Giáo dục đạo đức cho học viên các trường công an nhân dân theo tư tưởng hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM MINH VĂN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành Hồ Chí Minh học HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM MINH VĂN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Hồ Chí Minh học Mã số: 60 31 02 04 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lƣu Minh Văn HÀ NỘI – 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Thông tin, số liệu luận văn hồn tồn trung thực, xác, trích dẫn rõ nguồn gốc Kết quảnghiên cứu luận văn khơng trùng với cơng trình khác Tác giả luận văn Phạm Minh Văn LỜI CẢM ƠN Trước hết, cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Lưu Minh Văn, người thầy tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô trực tiếp giảng dạy suốt thời gian học tập; Đặc biệt quan tâm giúp đỡ tận tình q Thầy, Cơ Khoa Khoa học Chính trị, Phịng Sau đại học trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội Phịng Khoa học Cơng nghệ trường Đại học Sài Gịn Đồng thời, tơi gửi lời cảm ơn đến Học viện, trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp Công an nhân dân giúp đỡ, cung cấp thơng tin bổ ích để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, quan tâm giúp đỡ Đảng ủy, Ban giám hiệu, lãnh đạo đơn vị, Bộ mơn Khoa học Chính trị - Xã hội Bộ môn Tâm lý thuộc Trường Cao đẳng An ninh nhân dân II, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin trân trọng cảm ơn! Đồng Nai, tháng 12 năm 2013 Tác giả Phạm Minh Văn MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAND 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức 1.1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng………… 1.1.1.1 Trung với nước hiếu với dân………………………………… 1.1.1.2 Yêu thương người……………………………………… 1.1.1.3 Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư……………………… 1.1.1.4 Tinh thần quốc tế sáng………………………………… 1.1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức …………… 1.2 Nội dung phương pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức cho học viên trường CAND………… 1.2.1 Nội dung quan niệm đạo đức người Công an cách mạng HCM 1.2.1.1 Đối với tự mình, phải cần, kiệm, liêm, chính………………… 1.2.1.2 Đối với đồng sự, phải thân giúp đỡ……………………… 1.2.1.3 Đối với phủ, phải tuyệt đối trung thành……………… 1.2.1.4 Đối với nhân dân, phải kinh trọng, lễ phép………………… 1.2.1.5 Đối với công việc, phải tận tuỵ……………………………… 1.2.1.6 Đối với địch, phải cương quyết, khôn khéo………………… 1.2.2 Vận dụng phương pháp Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho học viên trường CAND……………………………………… 1.2.2.1 Vận dụng phương pháp nêu gương Hồ Chí Minh……… 1.2.2.2 Vận dụng phương pháp cảm hố Hồ Chí Minh………… 1.2.2.3 Vận dụng phương pháp phê bình tự phê bình HCM… Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VÀ KHUYẾN NGHỊ VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG CÁC TRƯỜNG CƠNG AN NHÂN DÂN THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH………………………………………… 2.1 Đặc điểm, tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức trường CAND 2.1.1 Đặc điểm tình hình học viên trường CAND………… …… 2.1.1.1 Khái quát trường CAND……………………………… 2.1.1.2 Đặc điểm học viên trường CAND……………………… 2.1.2.Tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức trường CAND 2.1.2.1 Tính đặc thù lực lượng CAND 2.1.2.2 Tính tất yếu khách quan tăng cường giáo dục đạo đức cho học viên CAND nay…………………………………………………… 2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức trường CAND 2.2.1 Nội dung biện pháp giáo dục đạo đức trường CAND 2.2.1.1 Những nội dung giáo dục đạo đức học viên…… 2.2.1.2 Những hình thức, biện pháp giáo dục đạo đức học viên 2.2.2 Thành tựu, hạn chế giáo dục đạo đức trường CAND 2.2.2.1 Những thành tựu đạt được………………………………… 2.2.2.2 Những hạn chế giáo dục đạo đức……………………… 2.2.2.3 Những nguyên nhân…………………………………………… 2.3 Vấn đề đặt khuyến nghị công tác giáo dục đạo đức trường CAND………………………………………………………… 2.3.1 Những vấn đề đặt ra…………………………………………… 2.3.1.1 Mâu thuẫn việc giáo dục đạo đức nhà trường với tác động tiêu cực xã hội………………………………… 2.3.1.2 Mâu thuẫn yêu cầu giáo dục đạo đức với hạn chế công tác giáo dục đạo đức trường CAND…………… 2.3.2 Một số khuyến nghị giáo dục đạo đức cho học viên trường CAND 2.3.2.1 Phát huy vai trị tổ chức Đảng, quyền đoàn thể việc GDĐĐ, giáo dục nhân cách cho học viên………………… 2.3.2.2 Đổi nội dung, hình thức, biện pháp GDĐĐ cho học viên…… 2.3.2.3 Phát huy vai trò tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng học viên…………………………………………………… 2.3.2.4 Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học viên 2.3.2.5 Kết hợp phong trào “CAND học tập, thực sáu điều Bác Hồ dạy” với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - CAND nước quên thân, dân phục vụ”……………… 2.3.2.6 Đổi nội dung giảng dạy đạo đức người Công an cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh…………………………………… Tiểu kết chương 2…………………………………………….……… KẾT LUẬN…………………………………………………………… DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………… DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt C A N D A N N D C S N D H V C A G D Đ Đ X D L L L L C A N D Q L H V C S PVC TH CNH, HĐH CBC S XHC N CNX H KTT T Công an nhân dân Quản lý học viên An ninh nhân dân Chiến sĩ phục vụ có thời hạn Cảnh sát nhân dân Cơng nghiệp hố, đại hố Học viên Cơng an Gíao dục đạo đức Xây dựng lực lượng Lực lượng Công an nhân dân Cán chiến sỹ Xã hội chủ nghĩa Chủ nghĩa xã hội Kinh tế thị trường MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh người sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đảng ta, người cha kính yêu lực lượng vũ trang nhân dân Người dâng trọn đời cho nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc nhân dân Việt Nam Con người, đời nghiệp cách mạng Người gương đạo đức cho toàn Đảng, toàn dân ta học tập suốt đời Trong đời hoạt động mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên quan tâm, bảo lực lượng Công an nhân dân; Bác ân cần bảo cho lực lượng Cơng an phương pháp đánh giá tình hình, biện pháp công tác Công an, xây dựng mối quan hệ máu thịt Công an với nhân dân xây dựng LL CAND sạch, vững mạnh Sinh thời Người dặn người Công an cách mạng phải ln rèn luyện giữ gìn tư cách đạo đức cho CAND, nhân dân mà phục vụ dựa vào dân mà làm việc Các hệ LL CAND đời sau tiếp nối đời trước lấy lời dạy Bác làm phương hướng, mục tiêu phấn đấu, rèn luyện, tu dưỡng Chủ tịch Hồ Chí Minh dành quan tâm đặc biệt, chăm lo xây dựng AL CAND tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng Đảng, nhân dân phục vụ, lực lượng nòng cốt nghiệp bảo vệ an ninh trật tự Người để lại cho LL CAND nhiều di huấn quý báu, có sáu điều Bác dạy rõ phẩm chất đạo đức, tư cách mà người chiến sĩ CAND cần phải có Sáu điều Bác Hồ dạy người Công an cách mệnh trở thành đạo lý, nguyên tắc, phương châm, thái độ đối nhân xử thế, chuẩn mực nhân cách mà CBCS CA dù cương vị nào, hồn cảnh cơng tác suốt đời hoạt động cách mạng phải rèn luyện, phấn đấu Sáu điều Bác Hồ dạy di sản quý báu thể tư tưởng Bác xây dựng phẩm chất đạo đức, tư cách người CAND suốt đời nước, dân Cùng với trình mở cửa, đổi đất nước, LL CAND có nhiều đóng góp quan trọng nghiệp xây dựng đất nước, bảo vệ tổ quốc Nhiều gương sáng tiêu biểu hy sinh quên đấu tranh phịng chống tội phạm, bảo vệ nhân dân nêu cao đạo đức người chiến sĩ cách mạng Tuy nhiên, thời kỳ đổi mới, đất nước ta đứng trước thời vận hội mới, phải đối mặt với nguy thách thức khơng nhỏ Một mặt, q trình đổi mới, hội nhập, tồn cầu hóa, quốc tế hóa mang lại nhiều lợi ích to lớn kinh tế, trị, văn hóa, xã hội cho phát triển đất nước; mặt khác, tác động q trình đó, đặc biệt tác động kinh tế thị trường, nguy "diễn biến hịa bình” lực thù địch, du nhập loại hình văn hóa, lối sống thực dụng, mặt trái yếu tố ngày, len lỏi vào đời sống xã hội, tác động làm băng hoại chuẩn mực giá trị đạo đức xã hội nói chung làm suy thối tư cách, phẩm chất đạo đức phận không nhỏ cán bộ, chiến sĩ CAND nói riêng Những biểu lên như: vi phạm phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; tham ô, tham nhũng, nhận hối lộ; thái độ cửa quyền, hách dịch, sách nhiễu, gây phiền hà nhân dân; thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, vi phạm pháp luật cịn xảy nhiều nơi, đặc biệt có vi phạm nghiêm trọng phải truy tố trước pháp luật Những vi phạm phẩm chất đạo đức phận cán chiến sĩ CAND nói trên, khơng phải phổ biến làm lòng tin nhân dân, gây ảnh hưởng đến uy tín lực lượng Cơng an Vì vậy, vấn đề đặt cần phải giáo ducc̣ tư cách đạo đức người chiến si ̃CAND theo tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh để hồn thiện nhân cách đội ngũ CBCS CAND giai đoạn cách mạng Đối với trường Công an nhân dân nơi đạo tạo nguồn nhân lực chủ yếu cho LL CAND Trong năm qua, trường CAND đào tạo hàng vạn cán bộ, chiến sĩ có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có lực chun mơn thức, phương pháp, chủ thể giáo dục nhằm thực mục tiêu phát triển hoàn thiện nhân cách người Việt Nam Hồ Chí Minh khẳng định: “Giáo dục nhà trường, phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn toàn.”[52, tr.591] Để thực tốt giải pháp này, trường CAND phải thường xuyên trao đổi thông tin với gia đình HV; thường xun thơng báo kết học tập rèn luyện HV tới gia đình, đơn vị sơ tuyển đơn vị công tác; phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình việc khuyến khích HV học giỏi, chăm ngoan; có biện pháp giáo dục HV cá biệt, đặc biệt HV thường xuyên vi phạm nội quy kỷ luật để với gia đình giáo dục HV Ngồi ra, nhà trường cần khuyến khích HV tham gia hoạt động xã hội Bằng việc tham gia hoạt động xã hội, HV tiếp xúc với môi trường rộng lớn hơn, phong phú Từ đó, HV học hỏi nhiều kiến thức xã hội, giúp em hồn thiện nhân cách 2.3.2.5 Kết hợp phong trào “CAND học tập, thực sáu điêu Bác Hồ dạy” với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí MinhCAND nước quên thân, dân phục vụ” Trải qua 65 năm học tập thực sáu điều Bác Hồ dạy góp phần quan trọng cơng tác xây dựng LL CAND có lĩnh trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc nhân dân; có phẩm chất đạo đức sáng, có tổ chức kỷ luật chặt chẽ, thống ý chí hành động; kiên định mục tiêu lý tưởng cộng sản, kiên định đường lên CNXH; tận tụy cơng việc, tích cực, hăng say lao động, học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học… góp phần quan trọng hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị xây dựng LL CAND sạch, vững mạnh 92 Để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước nhân dân tin cậy giao phó, lực lượng CAND cần đưa phong trào “Công an nhân dân học tập thực sáu điều Bác Hồ dạy” lên tầm cao mới, sâu sắc, toàn diện hơn; kết hợp với tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Cuộc vận động “CAND chấp hành nghiêm điều lệnh; xây dựng nếp sống văn hóa nhân dân phục vụ”; lồng ghép với phong trào thi đua "Vì an ninh Tổ quốc", thực thị, nghị Đảng, Nghị Trung ương (khóa XI) “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay” nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ mặt cơng tác tồn LL CAND Tiếp tục tổ chức hoạt động sinh hoạt trị sâu rộng tồn lực lượng; tăng cường cơng tác tự phê bình phê bình, cơng tác quản lý cán bộ, giữ vững kỷ cương, kỷ luật; nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác phịng, chống tham nhũng, lãng phí, tạo mơi trường lành mạnh để CBCS học tập, tu dưỡng, rèn luyện Mỗi đơn vị, CBCS CAND cần yêu cầu, nhiệm vụ, cụ thể hóa sáu điều Bác Hồ dạy thành chuẩn mực phẩm chất đạo đức, lối sống, phong cách làm việc, thành tiêu chuẩn thi đua để phấn đấu thực hiện; thực tốt Quy chế nêu gương, xác định rõ trách nhiệm gương mẫu cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo, huy cấp CAND, gắn với việc thực Nghị Trung ương (khóa XI); nhân rộng gương người tốt việc tốt, điển hình tiên tiến LL CAND Trong thời gian tới, để phong trào học tập thực sáu điều Bác Hồ dạy tiếp tục phát triển đồng thời trở thành biện pháp hữu hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người CA cách mạng GDĐĐ cho HV trường CAND, cần ý vấn đề sau: Một là, cần thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng phong trào thi đua học tập thực sáu điều Bác Hồ dạy; phải hiểu đợt sinh hoạt trị to lớn, có tác động tồn diện tất 93 mặt công tác, học tập, rèn luyện Do vậy, để phong trào thực nghiêm túc, có hiệu phải đặt đạo sát cấp ủy Đảng, quyền, giám sát, phê bình, giúp đỡ đoàn thể Hai là, việc tổ chức học tập, thực sáu điều Bác Hồ dạy CAND phải linh hoạt, sáng tạo, vận dụng vào thực tiễn, yêu cầu nhiệm vụ trị cụ thể thời kỳ, giai đoạn để có mục tiêu, nội dung, chương trình hiệu hành động cụ thể, thiết thực, dễ nhớ, dễ thực hiện, tránh phơ trương hình thức, rập khn, máy móc Ba là, Sáu điều Bác Hồ dạy CAND chuẩn mực đạo đức có nội dung rộng lớn, ý nghĩa sâu sắc Do vậy, để “thấm sâu” vào cán bộ, giảng viên, HV nhà trường, trình triển khai thực phải thường xuyên, liên tục, từ thấp lên cao, tiến hành đồng nhiều biện pháp, cần coi trọng cơng tác tuyên truyền, giáo dục kết hợp xây với chống, giáo dục thuyết phục với tăng cường kỷ cương, kỷ luật nội bộ, tạo chuyển biến nhận thức hành động cán bộ, giảng viên HV tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu Bốn là, để phong trào học tập, thực sáu điều Bác Hồ dạy có sức hấp dẫn, lan tỏa CBCS phải gắn kết chặt chẽ với phong trào thi đua Vì an ninh Tổ quốc, đặc biệt gắn với Cuộc vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - CAND nước quên thân, dân phục vụ” thời kỳ, đó, cần lựa chọn nội dung cơng tác trọng tâm, vấn đề xúc, cộm nhà trường phát động thành phong trào để tập trung giải Đồng thời phải coi trọng công tác sơ kết, tổng kết, trao đổi kinh nghiệm, nhân điển hình tiên tiến giai đoạn, thời kỳ để phong trào ln có sức sống trì thường xun, liên tục, góp phần thực thành cơng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người CA cách mạng GDĐĐ HV nhà trường 94 2.3.2.6 Đổi nội dung giảng dạy vê đạo đức người Công an cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh Học viên CAND thuộc lực lượng vũ trang, tính đặc thù nên u cầu GDĐĐ cần thiết Mơn đạo đức học đóng vai trị “chủ cơng” việc GDĐĐ, mà trường CAND giành cho môn học chưa tương xứng Bước vào giai đoạn cách mạng mới, CNH, HĐH đất nước, trước thực tiễn cơng tác, chiến đấu ngành CA, địi hỏi phải có đội ngũ CBCS CA đủ đức, đủ tài phục vụ cho Tổ quốc nhân dân Muốn vậy, cần phải nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đạo đức học nhà trường, cụ thể là: - Về mặt nhận thức: trước hết phải nhận thức tầm quan trọng, ý nghĩa to lớn công tác GDĐĐ cho HV trường CAND, coi môn học bắt buộc, không quan niệm môn học “môn phụ” hay “tự chọn” Thực nghiêm túc Quyết định số 1226/GD-ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 6/4/1995 quy định mục là: “Nội dung giáo dục đạo đức tất loại hình trường với tư cách mơn bắt buộc” - Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn Đạo đức học Đây lực lượng trực tiếp tác động đến chất lượng học tập HV, địi hỏi phải có đội ngũ giảng viên vừa có phẩm chất đạo đức tốt, vừa có lực chun mơn giỏi Phải có đội ngũ giảng viên chun sâu, có trình độ sư phạm, đào tào qua chun ngành Hồ Chí Minh học, có tâm huyết đảm nhiệm công tác giảng dạy môn Đạo đức học - Đổi nội dung, chương trình giảng dạy mơn Đạo đức học Đưa mơn Đạo đức học vào chương trình giảng dạy tất cấp học, loại hình đào tạo ngành CA giành thời lượng từ 30-45 tiết chương trình Đồng thời xác định môn Đạo đức học môn bắt buộc chương trình đào tạo LL CAND 95 Về nội dung: Cần thiết phải biên soạn lại giáo trình Đạo đức học sử dụng riêng cho ngành CA Cần bổ sung nội dung thiết thực, gắn với thực tế học tập, rèn luyện với tính chất đặc thù ngành CA Trong cần bổ sung nội dung tư cách đạo đức người CA cách mạng theo sáu điều Bác Hồ dạy CAND Bộ Công an cần sớm xây dựng tiêu chuẩn đạo đức người cán chiến sỹ CAND để đưa vào nội dung giảng dạy trường CAND - Đổi phương pháp giảng dạy môn Đạo đức học Khi xác định mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp dạy học góp phần quan trọng đến chất lượng trình đào tạo Phương pháp dạy học đại chất lượng trình dạy học hồn thiện nhiêu Vì thế, việc tìm kiếm để áp dụng phương pháp tốt, tối ưu, thay cho phương pháp lạc hậu điều cần thiết Đổi phương pháp giảng dạy môn Đạo đức học trường CAND nay, cần kết hợp với việc đổi mặt nhận thức, đổi nội dung, chương trình mơn Đạo đức học Là mơn học mang tính đặc thù, người học lại thuộc nhóm lực lượng vũ trang Vì vậy, đổi phương pháp giảng dạy môn Đạo đức học, trước hết, đổi phân bố thời gian học bài; giảm thời gian giảng lý thuyết, tăng thời gian