Quản lý hoạt động tổ chuyên môn các trường tiểu học quận hoàng mai, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHỬ THỊ HỒNG HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HỒNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHỬ THỊ HỒNG HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ THU HẰNG HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập thực luận văn, nhận quan tâm giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý Giáo dục, Phòng Đào tạo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ nhiều thời gian học tập nghiên cứu luận văn Xin cảm ơn Ban giám hiệu thầy cô giáo trường tiểu học quận Hoàng Mai trường tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Thầy, Cơ giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu chương trình sau Đại học Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng, người thầy, người hướng dẫn khoa học, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn thời gian quy định Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn, cố gắng lực kinh nghiệm nhiều hạn chế, nên chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp q báu Thầy Cô bạn đồng nghiệp để tơi tiếp tục hồn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả Chử Thị Hồng Hạnh DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Từ, cụm từ viết tắt Từ, cụm từ viết đầy đủ BGH CB-GV CBQL CM CNTT CSVC ĐDDH GD&ĐT HĐTQ 10 KT-XH 11 NCKH 12 PPDH 13 QLGD 14 SGK 15 SHCM 16 SKKN 17 TCM 18 UBND 19 XHCN MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG Danh mục biểu đồ, sơ đồ 10 MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .6 1.2 QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.2.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ 1.2.2 ĐẶC THÙ TRONG QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 13 1.3 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 17 1.3.1 KHÁI NIỆM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN .17 1.3.2 NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC……………………………………………………………………… …………18 1.4 ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 24 1.4.1 ĐỔI MỚI HÌNH THỨC SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN 24 1.4.2 NÂNG CAO MỨC ĐỘ TỰ CHỦ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN 25 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 26 1.5.1 CÁC YẾU TỐ BÊN TRONG 26 1.5.2 CÁC YẾU TỐ BÊN NGOÀI 28 KẾT LUẬN CHƯƠNG 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HỒNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 32 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU 32 2.1.1 VÀI NÉT ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN - VĂN HÓA - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI .32 2.1.2 TÌNH HÌNH GIÁO DỤC VÀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 32 2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 39 2.2.1 THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN 40 2.2.2 HÌNH THỨC SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN 41 2.2.3 NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN 43 2.2.4 VAI TRỊ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUN MƠN 44 2.2.5 MỨC ĐỘ TỰ CHỦ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN 45 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 46 2.3.1 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP TÂM LÝ GIÁO DỤC TRONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN 47 2.3.2 THỰC TRẠNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG VÀ HỒ SƠ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 49 2.3.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN Ở TỔ CHUYÊN MÔN 51 2.3.4 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 53 2.3.5 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG VÀ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ở TỔ CHUYÊN MÔN 55 2.4 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HỒNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 56 2.4.1 ƯU ĐIỂM 56 2.4.2 HẠN CHẾ 57 2.4.3 NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG THÀNH CÔNG VÀ HẠN CHẾ 58 KẾT LUẬN CHƯƠNG 60 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 3.1.1 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH HỆ THỐNG VÀ ĐỒNG BỘ 3.1.2 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH KẾ THỪA VÀ PHÁT TRIỂN 3.1.3 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH THỰC TIỄN 3.1.4 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH KHẢ THI 3.2 CÁC BIỆN PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT 3.2.1 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TUYÊN TRUYỀN, NÂNG CAO NHẬN THỨC TRONG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG THỜI KỲ ĐỔI MỚI 3.2.2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI 3.2.3 QUẢN LÝ NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN 3.2.4 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN 74 3.2.5 QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 3.2.6 QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY CỦA GIÁO mơn……………………………………………………………… ……84 3.2.7 QUẢN LÝ SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRONG TỔ CHUYÊN MÔN…………… .85 3.2.8 TRIỂN KHAI CÓ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG, TỰ BỒI DƯỠNG CỦA GIÁO VIÊN TRONG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 3.4 KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT 3.4.1 CÁCH THỨC TIẾN HÀNH 3.4.2 KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM KẾT LUẬN CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 105 DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG 2.1 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI NĂM HỌC 2015 - 2016 38 BẢNG 2.2 THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI NĂM HỌC 2015 - 2016 39 BẢNG 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘ TUỔI VÀ THÀNH TÍCH ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 39 BẢNG 2.4 ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN 40 BẢNG 2.5 ĐÁNH GIÁ VỀ HÌNH THỨC SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN 42 BẢNG 2.6 ĐÁNH GIÁ VỀ NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN 43 BẢNG 2.7 ĐÁNH GIÁ VỀ VAI TRỊ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN 45 BẢNG 2.8 ĐÁNH GIÁ VỀ MỨC ĐỘ TỰ CHỦ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN 46 BẢNG 2.9 MỨC ĐỘ SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TÂM LÝ - GIÁO DỤC TRONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN 47 BẢNG 2.10 THỰC TRẠNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG VÀ HỒ SƠ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 50 BẢNG 2.11 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN Ở TỔ CHUYÊN MÔN .51 BẢNG 2.12 THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 52 BẢNG 2.13 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 53 BẢNG 2.14 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG VÀ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ở TỔ CHUYÊN MÔN 55 PHỤ LỤC PHIẾU SỐ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội (Dành cho HT, PHT, TTCM GV) Để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội, xin đồng chí cho ý kiến số vấn đề (bằng cách khoanh tròn vào số phù hợp) với mức độ thực yếu, trung bình, tốt Ý kiến đồng chí phục vụ cho mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! _ Đồng chí giữ v trớ l: ă CBQL cp Phũng ă Hiu trng, hiu phú ă T trng chuyờn mụn ă Giỏo viờn A THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Mức độ thực TT I Nội dung đánh giá Thực quy chế chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học đánh giá xếp loại môn học tiểu học Kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục Đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Quản lý việc mượn, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học Kiểm tra chéo hồ sơ chun mơn GV II Hình thức sinh hoạt tổ chun mơn Định kì theo quy định Linh hoạt theo yêu cầu công việc Dưới dạng sinh hoạt khoa học Dưới dạng sinh hoạt hành Thơng qua dự giờ, phân tích học Theo tổ (khối lớp) III 10 Theo trường cụm trường Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Thông qua kế hoạch hoạt động chuyên môn tháng nhà trường Thống kiểm tra việc lên lịch báo giảng hàng tuần Bình xét thi đua, xếp loại giáo viên theo định kì Tổ chức hội đồng tự quản lớp học, nhóm học tập Tăng cường hợp tác với phụ huynh học sinh cộng đồng Tổ chức lớp học (xây dựng góc học tập, thư viện lớp học, hòm thư ) Đổi phương pháp dạy học Tăng cường tự học, học tập hợp tác và tương tác học sinh học tập Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh Tự làm sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu IV Vai trị tổ trưởng chuyên môn Là giáo viên cốt cán, đầu đàn lãnh đạo đổi mới, sáng tạo Lên kế hoạch hoạt động tổ dựa kế hoạch chung nhà trường Chủ động, mạnh dạn đề xuất nội dung sinh hoạt chun mơn Có thái độ nghiêm túc thực chất sinh hoạt chun mơn (khơng hình thức chiếu lệ) Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo giáo viên tổ Bao quát công việc Chia sẻ khó khăn với đồng nghiệp Biết lắng nghe, phản hồi tích cực V Mức độ tự chủ chuyên môn giáo viên Giáo viên chủ động nghiên cứu trước vấn đề liên quan tới nội dung sinh hoạt chuyên môn định kỳ (theo kế hoạch) Giáo viên chủ động đưa thảo luận vấn đề mới, khó chương trình Giáo viên đề xuất cách giải cho vấn đề nảy sinh dạy học, giáo dục Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm dạy cho cách nghiêm túc, tích cực Giáo viên chủ động có kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn 3 0 1 2 3 B THỰC TRẠNG Nội dung đánh giá QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN CỦATỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Mức độ thự TT I Mức độ sử dụng phương pháp tâm lý - giáo dục trongquản lý TC dựng Xâ bầu y khơng khí dân chủ, thành viên tích cực, có ý thức trách nhiệm, đồn kết theo tinh thần hợp tác, chia sẻ học hỏi Kịp thời giúp đỡ, hỗ trợ GV gặp khó khăn, trở ngại Biết kích thích GV nhận xét đánh giá, góp ý vấn đề liên quan đến họat động giáo dục, phát huy khả làm việc GV Kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm GV khách quan, công Phát động thi đua, khen thưởng thi hành kỷ II luật