Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Lịch sử 7 cả năm soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng. Từng hoạt động có mục tiêu, phươgn thức hoạt động...... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
PHẦN MỘT: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI TIẾT 1-BÀI 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN Ở CHÂU ÂU I.Mục tiêu cần đạt Kiến thức - HS biết: đời xã hội phong kiến châu Âu - HS hiểu: + Khái niệm” lãnh địa phong kiến”,đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến + Hiểu biết số nét thành thị trung đại:Sự đời,các quan hệ kinh tế,sự hình thành tầng lớp thị dân - HS vận dụng:Đánh gía hình thành phát triển xã hội phong kiến Châu Âu 2.Kĩ - Biết xác định vị trí quốc gia phong kiến Châu Âu đồ - Biết vận dụng phương pháp so sánh đối chiếu để thấy rõ cuyển biến từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 3.Tư tưởng,thái độ - Thông qua kiện cụ thể bồi dưỡng nhận thức cho học sinh phát triển hợp quy luật xã hội loài người từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II Chuẩn bị 1.Giáo viên - Phương pháp:Trực quan,tổ chức hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tập - Bản đồ Châu Âu thời phong kiến - Tranh ảnh mô tả hoạt động lãnh địa phong kiến thành thị trung đại Học sinh - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV III Tổ chức dạy học 1.Ổn định tổ chức : 1’ Kiểm tra sĩ số: Tác phong học sinh: 2.Kiểm tra cũ: 5’ Hỏi: Em trình bày thành tựu văn hoá nỗi bậc Ấn độ thời Trung đại ? * Trả lời: -Chữ viết: chữ phạn -Văn học: sử thi đồ sộ,kịch ,thơ ca… -Kinh; Vêda -Kiến trúc: Hinđu, phật giáo 3.Bài : Hoạt động thầy Hoạt động học trò Hoạt động 1(10’) : Tìm hiểu Sự hình thành xã hội phong kiến Châu Âu - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân GV: Sử dụng đồ Châu Âu: Chỉ số quốc gia cổ đại phương Tây xâm nhập người Giéc - man H: Khi tràn vào lãnh thổ đế quốc tóm Rơ-Ma người Giéc - man làm -KN kiện,phân gì? H: Những việc làm có tác động xét,tổng hợp đến hình thành xã hội phong kiến Châu Âu? Ghi bảng 1.Sự hình thành xã hội phong kiến Châu Âu a) Hoàn cảnh lịch sử: - Cuối kỉ V tộc người Giéc - man chiếm tiêu diệt quốc gia cổ đại tắt tích,nhận b) Biến đổi xã hội - Các tầng lớp xuất hiện: H: Lãnh chúa phong kiến nông -HS quan sát xác định + Tướng lĩnh, quí tộc nơ hình thành từ tầng số quốc gia cổ đại phương Tây chia ruộng đất, lớp xã hội cổ đại ? H: Quan hệ lãnh chúa nông nô nào? GV: Nhấn mạnh quan hệ sản xuất - quan hệ sản xuất phong kiến hình thành Châu Âu Hoạt động (10’) Tìm hiểu Lãnh địa phong kiến - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân,nhóm *Tích hợp mơi trường H: Em hiểu lãnh địa phong kiến? GV: Giải thích khái niệm: “lãnh chúa”, “Nông nô” : GV: Sử dụng hình (SGK) “Lâu đài thành quách lãnh chúa” Miêu tả lãnh địa phong kiến H: Quan sát hình (SGK), qua kiến thức vừa tìm hiểu em có nhận xét lãnh địa phong kiến? -> Trong lãnh địa có đầy đủ nhà cửa, trang trại, nhà thờ giống đất nước thu nhỏ H: Cuộc sống lãnh chúa nông nô lãnh địa nào? xâm nhập người Giéc - man -1 HS trình bày theo SGK việc làm người Giéc-man - HS trình bày tác động đến hình thành xã hội phong kiến Châu Âu -2 HS trình bày ý kiến cá nhân phong tước → Lãnh chúa phong kiến + Nô lệ nông dân → Nông nô - Nông nơ phụ thuộc vào lãnh chúa ⇒ XHPK hình thành 2.Lãnh địa phong kiến -1 HS trình bày mối - Là vùng đất rộng lớn quan hệ lãnh chúa lãnh chúa làm chủ, nơng nơ có lâu đài thành quách -KN tóm kiện,phân xét,tổng hợp tắt tích,nhận -1 HS trình bày theo SGK khái niệm lãnh địa PK - Đời sống lãnh địa + Lãnh chúa: Xa hoa, đầy đủ GV: Gọi học sinh đọc phần chữ in nghiêng /SGK H: Qua đoạn trích em cho biết đặc diểm kinh tế lãnh địa gì? GV: Như đặc trưng xã hội phong kiến Châu Âu hình thành kinh tế lãnh địa.Đây đơn vị khơng độc lập kinh tế mà cịn độc lập trị có quyền lập pháp hành pháp riêng.Mỗi lãnh địa coi nhưmột vương quốc riêng nên giai đoạn phát triển chế độ phong kiến Châu Âu ,quyền lực bị phân tán mà không tập trung vào tay vua.Vua thực chát lãnh chúa lớn mà GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn(5’) Phân biệt khác xã hội cổ đại với xã hội phong kiến? GV: Xã hội cổ đại gồm chủ nô nô lệ.Nơ lệ “ Cơng cụ biết nói”.XHPK gồm lãnh chúa nông nô.Nông nô phải nộp tô thuế cho lãnh chúa Hoạt động 3(10’) tìm hiểu Sự xuất thành thị trung đại - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân H:Đặc điểm “thành thị” - Quan sát nhận xét -1 HS trình bày Cuộc sống lãnh chúa nơng nơống lãnh chúa nơng nơ + Nơng nơ: Đói nghèo, khổ cực → Chống lãnh chúa - Đặc điểm kinh tế lãnh địa: Tự túc, tự cấp Không trao đổi với bên ngồi - HS trình bày đặc diểm kinh tế lãnh địa -HS làm việc hợp tác theo nhóm 3.Sự xuất thành thị trung đại -KN tóm kiện,phân xét,tổng hợp tắt tích,nhận a) Nguyên nhân: - Cuối kỉ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa bán -1 vài HS trình bày hiểu → Thành thị trung đại ? biết cá nhân xuất H: Thành thị trung đại xuất -1 HS trình bày theo b) Tổ chức: ? SGK - Bộ mặt thành thị: Phố xã, nhà cửa - Tầng lớp: Thị dân (TTC + Thương nhân) H: Cư dân thành thị bao gồm -1 vài HS trình bày hiểu c) Vai trị: ai? Họ làm nghề ? biết cá nhân - Thúc đẩy xã hội phong kiến phát triển ->+ Thợ thủ công thương nhân + Sản xuất buôn bán, trao đổi hàng hóa H: Thành thị đời có ý nghĩa -1 vài HS trình bày vai nào? trị thành thị *Tích hợp mơi trường GV: u cầu học sinh quan sát hình 2(SGK) H: Hãy miêu tả sống thành -1 vài HS trình bày ý thị qua tranh? kiến cá nhân -Đông người, sầm uất, hoạt Rèn kĩ quan động chủ yếu buôn bán, trao đổi sát,hiểu kiện lịch hàng hóa sử,nhận xét kiện lịch sử *Năng lực cần hình thành:Thực hành môn lịch sử HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Xã hội phong kiến Châu Âu hình thành nào? - Vẽ sơ đồ biểu diễn trình hình thành xã hội phong kiến Châu Âu? Lập vương quốc Đế quốc Rô- ma suy yếu Người Giéc man chiếm Rôma Chia ruộng đất phong tước Xã hội phân hóa Lã nh ch úa Nơ ng nơ XHP K Châu Âu hình nh Tiếp thu Ki-tô giáo - Nền kinh tế lãnh địa kinh tế thành thị có khác nhau? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Hãy cho biết vương quốc người Giéc- man lập nên Châu Âu tương ứng với quốc gia nay?( Anh, Pháp, Tây Ban Nha, Ý)? - Hãy đóng vai người nông nô lãnh chúa lãnh địa, mô tả lại cơng việc sống mình? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua TIẾT 2-BÀI 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU I.