thảo luận, xêmina Giảng dạy môn Đạo đức học gắn với báo cáo thực tế, nêu gương điển hình cơng tác chiến đấu, lao động sản xuất, tài cống hiến khoa học, gương điển hình LL CAND… Đây phương pháp quan trọng, có sức cảm hóa tác động cao HV Ngoài việc giảng dạy lớp, giảng viên phải tìm chọn địa danh có tính điển hình, tổ chức cho HV tham quan thực tế, thăm khu di tích lịch sử, cơng trình văn hóa, hưởng ứng phong trào “đền ơn đáp nghĩa”, “uống nước nhớ nguồn”,v,v… Thơng qua mà giáo dục ý thức đạo đức, khơi dậy tinh thần nhân ái, tính nhân văn HV 96 Tóm lại, trình hình thành, phát triển đạo đức cho HV CAND nay, phải coi trọng phát huy tác dụng GDĐĐ Phải đổi hoạt động giáo dục theo phương hướng bản: thực quan điểm tổng hợp phương diện hoạt động giáo dục, tăng cường tính định hướng, tính chiến đấu, tính thực tiễn tính khoa học thực hành giáo dục Phương hướng phải quán triệt sâu sắc nội dung, hình thức phương pháp GDĐĐ cho HV CAND Trên giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người Công an cách mạng công tác GDĐĐ cho HV trường CAND giai đoạn Để có hiệu quả, cần phải thực đồng giải pháp nêu với chung sức, đồng lòng phối hợp cấp ủy Đảng, đội ngũ giảng viên, cán quản lý giáo dục, phịng chức ý thức tích cực, tự giác tu dưỡng, rèn luyện đạo đức HV đem lại kết mong muốn Tiểu kết chƣơng Qua nghiên cứu, phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác GDĐĐ học viên trường CAND cho thấy, thành tựu mà nhà trường đạt có ý nghĩa đặc biệt quan trọng góp phần đào tạo hệ HV CAND có phẩm chất trị, tư tưởng vững vàng, có tư cách đạo đức cần, kiệm, liêm, chính; có lối sống sạch, lành mạnh; có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác thời kỳ đổi mới, hội nhập Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, cịn phận HV khơng giữ vững phẩm chất trị, suy thối đạo đức lối sống, phai nhạt lý tưởng, thiếu ý thức tự giác học tập rèn luyện, không ghép vào khn khổ kỷ luật; thiếu tu dưỡng môi trường lực lượng Công an Mặt khác việc GDĐĐ cho HV trường CAND theo điều Bác Hồ dạy cịn 97 khơng tồn tại, bất cập cách đạo, tổ chức thực cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể; nhận thức phận giảng viên, cán quản lý giáo dục HV Những hình thức, biện pháp GDĐĐ phát huy hiệu hạn chế định, đặc biệt việc vận dụng phương pháp giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh GDĐĐ HV Vì vậy, đánh giá thực trạng công tác GDĐĐ học viên trường CAND; tìm nguyên nhân, để có giải pháp hữu hiệu GDĐĐ HV vấn đề vừa có tính cấp bách, vừa có ý nghĩa chiến lược, lâu dài việc nâng cao đạo đức cho HV CAND Căn vào kết phân tích, đánh giá thực trạng GDĐĐ cho HV trường CAND, đưa khuyến nghị bản, đồng thời giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục đạo đức cho HV Các giải pháp không tách rời mà có tương tác, hỗ trợ lẫn Vì vậy, để đảm bảo tính khả thi giải pháp nêu trên, địi hỏi q trình vận dụng cần phải thực đồng giải pháp, thường xuyên bổ sung, đổi cho phù hợp với điều kiện thực tế trường nhằm nâng cao chất lượng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người Cơng an cách mạng GDĐĐ cho HV, góp phần hoàn thiện nhân cách người chiến sỹ CAND 98 KẾT LUẬN Hồ Chí Minh, nhà văn hóa vĩ đại, lãnh tụ trị kiệt xuất Đảng ta cách mạng Việt Nam, Người cha kính yêu lực lượng vũ trang Người biểu tượng sáng ngời đức hy sinh, tinh thần tận tụy, hiến dâng đời cho Tổ quốc, cho hạnh phúc nhân dân Tư tưởng Người đạo đức cách mạng GDĐĐ có ý nghĩa đặc biệt toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta Đối với CAND, Người chăm lo xây dựng LL CAND tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng Đảng, nhân dân phục vụ, lực lượng nòng cốt nghiệp bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật tự an tồn xã hội Trong đó, sáu điều Bác Hồ dạy CAND phẩm chất đạo đức, tư cách mà CBCS CAND cần phải có, cần phải phấn đấu, rèn luyện Từ thành lập đến nay, lực lượng CAND hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước nhân dân giao phó Cán bộ, chiến sĩ Cơng an lực lượng xã hội đặc thù, lực lượng vũ trang trọng yếu Đảng Nhà nước ta, thường xuyên cảnh giác, kịp thời đập tan âm mưu hành động xâm phạm độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc an ninh quốc gia; ngăn chặn đẩy lùi tội phạm nguy hiểm tệ nạn xã hội, bảo đảm trật tự an toàn xã hội Cán chiến sỹ CAND giữ vững phẩm chất đạo đức cách mạng, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Trong thực tiễn công tác, chiến đấu, xây dựng lực lượng, xuất nhiều tập thể cá nhân anh hùng, nhiều điển hình tiên tiến LL CAND Bên cạnh đó, đội ngũ CBCS CA cịn phận thối hóa biến chất tư cách đạo đức, vi phạm phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; tham ô, tham nhũng, nhận hối lộ; thái độ cửa quyền, hách dịch, sách nhiễu, gây phiền hà nhân dân; thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, vi phạm pháp luật xảy nhiều nơi, đặc biệt có vi phạm nghiêm trọng phải truy tố trước pháp luật Do đó, việc khơng ngừng GDĐĐ cách mạng cho CBCS yêu cầu cấp thiết CAND Công tác giáo dục đạo đức cho CBCS nhiệm vụ tồn LL CAND, trường CAND có vai trị quan trọng Trên sở phân tích, đánh giá thực trạng GDĐĐ HV trường CAND từ năm 2005 đến (2012), thấy cơng tác giáo dục nói chung, 99 cơng tác GDĐĐ nói riêng trường CAND đạt thành tựu đáng kể Học viên CAND ngày giáo dục cách tồn diện trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu ngày cao nhiệm vụ trị LL CAND Bên cạnh đó, phận HV trường CAND có biểu xuống cấp đạo đức, lối sống, thiếu tu dưỡng rèn luyện, vi phạm điều lệnh CAND, Quy chế, quy định ngành, nội quy nhà trường Tình hình đặt cho cơng tác giáo dục trường CAND, yêu cầu cấp thiết tăng cường GDĐĐ, đặc biệt giáo dục đạo đức người CA cách mạng theo sáu điều Bác Hồ dạy để nâng cao đạo đức cho HV, tạo dựng hệ CBCS có đầy đủ tư cách, phẩm chất đạo đức cao đẹp người chiến sĩ CAND “vì nước quên thân, dân phục vụ”, đáp ứng yêu cầu xây dựng LL CAND Việt Nam quy, tinh nhuệ, bước đại, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trị Đảng, Nhà nước nhân dân giao cho Qua nghiên cứu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh GDĐĐ cho HV trường CAND Luận văn nêu lên yêu cầu khách quan, cần thiết phải nâng cao GDĐĐ người CA cách mạng cho HV nhà trường; phân tích nguyên nhân thành công hạn chế; đánh giá kết quả; đề xuất khuyến nghị, đồng thời giải pháp bản, mang tính tổng hợp, khả thi, cần phải triển khai cách đồng nhằm nâng cao hiệu GDĐĐ cho HV trường CAND Gíao dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng xây dựng lực lượng CAND, địi hỏi phải có đạo chặt chẽ từ Đảng ủy CA Trung ương đến lãnh đạo Bộ CA, Tổng cục, Bộ Tư lệnh, Công an địa phương trường CAND Trong đó, trường CAND vai trò chủ đạo GDĐĐ HV Cùng với nỗ lực tâm Đảng bộ, Ban Giám đốc, Ban Giám hiệu, tập thể cán bộ, giảng viên, công nhân viên HV, công tác GDĐĐ trường CAND ngày nâng cao, bước đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ đổi mới, hội nhập LL CAND giai đoạn nay./ 100 DANH MỤC TÀI Ban Tư tương văn hoa Trung theo gương đaọ đưc HồChi Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội ̉ ́ Ban Tư tương văn hoa Trung chuyêṇ vêtấm gương đạo đức cua Chu tich ̉ gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2009), Tư tưởng gương đaọ đức Hồ Chí Minh vê nâng cao ý thức trách nhiệm , hết lòng, hết sức phungg̣ sư g̣Tổquốc , phục vụ nhân dân (Tài liệu tham khảo phục vụ vận động “Học tập m theo gương đaọ đức HồChiM ́ inh” chủđênăm 2009), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2011), Học tập làm theo gương đạo đức HồChiM ́ inh suốt đời phấn đấu cần , kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, làm người cơng bộc tận tuỵ, trung thành nhân dân, đời tư sáng, sớng riêng giản dị, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội Trần Thái Bình (2005), Hồ Chí Minh – Sự hình thành nhân cách lớn, Nxb Trẻ Bộ Công an – Tổng cục Xây dựng lực lượng Công an nhân dân (2003), Công an nhân dân thực điêu Bác Hồ dạy thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội Bộ Công an – Tổng cục Xây dựng lực lượng Công an nhân dân (2007), Chủ tịch Hồ Chí Minh với Cơng an nhân dân, Nxb Cơng an nhân dân Bộ Công an – Tổng cục Xây dựng lực lượng Công an nhân dân (2008), Thanh niên Công an làm theo lời Bác, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội Bộ Công an – Tổng cục Xây dựng lực lượng Công an nhân dân (2008), 60 năm Công an nhân dân làm theo lời Bác, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 10 Bộ Công an – Tổng cục Xây dựng lực lượng CAND: Giáo dục đại học CAND, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 101 11 Bộ Công an – Tổng cục Xây dựng lực lượng CAND: Báo cáo tổng kết công tác giáo dục, đào tạo CAND năm học từ: 2005 đến 2012 12 Bộ Công an – Tổng cục Xây dựng lực lượng CAND: Báo cáo tổng kết công tác quản lý, giáo dục học viên Học viên, trường CAND năm( 20042006; 2006-2008; 2008-2010; 2010-2012) 13 Bộ Công an (2005) Từ điển bách khoa CANDVN, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 14 Bộ Công an (2000) Các văn pháp quy vê học tập, rèn luyện, quản lý giáo dục học viên trường CAND, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội 15 Đồn Minh Duệ (1997), Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ: “Tình hình tư tưởng trị, đạo đức lới sớng sinh viên trường Đại học, Cao đẳng tỉnh phía Bắc miên Trung nay” 16 Thành Duy, (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh vê đạo đức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Thành Duy - Lê Quý Đức (2007), Học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh xây dựng nên văn hố đạo đức ở nước ta nay, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 18 PGS.TS Nguyễn Bá Dương (2011), Học Thuyết Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh giá trị vĩnh hằng, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 19 Nguyễn Quế Diệu(2011), “Tư tưởng Hồ Chí Minh vê đạo đức cách mạng việc giáo dục đạo đức cách mạng lực lượng vũ trang nay” 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Chỉ thị số 23-CT/TW Ban Bí thư vê đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyên, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Chỉ thị sớ 06 – CT/TW Bơ g̣ Chính trị vê tổ chức Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức HồChiM ́ inh” 102 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn q́c lần thứ VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn q́c lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn q́c lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn q́c lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn q́c lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Phạm Văn Đồng (2009), Học Chủ tịch Hồ Chí Minh, học gì, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Phạm Văn Đồng (1990), Hồ Chí Minh – người, dân tộc, thời đại, nghiệp, Nxb Sự Thật, Hà Nội 29 Phạm Văn Đồng (1998), Những nhận thức vê tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Đào Đức – Sơn Liên (2007), Kể chuyện đạo đức Bác Hồ,Nxb Thanh niên 31 Võ Nguyên Giáp (2007), Nghiên cứu, học tập làm theo tư tưởng, Hồ Chí Minh, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội 32 Võ Nguyên Giáp (1975), Hồ Chủ tịch – nhà chiến lược thiên tài, người cha thân yêu Lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam, Nxb Sự Thật, Hà Nội 33 Võ Nguyên Giáp (2000), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Mạnh Hà (2007), Học tập gương đạo đức Bác Hồ, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 35 Học tập đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh(2007), Nxb Thơng Tấn, Hà Nội 103 36 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh(2006), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (2002) Anh hùng giải phóng dân tộc danh nhân văn hóa thế giới, Nxb Văn nghệ, TP Hồ Chí Minh 38 Bùi Minh Hiển (1996), “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội” 39 Phạm Hùng (2010), Chủ tịch Hồ Chí Minh & Đại tướng Võ Nguyên Giáp hai người làm nên huyên thoại, Tập 1, Nxb Đồng Nai 40 Phạm Hùng (2010), Chủ tịch Hồ Chí Minh & Đại tướng Võ Nguyên Giáp hai người làm nên huyên thoại, Tập 2, Nxb Đồng Nai 41 Trần Đình Huỳnh nhiều tác giả khác (2002), Hồ Chí Minh – Anh hùng giải phóng dân tộc danh nhân văn hóa thế giới, Nxb Văn nghệ Tp Hồ Chí Minh 42 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 47 Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 48 Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh tồn tập(2011), Tập 10, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh tồn tập(2011), Tập 11, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội 54 Hồ Chí Minh tồn tập(2011), Tập 12, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội 104 55 Hồ Chí Minh tồn tập(2011), Tập 13, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội 56 Hồ Chí Minh tồn tập(2011), Tập 14, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội 57 Hồ Chí Minh tồn tập(2011), Tập 15, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội 58 TS Phạm Văn Khánh (2008), Thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 59 PGS.TS Trần Hậu Kiêm (1996), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 60 PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt (2011), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc nâng cao đạo đức cách mạng cho cán lãnh đạo, quản lý ở Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 61 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 62 Đặng Xuân Kỳ (1977), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 63 Tương Lai (1983), Chủ động tích cực xây dựng đạo đức mới, Nxb Sự thật, Hà Nội 64 Đỗ Thị Ngọc Lan (2012), Nghiên cứu so sánh quy định vê đạo đức công vụ số quốc gia Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 65 PGS.TS Trần Tuấn Lộ (1999), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh vê đạo đức, Nxb Đại học Quốc gia, Tp Hồ Chí Minh 66 Nguyễn Anh Liên (2010), Nguyện suốt đời phấn đấu theo lời Bác Hồ dạy, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 67 TS Phan Ngọc Liên (2008), Hồ Chí Minh với tiến trình lịch sử dân tộc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 68 Lê Ngân Mai (2009), Người Bác Hồ tất chúng ta, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 69 Nguyễn Khắc Nho (2008), Hồ Chí Minh đỉnh cao trun thớng Nhân- Trí-Dũng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 105 70 Trần Quan Nhiếp – Nguyễn Văn Sáu (2008), Giá trị vê tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội 71 Nhiều tác giả (2007), Vâng lời Bác dạy, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 72 Nhiều tác giả (2007), Khắc ghi lời Bác, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 73 Nhiều tác giả (2007), Những năm tháng bên Bác, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 74 Nhiều tác giả (2008), Công an nhân dân hocg̣ tâpg̣ , làm theo lời dạy di chúc Chủtich HồChíMinh, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội Nhiều tác giả(1998), Chiến si ̃công an làm theo lời Bác, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 75 76 PGS.TS Bùi Đình Phong (2008), Hồ Chí Minh học minh triết Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 77 Thang Văn Phúc (Chủ biên, 1998), Đạo đức, phong cách, lê lối làm việc cán bộ, cơng chức theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 78 Nguyễn Đăng Quang (2007), Dạy học môn học tư tưởng Hồ Chí Minh theo phương pháp tích cực, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 79 Văn Tùng (2010), Hồ Chí Minh vê giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên, Nxb Thanh niên 80 TS Bùi Văn Thịnh – Tạ Thanh Hương (2009), Công an nhân dân hocg̣ tâpg̣, làm theo lời dạy di chúc củ a Chủtich HồChi ́Minh , Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 81 Viện Ngôn ngữ học (1992), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Hà Nội 81 Tài liệu tra cứu internet số trang web: http//www.cpv.org.vn; http//www.tapchicongsan.org.vn; http//www.tuyen giao.vn… 106 ... trạng công tác giáo dục đạo đức học viên trường Công an nhân dân năm qua Trên sở đưa số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học viên trường CAND theo tư tưởng Hồ Chí Minh. .. GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG TRONG CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức 1.1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng Theo quan niệm thông thường, đạo. .. tịch Hồ Chí Minh đạo đức, giáo dục đạo đức luận điểm Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục đạo đức LL CAND + Kế thừa kết cơng trình nghiên cứu khoa học đạo đức, đạo đức người Cơng an cách mạng theo tư tương