Đang tải... (xem toàn văn)
Thông tin Giáo dục Quốc tế - Số 18/2014 trình bày mở rộng hệ thống giáo dục Đại học và nâng cao năng lực nghiên cứu; sự trỗi dậy của đào tạo sau đại học; các cụm nghiên cứu chuyên ngành đang hình thành; nhu cầu về năng lực nghiên cứu và một cơ sở minh chứng mạnh mẽ hơn.
Thông tin Giáo dục Quốc tế Số 18/2014 www.cheer.edu.vn Mở rộng hệ thống Giáo dục Đại học nâng cao lực nghiên cứu Lời giới thiệu C ũng các nước phát triển khu vực, Việt Nam đã trải qua quá trình mở rộng GDĐH ấn tượng hai thập kỷ qua Sự tăng trưởng quá nóng của hệ thống GDĐH đã đặt nhiều vấn đề phải giải quyết để nâng cao chất lượng đào tạo sau trung học Hội thảo Mở rộng nâng cao giáo dục sau trung học nhằm kích thích phát triển kinh tế xã hội, Viện Nghiên cứu Lãnh đạo và Quản lý Giáo dục LH Martin, Trường ĐH Melbourne (Australia), tổ chức tại Langkawi, Malaysia ngày 13-14 tháng 11 năm 2014 vừa qua đã tập hợp giới nghiên cứu từ 11 nước vùng nhằm thảo luận vấn đề này Bản tin Đánh giá GDĐH của Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá GDĐH Trường ĐH Nguyễn Tất Thành số 3-2014 xin giới thiệu một số thông tin tổng thuật về hội thảo này để người đọc nắm bắt những vấn đề là quan tâm hàng đầu của giới nghiên cứu và làm chính sách của các nước Chúng hy vọng bài tổng thuật mang đến cho người đọc hiểu biết nỗ lực giới nghiên cứu, giới làm sách nước khu vực, rào cản sáng kiến nhằm vượt qua thách thức Chúng xin cảm ơn Trường Đại học Nguyễn Tất Thành cung cấp kinh phí tham dự hội thảo Chúng xin hoan nghênh ý kiến bình luận, góp ý sáng kiến hợp tác tổ chức, cá nhân nước để cải thiện chất lượng tin, mục tiêu chung xây dựng GDĐH Việt Nam ngày phát triển Trân trọng Ban Biên Tập Thông tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 Langkawi, Malaysia Hội thảo ngày 13-14 /11/2014 Mở rộng nâng cao Giáo dục sau Trung học nhằm kích thích phát triển kinh tế xã hội Những chủ đề GDĐH mở rộng cách ngoạn mục GDĐH phát triển thành công nghệ chủ yếu phạm vi tồn cầu thơng qua mở rộng ngoạn mục: có 200 triệu sinh viên, 40 ngàn sở đào tạo sau trung học, nhiều tỉ đô la dành cho khu vực GDĐH Báo cáo gần UNESCO tượng mở rộng nâng cao GDĐH Châu Á cho thấy tăng trưởng mạnh mẽ GDĐH diễn Châu Á Châu Á chiếm gần nửa số sinh viên vào ĐH hàng năm toàn giới Các hệ thống GDĐH nhỏ có tính chất tinh hoa thay hệ thống đa dạng đại chúng hóa dành cho số đơng, có nơi lên tới 50% dân số Sự tăng trưởng khu vực GDĐH tư Châu Á bật nhiều so với nơi khác giới Tính chung Châu Á, gần 40% sinh viên theo học trường tư Một số trường số trường ĐH nghiên cứu, đòi hỏi giảng viên phải có sau ĐH để dạy bậc cử nhân Tuy chất lượng trường tư có vấn đề số khía cạnh, nhìn chung khu vực ngày quan trọng áp lực đại chúng hóa nhu cầu nguồn nhân lực kinh tế tri thức Sự trỗi dậy đào tạo sau ĐH Việc mở rộng GDĐH đồng thời dẫn đến trỗi dậy đào tạo sau ĐH vùng Châu Á Thái Bình Dương Hầu hết chương trình đào tạo sau ĐH thực trường ĐH công lập, kể đào tạo cao học lẫn tiến sĩ Một số nước vùng tập trung thúc đẩy đào tạo tiến sĩ lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật tốn ngành quan trọng sáng tạo đổi Khoa học xã hội nhân văn, nghệ thuật có khả đóng góp to lớn cho q trình đổi tăng cường sức mạnh kinh tế Chính sách tăng cường đào tạo sau ĐH dẫn tới chỗ gần nhiều nước xem xét lại vai trò mục đích tiến sĩ Câu hỏi đặt mục đích tiến sĩ hình thức đào tạo phù hợp Điều có phần đào tạo sau ĐH tốn việc đem lại cấp nhập Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn môn cho nghiệp khoa học nhà nghiên cứu, đào tạo lãnh đạo nhà chuyên môn hàng đầu lĩnh vực chuyên ngành khác Các cụm nghiên cứu chuyên ngành hình thành Về hoạt động nghiên cứu khoa học, tuyệt đại đa số ấn phẩm khoa học trường ĐH Châu Á tập trung vào nhóm nhỏ chuyên ngành Ví dụ, Trung Quốc, Hong Kong, Singapore, Ấn Độ, Nhật Bản, Malaysia Hàn Quốc dẫn đầu việc thực nghiên cứu Kỹ thuật, Vật lý Khoa học Không gian, Khoa học Máy tính Vật liệu Cambodia, Lào, Nepal Thái Lan thực nhiều nghiên cứu đáng kể y khoa Bhutan, Maldives Philippines thực nghiên cứu ấn tượng nông nghiệp Ở cấp độ rộng hơn, thách thức nhà lãnh đạo khoa học phủ tổ chức nghiên cứu khoa học cơng lập kích thích tồn hệ thống nghiên cứu đổi hướng tới chỗ đạt lực cần thiết lĩnh vực ưu tiên, đánh giá nỗ lực nghiên cứu khoa học cách có hệ thống, để đóng góp hữu hiệu cho phát triển kinh tế xã hội đất nước bối cảnh ngày trở nên tồn cầu hóa Nhu cầu lực nghiên cứu sở minh chứng mạnh mẽ Trong môi trường ngày phức tạp với đòi hỏi đa dạng, bên liên quan việc tạo tri thức cần có nhiều minh chứng mạnh mẽ sách thực tiễn GDĐH, nghiên cứu hoạt động đổi sáng tạo Vì lĩnh vực nghiên cứu hình thành vùng, học giả tổ chức nghiên cứu hàng đầu hưởng lợi từ mối quan hệ hợp tác mạnh khu vực Châu Á Thái Bình Dương Điều dựa sở nhà nghiên cứu GDĐH Trường ĐH Melbourne, với hợp tác nhóm tổ chức nghiên cứu đào tạo hàng đầu khu vực, khởi xướng việc tìm kiếm khả thiết lập mạng lưới nghiên cứu lãnh đạo GDĐH vùng Châu Á Thái Bình Dương, thơng qua Hội thảo Malaysia Mục tiêu Hội thảo Hội thảo tập trung vào bối cảnh nhu cầu cụ thể khu vực Châu Á Thái Bình Dương khảo sát vấn đề chiến lược liên quan tới GDĐH, quốc tế hóa nghiên cứu khoa học Mục tiêu cụ thể tìm kiếm khả xây dựng tảng khu vực vùng Châu Á Thái Bình Dương, nhằm hỗ trợ cho phát triển lành mạnh mạng lưới nghiên cứu GDĐH Thời gian địa điểm Berjaya Langkawi Resort, Malaysia (Karong Berkunci 200, Burau Bay 07000 Thông tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 Langkawi, Kedah) Thứ Năm 13 – Thứ Sáu 14 tháng 11 năm 2014 Đối tượng tham gia hội thảo Những tổ chức nghiên cứu hàng đầu có thực cơng trình nghiên cứu GDĐH; Các học giả bật lĩnh vực nghiên cứu GDĐH, nghiên cứu khoa học đổi sáng tạo; Các nhà nghiên cứu thuộc nhiều chuyên ngành khác giữ vị trí cao cấp quan phủ tổ chức hoạt động khoa học vùng Châu Á- Thái Bình Dương; Các tổ chức khu vực liên quan tới sách chiến lược GDĐH, nghiên cứu khoa học đổi sáng tạo Kết chủ yếu Xây dựng mạng lưới học giả hùng mạnh nhằm bảo đảm cho nghiên cứu có ý nghĩa thiết yếu tạo ảnh hưởng lớn; Tăng cường sở liệu minh chứng cho phân tích so sánh hệ thống GDĐH đổi sáng tạo, cách mang lại hội tiếp cận với tài liệu phong phú sách kết nghiên cứu liên quan; Tổng quan khả lựa chọn đào tạo khu vực Diễn giả Các nhà làm sách, lãnh đạo trường, chuyên gia GDĐH trình bày tầm quan trọng, tính thiết yếu ý nghĩa vấn đề nêu Các diễn giả mời bao gồm: Ông Yab Tan Sri Dato’ Hj Muhyiddin Bin Hj Mohd Yassin, Thứ trưởng Bộ Giáo dục Malaysia Giáo sư Dato’ Dr Morshidi Sirat, Nghiên cứu viên cao cấp, Universiti Sains Malaysia (Malaysia) Giáo sư Leo Goedegebuure, Viện Trưởng, Viện Nghiên cứu Quản lý Lãnh đạo LH Martin Institute (Australia) Giáo sư Hamish Coates, Trung tâm Nghiên cứu GDĐH (Australia) Giáo sư Futao Huang, Hiroshima University (Japan) Giáo sư Piyawat Boon-Long, Giám đốc Điều hành, The Knowledge Network Institute of Thailand (Thailand) Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Tiến sĩ Phạm Thị Ly, Giám đốc Chương trình Nghiên cứu, Viện Đào tạo Quốc tế, ĐHQG-HCM và Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành (Việt Nam) Giáo sư Molly Lee, Universiti Sains Malaysia (Malaysia) Giáo sư Kai-Ming Cheng, Chair of Education, University of Hong Kong (Hong Kong) Phó Giáo sư Jung Cheol Shin, Department of Education, Seoul National University (Korea) Tiến sĩ Wang Libing, UNESCO Office, Bangkok (Thailand) Tiến sĩ Christopher Hill, Director, The University of Nottingham (Malaysia) Tiến sĩ Soe Yin, Member, Higher Education Committee in Parliament (Burma) Giáo sư Martin Hayden, Head of School, Southern Cross University (Australia) Giáo sư Arie Rip, School of Management and Governance, University of Twente, Netherlands Giáo sư Lynn Meek, Giáo sưial Fellow, LH Martin Institute (Australia) Giáo sư Yongsuk Jang, Science and Technology Policy Institute (Korea) Giáo sư Venni Venkata Krishna, Jawharlal Nehru University (India) Dato’ Dr Ir Lee Yee Cheong FAS, Chairperson of the Governing board, UNESCO ISTIC Centre for South-South Cooperation Mr Benjamin Davis, Advisor, AUSAID Knowledge Sector Programme (Indonesia) Phó Giáo sư Sharon Parry, School of Education, Southern Cross University (Australia) Giáo sư Lee Wing On, Dean Education Research, Institute of Education (Singapore) Giáo sư Madya Mohd Fadzil Bin Mohd Idris, Centre for Leadership Research and Innovation at the Ministry of Education (Malaysia) Giáo sư Eli Katunguka, Hiệu Trưởng trường Kyambogo University (Uganda) Thông tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 Chương trình làm việc Thứ Năm, 13.11.2014 8.00 8.30 Đăng ký Giới thiệu Matsirat Berjaya Conference Centre Berjaya Langkawi Hotel Giáo sư Leo Goedegebuure LH Martin Institute, The University of Melbourne, Australia Giáo sư Hamish Coates Trung tâm Nghiên cứu GDĐH, The University of Melbourne, Australia 9.15 Phát biểu chào mừng Giáo sư Dato' Dr Morshidi Sirat Viện Nghiên cứu GDĐH Quốc gia (IPPTN), Universiti Sains Malaysia, Malaysia 9.30 Chính sách châu Á Thái Bình Dương mạng lưới khu vực Giáo sư Molly Lee Chuyên gia chương trình cao cấp Giáo dục Đại học, UNESCO Bangkok 10.00 Giải lao 10.30 Phiên họp 1: Sự mở rộng GDĐH: Quản lý bước chuyển từ tinh hoa sang đại chúng hóa Chủ tọa: Giáo sư Hamish Coates Người tổng hợp: Ms Asa Olsson Tổng quan Triển vọng tương lai giáo dục đại học đến năm 2020 thay đổi tùy theo bối cảnh quốc gia khu vực Định hướng giáo dục đại học cần thiết để điều chỉnh gặt hái lợi ích từ phát triển Hiểu biết vấn đề điều kiện tiên để quản lý hiệu quả: Quản lý trình chuyển đổi nhằm giải tính đa dạng cho quần thể sinh viên Malaysia Hướng tới bình đẳng GDĐH Ấn Độ Quản lý chất lượng bối cảnh mở rộng số lượng: Những thách thức đặt sách tại, vai trò trường tư sở đào tạo nước Việt Nam Quản lý trình chuyển đổi từ “hàn lâm "và" đa dạng hóa "hệ thống giáo dục đại học Trung Quốc Panel: Giáo sư Dato' Dr Morshidi Sirat, Trường Khoa học Nhân văn, Universiti Sains Malaysia, Malaysia Giáo sư Jandhyala B G Tilak, Khoa Tài giáo dục, National University of Educational Planning & Administration, India Tiến sĩ Ly Pham, IEI - Vietnam National University, Ho Chi Minh City, Vietnam, Trung tâm Nghiên cứu ĐG GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành Tiến sĩ Fang Fang, Viện GDĐH, Beijing Normal University, China Ms Marian Mahat, Trung tâm Nghiên cứu GDĐH, The University of Melbourne, Australia 11.30 Phiên họp 2: Quốc tế hoá giáo dục đại học nghiên cứu khu vực châu Á Thái Bình Dương Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Chủ tọa: Giáo sư Molly Lee Người tổng hợp: Tiến sĩ Angelina Yee Tổng quan Tác động tồn cầu hóa GDĐH ảnh hưởng Mức độ liên kết sách, hoạt động, tài quản trị cấp quốc gia khu vực cho chiến lược phát triển tối ưu ? Quá trình kinh nghiệm việc tạo hệ thống tiêu quốc tế hóa trường đại học Trung Quốc Quốc tế hóa giáo dục đại học Nhật Bản: Các phản ứng quản lý trường đại học sách quốc gia Quốc tế hóa giáo dục đại học từ góc nhìn Malaysia Vai trò UNESCO việc hỗ trợ mạng lưới giáo dục đại học khu vực châu Á Thái Bình Dương: thách thức nhu cầu sách Hợp tác nghiên cứu xuyên quốc gia Panel: Giáo sư Chengwen Hong, Viện Nghiên cứu GDĐH, Beijing Normal University, China Phó Giáo sư Akiyoshi Yonezawa, Graduate School of International Development, Nagoya University, Japan Giáo sư Dr Ahmad Nurulazam Md Zain, Viện Nghiên cứu GDĐH Quốc gia (IPPTN), Universiti Sains Malaysia, Malaysia Tiến sĩ Wang Libing, UNESCO Office, Bangkok, Thailand Mr Ranjit Gajendra Nadarajah, Melbourne Graduate School of Education, The University of Melbourne, Australia 12.30 Chụp ảnh 12.40 Ăn trưa Dayang Restaurant 14.00 Phiên họp 3: Tăng cường đầu tư cho nghiên cứu khoa học đổi sáng tạo nhằm đạt thành tựu phát triển kinh tế xã hội: Những thách thức nhu cầu xây dựng lực Chủ tọa: Giáo sư Akiyoshi Yonezawa Người tổng hợp: Giáo sư Alan Pettigrew Tổng quan Ưu tiên khu vực quốc gia ảnh hưởng đến việc đầu tư vào nghiên cứu phát triển, hạn chế đa dạng sử dụng kiến thức Điều có ảnh hưởng trực tiếp đến lực nghiên cứu lực chung khu vực Sự lưu chuyển hoạt động khoa học mạng lưới nghiên cứu quốc tế Chính phủ Indonesia cần làm để thúc đẩy nghiên cứu y tế trường đại học Quản lý thiết yếu ưu tú hoạt động nghiên cứu bối cảnh phát triển Phát triển hiểu biết toàn diện yếu tố ảnh hưởng đến ngành khoa học xã hội Thách thức khoa học, công nghệ đổi hệ thống giáo dục đại học Việt Nam Kinh nghiệm trường đại học tư thục Philippiness việc phát triển kinh tế xã hội Panel: Giáo sư Lynn Meek, LH Martin Institute, The University of Melbourne , Australia Giáo sư Venni Venkata Krishna, Trung tâm Nghiên cứu Chính sách Khoa học, School of Social Sciences, Jawharlal Nehru University, New Delhi, India Tiến sĩ Yodi Mahendrata, Trung tâm Quản lý Y tế Chính sách, Gadjah Mada University, Indonesia Mr Kaushik Ganguly, Global Development Network, India Ms Thu-Thuy Nguyen, Bộ GD ĐT, Vietnam Tiến sĩ Feorillo Demeterio III, Văn phòng điều phối nghiên cứu, De La Salle University, Philippines Thông tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 15.10 Giải lao 15.30 Phiên họp 4: Chiến lược xây dựng lực nghiên cứu Chủ trì: Giáo sư Chengwen Hong Người tổng hợp: Giáo sư Molly Lee Tổng quan Mở rộng giáo dục đại học đòi hỏi phải xây dựng lực nghiên cứu lực xung quanh văn hóa nghiên cứu, đạo đức nghiên cứu, thực hành nghiên cứu, ranh giới nghiên cứu đặc tính nghiên cứu, Những hiểu biết mang lại chuyên gia: Xây dựng chế cho nghiệp nghiên cứu Malaysia Cải cách giáo dục đại học kỷ 21: quan điểm từ Singapore Indonesia Xây dựng văn hóa nghiên cứu trường có lực nghiên cứu khoa học yếu kém: Kinh nghiệm Ugandan Phát triển lực nghiên cứu: vai trò Hợp tác Phát triển Australia Indonesia Panel: Giáo sư Madya Dr Mohd Fadzil Bin Mohd Idris, Trung tâm Nghiên cứu đổi lãnh đạo, Ministry of Education, Malaysia Tiến sĩ Phạm Thị Ly, Việt Nam Giáo sư Dr PE Seeram Ramakrishna, National University of Singapore, Singapore Mr Dadi Darmadi, Trung tâm Nghiên cứu Hồi giáo xã hội, Syarif Hidayatullah State Islamic University, Indonesia Giáo sư Eli Katunguka, Kyambogo University, Uganda Ms Lisa Noor Humaidah, Knowledge Sector Initiative, Indonesia 16.30 Phản hồi ngày thứ Giáo sư Leo Goedegebuure 17.00 Networking Function Canapés and Refreshments Boat House Bar 18.00 Kết thúc Thứ Sáu, 14.11.2014 9.00 Welcome and Recap Chủ tọa: Giáo sư Hamish Coates Báo cáo ấn tượng ngày thứ nhất: báo cáo viên: Giáo sư Alan Pettigrew Giáo sư Molly Lee Tiến sĩ Angelina Yee Ms Asa Olsson 9.30 Phiên họp 5: Thảo luận nhóm Người hỗ trợ: Gautam Sethi and Natasia Jerah, Hay Group Liên kết nhóm Sự khác nhóm Sứ mệnh Mục đích Trọng điểm hoạt động 10.40 Giải lao 10.50 Phiên họp 6: : Thảo luận nhóm Người hỗ trợ: Gautam Sethi and Natasia Jerah, Hay Group Tếp tục liên kết nhóm làm việc Nguyên tắc Các bước thực 12.00 Tổng hợp Kế hoạch Tương lai 12.30 Kết thúc Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Giáo sư Hamish Coates Giáo sư Leo Goedegebuure Ghi nhận từ hội thảo “Mở rộng nâng cao GDĐH nhằm kích thích phát triển Kinh tế- Xã hội: lịch trình nghiên cứu hình thành cho Châu Á-Thái Bình Dương” Phạm Thị Ly Bối cảnh mục tiêu Hội thảo Giáo dục đại học (GDĐH) mở rộng quy mô tăng trưởng phạm vi toàn giới với tốc độ chưa có trước đây, ấn tượng Châu Á Từ năm 1998 đến nay, số sinh viên Trung Quốc tăng từ triệu lên đến 29 triệu, hệ thống lớn giới, với tỉ lệ dân số vào ĐH độ tuổi tăng gần lần từ 7% đến 25% vòng 15 năm Ở số thành phố lớn, tỉ lệ 80%1 Ấn Độ có 11 triệu sinh viên, lớn thứ ba giới Tỉ lệ vào ĐH độ tuổi cao số nước: Hàn Quốc đạt đến gần 100% Trên phạm vi toàn cầu, tổng số sinh viên tất nước 13 triệu vào năm 1960, năm 1995, số 82 triệu, năm 2011 200 triệu (Philip G Altbach, 2012) Ở Việt Nam mức tăng không ấn tượng: từ 160.000 sinh viên năm 1993 tăng đến 2.177.299 năm 2013, tức 14 lần vòng 20 năm2 Cùng với mức tăng trưởng chóng mặt ấy, quan ngại chất lượng ngày lớn Tuy đóng góp nghiên cứu khoa học (NCKH) đổi công nghệ phát triển chung kinh tế xã hội điều rõ ràng, vai trò trường ĐH việc đào tạo lực lượng nghiên cứu lao động kỹ cao cho kinh tế tri thức lại dường bị thách thức dội, nhìn vào số người có ĐH thất nghiệp, hay nhìn vào tách rời trường ĐH giới doanh nghiệp, nhìn vào nghiên cứu đỉnh cao thực bên trường ĐH Đặc biệt nước phát triển, nơi mà kỳ vọng nhà nước người dân đặt cho GDĐH cao lúc lực nhà trường nhằm đáp ứng kỳ vọng hạn chế Để cải thiện chất lượng hoạt động hướng tới thành tựu trường ĐH lâu đời phương Tây đạt được, nhiều nước tiếp tục tìm kiếm kinh nghiệm học từ nước phát triển để học hỏi tìm cách áp dụng cho thực tế nước Trong q trình đó, người ta ngày nhận thức rõ khoảng cách lực nghiên cứu nước phát triển nước phát triển, có nhu cầu ngày lớn việc chia sẻ kinh nghiệm nước khu vực nhằm học hỏi lẫn vươn tới ưu tú; nhu cầu hợp tác NCKH nước phát triển phát triển Hội thảo thực nhằm thảo luận vấn đề bật nước quan Nguồn: Báo cáo GS Kai-ming Cheng, Hong Kong University Nguồn: Thống kê Bộ GD-ĐT, trang web www.moet.gov.vn Thông tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 tâm, khả xây dựng mối quan hệ hợp tác bền vững NCKH GDĐH nước vùng Một số nội dung Hội thảo Hội thảo gồm 35 thành viên 11 quốc gia, bao gồm Australia, Nhật Bản, Nam Phi, Uganda, Ấn Độ, Trung Quốc, Singapore, Philippines, Malaysia, Thái Lan, Việt Nam Thành phần tham dự người làm việc hệ thống GDĐH cương vị khác đa dạng, bao gồm số chuyên gia cao cấp lĩnh vực nghiên cứu GDĐH Molly Lee (Malaysia), Lynn Meek, Alan Pettigrew (Australia); đại diện tổ chức UNESCO Bankok, Thái Lan, phần lớn người giữ chức vụ quản lý từ phụ trách chương trình Viện trưởng Viện Nghiên cứu GDĐH hiệu trưởng trường ĐH nước Đơn vị tổ chức hội thảo Viện Nghiên cứu Lãnh đạo Quản lý GDĐH LH Martin lãnh đạo Viện Trưởng Leo Goedegebuure người trực tiếp điều hành hội thảo GS Hamist Coast Trung tâm Nghiên cứu GDĐH, University of Melbourne Hội thảo dành phần lớn thời gian thảo luận lịch trình phát triển sách cho GDĐH NCKH, thách thức việc phát triển đa dạng hóa hệ thống GDDH nước từ tinh hoa đến đại chúng, thảo luận khả thiết lập mạng lưới nghiên cứu GDĐH vùng Ba vấn đề đặc biệt ý là: quản lý chất lượng bối cảnh mở rộng, quốc tế hóa, đào tạo tiến sĩ Thật ngạc nhiên bối cảnh kinh tế đặc điểm văn hóa nước vùng đa dạng, ta thấy nhiều điểm chung nước Hầu nước phải đương đầu với vấn đề giống nhau, từ tăng trưởng nóng dẫn đến chất lượng khơng theo kịp (Morshidi- Malaysia; Tilak- India; Ly PhamVietnam; Chenwen Hong and Fang Fang- China; v.v.); thái độ học cấp, giá trị trân trọng học vấn đại học (SeeramSingapore, Molly Lee, v.v.) Tuy vậy, nước có kinh nghiệm đáp ứng khác với thách thức Ở Malaysia vấn đề bảo đảm tính đa dạng sinh viên qua chế độ ưu tiên tuyển sinh ĐH Ở Ấn Độ vấn đề tăng cường bình đẳng tiếp cận ĐH Ở Trung Quốc nỗ lực nhằm xây dựng hệ thống đa dạng hóa nhằm đáp ứng nhu cầu khác từ tinh hoa đến đại trà Ở Việt Nam tham gia khu vực tư đối tác quốc tế nhiều hình thức đa dạng nhằm đáp ứng nhu cầu mở rộng tiếp cận ĐH công chúng mang lại sinh khí GDĐH cho phận người dân có khả tài có nhu cầu tiếp cận GD với chuẩn mực quốc tế Việt Nam GS Chengwen Hong Viện Trưởng Viện Nghiên cứu GDĐH Trường ĐH Sư phạm Bắc Kinh (Trung Quốc) TS Fang Fang nghiên cứu viên Viện 10 Về chủ đề quốc tế hóa, hội thảo thảo luận diễn thực tế nước nhằm tối ưu hóa chiến lược phát triển cho hệ thống GDĐH nước tác động tồn cầu hóa Chenwen Hong Fang Fang (Trung Quốc)3 trình bày kinh nghiệm xây dựng hệ thống báo đánh giá mức độ quốc tế hóa bao gồm 80 tiêu Nhóm nghiên cứu ơng đề xuất hệ thống đo lường gồm tiêu cấp một, Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn 21 tiêu cấp hai (cụ thể hóa tiêu cấp 1) 54 tiêu cấp ba (cụ thể hóa tiêu cấp hai) Bảy tiêu cấp bao gồm kế hoạch chiến lược (chẳng hạn có đặt mục tiêu quốc tế hóa hay khơng, có nêu lên tun ngơn hay diễn văn quan trọng khơng, nhà trường có kế hoạch chiến lược để thực quốc tế hóa hay khơng); giảng viên; sinh viên; chương trình đào tạo; hoạt động giảng dạy; sở vật chất; sắc riêng nhà trường Nhật Bản nắm giữ vai trò có trường ĐH hàng đầu khu vực năm 90, chủ yếu qua bảo vệ mạnh mẽ hệ thống GDĐH quốc gia, thừa nhận điểm yếu mức độ quốc tế hóa họ trở ngại việc trì vị cạnh tranh kinh tế tri thức tồn cầu hóa Tuy vậy, động lực việc xây dựng trường ĐH đẳng cấp quốc tế chủ yếu từ nhà nước từ trường Khó khăn Nhật Bản thể qua số lượng báo khoa học có đồng tác giả nước ngồi xa so với Anh, Pháp Đức; số sinh viên Nhật Bản du học nước giảm gần nửa từ 82.945 năm 2004 xuống 57.501 năm 2011 Hơn nữa, Nhật Bản cạnh tranh giành sinh viên nước với đối thủ nặng ký Trung Quốc Ấn Độ Để đáp ứng với thách thức đó, Nhật Bản xây dựng chiến lược đầu tư mạnh mẽ cho việc quốc tế hóa với báo cốt lõi bao gồm mức độ đa dạng (tỉ lệ giảng viên sinh viên nước ngồi), mức độ động (số giảng viên có trải nghiệm quốc tế qua tham dự hội thảo, hợp tác nghiên cứu, thỉnh giảng; số sinh viên tham gia chương trình giao lưu quốc tế…); ngoại ngữ (mức độ sử dụng ngoại ngữ hoạt động) cơng nhận quốc tế thơng qua quy trình bảo đảm chất lượng (Akiyoshi Yonezawa, Nhật Bản) Có thể nói, nỗ lực mà trường ĐH Nhật thực tiêu biểu cho trường ĐH khác khu vực hướng tới với mức độ đặc điểm khác tùy vào bối cảnh nước Đào tạo tiến sĩ nội dung quan trọng việc xây dựng lực nghiên cứu quốc gia Seeram (ĐH Quốc gia Singapore)4 hình dung viễn cảnh đào tạo tiến sĩ kỷ 21 từ tranh thực tế ngày nay: có 200 triệu sinh viên học 20 ngàn trường ĐH giới, có khoảng từ đến 10 triệu học thạc sĩ tiến sĩ Ngày Thomson Reuteur lưu giữ khoảng 58 triệu báo khoa học tạo chủ yếu vài thập kỷ gần Ông cho đào tạo sau ĐH quan trọng trường ĐH cần có giảng viên giỏi, doanh nghiệp khu vực sản xuất cần có chuyên gia, hoạt động nghiên cứu khoa học, đổi sáng tạo cần có lực lượng kế thừa dẫn dắt sáng kiến cải cách Trong lúc mơi trường đào tạo làm việc tiến sĩ ngày phức tạp đòi hỏi cao Họ phải có tảng khoa học vững vàng, thành thạo công cụ kỹ nghiên cứu, có khả làm việc nhóm hợp tác đa văn hóa, có kỹ truyền đạt công bố kết nghiên cứu với giới hàn lâm với đối tượng đa dạng xã hội Seeram nhấn mạnh đào tạo tiến sĩ trước hoạt động đơn ngành, có trọng tâm chuyên sâu hẹp thực phạm vi trường, nước; ngày nay, trái Giáo sư Seeram bảo vệ tiến sĩ ĐH Cambridge, 16 người có tỉ lệ trích dẫn cao giới, Thomson Reuters xếp vào danh sách người có tư tưởng khoa học gây ảnh hưởng mạnh mẽ tồn cầu (xem: http://highlycited.com/) Thơng tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 11 lại, phải nhấn mạnh cách tiếp cận liên ngành, đặt trọng tâm vào hợp tác quốc tế, ý tư doanh nghiệp, tạo tác động thực tế Cũng chủ đề xây dựng lực nghiên cứu, Ranjit Gajendra (Ấn Độ)5 nhấn mạnh để hoạt động NCKH góp phần giải vấn nạn chủ yếu xã hội, kinh tế, kỹ thuật môi trường, hợp tác xuyên quốc gia nhà nghiên cứu với nhau, giới học thuật với nhà chun mơn thực thi vai trò chun gia lĩnh vực chuyên ngành, với nhà làm sách với giới lãnh đạo doanh nghiệp, điều có ý nghĩa vơ quan trọng Bên cạnh sứ mạng truyền thống giảng dạy nghiên cứu, vai trò trường ĐH việc gắn kết với nhu cầu cộng đồng xã hội có chuyển giao cơng nghệ phát triển sách, kỳ vọng trở thành dòng chủ lưu Tuy vậy, Ranjit nhận xét hiển nhiên mức độ ưu tiên hay nhấn mạnh vào giảng dạy hay nghiên cứu, hay chuyển giao công nghệ khác nhiều trường nước, điều phản ánh đa dạng chiến lược ưu tiên trường Đặc biệt, ông cho bối cảnh tồn cầu hóa, hợp tác chuyển dần từ chỗ hợp tác nước phát triển đến chỗ hợp tác với nước phát triển phát triển; từ chỗ hợp tác cá nhân nhà khoa học đến hợp tác trường viện; từ chỗ hợp tác đồng tác giả đến chỗ hợp tác thương mại hóa kết nghiên cứu Với khu vực Châu Á- Thái Bình Dương vốn nơi đa dạng lịch sử, văn hóa, dân tộc thể chế trị, để quan hệ hợp tác nghiên cứu xuyên quốc gia phát triển bền vững, phải có gắn kết mạnh mẽ nhiều bên liên quan, có phân tích sâu sắc đánh giá xác thực quy trình tài trợ khích lệ hoạt động NCKH nước, tư khởi nghiệp, khả tiếp cận nguồn vốn, vấn đề sở hữu trí tuệ, lịch trình trị mơi trường nghiên cứu nhằm tìm kiếm giải pháp khác thích