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức - HS biết: nguyên nhân ,trình bày phát kiến địa lý lớn ý nghĩa chúng - HS hiểu: hình thành chủ nghĩa tư Châu Âu - HS vận dụng: Đánh giá suy vong chế độ phong kiến hình thành chủ nghĩa tư Châu Âu 2.Kĩ Rèn kĩ năng: dùng đồ giới để đánh dấu (hoặc xác định) đường ba nhà nhà phát kiến địa lý lớn Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử 3.Tư tưởng,thái độ - Qua kiện lịch sử giúp học sinh thấy tính tất yếu, tính qui luật q trình phát triển từ XHPK lên XH TBC Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II Chuẩn bị 1.Giáo viên - Phương pháp:Trực quan,tổ chức hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tập - Bản đồ giới địa cầu - Tranh ảnh: Cô-lôm-bô, tàu Ca-ra-ven - Những tư liệu, câu chuyện phát kiến địa lý Học sinh - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ + Xã hội phong kiến Châu Âu hình thành nào? + Nêu đặc điểm kinh tế lãnh địa có điểm khác với kinh tế thành thị.? 3.Bài Hoạt động Thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1(20’): tìm hiểu Những phát kiến lớn địa lý -KN tóm tắt 1.Những phát kiến *Tích hợp giáo dục mơi trường kiện,phân tích,nhận lớn địa lý H: Nguyên nhân dẫn đến xét,tổng hợp phát kiến lớn địa lý? GV: Sử dụng đồ giới tranh tàu Ca-Ra-Ven (H3 - SGK) Thuật lại tóm tắt số phát kiến địa lí lớn H: Ai người dẫn đầu đồn thám hiểm tìm Châu mĩ năm 1492 ? GV: Sử dụng ảnh C Cô- lôm- bô (1451 - 1506) giới thiệu vài nét ông H: Ai người dẫn đầu đoàn thám hiểu vòng quanh trái đất từ 1519 →1522? -1 HS trình bày nguyên nhân dẫn đến phát kiến lớn địa lý -HS quan sát đồ -1 HS trình bày ý kiến cá nhân GV: Kể vài nét chuyến vòng quanh trái đất ông H: Những phát kiến lớn địa lý TK XV – XVI đem lại kết -1 HS trình bày ý nào? kiến cá nhân a) Nguyên nhân: - Do yêu cầu phát triển sản xuất → nhu cầu thị trường nguyên liệu b)Những phát kiến địa lý - Va- xcô Ga- Ma - C Cô- lôm- bô - Ph Ma- gien- lan c) Kết quả( hệ quả): - Thúc đẩy thương -1 HS trình bày theo nghiệp Châu Âu phát triển SGK kết - Mang lại cho giai cấp tư sản Châu Âu nguồn nguyên liệu quý giá, kho vàng bạc châu báu, vùng đất mênh Hoạt động 2(10’): tìm hiểu Sự hình mơng Châu Á, Phi, thành CNTB Châu Âu Mĩ GV: Các phát kiến địa lý Sự hình thành CNTB giúp cho việc giao lưu kinh tế văn Châu Âu hố đẩy mạnh.Q trình tích luỹtư hình thành.Đó q trình tạo số vốn -KN tóm tắt ban đầu người làm thuê kiện,phân tích,nhận H: Sau phát kiến địa lý, quí xét,tổng hợp tộc thương nhân Châu Âu làm cách để có tiền vốn công nhân làm thuê? H: Tại quý tộc phong kiến không tiếp tục sử dụng nông nơ để lao động? a)Q trình tích lũy vốn H: Với nguồn vốn nhân cơng có cơng nhân làm thuê ,quý tộc thương nhân Châu - Q tộc thương Âu làm gì? nhân Châu Âu sức GV nhấn mạnh: Quá trình tạo vốn cướp bóc thuộc địa, người lao động làm th -1 HS trình bày theo bn bán nơ lệ da đen, q trình tích lũy tư ngun SGK q trình tích rào đất cướp ruộng thủy Quá trình tác động lớn đến lũy vốn cơng tình hình kinh tế, xã hội trị nhân làm thuê Châu Âu -2 HS trình bày ý H: Q trình tích lũy vốn cơng kiến cá nhân nhân làm th có tác động đến kinh tế,chính trị ,xã hội ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương GV gợi ý: Sau có có vốn nhân -1 HS trình bày theo pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua công làm thuê nhà tư sản làm SGK Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan ? Hậuđồ quả: sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụngb)lược lịch sử GV giải thích: Khái niệm “Cơng - Kinh tế:Nền kinh 1.Khoanh tròn vào đáp án câu sau trường thủ cơng” gì? doanh TBCN đời - Thiếu yếu tố sau CNTB khơng hình thành Châu Âu H: Những giai cấp công trường thủ công A Mở rộng thị trường buôn bán nước quốc tế hình thành? - Xã hội: Các giai cấp B Giai cấp tư sản có nguồn vốn khổng lồ từ bn bán, bóc lột cướp bóc H: Giai cấp vô sản tư sản hình thành: C Giai cấp tư tiền xây dựng cơng làm → hình thành từ sản tầngbỏlớp XHPKcác nhà máy, xí nghiệp Nguồn Tư sản nhân chủ nghĩa thuê bắt Câu dồi Âu?dào vốn nô lệbị tước đoạt ruộng đất nô lệ Quan hệ sản xuất TBCN -11HS trình bày theo D Có nguồn vốn tích luỹ ban đầu lớn đội ngũ đông đảo công nhân thuê H: Quan hệ sản xuất TBCN được hình làm thành SGK tác động đến 2.Nơíthành thời gian cột A vơí kiện cột B cho xác - Chính trị: Giai cấp tư nào? kinh tế,chính trị ,xã GV kếtgian luận: “Nền Thời Nối SX TBCN hội Sự kiện lịch sử sản đối lập với quí tộc đời lòng XHPK” phong kiến → Cuộc đấu 1486 Cơ lơm bơ tìm châu Mĩ 1497 Ma gie lan vòng quanh trái đất tranh chông phong kiến 1492 1519-1522 Bác tô lê mê a xơ tới mỏm cực nam Châu Phi Vaxcô Ga ma phát đừơng biển sang Ấn Độ vịng qua Châu Phi -1 HS trình bày theo HOẠT ĐỘNG 4: SGK Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập -1 HS trình bày ý Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; học nêu giải vấn đề; phương kiếndạy cá nhân pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lựctrình tư -1 HS bàylogic, theo lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân SGKvật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Kể chuyện liên quan đến nhân vật kĩ phát kiến địa lí thời mà em Rèn biết? quan sát,hiểu kiện lịch sử,nhận HOẠT ĐỘNG 5: Hoạtxét động tìm tịi mở rộng (2’) kiện lịchvàsử Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức,*Năng khái qtlực lại tồn cầnbộ nội dung kiến thức học hình thành:Thực hành Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạybộhọcmơn nêu lịch giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực sử qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học 10 - Sưu tầm tranh ảnh, nhân vật lịch sử thời kì Văn hóa Phục hưng Tìm hiểu 3: Tìm đọc tài liệu M.LuThơ, Can vanh danh nhân phong ... ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoàn thành bảng thống kê sau: Lĩnh vực Văn học Hội hoạ Khoa học tự nhiên , Triết học Các nhà văn hoá, khoa học HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động. .. ảnh lịch sử, nhận xét nhân SGKvật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Kể chuyện liên quan đến nhân vật kĩ phát kiến địa lí thời mà em Rèn biết? quan sát,hiểu kiện lịch sử, nhận HOẠT ĐỘNG 5: Hoạtxét... người, sầm uất, hoạt Rèn kĩ quan động chủ yếu buôn bán, trao đổi sát,hiểu kiện lịch hàng hóa sử, nhận xét kiện lịch sử *Năng lực cần hình thành:Thực hành mơn lịch sử HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập