Quản lý hoạt động tổ chuyên môn các trường tiểu học quận hoàng mai, thành phố hà nộ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHỬ THỊ HỒNG HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HỒNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHỬ THỊ HỒNG HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ THU HẰNG HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập thực luận văn, nhận quan tâm giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý Giáo dục, Phòng Đào tạo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ nhiều thời gian học tập nghiên cứu luận văn Xin cảm ơn Ban giám hiệu thầy cô giáo trường tiểu học quận Hoàng Mai trường tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Thầy, Cơ giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu chương trình sau Đại học Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng, người thầy, người hướng dẫn khoa học, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn thời gian quy định Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn, cố gắng lực kinh nghiệm nhiều hạn chế, nên chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp q báu Thầy Cô bạn đồng nghiệp để tơi tiếp tục hồn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả Chử Thị Hồng Hạnh DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Từ, cụm từ viết tắt Từ, cụm từ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CB - GV Cán - Giáo viên CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HĐTQ Hội đồng tự quản 10 KT-XH Kinh tế-Xã hội 11 NCKH Nghiên cứu khoa học 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 QLGD Quản lý giáo dục 14 SGK Sách giáo khoa 15 SHCM Sinh hoạt chuyên môn 16 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 17 TCM Tổ chuyên môn 18 UBND Ủy ban nhân dân 19 XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG Danh mục biểu đồ, sơ đồ 10 MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .6 1.2 QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.2.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ 1.2.2 ĐẶC THÙ TRONG QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 13 1.3 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 17 1.3.1 KHÁI NIỆM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN .17 1.3.2 NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC……………………………………………………………………… …………18 1.4 ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 24 1.4.1 ĐỔI MỚI HÌNH THỨC SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN 24 1.4.2 NÂNG CAO MỨC ĐỘ TỰ CHỦ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN 25 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 26 1.5.1 CÁC YẾU TỐ BÊN TRONG 26 1.5.2 CÁC YẾU TỐ BÊN NGOÀI 28 KẾT LUẬN CHƯƠNG 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 32 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU .32 2.1.1 VÀI NÉT ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN - VĂN HĨA - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC QUẬN HỒNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 32 2.1.2 TÌNH HÌNH GIÁO DỤC VÀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUẬN HỒNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 32 2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HỒNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 39 2.2.1 THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUN MƠN .40 2.2.2 HÌNH THỨC SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN 41 2.2.3 NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN 43 2.2.4 VAI TRÒ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN .44 2.2.5 MỨC ĐỘ TỰ CHỦ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN .45 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 46 2.3.1 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP TÂM LÝ GIÁO DỤC TRONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN .47 2.3.2 THỰC TRẠNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG VÀ HỒ SƠ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN .49 2.3.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN Ở TỔ CHUYÊN MÔN 51 2.3.4 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 53 2.3.5 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG VÀ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ở TỔ CHUYÊN MÔN 55 2.4 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI .56 2.4.1 ƯU ĐIỂM .56 2.4.2 HẠN CHẾ .57 2.4.3 NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG THÀNH CÔNG VÀ HẠN CHẾ 58 KẾT LUẬN CHƯƠNG 60 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 61 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP .61 3.1.1 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH HỆ THỐNG VÀ ĐỒNG BỘ 61 3.1.2 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH KẾ THỪA VÀ PHÁT TRIỂN 61 3.1.3 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH THỰC TIỄN 62 3.1.4 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH KHẢ THI 62 3.2 CÁC BIỆN PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT 62 3.2.1 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TUYÊN TRUYỀN, NÂNG CAO NHẬN THỨC TRONG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG THỜI KỲ ĐỔI MỚI .62 3.2.2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI 66 3.2.3 QUẢN LÝ NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN 71 3.2.4 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN 74 3.2.5 QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 78 3.2.6 QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN tổ chuyên môn……………………………………………………………… ……84 3.2.7 QUẢN LÝ SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRONG TỔ CHUYÊN MÔN…………… .85 3.2.8 TRIỂN KHAI CÓ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG, TỰ BỒI DƯỠNG CỦA GIÁO VIÊN TRONG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN 88 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 92 3.4 KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT .92 3.4.1 CÁCH THỨC TIẾN HÀNH 92 3.4.2 KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM 94 KẾT LUẬN CHƯƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 105 DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG 2.1 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI NĂM HỌC 2015 - 2016 38 BẢNG 2.2 THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI NĂM HỌC 2015 - 2016 39 BẢNG 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘ TUỔI VÀ THÀNH TÍCH ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 39 BẢNG 2.4 ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN 40 BẢNG 2.5 ĐÁNH GIÁ VỀ HÌNH THỨC SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN 42 BẢNG 2.6 ĐÁNH GIÁ VỀ NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN 43 BẢNG 2.7 ĐÁNH GIÁ VỀ VAI TRỊ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUN MƠN 45 BẢNG 2.8 ĐÁNH GIÁ VỀ MỨC ĐỘ TỰ CHỦ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN .46 BẢNG 2.9 MỨC ĐỘ SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TÂM LÝ - GIÁO DỤC TRONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN 47 BẢNG 2.10 THỰC TRẠNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG VÀ HỒ SƠ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 50 BẢNG 2.11 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN Ở TỔ CHUYÊN MÔN 51 BẢNG 2.12 THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 52 BẢNG 2.13 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 53 BẢNG 2.14 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG VÀ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ở TỔ CHUYÊN MÔN .55 cao phù hợp với đặc điểm quận Hoàng Mai Thực đồng biện pháp quản lý có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu hoạt động tổ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học toàn quận KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Dựa sở tìm hiểu lý luận khoa học QLGD, quản lý nhà trường nói chung, quản lý trường tiểu học quản lý tổ chuyên môn nói riêng Luận văn vận dụng khái niệm nghiên cứu quản lý nhà trường tiểu học sâu nghiên cứu biện pháp quản lý tổ chuyên môn tổ trưởng trường tiểu học địa bàn quận Hoàng Mai Qua nghiên cứu, nhận thấy kết nghiên cứu đề tài đóng góp phần vào việc ứng dụng sở lý luận khoa học QLGD vào quản lý tổ chuyên môn, giúp cho đội ngũ CBQL trước hết hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn có nhận thức đầy đủ tồn diện sâu rộng tác dụng biện pháp quản lý tổ chuyên môn Hầu hết địa bàn quận Hoàng Mai, đội ngũ CBQL nhà trường xác định vị trí, tầm quan trọng tổ chun mơn hạt nhân quan trọng công tác chuyên môn nhà trường Tổ chuyên môn vững mạnh nhà trường vững mạnh Bởi vậy, đội ngũ CBQL nhà trường đặc biệt đội ngũ tổ trưởng chuyên môn có biện pháp quản lý hiệu nhằm đưa chất lượng hoạt động tổ chuyên môn lên tầm cao Tuy nhiên qua khảo sát cho thấy bên cạnh cố gắng CBQL gặp khó khăn định cơng tác quản lý tổ chuyên môn: việc thừa thiếu cục nhân sự, CSVC chưa đáp ứng kịp thời, ý thức trau dồi nghiệp vụ quản lý tổ trưởng chuyên mơn chưa thường xun nên lực có hạn chế định, lương bổng đãi ngộ ngành giáo dục chưa tương xứng vào giai đoạn kinh tế suy thối Đội ngũ tổ trưởng chun mơn dù biết vận dụng biện pháp quản lý vào công tác tổ chuyên môn xong chưa đồng đều, thiếu tính đồng Trên sở khảo sát nghiên cứu đánh giá thực trạng việc quản lý tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học quận Hoàng Mai, kết hợp với lý luận QLGD quản lý nhà trường, đề tài đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn sau: Biện pháp 1: Tổ chức biện pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức quản lý TCM đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi giáo dục Tiểu học Biện pháp 2: HT hướng dẫn thông qua kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Biện pháp 3: Tổ chức thực có hiệu nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Biện pháp 5: Chỉ đạo hoạt động đánh giá HS Tiểu học theo văn ngành Biện pháp 6: Chỉ đạo việc thực chương trình giảng dạy mơn học TCM trường Tiểu học Biện pháp 7: Bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên TCM trường Tiểu học Biện pháp 8: Chủ động triển khai hoạt động hướng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Ban hành văn cụ thể hướng dẫn công tác quản lý tổ chuyên môn trường tiểu học - Ban hành văn thay văn lâu, khơng phù hợp, có văn quy định chế độ sách cán bộ, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục - Ban hành văn qui định cụ thể trách nhiệm CBQL giáo dục tự chủ nhân sở giáo dục công lập - Triển khai đợt tập huấn cho cán cốt cán sở giáo dục công tác tổ trưởng chuyên môn 2.2 Đối với Sở GD&ĐT - Mở lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn - Tạo điều kiện để CBQL trường học, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm quản lý, giảng dạy đơn vị điển hình 2.3 Đối với trường tiểu học - Các trường tiểu học cần kiện toàn tổ chuyên môn, thường xuyên ý đến công tác bồi dưỡng lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn Hiệu trưởng nhà trường quan tâm đạo công tác điều hành tổ chun mơn tổ trưởng, hạn chế việc khốn trắng - Tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức đoàn thể trường lực lượng giáo dục trường hỗ trợ tốt cho hoạt động chuyên môn nhà trường - Tăng cường, bổ sung CSVC trang thiết bị dạy học phục vụ công tác chuyên môn, động viên đội ngũ tổ trưởng chuyên môn vật chất tinh thần - Kịp thời khen thưởng, động viên nhân tố tích cực - Phải ý bồi dưỡng lực lượng nòng cốt kế cận tổ trưởng, tổ phó DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đă ăng Quốc Bảo (2005), Những vấn đề chung phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh, Dự án phát triển giáo dục tiểu học Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học Nxb Giáo dục, Hà Nội Bô ă Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT Điều lệ Trường tiểu học, Hà Nội Bô ă Giáo dục Đào tạo (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục 20112020, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bô ă Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư 22/2012/TT-BGDĐT sửa đổi Điều lệ Trường tiểu học, Hà Nội Bô ă Giáo dục Đào tạo (2013), Hướng dẫn tổ chức Sinh hoạt chuyên môn trường thực Mơ hình Trường học Việt Nam, Dự án mơ hình trường học Việt Nam Nxb Giáo dục Việt Nam Bô ă Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Đánh giá học sinh tiểu học, Hà Nội Bô ă Giáo dục Đào tạo (2015), Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2015-2016, Hà Nội Bô ă Giáo dục Đào tạo (2016), Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi quy định đánhgiá học sinh tiểu học, Hà Nội 10 C.Mác - Ph.Ăngghen (2002), Toàn tập - Bản tiếng Việt Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 11 Dự án giáo dục Tiểu học (2002), Hệ thống giáo dục Tiểu học nước CHXHCNVN 12 Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lí học quản lí dành cho người lãnh đạo Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cô ăng sản Viê ăt Nam (2001),Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cô ăng sản Viê ăt Nam (2006),Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cơ ăng sản Viê ăt Nam (2011),Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cơ ăng sản Viê ăt Nam (2016),Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nô ôi 20 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện người thời kì CNHHĐH Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nô ôi 21 Harold Koontz (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý Nxb Khoa học kĩ thuật Hà Nội 22 Nguyễn Thị Thu Hằng (2011), Đào tạo Thạc sĩ Quản lý giáo dục (Một số vấn đề lý luận thực tiễn), Sách chuyên khảo Nxb Từ điển Bách Khoa 23 Nguyễn Sinh Huy - Nguyễn Văn Lê (1999), Giáo dục học đại cương Nxb Giáo dục, Hà Nô ôi 24 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý Lãnh đạo nhà trường Giáo trình QLGD Trường Đại học sư phạm Hà Nô ôi 25 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học Quản lý giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nô ôi 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (đồng tác giả) (1995), Lý luận đại cương khoa học quản lý Trường cán Quản lý giáo dục.Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( đồng chủ biên) (1997), Tâm lý học quản lý Trường cán Quản lý giáo dục 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( đồng chủ biên) (1998), Lý luận quản lý quản lý nhà trường Trường cán Quản lý giáo dục 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý lãnh đạo nhà trường TK 21 H- ĐH QGHN 29 M.I Kônđakốp (2003), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục Nxb Giáo dục Hà Nội 30 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học Tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học Tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 P.V.Khuđôminxky (1997), Quản lý giáo dục trường học Viện Khoa học Giáo dục Hà Nội 33 Phòng GD&ĐT quận Hồng Mai (2016), Báo cáo tổng kết việc thực nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 34 Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình Quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nô iô 35 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm Quản lý Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 36 Mai Quang Tâm (Chủ biên) (2007), Giáo trình bồi dưỡng tổ trưởng chun mơn trường tiểu học Nxb Hà Nơ 37 Hồng Minh Thao - Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục theo định hướng CNH – HĐH Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Hà Nội 39 Trường Bồi dưỡng Cán Giáo dục Hà Nội (2012), Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lý trường phổ thông, 40 Trường Bồi dưỡng Cán Giáo dục Hà Nội (2012), Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lý trường phổ thông, 41 Thái Duy Tuyên (2007), Những vấn đề giáo dục hiênê đại Nxb Giáo dục, Hà Nô ôi 42 Viện ngôn ngữ học (1998), Từ điển Tiếng Việt Nxb Giáo dục, Hà Nô ôi 43 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành Giáo dục Đào tạo Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nô ôi PHỤ LỤC PHIẾU SỐ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội (Dành cho HT, PHT, TTCM GV) Để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội, xin đồng chí cho ý kiến số vấn đề (bằng cách khoanh tròn vào số phù hợp) với mức độ thực yếu, trung bình, tốt Ý kiến đồng chí phục vụ cho mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! _ ng ang gi v trớ l: ă CBQL cp Phũng ă Hiu trng, hiu phú ă T trng chuyờn mụn ă Giỏo viờn A THC TRNG HOT NG CA TỔ CHUYÊN MÔN TT Nội dung đánh giá Mức độ thực I Thực quy chế chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 3 Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học đánh giá xếp loại môn học tiểu học Kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục Đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Quản lý việc mượn, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học Kiểm tra chéo hồ sơ chuyên môn GV II Hình thức sinh hoạt tổ chun mơn Định kì theo quy định Linh hoạt theo yêu cầu công việc 3 Dưới dạng sinh hoạt khoa học Dưới dạng sinh hoạt hành Thơng qua dự giờ, phân tích học Theo tổ (khối lớp) Theo trường cụm trường III Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Thông qua kế hoạch hoạt động chuyên môn tháng nhà trường Thống kiểm tra việc lên lịch báo giảng hàng tuần 3 Bình xét thi đua, xếp loại giáo viên theo định kì Tổ chức hội đồng tự quản lớp học, nhóm học tập Tăng cường hợp tác với phụ huynh học sinh cộng đồng Tổ chức lớp học (xây dựng góc học tập, thư viện lớp học, hòm thư ) Đổi phương pháp dạy học Tăng cường tự học, học tập hợp tác và tương tác học sinh học tập Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh 10 Tự làm sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu IV Vai trò tổ trưởng chuyên môn Là giáo viên cốt cán, đầu đàn lãnh đạo đổi mới, sáng tạo Lên kế hoạch hoạt động tổ dựa kế hoạch chung nhà trường 3 Chủ động, mạnh dạn đề xuất nội dung sinh hoạt chun mơn Có thái độ nghiêm túc thực chất sinh hoạt chun mơn (khơng hình thức chiếu lệ) Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo giáo viên tổ Bao quát công việc Chia sẻ khó khăn với đồng nghiệp Biết lắng nghe, phản hồi tích cực V Mức độ tự chủ chuyên môn giáo viên Giáo viên chủ động nghiên cứu trước vấn đề liên quan tới nội dung sinh hoạt chuyên môn định kỳ (theo kế hoạch) Giáo viên chủ động đưa thảo luận vấn đề mới, khó chương trình 3 Giáo viên đề xuất cách giải cho vấn đề nảy sinh dạy học, giáo dục Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm dạy cho cách nghiêm túc, tích cực Giáo viên chủ động có kế hoạch tự bồi dưỡng chun mơn B THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TT Nội dung đánh giá Mức độ thực I Mức độ sử dụng phương pháp tâm lý - giáo dục trongquản lý TC Xây dựng bầu khơng khí dân chủ, thành viên tích cực, có ý thức trách nhiệm, đoàn kết theo tinh thần hợp tác, chia sẻ học hỏi Kịp thời giúp đỡ, hỗ trợ GV gặp khó khăn, trở ngại 3 Biết kích thích GV nhận xét đánh giá, góp ý vấn đề liên quan đến họat động giáo dục, phát huy khả làm việc GV Kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm GV khách quan, công Phát động thi đua, khen thưởng thi hành kỷ luật kịp thời, lúc, dân chủ, công khai II Xây dựng kế hoạch hoạt động hồ sơ chuyên môn tổ chuyên môn Hướng dẫn xây dựng nội dung tiêu kế hoạch hoạt động tổ tuần, tháng, năm Kế hoạch hoạt động tổ thành viên tổ chuyên môn thảo luận thống trước trở thành văn thức 3 Phê duyệt kế hoạch tổ viên Kiểm tra biên sinh hoạt chuyên môn tổ Đánh giá nhận xét việc kiểm tra chéo giáo viên theo kế hoạch Tổng kết đánh giá việc thực tiết dạy chuyên đề Đánh giá việc thực kế hoạch học kì năm học giáo viên III Quản lý thực chương trình dạy học GV tổ chuyên môn Thống quy định ghi lịch báo giảng Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra kí duyệt lịch báo giảng tổ viên 3 Kiểm tra chéo giáo án học sinh lớp tổ Chỉ đạo việc dạy học lồng ghép giáo dục đạo đức, kĩ sống, ATGT, TLVM dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ Kiểm tra việc thực tiết dạy môn học tự chọn giáo viên IV Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tổ chuyên môn Quán triệt đạo giáo viên thực nghiêm túc qui chế, đánh giá, xếp loại học sinh Bộ ban hành Thống với giáo viên qui định thời gian cho điểm vào sổ theo dõi chất lượng, học bạ, việc lưu giữ kiểm tra từ đầu năm học 3 Chỉ đạo giáo viên lập ngân hàng đề thi từ đầu năm học Kiểm tra chặt chẽ việc coi thi, chấm bài, trả giáo viên Chỉ đạo giáo viên vào điểm quản lí điểm phần mềm cộng tính điểm Kiểm tra chéo sổ theo dõi chất lượng cá nhân Quản lý giám sát tiêu kết môn học tiêu học sinh mà giáo viên đăng kí đầu năm Đánh giá, xếp loại học sinh xác, khách quan V Phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên tổ chuyên môn Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tổ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tổ Đề xuất với BGH nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tổ Thực tổ chức bồi dưỡng kiến thức khoa học bản, kiến thức sư phạm cho thành viên tổ Phân công giáo viên khâu đợt học bồi dưỡng Phân công việc lên kế hoạch đổi phương pháp Theo dõi, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng năm Chỉ đạo thành viên tổ tăng cường công tác thao giảng, dự để nâng cao lực nghề nghiệp Động viên giáo viên tổ tham gia thi, trao đổi giao lưu học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy-chuyên môn thông qua hội nghị diễn đàn VI Tổ chức nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chuyên môn 2 Định hướng nghiên cứu đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm Trao đổi tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm 3 Đẩy mạnh việc tổ chức, phổ biến, ứng dụng đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào hoạt động thực tiễn tổ Tổ chức báo cáo, trao đổi thảo luận, sinh hoạt chuyên đề để giới thiệu đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm tổ Lưu giữ phổ biến đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm tổ Ngoài nội dung nêu trên, mong đồng chí chia sẻ thêm thơng tin sau cách ghi vào phần đây: Theo đồng chí khâu yếu việc quản lý hoạt động tổ chun mơn trường Tiểu học gì? Theo đồng chí quản lý hoạt động tổ chun mơn trường Tiểu học chịu ảnh hưởng yếu tố khách quan nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học, đồng chí có kiến nghị, đề xuất gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHIẾU SỐ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (Dành cho CBQL cấp Phòng, HT, PHT TTCM) Xin đồng chí cho biết ý kiến (bằng cách đánh dấu X vào tương ứng) tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường tiểu học quận Hoàng Mai thành phố Hà Nội theo yêu cầu đổi giáo dục Tính cần thiết ST T CÁC BIỆN PHÁP Tổ chức biện pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức quản lý TCM đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi giáo dục Tiểu học HT hướng dẫn thông qua kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Tổ chức thực có hiệu nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Chỉ đạo hoạt động đánh giá HS Tiểu học theo văn ngành Chỉ đạo việc thực chương trình giảng dạy mơn học TCM trường Tiểu học Bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên TCM trường Tiểu học Chủ động triển khai hoạt động hướng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học QUẢN LÝ Rất cần thiế t Cần thiế t Khôn g cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Kh ả thi Khơn g khả thi Ngồi biện pháp nêu trên, theo đồng chí có cần đề xuất thêm biện pháp khác khơng? Nếu có đồng chí vui lòng cho biết cách ghi vào phần sau đây: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... cứu lý luận thực trạng hoạt động tổ chuyên môn biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Hoàng Mai thành phố Hà Nội từ đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường. .. xuất giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên... chia thành chương Chương 1: Cơ sở lí luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội