Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh phổ thông trong dạy học bất đẳng thức trung bình cộng trung bình nhân002

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THU TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM TRUNG YÊN, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI- 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THU TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM TRUNG YÊN, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Đức Huy HÀ NỘI- 2016 LỜI CẢM ƠN Với biết ơn sâu sắc tình cảm chân thành, tác giả xin cảm ơn thầy, cô giáo Trường đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Xin chân thành cảm ơn cán bộ, giáo viên, học sinh trường THCS Nam Trung Yên- Quận Cầu Giấy, Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên đồng thời cung cấp thông tin, tham gia trả lời phiếu khảo sát để tác giả thực cơng trình nghiên cứu Đặc biệt, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Đức Huy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên để tác giả hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp ủng hộ, chia sẻ, động viên suốt trình học tập nghiên cứu Trong trình nghiên cứu thực hiện, cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận dẫn, góp ý quý báu từ quý thầy cô giáo đồng nghiệp Rất trân trọng xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2016 TÁC GIẢ BÙI THU TRANG i MỤC LỤC 2LỜI CẢM ƠN .i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .v DANH MỤC ẢNG I U vi PHẦN MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý .10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Hoạt động dạy học 11 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 13 1.2.5 Năng lực 14 1.3 Lý luận hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực trường THCS 16 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.2 Hoạt động dạy học trường THCS 17 1.3.3 Dạy học theo định hướng phát triển lực người học Trường THCS .18 1.4 Lý luận quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lựcở Trường THCS 22 1.4.1 Các nguyên tắc quản lý hoạt động dạy học cấp THCS theo định hướng phát triển lực 22 1.4.2 Nội dung công tác q uản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực trường THCS 25 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học Trường THCS giai đoạn 31 1.5.1 Mục tiêu nội dung giáo dục 31 1.5.2 Yêu cầu đổi dạy học trường THCS 31 1.5.3 Đội ngũ giáo viên, cán quản lý 33 1.5.4 Đối tượng tuyển sinh 33 1.5.5 Cơ sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học 33 1.5.6 Điều kiện kinh tế- văn hóa xã hội địa phương 34 Tiểu kết chương 35 ii Chương 2: TH C TRẠNG QUẢN L ĐNHH NGPH TTRI NN TRUNG N, QU N CẦU GI H ẠT ĐỘNG DẠ NGL CỞTR HỌC TH ỜNGTHCSNAM , HÀ NỘI 36 2.1 hái quát chung trường THCS Nam Trung Yên, Quận Cầu Giấy, Hà Nội 36 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 36 2.1.2 Cơ sở vật chất 36 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực trường THCS Nam Trung ên 37 2.2.1 Nh ng vấn đề chung khảo sát 37 2.2.2 Thực trạng hoạt dộng dạy học theo định hướng phát triển lực Trường THCS Nam Trung Yên 38 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực Trường THCS Nam Trung Yên 46 2.3 Đánh giá chung thực trạng dạy học quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực Trường THCS Nam Trung ên 65 2.3.1 Các kết đạt 65 2.3.2 Một số tồn tại, hạn chế nguyên nhân 66 Tiểu kết chương 68 Chương 3: MỘT SỐ ĐỘNGDẠ HỌCTH IỆN PH P T NG C ĐNHH NGPH ỜNG QUẢN LÝ H ẠT TTRI NN NG L CỞ TR ỜNG THCS NAM TRUNG YÊN 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.2 Đề xuất số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực Trường THCS Nam Trung ên 71 3.2.1 iện pháp 1: Chỉ đạo cấu trúc xếp lại nội dung chương trình mơn học hành chuẩn kiến thức, kĩ theo định hướng phát triển lực học sinh 71 3.2.2 iện pháp 2: Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 72 3.2.3 iện pháp 3: Tổ chức thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực 74 3.2.4 iện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng quản lý giáo dục; lý luận dạy học nghiệp vụ quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy lực học sinh 77 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực 77 iii 3.2.5 iện pháp 5: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng hợp lý điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học 79 3.2.6 iện pháp 6: Chỉ đạo hoạt động học tập học sinh theo định hướng phát triển lực 82 3.2.7 iện pháp 7: Quản lý chặt chẽ nề nếp, kỉ cương dạy học 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 hảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 Tiểu kết chương 91 ẾT LU N VÀ HU ẾN NGH 92 TÀI LIỆU THAM HẢ .95 PHỤ LỤC iv Từ viết tắt BGH CBQL CNTT CSVC CT CTGD DH DTTT ĐHQG GD GD&ĐT GDPT GDTX GV HN HS KH KHBH NCKH NL PPDH QL QLGD SPKT TBDH THCS THPT TNTP UBND XHCN STT ảng 2.1 Tổng ảng 2.2 ết qu ảng 2.3 ết qu Bảng 2.4 ảng : Ý kiến C QL GV vai trò PPD thành, phát triển lực HS ảng 2.6: Thực trạng phương pháp gi ảng 2.7: Mức độ hiểu rõ phải tổ chức dạy học tí ảng 2.8: Mức độ hiểu rõ phải tổ chức dạy học ph 10 ảng 2.9: Thực trạng ý kiến đánh giá kết học lớp hình thức viết Bảng 2.10 Quy mô, số lượng học sinh 11 ảng 2.11 ết thi học sinh giỏi năm học 2015-20 12 ảng 2.12 ết xếp loại văn hóa 13 ảng 2.13 ết xếp loại đạo đức năm học gần đ 14 15 16 17 18 19 ảng 2.14 Đánh giá công tác xây dựng kế hoạch the phát triển lực ảng 2.1 nhiệm cán quản lý Trường ảng 2.16 Đánh giá cán bộ, giáo viên Trường v nhiệm vụ giảng dạy ảng 2.17 Đánh giá cán bộ, giáo viên công tác ảng 2.18 Đánh giá cán bộ, giáo viên kế hoạc định hướng phát triển lực HT ảng 2.19 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch c giáo viên theo định hướng phát triển lực họ 20 ảng 2.20 Đánh giá việc lập kế hoạch học g phát triển lực 21 ảng 2.21 Một số biện pháp quản lý dạy lớp 22 ảng 2.22 Đánh giá cán bộ, giáo viên trưởng việc xây chương trình nhà trường theo lực giảng Chú ý tới giáo án điện tử, đồ dùng dạy học GV Chỉ đạo giáo viên quan tâm tới việc lựa chọn phương pháp giảng dạy sử dụng phương tiện dạy học đại Câu Đánh giá đồng chí kế ho ch d y học n học th o đ nh hướng hát t i n n ng l c HT? TT Nội dung Biết lập KH học (giáo án) theo quy định Nội dung dạy học dựa mụ định(thể kết đầu ra-h khả năng/năng lực gì) KH học thể đầy đủ mụ hoạt động kết hợp chặ dạy học, dạy học giáo d thực phù hợp, khả thi Đã cung cấp cho người học thông hồi kịp thời đánh giá lực th KH học (giáo án) thể th dạy học, DH giáo d đến đặc điểm HS, dự kiến SP xảy cách xử Giúp người học chứng tỏ làm chủ đ lực xác định ch chuẩn đầu Câu Đánh giá đồng chí biện há quản lý d y HT? TT Nội dung Ban hành phổ biến quy định, quy trình liên quan đến công tác giảng dạy lớp GV theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Quy định quản lý, tổ chức HS theo nề nếp kỷ luật tích cực Thơng báo kế hoạch kiểm tra định kỳ đột xuất dạy lớp GV Yêu cầu tạo điều kiện tốt để GV sử dụng giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông giảng Tổ chức dự định kỳ; đột xuất phân tích sư phạm dạy TT Nội dung Tổ chức cho GV khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học có Kiểm tra việc thực thời khóa biểu, việc báo nghỉ, báo dạy thay, dạy bù GV Quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Thu thập thông tin từ học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên khác, tổ trưởng nhóm trưởng chun mơn Xây dựng nề nếp dạy giáo viên: Xử lý kịp thời GV vi phạm quy chế giảng dạy Câu 6: Đánh giá đồng chí cơng tác quản l xây chương t ình nhà t ường th o đ nh hướng há TT Nội dung Xây dựng sở chương trình khu Bộ GD&ĐT ban hành Xây dựng với tham gia GV, CBQL, đại diện tổ chức CT thể phân hóa thơng qua mơn học tự chọn Việc lựa chọn nội dung môn học “ tinh giảm, bản, đại, giảm tính hàn lâm, tăng tính thực hành vậ dụng kiến thức kĩ vào thực tiễ Chương trình ý tới tính tổng thể, tớ tính kết hợp, tới tích hợp kiến thức số lĩnh vực thơng qua tích hợp môn học Thiết kế theo hướng đảm bảo liên thơn với trình độ đào tạo chương trình giáo dục khác Được định kỳ đánh giá thực cải tiến chất lượng dựa kết đánh giá Công tác đạo việc xây chương trình nhà trường theo định hướng phát triển lực hiệu trưởng Lập kế hoạch xây dựng chương trình mơn học dựa lực thực đáp ứng chuẩn đầu Chỉ đạo Tổ môn GV tiến hành xây dựng chương trình dạy học theo định hướng phát lực người học Tổ chức hoạt động xây dựng chương trình dạy học mơn học Kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng chương trình dạy học môn học Câu 7: Đánh giá đồng chí việc quản lý th c chương t ình giảng d y TT Nội dung Tổ chức cho giáo viên nắm vững thực đúng, đủ phân phối chương trình Theo dõi việc thực chương trình tuần; tháng, học kỳ, xử lý giáo viên thực sai phân phối chương trình iểm tra thực chương trình qua dự giờ, soạn bài, sổ báo giảng, sổ ghi đầu Nắm việc thực chương trình qua kiểm tra học sinh, biên sinh hoạt tổ chuyên môn Xử lí nghiêm trường hợp vi phạm việc thực chương trình giảng dạy Căn vào báo cáo giáo viên, tổ chuyên môn tiến độ thực chương trình Câu 8: Đánh giá đồng chí biện há đ o đổi ới d y học TT Xây dựng phổ biến tới GV tiêu chí đánh giá chất lượng dạy GV việc đổi áp dụng PPDH tích cực tiêu chí quan trọng huyến khích GV thực giảng dạy theo PPDH đại; sử dụng giáo án điện tử, áp dụng công nghệ thông tin lớp Tổ chức bồi dưỡng nhận thức cho GV tầm quan trọng xu hướng đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho GV PPDH tích cực Tổ chức tập huấn cho GV ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức Hội thảo, tọa đàm để GV trao đổi, việc sử dụng PPDH đại Tổ chức tạo điều kiện thuận lợi cho GV tiếp cận, thực hành sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học đại, giáo án điện tử đại lớp GV Câu 9: Đánh giá đồng chí biện há đ o việc sử dụng bồi dưỡng giáo viên TT Có kế hoạch hoạch bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV phù hợp với lực GV Cung cấp tài liệu để giáo viên tự bồi dưỡng có kiểm tra ban chuyên môn Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chun mơn theo hướng phát huy tính tích cưc, chủ động, sáng tạo người học cho GV Tổ chức huấn luyện nâng cao nghiệp vụ sư phạm PPDH cho GV Tổ chức bồi dưỡng kỹ xây dựng giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phương tiện, thiết bị đại giảng dạy cho GV Khuyến khích có chế tốt để tạo điều kiện thuận lợi cho GV học tập, nâng cao trình độ ồi dưỡng lực sư phạm qua hội thao giảng dạy ồi dưỡng qua dự phân tích giảng dạy Tham quan học hỏi kinh nghiệm trường 10 Kiểm tra xử lý GV tham gia không tốt hoạt động bồi dưỡng, nâng cao trình độ Xin chân thành cảm ơn ! Phụ lục số Đ Hiệu t ý kiến n ( Đánh dấu “x” vào ô tương ứng với ý kiến Câu 1: Đánh giá đồng chí điều kiện tác động t ình d y học TT Đưa việc sản xuất sáng tạo nguồn học liệu phục vụ công tác giảng dạy vào tiêu chí thi đua Xây dựng nội quy, quy định việc sử dụng CSVC, trang thiết bị Xây dựng kế hoạch mua sắm sử dụng CSVC, trang thiết bị Quản lý việc sử dụng trang thiết bị phục vụ dạy học hợp lí, có hiệu Định kỳ đột suất kiểm tra hồ sơ quản lý công tác bảo quản, sử dụng sở vật chất, trang thiết bị GV Tổ chức hướng dẫn, bồi dưỡng lực sử dụng loại thiết bị phục vụ dạy học Câu 2: Đánh giá đồng chí biện đánh giá kết học tậ học sinh TT Phổ biến đến giáo viên văn quy định v chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại học sinh (Thông tư Thông báo thời điểm kiểm tra môn học theo học kỳ, Theo dõi việc chấm, trả cho học sinh theo quy định; cho điểm quy định iểm tra sổ điểm, học bạ học sinh Xử lý trường hợp vi phạm Các biện Hiệu truởng đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Hiệu trưởng yêu cầu tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động khác nhằm bồi duỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Thường xuyên hoạch Thực chế độ thông tin báo cáo Xin chân thành cảm ơn ! Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Đ giú hi u th c t tì Hiệu t ng nhằ ng công tác quản lý ho t động d y học nâng cao chất lượng d y học, vui lòng cho biết ý kiến ột số vấn đề sau: (Em cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu "X" vào ô phiếu) Đánh giá công tác tổ chức học sinh hiệu t ng Mức độ th c TT Tốt- Đáp ứng nguyện vọng, sở trường học sinh Phù hợp với lực nhận thức học sinh Đảm bảo cân đối sĩ số lớp, tỷ lệ nam nữ lớp Xin chân thành cảm ơn ! Trung bình Cịn yếu Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên chủ nhiệ T ường THCS Na T ung Yên) Đ giú tì hi u th c t ng cơng tác quản lý ho t động d y học Hiệu t ng nhằ nâng cao chất lượng d y học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến ột số vấn đề sau: (Xin đồng chí cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu "X" vào ô phiếu) Đánh giá đồng chí biện há đ o việc hình thành nế , động cơ, thái độ học tậ cho học sinh TT Nội dung Ngay từ đầu năm hướng dẫn giáo viên cho học sinh học tập nội qui, qui chế nhà trường Xây dựng cho học sinh có tinh thần, thái độ học tập tốt, chuyên cần, chăm chỉ, có nếp học Xây dựng nếp khen thưởng TT kỷ luật, chấp hành nếp nội quy học tập cho học sinh Các biện hương Quy định hình thành cho học sinh kỹ chụng hoạt động học tập Hướng dẫn giáo viên hình thành cho học sinh có kỹ học tập phù hợp với môn; Giúp học sinh có phương pháp học tập lớp; Giúp cho học sinh có phương pháp học tập nhà với phương pháp học tập học sinh Các biện há TT l c lượng tha học tậ học sinh Lên kế hoạch quản lý học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm, Đoàn niên gia đình Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ giáo viên môn quản lý hoạt động học tập học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinhquản lý hoạt động học tập học sinh nhà môn kiểm tra thường xuyên hoạt động học học sinh Xin chân thành cảm ơn ! Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho chuyên gia) Đ giú tì hi u th c t ng công tác quản lý ho t động d y học Hiệu t ng nhằ nâng cao chất lượng d y học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến ột số vấn đề sau: (Xin đồng chí cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu "X" vào ô phiếu) TT Các biện há Chỉ đạo cấu trúc xếp lại nội dung chương trình mơn học hành chuẩn kiến thức, kĩ theo định hướng phát triển lực học sinh Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực Tổ chức thực công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực Tăng cường bồi dưỡng quản lý giáo dục; lý luận dạy học nghiệp vụ quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy lực học sinh Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng hợp lý điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học Chỉ đạo hoạt động học tập học sinh theo định hướng phát triển NL Quản lý chặt chẽ nề nếp, kỉ cương dạy học Xin chân thành cảm ơn ! ... dành cho đơn vị kiến thức học tốt Lập kế hoạch học theo định hướng phát triển lực dạy học theo hướng tích cực giúp cho học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh Học. .. cứu sáng tạo, … giúp cho người học biết cách phát triển kiến thức bản, cốt lõi từ hoạt động thực tiễn 22 - Tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh Để hình thành phát triển phẩm chất học. .. tri thức nhân loại, với thuận lợi, dễ dàng việc chia sẻ thông tin nhờ ứng dụng CNTT, mạng Internet, ngày cho thấy việc dạy cho học sinh cách học quan dạy kiến thức Nếu học sinh giáo dục phát triển