Quản lý giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển nhân lực thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM ĐĂNG KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 14 Hà Nội - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM ĐĂNG KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN VĂN LÊ GS TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu luận án trung thực Kết luận án chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu khoa học Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tơi cam đoan i LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, quý Cô Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập trƣởng thành trƣờng; Xin chân thành tri ân PGS.TS Nguyễn Văn Lê GS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc trực tiếp hƣớng dẫn tơi suốt q trình học tập hồn thành luận án này; Xin trân trọng cảm ơn Thành ủy TPHCM; Sở giáo dục đào tạo TPHCM; Viện nghiên cứu giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm TPHCM; Quận ủy - Ủy ban Nhân dân Quận 3; Ban giám hiệu trƣờng THPT; Trƣờng THPT Nguyễn Thị Minh Khai Phòng Giáo dục Đào tạo Quận tạo điều kiện thuận lợi để thực luận án; Cuối cùng, xin cảm ơn cha mẹ hai gia đình, vợ anh chị em ln cổ vũ, động viên mạnh mẽ giúp tơi hồn thành luận án ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 11 1.1.3 Một số nhận xét rút từ tổng quan nghiên cứu vấn đề 16 1.2 Các khái niệm 18 1.2.1 Hƣớng nghiệp giáo dục hƣớng nghiệp 18 1.2.2 Quản lý giáo dục hƣớng nghiệp 20 1.2.3 Nhân lực phát triển nhân lực 21 1.2.4 Phân luồng 23 1.3 Mối quan hệ GDHN, phát triển nhân lực phát triển kinh tế - xã hội 24 1.4 Giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng phổ thông 26 1.4.1 Mục đích giáo dục hƣớng nghiệp 26 1.4.2 Nhiệm vụ giáo dục hƣớng nghiệp 27 1.4.3 Ý nghĩa giáo dục hƣớng nghiệp 27 1.4.4 Các đƣờng hƣớng nghiệp 28 1.5 Quản lý GDHN trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển nhân lực 29 1.5.1 Mục tiêu chung quản lý giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng .30 1.5.2 Nội dung QL GDHN trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển nhân lực 31 iii 1.5.3 Phƣơng pháp QL GDHN trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển nhân lực 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến QL GDHN theo định hƣớng phát triển nhân lực KẾT LUẬN CHƢƠNG CHƢƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG H ỌC PHỔ THƠNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế – xã hội, giáo dục nhân lực TPHCM 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội 2.1.2 Đặc điểm thị trƣờng lao động thành phố Hồ Chí Minh 2.1.3 Hệ thống giáo dục đào tạo thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Định hƣớng phát triển kinh tế - xã hội, nhân lực, giáo dục đào tạo thành phố Hồ Chí Minh đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2025 2.2.1 Định hƣớng phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2025 57 2.2.2 Định hƣớng phát triển nhân lực đến năm 2020 2.2.3 Định hƣớng phát triển GD&ĐT TPHCM đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2025 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.3.1 Mục đích khảo sát 2.3.2 Nội dung khảo sát 2.3.3 Yêu cầu khảo sát 2.3.4 Đối tƣợng khảo sát 2.3.5 Phƣơng pháp khảo sát 2.4 Thực trạng giáo dục hƣớng nghiệp 2.4.1 Thực trạng giảng dạy môn Hoạt động GDHN cấp trung học phổ thông 2.4.2 Thực trạng nhận thức giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT 2.4.3 Thực trạng nội dung hình thức giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT 65 2.4.4 Thực trạng học sinh đƣợc giáo dục hƣớng nghiệp iv 2.4.5 Thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT thành phố Hồ Chí Minh 70 2.4.6 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố tác động đến định chọn nghề HS trƣờng THPT thành phố Hồ Chí Minh 72 2.5 Thực trạng quản lý GDHN trƣờng THPT thành phố Hồ Chí Minh 74 2.5.1 Thực trạng quản lý tổ chức máy giáo dục hƣớng nghiệp .74 2.5.2 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo dục hƣớng nghiệp 75 2.5.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục hƣớng nghiệp 76 2.5.4 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý giáo dục hƣớng nghiệp 77 2.5.5 Thực trạng quản lý hình thức, phƣơng pháp giáo dục hƣớng nghiệp 81 2.5.6 Thực trạng quản lý nội dung chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp 83 2.5.7 Thực trạng quản lý tài sở vật chất phục vụ giáo dục hƣớng nghiệp 85 2.5.8 Thực trạng quản lý thông tin phục vụ giáo dục hƣớng nghiệp 86 2.5.9 Thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục hƣớng nghiệp 87 2.6 Đánh giá chung 88 ́ KÊT LUẬN CHƢƠNG 94 CHƢƠNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 96 3.1 Định hƣớng nguyên tắc xây dựng giải pháp 96 3.1.1 Định hƣớng đề xuất giải pháp 96 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 97 3.2 Đề xuất số giải pháp quản lý giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh 99 3.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh giáo dục hƣớng nghiệp theo định hƣớng phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh 100 3.2.2 Giải pháp 2: Phát triển đội ngũ làm công tác GDHN trƣờng THPT 104 v 3.2.3 Giải pháp 3: Đổi xây dựng kế hoạch tổ chức thực GDHN trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh 112 3.2.4 Giải pháp 4: Đẩy mạnh tổ chức xã hội hóa giáo dục hƣớng nghiệp phù hợp với thực tiễn địa phƣơng 117 3.2.5 Giải pháp 5: Đổi quản lý điều kiện sở vật chất, trang thiết bị 120 3.2.6 Giải pháp 6: Xây dựng Bộ khung đánh giá hiệu QL GDHN theo định hƣớng phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh 122 3.3 Mối quan hệ giải pháp 129 3.4 Khảo nghiêṃ thực tế giải pháp đề xuất 131 3.4.1 Mục đích khảo nghiêṃ 131 3.4.2 Nôịdung, quy trinh̀ khảo nghiêṃ 131 3.5 Khảo nghiệm mức độ phù hợp giải pháp 135 3.6 Tổ chức thử nghiệm giải pháp 138 3.6.1 Mục đích thử nghiệm 138 3.6.2 Đối tƣợng thử nghiệm 138 3.6.3 Nội dung thử nghiệm 138 3.6.4 Phƣơng pháp thử nghiệm 138 3.6.5 Phƣơng pháp đánh giá 139 3.6.6 Thời gian khách thể thử nghiệm 139 3.5.7 Tổ chức thử nghiệm 139 3.5.8 Kết thử nghiệm 139 3.5.9 Đánh giá kết thử nghiệm 141 ́ KÊT LUẬN CHƢƠNG 143 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 144 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 149 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Ký hiệu CB CBQLGD CT ĐHNN GĐ GD&ĐT GDHN GV GVBM GVCN HĐ HN HNQT HS KH KT NL NNL NT NTPT PHHS QL QLGD TCCN THPT TPHCM TTLĐ XH vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tổng nhu cầu NL tính theo trình độ nghề 53 Bảng 2.2 Tổng nhu cầu NL 04 ngành công nghiệp trọng yếu 53 Bảng 2.3 Tổng nhu cầu NL 09 ngành dịch vụ trọng yếu 54 Bảng 2.4 Mức độ quan tâm CBQLGD đến GDHN trƣờng THPT 63 Bảng 2.5 Mức độ quan tâm GV đến GDHN trƣờng THPT 63 Bảng 2.6 Mức độ quan tâm HS đến GDHN trƣờng THPT 64 Bảng 2.7 HS đánh giá nội dung GDHN trƣờng 64 Bảng 2.8 GDHN ảnh hƣởng trƣờng THPT 65 Bảng 2.9 Ý kiến CBQLGD việc đƣa nội dung chiến lƣợc phát triển KT-XH quy hoạch phát triển NL TPHCM giai đoạn 2011 - 2020 đến HS 66 Bảng 2.10 Ý kiến GV việc đƣa nội dung chiến lƣợc phát triển KT-XH quy hoạch phát triển NL TPHCM đến HS 66 Bảng 2.11 Nhu cầu đƣợc biết chiến lƣợc phát triển KT-XH quy hoạch phát triển NL HS TPHCM 66 Bảng 2.12 Tỉ lệ CBQLGD thực hoạt động QL đội ngũ GDHN 75 Bảng 2.13 Ý kiến CBQLGD mức độ ảnh hƣởng khó khăn GV 79 Bảng 3.1 Khung lực đội ngũ GDHN trƣờng THPT 110 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết mức độ khả thi nhóm giải pháp nâng cao chất lƣợng QL GDHN trƣờng THPT 131 Bảng 3.3 Kết đánh giá mức độ phù hợp tiêu chuẩn, tiêu chí 136 Bảng 3.4 Kết đánh giá hiệu QL GDHN trƣờng THPT TPHCM .140 viii lực trí tuệ, nhân sinh quan, giới quan, lý tƣởng toàn nhân cách trẻ biến đổi phát triển chất HS THPT HS theo học lớp 10, 11,12 hệ thống sở giáo dục Các nhà tâm lý học lứa tuổi gọi độ tuổi tuổi niên lớn đƣợc xem thời kỳ đặc biệt quan trọng đời lứa tuổi thời kỳ kết thúc trình trƣởng thành phát triển lâu dài đứa trẻ tâm, sinh lý Có thể nói, nhân cách em đƣợc định hình bản, bao gồm nhân cách nghề nghiệp Cùng với phát triển mặt nhƣ: chiều cao, trọng lƣợng thể, hệ xƣơng, hệ cơ, chức sinh lý đƣợc hồn thiện phát triển hệ thần