Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết giới thiệu một số kết quả đạt được và những hạn chế trong công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý đào tạo ở Phân hiệu Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội tại tỉnh Thanh Hóa, từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm thúc đẩy mạnh hơn nữa công tác ứng dụng công nghệ thông tin tại Phân hiệu.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI PHÂN HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI TẠI TỈNH THANH HÓA Lê Anh Tài Phân hiệu Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tỉnh Thanh Hóa Tóm tắt Ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường dạy - học - kiểm tra - đánh giá, nghiên cứu khoa học điều cốt yếu cần phải thực Trong bối cảnh Cách mạng 4.0 diễn mạnh mẽ không giới mà nước, trước yêu cầu thực tiễn ngày cao lợi ích mà giải pháp công nghệ thông tin đem lại cho thấy lý cần đẩy nhanh việc ứng dụng công nghệ thông tin trường đại học nói chung Phân hiệu Trường Đại học Tài nguyên Mơi trường Hà Nội tỉnh Thanh Hóa nói riêng Bài viết giới thiệu số kết đạt hạn chế công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo Phân hiệu Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tỉnh Thanh Hóa, từ đề xuất số giải pháp nhằm thúc đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin Phân hiệu Từ khóa: Phân hiệu trường Đại học Tài nguyên Mơi trường Hà Nội tỉnh Thanh Hóa; Quản lý đào tạo; Ứng dụng công nghệ thông tin Abstract Some solutions to enhance the efficiency of information technology application in training management at the Ha Noi University of Natural Resources and Environment in Thanh Hoa Campus In scientific research is the essential thing that needs to be done In the context of the 4.0 revolution that is taking place strongly not only in the world but also in the country, in the face of increasing practical requirements and the benefits that IT solutions bring, it shows the reason why it is necessary accelerate the application of IT in universities in general and the Hanoi University of Natural Resources and Environment in Thanh Hoa Campus in particular The article introduces some achieved results and limitations in the application of IT in training management at the Hanoi University of Natural Resources and Environment in Thanh Hoa Campus, thereby proposing proposed some solutions to further promote the application of IT at the Campus Keywords: Ha Noi University of Natural Resources and Environment in Thanh Hoa Campus; Training management; Information technology applications Đặt vấn đề Trước thay đổi nhanh chóng khoa học công nghệ gắn liền với việc ứng dụng các thành tựu như: Kết nối vạn vật, thực tế ảo, dữ liệu lớn, trí tuệ nhân tạo,… công tác quản lý đào tạo (QLĐT) sở đào tạo Đại trở nên toàn diện, khoa học, minh bạch Việc ứng dụng tiến CNTT vào hoạt động đào tạo quản lý đào tạo các trường đại học cho phép bao quát toàn hoạt động trường cách kịp thời, xác; Giúp cán lãnh đạo, quản lý nắm bắt đầy đủ, chi tiết, xác thơng tin cần thiết thời điểm với đối tượng quản lý; Tiết kiệm thời gian, nhân lực vật lực, đồng thời giảm thiểu phiền hà, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Giải pháp kết nối chia sẻ hệ thống sở liệu phục vụ công tác đào tạo, quản lý lĩnh vực tài nguyên môi trường 125 Tại Quyết định số 189/QĐ - BGDĐT ngày 16/01/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc thành lập Phân hiệu trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tỉnh Thanh Hóa sở nâng cấp trường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường miền Trung Phân hiệu thuộc quản lý trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Chức năng, nhiệm vụ Phân hiệu đào tạo cán trình độ đại học cao hơn, phát triển nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, thực dịch vụ liên kết đào tạo, bồi dưỡng,… quản lý người học Ngay từ thành lập, Phân hiệu trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội giao nhiệm vụ quản lý tổ chức đào tạo ngành nghề mà Nhà trường phép đào tạo với mạnh ngành thuộc lĩnh vực Bộ Tài ngun Mơi trường quản lý, có sứ mạng góp phần thực chủ trương xã hội hóa giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực có trình độ lực tác nghiệp, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước, thích ứng với xu hội nhập quốc tế Đến nay, sau gần 04 năm vào hoạt động, Phân hiệu có nhiều chuyển biến việc ứng dụng CNTT quản lý điều hành tổ chức trình đào tạo Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan nên công tác quản trị Nhà trường quản lý đào tạo tảng CNTT cịn nhiều hạn chế, bất cập Do đó, để đẩy mạnh công tác ứng dụng CNTT phục vụ công tác QLĐT Phân hiệu cần phải có giải pháp xây dựng đồng bộ, tập trung hiệu đáp ứng yêu cầu đặt Thực trạng công tác ứng dụng CNTT QLĐT Phân hiệu Thanh Hóa 2.1 Kết đạt Để đánh giá thực trạng ứng dụng CNTT QLĐT Phân hiệu, tiến hành khảo sát việc đầu tư sở vật chất giai đoạn từ năm 2018 đến năm 2021, lấy ý kiến cán bộ, giảng viên, người lao động sinh viên Phân hiệu ứng dụng CNTT quản lý điều hành, giảng dạy học tập thời gian qua Kết khảo sát thể mặt sau: 2.1.1 Quản lý việc thực chương trình đào tạo, tổ chức đào tạo, hoạt động dạy học, quản lý việc kiểm tra, đánh giá, hoạt động khoa học công nghệ chuyển giao Đa số công tác QLĐT đánh giá mức khá, phù hợp, cần thiết Phân hiệu tổ chức thực tốt nội dung theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài nguyên Môi trường trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Đã tổ chức thực phần mềm quản lý đào tạo, phần mềm tuyển sinh công tác quản lý Thực giảng dạy online phần mềm giảng dạy trực tuyến tổ chức thi trực tuyến bước đầu thu kết định Công tác nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ có nhiều khởi sắc Đã có nhiều đề tài cấp, báo tổ chức thực hiện, nghiệm thu quản lý theo quy định Công tác quản lý sinh viên bước đầu thực phần mềm quản lý đảm bảo yêu cầu quy định trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục ln trì thực 2.1.2 Quản lý đội ngũ viên chức người lao động Đội ngũ giảng viên chủ thể, nhân tố định chất lượng giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học, dịch vụ phát triển Nhà trường Tổng số giảng viên Phân hiệu có 60 người, chia sau [1]: TT Chỉ số Giảng viên hữu Học hàm Giáo sư Phó giáo sư 126 Thời điểm tháng 6/2021 60 01 Giải pháp kết nối chia sẻ hệ thống sở liệu phục vụ công tác đào tạo, quản lý lĩnh vực tài nguyên môi trường TT Học vị Chỉ số Tiến sĩ (bao gồm GS, PGS) Nghiên cứu sinh Thạc sĩ Khác Thời điểm tháng 6/2021 04 03 51 02 Hầu hết cán quản lý, giáo viên có lịng u nghề, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có ý chí vươn lên, tích cực học tập, rèn luyện bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Năng lực sư phạm phần lớn nhà giáo nâng lên, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp giáo dục Từ thành lập đến nay, Phân hiệu quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý đội ngũ giảng viên để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ tình hình Hàng năm giảng viên tham gia lớp tập huấn công tác đổi phương pháp giảng dạy, tập huấn đổi chương trình giảng dạy mơn lý luận trị, tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao lực ngoại ngữ, tin học,… Những kết góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đại học Phân hiệu Đội ngũ viên chức người lao động Phân hiệu bố trí, xếp tương đối hợp lý đáp ứng nhiệm vụ đề Công tác quản lý hồ sơ cán thực nghiêm