Quản lý hoạt động dạy học môn toán tại trường trung học cơ sở chu văn an huyện thanh trì thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHU VĂN AN - HUYỆN THANH TRÌ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHU VĂN AN - HUYỆN THANH TRÌ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lê HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS Chu Văn An - huyện Thanh Trì - Thành phố Hà Nội”, tơi nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện Ban giám hiệu Trường Đại học Giáo dục, Lãnh đạo Phịng Đào tạo Cơng tác sinh viên, Ban Chủ nhiệm Khoa Quản lý giáo dục, toàn thể thầy cô, cán bộ, chuyên viên phịng, ban chức Trường Đại học Giáo dục Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Lê người thầy trực tiếp định hướng hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Phịng GD - ĐT Thanh Trì; Huyện ủy - UBND huyện Thanh Trì - thành phố Hà Nội hết lịng giúp đỡ cung cấp thông tin quý báu ngành giáo dục huyện nhà Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc tới bạn bè, đồng nghiệp công tác trường THCS Chu Văn An - Thanh Trì - thành phố Hà Nội gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Bùi Thị Thu Hương i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGD & ĐT BGH CBQL CNTT CSVC - PTDH DH DHMT - DHPH ĐHQG ĐH - CĐ GVBM GVCN GVBM GV - HS HT-TCDH HT HTMT HT-TCDH HĐHT- HĐDH HT TCDH KT - ĐG KTKN NXB PPDH PTNL PTDH QLGD QL QLNT SL TCDH THPT THCS TN TTCM Bộ Giáo dục Đào tạo Ban giám hiệu Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất - phương tiện dạy học Dạy học Dạy học mơn tốn - Dạy học phân hóa Đại học Quốc gia Đại học - Cao đẳng Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Giáo viên - Học sinh Hình thức - Tổ chức dạy học Hiệu trưởng Học tập mơn tốn Hình thức - Tổ chức dạy học Hoạt động học tập - Hoạt động dạy học Hình thức tổ chức dạy học Kiểm tra - đánh giá Kiến thức kỹ Nhà xuất Phương pháp dạy học Phát triển lực Phương tiện dạy học Quản lý giáo dục Quản lý Quản lý nhà trường Số lượng Tổ chức dạy học Trung học phổ thông Trung học sở Tốt nghiệp Tổ trưởng chuyên môn ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU viii Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý GD 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 16 1.3 Hoạt động dạy học trƣờng THCS 18 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.2 Những yêu cầu đổi trường trung học sở giai đoạn 19 1.3.3 Đặc điểm chương trình mơn tốn THCS u cầu quản lý hoạt động dạy học mơn tốn THCS 20 iii 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trƣờng THCS .23 1.4.1 Quản lý thực chương trình dạy học mơn tốn theo chuẩn chương trình THCS 23 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học mơn tốn giáo viên THCS 23 1.4.3 Quản lý hoạt động học mơn tốn học sinh trường THCS 24 1.4.4 Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học 26 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng tới hoạt động dạy học mơn tốn trƣờng THCS 27 1.5.1 Yếu tố khách quan 27 1.5.2 Yếu tố chủ quan 28 Kết luận chƣơng 29 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHU VĂN AN - HUYỆN THANH TRÌ 30 2.1 Khái quát chung địa bàn nghiên cứu 30 2.1.1 Giới thiệu số đặc điểm chung huyện Thanh Trì .30 2.1.2 Khái quát tình hình GD huyện Thanh trì 30 2.2 Giới thiệu số đặc điểm chung trƣờng THCS Chu Văn An .31 2.2.1 Giới thiệu chung 31 2.2.2 Số lượng, chất lượng đội ngũ cán QLGD, GV toán THCS Chu Văn An 31 2.2.3 Cơ sở vật chất 33 2.2.4 Khái quát chung học sinh Trường THCS Chu Văn An 34 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động quản lí hoạt động dạy học mơn tốn trƣờng THCS Chu Văn An 35 2.3.1 Mục đích khảo sát 35 2.3.2 Nội dung khảo sát 36 2.3.3 Khách thể khảo sát 36 2.3.4 Phương pháp khảo sát 36 2.4 Thực trạng hoạt động dạy học mơn tốn trƣờng THCS Chu Văn An 37 2.4.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên 37 2.4.2 Thực trạng hoạt động học mơn tốn học sinh 42 iv 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn tốn Trƣờng THCS Chu Văn An 44 2.5.1 Quản lý việc thực chương trình mơn toán 44 2.5.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên mơn tốn 47 2.5.3 Quản lý hoạt động học tập môn toán học sinh 54 2.5.4 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học mơn tốn .55 2.6 Đánh giá tổng qt thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trƣờng THCS Chu Văn An 57 2.6.1 Mặt mạnh 57 2.6.2 Hạn chế 59 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 60 Kết luận chƣơng 62 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG THCS CHU VĂN AN HUYỆN THANH TRÌ, TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 63 3.1 Định hƣớng phát triển trƣờng nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Định hướng phát triển trường trung học sở Chu Văn An 63 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 63 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tốn trƣờng THCS Chu Văn An, huyện Thanh Trì 64 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc dạy học mơn tốn theo phát triển lực người học 64 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ GV toán 66 3.2.3 Tăng cường quản lý nhằm thay đổi phương thức hoạt động tổ chuyên môn 70 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp học tập tích cực, sáng tạo mơn tốn cho học sinh 72 3.2.5 Đổi quản lý kiểm tra đánh giá giáo viên tốn thơng qua đánh giá chất lượng mơn tốn học sinh 73 3.2.6 Tăng cường quản lý CSVC, PTDH cho HĐDH mơn tốn 76 v 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp .78 3.4.1 Mục đích 78 3.4.2 Số lượng phiếu trưng cầu 78 3.4.3 Các mức độ đánh giá 78 3.4.4 Kết khảo nghiệm 78 Kết luận chƣơng 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 87 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng đội ngũ GV toán trường THCS Chu Văn An 31 Bảng 2.2: Thực trạng tra chuyên môn môn học theo định kỳ trường THCS Chu Văn An 32 Bảng 2.3: Kết tra chuyên môn theo định kỳ trường THCS Chu Văn An (mơn tốn) 32 Bảng 2.4: Số lớp số học sinh nhà trường theo năm học .34 Bảng 2.5: Kết xếp loại mặt HS tỉ lệ tốt nghiệp THCS 34 Bảng 2.6: Kết học tập mơn tốn HS trường THCS Chu Văn An 34 Bảng 2.7: Bảng tổng hợp số liệu HS khối mơn tốn 35 Bảng 2.8: Kết khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy mơn tốn GV .39 Bảng 2.9: Kết khảo sát thực trạng sử dụng PP HT TCDH mơn tốn 41 Bảng 2.10: Thực trạng quản lý tình hình học tập mơn tốn HS 43 Bảng 2.11: Thực trạng thực quản lý việc thực chương trình giảng dạy giáo viên tốn 45 Bảng 2.12: Quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên toán 48 Bảng 2.13: Quản lý dạy lớp giáo viên toán 50 Bảng 2.14: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 52 Bảng 2.15: Nội dung quản lý hoạt động học mơn tốn học sinh .54 Bảng 2.16: Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy học mơn tốn 56 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 78 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Bản chất hoạt động quản lý 12 Sơ đồ 1.2 Khái niệm quản lý 13 Sơ đồ 1.3 Cấu trúc hoạt động quản lý nhà trường 14 Sơ đồ 1.4 Sơ đồ cấu trúc hoạt động dạy học 17 Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy mơn tốn GV 39 Biểu đồ 2.2 Kết khảo sát thực trạng sử dụng PP HT TCDH mơn tốn 42 Biểu đồ 2.3 Thực trạng quản lý tình hình học tập mơn tốn HS 44 Biểu đồ 2.4 Thực trạng thực quản lý việc thực chương trình giảng dạy giáo viên toán 46 Biểu đồ 2.5 Quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên toán 49 Biểu đồ 2.6 Quản lý dạy lớp giáo viên toán 51 Biểu đồ 2.7 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 53 Biểu đồ 2.8 Nội dung quản lý hoạt động học mơn tốn học sinh 54 Biểu đồ 2.9 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy học mơn tốn .56 Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 79 viii Câu 2: Để góp phần đánh giá thực trạng thực trạng sử dụng PP HT TCDH mơn tốn trường THCS Chu Văn An nay, xin Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ nội dung sau đây: (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) STT Các PP HT TCDH Thuyết trình GV Vấn đáp GV HS, HS GV Tổ chức làm việc theo nhóm, thảo luận Tổ chức câu lạc u thích tốn học Hướng dẫn cách tự đọc tài liệu, tự tìm hiểu kiến thức thơng qua loại sách tham khảo Các PP HTTC dạy học khác: Luyện tập, ôn tập, luyện tập theo chuyên đề 89 Câu 3: Để góp phần đánh giá thực trạng quản lý tình hình học tập mơn tốn trường THCS Chu Văn An nay, xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến nội dung sau Khi dạy học môn tốn Học sinh lớp thầy /Cơ biểu nội dung với em? Thầy/Cô viết số lượng với mức độ vào ô tương ứng TT NỘI DUNG Việc chuẩn bị nhà Sự hứng thú học tập mơn tốn Khả vận dụng kiến thức học vào giải tập SGK Việc tham gia luyện tập theo nhóm, cặp… Khả tự học tốn qua sách, báo, truyền hình, bạn bè, mạng Kỹ làm trắc nghiệm khách quan Khả làm tập SGK 90 Câu 4: Để góp phần đánh giá thực trạng thực quản lý việc thực chương trình giảng dạy giáo viên toán trường THCS Chu Văn An nay, xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến nội dung sau đây: (đánh dấu x vào ô tương ứng) TT Quản lý chƣơng trình giảng dạy Tổ chức phổ biến cho giáo viên thực đúng, đủ phân phối trình Tổ chức viên học tập văn bổ sung thay đổi Yêu cầu môn, giáo viên lập kế hoạch học kỳ kiểm tra, duyệt kế hoạch Kiểm tra hồ sơ giảng dạy viên Kiểm tra hồ sơ theo dõi, đánh nhóm tổ chun mơn Có biện pháp xử lý giáo chưa theo phân phối chương trình viên 91 Câu 5: Để góp phần đánh giá thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên toán trường THCS Chu Văn An nay, xin Thầy/Cô cho biết ý kiến nội dung sau đây: (đánh dấu x vào ô tương ứng) TT lên lớp BGH hướng dẫn qui soạn Quản lý định, bài, SGK, tài khảo BGH yêu cầu tổ môn cầu, thức dạy mục nội dung, BGH trưởng chuyên kiểm tra định kỳ giáo án giáo viên BGH kì kiểm tra đột xuất kiểm tra công chuẩn bị lên lớp GV BGH giá hiệu soạn qua dạy dự 92 Câu 6: Để góp phần đánh giá thực trạng quản lý dạy giáo viên toán trường THCS Chu Văn An nay, xin Thầy/Cô cho biết ý kiến nội dung sau đây: (đánh dấu x vào ô tương ứng) TT lên lớp Tổ Quản lý chức viên học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại tiết dạy Quản lý thông hoạch giảng dạy, báo giảng sổ ghi đầu Xây dạy dựng nề học viên Quy định thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trường hợp vắng giáo viên Tổ chức dự định kỳ, phân cho dạy Thường xuyên kiểm tra dạy (sổ báo giảng) tích 93 Câu 7: Để góp phần đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học mơn tốn học sinh trường THCS Chu Văn An nay, xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến nội dung sau đây: (đánh dấu x vào ô tương ứng) STT Nội dung quản lý Giáo dục động thái độ học tập mơn tốn Xây dựng quản lý nề nếp học tập học sinh Xây dựng phương pháp học mơn tốn Quản lý việc tự học, làm tập toán học sinh Giao cho học sinh việc tự làm đồ dùng học tập mơn tốn Câu 8: Để góp phần đánh giá thực trạng CSVC, trang thiết bị dạy học mơn tốn trường THCS Chu Văn An nay, xin Thầy/Cô (học sinh) cho biết ý kiến nội dung sau đây: (đánh dấu x vào ô tương ứng) STT Nội dung Điều kiện CSVC lớp học Các loại sách, tài liệu tham khảo mơn tốn thư viện trường Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học mơn tốn Phịng dạy học toán 94 Câu 9: Đánh giá thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS Chu Văn An - huyện Thanh Trì - thành phố Hà Nội Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến nội dung sau  Thuận lợi:  Khó khăn: Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cơ! Họ tên ngƣời góp ý (Khơng ghi được) 95 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Tính hợp lý, khả thi biện pháp quản lý dạy học mơn tốn theo tiếp cận phát triển lực ngƣời học Trƣờng THCS Chu Văn An (Dành cho CBQL, tổ trưởng chuyên môn, GV THCS) Theo Thầy/Cơ, biện pháp quản lý dạy học mơn tốn Trường THCS Chu Văn An đưa có đảm bảo tính hợp lý tính khả thi hay khơng? (đánh dấu x vào tương ứng) TT Các nhóm biện pháp Tổ chức cao nhận thức tầm quan trọng việc dạy học mơn tốn theo phát triển lực người học cho BGH GV toán Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ GV toán Tăng cường quản lý nhằm thay đổi phương thức hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo đổi phương pháp học tập tích cực, sáng tạo mơn tốn cho học sinh Đổi quản lý kiểm tra đánh giá giáo viên tốn thơng qua đánh giá chất lượng mơn tốn học sinh Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô Tăng cường quản lý PTDH cho HĐDH mơn tốn 96 ... Thanh Trì - thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS Chu Văn An - huyện Thanh Trì - thành phố Hà Nội giai đoạn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG... cường quản lý CSVC, PTDH cho HDDH mơn tốn trường THCS Chu Văn An - huyện Thanh Trì - thành phố Hà Nội để giúp nâng cao hiệu quản lý dạy học môn toán trường THCS Chu Văn An - huyện Thanh Trì - thành. .. tác quản lý GD 15 nói chung, quản lý nhà trường nói riêng, gồm có quản lý hoạt động nhà trường quản lý quan hệ nhà trường xã hội 1.2.4 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 1.2.4.1 Hoạt động