Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chương trình cấp trung học phổ thông ở trung tâm giáo dục thường xuyên ý yên, tỉnh nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CAO THANH PHONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN B Ý YÊN, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐẶNG XUÂN HẢI HÀ NỘI - 2012 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục sơ đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHƢƠNG TRÌNH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN…………… .6 1.1 Sơ lược vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trường quản lý trung tâm Giáo dục thường xuyên 13 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.4 Quản lý chương trình dạy học 18 1.3 Quan niệm Giáo dục thường xuyên Trung tâm GDTX .20 1.3.1 Giáo dục thường xuyên 20 1.3.2 Trung tâm Giáo dục thường xuyên 24 1.4 Chương trình Giáo dục thường xuyên cấp Trung học phổ thông 28 1.4.1 Đặc điểm chương trình Giáo dục thường xuyên cấp THPT 28 1.4.2 Điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học theo chương trình cấp Trung học phổ thơng trung tâm Giáo dục thường xuyên 30 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học theo chương trình Giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông .33 Tiểu kết chương 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHƢƠNG TRÌNH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN B Ý YÊN TỈNH NAM ĐỊNH 36 2.1 Khái quát tình hình Kinh tế - Xã hội - Giáo dục huyện Ý Yên tỉnh Nam Định 36 v 2.1.1 Một số nét điều kiện tự nhiên, Kinh tế - Xã hội huyện 36 2.1.2 Văn hóa-Giáo dục 36 2.2 Khái quát Trung tâm Giáo dục thường xuyên B Ý Yên 37 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học QL hoạt động dạy học theo chương trình cấp Trung học phổ thơng Trung tâm Giáo dục thường xuyên B Ý Yên 39 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học theo chương trình cấp trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên B Ý Yên……………… 39 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo chương trình cấp trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên B Ý Yên……… 45 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo chương trình cấp trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên B Ý Yên…… … 63 2.4.1 Cái được………………………………………………………… 64 2.4.2 Cái chưa được…………………………………………… ……… 64 2.4.3 Nguyên nhân 66 Tiểu kết chương 68 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHƢƠNG TRÌNH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN B Ý YÊN TỈNH NAM ĐỊNH 69 3.1 Các nguyên tắc định hướng cho viêcc̣ đề xuất biện pháp ……… 69 3.1.1 Nguyên tắc hệ thống …………………………… …………… 69 3.1.2 Nguyên tắc kế thừa ……………………………………… …… 70 3.1.3 Nguyên tắc tính thực tiễn ……………………………………… 70 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi …………………… …………………… 70 3.2 Các biện pháp ……………………………… 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên học viên đổi quản lý hoạt động dạy học ……………………… …………… 70 3.2.2 Xây dựng đội ngũ, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên …………………………………………………… ……… 73 3.2.3 Tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học viên sở nhận diện đặc điểm đối tượng học viên ……………… ………… .77 vi 3.2.4 Huy động nguồn lực để đầu tư sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học……………………… …… 80 3.2.5 Đổi quản lý hoạt động học học viên …………………… 84 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra-đánh giá hoạt động dạy học 87 3.2.7 Ứng dụng công nghệ thông tin đổi công tác quản lý hoạt động dạy học …………………………………… ………………… 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 93 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 102 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIÊT TẮT BGĐ Ban Giám đốc BTVH Bổ túc văn hóa CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GDTX Giáo dục thường xuyên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HV Học viên HĐ Hoạt động KT-ĐG Kiểm tra-đánh giá KT-KN Kiến thức-kĩ PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TBDH Thiết bị dạy học TT Trung tâm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân XMC Xóa mù chữ ii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê Ban giám đốc Trung tâm 39 Bảng 2.2 Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Trung tâm 40 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ giáo viên Trung tâm 40 Bảng 2.4 Cơ cấu theo độ tuổi thâm niên công tác giáo viên trung tâm năm học 2011-2012 41 Bảng 2.5 Kết kiểm tra chuyên môn Trung tâm 42 Bảng 2.6 Kết tra hoạt động sư phạm nhà giáo Sở GD- ĐT .42 Bảng 2.7 Thống kê tập thể, cá nhân đạt danh hiệu thi đua cấp 43 Bảng 2.8 Kết xếp loại hạnh kiểm học lực, tốt nghiệp học viên 43 Bảng 2.9 Kết thi học viên giỏi tỉnh 44 Bảng 2.10 Kết khảo sát mức độ nhận thức cán quản lý 46 Bảng 2.11 Kết khảo sát mức độ nhận thức giáo viên 47 Bảng 2.12 Kết khảo sát mức độ thực nội dung quản lí HĐDH 48 Bảng 2.13 Thực trạng QL việc thực kế hoạch, chương trình dạy học 50 Bảng 2.14 Thực trạng biện pháp QL soạn chuẩn bị lên lớp, hồ sơ giảng dạy giáo viên 51 Bảng 2.15 Thực trạng dạy QL việc dự đánh giá dạy GV .52 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý việc đổi phương pháp dạy học 53 Bảng 2.17 Công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 55 Bảng 2.18 Khảo sát tự đánh giá hoạt động học học viên 56 Bảng 2.19 Thực trạng quản lí hoạt động học học viên trung tâm 57 Bảng 2.20 Thực trạng quản lý đổi KT-ĐG kết học tập học viên .60 Bảng 2.21 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học 62 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 iii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Các chức quản lý chu trình quản lý 11 Sơ đồ 1.2 Quản lý thành tố trình DH 15 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trọng phát triển người nói riêng xã hội nói chung Nghị Đại hội Đảng khóa X rõ nhiệm vụ để phát triển giáo dục là: "Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại"[10, tr.207] Theo điều 44, mục luật giáo dục 2005, mục tiêu ngành học giáo dục thường xuyên là: "Giáo dục thường xuyên giúp người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ để cải thiện sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội” [25, tr.28] Phát triển GDTX hình thức huy động tiềm cộng đồng để xây dựng xã hội học tập nhằm đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, học tập suốt đời người trình độ, lứa tuổi với nhiều nội dung, chương trình hình thức học tập Được bồi dưỡng ngắn hạn định kỳ theo chương trình GD, chương trình kỹ nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu người học, nâng cao suất lao động tăng thu nhập chuyển đổi nghề nghiệp, góp phần nâng cao dân trí chất lượng nguồn nhân lực Tuy nhiên vị GDTX chưa xã hội đánh giá mức, đầu tư quan tâm cấp cho GDTX cịn hạn chế, quy mơ, mạng lưới chưa đáp ứng nhu cầu người học xã hội, công tác QL GDTX chưa nâng cao, cơng trình nghiên cứu GDTX cịn so với GDCQ Trong nhà trường, HĐ DH hoạt động nhất, trọng tâm nhất, đường chủ yếu để hình thành phát triển nhân cách HS Đồng thời HĐ DH HĐ chủ đạo chi phối HĐ GD khác nhà trường Chính QL HĐ DH trường trung tâm GDTX nhiệm vụ quan trọng cấp QLGD HV học chương trình GDTX cấp THPT thuộc nhiều lứa tuổi khác nhau, trình độ tiếp thu khác nhau, tuyển sinh đầu vào Trung tâm GDTX thường qua xét tuyển, số lượng HS bị loại từ phổ thông số người tốt nghiệp THCS tuổi vào học THPT có nhu cầu học tiếp Những HV nhiều hạn chế học lực, thái độ với học tập, không đồng độ tuổi Đây yếu tố ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng GD&ĐT Do biện pháp QL HĐ DH cho HV hệ đào tạo chương trình GDTX cấp THPT vơ cần thiết việc đảm bảo nâng cao chất lượng GD&ĐT Có thể nói TT GDTX, quan tâm cấp QL HĐ DH, công tác đổi phương pháp DH, tăng cường sở trang thiết bị phục vụ DH ý năm gần đây, song chưa mang lại kết mong muốn Thực trạng DH theo phương pháp truyền thống thuyết trình truyền thụ kiến thức, người học thụ động phổ biến Việc vận dụng phương pháp DH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HV, phát triển lực tự học tư HV chưa thường xuyên, liên tục, chưa thành hành động tự thân GV; việc đầu tư khai thác sử dụng thiết bị đồ dùng hạn chế, kiểm tra đánh giá HV chưa sát với chất lượng thực tế, chất lượng kiểm tra giám sát HĐ DH hạn chế… Trung tâm GDTX B Ý Yên- tiền thân trường Trung học BTVH cụm Yên Thắng- thành lập năm 1982 Trải qua 30 năm xây dựng trưởng thành, TT GDTX B Ý n ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Chính vậy, trung tâm đơn vị có nhiều năm cờ đầu ngành học GDTX tỉnh Nam Định, lần Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen, nhiều Bằng khen Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Chủ tịch UBND tỉnh Đặc biệt, Trung tâm vinh dự đón nhận Huân chương lao động hạng Ba Chủ tịch nước năm 2005 Có thành tích nỗ lực tập thể lãnh đạo đội ngũ GV trung tâm đồn kết sáng tạo, vừa có phẩm chất đạo đức sáng, vừa có lực chun mơn vững vàng QL sâu sát Làm để giữ vững phát huy kết đạt trước yêu cầu đổi phát triển GD đáp ứng yêu cầu địa phương đất nước câu hỏi lớn TT Điều địi hỏi TT cần đổi nhiều HĐ, đổi cơng tác QL có QL HĐ DH chương trình GDTX cấp THPT Với lý trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chƣơng trình cấp Trung học phổ thơng Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên B Ý Yên, tỉnh Nam Định” Mục đích nghiên cứu Trên sở lí luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo chương trình giáo dục thường xun cấp trung học phổ thơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm Giáo dục thường xuyên B Ý Yên tỉnh Nam Định Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục thường xuyên 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình giáo dục thường xuyên cấp Trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên B Ý Yên tỉnh Nam Định Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học có tính khoa học khả thi; áp dụng cách đồng bộ, khoa học phù hợp nâng cao chất lượng hiệu hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục thường xuyên B Ý Yên tỉnh Nam Định Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu số vấn đề lý luận dạy học, quản lý hoạt động dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên 5.2 Nghiên cứu, khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên B Ý Yên tỉnh Nam Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT trung tâm GDTX B Ý Yên tỉnh Nam Định 100 17 Đặng Xuân Hải (2011), Cơ cấu tổ chức QL hệ thống GD quốc dân Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Đại học Giáo dục 18 Đặng Xuân Hải(2011), Quản lý thay đổi Tập giảng dành cho học viên cao học QLGD 19 Đặng Xuân Hải(2007), Vai trò cộng đồng xã hội giáo dục quản lý Giáo dục Tập giảng dành cho học viên cao học 20 Nguyễn Trọng Hậu( 2011), Quản lí phát triển nhân giáo dục Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Đại học Giáo Dục 21 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2010), Lý luận dạy học đại Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Đại học Giáo dục-Đại học Quốc Gia Hà Nội 22 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Quản lý nguồn nhân lực Tập giảng dành cho học viên cao học, Đại học Giáo dục-Đại học Quốc Gia Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008) Tâm lí học quản lí Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Đại học Giáo dục- Đại học quốc gia Hà Nội 25 Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia 26 Nguyễn Ngọc Quang (1987), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương, Hà Nội 27 Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm GDTX ban hành theo Quyết định số 01/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 28 Unesco 91972), Thế giới giáo dục hôm ngày mai Paris 29 Viện ngôn ngữ học (2001), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 30 Phạm Viết Vƣợng (2004), Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 101 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Phụ lục 1: (Dành cho cán quản lí giáo viên) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chương trình cấp THPT trung tâm GDTX B Ý Yên- Nam Định, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến theo bảng hỏi (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Xin cảm ơn đồng chí! Tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy hoc: TT Lập kế hoạch Quản lý việc thực chương trình giảng dạy G Quản lý việc thực quy chế CM, nề nếp dạy học QL việc đổi PPDH GV Quản lý hoạt động học học viên Quản lý việc KT-ĐG kết học tập học viên Quản lý CSVC phục vụ hoạt động DH Quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Khen thưởng, kỉ luật 102 Mức độ thực nội dung quản lí hoạt động dạy học: TT Lập kế hoạch Quản lý việc thực chương trình giảng GV Quản lý việc thực quy chế CM, nề nếp dạy học Quản lý việc đổi PPDH GV Quản lý hoạt động học học viên Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học HV Quản lý CSVC phục vụ hoạt động DH Quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Khen thưởng, kỉ luật Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên: STT Nội dung quản lý Việc thực kế hoạch, chƣơng trình d 1 Yêu cầu tổ, kiểm tra, du Theo dõi vi giảng sổ 103 Có biện pháp xử lý GV thực chưa theo phân phối chương trình Quán triệt cho GV nắm vững thực đúng, đủ phân phối chương trình Kiểm tra thực chương trình giảng dạy GV Việc soạn chuẩn bị lên lớp, hồ sơ giảng dạy giáo viên Qui định cụ thể, thống soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Hướng dẫn chi tiết việc chuẩn bị soạn loại hồ sơ chuyên môn khác cho GV Góp ý nội dung phương pháp soạn bài, việc lựa chọn sử dụng phương tiện đại, tài liệu tham khảo Kiểm tra định kỳ đột xuất hồ sơ, sổ sách GV Nhận xét, đánh giá, yêu cầu khắc phục điều chỉnh sau kiểm tra Bồi dưỡng lực soạn theo hướng phát huy tích tích cực, chủ động sáng tạo Sử dụng kết kiểm tra đánh giá, xếp loại GV Việc dự phân tích sƣ phạm dạy Lập kế hoạch đạo dự Quy định cụ thể chế độ dự GV 3 Dự đột xuất giáo viên Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau dạy Tổ chức dự thường xuyên thao giảng rút kinh nghiệm tổ CM Tổ chức thi GV giỏi cấp sở năm tất 104 môn Dự Tổ chức Việc đổi phƣơng pháp dạy học Bồi dưỡ dạy cho Nâng ca công tá Bồi dưỡ đạ Tổ chức PPDH Sử dụng đánh gi Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Lập kế gia đầy trun Phân cô hợp với Bồi dưỡ rút kinh Giới thi viên Yêu cầu kiến kin Tạo điề chuẩn, c 105 Phụ lục (Dành cho giáo viên học viên) Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động học học viên: Đề nghị thày giáo, cô giáo học viên vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lí hoạt động học trung tâm học viên Đánh dấu (x) vào phương án lựa chọn Xin chân thành cảm ơn thày giáo, cô giáo em! STT Nội dung Giáo dục động cơ, ý thức thái độ học tập cho HV Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HV Kỹ tự học HV Xây dựng tiêu chuẩn thi đua quy định cụ thể nề nếp học tập lớp nhà HV Tổ chức bồi dưỡng học viên giỏi, phụ đạo học viên yếu GVCN phối hợp với cha mẹ HV để theo dõi việc học tập HV Thu thập thông tin phản hồi từ HV Chỉ đạo phối hợp GVCN, GV mơn, Đồn niên việc quản lí hoạt động học tập HV Động viên khen thưởng, kỷ luật HV kịp thời 106 Phụ lục (Dành cho học viên) Khảo sát thực trạng hoạt động học HV Đề nghị em vui lịng cho biết ý kiến việc tự thực nội dung đây, đánh dấu (X) vào cột lựa chọn Cảm ơn em! ST T Nội dung yêu cầu Chấp hành nội quy, quy định trung tâm Tinh thần thái độ học tập nghiêm túc Tự giác, chủ động lĩnh hội kiến thức Trung thực học tập, thi cử Tự giác học tập nhà Chuẩn bị chu đáo trước đến trường Họ tên HS, lớp.( 107 Phụ lục (Dành cho cán quản lí giáo viên) KHẢO SÁT VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIÊN PHÁP ĐỀ XUẤT Xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chương trình cấp THPT trung tâm GDTX B Ý Yên-Nam Định đề xuất (Đánh dấu (x) vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! STT Các biện pháp QL Nâng cao nhận thức CBQL, GV HV đổi QLHĐDH Xây dựng đội ngũ, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tích cực đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HV Huy động nguồn lực để đầu tư sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị, phương tiện DH Đổi QL HĐ học học viên Đổi công tác kiểm 6HĐ DH tra-đánh giá Ứng dụng CNTT DH đổi công tác QL HĐ 108 ... 1.Cơ sở lý luận quản lí hoạt động dạy học theo chương trình cấp trung học phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên Chương Thực trạng quản lí hoạt động dạy học theo chương trình cấp trung học phổ. .. thơng trung tâm giáo dục thường xuyên B Ý Yên tỉnh Nam Định Chương Biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo chương trình cấp trung học phổ thơng Trung tâm giáo dục thường xuyên B Ý Yên tỉnh Nam Định. .. 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trường quản lý trung tâm Giáo dục thường xuyên 13 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.4 Quản lý chương trình dạy học