Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp của hiệu trưởng về công tác kiểm tra nội bộ trường tiểu học

Là người chịu trách nhiệm chính thức trước nhà nước về quản lý có hiệu quả các hoạt động trong nhà trường. Yêu cầu hiệu trưởng phải có được nguồn thông tin chính xác về mọi đối tượng trong bộ máy của nhà trường, càng chi tiết càng tốt, để từ đó thực hiện kế hoạch một cách vững chắc. Mà nguồn cung cấp thông tin cho hiệu trưởng phải từ kiểm tra nội bộ trường học của người quản lý. Chuyên đề này sẽ trình bày một số giải pháp của hiệu trưởng về công tác kiểm tra nội bộ trường tiểu học. Mời các bạn cung·

A­ Đ T V Ặ Ấ N ĐỀ

I /  L I MỜ Ở Đ U Ầ

  Trong nh ng nữ ăm qua, GD & ĐT đã có nh ng phát triữ ển đáng k , song bênể  cạnh đó giáo d c nói chung, giáo d c ti u h c nói riêng còn b c l  nhi u h nụ ụ ể ọ ộ ộ ề ạ  

ch  ế đó là: Chất lư ng và hi u qu  Giáo dợ ệ ả ục­ Đào t o còn ạ ch a caoư , công tác 

qu n lý Giáo d c có nhi u m t y u kém b t c p; ả ụ ề ặ ế ấ ậ đây là vấn đề đ t ra choặ  ngành giáo d c nói chung, nhà qu n lý giáo d c nói riêng. Muụ ả ụ ốn làm được điều đó phải đầu t  vào hoư ạt đ ng qu n lý, tr c tiộ ả ự ếp sát sao đó là các c  sơ ở giáo dục­ nhà trư ng, ờ mà đứng đ u là hiầ ệu trư ng nhà ở trư ng. Lờ à ngư i ch uờ ị  trách nhi m chính thệ ức trước nhà nư c v   qu n lý có hi u qu  các hoớ ề ả ệ ả ạt đ ngộ  trong nhà trư ng. Yêu c u hiờ ầ ệu trư ng phở ải có đư c ngu n thông tin chínhợ ồ  xác v  mề ọi đối tư ng trong b  máy cợ ộ ủa nhà trư ng, càng chi ti t càng tờ ế ốt, để 

từ đó th c hi n k  ho ch m t cách v ng ch c. Mà ngu n cung c p thông tinự ệ ế ạ ộ ữ ắ ồ ấ  cho hiệu trư ng ph i t  ki m tra n i bở ả ừ ể ộ ộ trư ng h c cờ ọ ủa ngư i qu n lý. Sinhờ ả  

th i Bác H  nói: “N u t  ch c t t kiờ ồ ế ổ ứ ố ểm tra nh  ngư ọn đèn pha thì bao nhiêu cán bộ, bao nhiêu  u điư ểm, bao nhiêu khuyết điểm, chúng ta đ u th y rõ’’. Cóề ấ  

th  nói 90% khuyể ết đi m sai sót là ể ở n i kiơ ểm tra phát hi n ra. Ki m tra t tệ ể ố  thì s  ti n b  gẽ ế ộ ấp mư i lờ ần, trăm lần  Nh  vư ậy vấn đ  là làm saoề   đ  tể ổ 

ch c t t ki m tra phát hi n ra, ki m tra có hi u qu    ứ ố ể ệ ể ệ ả ở trư ng ti u hờ ể ọc đang là vấn đ  quan tâm c a nhi u nhà qu n lý. ề ủ ề ả

       Là ngư i quờ ản lý, đ c bi t là hiặ ệ ệu trư ng ti u hở ể ọc đã đư c h c t p vàợ ọ ậ  nghiên c u, các tài liứ ệu, phương pháp kiểm tra n i bộ ộ trư ng ti u h c và quaờ ể ọ  

th c t  qu n lý, tôi càng th y rõ hự ế ả ấ ơ  t m quan tr ng c a hin ầ ọ ủ ệu trư ng trongở  công tác ki m tra. B i v yể ở ậ , tôi đã nghiên cứu và đ a ra “ư M t ộ   s  gi i pháp ố ả  

c a hi ủ ệ u trư ng v  công tác ki m tra n i b ở ề ể ộ ộ  trư ng ti u h c ờ ể ọ  Hy v ngọ  

