Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông chuyên vùng Đông Nam Bộ

Bài viết đi sâu nghiên cứu vấn đề thực trạng quản lý hoạt động BDHSG ở một số trường THPT chuyên vùng Đông Nam Bộ từ việc xây dựng kế hoạch, việc tổ chức thực hiện đến công tác chỉ đạo, phối hợp các lực lượng giáo dục và công tác kiểm tra, đánh giá.

�u hành QL, giám sát GV thực kế hoạch, 4,2 chương trình dạy BDHSG 81,5 13,8 0,5 0,0 3,89 Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn QL việc thực quy chế soạn giáo án chuyên 14,8 đề, hồ sơ, sổ sách GV, việc chuẩn bị lên lớp GV dạy BDHSG 74,6 10,1 0,5 0,0 4,04 Hướng dẫn tổ chức họp tổ chuyên môn để bàn bạc, trao đổi kinh nghiệm giảng 1,6 dạy BDHSG 30,7 40,7 25,4 1,6 3,05 Liên kết tổ chức Hội nghị chuyên đề, trao 0,0 đổi kinh nghiệm giảng dạy BDHSG 25,9 37,6 31,7 4,8 2,85 Nội dung 57 thường xuyên có đến 63,2% chọn Theo chúng tôi, hiệu trưởng cần ý cải tiến lề lối làm việc cho buổi họp tổ chuyên môn thực họp “chuyên môn” Về chức đạo, nhận thấy rằng: Hiệu trưởng phải khéo léo điều khiển tập thể sư phạm thực theo kế hoạch, xác định mức ưu tiên tập trung nguồn lực cho việc thực kế hoạch, phối hợp lực lượng giáo dục; sử dụng hợp lý ba biện pháp quản lý: tổ chức – hành chính, kinh tế tâm lý – giáo dục; quán triệt phương châm: trì - ổn định – đổi – phát triển Thực trạng kiểm tra, đánh giá, tổng kết hoạt động dạy BDHSG GV Kiểm tra, đánh giá nội dung quan trọng, nhiệm vụ thường xuyên khâu cuối công tác quản lý Trong hoạt động BDHSG nhà trường, kiểm tra giúp đôn đốc, thúc đẩy GV HS dạy học nghiêm túc, có chất lượng nhằm đạt mục tiêu đề Chúng tiến hành khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy bồi dưỡng HSG Kết thu được: Từ kết bảng trên, chúng tơi nhận thấy có nội dung Chỉ đạo tổ chuyên môn thành lập đội tuyển HSG đánh giá Tốt (ĐTB 4,23) Hai nội dung bảng có ĐTB xếp vào loại Khá Qua trao đổi với BGH trường, chúng tơi biết Phó hiệu trưởng có u cầu GV lập kế họach, chương trình dạy BDHSG vào đầu năm học, cịn việc thực kế hoạch, chương trình hoàn toàn tự giác Tương tự, tổ trưởng chuyên môn nhắc nhở GV dạy chuyên soạn giáo án chuyên đề, loại hồ sơ, sổ sách Còn vấn đề Họp tổ chuyên môn để bàn bạc, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy BDHSG Tổ chức Hội nghị chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy BDHSG đánh giá mức Trung bình Thậm chí cịn có ý kiến đánh giá Không thực công việc Khi khảo sát 125 GV việc họp tổ chun mơn có đến 64,8% cho Họp tổ chun mơn phổ biến cơng việc hành chính; mức độ họp tổ Thường xuyên (hàng tuần) có 7,2% chọn, Bình thường (2 lần/tháng) có 29,6% chọn, Ít Bảng Các nội dung HT kiểm tra, đánh giá HĐ dạy bồi dưỡng HSG GV ĐTB Kết thực % X Thứ bậc QL việc kiểm tra, đánh giá xác định trình độ HS để thành lập đội tuyển 74,6 12,2 13,2 0,0 0,0 4,61 Theo dõi, kiểm tra kết dạy BDHSG 43,9 36,0 20,1 0,0 0,0 4,24 QL việc tổng kết, phổ biến kinh nghiệm BDHSG 4,2 41,3 52,4 1,6 0,5 3,47 Xử lý việc thực khơng kế hoạch, chương trình dạy BDHSG 1,1 29,1 46,0 21,7 2,1 3,05 Nội dung 58 hoạt động BDHSG cịn nhiều bất cập; cơng tác đạo, phối hợp lực lượng giáo dục chưa đồng bộ; việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết hoạt động BDHSG chưa coi trọng Vì hoạt động BDHSG trường THPT chuyên vùng Đông Nam Bộ chưa đạt hiệu mong muốn Để nâng cao hiệu công tác này, hiệu trưởng trường THPT chuyên vùng Đông Nam Bộ cần sớm thực đồng biện pháp như: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS gia đình HS vị trí, vai trị tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG; đẩy mạnh quản lý hoạt động dạy bồi dưỡng HSG GV; thúc đẩy quản lý hoạt động học bồi dưỡng lớp tự học HS; trọng bồi dưỡng lực dạy chuyên cho GV; tăng cường quản lý sở vật chất, phương tiện dạy học; xây dựng hoàn thiện chế độ đãi ngộ, tạo động lực cho GV HSG Qua bảng trên, thấy hiệu trưởng thành công Quản lý việc kiểm tra, đánh giá xác định trình độ HS để thành lập đội tuyển (ĐTB 4,61 đạt loại Tốt) Điều thật cần thiết để chọn xác HS có lực vào đội tuyển Ngược lại, hiệu trưởng chưa quan tâm Xử lý việc thực khơng kế hoạch, chương trình dạy bồi dưỡng HSG (ĐTB 3,05 xếp loại Trung bình) Quản lý việc tổng kết, phổ biến kinh nghiệm bồi dưỡng HSG xếp loại Khá, ĐTB 3,47 Tìm hiểu vấn đề này, nhận thấy lãnh đạo trường muốn GV làm việc tinh thần tự giác, cơng việc chung, nên đơi lúc cịn nể với GV lớn tuổi GV có HS đạt thành tích cao Về chức kiểm tra, nhận thấy rằng: muốn hoạt động dạy BDHSG có hiệu cao nhà quản lý trước hết phải xây dựng tiêu chuẩn, phương pháp kiểm tra đánh giá; đánh giá cách thường xuyên theo định kỳ; kiểm tra việc đánh giá GV dạy BDHSG; phối hợp phương pháp đánh giá tiến hành tổng kết hoạt động dạy BDHSG Kết luận Thực trạng cho thấy vai trò lãnh đạo hiệu trưởng hoạt động BDHSG có số mặt tích cực nhiều mặt hạn chế như: việc xây dựng kế hoạch BDHSG chưa quan tâm mức; việc tổ chức thực Ngày nhận bài: 20/4/2015 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật Giáo dục Việt Nam, Nxb GD, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 06/2012/TT-BGDĐT: Quy chế tổ chức hoạt động trường trung học phổ thông chuyên Biên tập xong: 15/8/2015 59 Duyệt đăng: 20/8/2015 ... quản lý hoạt động dạy bồi dưỡng HSG GV; thúc đẩy quản lý hoạt động học bồi dưỡng lớp tự học HS; trọng bồi dưỡng lực dạy chuyên cho GV; tăng cường quản lý sở vật chất, phương tiện dạy học; xây dựng... đồng bộ; việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết hoạt động BDHSG chưa coi trọng Vì hoạt động BDHSG trường THPT chuyên vùng Đông Nam Bộ chưa đạt hiệu mong muốn Để nâng cao hiệu công tác này, hiệu trưởng. .. trường THPT chuyên vùng Đông Nam Bộ cần sớm thực đồng biện pháp như: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS gia đình HS vị trí, vai trị tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG; đẩy mạnh quản lý hoạt