Thông tin Giáo dục Quốc tế - Số 21/2015 trình bày tương lai của giáo dục đại học, sứ mạng, mục tiêu, giá trị, loại hình, cách thức hoạt động của trường đại học cũng đang thay đổi.
Thông tin Giáo dục Quốc tế Số 21/2015 www.cheer.edu.vn CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Những người xem mù chữ kỷ 21 người đọc biết viết, mà người khả từ bỏ học học mới” (Alvin Toffler) Lời giới thiệu D ưới ảnh hưởng tiến lớn lao công nghệ truyền thông, giới sống biến đổi ngày với tốc độ nhanh chóng Trong bối cảnh đó, trường ĐH thay đổi nào, so với hình ảnh cách nghìn năm, hay chí vài mươi năm? Quan niệm sứ mạng, mục tiêu, giá trị, loại hình, cách thức hoạt động trường ĐH thay đổi Đâu giá trị cốt lõi GDĐH cần tiếp tục bảo vệ trì biện minh cho tồn trường ĐH, đâu quan niệm nên thay đổi để trường ĐH thích ứng tốt với thời đại đóng góp tốt cho người, cho xã hội? Bản tin Thông tin Giáo dục Quốc tế số 21 Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành xin giới thiệu bốn viết chủ đề Bài thứ ghi nhận Hội thảo Đối thoại Giáo dục Toàn cầu, Hội đồng Anh Hàn Quốc tổ chức Seoul ngày 26-27.02.2015, với chủ đề “Vai trò cơng nghệ đua tài tồn cầu” Bài phản ánh nội dung thảo luận hội thảo từ góc nhìn giới chức phủ, giới nghiên cứu quản lý ĐH, giới doanh nghiệp nhiều nước Bài thứ hai trình bày Hội thảo tác giả Đàm Quang Minh, Phạm Thị Ly Phạm Hiệp, nói thay đổi khái niệm trường ĐH giới Bài thứ ba nói chuyện Davos ngày 21.1.2015 bà Drew Gilpin Faust, Hiệu trưởng Trường ĐH Harvard, Hoa Kỳ, nói lực lượng định hình tương lai GDĐH Bài thứ tư Bill Gates, nói suy nghĩ ông tương lai GDĐH nhân chuyến viếng thăm trường đào tạo trực tuyến Arizona Hoa Kỳ Bài thứ ba thứ tư phản ánh hai góc nhìn tiêu biểu cho giới học thuật giới doanh nghiệp bổ sung cho để ta thấy vấn đề cách tồn diện Chúng tơi hy vọng bốn viết giúp người đọc nắm bắt bước phát triển tư ĐH đồng nghiệp quốc tế thơng qua góc nhìn đa dạng, từ xây dựng chiến lược định vị cho trường cách hiệu đáp ứng tốt với đổi thay bối cảnh BBT Bản tin xin trân trọng cảm ơn Hội đồng Anh Việt Nam Trường ĐH FPT tài trợ chi phí cho chuyến để người dịch thực tin có điều kiện tham dự hội thảo Trân trọng BAN BIÊN TẬP BẢN TIN Thông tin Giáo dục Quốc tế số 21 - 2015 GHI NHẬN TỪ ĐỐI THOẠI GIÁO DỤC TOÀN CẦU 2015: VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ TRONG CUỘC ĐUA TÀI NĂNG Phạm Thị Ly Đ ối thoại Giáo dục toàn cầu chuỗi sinh hoạt học thuật thường niên Hội đồng Anh, nhằm tập hợp nhà lãnh đạo khu vực phủ, doanh nghiệp trường đại học (ĐH) từ nhiều nước diễn đàn thảo luận đa quốc gia vấn đề trọng yếu có tác động mạnh mẽ đến GDDH giới Đối thoại Giáo dục Toàn cầu năm 2015 tổ chức Seoul, Hàn Quốc, ngày 26 27 tháng năm 2015 Chủ đề năm vai trò cơng nghệ đua tài toàn cầu Ở tầm mức sâu hơn, hội thảo đặt câu hỏi quan trọng lý thú tương lai GDĐH Bài viết ghi nhận vấn đề ý tưởng thảo luận diễn đàn này, với bình luận người viết Thế hệ i: đối tượng GDDH tương lai Một khái niệm trở trở lại hội thảo “thế hệ i” (i-generation), thuật ngữ người sinh từ năm 1985 sau, hệ trưởng thành môi trường mà việc sử dụng công nghệ truyền thông trở thành phổ biến rộng rãi Họ người sử dụng thiết bị truyền thông iphone, ipod, ipad, v,v thành thạo thường xuyên hoạt động đời sống Trường ĐH ngày mai phải đáp ứng nhu cầu hệ có đặc điểm khác xa với cha anh họ Họ, tức hệ i, “công dân kỹ thuật số” (digital citizen), người làm nhiều việc lúc, giữ liên lạc thường xuyên với mạng xã hội qua email, facebook, twitter, v.v… sử dụng liên tục phương tiện truyền thông nhà lẫn trường, tiếp xúc với khối lượng thông tin khổng lồ từ đủ nguồn họ có mong đợi hồn tồn khác với mong đợi mà hệ phụ huynh họ đặt cho nhà trường truyền thống Thế hệ i ngày sống thiếu thiết bị truyền thông internet, thứ làm thay đổi sâu sắc cách sống làm việc họ (Huang Hoon Chng (NUS, Singapore) Họ sử dụng internet để kết bạn, giao tiếp, giải trí, mua bán, tìm kiếm thông tin… mức độ sử dụng điện thoại thơng minh, máy tính, thiết bị truyền thơng v.v nhiều, thời gian dành cho giao tiếp xã hội tương tác cá nhân trực tiếp giảm (Andy Chun, City University of Hong Kong) Tiến công nghệ: hội hay thách thức cho việc lãnh đạo GDĐH, cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu? Từ góc nhìn người lãnh đạo trường ĐH dành cho phụ nữ có trăm năm tuổi, Sun Hye Hwang (Trường ĐH Sookmyung Women’s Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn University, Korea) cho tiến công nghệ mang lại hội to lớn cho người học đặc biệt phụ nữ hai phương diện: đưa giáo dục bậc cao đến với phụ nữ có hồn cảnh khó khăn hội tiếp cận ĐH, mang lại hội mở rộng nguồn tri thức vượt xa giới hạn nhà trường Nhưng khơng hội, mà đặt thách thức to lớn cho việc dạy học việc vận hành nhà trường Đàm Quang Minh (Trường ĐH FPT, Việt Nam) cho ngày người thầy tiếp tục cách dạy trước nữa, lẽ sinh viên ngày nay, người gọi i-generation thành thạo công nghệ thông tin tiếp cận nhiều nguồn thông tin hệ trước nhiều, kiểm chứng gần thầy giảng Là trường ĐH tư năm tuổi, FPT doanh nghiệp IT thành lập để đào tạo lực lượng lao động công nghệ thông tin cho họ, việc đưa tiến cơng nghệ vào việc dạy học nhu cầu tất yếu Họ đầu nỗ lực đó, điển hình đầu tư để thực hệ thống nộp làm trực tuyến, với việc sử dụng Turnitin, hệ thống cho phép phát đạo văn tức khắc1 Những hội mà công nghệ mang lại cho hoạt động giáo dục hiển nhiên to lớn Đào tạo người thầy có khả thích ứng mơi trường cơng nghệ cao thách thức lớn, thách thức điều kiện cho trưởng thành nhà trường cá nhân GS King L Chow, The Hong Kong University Science and Technology Nguồn: British Korea Điều quan trọng thách thức có tính chất mà tiến cơng nghệ đặt cho giáo dục Việc phụ thuộc vào thiết bị truyền thông gắn kết với giới ảo mạng xã hội cường độ cao tạo cho hệ i đặc điểm đáng quan ngại: họ đòi hỏi nhiều hơn, tập trung cho nhu cầu thân họ hơn, quan tâm tới vấn đề chung xã hội lợi ích cơng Sun Hye Huang cho lúc nhấn mạnh hội mà tiến công nghệ mang lại, đánh nhiều nỗ lực lẽ phải giành cho việc xây dựng nhân cách người học thông qua củng cố mối liên kết xã hội, không mặt kiến thức, mà cảm xúc xây dựng gắn bó với cộng đồng Tiến khoa học cơng nghệ nói chung, tốc độ phát triển tri thức khối lượng khổng lồ tri thức thông tin mà người tạo khiến người ngày khó nắm bắt đủ kiến thức dù để giải vấn đề Tính chất chuyên ngành lãnh vực trở thành mong manh Ln ln phải có chun gia nhiều lãnh vực khác làm việc với để tạo sản phẩm hay giải pháp Do thân kiến thức không quan trọng việc áp dụng kiến thức (King L Chow, HKUST, Hong Kong) Bởi vậy, xu hướng hình thành GDDH kỷ 21 phổ biến kiến thức chia sẻ kinh nghiệm cách hiệu quy mô rộng tốt Công nghệ ảnh hưởng đến cách thực hoạt động nghiên cứu nào? Anders Karlsson (Phó Chủ tịch Elsevier) trình bày số cho thấy mức độ hợp tác quốc tế số báo khoa học có đồng Về nguyên tắc, Turnitin cho phép phát đạo văn ngôn ngữ, điều kiện tài liệu gốc có mềm trực tuyến Thông tin Giáo dục Quốc tế số 21 - 2015 tác giả tăng nhanh nhiều nước, đặc biệt nước dẫn đầu thành tích suất nghiên cứu khoa học Ơng cho cơng nghệ thơng tin truyền thông thay đổi cách khai thác sử dụng liệu, cách làm việc nhà khoa học đến mức khái niệm đạo văn, đồng tác giả cần phải định nghĩa lại Trường ĐH ngày mai TS Nguyễn Ngọc Vũ, Trường ĐHSP TPHCM, Việt Nam Nguồn: British Korea Trường ĐH ngày mai nào? Liệu dạy học online có biến thành chuẩn mực mới, hay hình thức pha trộn đấy? Liệu sinh viên cá nhân hóa việc học cách học nhiều mơn tự chọn khác trường khác nhau? Làm bảo đảm chất lượng cấp trường hợp ấy? Kumiko Aoki (Trường ĐH Mở, Nhật Bản) cho trường ĐH ngày mai phải thay đổi: chức khơng trang bị kiến thức cấp cho người học, mà nơi tạo tri thức thiết lập mạng lưới giao tiếp xã hội Trường ĐH ngày mai nhấn mạnh kết học tập, coi phát triển lực tảng phương pháp sư phạm Tín khơng dựa số sinh viên dành cho việc học, mà dựa lực người học đạt Nếu trường ĐH hôm dựa diễn giảng lời, với người học ngồi nghe, nhằm vào mục tiêu tìm kiếm việc làm nghề nghiệp cụ thể, chương trình học định từ bên trên, thi cử kiểm tra hệ thống đóng chặt, phương tiện bút giấy; trường ĐH ngày mai dựa phương tiện nghe nhìn với hình ảnh âm thanh, mang lại hội nhìn thấy trải nghiệm cho người học; nhằm vào kỹ hữu dụng bối cảnh hay lĩnh vực nào; nhấn mạnh hợp tác vai trò trung tâm người học, với phương tiện hình điện thoại, máy tính bảng máy tính (Andy, City University of Hong Kong) Trường ĐH ngày mai hoạt động bối cảnh hoàn toàn khác với bối cảnh trường ĐH truyền thống: Joon Heo (Yonsei University) cho 65% trẻ em hệ làm loại cơng việc ngày chưa có Liệu trường có sẵn sàng cho hệ ấy? Nguyễn Ngọc Vũ (Trường ĐH Sư phạm TPHCM, Việt Nam) thực khảo sát thử nghiệm với 111 sinh viên khoa Anh để tìm câu trả lời Việt Nam, đất nước có 92 triệu dân, có đến 134.000.000 th bao điện thoại di động tính đến tháng 1-2014, 20.000.000 tài khoản facebook; thời gian trung bình người dùng internet dành cho việc lướt net ngày 37 phút dùng điện thoại động internet 43 phút Giới trẻ sẵn sàng đến mức việc học tập thiết bị di động (M-learning)? Nghiên cứu Nguyễn Ngọc Vũ cho thấy người thường xuyên sử dụng internet nhà chiếm 86%, có đến 73,2% chưa học khóa trực tuyến qua ĐTDĐ Thơng qua khóa học thử nghiệm, 79% người học đồng ý M learning hỗ trợ tích cực cho việc học theo lối truyền thống, 56% cho Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn điều mang lại cho họ thêm hứng thú với việc học Về mặt kết học tập, 100% người học đạt trình độ C kết thúc khóa học Điều nói lên sinh viên Việt Nam, thành phố lớn, sẵn sàng cho việc tiếp thụ M-learning, trường nói chung lại có đáp ứng với nhu cầu Liệu trường ĐH có đáp ứng mong đợi thị trường lao động? Tae Eog Lee (Viện KHCN Tiên tiến Hàn Quốc- KAIST) cho khoảng cách kỹ nhà trường mang lại cần cho giới việc làm thực tế phổ biến tồn giới Từ góc nhìn giới doanh nghiệp, Obert Hoseanto (Microsoft Indonesia) cho biết họ phải thường xuyên đào tạo lại sinh viên tốt nghiệp từ trường để họ đáp ứng đòi hỏi giới việc làm Tuy nhiên, theo ông, nhu cầu doanh nghiệp cụ thể tức thời, lúc trường ĐH rộng lớn mang lại lực có ý nghĩa tảng hơn, việc đưa quan điểm giới doanh nghiệp vào chiến lược trường có nguy thu hẹp hoạt động sứ mạng nhà trường vào mục tiêu gần cụ thể Bài trình bày GS Andy Miah, University of Salford Nguồn: British Korea Tương lai GDĐH Câu hỏi tương lai GDĐH điều nhiều người chia sẻ diễn đàn Đối thoại Giáo dục năm Nhiều trường đưa đào tạo trực tuyến vào hoạt động họ phần chương trình có cấp bằng, tất nhiên khơng miễn phí Tương lai MOOC, đào tạo trực tuyến (online learning), lối học tập qua thiết bị di động (mobile learning) nào? Liệu có thay nhà trường truyền thống xóa sổ trường ĐH vốn dựa sở vật chất hữu hình đào tạo mặt đối mặt? Trước thách thức khắc nghiệt bối cảnh, Clayton Christensen dự đốn vòng 10-15 năm tới, có 25% tổng số trường ĐH biến bị sáp nhập (New York Times, 01,11.2013) MOOC rõ ràng tạo sở hạ tầng mới, phương thức đào tạo mang lại cho người học chưa có trước nhà trường truyền thống Simon Nelson (Futurelearn) cho GDĐH xưa vốn có tính “kỳ thị”: khơng dành cho tất người, mà dành cho người có đủ khả chi trả và/hoặc có tư chất thơng minh đặc biệt hay đạt đến mức độ phát triển định trí tuệ MOOC đưa kho liệu mở, kiến thức mở, dựa công nghệ mở, cho tất người Joon Heo đưa hình ảnh loại mì ăn liền đủ nhãn hiệu để diễn đạt bữa tiệc tự chọn giáo dục ngày nay: ta chọn mơn muốn, học nhiều tùy theo khả ta hấp thụ Đã bắt đầu có xu hướng phát triển “peer assessment” (dùng ý kiến đánh giá bạn học cơng cụ thức để xem xét kết học tập, coi việc học lẫn điều quan trọng), khích lệ người học tạo nội dung dạy học, coi dạy cách học Huang Hoon Chng (NUS, Singapore) đưa kết khảo sát Thông tin Giáo dục Quốc tế số 21 - 2015 với lãnh đạo trường ĐH Scott Jaschik thực năm 2013: 47% hiệu trưởng đồng ý đào tạo trực tuyến mở đại trà (MOOC) mối đe dọa mô hình hoạt động trường ĐH Tuy có ý kiến cho rằng, sinh viên học họ phải trả tiền, làm cho điểm, với tâm lý tương lai MOOCs xa trở thành nguy giành hết người học trường GS Clare Pickles, Laureat Online Education Nguồn: British Korea Nhiều người nghĩ GDĐH đối mặt với tương lai khơng chắn, có nhiều điều chưa biết, biết thay đổi nhanh Tuy nhiên, nhiều người khác, Simon Nelson tin rằng, ngày mai chưa phải ngày tận GDĐH Nó chắn thay đổi, không bị thay Đặc điểm quan trọng GDĐH tương lai tính chất đại chúng Tuy vậy, có điều đáng lưu ý, với xu hướng mở rộng số người vào ĐH xu hướng cá nhân hóa việc học Bởi người sinh vốn khơng bình đẳng, nên giáo dục khơng thể có kích cỡ vừa cho tất người Chow cho có nhiều thứ bị trường ĐH bỏ quên: nhiều trường khơng quan tâm tới việc kích thích người học khám phá lĩnh vực chuyên ngành mới, giúp người học phát triển mối quan tâm họ thay cho việc dẫn dắt họ hướng tới mối quan tâm cụ thể tức thời Nhiều trường không ý giúp người học tự khám phá tri thức mới, thực hóa học, biến học thành tri thức nội Tiến công nghệ cho phép việc cá nhân hóa q trình học tập thực cách triệt để Xu hướng tương lai tạo kỹ sư, bác sĩ, cử nhân sản phẩm đúc khuôn hàng loạt, mà giúp người học khám phá lực thiên hướng riêng người, để họ tự chọn lựa, theo đuổi, phát triển đam mê khiếu riêng mình, tiền đề cho sáng tạo, mà khả sáng tạo nhân tố sống việc tạo tài tương lai Mặc dù kết bỏ phiếu chỗ cho thấy hầu hết thành viên dự hội thảo có nhìn lạc quan tương lai GDDH, nhiều người chia sẻ nhận thức ý tưởng thách thức lớn lao đổi thay tất yếu GDDH trở thành đại chúng phương diện, kéo theo thay đổi sâu sắc thành phần đặc điểm người học, thay đổi bối cảnh Cuộc đua giành tài phạm vi toàn cầu thực mà khơng phủ nhận Chính phủ nước, giới doanh nghiệp, giới đại học cần có thêm nhiều đối thoại để đáp ứng tốt với thay đổi giới nối kết ngày chặt chẽ qua phương tiện kỹ thuật số Chính sách nhà nước có vai trò đặc biệt quan trọng việc tạo sử dụng người tài Các trường ĐH khơng lý để tồn họ tiếp tục hoạt động theo lối truyền thống mà khơng tính đến thực hệ i ngày thành thạo công nghệ hơn, tiếp thụ nguồn thông tin lớn cha anh họ gấp bội, hồn tồn khơng cần đến lối dạy truyền thụ tri thức chiều trước Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Tiến công nghệ làm thay đổi diện mạo sống chúng ta, thay đổi cách sống, cách làm việc, đặc biệt cách giao tiếp cách vô sâu sắc Bối cảnh hôm khác nhiều so với thập kỷ trước đây, ngày mai khác hơm nhiều Vì nhiều khái niệm cần phải định nghĩa lại, có khái niệm trường ĐH Trường ĐH tương lai tiếp tục lớn mạnh chắn với vai trò diện mạo Viết Seoul, Hàn Quốc ngày 28.02.2015 Phiên thứ Hội thảo: TS Halima Begum, TS Đàm Quang Minh, TS Sun-Hye Hwang Nguồn: British Korea Khái niệm đại học giới thay đổi! Đàm Quang Minh – Phạm Thị Ly – Phạm Hiệp (Bài trình bày Hội thảo đối thoại giáo dục toàn cầu diễn Seoul, Hàn Quốc ngày 26/2/2015 Bản ngắn đăng báo Tuổi Trẻ Cuối Tuần ngày 28.02.2015) T rên quy mơ tồn cầu, giáo dục đại học (GDĐH) xưa biết đến đỉnh cao hệ thống cung cấp tri thức, vai trò hệ thống dẫn dắt nghiên cứu định hình nhiều xu xã hội Các nhà bác học vĩ đại giải thưởng Nobel hay Fields thường giáo sư trường ĐH danh tiếng Chính vậy, qua bao kỷ, trường ĐH nghiên cứu danh tiếng coi “tháp ngà” để người ngưỡng mộ Nhưng bối cảnh toàn cầu thay đổi mạnh mẽ, câu hỏi việc hệ thống ĐH đâu tương lai liên tục đặt ra! Cùng với phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức, công nghệ thông tin bùng nổ phát kiến khiến cho xã hội thay đổi nhanh chóng Hệ thống ĐH khơng phải ngoại lệ: vai trò hệ thống ĐH giới thay đổi mãnh liệt Hàng loạt tuyên bố từ “tháp ngà” cho chưa hệ thống giáo dục ĐH tồn cầu lại chuyển nhanh GS Delbanco thuộc trường ĐH Columbia với sách “ĐH nào?” nêu lên thay đổi giáo dục ĐH song hành với phát triển công nghệ thông tin kinh tế tri thức Mới Davos ngày 21/1/2015, hiệu trưởng Trường ĐH Harvard, Drew Fraust nêu quan điểm cho giáo dục ĐH thay đổi ba lý chính: phát triển công nghệ, thay đổi khái niệm tri thức định nghĩa lại giá trị giáo dục Nhìn lại lịch sử Thơng tin Giáo dục Quốc tế số 21 - 2015 TS Đàm Quang Minh Trường ĐH FPT, Việt nam Nguồn: British Korea Trong thực tế mơ hình giáo dục ĐH khơng phải giữ nguyên từ nguyên thủy đến Những trường ĐH đời để phục vụ cho thần quyền giới chức trị, tơn giáo Các trường gọi Mơ hình trường ĐH Trung cổ thường cơng nhận Giáo hồng Điển hình cho trường ĐH Bologna thành lập năm 1088, ĐH Paris thành lập năm 1150 ĐH Oxford năm 1167 Lúc trường ĐH dạy ba mảng ngữ văn, hùng biện logic học Cho đến tận kỷ 14, có thêm số mơn Y học, Triết học, Số học Thiên văn học đưa thêm vào trường ĐH Sang đến kỷ 15 kéo dài đến kỷ 17, bùng nổ cách mạng “khoa học thực chứng” (nghiên cứu dựa thí nghiệm/quan sát đề cao tính khái qt hố kết nghiên cứu) thời kỳ Phục Hưng làm thay đổi hoàn toàn nhận thức xã hội mà điển hình đóng góp Leonardo da Vinci sau Galileo, Newton, khiến trường ĐH mở rộng sang ngành khoa học tự nhiên Thời kỳ trường ĐH đóng góp vai trò quan trọng việc nghiên cứu khoa học tự nhiên hàng loạt phát minh đưa từ phòng thí nghiệm Sang kỷ 18, cách mạng công nghiệp lần đẩy trường ĐH sang mơ hình mới, mơ hình ĐH Humboldt ĐH Humboldt mơ hình ĐH nghiên cứu ngày thành lập vào năm 1810 Đã có tới 29 nhà bác học đạt giải Nobel giảng dạy làm việc trường Mơ hình Humboldt mơ hình đóng góp thành cơng lớn cho phát triển khoa học công nghệ trường danh tiếng giới theo mơ hình Trường ĐH ngày thay đổi nào? Như thấy, cách mạng khoa học kỹ thuật tất yếu dẫn tới thay đổi xã hội có trường ĐH Nếu cách mạng Phục Hưng, Công nghiệp gây dựng mở rộng mơ hình ĐH cách mạng công nghệ ngày làm điều tương tự Chúng ta thấy rõ nét biến chuyển giáo dục ĐH thể qua khía cạnh: cạnh tranh giáo dục tồn cầu, thay đổi môi trường học tập nghiên cứu, vai trò người dạy người học Đầu tiên nói đến việc giáo dục ngày trở nên chơi cạnh tranh toàn cầu, trường hàng đầu Havard, Standford, Oxford, … tự hào họ tuyển chọn sinh viên giỏi quy mơ tồn giới Nhiều quốc gia Mỹ, Úc, Anh, Singapore, Malaysia … coi giáo dục ngành kinh tế xanh, sạch, nhiều tiềm Hàng loạt trường có uy tín ĐH Nottingham, Liverpool, RMIT nước mở sở đào tạo (xem bảng 1) Nhiều trường ĐH có tới chục campus khác để tăng diện, mở rộng tầm ảnh hưởng Bên cạnh hình thành loại hình cạnh tranh với hệ thống cũ liên minh trường hay dạng tổ chức tập đồn tồn cầu, ví dụ Hệ thống ĐH Laureate Education Hệ thống có mặt 21 quốc gia với 37 sở đào tạo Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Tư không sở mà cần mở rộng phạm vi quốc gia chí tồn cầu phát triển Môi trường học tập ĐH thay đổi đáng kể Trước đây, trung tâm trường ĐH hệ thống thư viện kho tư liệu đồ sộ Hình ảnh thư viện sáng đèn từ sáng đến tối hình ảnh điển hình cho việc học tập bậc ĐH Nếu trước phải hành trình dài tốn kém, trường ĐH có hệ thống tài liệu vậy, ngày nay, trường ĐH có triệu đầu tài liệu với thư viện điện tử với mức đầu tư vừa phải Sinh viên ngày không thiết phải lên thư viện mà đâu để tra cứu học tập Hơn thế, phát triển công nghệ thơng tin cơng nghệ giáo dục đưa đến phương thức học tập khác học tập tích hợp (blended learning) hay khóa học mở đại chúng (MOOC) Điều thú vị trường hàng đầu MIT, Harvard, Standford, … lại người tích cực việc đầu tư vào MOOC với đời Coursera edX Các khóa học làm thay đổi quan niệm trước mơi trường học tập Mỗi khóa MOOC có tới 100.000 người tham gia học tập lúc, số sinh viên riêng khóa học nhiều nhiều trường ĐH TS Phạm Thị Ly ĐHQG-HCM, Việt Nam Nguồn: British Korea Môi trường nghiên cứu bắt đầu thay đổi Trọng tâm nghiên cứu dịch chuyển dần từ trường ĐH, viện nghiên cứu sang doanh nghiệp, tập đoàn lớn Apple, Samsung, Google, hãng dược phẩm kể công ty khởi nghiệp Quỹ cho nghiên cứu đơn vị tăng theo cấp số nhân đầu tư phủ cho nghiên cứu ngày thu hẹp Điều dẫn tới việc hoạt động nghiên cứu trường ĐH trở thành bị chiếm lĩnh công việc làm thuê cho doanh nghiệp có tiền đầu tư cho nghiên cứu – phát triển Điều làm thay đổi trọng tâm lẫn chất phương thức hoạt động nghiên cứu khoa học Điểm sau quan hệ người dạy người học thay đổi cách Kiến thức ngày khơng độc quyền người thầy mà sinh viên hồn tồn tự kiểm chứng tất điều học gần Vai trò người dạy chuyển từ truyền đạt kiến thức sang người hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm để người học xây dựng kỹ kiến thức cho riêng Sự phát triển nhanh chóng tri thức khiến cho việc học tập trở nên học tập suốt đời để cập nhật kiến thức Sinh viên ngày khuyến khích tự trải nghiệm cách mở rộng hoạt động bên ngồi thay tập trung vào học tập trường trước Xét cách khách quan, trình biến đổi hệ thống ĐH bắt đầu phát triển theo dạng thức khác mang nhiều tính đại chúng, tồn cầu cơng nghệ Q trình giống bước phát triển trước đây, bên cạnh mảng “truyền thống”, hệ thống ĐH bổ sung phương thức xu cơng nghệ hay sáng tạo Liệu q trình Thơng tin Giáo dục Quốc tế số 21 - 2015 tiến hóa đến đâu trường bị bỏ rơi lại đào thải dần? Tái định hình quan niệm trường ĐH Tồn cảnh Hội thảo Nguồn: British Korea Những thay đổi diễn áp lực đòi hỏi kinh tế tri thức trở thành thực nhờ tiến khoa học công nghệ đại Nền kinh tế tri thức thời đại toàn cầu hóa đòi hỏi kỹ (kỹ sử dụng công cụ kỹ thuật số, kỹ làm việc nhóm, truyền thơng giao tiếp, sáng tạo, tư khởi nghiệp,…) lực (năng lực lãnh đạo, tầm nhìn tồn cầu) Ngày người ta khơng cần trí thơng minh logic tốn học, mà trí thơng minh ngơn ngữ, khơng gian, âm nhạc, trí thơng minh liên nhân cảm xúc.v.v để tồn phát triển mơi trường sống làm việc ngày đa diện phức tạp Ngày nay, học tập suốt đời trở thành nhu cầu tất yếu, điều quan trọng cá nhân (và đặc biệt với trường ĐH) không khả tiếp thu mà khả gỡ bỏ cũ Như nhà tương lai học Alvin Toffer nói: “Những người xem mù chữ kỷ 21 người đọc biết viết, mà người khơng có khả từ bỏ học học mới” Vì vậy, lối dạy học nhà trường truyền thống thiên truyền thụ kiến thức đào tạo kỹ chuyên môn đáp ứng đòi hỏi Trường ĐH tương lai không nhằm vào truyền thụ kiến thức đào tạo kỹ chuyên môn, mà nhằm vào kỹ sống lực công dân, nhằm vào khả học tập suốt đời Nó tận dụng hội mà khoa học công nghệ mang lại để đào tạo trực tuyến Nó biến đổi thành nhiều hình thái để phục vụ nhiều nhu cầu đối tượng đa dạng Nếu vài thập niên trước đây, kể nay, mơ hình trường ĐH nghiên cứu kiểu Humboltd coi hình mẫu lý tưởng khái niệm “ĐH”: nơi đào tạo giới tinh hoa nhằm lãnh đạo xã hội, nơi sáng tạo tri thức đào tạo nhà khoa học, ngày nay, trường ĐH trở nên thực thể đa dạng nhiều phương diện Bên cạnh tháp ngà truyền thống tồn tại, nhiều trường ĐH ngày thay đổi mục tiêu phương thức hoạt động Nó khơng nhằm vào thiểu số tinh hoa trước, mà nhằm vào huấn luyện kỹ cho số đơng Nó khơng giới hạn khuôn viên, quốc gia, mà vươn tồn cầu Nó khơng có lớp học, giảng đường, thư viện, mà có webinar, có học tập trực tuyến Nó khơng nhà nước bao cấp trước đây, mà ngày tiến phía thị trường, ngày thể rõ nét tính chất dịch vụ: hai vế hàng hóa cơng lợi ích tư, ý nghĩa lợi ích tư GDĐH ngày chiếm ưu Chính lẽ khái niệm GDĐH lợi nhuận khơng tồn ngàn năm lịch sử phát triển GDĐH phương Tây, gần bắt đầu chấp nhận rộng rãi, đặc biệt Đông Á Và điều quan trọng là: trường ĐH khơng nguồn độc hay chủ yếu tạo tri thức truyền đạt tri thức trước Vì lẽ đó, quan niệm trường ĐH cần thay đổi Thay đổi 10 Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn nghĩa phủ nhận khái niệm ĐH hiểu trước đây, mà mở rộng hơn, thừa nhận phát triển hình thái đa dạng ĐH Một mặt không bó hẹp quan niệm hình thức trường ĐH truyền thống, mặt khác, cần bảo toàn giá trị cốt lõi trường ĐH hình thái đa dạng ĐH ngày Điều có ý nghĩa quan trọng nhà làm sách: quan niệm chấp nhận đa dạng tiền đề để tái cấu trúc hệ thống hệ sinh thái bao gồm nhiều loại trường khác với sứ mạng khác bổ sung cho Nó quan trọng nhà lãnh đạo trường ĐH: nhận thức biến đổi bối cảnh thúc đẩy chiến lược đáp ứng phù hợp trường tăng cường hội sinh tồn họ Phiên thứ HT GS Yoon-il Auh, GS Kumiko Aoki, GS Huang Hoon Chng Nguồn: British Korea Tài liệu tham khảo Barber, M., Donnelly, K., Rizvi, S., & Summers, L (2013) An avalanche is coming: Higher education and the revolution ahead Drew Gilpin Faust, “Ba lực lượng định hình trường ĐH tương lai” Bài phát biểu Davos, ngày 21 tháng năm 2015 Nguồn: https://agenda.weforum org/2015/01/three-forces-shaping-the-university-of-the-future/ Jamil Salmi, “The Evolving Relationship between State and Quality Assurance” Bài trình bày Viện Giáo dục Quốc tế Hoa Kỳ, Washington DC, 21.02.2015 Guardian Higher Education Network The University of 2020: Predicting the Future of Higher Education Nguồn: http://www.theguardian.com/highereducation-network/blog/2012/aug/24/higher-education-in-2020 Hussey, T & Smith, P (2010) The trouble with higher education: a critical examination of our universities Ba lực lượng định hình trường đại học tương lai Drew Gilpin Faust (Bài phát biểu bà Drew Gilpin Faust, Hiệu trưởng Trường ĐH Harvard Diễn đàn Kinh tế Thế giới Davos (Thụy Sĩ), ngày 21 tháng năm 2015) G DĐH yếu tố cốt lõi để có xã hội thịnh vượng: bậc thang mạnh mẽ nhất, vững cho việc thúc đẩy biến đổi kinh tế- xã hội nhờ vào hoạt động trường ĐH nghiên cứu, nơi sản sinh hầu hết khám phá lớn lao người hai Thông tin Giáo dục Quốc tế số 21 - 2015 11 kỷ qua Chính thời điểm mà việc tiếp cận ĐH khả chi trả người dân cho việc học ĐH trở thành vấn đề quan trọng hết, trường ĐH giới phải đối mặt với bối cảnh đổi thay Có ba lực lượng tạo khả thách thức, thứ định hình tương lai trường ĐH với tư cách tổ chức xã hội có lịch sử lâu dài đáng tin cậy loài người GS Drew Gilpin Faust Nguồn: Agenda Ảnh hưởng công nghệ Các nhà nghiên cứu, học giả chia sẻ kết nghiên cứu họ nhanh hơn, hiệu nhờ vào mơi trường kỹ thuật số phổ biến tồn cầu., khả tiếp cận người học khắp giới nhờ vào hạ tầng giáo dục trực tuyến mở rộng phạm vi GDĐH tiến sâu vào kỷ 21 Vấn đề đánh giá kết học tập quy mơ người học tìm lời giải dễ dàng nhờ vào khối lượng liệu chưa có trước việc cách nào, nào, đâu người ta học tốt nhất, khám phá định hình cách suy nghĩ nhận thức việc dạy tốt học tốt—trong lớp học truyền thống, hay nơi đó— cho hệ tương lai Vì nỗ lực chứng minh cho người học đạt từ xa, nhấn mạnh sức mạnh việc tiếp xúc trực tiếp dạy học Giáo dục “tại chỗ”—tức làm việc sống bên cạnh bạn đồng học thầy hướng dẫn —là thứ khơng thể tái lập mạng Khi tơi nói chuyện với cựu sinh viên, họ thường nhắc tới khoảnh khắc đặc biệt họ khám phá điều làm thay đổi tồn suy nghĩ họ về chỗ đứng họ giới Rất thường khoảnh khắc xảy không gian chung, hay lớp học, nhà ăn, ký túc xá, giảng đường, phòng thí nghiệm Khơng gian cho họ điều kiện để bên chia sẻ kinh nghiệm Bản thân khái niệm “tri thức” thay đổi Nhiều trường ĐH nghiên cứu tổ chức y cuối kỷ 19, với lĩnh vực chuyên ngành môn sở khung nhà trường tổ chức hoạt động dạy học Tuy nhiên, thử xem xét số thách thức lớn lao mà người phải đối mặt, thấy lằn ranh kiểu tri thức khác trở thành tương đối, chí biến hồn tồn Khi virus Ebola xuất Sierra Leone, nhà nghiên cứu y tế cộng đồng Harvard với hợp tác Tây Phi nhanh chóng xếp phân tích hệ gen nó, làm việc suốt ngày suốt đêm để hiểu rõ cội nguồn biến thể Hiện nay, họ tạo thiết bị cầm tay để phát virus Các nhà vật lý, thầy thuốc lâm sàng, nhà hóa học, kỹ sư làm việc để giải vấn đề cụ thể chuyên 12 Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn mơn vấn đề có tính chất văn hóa, lịch sử trị Vấn đề quan trọng thời khắc ấy, hồn cảnh tương tự, cơng nhận tầm cỡ phi thường tri thức chuyên môn mà người có chỗ người khác sử dụng—và chỗ óc thông minh đến với để làm việc vấn đề ta cần giải tìm giải pháp, mở rộng khả vốn có người khía cạnh Thử định nghĩa giá trị giáo dục GS Huang Hoon Chng Nguồn: British Korea Tri thức trả lời hầu hết câu hỏi nay, GDĐH mang lại đường đến với hội nghề nghiệp tương lai triển vọng thu nhập tốt Những người tốt nghiệp ĐH kiếm nhiều tiền đời họ so với người khơng học ĐH Họ có xu hướng gắn bó với xã hội nhiều hơn, sống lâu khỏe mạnh Đó kết quan trọng, thật dễ bị cám dỗ ý nghĩ – không may ngày phổ biến- coi GDĐH phương tiện để đạt đến kết Nhưng thúc giải thích cho hứa hẹn lớn lao trường ĐH có nghĩa vụ phải mang lại cho cá nhân cho xã hội GDĐH nâng người lên cao Nó cho ta quan điểm để nhìn vào ý nghĩa mục đích sống mà khơng có giáo dục, ta khơng nghĩ tới Liệu lượng hóa trải nghiệm này, truyền đạt giá trị qua tập liệu? Hẳn khơng! Nhưng kết cao tốt GDĐH Chúng ta phải tiếp tục chuẩn bị cho hệ tương lai trở thành người biết tư duy, người hành động để dẫn dắt giới với chứng lý lẽ mà họ hướng dẫn, người hiểu biết cơng việc bối cảnh rộng lớn hết mức họ hình dung xác định mục đích Chúng ta phải tiếp tục giúp người vượt lên thứ tức thời thứ công cụ để khám phá văn minh nhân loại trải qua bước tiến ta hy vọng tiến tới đâu Rất nhiều thành tựu loài người đạt được trì tỏa sáng hoạt động dạy học diễn hàng ngày trường ĐH, mảnh đất sáng tạo trí tò mò khoa học nuôi dưỡng nên khát vọng đẹp người, khát vọng cải thiện sống họ cách kiếm sống họ Vì bối cảnh tiếp tục thay đổi, phải thận trọng nhằm bảo vệ lý tưởng trọng yếu GDĐH, lý tưởng phục vụ tất làm việc để cải thiện giới Người dịch: Phạm Thị Ly Nguồn: https://agenda.weforum.org/2015/01/three-forces-shapingthe-university-of-the-future/ Thông tin Giáo dục Quốc tế số 21 - 2015 13 TƯƠNG LAI CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Trên mạng, sinh viên ngồi hàng ghế đầu Bill Gates Nguồn: www.microsoft.com T Bill Gates 18.11.2014 ôi đến Arizona đầu tháng để nhìn xem trường ĐH tương lai Cái mà tơi thấy định hình lĩnh vực đầy hứng thú GDĐH giúp nhiều người thụ đắc giáo dục cá nhân hóa tuyệt vời, với chi phí phải chấp nhận Tương lai khơng phải lúc có mặt giảng đường, ký túc xá, đội đá banh hay trải nghiệm khác nhà trường truyền thống Thay vào đó, trường mà tơi đến thăm thử nghiệm cách làm để người học nhận cấp qua cách học trực tuyến, cho phép họ theo học lúc nơi Những “trường ĐH khơng có tường” này, tên gọi người ta dùng cho nó, đứng tuyến đầu nỗ lực mở rộng lối vào ĐH, cho người thu nhập thấp chật vật với việc kiếm sống lo cho gia đình Trong chuyến thăm, tơi nghe nhiều câu chuyện đầy cảm hứng sinh viên tận dụng lợi mơ hình học tập linh hoạt để theo đuổi giúp họ đặt chân vào đường nghiệp Một sinh viên Shawn Lee, học Rio Salado College Tempe Anh có câu chuyện thuyết phục: Sau bỏ học ĐH cách nhiều thập niên, anh thấy lọt vào mớ cơng việc lương thấp mà làm gãy sống lưng Gần đây, anh định học lấy bằng— thấy điều phổ biến trường cao đẳng cộng đồng—đó anh có đứa đầu muốn bắt đầu xây dựng tương lai tươi sáng Đặt công viên công nghệ Tempe, Rio Salado trơng chả giống với trường truyền thống Khơng có sinh viên lớp học Khơng có tường Chỉ có vài tòa nhà văn phòng với vách ngăn kính Khi chúng tơi để tham quan, có ngạc nhiên lớn Cả trường có 22 giảng viên làm việc tồn thời gian, phục vụ 60.000 sinh viên, nửa số học trực tuyến (giảng viên tồn thời gian dựa vào 1.400 giảng viên bán thời gian người quản lý lớp cá nhân, cho điểm tập, tư vấn sinh viên) Sinh viên bắt đầu môn 1000 môn học trường Thứ hai Học phí 14 Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn tốn 84 USD tín chỉ, nhiều so với trường khác Tôi đến thăm University of Phoenix, tổ chức lợi nhuận có 300.000 sinh viên, giảng viên nhân viên làm cho việc học trực tuyến linh hoạt Một sáng kiến ưa chuộng phổ biến ứng dụng điện thoại động, điều tạo tự cho sinh viên để họ học dù họ nơi Với tính họ theo dõi tập điểm số mình, tham gia thảo luận lớp, nhận thông báo giảng viên thứ liên quan đến mơn học Ơ Martin Fryer, Giám đốc Hội đồng Anh Hàn Quốc Nguồn: British Korea