kinh có thay đổi quan trọng, cấu trúc bên não phức tạp chức não phát triển Đây điều kiện cần đủ cho phức tạp hóa HĐ phân tích, tổng hợp q trình học tập tƣ Tính chủ động, tích cực, tự giác đƣợc thể rõ rệt tất q trình nhận thức Có thể nói, lực tƣ duy, tƣởng tƣợng lực khác em đƣợc hồn thiện nhanh chóng có chất lƣợng cao Các q trình cảm giác tri giác đạt tới mức độ hoàn thiện tinh tế Ở độ tuổi này, tƣ em có thay đổi quan trọng: tƣ trừu tƣợng phát triển mạnh chiếm ƣu HĐ, đặc biệt HĐ học tập; Khả tƣ lý luận, tƣ độc lập, sáng tạo phát triển Song đơi khi, em cịn kết luận vội vàng nên chƣa phát huy đƣợc lực độc lập, suy nghĩ Bên cạnh đó, HS THPT có q trình tự ý thức, tự giáo dục, tu dƣỡng diễn sôi nổi, mạnh mẽ, sâu sắc toàn diện tuổi thiếu niên nhiều Phần lớn em ý thức rõ đƣợc vai trò, vị trí GĐ, NT XH Trong GĐ, em thành viên muốn đƣợc tham gia vào công việc quan trọng GĐ, muốn đƣợc coi ngƣời lớn Ngoài XH, em hăng hái tham gia vào HĐ XH, vào mối quan hệ XH để tự rèn luyện thân khẳng định Cịn trƣờng, em tích cực học tập để trau dồi tri thức, hoàn thiện nhân cách Thái độ, ý thức học tập em khơng ngừng đƣợc nâng cao có tính lựa chọn mơn học theo sở thích, định hƣớng nghề nghiệp Do đó, khơng HS THPT tích cực học số mơn có liên quan đến nghề u thích mà xao nhãng mơn học khác, dẫn đến tình trạng học lệch phổ biến Ở lứa tuổi này, 47 em thƣờng băn khoăn, suy nghĩ để tìm phƣơng hƣớng cho đời mình, em thƣờng đặt câu hỏi nhƣ “mình sao?”, “mình làm nghề gì?”, “mình trở thành ngƣời nhƣ nào?” Vì vậy, cơng tác QL tổ chức hiệu GDHN trƣờng THPT giúp ích nhiều cho tƣơng lai HS Thật vậy, lớp cuối cấp học THPT HS quan tâm, lo lắng đến nghề nghiệp em nhận thức đƣợc đƣợc làm nghề yêu thích có ích cho XH niềm hạnh phúc mỗi ngƣời Nhận thức cộng đồng “GDHN theo định hƣớng phát triển NL” đƣợc xem nhƣ yếu tố ảnh hƣởng đến GDHN QL GDHN Theo Nguyễn Văn Lê, toàn XH, ngành, cấp cần có nhận thức rõ ràng vai trò NNL phát triển KT-XH Mục tiêu đào tạo NL phải mục tiêu hàng đầu hệ thống mục tiêu GD&ĐT Nói cách khác, gia đình, cá nhân phải thấy đƣợc cần thiết lợi ích việc đánh giá hoàn cảnh KT, khả học tập thân mà lựa chọn đƣờng học tập cho phù hợp Cần làm cho toàn XH thấy việc HN cho HS vào hƣớng khác bình thƣờng hợp lý [75] Do đó, CBQLGD cần nắm vững quan điểm này, nhiên, cần kết hợp với quy hoạch phát triển NL địa phƣơng để có nội dung GDHN riêng, phù hợp với nhu cầu NL địa phƣơng Ngồi ra, Việt Nam cịn xuất tình trạng “thừa thầy thiếu thợ” tâm lý trọng học trọng cấp ăn sâu văn hóa Việt Nam, XH thƣờng trọng ngƣời “có chữ”, “có học”, thang đo giá trị ngƣời cấp Do đó, CBQLGD cần đạo GD HS thay đổi dần nhận thức nghề nghiệp, nghề thấp kém, nghề vinh quang, giúp HS cống hiến cho phát triển đất nƣớc, GĐ thân Từ đó, cần xóa bỏ quan niệm “Đại học đƣờng thành công nhất” để mạnh dạn theo học nghề làm nghề phù hợp với sở thích, lực nhu cầu XH giai đoạn phát triển định Các phƣơng tiện thông tin truyền thơng tác nhân có ảnh hƣởng định đến chất lƣợng GDHN QL GDHN CBQLGD cần ý tận dụng ƣu điểm phƣơng tiện truyền thông, đặc biệt truyền thông đa phƣơng tiện (truyền hình kỹ thuật số, trang mạng xã hội, trang web trƣờng…) nhƣ kênh cung cấp thông tin giới nghề nghiệp hiệu quả, phong 48 phú nhanh chóng dành cho HS Hiện nay, số lƣợng HS truy cập vào trang mạng xã hội để tìm kiếm trao đổi thơng tin khơng phải ít, đó, yếu tố tích cực cho việc quản lý GDHN trƣờng THPT Đƣơng nhiên thông tin cung cấp phƣơng tiện truyền thông không tách rời quy hoạch nhân lực địa phƣơng nhƣ nƣớc Nhận thức đội ngũ GV, nhân viên trƣờng ảnh hƣởng lớn đến hiệu GDHN cần xem nhiệm vụ hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng cá nhân riêng Ban GDHN (nếu trƣờng có thành lập) Sự phối hợp chặt chẽ, hỗ trợ xuyên suốt, nhịp nhàng phận, cá nhân trƣờng THPT điểm cộng giúp cho GDHN hiệu hơn, đặc biệt việc truyền lửa yêu lao động giúp em có thái độ đắn lao động Ngoài ra, tin tƣởng HS đội ngũ thầy, giáo có ảnh hƣởng tích cực thầy cho lời khun định hƣớng nghề nghiệp dựa vào trình theo dõi lực, sở thích HS Có HS chọn nghề theo lời khun ngƣời thầy, ngƣời kính mến thành đạt, nhiên, có trƣờng hợp thầy cô đƣa lời khuyên phù hợp mức độ với lực, sở thích HS nhƣng xã hội lại chƣa cần đến ngành nghề cụ thể đó, đó, HS khơng có nhiều điều kiện phát triển nghề Thực tế địi hỏi mỡi GV, nhân viên nhà trƣờng cần đƣợc tập huấn, hƣớng dẫn nghiêm túc, khoa học nhiệm vụ GDHN nhà trƣờng, đặc biệt cần bám sát mục tiêu phát triển nhân lực địa phƣơng nƣớc không định hƣớng cách tùy tiện, nghề đƣợc khơng có nghề phù hợp với HS Ngoài ra, cịn có số yếu tố khác ảnh hƣởng đến chất lƣợng QL GDHN NTPT nhƣ: điều kiện sở vật chất; máy tổ chức GDHN; công tác xã hội hóa GDHN NT; phƣơng pháp thu thập, xử lý chia sẻ thông tin GDHN đến GV HS; việc đổi nội dung, phƣơng pháp GDHN nhƣ công tác kiểm tra, đánh giá GDHN sử dụng kết kiểm tra, đánh giá nhằm cải tiến chất lƣợng GDHN 49 KẾT LUẬN CHƢƠNG Chƣơng luận án trình bày sở lý luận GDHN, phát triển NL đặc biệt tìm hiểu chi tiết sở lý luận QL GDHN trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển NL địa phƣơng Có thể nói HĐGD gắn liền với mục tiêu giáo dục toàn diện HS nhằm cung cấp cho XH NNL chất lƣợng cao, có đầy đủ kỹ nghề nghiệp cần thiết, đủ sức cạnh tranh NL với khu vực, đặc biệt thời kỳ nƣớc ta đẩy mạnh HNQT, đứng sân chơi với nƣớc phát triển có NNL chất lƣợng cao Luận án sâu tìm hiểu QL GDHN trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển NL với hƣớng tiếp cận mục tiêu, nội dung phƣơng pháp QL GDHN Ngoài ra, luận án xác định số yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng QL GDHN mà CBQLGD cần lƣu tâm suốt trình QL, đạo thực GDHN trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển NL Cán QLGD cần có nhận thức xác tầm quan trọng, mục đích, nội dung phƣơng pháp QL GDHN cho hiệu hơn, tổ chức máy thực hiện, phát triển đội ngũ xây dựng sở vật chất nhƣ huy động đƣợc nguồn lực trƣờng phục vụ GDHN Thông qua thực cách có chủ đích, khoa học, đầy đủ, nghiêm túc hợp lý chức QL nhƣ nội dung QL cụ thể đƣợc giới thiệu trên, CBQLGD góp phần NT thực hiệu mục tiêu GDHN cho HS, đem lại lợi ích thiết thực cho HS, GĐ XH Nói tóm lại, QL GDHN có hiệu HĐ phát triển nhanh, mạnh bền vững đƣợc, đáp ứng đƣợc yêu cầu phân luồng HS sau THPT, nâng cao chất lƣợng NL địa phƣơng đƣợc định hƣớng nghề nghiệp hiệu quả, HS chọn đƣợc nghề u thích, có khả tiến xa nghề hơn, từ đó, chất lƣợng NNL đƣợc cải thiện, tính cạnh tranh ngƣời lao động Việt Nam đƣợc nâng cao, góp phần đẩy mạnh nghiệp CNH-HĐH đất nƣớc điều kiện KT thị trƣờng theo định hƣớng XH chủ nghĩa HNQT sâu rộng nƣớc ta Đây mối quan hệ tƣơng hỗ chặt chẽ QL GDHN, phát triển NL phát triển KT-XH 50 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT Allan Walker (1995), "Một số vấn đề quản lý giáo dục Australia", Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục, số 13 Bộ giáo dục đào tạo (1981), Thông tư 31-TT ngày 17/11/1981 việc hướng dẫn thực định 126-CP Hội đồng phủ cơng tác hướng nghiệp trường phổ thông sử dụng hợp lý học sinh phổ thông tốt nghiệp, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (1990), Quyết định 329/QĐ ngày 31 tháng năm 1990 Bộ trưởng giáo dục mục tiêu kế hoạch đào tạo trường THPT Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (1994), Tài liệu danh mục nghề dạy cho học sinh phổ thông sở phát triển trung học, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (1998), Đề án xã hội hóa giáo dục đào tạo – Dự thảo lần 6, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hố, đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2000), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2000), Một số sở công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2003), Chỉ thị số 33/2003/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, Hà Nội 10 Bộ giáo dục đào tạo (2005), Công văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV Triển khai công tác tư vấn cho học sinh, sinh viên, Hà Nội 11 Bộ giáo dục đào tạo (2005), Tài liệu tham khảo triển khai tập huấn bồi dưỡng giáo viên dạy chương trình sách giáo khoa thí điểm Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 11, Hà Nội 150 12 Bộ giáo dục đào tạo (2006), Chương trình hoạt động giáo dục nghề phổ thông, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐBGDĐT ngày 5/5/2006, Hà Nội 13 Bộ giáo dục đào tạo (2006), Điều lệ trường Trung học, Hà Nội 14 Bộ giáo dục đào tạo (2012), Quyết định số 1666/QĐ-BGDĐT ban hành chương trình hành động Bộ giáo dục đào tạo giai đoạn 20112016 thực nghị 06/NQ-CP ngày 7/3/2012 Chính phủ, Hà Nội 15 Bộ giáo dục đào tạo (2014), Kế hoạch hành động ngành giáo dục Triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế., Hà Nội 16 Bộ giáo dục đào tạo (2014), Văn số 3119/BGDĐT-GDCN hướng dẫn phối hợp để thực giáo dục hướng nghiệp, đào tạo kỹ nghề nghiệp cho học sinh phổ thông, Hà Nội 17 Bộ giáo dục đào tạo Ban nghiên cứu chiến lƣợc (2008), Một số mục tiêu cần đạt giáo dục Việt Nam giai đoạn 2008-2020, Hà Nội 18 Bùi Đức Tú (2011), Tổ chức hoạt động giáo dục nghề phổ thông gắn với kinh tế xã hội vùng duyên hải Nam Trung Bộ, Luận án Tiến sĩ, Đại học Giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 19 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lí giáo dục, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 20 Bùi Minh Hiền Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015), Quản lí lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 21 Bùi Việt Phú (2009), Tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng theo tinh thần xã hội hóa, Luận án tiến sĩ, Đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 22 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1981), Quyết định 126/CP ngày 19/3/1981 Hội đồng phủ công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông việc sử dụng hợp lý học sinh phổ thông cấp THCS, THPT tốt nghiệp trường, Hà Nội 151 23 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), Quyết định 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 Thủ tướng phủ việc phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020, Hà Nội 24 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), Quyết định 1216/QĐ-TTg ngày 22/7/2011 Thủ tướng phủ việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Hà Nội 25 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng phủ việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Hà Nội 26 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Quyết định số 2631/QĐ-TTg ngày 31/12/2013 “Phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế – xã hội TPHCM đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2025”, Hà Nội 27 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2011-2020, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Đảng cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội 32 Đảng cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Sự thật, Hà Nội 33 Đảng cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Sự thật, Hà Nội 34 Đảng cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Sự thật, Hà Nội 35 Đặng Danh Ánh (1982), "Góp phần tìm hiểu vấn đề hướng nghiệp", Tạp chí Giáo dục, số 2-1982 152 36 Đặng Danh Ánh (2005), "Tư vấn chọn nghề cho học sinh phổ thơng", Tạp chí giáo dục, số 121 37 Đặng Danh Ánh (2005), "Tư vấn nghề phân luồng học sinh sau trung học", Kỷ yếu Hội thảo quốc tế “Đối thoại Pháp – Á”: Vấn đề hƣớng cho giáo dục hƣớng nghiệp Việt Nam, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 38 Đặng Danh Ánh (2010), Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 39 Đặng Danh Ánh (2011), "Phân luồng liên thông hệ thống giáo dục quốc dân", Kỉ yếu hội thảo “Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 40 Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận khoa học quản lý việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục đào tạo TW1, Hà Nội 41 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb Thống kê, Hà Nội 42 Đặng Quốc Bảo (2010), Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực, phát triển người, Trƣờng Đại học giáo dục, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 43 Đặng Quốc Bảo Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Đặng Thành Hƣng (2010), "Triết lý giáo dục thời kỳ Cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế", Tạp chí Giáo dục, số 232 45 Hồ Văn Thông (2014), “Hướng nghiệp phân luồng học sinh sau trung học sở tỉnh Bình Dương: thực trạng giải pháp”, Tạp chí khoa học Đại học sƣ phạm TPHCM, số 59, TPHCM 46 Huỳnh Thị Tam Thanh (2008), Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh bổ túc trung học phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên theo định hướng phát triển nhân lực, Đại học sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội 47 Kỷ yếu Hội thảo khoa học (2001), "Giáo dục phổ thông hướng nghiệp tảng để phát triển nguồn nhân lực", Chƣơng trình KHCN cấp nhà nƣớc KX-05-09, Hà Nội 48 Kỷ yếu hội thảo khoa học (2003), "Nhu cầu tư vấn học đường trường phổ thơng trung học thành phố Hồ Chí Minh nay", Viện 153 Nghiên cứu Giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh, TPHCM 49 Kỷ yếu Hội thảo khoa học (2011), Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao – nhu cầu cấp bách, Đại học quốc gia TPHCM, Thành phố Hồ Chí Minh 50 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế (2005), Đối thoại Pháp – Á: Vấn đề hướng cho giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 51 Lê Hồng Minh (2009), Tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho niên sau cai nghiện ma túy Thành phố Hồ Chí Minh, Luận án Tiến sĩ, Đại học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 52 Lê Thị Thanh Hƣơng (2008), Tham vấn (tư vấn) hướng nghiệp cho học sinh THPT thực trạng Việt Nam kinh nghiệm quốc tế, Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ, Viện Tâm lý học, Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Hà Nội 53 Lê Viết Khuyến (2001), “Về định hướng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước”, Tạp chí giáo dục, số 11, tháng 8/2001, Hà Nội 54 Lý Ngọc Sáng (2003), Đề xuất giải pháp tăng cường công tác tư vấn giáo dục truyền thông hướng nghiệp, triển khai ứng dụng hoàn thiện số trắc nghiệm nghề nghiệp cho học sinh phổ thông theo yêu cầu thị trường lao động Thành phố Hồ Chí Minh, TPHCM 55 Nguyễn Đức Trí (2005), "Hướng nghiệp: Một số vấn đề lý luận thực tế", Tạp chí Giáo dục, số 119 56 Nguyễn Đức Trí (2006), "Giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông, vấn đề định hướng giải pháp", Tạp chí Giáo dục, số 146 57 Nguyễn Đức Trí (2010), Quản lý trình đào tạo nhà trường, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 58 Nguyễn Hữu Dũng (2005), Thị trường lao động định hƣớng nghề nghiệp cho niên, Nxb Lao động - xã hội, Hà Nội 59 Nguyễn Minh Đƣờng (2001), "Giáo dục kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp cho học sinh phổ thông", Kỷ yếu hội thảo, Hà Nội 60 Nguyễn Minh Đƣờng Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường, toàn cầu hóa hội 154 nhập quốc tế, Chƣơng trình NCKH cấp nhà nƣớc KX-05, đề tài KX-05-10, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 61 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2002), Lý luận đại cương quản lý, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 62 Nguyễn Sinh Huy Nguyễn Văn Lê (2004), "Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông với việc phát triển nguồn nhân lực", Tạp chí phát triển giáo dục, Viện phát triển giáo dục, số 115 63 Nguyễn Toàn (1998), Nghiên cứu số giải pháp khả thi việc ứng dụng triển khai công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng cấp 23 Thành phố Hồ Chí Minh, TPHCM 64 Nguyễn Thế Trƣờng (1994), Tư vấn nhà trường phổ thông, Tài liệu bồi dƣỡng cán quản lý, Trung tâm KTTH-HN-DN, Bộ giáo dục đào tạo, Hà Nội 65 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý, lãnh đạo nhà trường kỷ XXI, Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 66 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Lý thuyết tổ chức quản lý, Bài giảng chuyên ngành quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 67 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Những vấn đề lãnh đạo – quản lý vận dụng vào trường TCCN, Những vấn đề công tác quản lý trƣờng TCCN, Hà Nội 68 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục: số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 69 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2009), Mơ hình tư vấn nghề trường THPT khu vực miền núi Đông Bắc Việt Nam, Luận án Tiến sĩ, Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 70 Nguyễn Văn Hộ (1988), Thiết lập phát triển hệ thống hướng nghiệp cho học sinh Việt Nam Luận án tiến sĩ 71 Nguyễn Văn Hộ (1998), Cơ sở sư phạm công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục Hà Nội 155 72 Nguyễn Văn Hộ (2003), "Một số sở lý luận công tác hướng nghiệp trường phổ thông", Kỷ yếu hội nghị Tâm lý học toàn quốc lần thứ V, Hà Nội 73 Nguyễn Văn Hộ Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 74 Nguyễn Văn Hộ Nguyễn Văn Lê (2004), "Tăng cường phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh để làm tốt cơng tác hướng nghiệp", Tạp chí Giáo dục, số 89 75 Nguyễn Văn Lê (2004), Đề tài KX -05-09: Giáo dục phổ thông hướng nghiêpp̣- tảng đểphát triển nguồn nh ân lưcp̣ vào công nghiêpp̣ hóa , hiên đaị hóa đất nước, Cơng trình nghiên cứu khoa học cấp nhà nƣớc, Hà Nội 76 Nguyễn Văn Lê (2004), Kết nghiên cứu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông kiến nghị đề xuất, Hà Nội 77 Nguyễn Văn Lê Hà Thế Truyền (2004), Một số kinh nghiệm giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới, NXB Ðại học Sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội 78 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền Bùi Văn Quân (2004), Một số vấn đề hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 79 Nhà xuất Tổng hợp TP Hồ Chí Minh (2005), Giáo dục -Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh: 30 năm xây dựng phát triển, Nxb Tổng hợp Thành phồ Hồ Chí Minh, TPHCM 80 Phạm Đức Khiêm (2005), Nghiên cứu định hướng nghề nghiệp học sinh THPT nhằm phân luồng học sinh vào trường TCCN thành phố Hồ Chí Minh, Đại học sƣ phạm kỹ thuật TPHCM, TPHCM 81 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 82 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực: vào cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 83 Phạm Minh Hạc (2001), Về vấn đề phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 84 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 156 85 Phạm Minh Hạc (2003), "Đổi mạnh mẽ giáo dục nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực", Tạp chí Giáo dục, số 50 86 Phạm Tất Dong (1992), Đổi công tác hướng nghiệp cho phù hợp với chế thị trường, Tài liệu tập huấn, Trung tâm Lao động - Hƣớng nghiệp, Hà Nội 87 Phạm Tất Dong (1996), "Đổi công tác hướng nghiệp phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước", Nghiên cứu giáo dục, số 6-1996 88 Phạm Tất Dong (2000), Bối cảnh việc xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực công tác hướng nghiệp, Tài liệu tập huấn, Trung tâm Lao động - Hƣớng nghiệp, Hà Nội 89 Phạm Tất Dong (2003), Sự lựa chọn tương lai, Nxb Tuổi trẻ, Hà Nội 90 Phạm Tất Dong (2004), "Định hướng giáo dục hướng nghiệp trường THPT", Thông tin khoa học giáo dục, số 108 91 Phạm Tất Dong (chủ biên) (1987), Giáo trình cơng tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 92 Phạm Tất Dong (chủ biên) (1987), Giáo trình cơng tác hướng nghiệp trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 93 Phạm Tất Dong (chủ biên) (2006 ), Giúp bạn chọn nghề, Nxb Thanh niên, Hà Nội 94 Phạm Tất Dong, Đặng Danh Ánh Phạm Mai Thu (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội 95 Phạm Tất Dong, Đặng Danh Ánh Phạm Mai Thu (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội 96 Phạm Tất Dong, Đặng Danh Ánh Phạm Mai Thu (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội 97 Phạm Thành Nghị Vũ Hoàng Ngân (2004), Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam: số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 98 Phạm Văn Giang (2012), “Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực theo tinh thần nghị đại hội XI Đảng”, Tạp chí phát triển nhân lực, số 4(30), Hà Nội 157 99 Phạm Văn Khanh (2011), Giáo dục hướng nghiệp dạy học môn khoa học tự nhiên ỏ trường THPT, Luận án Tiến sĩ, Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 100 Phan Văn Kha (2007), "Mối quan hệ đào tạo với sử dụng nhân lực: khái niệm, nội dung chế", Tạp chí