Giáo dục Quốc tế - Số 5/2006 với nội dung: làm thế nào để xây dựng một trường trung học có chất lượng cao; danh sách xếp hạng các trường trung học ở Mỹ.
Số – năm 2006 GIÁO DỤC QUỐC TẾ CIECER TƯ LIỆU THAM KHẢO VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC – ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 115 Hai Bà Trưng, Quận I - TPHCM, ĐT: 8355100 - Fax: 8393883, Email: ciecer@hcm.vnn.vn LỜI NÓI ĐẦU Để giúp nhà nghiên cứu quản lý giáo dục, nhà giáo, sinh viên đại học sư phạm có thêm thông tin tình hình phát triển giáo dục nước giới, bên cạnh “Bản tin giáo dục” (ra tháng kỳ), tháng 1/2002, Viện Nghiên cứu Giáo dục tổ chức biên soạn thêm tin Tư liệu tham khảo “Giáo dục quốc tế” bao gồm số viết vấn đề quan trọng có tính thời đặt cho giáo dục nước, trình bày dạng tổng thuật, lược thuật hay dịch từ nguyên tác Trung tâm Nghiên cứu & Giao lưu Văn hóa Giáo dục Quốc tế thuộc Viện NCGD đơn vị giao thực tin Chúng mong nhận cộng tác ý kiến đóng góp bạn đọc để không ngừng nâng cao chất lượng tin LÀM THẾ NÀO ĐỂ XÂY DỰNG MỘT TRƯỜNG TRUNG HỌC CÓ CHẤT LƯNG CAO? (Kinh nghiệm Hoa Kỳ) MỘT VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ Trong lịch sử giáo dục trung học Mỹ, năm 1821 đánh dấu bước ngoặt quan trọng: Chính mùa đông năm này, đạo luật đời cho phép thành lập trường trung học công lập nước Mỹ nhằm cung cấp giáo dục trung học miễn phí cho đông đảo học sinh từ 12 tuổi trở lên, người phải trải qua kỳ thi nhập học có tính chất bắt buộc Vào thời đó, đạo luật có ý nghóa cấp tiến biết trước khái niệm “public high school” GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) TRANG Trở thành thực thông qua trường cụ thể Boston có tên gọi “English High School” Mỹ, phần lớn nước Châu Âu khác, định chế giáo dục chủ yếu tư nhân dành riêng cho thiểu số học sinh thuộc thành phần gia đình giàu có hay thuộc giai cấp Những định chế giáo dục tư nhân thường tập trung vào vấn đề chuẩn bị cho học sinh bước vào trường cao đẳng hay đại học Như vậy, từ kỷ 19, Hoa Kỳ nước thiết lập giáo dục trung học miễn phí cho quảng đại quần chúng, điều tạo nên truyền thống giáo dục quan trọng Hoa Kỳ tính cộng đồng tính đại chúng trường học Hoa Kỳ Cách gần 200 năm, trường học công mở cửa rộng rãi cho trẻ em Mỹ hầu hết cộng đồng, nhờ phổ biến rộng khắp hệ thống giáo dục công miễn phí mà năm 1900, việc nhập học trẻ em trường tiểu học phổ biến Trong lãnh vực trung học, vào năm 1900 có khoảng 10% số người độ tuổi thiếu niên đăng ký theo học trường trung học tới năm 1940, số đạt mức 70% số lên đến 95% Khoảng 90% số học sinh Mỹ theo học trường công Noi gương theo Boston, năm 1827, đạo luật ban hành bang Massachusetts yêu cầu thành phố xây dựng trường trung học công miễn phí Và đến sau Nội chiến (1861 – 1865) phong trào “Trường trung GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) học công” thực phát triển mạnh mẽ Nếu trước nội chiến có 300 trường trung học thiết lập Hoa Kỳ vào năm 1900 số tăng lên nhanh chóng đến 6000 trường Hoa Kỳ có tổng cộng 27468 trường trung học công với đầy đủ tất sắc thái đa dạng chiếm giữ vị trí quan trọng hệ thống giáo dục trung học Hoa Kỳ Ngay từ đời, trường trung học công lập tạo nhiều tranh luận xã hội Hoa Kỳ vai trò, chức năng, tác