hợp với bối cảnh nước Ranjit Gajendra người có kinh nghiệm quốc tế phong phú đảm nhiệm nhiều chức vụ khác hệ thống giáo dục ĐH Anh, Ả Rập Úc Hiện ông làm nghiên cứu sinh GDĐH Trường ĐH Melbourne (Australia) GS Lynn Meek, nguyên Viện trưởng Viện Nghiên cứu Lãnh đạo Quản lý GDĐH LH Martin, Australia 12 Bởi lẽ đó, việc dịch chuyển giới hàn lâm xu hướng quan trọng nhiều người đề cập đến, mà bật trình bày Lynn Meek (Australia)6 Hoạt động NCKH trải qua bốn kỷ nguyên phát triển: kỷ nguyên cá nhân, trường viện, quốc gia, kỷ nguyên hợp tác quốc tế nhóm nghiên cứu tinh hoa (Adam, 2013) Tỉ lệ trích dẫn thước đo tác động khác công trình có hợp tác quốc tế lớn so với cơng trình khơng có hợp tác quốc tế Thực tế cho thấy nước không nuôi dưỡng nhân tài kẻ thua hoàn toàn, lẽ ngày nay, dịch chuyển xuyên biên giới trí tuệ giới hàn lâm khơng cản Tài thu hút tài năng, không khác nước chảy chỗ trũng, khiến nạn chảy máu chất xám nước nghèo thêm trầm trọng Tuy vậy, ngày nay, tiến công nghệ truyền thông tạo xu hướng mới: tượng chuyển dịch chất xám tức tham gia học giả quốc tế vào hoạt động NCKH nước khác qua hợp tác nghiên cứu, trao đổi giảng viên, hình thành Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn mạng lưới nghiên cứu quốc tế Điều cần thảo luận làm cách để thúc đẩy hoạt động mạng lưới nghiên cứu quốc tế theo cách bên có lợi, thay khai thác chất xám từ nước nghèo Về việc xây dựng mạng lưới nghiên cứu GDĐH khu vực Cuộc thảo luận cho thấy rõ điều nước khu vực chia sẻ nhiều đặc điểm chung mối quan tâm chung, đồng thời nước lại có cách tiếp cận đặc thù kinh nghiệm riêng mà nước khác chia sẻ, gần gũi bối cảnh kinh tế, trị văn hóa Đó tảng nhận thức để xây dựng mạng lưới hợp tác nghiên cứu xuyên quốc gia, điều hữu ích cần hỗ trợ tổ chức quốc tế UNESCO, hay định chế tài khác World Bank hay ADB Tuy khơng tổ chức cung cấp tài trợ trước, UNESCO có vai trò quan trọng việc kết nối tổ chức cá nhân cho hoạt động mang lại lợi ích chung cho khu vực Molly Lee (Malaysia)7 trình bày tranh đa diện tổ chức xuyên quốc gia lĩnh vực GDĐH hoạt động khu vực TBD Thay cho “quốc tế hóa”, bà nói “khu vực hóa” “Khu vực hóa” GDĐH xây dựng mối quan hệ liên kết tác nhân hệ thống GDĐH vùng Có ba cách tiếp cận q trình “khu vực hóa”: dựa chức (xây dựng chương trình hợp tác, chuẩn mực học thuật chung cho hệ thống GDĐH); dựa hành động trị (các tuyên bố, hiệp định, hội nghị thượng đỉnh…); dựa tổ chức (xây dựng tổ chức mang tính khu vực, mạng lưới, hay khuôn khổ hoạt động chung, v.v.) Cách tiếp cận chức trọng hành động thực tế, chẳng hạn thiết lập sách thúc đẩy tạo điều kiện cho việc xây dựng chuẩn mực chung, hệ thống tiêu chuẩn cho loại cấp, chế trao đổi giảng viên sinh viên, trung tâm xuất sắc liên quốc gia Cách tiếp cận tổ chức nhấn mạnh việc thiết lập thiết chế giúp cho sáng kiến thực cách có hệ thống, chẳng hạn tổ chức phủ liên phủ, hiệp hội chuyên ngành, quỹ tài trợ nghiên cứu, mạng lưới học giả Các tổ chức có vai trò vận động sách, xây dựng lực, tài trợ nghiên cứu, hỗ trợ sáng kiến đổi Trong đó, cách tiếp cận trị thiên chiến lược ý chí trị nhằm đưa sang kiến đổi GDĐH vào lịch trình xây dựng sách quốc gia lãnh đạo nước Nó giúp thực chương trình, dự án chủ chốt, tạo chế tài trợ, biến nỗ lực đổi thành hành động thống Các tổ chức hay mạng lưới liên quốc gia khu vực có tham gia tích cực nước khu vực phong phú Phân loại theo cách tiếp cận chức năng, có tổ chức thúc đẩy giao lưu sinh viên UMAP (thành lập 1993), CAMPUS ASIA (2010); thúc đẩy kiểm định chất lượng AUN (1992), APAIE (2006) Các tổ chức tập trung vào trường hàng đầu nước, vào việc chuyển đổi tín chỉ, lịch trình đào tạo, chất lượng hoạt động khác Các tổ chức hay GS Molly Lee nguyên điều phối viên UNESCO khu vực Châu Á, vừa nghỉ hưu làm tư vấn cho nhiều tổ chức quốc tế nghiên cứu GDĐH Thông tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 13 mạng lưới trọng vào hợp tác đào tạo có Universitas 21 (1997), SEED-NET, ASEAN Graduate Business Economic Program Về kiểm định chất lượng có APQN (Asia Pacific Quality Network, 2004), AQAN (ASEAN Quality Assurance Network, 2008) Về nghiên cứu có APERA (Asia Pacific Educational Research Association, 2001); HERA (Higher Education Research Association, 2013); AIR (Association of Institutional Research, 1965) Về phục vụ cộng đồng, có SLAN (Service Learning Asia Network, 2000), APUCEN (Asia Pacific University Community Engagement Network, 2009), AUN-USR&S (AUN Universities Social Responsibility and Sustainability, 2010) Theo cách tiếp cận trị, có Brisbane Communique (2006), Chiba Principles (2008), UNESCO Regional Convention of Recognition of Qualifications, SEA Minister of Education Meeting, Tri-lateral Summit, APEC, East Asian Summit, ASEAN+3, +6, +8 Tuy có khoảng trống mạng lưới người nghiên cứu quản lý GDĐH hoạt động NCKH khu vực, tập hợp người hoạt động thực tế GDĐH nước vùng, gắn kết với dựa mối quan tâm chung có lợi ích chung từ việc chia sẻ học hỏi lẫn Vẫn có lĩnh vực quan trọng chưa có mạng lưới hay tổ chức nào: quản lý hoạt động NCKH, tự chủ ĐH, phát triển giảng viên, quan sát hệ thống GDĐH Một số vấn đề khác cần đặt tồn bền vững tổ chức hay mạng lưới ấy, khả tiếp cận đối tượng cần tiếp cận, vai trò cá nhân bật, chế tài trợ lịch trình hành động chung Hội thảo đạt đến đồng thuận cao hình dung giá trị riêng có mạng lưới tương lai Nó mạng lưới bao gồm người hoạt động lĩnh vực GDĐH hay NCKH với tư cách nhà quản lý hay giới học thuật, mà bên liên quan khác giới doanh nghiệp, viên chức phủ, người làm sách, tổ chức tài trợ cho NCKH, v.v nhằm trao đổi ý tưởng đóng góp vào việc xác định vấn đề cần đưa vào nghị trình sách để thúc đẩy phát triển Nó khơng phải mạng lưới tồn cầu mà tập trung vào vấn đề quan yếu với nước khu vực, dĩ nhiên bối cảnh tác động toàn cầu hóa Thơng qua việc tham gia vào mạng lưới này, thành viên chia sẻ thơng tin, kiến thức, ý tưởng để mở rộng hiểu biết diễn thực tế nước khác, tăng cường nhận thức xu hướng quốc tế mở rộng hội hợp tác Kết luận Nhu cầu nâng cao lực nghiên cứu nước phát triển cấp bách hết, NCKH ngày trở nên mục tiêu theo đuổi có tính chất toàn cầu chịu tác động toàn cầu hóa Sự phát triển hệ thống GDĐH hai thập kỷ qua chủ yếu tập trung vào mở rộng quy mô, bộc lộ nhiều bất cập để giải khiếm 14 Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn khuyết ấy, bên cạnh việc gắn kết với doanh nghiệp cộng đồng, tăng cường lực nghiên cứu trọng tâm sách cấp hệ thống cấp trường viện Hợp tác nước vùng nhằm chia sẻ kinh nghiệm học hỏi lẫn phương tiện quan trọng để thúc đẩy trình đổi Hội thảo đặt tảng cho việc xây dựng mạng lưới nghiên cứu quốc tế lĩnh vực GDĐH NCKH cho nước vùng châu Á- Thái Bình Dương Với tham gia số nước phát triển mạng lưới này, có mặt học giả ưu tú nước, hy vọng vào khả đóng góp việc xây dựng tương lai GDĐH nước khu vực Thông tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 15 16 Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Chịu trách nhiệm xuất bản: TS Nguyễn Mạnh Hùng Biên tập: TS Phạm Thị Ly Cố vấn chuyên môn: PGS.TS Nguyễn Hữu Chí Trình bày: Phạm Thanh Tâm Mọi chi tiết xin liên hệ: Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành 298A Nguyễn Tất Thành, Quận 4, TP HCM ĐT: 39402810 - Email: cheer@ntt.edu.vn Website: www.cheer.edu.vn 18 Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành TÀI LIỆU www.cheer.edu.vn LƯU HÀNH NỘI BỘ - Tháng 11 năm 2014 ... http://highlycited.com/) Thông tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 11 lại, phải nhấn mạnh cách tiếp cận liên ngành, đặt trọng tâm vào hợp tác quốc tế, ý tư doanh nghiệp, tạo tác động thực tế Cũng chủ đề... làm tư vấn cho nhiều tổ chức quốc tế nghiên cứu GDĐH Thông tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 13 mạng lưới trọng vào hợp tác đào tạo có Universitas 21 (1997), SEED-NET, ASEAN Graduate Business... đề bật nước quan Nguồn: Báo cáo GS Kai-ming Cheng, Hong Kong University Nguồn: Thống kê Bộ GD-ĐT, trang web www.moet.gov.vn Thông tin Giáo dục Quốc tế số 18 - 2014 tâm, khả xây dựng mối quan hệ