Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học cơ sở huyện nam trực, tỉnh nam định trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG HẢI TOÀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẬT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRỰC, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Từ Đức Văn HÀ NỘI - 2010 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, cố gắng thân, tác giả nhận đƣợc quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp ngƣời thân gia đình Trƣớc hết, tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, cán khoa, phòng ban Trƣờng Đại học Giáo dục - ĐHQG Hà Nội; thầy, cô giáo quản lý trực tiếp giảng dạy, hƣớng dẫn tác giả suốt trình học tập nghiên cứu trƣờng Tác giả xin trân trọng cảm ơn quan tâm, tạo điều kiện Huyện ủy, UBND huyện, Phòng GD&ĐT huyện Nam Trực, Ban giám hiệu , thầy cô giáo, em học sinh trƣờng THCS huyện Nam Trực , cảm ơn bạn bè , đồng nghiệp ngƣời thân gia đình giúp đỡ tác giả q trình hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Tiến sĩ Từ Đức Văn, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tâm, nhiệt tình dẫn giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp ngƣời quan tâm để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, tháng 11 năm 2010 Tác giả Hoàng Hải Toàn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất CTGDTH Chƣơng trình giáo dục tiểu học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HĐNGLL Hoạt động lên lớp Nxb Nhà xuất NVSP Nghiêpp̣ vu p̣sƣ pham PPDH Phƣơng pháp dạy học PPHT Phƣơng pháp học tập PTDH Phƣơng tiện dạy học QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TĐCM Trình độ chun mơn THCN Trung học chun nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, biện pháp quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.3 Dạy học 10 1.2.4 Hoạt động dạy học 11 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học 14 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng Trung học sở 15 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn Tốn nhà trƣờng phổ thơng nói chung, trƣờng THCS nói riêng 15 1.3.2 Mục tiêu chung mơn Tốn nhà trƣờng phổ thông mục tiêu cụ thể cấp THCS 16 1.3.3 Cấu trúc nội dung chƣơng trình mơn Tốn trƣờng THCS 18 1.3.4 Hoạt động dạy học môn Tốn cấp THCS chƣơng trình đổi 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Toán trƣờng THCS .24 1.4.1 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 24 1.4.2 Quản lý hoạt động học tập học sinh 29 1.4.3 Quản lý CSVC phƣơng tiện dạy học Toán 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS 33 1.5.1 Mục tiêu nội dung chƣơng trình mơn Toán THCS 33 1.5.2 Cán quản lý đội ngũ giáo viên Toán trƣờng THCS 33 1.5.3 Đối tƣợng tuyển sinh 34 1.5.4 CSVC phƣơng tiện dạy học Toán 35 1.5.5 Môi trƣờng quản lý hoạt động dạy học Toán 35 Tiểu kết chƣơng 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN, QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TOÁN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRỰC, TỈNH NAM ĐỊNH 37 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội địa phƣơng giáo dục - đào tạo 37 huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Nam Trực, Nam Định 37 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 38 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 40 2.2.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên 41 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh 49 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 53 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 53 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 67 2.3.3 Thực trạng quản lý CSVC phƣơng tiện dạy học Toán 70 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 74 Tiểu kết chƣơng 77 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRỰC, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 79 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định bối cảnh .80 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cƣờng quản lý việc thực nội dung chƣơng trình mơn Tốn đáp ứng mục tiêu mơn học nhiệm vụ năm học 80 3.2.2 Biện pháp 2: Thƣờng xuyên đạo thực đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập cho học sinh 82 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý sử dụng hiệu CSVC, phƣơng tiện dạy học tăng cƣờng ứng dụng phƣơng tiện dạy học đại vào dạy học Toán 85 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi quản lý hoạt động kiểm tra , đánh giá chất lƣơngp̣ giảng daỵ giáo viên vàkết học tâpp̣ hocp̣ sinh 87 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng quản lý nề nếp, kỷ cƣơng dạy học Toán 91 3.2.6 Biện pháp 6: Bồi dƣỡng lýluâṇ quản lývànghiêpp̣ vu p̣quản lýcho cán quản lý đồng thời tăng cƣờng bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn chuẩn hóa, nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên Toán 94 3.2.7 Biện pháp 7: Chú trọng xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh có ảnh hƣởng tích cực đến hoạt động giáo dục nhà trƣờng nói chung hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 100 Tiểu kết chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý choṇ đềtài 1.1 Hiến pháp nƣớc Cơngp̣ hịa XHCN ViêṭNam (1992), LṭGiáo ducp̣ (đƣợc sửa đổi, bổsung 2009), Báo cáo Chính trị Đại hội IX Đảng (2001), Báo cáo Chính trị Đại hội X Đảng (2006) Chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội 2001-2010 đa ̃ chỉrõnhƣ ̃ng quan điểm chỉđaọ phát triển giáo dục Việt Nam nhƣ ̃ng năm đầu thếkỷXXI , đólà: - Giáo dục quốc sách hàng đầu - Đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển - Giáo dục nghiệp Đảng , Nhà nƣớc toàn dân - Xây dƣngp̣ giao ducp̣ co tinh nhân dân đinḥ hƣơng xa hôịchu nghia ́ - Phát triển giáo dục phải gắn ̃ khoa hocp̣ - công nghê ,p̣ củng cố quốc phong va an ninh v v… 1.2 Quản lý xã hội lấy tiêu điểm quản lý giáo dục hàng đầu ) quản lý giáo dục ph ải coi nhà trƣờng nút bấm trƣơng lam tang ) quản lý nhà tr ƣờng phải lấy quản lý ̀ ̀ ban; dạy học phải xuất phát từ ngƣời ̉ nhiệm vụ trị cần đƣợc quán triệt tất cấp quản lý, đội ngũ CBQL, giáo viên, học sinh xã hội … nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục cấp học nói chung giáo dục THCS nói riêng q trình thực đổi chƣơng trình, SGK phổ thơng 1.3 Trong năm qua, nghiệp giáo dục huyện Nam Trực đơn vị tiên tiến xuất sắc GD&ĐT tỉnh Nam Định Phong trào chất lƣợng giáo dục huyện Nam Trực nhiều năm liền đơn vị cờ đầu ngành giáo dục tỉnh Nam Định Năm 2001, ngành giáo dục huyện Nam Trực vinh dự đƣợc Chủ tịch nƣớc Cộng hoà XHCN Việt Nam tặng danh hiệu cao quý: Huân chƣơng Lao động hạng Nhất Chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng, sở giáo dục huyện Nam Trực ln ổn định thành tích cao bền vững, với nhiều tập thể tiên tiến xuất sắc giáo viên giỏi Đặc biệt 31 trƣờng THCS có kết chất lƣợng giáo dục năm thƣờng xuyên đạt: Gần 100% học sinh khối lớp tốt nghiệp THCS, với tỷ lệ học sinh giỏi 70%, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học lên lớp 10 - THPT, THCN đào tạo nghề năm đạt 75%, có năm đạt 81% (nhƣ năm 2008) 1.4 Tuy nhiên, thực tiễn quản lý hoạt động y hocp̣ nói chung hiệu quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn nói r iêng trƣờng THCS huyện Nam Trực năm gần khơng đồng đều, có dấu hiệu giảm sút; chí có đơṭ tra hoaṭđơngp̣ daỵ hocp̣ mơn Tốn với kết khảo sát chất lƣợng dạy học mơn Tốn đạt mức trung bình, lực tự học mơn Tốn đại đa số học sinh chƣa cao Mặt khác, trình thực đổi chƣơng trình giáo dục nói chung, giáo dục THCS nói riêng, mơn Tốn mơn học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng khơng thể thiếu chƣơng trình giáo dục phổ thơng Đặc trƣng Tốn học tính trừu tƣợng cao độ tính thực tiễn phổ dụng , có tính lơgic chặt chẽ tính thực nghiệm ; mơn học nhằm khơi dậy, hình thành phát triển tƣ tích cực, độc lập, sáng tạo cho học sinh; nâng cao lực phát giải vấn đề sở kiến thức Tốn học đƣợc tích lũy có hệ thống Xuất phát từ nhƣ ̃ng lýdo nêu nhƣ yêu cầu giải toán thực tế nhằm tìm biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn để nâng cao chất lƣơngp̣ dạy học mơn học này, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện nhà trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định, lựa chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường Trung học sơ huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định bối cảnh nay” làm luận văn tốt nghiệp 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn nhằm nân g cao chất lƣơngp̣ daỵ hocp̣ môn học trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định bối cảnh hiêṇ Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu : Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS huṇ Nam Trƣcp̣ , tỉnh Nam Định 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biêṇ pháp q uản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực , tỉnh Nam Định Giả thuyết khoa học Chất lƣơngp̣ daỵ hocp̣ mơn Tốn ởcác trƣờng THCS huṇ Nam Trƣcp̣ , tỉnh Nam Đinḥ khơng đồng , cịn nhiều hạn c hế Nếu xây dƣngp̣ vàáp dungp̣ môṭ cách sáng tạo, linh hoaṭ, đồng bô p̣các biện pháp quản lý mang tính hệ thống , có khả thi hiệu góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn học Nhiêṃ vu ̣nghiên cƣ́u 5.1 Nghiên cƣ́u sởlýluâṇ quản lý hoạt động dạy học , quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng phổ thơng 5.2 Khảo sát , phân tích đánh giá th ực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn , quản lýhoạt động d ạy học mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lýhoạt động d ạy học mơn Tốn c ác trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định bối cảnh hiêṇ Phạm vi nghiên cứu Đềtài tâpp̣ trung n ghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định từ năm 2007 đến năm 2010 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lýluân Nghiên cƣ́u phân tích nguồn tƣ liêụ , sốliêụ sẵn có vềkhoa hocp̣ giáo dục , khoa hocp̣ quan ly giao ducp̣ tài liệu l iên quan đểxây dƣngp̣ sơ ly luâṇ chu yếu cua đềtai ̉ ́ ̉ 7.2 Phương pháp nghiên cứu thưcc̣ tiễn - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi - Phƣơng pháp lấy ýkiến chuyên gia - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiêm thƣcp̣ tiên 7.3 Phương pháp nghiên cứu bởtrợ - Phƣơng pháp thống kê tốn hocp̣ - Phƣơng pháp so sánh (để xƣ̉ lýkết quảnghiên cƣ́u ) Cấu trúc luâṇ văn Ngoài phần mở đầu , kết luâṇ vàkhuyến nghi p̣, tài liệu tham khảo phụ lục, nơịdung lṇ văn đƣơcp̣ trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sởlýluâṇ vềquản lýhoaṭđôngp̣ daỵ hocp̣ môn Tốn trƣờng phổthơng Chƣơng 2: Thƣcp̣ trangp̣ hoạt động dạy học mơn Tốn, quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng Trung hocp̣ sởhuṇ Nam Trƣ,cp̣tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Biêṇ pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng Trung hocp̣ sởhuyêṇ Nam Trƣcp̣ , tỉnh Nam Định bối cảnh hiêṇ Tổchƣ́c thƣcp̣ hiêṇ nềnếp sinh hoaṭchuyên mơn cóchất lƣơngp̣ , giúp cán bơ,p̣giáo viên đƣợc thực hành , củng cố phát huy lực chuyên môn cách hiệu Phấn đấu đến năm 2012, chuẩn hóa 100% đơịngũgiáo viên Tốn theo quy đinḥ LuâṭGiáo ducp̣ Nâng tỷlê p̣ giáo viên Toán cóTĐCM chuẩn (đaịhocp̣, sau đaịhocp̣ ) đaṭ50% vào năm 2015 theo chiến lƣơcp̣ phát triể n giáo dục huyện Nam Trực 2010-2015 3.2.7 Biện pháp 7: Chú trọng xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh có ảnh hương tích cực đến hoạt động giáo dục của nhà trường nói chung hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng 3.2.7.1 Mục tiêu biện pháp Hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS phụ thuộc chịu ảnh hƣởng nhiều yếu tố Trong đó, mơi trƣờng daỵ hocp̣ vàrôngp̣ làmôi trƣờng giáo ducp̣ măcp̣ dùlàyếu tốbên ngồi nhƣng cótác đơngp̣ khơng nhỏđến đối tƣơngp̣ tham gia trƣcp̣ tiếp vào hoaṭđôngp̣ Hiểu rõnhƣ ̃ng tác đôngp̣ vàảnh hƣởng môi trƣờng hoaṭđơngp̣ daỵ học mơn Tốn Biết tâṇ dungp̣ khai thac, phát huy tác động tích cực, thuâṇ lơịcua m ôi trƣơng va giam thiểu nhƣng anh hƣơng tiêu cƣcp̣ ̉ giúp cho công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn có hiệu tốt Đảm bảo cho chất lƣợng dạy học môn đạt đƣợc theo mục tiêu mong muốn Vì vậy, trƣờng THCS huyện Nam Trực cần phải thực quan tâm xây dƣngp̣ môṭmôi trƣơng giao ducp̣ lanh manḥ co anh hƣơng tich cƣcp̣ đến hoaṭđơngp̣ ̀ giáo dục nhà trƣờng nói chung hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng 3.2.7.2 Nôị dung va cach thưc thưcc̣ hiêṇ biêṇ phap ̀ Huy đôngp̣ sƣc manḥ tổng hơpp̣ cua cac lƣcp̣ lƣơngp̣ va ngoai nha ́ trƣơng đểxây dƣngp̣ môi trƣơng giao ducp̣ lanh manḥ ̀ quả, phù hợp với điều kiêṇ cua điạ phƣơng va đap ƣng nhu cầu xa hôị Kếhoacḥ thƣơng xuyên tham mƣu vơi cấp uy Đang ̀ phƣơng vềchu trƣơng , đƣơng lối , ̉ sƣ np̣ ghiêpp̣ giáo ducp̣ , xây dƣngp̣ chiến lƣơcp̣ phát triển giáo ducp̣ điạ phƣơng 97 ̀ chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng Phát huy vai trò Hội đồng giáo dục địa phƣơng , tích cực tham mƣu có hiệu cho cấp ủy Đảng , quyền đầu tƣ chăm lo phat triển sƣ p̣nghiêpp̣ giao ducp̣ Phát huy vai trị , vị trí ảnh hƣởng nhà trƣờng đời sống văn hóa - kinh tế- xã hội cộng đồng , tích cực tham gia góp phần xây dựng môi trƣơng văn hoa côngp̣ ̀ Phối hơpp̣ vơi cac tổchƣc , ban nganh , đoan thểơ điạ phƣơng , tăng cƣơng hoạt động tuyên truyền giáo dục thực xã hội hóa giáo dục quan điểm chi đaọ phat Đảng , Nhà nƣớc toàn dân ; giáo dục quốc sách hàng đầu cho giao ducp̣ la đầu tƣ cho phat triển … ́ Thƣơng xuyên tổchƣc cho can bô p̣ , ̀ hoạt văn hóa cộng đồng , gắn bo hoaṭđơngp̣ cua nha trƣơng vơi đơi sống cơngp̣ đồng , tích cực đóng góp cơng sức vào hoạt động phong trào thi đua xây dƣngp̣ va phat triển văn hoa ̀ Xây dƣngp̣ nha trƣơng co canh quan sƣ pham xanh, sạch, đepp̣ va an toan, vơi CSVC, trang thiết bi p̣ky thuâṭphucp̣ vu p̣cho hoaṭđôngp̣ giao ducp̣ va daỵ hocp̣ đại, đaṭchuẩn Quy hoacḥ bên khuôn viên nhàtrƣờng theo tƣ̀ng khu vƣcp̣ hơpp̣ lý, hài hịa: Bảo đảm trƣờng lớp an tồn, có nhiều xanh, thoáng mát, ngày đẹp ; có đủ nhà vệ sinh đƣợc đặt vị trí phù hợp với cảnh quan nhàtrƣờng, đƣợc giữ gìn sẽ; tâpp̣ trung nguồn lƣcp̣ đểgiải dƣ́t điểm nhƣ ̃ng yếu vềCSVC, trang thiết bi p̣trƣờng hocp̣ Xây dƣngp̣ đôịngũcủa nhàtrƣờng manḥ vềchuyên môn , giỏi nghiệp vụ, u nghềvàhết lịng học sinh, mục tiêu phát triển thực sứ mệnh nhà trƣờng Trong trọng xây dựng mơi trƣờng học tập tích cực, tự học, tự bồi dƣỡng, thƣờng xuyên suốt đời cho cán bộ, giáo viên học sinh Xây dƣngp̣ nềnếp , kỷ cƣ ơng hoaṭđôngp̣ daỵ hocp̣ vàmoịhoaṭđôngp̣ nhà trƣờng Phối hơpp̣ thƣcp̣ hiêṇ tốt mối quan p̣giao ducp̣ giƣa gia đinh ́ nhà trƣờng xã hội quản lý giáo dục học sinh 98 Trong hoaṭđôngp̣ daỵ hocp̣ bơ p̣mơn , thầy chủđaọ , trị chủ động tích cực mơṭmơi trƣờng daỵ hocp̣ tối ƣu , bao gồm : Phòng học đủ rộng với chỗ ngồi thoai mai cho hocp̣ sinh , đam bao đu tiêu chuẩn anh sang tơi tƣng chỗ ̉ ngồi, không gian lanh va đầy đủcác PTDH Thầy, cô giáo tich́ cƣcp̣ đổi PPDH nhằm khuyến khich́ sƣ p̣chuyên cần , tích cực , chủ động , sáng tạo ý thức vƣơn lên học sinh Rèn luyện khả tự học , giúp em tự tin học tập Đểthƣcp̣ hiêṇ công biêṇ phap viên cua nha trƣơng phai xac đinḥ mang tinh qua trinh ̉ ̀ có khó khăn măṭhiêụ qua cua no đoi hoi phai vâṇ dungp̣ linh hoaṭva sang taọ đểđaṭđƣơcp̣ ̉ mục tiêu mong muốn lƣcp̣ tƣ bên ngoai vơi sƣ p̣ lãnh đạo cấp ủy Đảng ̀ đồng nhằm taọ nên sƣc manḥ tổng hơpp̣ qua trinh thƣcp̣ hiêṇ cần tai va tâm huyết cua ngƣơi quan ly ̀ 3.3 Mối quan hệ của biêṇ pháp Măcp̣ du biêṇ phap nhằm môṭmucp̣ tiêu đinḥ ̀ đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ , khăng khit́ với , bổsung cho tác động tƣơng hỗ lẫn Biêṇ pháp se ̃làđiều kiêṇ, hỗ trợ cho biêṇ pháp vàngƣơcp̣ laị Sƣ p̣thống vàđồng thuâṇ triển khai áp dụng cách đồng linh hoạt , sáng tạo mang tính hệ thống có khả thi biện pháp tạo nên hiệu c cho cảquátrinh̀ daỵ hocp̣ vàquản lý hoạt động dạy học mơn Tốn thời gian tới Trong biêṇ pháp đềxuất , biêṇ pháp thƣ́ là“Tăng cƣờng quản lý viêcp̣ thƣcp̣ hiêṇ nơịdung chƣơng trinh̀ mơn Tốn đáp ƣ́ng m ục tiêu môn học nhiêm vu p̣của tƣ̀ng năm hoc”p̣ Biêṇ pháp khơng khóthƣcp̣ hiêṇ nhƣng nhiều trƣờng THCS laịquan tâm chƣa mƣ́c, cịn mang tính hình thức hành nên chƣa thực phát huy hiệu Trong lại biện pháp quan trongp̣ vàlàm tảng cho biêṇ pháp 99 ́ Tƣơng tƣ p̣nhƣ vâỵ , chi tâpp̣ trung vao cai tiến hoaṭđôngp̣ gian giáo viên , mà không trọng bồi dƣỡng PPHT cho hocp̣ sinh thi giao viên không thểphat huy đƣơcp̣ cac tac dungp̣ tich cƣcp̣ cua đổi mơi PPDH Ngoài nỗ lực giáo viên học sinh cịn cần có ́ ủng hộ thiết thực từ phía CBQL xây dựng chế hoạch nội dung … Mặt khác PTDH, tăng cƣơng theo hƣơng đa va hiêṇ đaịthi viêcp̣ nâng cao chất lƣơngp̣ daỵ hocp̣ cua cac nha trƣơng THCS cung kho trơ hiêṇ thƣcp̣ Tóm lại, tăng cƣơng hiêụ qua quan ly hoaṭđôngp̣ daỵ hocp̣ môn To trƣơng THCS huyêṇ Nam Trƣcp̣ phai thƣcp̣ hiêṇ đồng bô p̣cac biêṇ phap đềxuất ̀ không thểcoi nhe p̣bất ky môṭbiêṇ phap nao vi chung co mối quan p̣c vơi va tac đôngp̣ tƣơng hỗlân Khi ap dungp̣ cac biêṇ phap phai mềm ́ ̀ dẻo, linh hoaṭva sang taọ , phù hợp với điều kiện khả trƣờng THCS, đam bao tinh p̣thống co kha thi ̉ thành công việc nâng cao chất lƣợng dạy học môn học nâng cao chất lƣơngp̣ giao ducp̣ Đinḥ bối canh hiêṇ va hƣơng tơi tƣơng lai 3.4 Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp đề xuất 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất nhằm bổsung , điều chinh̉ giúp hoàn thiêṇ biêṇ pháp tiến đến khẳng đinḥ tinh́ thƣcp̣ thi biêṇ pháp 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm Kiểm chƣng vềtinh cần thiết va tinh kha thi cua cac biêṇ phap ́ tính khách quan việc đề xuất CBQL , giáo viên giỏi Tốn có nhiều năm kinh nghiệm cơng tác quản lý hoạt động dạy học dạy học mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trƣcp̣, tỉnh Nam Định Sốlƣơngp̣ phiếu trƣng cầu ýkiến là: 100 giáo viên giỏi Tốn 33) 100 3.4.3 Nơị dung kết khảo nghiệm Trong phiếu trƣng cầu ýkiến : - Vềtinh cần thiết cua cac biê ́ cần thiết (3 điểm), cần thiết (2 điểm), không cần thiết (1 điểm) - Vềtinh kha thi cua cac biêṇ phap cung đƣơcp̣ đanh gia theo ́ Rất khảthi (3 điểm), khả thi (2 điểm), khơng khảthi (1 điểm) Q trình xử lý liệu đƣợc thực nhƣ sau : - Tính điểm tỷ lệ ý kiến đánh giá mức độ cần thiết biện pháp - Tính điểm trung bình cộng mức tƣng biêṇ phap ̀ - Xếp thƣ́ bâcp̣ biêṇ pháp theo mƣ́c đô p̣cần thiết vàtheo mƣ́c đô p̣khảthi Đánh giávềtinh́ cần thiết vàtinh́ khảthi biêṇ pháp đềxuất , thu đƣơcp̣ kết quảqua Bảng 3.1 Bảng 3.2: Bảng 3.1: Kết quảýkiến đánh giávềtính cần thiết của biêṇ pháp TT Tăng cƣơng quan ly viêcp̣ thƣcp̣ hiêṇ nôịdung ̀ chƣơng trinh môn Toan đap ƣng mucp̣ tiêu môn ̀ học nhiệm vụ năm học Thƣờng xuyên đạo việc thƣcp̣ hiêṇ giáo viên bồi dƣỡng PPHT choc sinhọ Quản lý sử dụng hiệu CSVC tăng cƣơng ƣng dungp̣ PTDH hiêṇ đaịvao daỵ ̀ học Toán Đổi quản lý hoạt động kiểm tra chất lƣơngp̣ giang daỵ cua giao viên va kết qua học tập học sinh Tăng cƣơng quan ly nềnếp , kỷ cƣơng dạy ̀ học Toán Bồi dƣơng ly luâṇ quan ly va nghiêpp̣ vu p̣quan ly ̃ cho CBQL đồng thơi tăng cƣơng bồi dƣơng nâng cao TĐCM chuẩn hóa, giáo viên Tốn Chú trọng xây dƣngp̣ mơi trƣơng giao ducp̣ lanh mạnh có ảnh hƣởng tích cực đến hoạt động giáo dục nhà trƣờng nói chung hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng 101 Bảng 3.2: Kết qua y kiến đanh gia vềtinh kha thi cua cac biêṇ phap TT Tăng cƣơng quan ly viêcp̣ thƣcp̣ hiêṇ nôịdung chƣơng trinh môn Toan đap ƣng mucp̣ tiêu môn học nhiệm vụ năm học Thƣờng xuyên đạo việc thƣcp̣ hiêṇ PPDH cua giao viên va bồi dƣơng PPHT cho học sinh Quản lý sử dụng hiệu tăng cƣơng ƣng dungp̣ PTDH hiêṇ đaịvao daỵ ̀ học Toán Đổi quản lý hoạt động kiểm tra chất lƣơngp̣ giang daỵ cua giao viên va kết qua học tập học sinh Tăng cƣơng quan ly nềnếp , kỷ cƣơng dạy học Toán Bồi dƣơng ly luâṇ quan ly va nghiêpp̣ vu p̣quan ly ̃ cho CBQL đồng thơi tăng cƣơng bồi dƣơng nâng cao TĐCM chuẩn hoa , NVSP cho đôịngu giáo viên Tốn Chú trọng xây dƣngp̣ mơi trƣơng giao ducp̣ lanh mạnh có ảnh hƣởng tích cực đến hoạt động giáo dục nhà trƣờng nói chung hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng Kiểm chứng tính cần thiết cua cac biện pháp Qua kết qua y kiến đanh gia vềtinh cần thiết cua cac b đƣơcp̣ thểhiêṇ có tính cần thiết cao Trong biêṇ phap đềxuất biện pháp 1, 5, đƣ cần thiết va cần thiết cao (2.70 điểm) xếp thứ (2.69 điểm) Biêṇ phap cần thiết thấp - Xếp thƣ nhƣng cung (trong mƣc đô ́ Kiểm chưng tinh kha thi cua cac biêṇ phap ́ Qua kết qua khao sat y kiến đanh gia Bang khả thi biện pháp đề xuất tƣơng đối cao 102 Các biện pháp Tƣơng ƣng xếp thƣ ́ điểm) Các biện phap laịđều đƣơcp̣ đanh gia mƣc đô p̣kha thi cao , tƣ 95% trơ lên y kiến đanh gia (có mức điểm thấp biện pháp ̀ Xếp thƣ́ 7, đaṭ2.18 điểm) Tiểu kết chƣơng Đề xuất biện pháp dựa sở nguyên tắc: Đảm bảo tính thực tiễn, đảm bảo tính hệ thống, đảm bảo tính đồng bộ, đảm bảo tính khả thi hiệu Các biện pháp đƣợc đề xuất nhƣ sau: - Biện pháp 1: Tăng cƣờng quản lý việc thực nội dung chƣơng trình mơn Tốn đáp ứng mục tiêu môn học nhiệm vụ năm học - Biện pháp 2: Thƣờng xuyên đạo việc thực đổi PPDH giáo viên bồi dƣỡng PPHT cho học sinh - Biện pháp 3: Quản lý sử dụng hiệu CSVC, PTDH tăng cƣờng ứng dụng PTDH đại vào dạy học Toán - Biện pháp 4: Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lƣợng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh - Biện pháp 5: Tăng cƣờng quản lý nề nếp, kỷ cƣơng dạy học Toán ̉ - Biện pháp 6: Bồi dƣỡng lý luận quản lý nghiệp vụ quản lý cho CBQL đồng thời tăng cƣờng bồi dƣỡng nâng cao TĐCM chuẩn hóa, NVSP cho đội ngũ giáo viên Tốn - Biện pháp 7: Chú trọng xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh có ảnh hƣởng tích cực đến hoạt động giáo dục nhà trƣờng nói chung hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng Các biện pháp đề xuất đƣợc phân tích mối quan hệ chặt chẽ tác động tƣơng hỗ lẫn nhau; đồng thời đƣợc khảo sát, phân tích, đánh giá tính cần thiết tính khả thi, dẫn đến khẳng định tính thực thi biện pháp trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về mặt lý ḷn Lṇ văn đa n ̃ ghiên cƣ́u mơṭcách cóhê p̣thống vàgóp phần làm sáng tỏ phƣơng diện lýlu ận khoa hocp̣ quản lý , khoa học QLGD , quản lý nhà trƣờng, quản lýhoaṭđơngp̣ daỵ hocp̣ nói chung quản lýhoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng trƣờng THCS Đồng thời khẳng định đổi hoạt đôngp̣ daỵ hocp̣ vàtăng cƣờng hiê up̣ quảquản lýse đ ̃ óng vai trịquyết đinḥ viêcp̣ nâng cao chất lƣơngp̣ daỵ hocp̣ nhàtrƣờng bối cảnh hiêṇ 1.2 Về mặt thực tiễn Luâṇ văn đa ̃nghiên cƣ́u vàmô tảđầy đủvềthƣcp̣ trangp̣ hoaṭđôngp̣ daỵ hocp̣ mơn Tốn quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trƣcp̣, tỉnh Nam Định Trên sởnghiên cƣ́u lýluâṇ vàthƣcp̣ tiên , tác giả đề xuất biêṇ pháp quản lý cụ thể nhằm nâng cao chất lƣợng y hocp̣ mơn Tốn ởcác trƣờng THCS huṇ Nam trƣcp̣ , tỉnh Nam Định bối cảnh Tăng cường quản lýviêcc̣ thưcc̣ hiêṇ nôị dung chương triǹ h mơn Tốn đáp ứng mục tiêu mơn học nhiệm vụ năm học (1) (2) Thường xuyên đạo việc thực đổi PPDH giáo viên bồi dưỡng PPHT cho hocc̣ sinh (3) Quản lý sử dụng hiệu CSVC , PTDH tăng cường ứng dungc̣ PTDH hiêṇ đaị vào daỵ hocc̣ Toán (4) Đổi quản lý hoạt động kiểm tra , đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh (5) Tăng cường quản lýnềnếp, kỷ cương dạy học Toán Bồi dưỡng lýluâṇ quản lývà nghiêpc̣ vu c̣quản lýcho CBQL đồng thời tăng cường bồi dưỡng nâng cao TĐCM chuẩn ho,́aNVSP cho đơị ngũgiáo viên Tốn (6) Chú trọng xây dưngc̣ mơi trường giáo ducc̣ lành manḥ cóảnh hưởng tić h cưcc̣ đến hoaṭ đôngc̣ giáo ducc̣ nhà trường nói chung hoaṭ đơngc̣ daỵ (7) hocc̣ mơn Tốn nói riêng 104 Kết nghiên cứu luận văn góp phần hồn thiện chế thực thi quản lýhoaṭđơngp̣ daỵ hocp̣ ởtrƣờng phổ thông cấp THCS 1.3 Ý nghĩa luận văn Nhƣ ̃ng biêṇ pháp màtác giảđềxuất đa ̃đƣơcp̣ kiểm chƣ́ng vềtinh́ cần thiết tính khả thi Tác giả tin tƣởng thời gian tới , biện pháp đề xuất đƣơcp̣ CBQL vàđơịngũgiáo viên Tốn ởcác trƣờng THCS huyêṇ Nam Trƣcp̣ , nghiên cƣu ap dungp̣ đểcai tiến hoaṭđôngp̣ daỵ hocp̣ ́ ́ lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học môn học Kết nghiên cứu luận văn ứng dụng mở rộng , tham khảo công tác quản lýhoạt động dạy học môn hocp̣ khác trƣờng phổ thông cấp THCS; kết nghiên cứu cung ứng dụng mở rộng khảo cơng tác quản lýhoạt động dạy học mơn Tốn ởcác trƣờng THCS taịnhững địa phƣơng nông thôn Đồng sông Hồng có điều kiện văn hóa giáo dục kinh tế - xã hội tƣơng đồng Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND tỉnh Nam Định, Sơ GD&ĐT tỉnh Nam Định 2.1.1 Đối với UBND tỉnh Nam Định Ƣu tiên ngân sách cho phát triển giáo dục đào tạo Quy hoạch đầu tƣ phát triển hệ thống mạng lƣới trƣờng học, sở giáo dục Có sách địa phƣơng thu hút đãi ngộ thỏa đáng, hợp lý CBQL, giáo viên nhân viên công tác ngành giáo dục Tăng cƣờng trách nhiệm hiệu quản lý chuyên ngành cho Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT huyện, thành phố trực thuộc 2.1.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Nam Định Tăng cƣờng tổ chức bồi dƣỡng, đào tạo lý luận quản lý nghiệp vụ quản lý nhà trƣờng cho CBQL; tổ chức bồi dƣỡng, đào tạo nâng cao TĐCM chuẩn hóa, NVSP cho đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, tra chuyên môn ngành sở giáo dục, trƣờng học tất ngành học, cấp học Quan tâm 105 đạo công tác nghiên cứu khoa học giáo dục, nghiên cứu dự báo phát triển giáo dục, nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng, phục vụ đắc lực hiệu hoạt động chuyên mơn ngành, góp phần phục vụ phát triển giáo dục quốc gia trình đổi mới, xu hội nhập khu vực quốc tế 2.2 Đối với UBND huyện Nam Trực, Phòng GD&ĐT huyện Nam Trực 2.2.1 Đối với UBND huyện Nam Trực Quy hoạch phát triển, ổn định hệ thống mạng lƣới sở giáo dục, trƣờng học Quan tâm thích đáng chiến lƣợc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, đảm bảo đầy đủ số lƣợng, cấu hợp lý chất lƣợng chuẩn hóa, với TĐCM vƣợt chuẩn lực đáp ứng ngày cao Dành ƣu tiên ngân sách nhiều việc đầu tƣ xây dựng CSVC, trang thiết bị kỹ thuật trƣờng học theo hƣớng chuẩn hóa đại hóa Đảm bảo kế hoạch 100% mái hóa cao tầng phịng học trƣờng THCS huyện trƣớc năm 2012 Thực phân cấp quản lý mạnh mẽ trực tiếp tới sở giáo dục, đơn vị trƣờng học 2.2.2 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Nam Trực Xây dựng kế hoạch, chƣơng trình cụ thể năm học bồi dƣỡng, đào tạo nâng cao trình độ lý luận, lực quản lý cho CBQL nhà trƣờng; bồi dƣỡng, đào tạo nâng cao TĐCM, NVSP cho đội ngũ giáo viên Tổ chức hoạt động chuyên mơn có hiệu quả, tăng cƣờng đạo sâu sát cụ thể việc đổi PPDH, cải tiến hoạt động dạy học môn Chỉ đạo chuyên môn cho CBQL, Hiệu trƣởng trƣờng THCS tăng cƣờng hiệu quản lý hoạt động dạy học, trọng biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, tra chuyên môn sở giáo dục, trƣờng học theo kế hoạch, chƣơng trình cụ thể đảm bảo hiệu quả, thƣờng xuyên, liên tục 106 2.3 Đối với cán quản lý đội ngũ giáo viên Tốn trường THCS huyện Nam Trực 2.3.1 Đới với CBQL trường THCS Xây dựng chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng 2010-2015 sớm quán triệt đƣa vào triển khai thực hiện, cụ thể chi tiết theo kế hoạch nhiệm vụ năm học Mục tiêu đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục, đổi công tác quản lý nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Tập trung huy động nguồn lực, đầu tƣ thích đáng việc tăng cƣờng hiệu quản lý hoạt động dạy học với hệ thống biện pháp đồng khả thi nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học nói chung nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn nói riêng Đặc biệt quan tâm bồi dƣỡng phát triển đội ngũ thực mạnh chuyên môn, với phƣơng châm hành động “Giáo viên giỏi động làm việc tích cực yếu tố định nâng cao chất lƣợng dạy học” 2.3.2 Đới với đội ngũ giáo viên Tốn trường THCS Tích cực tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao TĐCM NVSP, phấn đấu trở thành giáo viên giỏi, ngƣời thầy cho tƣơng lai Thực cải tiến hoạt động dạy học, tăng cƣờng đổi PPDH bồi dƣỡng PPHT tích cực cho học sinh; sử dụng thƣờng xuyên hiệu PTDH, ứng dụng PTDH đại dạy học Toán; đổi quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học môn Xây dựng môi trƣờng dạy học tích cực hiệu Thực nề nếp, kỷ cƣơng dạy học 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo Cẩm nang nâng cao lưcc̣ quan ly nha trươn Nxb Chinh tri p̣Quốc gia , 2007 ́ Đặng Quốc Bảo Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai giải pháp Nxb Chinh tri p̣Quốc gia , 2004 Đặng Quốc Bảo Bài giảng vấn đềxa hôị cua phat triển giao ducc̣ Trƣơng ĐHGD - ĐHQG Ha ̃ 2008 Vũ Hữu Bình Cẩm nang daỵ hocc̣ Toán trung học sở Nxb Giáo dục, 2007 Bộ GD&ĐT Chương trình giáo dục phổ thông (2006) Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT Chương trình Trung học sở (2002) Ban hành kèm theo Quyết định số 03/2002/QĐ-BGDĐT ngày 24/01/2002 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT Bô ̣ GD &ĐT Điều lê c̣ trường trung hocc̣ (2007) Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT Bô ̣GD&ĐT Tài liệu quản lý giáo dục trung học Nxb Giáo ducp̣, 2008 Nguñ Q́c Chí- Nguñ Thị Mỹ Lộc Quản lý đội ngũ Dư c̣án Đào tạo giáo viên THCS No 1718 VIE (SF) 10 Nguyêñ Đƣ́c Chính Bài giảng Chất lươngc̣ kiểm đinḥ chất lươngc̣ giáo ducc̣ Trƣờng ĐHGD - ĐHQG HàNôị, 2008 11 Nguyêñ Đƣ́c Chính Bài giảng Đo lường đánh giá giáo ducc̣ dạy học Trƣờng ĐHGD - ĐHQG HàNơị, 2008 12 Ngơ Thu Dung Giáo trình Lý luận dạy học Trƣờng ĐHGD - ĐHQG Hà Nội, 2008 13 Vũ Dũng Giáo trình Tâm lýhocc̣ quản lý Nxb Đaịhocp̣ sƣ pham , 2009 108 14 Vũ Cao Đàm Giáo trình Phương pháp luâṇ nghiên cứu khoa hocc̣ Nxb Giáo dục, 2009 15 16 Đảng Công ̣ Sản ViêṭNam Các văn kiện Đảng Cộng Sản Việt Nam khóa VI (1986), khóa VII (1991), khóa VIII (1996), khóa IX (2001), khóa X (2006), khóa XI (dự thảo, 2010) Nxb Chinh́ tri p̣Quốc gia Trần Khánh Đƣ́c Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo ducp̣, 2010 17 Đặng Xuân Hải Bài giảng Quản lý hệ thống giáo dục q uốc dân Trƣờng ĐHGD - ĐHQG HàNôị, 2008 18 Đặng Xuân Hải Bài giảng Quản lý thay đổi giáo dục Trƣờng ĐHGD - ĐHQG HàNôị, 2008 19 Nguyêñ Trong ̣ Hâụ Bài giảng Đaị cương khoa hocc̣ quản lýgiáo ducc̣ 20 Bùi Minh Hiền (chủ biên) Quản lýgiáo dục Nxb Đại học sƣ phạm, 2006 21 Nguyêñ Thi Phƣơng ̣ Hoa Bài giảng Lý luận dạy học đại Trƣờng ĐHGD - ĐHQG HàNôị, 2009 22 Nguyêñ Thi Phƣơng ̣ Hoa - Bernhard Muszynski Con đường nâng cao chất lươngc̣ cải cách sởđào taọ giáo viên - Cơ sởlýluâṇ giải pháp Nxb Đaịhocp̣ sƣ pham, 2005 23 Lê Văn Hồng - Lê Ngoc ̣ Lan - Nguyêñ Văn Thàng Tâm lýhocc̣ lứa tuổi tâm lýhocc̣ sư phaṃ Nxb Thếgiới, 2008 24 Trần Kiểm Tiếp câṇ hiêṇ đaị quản lýgiáo ducc̣ Nxb Đaịhocp̣ sƣ phạm, 2007 25 Nguyêñ BáKim Phương pháp daỵ hocc̣ đaị cương mơn Tốn Nxb Đaị học sƣ phạm, 2007 26 Đặng Bá Lãm (chủ biên) Quản lý Nhà nước giáo dục - Lý luận thưcc̣ tiêñ Nxb Chinh́ tri p̣Quốc gia , 2005 27 Nguyêñ Thi Mỵ ̃Lôc ̣ Bài giảng Lý luận quản lý quản lý giáo dục Trƣờng ĐHGD - ĐHQG HàNôị, 2009 109 28 Nguyêñ Thi Mỵ ̃Lôc ̣ Bài giảng Tâm Lýhocc̣ quản lý Trƣờng ĐHGD ĐHQG HàNôị, 2009 29 Bùi Văn Nghị Phương pháp daỵ hocc̣ những nơị dung cu c̣thểmơn Tốn Nxb Đaịhocp̣ sƣ pham , 2008 30 Bùi Văn Nghị Vâṇ dungc̣ lýluâṇ vào thưcc̣ tiêñ daỵ hocc̣ môn Tốn trường phổthơng Nxb Đaịhocp̣ sƣ pham , 2009 31 Võ Tấn Quang (chủ biên) Xã hội hóa giáo dục Nxb Đaịhocp̣ Quốc gia Hà Nội, 2001 32 Quốc Hôịnƣớc CHXHCN ViêṭNam Hiến pháp (1992) Nxb Chinh́ trị Quốc gia , 2002 33 Quốc Hôịnƣớc CHXHCN ViêṭNam Luâṭ Giáo ducc̣ (đươcc̣ sửa đổi, bổsung năm 2009) Nxb Tƣ Pháp , 2010 34 Sách giáo khoa Toán 6, 7, 8, Nxb Giáo ducp̣, 2009 35 Sách giáo viên Toán 6, 7, 8, Nxb Giáo ducp̣, 2009 36 Hà Nhật Thăng Bài giảng Xu thếphát triển giáo ducc̣ Trƣờng ĐHGD - ĐHQG HàNôị, 2008 37 Tài liệu Quy triǹ h daỵ hocc̣ tiếp câṇ chuẩn quốc tế Trƣờng ĐHGD ĐHQG HàNôị, 2009 38 Tƣ̀điển Tiếng Viêṭthông dung ̣ Nxb ĐàNẵng, 2009 39 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nxb Đaịhocp̣ Quốc gia HàNô,i2007p̣ 110 ... 77 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRỰC, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ... cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định bối cảnh. .. Nam Trƣ,cp? ?tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Biêṇ pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán trƣờng Trung hocp̣ sởhuyêṇ Nam Trƣcp̣ , tỉnh Nam Định bối cảnh hiêṇ ̀ Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUÂṆ VÊQUẢN LÝ HOAṬ