dụng trường học Những người ủng hộ cho trường trung học kiểu góp phần hoàn thiện hệ thống giáo dục Hoa Kỳ nơi cung cấp cho thị trường lao động nguồn nhân lực có chất lượng Nhưng người phản đối lại cho nguồn thuế mà bang tài trợ cho trường công lập gánh nặng cho gia đình Mỹ Cuộc tranh luận vấn đề có nên lấy tiền thuế để tài trợ cho trường công hay không giải vào năm 1872 Tòa án tối cao bang Michigan, sau nghe lập luận hai bên ủng hộ phản đối, đưa phán (thường biết tên “Án lệ Kalamazoo” (Kalamazoo Case)) cho phép bang sử dụng tiền thuế để trợ giúp cho trường công lập Điều này, sau đó, trở thành phổ biến khắp miền đất nước Bên cạnh đó, người ta không ngớt đặt thảo luận vấn đề như: Các trường trung học công có nên tập trung đào tạo chuẩn bị cho thành TRANG phần học sinh ưu tú vào trường cao đẳng đại học? Hay trường nên trọng nhiều đến việc huấn luyện nghề nghiệp cho học sinh? Những học sinh với khả mục tiêu học tập khác có nên học chung lớp, trường hay không, haylà cần phải tách thành nhóm khác nhau? Đó vấn đề đặt từ kỷ 19 Ngày nay, thảo luận vấn đề giáo dục trung học không phần sôi vấn đề thu hút ý nhiều giới khác xã hội, từ nhà giáo dục, khách, nhà doanh nghiệp bậc phụ huynh thân học sinh Nội dung thảo luận bao gồm nhiều vấn đề như: chương trình, qui mô, phương pháp, công nghệ thông tin nhà trường, bạo lực học đường, quan hệ xã hội chí ý tưởng khái niệm “thế nhà trường” NHỮNG THÁCH THỨC CỦA CẢI CÁCH GIÁO DỤC TRUNG HỌC Đúng nhận định Terry M.Moe, chuyên gia nghiên cứu cao cấp Viện Hoover giáo sư khoa trị đại học Stanford, kể từ năm 1983, xuất công trình nghiên cứu tiếng “ A Nation at Risk” (Quốc gia lâm nguy) lần GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) lên tiếng báo động “một thủy triều chất lượng xoàng lên” trường học Hoa Kỳ, phê phán giáo dục, đặc biệt giáo dục trung học, liên tiếp đặt từ năm nay, chương trình nghị quốc gia, giáo dục vấn đề đặt lên hàng đầu Khái niệm “chất lượng xoàng xónh” mà nhóm tác giả báo cáo “A Nation at Risk” đưa cho thấy trầm trọng vấn đề làm suy yếu giáo dục công Sự khủng hoảng chất lượng giáo dục thể tỉ lệ tốt nghiệp thấp, chí 50% số học sinh nhiều trường hợp, học sinh tốt nghiệp đọc, viết làm phép toán Trong lãnh vực thiết yếu toán khoa học, học sinh tốt nghiệp lớp 12 Mỹ thường đạt điểm thấp nhiều so với học sinh hầu công nghiệp phát triển Các trường học công Mỹ không chuẩn bị đầy đủ cho học sinh trước khó khăn, thách thức kỷ 21 Trên thực tế, chứng từ bảng đánh giá quốc gia tiến giáo dục (NAEP) cho thấy học sinh Mỹ học không chút so với học sinh Mỹ cấp cách 30 năm TRANG Đó khủng hoảng chất lượng giáo dục Và khủng hoảng công xã hội trẻ em cần hội giáo dục – trẻ em nghèo thuộc nhóm thiểu số – người bị mắc kẹt trường học chất lượng chúng hoàn toàn hi vọng tương lai cải cách giáo dục Có thể nói, thập niên 1980, nước Mỹ bị trôi vào lốc cải cách giáo dục không để sót bang nào, mang lại thay đổi liên tục luật lệ, chương trình cấu Nhìn toàn cục, lốc cải cách giáo dục này, sáng kiến hình thành từ ủy ban chuyên môn từ cá nhân có chí hướng, tác động tạo thay đổi sách cấp độ liên bang Ở cấp độ này, khách dân cử nhà doanh nghiệp hàng đầu đề cao mục tiêu giáo dục đất nước Ba đời Tổng Thống Mỹ, từ George Bush, Bill Clinton George W Bush chứng kiến hăng hái vị lãnh đạo quốc gia nỗ lực phát động ủng hộ sáng kiến cải cách giáo dục (Hầu vị Tổng Thống lên cầm quyền muốn người biết đến danh nghóa vị “Tổng Thống giáo dục”) Theo ý nghóa định, tất nỗ lực dấu hiệu tốt dân chủ vận hành tốt thừa nhận vấn đề xã hội tâm tập trung vào giải vấn đề GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) Sự kiên trì trình cải cách giáo dục điều cần thiết Nhưng mặt khác, phải nhận thấy kiên trì chứa đựng mặt trái Và mặt trái lớn thể chỗ vô số cải cách suốt hai thập kỷ vừa qua, dù phô trương ầm ó kỳ vọng nhiều vào thành công nó, thực tế không mang lại hiệu to lớn mong đợi Nước Mỹ thường xuyên bận rộn với cải cách giáo dục đơn tiến hành cách có trách nhiệm hoạt động để giải vấn đề quan trọng mà chưa thành công hoàn toàn việc giải vấn đề Theo nhận định Terry M.Moe, lịch sử đại cải cách giáo dục Hoa Kỳ lịch sử hi vọng bị lụi tàn Theo ý kiến số tác giả nghiên cứu cải cách giáo dục Mỹ, vấn đề đặt sau: Bằng cách nước Mỹ thoát khỏi guồng quay cải cách giáo dục triền miên thành công thực việc nâng cao chất lượng giáo dục mình? Đây nhiệm vụ không dễ dàng chắn có yêu cầu bản: Các nhà hoạch định sách giáo dục cần phải biết làm Trước hết, họ phải có ý tưởng tốt chứng minh đắn hai khía cạnh lý thuyết thực tiễn sau phải biết cách biến ý tưởng thành hành động TRANG Hiện nay, theo cách mô tả Bộ trưởng Bộ giáo dục Mỹ, Bà Margaret Spellings, “Đằng sau cải cách giáo dục có đồng thuận lớn xã hội Chưa lại có nhiều giới, nhiều nhóm xã hội, từ vị thống đốc, nhà lãnh đạo doanh nghiệp cá nhân quan tâm đến việc giáo dục trẻ em, lại có tiếng nói chung lớn cần thiết phải hành động” Tất nhiên cảm thấy cần thiết phải cải cách giáo dục, trình hành động cụ thể nơi lại khác Chẳng hạn quyền Bush, thông qua chương trình “No Child Left Behind” (Không Một Trẻ Em Nào Bị Bỏ Quên) kêu gọi tăng cường tinh thần trách nhiệm nhà trường cách yêu cầu nhà trường tiến hành trắc nghiệm định kỳ hàng năm môn quan trọng phải cho thấy cải thiện đặn kết học tập học sinh Gần đây,vào tháng năm 2005, Hội nghị toàn quốc giáo dục, Thống đốc nhà lãnh đạo doanh nghiệp tập trung vào vấn đề mà họ cho có tầm quan trọng vào bậc nhất: Cải cách chương trình giáo dục trung học để chương trình phục vụ đắc lực cho đòi hỏi giáo dục đại học thực tiễn lao động Chính hội nghị mà Bill Gates, ông chủ Microsoft lên tiếng phê phán gọi trường trung học Mỹ “lỗi thời” Bill Gates đề nghị phương án giáo dục trung học khác: Xây dựng trường trung học có qui mô nhỏ chương trình giáo dục, phải ý GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) đến tính cá thể người học Với số tiền trợ giúp từ quỹ Bill & Melinda Gates 734 triệu đô la, 1500 trường trung học theo hướng cải cách Bill Gates Nói tóm lại, thách thức việc cải cách giáo dục Hoa Kỳ nước Mỹ cần phải có ý tưởng có hiệu chứa đựng hiểu biết sâu sắc việc làm để nâng cao chất lượng trường học, phải đủ dũng cảm, mặt tri thức lẫn trị, để tạo bước đột phá từ khứ LÀM GÌ ĐỂ XÂY DỰNG MỘT NỀN GIÁO DỤC TRUNG HỌC CÓ CHẤT LƯNG CAO? Chính thách thức nói thúc đẩy Jonh Raisian, giám đốc Viện Hoover, đề xuất thành lập nhóm công tác chuyên trách việc nghiên cứu cải cách giáo dục Hoa Kỳ Với hỗ trợ quỹ Koret, đề xuất Raisian trở thành thực nhóm biết tên gọi nhóm công tác Koret hình thành vào đầu năm 1999 Đó tập hợp bao gồm số chuyên gia lựa chọn, người có tên tuổi nhờ kiến thức họ trường học Hoa Kỳ TRANG tham gia tích cực vào nghiên cứu giáo dục không gắn bó với hệ thống tại, điều quan trọng người thừa nhận suy nghó theo lối mở vấn đề giải pháp Mục tiêu then chốt Nhóm công tác Koret khuyến khích mối liên hệ chặt chẽ việc hoạch định sách khoa học xã hội tốt Nhóm có nhiệm vụ xác định xem khoa học xã hội không đầy đủ điểm nào, nêu bật giúp tạo loại hình khoa học xã hội mà nhà hoạch định sách dựa vào để thúc đẩy ý tưởng cải cách Nhóm công tác Koret nỗ lực công khai nhằm mang lại cho đất nước nguồn chuyên gia thay tạo học giả sẵn lòng nói hệ thống giáo dục rạn nứt theo cách thức bản, cách tiếp cận giải pháp truyền thống không mang lại hiệu quả, cần phải làm điều khác biệt Vấn đề đặt từ năm1982 Ủy ban bao gồm 10 nhà giáo dục có nhiều ảnh hưởng vào thời giờ: “Cái tạo nên trung học có giá trị” (What constitutes a good secondary education?) tiếp tục đặt nhận nhiều lời giải đáp từ góc độ khác _ Về nội dung, chương trình: Cho tới ba thập niên cuối kỷ 20, tranh luận vấn đề nội dung chương trình giáo dục nên trọng đến yếu tố học thuật, hàn lâm GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) nên tập trung vào yếu tố thực tiễn, thực dụng tiếp tục đặt Trước đó, hai thập niên trước chiến tranh giới lần thứ 2, tư tưởng triết học thực dụng John Deway phong trào Tiến có ảnh hưởng sâu sắc lên giáo dục Mỹ Chịu ảnh hưởng này, nội dung chương trình giáo dục Mỹ tập trung nhấn mạnh đến tính thực tiễn tính hữu dụng xã hội hoạt động nhà trường, mặt phương pháp, trọng đến cách học thông qua hoạt động thực tiễn (“learning by doing”) Trong tinh thần thực dụng , nửa sau kỷ 20, nhiều môn có tính chất thực dụng giới thiệu giảng dạy trường học Mỹ giáo dục lái xe, đời sống gia đình, kinh tế học tiêu thụ, toán học đời sống hàng ngày Nhiều giáo trình có tính huấn nghiệp thiết kế đồ họa, chăm sóc tạo mẫu tóc, sửa chữa xe hơi, đồ mộc, kinh tế gia đình bắt đầu xuất Bước vào kỷ 21, mục tiêu đặt trình cải cách giáo dục trung học Mỹ tạo điều kiện để tất học sinh đạt số tiêu chuẩn học thuật trình độ cao Xuất phát từ mục tiêu này, số chương trình đổi xây dựng nhằm tạo cân nhu cầu giáo dục kiến thức chuyên môn với nhu cầu giáo dục người Các chương trình giáo dục có hiệu thường bao gồm phận nòng cốt liên quan đến môn khoa học, ngoại ngữ, giáo trình liên ngành TRANG phương pháp đánh giá khác Các kỹ viết đọc ý mức với tầm quan trọng chúng Có thể nói phong trào sửa đổi chương trình giáo dục bắt đầu xuất từ năm 30 liền với phong trào tiêu chuẩn hóa nội dung chương trình giáo dục Vào cuối thập niên 90, tất bang xây dựng phát triển tiêu chuẩn hầu hết lãnh vực nội dung khác để sở đánh giá xác kết học tập học sinh Số lượng chất lượng tiêu chuẩn nội dung thường khác biệt bang tổ chức chuyên nghiệp chuẩn hóa kiến thức cung cấp tiêu chí cần thiết vấn đề Dù bị phê phán tính không quán nó, phong trào chuẩn hóa nhiều người xem cách mạng lớn giáo dục Hoa Kỳ đại Nhìn chung, chương trình giáo dục trung học Mỹ cấu tạo mềm theo hướng đa dạng hóa (Curriculum differentiation) Ở đây, thuật ngữ “Curriculum differentiation” có nghóa đa dạng hóa nội dung giáo dục thành giáo trình khác dành cho đối tượng học sinh khác Nhờ đa dạng hóa chương trình mà học sinh có nhiều quyền chọn lựa giáo trình môn học thích hợp với nhu cầu mục đích Từ vào học lớp phổ thông trung học, học sinh tư vấn nên theo học chương trình tùy theo nguyện vọng, sở thích mục đích GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) (muốn tiếp tục học lên đại học hay làm sau học xong trung học phổ thông) Trong trình học trung học, học sinh xin thay đổi chương trình xin thay đổi lớp thấy không thích hợp Ngoài ra, học sinh tư vấn nên nộp đơn xin vào học trường đại học cho phù hợp với trình độ khiếu _ Nhu cầu giáo viên: Các biện pháp hành động áp dụng cấp bang liên bang thập niên 90 vấn đề tăng cường số lượng chất lượng giáo viên bắt đầu cho kết tích cực Nhưng so với yêu cầu thực tiễn giáo dục phổ thông, nơi mà thiếu hụt giáo viên môn trở thành vấn đề nghiêm trọng, giáo dục Hoa Kỳ cần phải có nhiều nỗ lực việc thỏa mãn nhu cầu đào tạo “giáo viên có chất lượng cao” (highly qualified teacher) cho trường trung học phổ thông, việc dễ dàng Với khái niệm “giáo viên chất lượng cao”, vấn đề đặt yêu cầu quan trọng nội dung Đạo luật “ No Child Left Behind”, người giáo viên phải đào tạo để họ dạy giáo trình cao cấp TRANG biết cách kết hợp với công nghệ dạy học đại mà có khả tác động mặt người học sinh theo chiều hướng tích cực Vấn đề đặt phải tập trung vào việc cung cấp cho tất giáo viên, không phân biệt cũ hay mới, giúp đỡ cần thiết phát triển nghề nghiệp để họ làm tốt công việc nhà trường Tiền lương trả cho giáo viên phải xứng đáng với giá trị công việc mà họ làm (Ở Mỹ, vấn đề lưu giữ giáo viên để họ không đổi nghề bỏ sau năm năm đầu làm việc thách thức) _ Đánh giá: Như nói trên, có khuyết điểm nó, phong trào chuẩn hóa có vị trí vai trò quan trọng giáo dục trung học Mỹ ba thập niên cuối kỷ 20 vừa qua tranh luận xem, phương diện nội dung giáo dục, vấn đề chiếm giữ vị trí trọng tâm chương trình giáo dục, tiêu chuẩn kiến thức học thuật (academic standards) hay kỹ đời sống GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) (life skills), tiếp tục diễn Và đến năm 1983, phong trào chuẩn hóa, mà đại diện Ủy ban giáo dục quốc gia tỏ lấn lướt đưa báo cáo tiếng “A Nation at Risk”) (Một quốc gia lâm nguy) với đề nghị việc thiết lập tiêu chuẩn học thuật cho trường học Mỹ phần quan trọng để nâng cao thành tích học tập học sinh Và tiêu chuẩn sở quan trọng để tiến hành hoạt động thi cử đánh giá học sinh cách xác Đến cuối kỷ 20, có 49 50 tiểu bang thức chấp nhận tiêu chuẩn kiến thức xây dựng từ tổ chức quốc gia lãnh vực nội dung số môn Đồng thời bang yêu cầu học sinh, giáo viên, nhà trường phải có trách nhiệm tuân thủ tiêu chuẩn thông qua kỳ thi Luật giáo dục tiểu học giáo dục trung học năm 2001 (thường biết tên gọi phổ biến “No Child Left Behind”) tái xác nhận chế độ trách nhiệm cách yêu cầu bang phát triển chương trình trắc nghiệm hàng năm dành cho học sinh cấp, lớp, đặc biệt môn nòng cốt toán học, kỹ đọc, viết Luật giáo dục tiểu học trung học yêu cầu việc trắc nghiệm học sinh phải thực định kỳ hàng năm số nội dung giáo dục thuộc chương trình bậc trung học phổ thông Giống thân tiêu chuẩn, chất lượng việc đánh giá thường khác biệt từ bang đến bang khác, trình đánh giá, TRANG chủ yếu thực phương pháp trắc nghiệm AP (Advanced Placement) IB (International Baccalaureate), nảy sinh nhiều vấn đề đòi hỏi cần phải tiếp tục nghiên cứu thảo luận Gần nhất, để đánh giá xếp loại trường trung học Mỹ người ta sử dụng phương pháp đơn giản sau: Lấy tổng số trắc nghiệm AP và/ IB thực tất học sinh trường học chia cho số học sinh tốt nghiệp năm cuối trường Theo cách tính này, năm 2005 tác giả Jay Mathews đưa danh sách xếp hạng trường trung học Mỹ, có danh sách 100 trường thuộc vào loại hàng đầu nước Mỹ (Dưới bảng danh sách 20 trường xếp hạng cao Để có danh sách đầy đủ , xin vào địa www.newsweek.com.) DANH SÁCH XẾP HẠNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC Ở MỸ Xếp Hạng Trường Jefferson County IB Irondale, Ala Tỉ Số 10.775 International Academy Bloomfield Hills, Mich 8.422 Stanton College Prep Jacksonville, Fla 7.385 Eastside Gainesville, Fla 6.682 H-B Woodlawn Arlington, Va 5.747 Science/Engineering Magnet Dallas 5.545 Paxon Jacksonville, Fla 5.373 Pensacola Fla 5.362 Raleigh Charter Raleigh, N.C 5.089 10 Hillsborough Tampa, Fla 5.085 11 Richar Montgomery Rockville, Md 5.029 12 Highland Park Dallas 4.588 13 Coral Ref Miami 4.528 14 Jericho N.Y 4.347 GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) TRANG 15 McNair Academic Jersey City, N.J 4.342 16 Cold Spring Harbor N.Y 4.317 17 Wootton Rockville,Md 4.307 18 Atlantic Community Delray Beach, Fla 4.291 19 Dreyfoos School of the Arts West Palm Beach, Fla Eastern Sierra Academy Bridgeport, calif 4.250 20 4.205 TS Nguyễn Ngọc Thanh Tổng thuật Nguồn: The 100 best high schools in America (Newsweek, May, 16, 2005) Barbara Kantrowitz chủ biên How to build a better high school (Newsweek, May, 16, 2005) Jay Mathews chủ biên Secondary Education (Encyclopedia of Education, V.6, 2003, pp.2183 –2198) Sô lược trường học Hoa Kỳ (A primer on America’s Schools) Terry M.Moe chủ biên (CTQG, 2005) Tư liệu tham khảo Nghiên cứu Giáo dục Quốc tế mong nhận cộng tác vở, thông tin nhận xét góp ý cán bộ, giáo viên sinh viên trường Mọi thư từ xin liên lạc: Trung tâm Nghiên cứu Giao lưu Văn hóa Giáo dục Quốc tế Viện Nghiên cứu Giáo dục (Trường Đại học Sư phạm TPHCM) Địa chỉ: 280 An Dương Vương, Quận 5, TPHCM, Việt Nam ĐT: 8355100 Fax: 8393883 E-mail: ciecer@hcm.vnn.vn Website: www.ier.hcmup.edu.vn Chịu trách nhiệm nội dung: PGS TS Phạm Xuân Hậu Biên tập: TS Phạm Thị Ly Trình bày: Dương Thị Ánh Vi TÀI LIỆU LƯU HÀNH NỘI BỘ GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) TRANG 10 ... Nation at Risk” (Quốc gia lâm nguy) lần GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO) lên tiếng báo động “một thủy triều chất lượng xoàng lên” trường học Hoa Kỳ, phê phán giáo dục, đặc biệt giáo dục trung học,... phương diện nội dung giáo dục, vấn đề chiếm giữ vị trí trọng tâm chương trình giáo dục, tiêu chuẩn kiến thức học thuật (academic standards) hay kỹ đời sống GIÁO DỤC QUỐC TẾ (TƯ LIỆU THAM KHẢO)... đại cải cách giáo dục Hoa Kỳ lịch sử hi vọng bị lụi tàn Theo ý kiến số tác giả nghiên cứu cải cách giáo dục Mỹ, vấn đề đặt sau: Bằng cách nước Mỹ thoát khỏi guồng quay cải cách giáo dục triền miên