         Công tác qu n lý c a b t c  ngành nào, c p nào cũng v y, ki m tra n iả ủ ấ ứ ấ ậ ể ộ  

b  là hoộ ạt đ ng không th  thi u. Có ki m tra n i b  t t thì m i có thộ ể ế ể ộ ộ ố ớ ể đi uề  

ch nh m i hoỉ ọ ạt đ ng cộ ủa c  quan đi đúng hơ ướng, đi đúng mục tiêu đư c. Cóợ  

th  ví “kiể ểm tra là đ t l i con tàu trêặ ạ n đư ng ray c a nó”. Nờ ủ gư i qu n lýờ ả  không th  xây d ng tể ự ốt đư c k  ho ch, t  ch c chợ ế ạ ổ ứ ỉ đ o tạ ốt đư c nợ ếu như không làm t t công tác ki m tra n i b ố ể ộ ộ

* Nh n th c c a ban giám hi u và hi ậ ứ ủ ệ ệ u trường nhà trư ng ờ

      Đ i vố ới trư ng ti u h c, hoờ ể ọ ạt đ ng giáo d c, d y h c h t s c ph c tộ ụ ạ ọ ế ứ ứ ạp 

và đa d ng. Vì s n ph m c a nó là nhân cách c a con ngạ ả ẩ ủ ủ ười nên không đư cợ  phép xem nhẹ. Do đó  hiệu trưởng nhà trư ng phờ ải thư ng xuyên ki m traờ ể  toàn b  công vi c, hoộ ệ ạt đ ng và các m i quan hộ ố ệ trong trư ngờ  Đ  phát hi n,ể ệ  theo dõi, phòng ngừa và đánh giá chính xác, nhằm động viên giúp đ , u n n n,ỡ ố ắ  

đi u ch nh k p th i cho phù h p m c tiêu, k  ho ch, quy ch  Tề ỉ ị ờ ợ ụ ế ạ ế rên c  sơ ở đó rút kinh nghi m c i tiệ ả ến c  chơ ế qu n lý và hoàn thi n chu trình qu n lý m iả ệ ả ớ  cho phù hợp h n, đơ ảm b o nâng cao chả ất lư ng hi u qu  giáo dợ ệ ả ục đào tạo trong nhà trư ng. Do v y ki m tra n i bờ ậ ể ộ ộ trư ng ti u h c là m t chờ ể ọ ộ ức năng đích th c c a qu n lý trự ủ ả ư ng hờ ọc, là khâu đ c bi t quan trặ ệ ọng trong chươ  ngtrình quản lý. Đ m b o m i liên hả ả ố ệ ngư c,ợ  thư ng xuyên, k p th i giúp hiờ ị ờ ệu trư ng hình thành cở ơ chế đi u chề ỉnh hướng đích trong quá trình qu n lý nhàả  

trư ng, là m t công c  s c bén góp phờ ộ ụ ắ ần tăng cư ng hi u l c qu n lý trờ ệ ự ả ư ngờ  

ti u h c. ể ọ

2/ Đặc đi m tình hình tr ể ư ờng ti u hể ọc Ng  Lư ộc 2

    +  Nhà trư ng có t ng s  cán b  giáo viên ờ ổ ố ộ  là: 43 đ/c, trong đó:

       +  C  s ơ ở ậ  v t ch t:    ấ

­ Phòng h c hi n có: 29 (ọ ệ trong đó có 10 phòng h c cao t ng ọ ầ đang xây d ng). ự

­ Th  viư ện nhà trường đã đ t ạ th  viư ện chu n tiên ti n theo quyẩ ế ết đ nh 01 c aị ủ  