kịp thời, lúc, dân chủ, công khai Xây dựng kế hoạch hoạt động hồ sơ chuyên môn tổ chuyên môn Hướng dẫn xây dựng nội dung tiêu kế hoạch tháng, 3cả năm hoạt động tổ tuần, Kế hoạch hoạt động tổ thành viên tổ chuyên môn thảo luận thống trước trở thành văn thức 3 Phê duyệt kế hoạch tổ 1viên2 3 Kiểm tra biên sinh hoạt chuyên môn tổ Đánh giá nhận xét việc kiểm tra chéo giáo viên theo kế hoạch Tổng kết đánh giá việc thực tiết dạy chuyên đề BI Đánh giá việc thực kế hoạch học kì 3và năm học giáo viên Quản lý thực chương trình dạy học GV tổ chuyên môn giảng Thống quy định ghi lịch báo lịch3 Tổ trưởng chun mơn kiểm tra1 kí duyệt báo giảng tổ viên Kiểm tra chéo giáo án học sinh lớp tổ đạo3 Chỉ đạo việc dạy học lồng ghép1giáo dục đức, kĩ sống, ATGT, TLVM dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ Kiểm tra việc thực tiết1dạy2môn3 học tự chọn giáo viên IV Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tổ chuyên môn Quán triệt đạo giáo viên thực nghiêm túc qui chế, đánh giá, xếp loại học sinh Bộ ban hành Thống với giáo viên qui định thời gian cho điểm vào sổ theo dõi chất lượng, học bạ, việc lưu giữ kiểm tra từ đầu năm học Chỉ đạo giáo viên lập ngân hàng đề thi từ đầu năm học Kiểm tra chặt chẽ việc coi thi, chấm bài, trả 0 1 2 3 giáo viên Chỉ đạo giáo viên vào điểm quản lí điểm phần mềm cộng tính điểm Kiểm tra chéo sổ theo dõi chất lượng cá nhân Quản lý giám sát tiêu kết môn học tiêu học sinh mà giáo viên đăng kí đầu năm Đánh giá, xếp loại học sinh xác, khách quan V Phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên tổ chuyên môn Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tổ 0 1 2 1 2 3 2 3 3 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tổ Đề xu ất với B G H nh u cầ u bồi dư ỡn g ch uy ên mô n, ng hiệ p vụ củ a giá o viê n tro ng tổ Th ực hiệ n tổ chức bồi dưỡng kiến thức khoa h ọ c c b ả n, ki ế n th ứ c sư phạm cho thành viên tổ Phâ 0 Phâ Theo dõi, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng năm Chỉ đạo thành viên tổ tăng cường công tác thao giảng, dự để nâng cao lực nghề nghiệp h Độ ọ ng c viê h ỏi n , c giá hi a o s viê ẻ n ki n tro h ng n tổ g hi tha ệ m m gia gi ả n cu g ộc d thi, tra y o đổi c gia h o u lưu y ên môn thông qua hội nghị diễn đàn Tổ chức nghiên cứu khoa học sư phạm ứng VI dụng viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chuyên môn Định hướng nghiên cứu đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm Trao đổi tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm 3 2 3 Đẩy mạnh việc tổ chức, phổ biến, ứng dụng đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào hoạt động thực tiễn tổ Tổ chức báo cáo, trao đổi thảo luận, sinh hoạt chuyên đề để giới thiệu đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm tổ Lưu giữ phổ biến đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm tổ Ngoài nội dung nêu trên, mong đồng chí chia sẻ thêm thơng tin sau cách ghi vào phần đây: Theo đồng chí khâu yếu việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học gì? Theo đồng chí quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học chịu ảnh hưởng yếu tố khách quan nào? ………………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………… …………………………… Để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học, đồng chí có kiến nghị, đề xuất gì? ………………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………… …………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHIẾU SỐ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (Dành cho CBQL cấp Phòng, HT, PHT TTCM) Xin đồng chí cho biết ý kiến (bằng cách đánh dấu X vào tương ứng) tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường tiểu học quận Hoàng Mai thành phố Hà Nội theo yêu cầu đổi giáo dục Tính cần thiết ST T CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Tổ chức biện pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức quản lý TCM đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi giáo dục Tiểu học HT hướng dẫn thông qua kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Tổ chức thực có hiệu nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Chỉ đạo hoạt động đánh giá HS Tiểu học theo văn ngành Chỉ đạo việc thực chương trình giảng dạy mơn học TCM trường Tiểu học Bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên TCM trường Tiểu học Chủ động triển khai hoạt động hướng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Rất cần thiế t Ngoài biện pháp nêu trên, theo đồng chí có cần đề xuất thêm biện pháp khác khơng? Nếu có đồng chí vui lịng cho biết cách ghi vào phần sau đây: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... xuất giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên... cứu lý luận thực trạng hoạt động tổ chuyên môn biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học quận Hồng Mai thành phố Hà Nội từ đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường. .. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN .17 1.3.2 NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC……………………………………………………………………… …………18 1.4 ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG