Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày thực trạng về hoạt động phát triển đội ngũ CBQL trường THCS, những điểm mạnh, yếu trong công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS, thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS, đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS hiện nay.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 5(30) - Tháng 7/2015 Thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở tỉnh vùng kinh tế trọng điểm phía Nam The reality of development of managerial team in the general schools, in the key economic region in the South Vietnam ThS Trần Thế Lưu Thành ủy Thành phố Hồ Chí Minh M.A Tran The Luu The Committee of Communist Party of Ho Chi Minh City Tóm Tắt u ế ầu u ế ế ầu u ế u ầu ế u ế u uố u ầ u ủ uố u u ế ố” Từ khóa: hội nhập, tồn cầu hóa, chế quản lí giáo dục, đội ngũ cán quản lý Abstract Just as many countries in the world, Viet Nam have many opportunities of development and at the same time, face a lot of challenges: carrying out industrialization and modernization in the time of integration and globlization, with an economy from backward agriculture moving forward to the knowledge one It is no doubt that the first and foremost demand is innovation, especially innovation in education The R s u f ss f u s P f s u fu amental and comprehensive innovation of education in Viet Nam, oriented to standardization, modernization, socialization and democratization and international integration, in which the reform of educational management and development of teachers and managerial teams are is the key point” Keywords: integration, globalization, education management, managers… u ư ế u ế 86 ế ế ầu u u ầu P ế ầu u ế u uố u ầu ầu ế Chúng ầ u u ố” ầ ếu ố s u ế s u ầu u ầu u u ếu u ư u số u ầu ếu u ế ” u ế u u u ủ ố ầu ế u u ếu u ếu u u b u ọ sở ù ế ếu s H S ù c ố L H S L Sở P & ỏ BQL, 2000 giáo viên ủ H S L & ế u ưs u ú sử ầ SPSS số u Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ CBQL trường THCS ủ ú s ua tiêu chí ằ ủ L L H S u u L H S u L H S L H S u u L H S ễ ễ L H S sử L H S L H S ưỡ L H S ế ố L H S u L H S u ọ L H S L H S ỗ u ố” ầu ế P u ố u ế ế u L L hông yêu u ủ uố sở H S ế ọ ủ u u u ù L ế ọ u u u u ế u H S 87 ư u ưs u Bảng 1: Tiêu chí u Lu u Sử g ưỡ ế ọ u ầ ọ ư H S u L Giá trị Tần số Phần trăm 42 71.2 17 28.8 59 100.0 41 69.5 18 30.5 59 100.0 36 61.0 22 H S Giá trị Tần số Phần trăm 40 67.8 19 32.2 59 100.0 47 79.7 12 20.3 59 100.0 34 57.6 37.3 17 28.8 1.7 13.6 Total 59 100.0 Total 59 100.0 41 69.5 44 74.6 18 30.5 15 25.4 59 100.0 59 100.0 32 54.2 37 62.7 27 45.8 22 37.3 59 100.0 59 100.0 29 49.2 33 55.9 30 50.8 24 44.1 59 100.0 Total 59 100.0 31 52.5 44 74.6 23 39.0 13 22.0 8.5 3.4 59 100.0 59 100.0 ằ u Tiêu chí u u ễ ễ ưỡ 74 6% ù u u ằ 49 2% ế 74 % u u u ỏ ế u u 88 ọ L u ú u u u ế ú u âm u u số u số ư ù u ọ u ư u số u ễ ễ ế H S ế ọ ư ếu Tiêu chí Tần số Phần trăm 11 10.7 15 14.6 Tiêu chí ếu H S Ký hiệu Tần số Phần trăm 16 15.5 8.7 41 39.8 4.9 31 30.1 8.7 23 22.3 22 21.4 18 17.5 6 5.8 103 100.0 103 100.0 ếu u u ù L Ký hiệu u ưỡ u ù uồ ầu L Ý u u uồ uồ u âm ú ế Bảng 2: ù u ú ủ Những điểm mạnh, yếu công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS u õ ếu L H S ú u ế u u H S ế u ưs u ỷ u L H S u ỏ ằ ngành Vùng phú ầu H S ủ ù ố % ế ếu ố ằ ố L L uồ P ư u ủ ú s ếu ố ầu u u 89 ư u ố 22 % ếu uồ ếu u u ú ọ ếu L ế ầu uồ L u s ư u ầu ế ủ ầu ư s ỳ ọ ủ L ư ếu u ọ ủ u n L H S ố L ếu ố ú ầ ú ọ ủ L u uồ ẻ u ầu u u ỳ Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Bảng 3: ếu ố Tiêu chí ủ sách nh ế Y u ầu ưở u ú ủ s u s ủ L u ế ế ế s u Tần số Phần trăm 38 64.4 20 33.9 1.7 59 100.0 32 54.2 26 44.1 1.7 59 100.0 39 66.1 20 59 u L ế u ầu ẳ ếu ố u ủ ưỡ ố L Ở ỗ ưở u ế u ú us u ưở ưở u ưở ưs u ế Giá trị u ầu s ư ầu u s s u L H S Giá trị Tần số Phần trăm 31 52.5 27 45.8 1.7 59 100.0 30 50.8 26 44.1 3 5.1 59 100.0 31 52.5 33.9 25 42.4 100.0 3 5.1 59 100.0 Tiêu chí u ế hóa ầu sách giáo khoa P 90 u Tiêu chí Giá trị Tần số Phần trăm Tiêu chí Giá trị Tần số Phần trăm 30 50.8 ế 38 64.4 27 45.8 19 32.2 3.4 3.4 59 100.0 59 100.0 19 32.2 31 52.5 35 59.3 27 45.8 8.5 1.7 59 100.0 59 100.0 24 40.7 6.8 59 100.0 u CBQL ẳ ố 31 ư 52.5 ưở làm sác u ù ễ ố ế u ủ L u ù u ằ ếu ố us ù u u u ầu ếu ủ ế ầu ĩ ú ỏ u ù ẳ ầ u ú ú ếu ế L ưở Y u ầu ế u % ủ u ế ầu ư L ưở u s P s u u ầu õ ọ ố ếu ú u thân, u ầu ủ ú ỏ ếu ố ế ủ luô ế u ỗ ầ L s u L u u u ú ầ u u ủ ú 91 s u u u L u u u ế s s ủ ỏ u ư s ú ủ g ế u ủ u u ế L ư ù ú u ố u ầu s ủ ù ế ọ H S ư ế u L u u ủ ư Ở u ế Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS u ế u s L H S ù P ú L H S ủ ù P số ủ số u H S Hầu ế L H S ủ ù P u u ầu u u u ủ u u H S ố ầu ế u sư u ầu u ố số u ù ằ P / u u - ế ủ ủ u L ư ế L u - u H S s u ế ú u L H S H S u g L THCS ố u u ằ L H S u ư ỳ ủ u H S u L ủ ế u u ưỡ ố sử L ế s ế u u ế L u ầu ỳ ố L u H S ế u H S u u H S H S ư ủ 92 ù ư u u u ế u L ố L ố u L công L H S P ế s ù s ế ủ u ế L H S Thực trạng xuất phát từ nguyên nhân sau: - Nguồ ầu ủ ầu ế ù P ư s u ầu s u u u ế- ú ủ u u uồ u ủ u ầu ú ủ L ọ ọ ư u ủ ố u ư H S L u H Sở số u u sở ế s L s sử ế ủ ế ế L u H S L ế- ỳ ế u H S ố ắ s ủ H H H uố ế H ếư ố ế s số u u ư u u u - P u ố L u L ú ọ ế u u ế s ế ế u ắ sẵ ư u u ế u H S L s u u ủ ưỡ L u ư u ú u s u L ủ ếu u u u ưỡ ắ u ế u ế u ế u ọ ư ủ ọ - s ú ố u ọ s P u ủ u L ế ù ế u u u u s L õ H S u sử u s ủ số ú ú ằ u L L H S ưs u u u H S ù ế ọ ù u ọ u ễ u sử u u ưỡ u L 93 H S u ầu L u H S H S ủ L s TÀI LIỆU THAM KHẢO u (2004), h th 40-CT/TW xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục & i đáp ột nội dung đ i i c n bản, toàn di n iáo dục t o 30/3/2015 ỗ u ễ Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đ i học Vi t Na uố H s (1997), V n ki n ội ngh lần thứ III Ban hấp hành Trung ương khóa VIII uố H s (2011), V n ki n i hội ảng toàn qu c lần thứ XI, uố H s (2013), V n ki n ội ngh lần thứ tá Ban hấp hành Trung ương khóa XI, V n phịng Trung ương ảng Drucker Peter F Những thách thức quản lý kỷ 21 ẻ Hồ J w Hòa u ễ ch) (2010), Phát triển kỹ n ng lãnh đ o L H i 15/7/2015 94 u 20/7/2015 ... u u ế L ư ù ú u ố u ầu s ủ ù ế ọ H S ư ế u L u u ủ ư Ở u ế Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS u ế u s L H S ù P ú L H S ủ ù P số ủ số u H S Hầu ế L H S ủ ù P... uồ uồ u âm ú ế Bảng 2: ù u ú ủ Những điểm mạnh, yếu công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS u õ ếu L H S ú u ế u u H S ế u ưs u ỷ u L H S u ỏ ằ ngành Vùng phú ầu H S ủ ù ố % ế ếu ố ằ ố L... ủ L ư ếu u ọ ủ u n L H S ố L ếu ố ú ầ ú ọ ủ L u uồ ẻ u ầu u u ỳ Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Bảng 3: ếu ố Tiêu chí ủ sách nh ế Y u ầu ưở u ú ủ s