Khoa học giáo dục, số 16 101 Phùng Đình Dụng (2010), "Tự chọn nghề học sinh THPT", Tạp chí Giáo dục, số 244 102 Quang Dƣơng (1998), Nghiên cứu số đặc điểm tâm lý học sinh phổ thơng trung học TP Hồ Chí Minh bước đầu xây dựng trắc nghiệm hướng nghiệp chọn nghề, Viện nghiên cứu giáo dục đào tạo phía Nam, Bộ giáo dục đào tạo, TPHCM 103 Quang Dƣơng (2003), Tư vấn hướng nghiệp, Nxb Trẻ, TPHCM 104 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 105 Sở giáo dục đào tạo TPHCM (2014), Công văn số 3166/GDĐT-TrH ngày 10/9/2014 v/v Hướng dẫn thực hoạt động Giáo dục Hướng nghiệp, hoạt động giáo dục Nghề phổ thông hoạt động Giáo dục Ngoài lên lớp năm học 2014-2015, TPHCM 106 Tổng cục thống kê - Bộ kế hoạch đầu tƣ (2014), Báo cáo điều tra lao động việc làm quý năm 2014, Hà Nội 107 Tủ sách hƣớng nghiệp – nghệ tinh (2009), Tôi chọn nghề (Cẩm nang bách nghệ dành cho bạn trẻ), Nxb Kim Đồng, Hà Nội 108 Trần Khánh Đức (1993), Giáo dục ph ổ thông chuyên nghiệp – kết hợp giao thoa, phát triển, Viện nghiên cứu Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 109 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹthuâṭ ngh ề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 110 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lươngp̣ đào taọ nhân lưcp̣ theo ISO&TQM, Nxb Giáo dục, Hà Nội 111 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 158 112 Trịnh Văn Cƣờng (2013), Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh dạy học môn công nghệ trường THPT, Luận án Tiến sĩ, Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 113 UBND Thành phố Hồ Chí Minh (2011), Quyết định số 22/2011/QĐ-UBND ngày 14/5/2011 ban hành Kế hoạch thực Nghị đại hội Đảng thành phố lần thứ IX Chương trình nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2011-2015, Thành phố Hồ Chí Minh 114 UBND thành phố Hồ Chí Minh (2012), Quyết định số 1335/QĐ-UBND ngày 15/3/2012 ban hành Quy hoạch phát triển nhân lực TPHCM giai đoạn 2011-2020, TPHCM 115 Viện kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh (2000), Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 25 năm xây dựng phát triển, 1975-2000, Sở văn hóa thơng tin Thành phố Hồ Chí Minh, TPHCM 116 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI: kinh nghiệm quốc gia: sách tham khảo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 117 Võ Hƣng (2005), Tổ chức đưa kết nghiên cứu đề xuất xây dựng công cụ trắc nghiệm vào phục vụ công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng thành phố Hồ Chí Minh, TPHCM 118 Vũ Ngọc Hải (2011), "Về đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế", Kỷ yếu Hội thảo “Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam”, Viện KHDGVN, Hà Nội TÀI LIỆU TIẾNG NƢỚC NGOÀI 119 C Dimmock A Walker (2005), Educational Leadership: Culture and Diversity, SAGE Publications 120 Century International Commission on Education for the Twenty-First (1996), Learning, the treasure within: report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century / Jacques Delors, chairman; In'am Al Mufti [et al.], Unesco Pub, Paris 159 121 D Super (2008), Opportunities in Psychology Careers, McGraw-Hill Education 122 James A Athanasou Raoul Van Esbroeck (2008), International handbook of career guidance, Springer, Sydney 123 M.B Arthur cộng (1989), Handbook of Career Theory, Cambridge University Press 124 Journal officiel de la Rộpublique franỗaise (2009), Loi relative a l'orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie, Paris 125 Franỗoise Guộgot (2009), Dộveloppement de l'orientation professionnelle tout au long de la vie, Paris 126 V.G Zunker (1994), Career counseling: applied concepts of life planning, Brooks/Cole Pub Co 160 ... pháp quản lý giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển nhân lực TPHCM CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM ĐĂNG KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN... 1: Cơ sởlýluâṇ c giáo dục hƣớng nghiệp quản lý giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển nhân lực Chƣơng 2: Thƣcc̣ trangc̣ giáo dục hƣớng nghiệp quản lý giáo dục hƣớng nghiệp