­ Ki m tể ra đ nh kìị 30 8 14 6 2

B / GI I QUY T V Ả Ế Ấ N ĐỀ

I ­  CÁC GI I PHÁP TH C HI N Ả Ự Ệ

1. Tăng cư ng nâng cao nh n th c cho cán b , giáo viên, nhân viên.ờ ậ ứ ộ

2. L p k  ho ch và nguyên t c ki m tra n i bậ ế ạ ắ ể ộ ộ trư ng h c.ờ ọ

3. Hiệu trư ng ra quy t ở ế đ nh và xây d ng lị ự ực lư ng ki m tra n i b  ợ ể ộ ộ

4. Xây d ng chu n n i dung (khung) kiêmt tra.ự ẩ ộ

5. áp dụng các phương pháp kiểm tra n i b  .ộ ộ

6. Chỉ đ o th c hi n ki m tra n i bạ ự ệ ể ộ ộ trư ng h c.ờ ọ

h c. ọ

­ Ngoài ra c n ph i n m tình hình th c t  cầ ả ắ ự ế ủa địa phương, của nhà trư ng;ờ  

nh n thậ ức đư c v  trí, vai trò, trách nhi m c a mình ợ ị ệ ủ để có phương pháp bồi 

­ Thư ng xuyên t  ch c các bu i sinh ho t trong t , nhóm chuyên môn và hờ ổ ứ ổ ạ ổ ội đồng nhà trường để trao đ i, rút kinh nghi m qua các l n ki m tra.ổ ệ ầ ể

­ Phát đ ng các phong trào t  h c, t  bộ ự ọ ự ồi dư ng, tìm hi uỡ ể  đ  nâng cao nh nể ậ  

th c và coi tr ng các tứ ọ iêu chí để đánh giá x p lo i công ch c hế ạ ứ ằng năm

­ Đ a mư ục tiêu, vai trò, ý nghĩa, nội dung quy đ nh c a công tác ki m tra n iị ủ ể ộ  

bộ trư ng hờ ọc đ  t p th  hể ậ ể ội đồng nhà trư ng nghiên c u, áp d ng cho phùờ ứ ụ  

h p.ợ

­ Ph i h p v i t  chố ợ ớ ổ ức Đảng, đoàn thể trong trư ng ti n hành tuyên truy nờ ế ề  

vi c t  ki m tra n i b ệ ự ể ộ ộ

2/ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH VÀ NGUYÊN TẮC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TIỂU HỌC

2.1 Xây d ng k  ho ch ki m tra n i b ự ế ạ ể ộ ộ  trư ng h c: ờ ọ

     Ngay từ  đầu năm ban giám hiệu nhà trư ng, các tờ ổ  trưởng chuyên môn, trưởng các đoàn th  hể ọp đ  bàn b c và th ng nh t k  ho ch kiể ạ ố ấ ế ạ ểm tra, xác 

đ nh th i gian, thị ờ ời điểm và đối tư ng c n ki m traợ ầ ể  trong năm r i thông báoồ  công khai k  c  n i dung ki m tra. Còn hình th c ki m tra thì tùy tể ả ộ ể ứ ể ừng đ iố  

tư ng mà ch n hình th c kiợ ọ ứ ểm tra để thu được thông tin nh  mong muư ốn. Khi kiểm tra tôi đã th c hi n l ch ki m tra n i b  cự ệ ị ể ộ ộ ả năm h c ho c hàng tuọ ặ ần như sau :

       Ví dụ :   L ch ki m tra n i b ị ể ộ ộ  năm h c :  2010­  2011 ọ

tháng Công việc tuần

h c sinhọ

Chu n   b   khaiẩ ị  

gi ng. Ki m traả ể  CSVC,   thi t   bế ị 

d y h c.ạ ọ

­   Ki m   tra   nể ề 

n p,   ki m   traế ể  

chất lượng đầu 

năm h c.ọ

 Ki m tra hể ồ s ,ơ  

gi   d y   c aờ ạ ủ   giáo viên

Ki m   tra   sáchể  

v ,   d ng   cở ụ ụ 

h c   t p   c aọ ậ ủ  

h c sinh.ọ

­   Ki m   tra   tàiể   chính   ngoài  ngân   sách; 

Ki m   tra   giể ờ 

d y   c a   giáoạ ủ   viên

10­6

………

………

………

………

………

………

………

………

7 ­ Ki m tra vể ề c  sơ ở ậ v t ch t chu n bấ ẩ ị cho năm h c m i.ọ ớ

­ Ki m tra viể ệc huy đ ng sinh h c sinh vào l p 1.ộ ọ ớ

      L ch ki m tra tu n – Tháng ị ể ầ

Thán

g

Tuầ

KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

­ Các hoạt 

khác: 

Kiểm   tra  CSVC, thư 

chính…

ch n ỉ

h 

l ch ị

D  giự ờ Hồ s  s ơ ổ sách

Mô n

Lớ

p

Giá o

Khố

i

Giá o viên

Hai

Hai

BaTưNămSáu

    Công tác ki m tể ra không đư c tùy h ng mà ph i tuân theo m t s  nguyênợ ứ ả ộ ố  

t c trong qu n lý nói chung nhắ ả ư: nguyên tắc tính Đ ng, nguyên t c tính dânả ắ  

ch ,ủ

nguyên t c tính khoa hắ ọc, đ c bi t là ph i th c hi n 5 nguyên tặ ệ ả ự ệ ắc c  bơ ản như :

        2.2.1  Nguyên t c pháp ch :  ắ ế

       Ki m tra phể ải đư c t  ch c hoợ ổ ứ ạt động trên c  sơ ở pháp luật quy đ nh,ị  

ch  tuân theo pháp lu t và không ai có th  tùy ti n can thi p vào vi c t  ch cỉ ậ ể ệ ệ ệ ổ ứ  

và hoạt đ ng ki m tra, m i Quyộ ể ọ ết đ nh c a hiị ủ ệu trư ng ph i là “ ti ngở ả ế  nói’’c a pháp luủ ật. Ngư i hi u ờ ệ trư ng l i d ng kiở ợ ụ ểm tra đ  th c hiể ự ện ý đ  cáồ  nhân thì chính hiệu trưởng đã vi ph m nguyên t c này.ạ ắ

        2.2.2   Nguyên t c k  ho ch : ấ ế ạ

      C  sơ ở khoa h c c a tính k  hoọ ủ ế ạch là đ m b o s  ả ả ự ổn đ nh c a cácị ủ  hoạt động s  phư ạm. nguyên t c tính k  hoắ ế ạch đòi h i hoỏ ạt đ ng ki m traộ ể  phải được xác đ nh trong toàn b  k  hoị ộ ế ạch năm h c. H  tr  tích c c cho vi cọ ỗ ợ ự ệ  tri n khai các chể ức năng qu n lý khác. M t khác ki m tra ph i có k  ho chả ặ ể ả ế ạ  tri n khai c  th  phù h p v i tể ụ ể ợ ớ ừng giai đo n nhạ ằm đạt đư c mợ ục tiêu đ  ra.ề

        2.2.3  Nguyên t c tính khách quan : ắ

       C  sơ ở khoa h c c a tính trung th c là khách quan trong kiọ ủ ự ểm tra, là để thúc đ y vi c làm tẩ ệ ốt ngư i ki m tra ph i có chu n mờ ể ả ẩ ực khi đánh giá

        2.2.4  Nguyên t c hi u qu  : ắ ệ ả

       C  sơ ở ủ c a nguyên t c này là hi u suắ ệ ất lao đ ng và l i ích kinh tộ ợ ế trong ki m tra. Ki m tra không dể ể ẫn đ n t n kém mà ki m tra nh m thúcế ố ể ằ  đ yẩ  

nh ng m t t t h n ch  các m t tiêu c c.ữ ặ ố ạ ế ặ ự

         2.2.5  Nguyên t c giáo d c : ắ ụ

    C  sơ ở khoa h c c a nguyên t c này là lòng nhân ái, kiọ ủ ắ ểm tra đ  biể ết đ  phátể  huy những  u điư ểm và kh c ph c nhắ ụ ững nhược đi m.Cho nên ki m tra ph iể ể ả  

mang tính giáo d c, kiụ ểm tra trong lao đ ng giáo d c sao cho bi n quá trìnhộ ụ ế  

ki m tra thành quá trình t  ki m tra.ể ự ể

   Căn c  vào các nguyên t c trên mà hi uứ ắ ệ  trư ng ph i v n d ng triở ả ậ ụ ệt đ  vàoể  hoạt đ ng ki m tra. ộ ể Đánh giá m t cách phù h p, linh hoộ ợ ạt đ  hoể ạt đ ng ki mộ ể  tra n i bộ ộ trư ng ti u h c c a hiờ ể ọ ủ ệu trưởng đ t hi u qu  cao nh t.ạ ệ ả ấ

3/ XÂY DỰNG CHUẨN KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TIỂU HỌC

   Đ  ki m tra có hi u qu  c n ph i xây d ng chuể ể ệ ả ầ ả ự ản đánh giá, c  bơ ản dựa vào Thông t  sư ố 43/2006/TT­BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006 c a Bủ ộ GD&ĐT . 

   Đ  th c hiể ự ện đư c vợ ấn đ  nêu trên, ngay tề ừ đầu năm h c, hiọ ệu trư ng ph iở ả  tri u t p các thành viên trong ban ki m tra có trách nhi m nghiên c u các tàiệ ậ ể ệ ứ  

li u, k t h p v i nhi m vệ ế ợ ớ ệ ụ năm h c và th c tr ng cọ ự ạ ủa nhà trư ng, cờ ủa địa 

phương, k t quế ả đạt đư c cợ ủa năm học trước đ  xây d ng chu n cho t t cể ự ẩ ấ ả các đối tượng đư c ki m tra. Tôi ti n hành xây d ng n i dung ki m tra n iợ ể ế ự ộ ể ộ  

3.2  Th c hi n các nhi m v  c a k  ho ự ệ ệ ụ ủ ế ạch đào t o : ạ

­ Th c hi n nự ệ ội dung, chương trình d y h c và giáo d c.ạ ọ ụ

­ Chất lư ng d y h c và giáo d c :ợ ạ ọ ụ

+ Chất lư ng giáo d ợ ục đạo đ c l i s ng ứ ố ố  : Th c hiự ện đúng chương trình đạo 

đ c, giáo d c h c sinh   các kh i l p thông qua gi  lên l p, công tác chứ ụ ọ ở ố ớ ờ ớ ủ 

nhi m, việ ệc đánh giá h nh ki m c a h c sinh.ạ ể ủ ọ

 + Chất lư ng giáo d ợ ục văn hoá, khoa h c kĩ thu t : ọ ậ

    . Th c hi n k  ho ch d y hự ệ ế ạ ạ ọc theo chương trình sách giáo khoa   các kh iở ố  

     . Vi c bệ ồi dưỡng năng khi u, phế ụ đạo giúp đ  h c sinh y u kém.ỡ ọ ế

      . K t qu  h c t p c a h c sinh (ki n th c, kĩế ả ọ ậ ủ ọ ế ứ  năng, thái đ ) so v i thộ ớ ời gian trư c li n k , ho c k t qu  h c t p c a h c sinh khi bàn giao so v i thớ ề ề ặ ế ả ọ ậ ủ ọ ớ ời 

đi m ki m tra.ể ể

+ Chất lư ng giáo d c s c kho , th  d c, v  sinh h ợ ụ ứ ẻ ể ụ ệ ọc đư ng ờ

+  Chất lư ng giáo d c th m mĩ ợ ụ ẩ   : Vi c th c hi n k  ho ch; n i dung giáoệ ự ệ ế ạ ộ  

d c, chụ ất lư ng giáo d c, chợ ụ ất lư ng giáo d c th m mĩ. H c sinh biợ ụ ẩ ọ ết thư ngở  thức cái đẹp, có thái độ trước cái đ p.ẹ

3.3 Công tác xây dựng đ i ngũ : ộ

­ Hoạt đ ng c a các t , các nhóm chuyên môn: Sinh ho t t  nhóm chuyênộ ủ ổ ạ ổ  môn, d  giự ờ thăm l p, h i gi ng, s  d ng và phân công giáo viên, nhân viên;ớ ộ ả ử ụ  công tác bồi dư ng v  chuyên môn nghi p v , t  h c t  bỡ ề ệ ụ ự ọ ự ồi dư ng c a cácỡ ủ  thành viên trong t ; nhóm chuyên môn.ổ

­ Giáo viên : Nâng cao trình đ  chuyên môn – nghi p v  và t  bộ ệ ụ ự ồi dư ng c aỡ ủ  các thành viên trong t , nhóm chuyên môn; th c hi n quy chổ ự ệ ế  chuyên môn, 

đ m b o k t qu  gi ng d y và giáo dả ả ế ả ả ạ ục; tham gia đầy đ  các m t công tácủ ặ  khác

3.4 Xây d ng, s  d ng và b o qu ự ử ụ ả ản c  s ơ ở ậ  v t ch t, thi t b  d y h c: ấ ế ị ạ ọ

­ Đ m b o các tiêu chu n v  l p h c, bàn gh , b ng, ánh sáng, x p s p l pả ả ẩ ề ớ ọ ế ả ắ ế ớ  

h c.ọ

­ S  d ng, b o qu n h p lý cử ụ ả ả ợ ơ sở ậ v t ch t thi t b  d y h cấ ế ị ạ ọ : đ  dùng d y h c,ồ ạ ọ  

d ng c  th  d c thụ ụ ể ụ ể thao, th  viư ện, vườn trư ng, sân bãi t p,  ờ ậ

­ Cảnh quan s  phư ạm của nhà trư ng: L p h c sờ ớ ọ ạch đẹp, đ m b o tiêu chu nả ả ẩ  

v  sinh hệ ọc đư ng, cờ ổng trường, tư ng rào, cây xanh.ờ

3.5 Công tác qu n lý c a hi ả ủ ệu trư ng: ở

­ Công tác k  ho ch (k  ho ch hoá) xây d ng, chế ạ ế ạ ự ỉ đ o và th c hi n k  ho chạ ự ệ ế ạ  chung và t ng b  phừ ộ ận nh : Kư ế ho ch d y h c và giáo d c trên l p; Kạ ạ ọ ụ ớ ế 

ho ch giáo d c ngoài gi  lên l p, k  ho ch ph  c p giáo d c ti u hạ ụ ờ ớ ế ạ ổ ậ ụ ể ọc đúng 

đ  tu i ;  ộ ổ

­ Hiệu trư ng kiở ểm tra ­ đánh giá công tác k  ho ch c a mình bao g m : Thuế ạ ủ ồ

th p s  lý thông tin, xáậ ử c đ nh m c tiêu, so n th o duy t và truyị ụ ạ ả ệ ền đ t kạ ế 

nh  : ư

   . Chỉ đ o d y h c và giáo d c trong và ngoài l p, công tác ph  c p giáo d cạ ạ ọ ụ ớ ổ ậ ụ  

ti u hể ọc đúng đ  tu i.ộ ổ

    . Chỉ đ o công tác hành chính qu n trạ ả ị trong trường như :

       + Công tác hành chính văn th  trong trư ư ng.ờ

       +  Hồ s  sơ ổ sách trong nhà trư ng, l p h c, giáo viên, h c sinh.ờ ớ ọ ọ       +  Các chế đ  công tác, sinh hoộ ạt đ nh kì c a hiị ủ ệu trư ng, phóở  hiệu trư ng, các t  kh i chuyên môn, hở ổ ố ội đ ng giáo d c, h i ph  huynh h cồ ụ ộ ụ ọ  sinh

       +  Th i khoá bi u, l ch công tác hàng tu n cờ ể ị ầ ủa nhà trư ng.ờ

­ Chỉ đạo thi đua và đi n hình tiên tiể ến trong nhà trư ng.ờ

­ Vi c th c hi n và dân ch  hoá qu n lý trệ ự ệ ủ ả ư ng h c: Th c hi n công khai vờ ọ ự ệ ề 

qu n lý tài s n, tài chính, v n t  có, tuy n sinh, xét lên lả ả ố ự ể ớp, hoàn thành 

chương trình ti u hể ọc, khen thư ng, k  lu t, ở ỉ ậ xét đ  ngh  nâng bề ị ậc lương củ  agiáo viên ­ nhân viên trong nhà trư ng.ờ

­ Chỉ đ o vi c k t h p v i t  chạ ệ ế ợ ớ ổ ức Đ ngả , đoàn thể và huy đ ng cộ ộng đ ngồ  tham gia xây d ng và qu n lý nhà trự ả ưòng

­ Công tác ki m tra: Th c hi n ki m tra n i bể ự ệ ể ộ ộ trư ng ti u h c và t  ki m traờ ể ọ ự ể  một cách thường xuyên, đ nh kì theo k  hoị ế ạch đ  phát hi n theo dõi, kiể ệ ểm soát, đ ng viên u n nộ ố ắn, giúp đ  k p th i.ỡ ị ờ

     Ngoài ra hiệu trư ng còn t  kiở ự ểm tra đánh giá khách quan ph m chẩ ất, năng

l c và uy tín c a mình ự ủ đ  tể ự đi u ch nh cho phù h p v i yêu c u, chu n m cề ỉ ợ ớ ầ ẩ ự  

c aủ

ngư i qu n lý giáo d c.ờ ả ụ

3/ CÁC PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC

   Đ  ki m tra n i b  ể ể ộ ộ đư c cũng có r t nhiợ ấ ều phươ  pháp. Nh ng tôi chiang ư  thành hai cách phân nhóm phương pháp nh  sauư :

* Cách th  nh tứ ấ : T  chổ ức 3 nhóm phương pháp; Có th  chể ọn các phươ  ngpháp: 

­ Phương pháp kiểm tra phòng ng a (dừ ự đoán sai lệch đ  u n nể ố ắn đi u ch nh).ề ỉ

­ Phương pháp kiểm tra k t qu  (chế ả ất lư ng và hi u qu  d y h c, giáo d c).ợ ệ ả ạ ọ ụ

­ Phương pháp tự ể ki m tra: T  xeự m xét đánh giá so v i chu n m c.ớ ẩ ự

     Đ  ti n hành ki m tra n i bể ế ể ộ ộ trư ng ti u hờ ể ọc theo các phương pháp trên ngư i hiờ ệu trư ng c n s  d ng nhũở ầ ử ụ ng phươ g pháp b  trn ổ ợ sau làm đi u ki n,ề ệ  

phươ  ti n th c hing ệ ự ện các phương pháp nh : Quan sát , đàm thoư ại, phiếu đi uề  tra, ki m tra chể ất lư ng ki n th c h c sinh (nói, vi t, th c hành), phân tích cácợ ế ứ ọ ế ự  tài li u, hệ ồ s  và đơ ối chi u th c t ; tham gia các hoế ự ế ạt đ ng d y h c giáo d cộ ạ ọ ụ  

c  th ụ ể

* Cách th  haiứ :    T  ch c gổ ứ ồm các phương pháp c  th   sau:ụ ể

­  Ph ươ ng pháp ki ể m tra ho ạt đ ng gi ng d y c a giáo viên: ộ ả ạ ủ

   D  gi  (có l a ch n, nghiên c u ph i h p m t s  l p: có th  d  t  1 ­ 4ự ờ ự ọ ứ ố ợ ộ ố ớ ể ự ừ  

ti t, d  gi  có mế ự ờ ục đích m i các c t cán cùng d , ), k  ho ch bài h c, l chờ ố ự ế ạ ọ ị  báo gi ng,  Có thả ể  đàm tho i v i giáo viên (vi c th c hiạ ớ ệ ự ện chương trình, 

phương pháp dạy h c, t  l  họ ỉ ệ ọc sinh đi h c chuyên c n , )ọ ầ

­  Cách ti n hành ki m tra , ch ế ể ất lư ng c a h c sinh : ợ ủ ọ

       +  Ki m tra nói, vi t , th c hành.ể ế ự

       +  Nghiên c u và phân tích v  c a h c sinhứ ở ủ ọ

       +  Ki m tra kể ỹ năng h c sinh trong vi c làm bài t p , th c hành.ọ ệ ậ ự

­  Cách ti n hành ki m tra quá trình giáo d c h c sinh trong các gi  lên l p ế ể ụ ọ ờ ớ  : 

Khi d  gi  hi u trự ờ ệ ư ng cở ần định hư ng nh n xét v :ớ ậ ề

   +  Th c hiự ện đ m bả ảo đầy đ , chính xác, h  th ng, n i b t tr ng tâm .ủ ệ ố ổ ậ ọ

    +  Có tính c p nh t, th c ti n, g n vậ ậ ự ễ ắ ới đ i s ng xung quanh tr  .ờ ố ẻ

    +  D y hạ ọc đúng đặc tr ng bư ộ môn, đúng lo i bài (lý thuy t, th c hành).ạ ế ự    +  V n d ng linh hoậ ụ ạt các phương pháp d y hạ ọc theo hướng đ i m i.ổ ớ

    +  Hình th c t  ch c d y h c phù h p, phân b  th i gian h p lý.ứ ổ ứ ạ ọ ợ ố ờ ợ