Nếu ý tưởng bạn trường ĐH giáo sư đứng giảng lớp ngồi đầy sinh viên, sáng kiến khiến bạn ngạc nhiên, chí khiến bạn thấy khơng an tâm Nhưng lối nghĩ vượt khỏi giới hạn điều cần để giải khó khăn thách thức mà GDĐH đối mặt Học phí ĐH tăng nhanh thứ khác Hoa Kỳ—cái giá phải trả nhiều sinh viên khơng thể có tử tế Hơn 40% sinh viên Hoa Kỳ bỏ học dở dang, khiến họ hội kiếm nhiều tiền hơn, khiến Hoa Kỳ thiếu hụt lực lượng đào tạo cần cho tăng trưởng kinh tế Thực tế là, đối mặt với nan đề thực Chúng ta cần đào tạo người theo cách tốt mà khơng làm tăng chi phí Phần lớn buổi sáng tơi dành cho việc nghe khóa học online làm công việc thường ngày buồn tẻ Theo kinh nghiệm tơi khóa học tuyệt vời khác với khóa học nhàm chán chất lượng giáo sư, người mà niềm đam mê kiến thức chuyên môn họ đưa vấn đề họ giảng dạy vào đời sống, mạng đời thực Bởi điều quan trọng bước chuyển tiếp phải trọng đến vấn đề người thầy Họ người hướng dẫn truyền cảm hứng cho người học Những công nghệ học tập trực tuyến tốt mở rộng tầm tiếp cận giáo sư tài truyền cảm hứng giỏi cách tạo điều kiện cho nhiều sinh viên tham dự vào lớp giáo sư Nguy cách tiếp cận GDĐH đại trà này, tất nhiên sinh viên lạc lối bối cảnh khơng có người thực Bởi mà Rio Salado trường khác nghiên cứu cách làm công tác tư vấn sinh viên Dùng liệu ngày có nhiều thói quen học tập sinh viên online,—ví dụ, họ hồn thành tập đăng nhập vào khóa học thường xuyên tới mức nào?—nhà trường can thiệp giúp sinh viên họ có nguy tụt lại hay bỏ học “Sinh viên khơng lạc lối khơng ngồi góc phía sau Tất hàng ghế đầu” giảng viên Rio Salado nói với tơi Nhiều sinh viên tơi gặp buổi thăm trường nói với tơi họ thích học online lớp học Một sinh viên Phoenix nói: “Tơi học giảng đường đơng nghẹt sinh viên Làm có tiếp xúc cá nhân Thơng tin Giáo dục Quốc tế số 21 - 2015 15 Giờ tơi tiếp xúc với giảng viên bấm chuột” Phiên thứ GS Tim Blackman, GS Sam Oh, GS Djoko Santoso Nguồn: British Korea Những sinh viên khác nói họ thích thú với việc học theo nhịp điệu riêng thích hợp với lịch làm việc dày đặc Tuy vậy, điều cần phải cải thiện, tương tác với bạn đồng học Họ nói họ chật vật làm xong tập, khó mà xếp lịch cho phù hợp với Cơng việc phòng thí nghiệm với lớp khoa học tự nhiên, kinh nghiệm học tập cần trao đổi trực tiếp khác vấn đề, Rio Salado giải chuyện cách cho sinh viên ngành hóa cơng cụ thí nghiệm để dùng nhà Sinh viên ngành sinh học đại dương có mực đông lạnh để mổ xẻ Thách thức lớn mà trường ĐH phải đương đầu giữ người học họ học xong Họ nghiêng ngó khắp nơi để tìm giải pháp Arizona State University chẳng hạn, khám phá thứ tờ rơi, tờ gấp quảng cáo làm sinh viên tải với lựa chọn đem lại cho họ hướng dẫn Bởi họ thiết kế lại hoàn toàn trải nghiệm cho sinh viên Bản catalogue online cá nhân hóa mà họ đưa nêu bật sơ đồ vấn đề chủ yếu: yêu cầu tuyển sinh, khóa học tốt nên chọn liên tiếp, lựa chọn nghề nghiệp tương lai, nhằm giúp người học đường tiến tới tốt nghiệp Tôi rời Arizona với cảm xúc lạc quan tương lai GDĐH Chuyến thăm nhắc nhở tơi việc cần làm Điều hào hứng trường mà đến thăm không đứng yên chỗ Họ người dám chấp nhận rủi ro, dùng khả sáng tạo, sức mạnh trí tuệ họ để tái khám phá cho tương lai Với việc làm ấy, trường mang lại cho nhiều sinh viên hội để làm điều tương tự cho đời họ Người dịch: Phạm Thị Ly Nguồn: http://www.gatesnotes.com/Education/Colleges-Without-WallsArizona 16 Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Chịu trách nhiệm xuất bản: TS Nguyễn Mạnh Hùng Biên tập: TS Phạm Thị Ly Cố vấn chun mơn: PGS.TS Nguyễn Hữu Chí Trình bày: Phạm Thanh Tâm Mọi chi tiết xin liên hệ: Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành 298A Nguyễn Tất Thành, Quận 4, TP HCM ĐT: 39402810 - Email: cheer@ntt.edu.vn Website: www.cheer.edu.vn 18 Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn TÀI LIỆU LƯU HÀNH NỘI BỘ - Tháng 03 năm 2015 ... Nguồn: https://agenda.weforum.org/2015/01/three-forces-shapingthe-university-of-the-future/ Thông tin Giáo dục Quốc tế số 21 - 2015 13 TƯƠNG LAI CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Trên mạng, sinh viên ngồi hàng... bày số cho thấy mức độ hợp tác quốc tế số báo khoa học có đồng Về nguyên tắc, Turnitin cho phép phát đạo văn ngôn ngữ, điều kiện tài liệu gốc có mềm trực tuyến Thông tin Giáo dục Quốc tế số 21 -. .. cho chuyến để người dịch thực tin có điều kiện tham dự hội thảo Trân trọng BAN BIÊN TẬP BẢN TIN Thông tin Giáo dục Quốc tế số 21 - 2015 GHI NHẬN TỪ ĐỐI THOẠI GIÁO DỤC TỒN CẦU 2015: VAI TRỊ CỦA