túc, quy định, bước số hóa liệu hồ sơ nhằm đảm bảo công tác khai thác liệu lưu trữ thông tin 2.1.3 Cơ sở vật chất phục vụ công tác quản lý, giảng dạy, học tập Cơ sở vật chất có vai trị vơ quan trọng làm nên thành cơng hoạt động dạy học Có thể nói sở vật chất phận nội dung phương pháp dạy học, giúp đảm bảo hoạt động dạy học, đảm bảo chất lượng kiến thức, thể tường minh phương pháp làm việc, giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng, cho phép đa dạng hố loại hình dạy học Giáo dục Đào tạo muốn phát triển tốt địi hỏi phải phát triển sở vật chất chất lượng Trong báo cáo Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII trình bày Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI [2] có đoạn: “Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, thư viện, ” Với tinh thần nghị Đảng, Nhà nước yêu cầu cấp bách chất lượng giáo dục đào tạo không cho phép kéo dài tình trạng sở vật chất nghèo nàn mà phải cách xây dựng tăng cường sở vật chất trường học trở thành hệ thống hữu hiệu, phục vụ tốt công tác dạy học Phân hiệu có địa số 4, đường Trần Phú, phường Ba Đình, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa Cơ sở vật chất Phân hiệu có [1]: 4,5 khn viên; 1.701 m2 phịng học; 243 m2 phịng chức năng; 145 m2 phịng thí nghiệm 317 m2 phịng thực hành trang bị đủ thiết bị thí nghiệm thực hành; 128 m2 thư viện, khu ký túc xá, nhà làm việc giảng viên, nhà ăn, nhà trạm xá, sân giáo dục thể chất, Phân khu chức Phân hiệu bao gồm: Khu Hiệu bộ, giảng đường lớp học, sân chơi, ký túc xá sinh viên, đảm bảo cho hoạt động học tập giải trí giảng viên sinh viên; Phịng thực hành, thí nghiệm thư viện; Thiết bị phục vụ giảng dạy hoạt động máy gồm: Thiết bị công nghệ thông tin, thiết bị phục vụ giảng dạy làm việc, phịng học máy tính, phịng học ngoại ngữ,… hệ thống mạng Internet Nhìn chung, chế quản lý tập trung, thống nhất, đồng thực nghiêm túc toàn Phân hiệu, chấp hành tốt quy định Nhà nước Công tác QLĐT ưu điểm đánh Giải pháp kết nối chia sẻ hệ thống sở liệu phục vụ công tác đào tạo, quản lý lĩnh vực tài nguyên môi trường 127 giá tốt Vì vậy, cơng tác cần phải có biện pháp hợp lý để trì, phát triển hỗ trợ mặt hạn chế giai đoạn phát triển đào tạo Phân hiệu, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học, nhu cầu xã hội hội nhập quốc tế 2.2 Một số tồn tại, hạn chế Là Phân hiệu trường Đại học nâng cấp từ tảng trường Cao đẳng, sau 04 năm vào hoạt động, hệ thống phịng làm việc, giảng đường, phịng thí nghiệm hệ thống thư viện Phân hiệu sử dụng sở vật chất trường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường miền Trung mà chưa có bổ sung thêm Thiết bị, máy móc phục vụ cơng tác quản lý, điều hành, phục vụ giảng dạy xuống cấp hư hỏng nhiều Hệ thống mạng LAN xuống cấp không bảo trì, sửa chữa, hệ thống Wifi phủ kín tồn Phân hiệu nhiên chưa đủ mạnh thơng suốt trình làm việc Việc đầu tư thiết bị cơng nghệ thơng tin, máy móc cịn hạn chế nên thiếu thiết bị thực tập, thực hành, thí nghiệm Phân hiệu có đội ngũ giảng viên, viên chức người lao động chất lượng, nhiệt tình tâm huyết giáo dục Tuy nhiên, đội ngũ giảng viên có hạn chế chuyển từ giảng dạy cao đẳng sang giảng dạy đại học nên nhiều bỡ ngỡ chưa đáp ứng hết yêu cầu giảng dạy đại học Việc tiếp cận phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học chậm Lực lượng giảng viên có học vị Tiến sĩ cịn chưa đáp ứng yêu cầu sở giáo dục đại học Phân hiệu chưa chủ động việc xây dựng kế hoạch cụ thể để phát triển quy mô đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giảng viên Phương thức tuyển sinh Phân hiệu thực theo phương thức tuyển sinh trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội, Phân hiệu tích cực, chủ động với nhiều hình thức tiếp cận người học nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan mà số lượng tuyển sinh năm ít, chất lượng đầu vào thấp Việc tổ chức hoạt động trực tuyến tập trung vào: Hội họp trực tuyến, giảng dạy trực tuyến, thi trực tuyến Tuy nhiên hoạt động chưa tổ chức thường xuyên mà mang tính chất thời vụ Mặc dù chương trình đào tạo xây dựng theo hướng mềm dẻo, linh hoạt theo tín chỉ, song phương thức tổ chức đào tạo Phân hiệu thiên niên chế có kết hợp với học phần, chưa phát huy yêu cầu chương trình gặp khó khăn sở vật chất, đội ngũ giảng viên chưa quản lý, đánh giá khâu tự học sinh viên Thư viện Phân hiệu thiếu nhiều đầu sách chun mơn, tham khảo, khơng có tài liệu điện tử giảng viên sinh viên tham khảo, số lượng máy tính cịn hư hỏng nhiều Giảng viên ứng dụng phần mềm tin học vào hỗ trợ giảng dạy, nhiên việc soạn thảo giảng chiếu chép thay cho đọc chép diễn hàng ngày Phân hiệu chậm đổi cơng tác hành thơng qua giao dịch cổng điện tử, việc triển khai xây dựng thông tin, tài liệu điện tử dạy học chậm nên khai thác thơng tin hạn chế, chủ yếu sử dụng chức tìm kiếm thơng tin đọc tài liệu Internet Để đáp ứng nhu cầu đổi phát huy việc ứng dụng CNTT hoạt động quản lý điều hành Phân hiệu xem phương tiện hữu ích hiệu quả, nhằm tăng cường nội lực, tính chủ động đơn vị, góp phần đại hóa giáo dục - đào tạo Tuy nhiên hạn chế ứng dụng CNTT vào công tác QLĐT việc ứng dụng CNTT thực có hiệu sở vật chất hạ tầng quan tâm phát triển song hành chiến lược phát triển nguồn nhân lực hỗ trợ chế, sách quy định cho ứng dụng CNTT 128 Giải pháp kết nối chia sẻ hệ thống sở liệu phục vụ công tác đào tạo, quản lý lĩnh vực tài nguyên môi trường Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ứng dụng CNTT QLĐT Phân hiệu Thanh Hóa Để thực mục tiêu đề Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” [3] Chính phủ đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đến năm 2025 Đồng thời, CNTT phải trở thành động lực đổi quản lý, nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra đánh giá giáo dục đào tạo Từ thực tiễn quản lý, tổ chức đào tạo năm qua, để nâng cao lực ứng dụng CNTT QLĐT Phân hiệu cần tổ chức thực số giải pháp sau: 3.1 Về đào tạo, nghiên cứu khoa học công nghệ Phối hợp với trường Đại học Tài nguyên Mơi trường Hà Nội rà sốt lại chương trình đào tạo, tham khảo ý kiến giảng viên có kinh nghiệm, từ điều chỉnh, bổ sung theo hướng tăng cường mơn học cần thiết, bổ ích tăng tỷ lệ môn học thực hành, thực tập để rèn luyện kỹ cho sinh viên Khảo sát ý kiến cựu sinh viên nhà tuyển dụng để xây dựng điều chỉnh, bổ sung chương trình đào tạo Đây hai kênh thơng tin khách quan hữu ích, hết thân cựu sinh viên biết thiếu kiến thức kỹ trực tiếp làm việc nhà tuyển dụng cho biết họ cần người lao động để hoàn thành tốt công việc giao Đẩy mạnh ứng dụng CNTT đổi nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra đánh giá nghiên cứu khoa học Thường xuyên cập nhật kho học liệu số dùng chung phục vụ việc giảng dạy; Tiếp tục xây dựng hoàn thiện cổng thư viện số (giáo trình, giảng, học liệu số) liên thông, chia sẻ học liệu với sở đào tạo đại học nhằm nâng cao lực nghiên cứu, đào tạo giáo dục đại học Triển khai hệ thống học tập trực tuyến, lựa chọn, sử dụng giảng trực tuyến nước phù hợp với điều kiện nước… 3.2 Về quản lý sinh viên Phân hiệu cần xây dựng thái độ học tập, phát huy nghị lực học tập SV, hướng dẫn phương pháp học tập khoa học, xây dựng phong cách học tập tốt, triển khai ứng dụng công nghệ thông tin quản lý SV Ngồi ra, ứng dụng cơng nghệ thông tin nhằm công khai đầy đủ thông tin để đáp ứng quyền lợi sinh viên học tập trường như: Chương trình đào tạo, kế hoạch đào tạo, thời khóa biểu, lịch thi, học phí, học bổng, văn bằng, đề tài khoa học Tạo môi trường đại học dân chủ đồng thời góp phần phát triển kỹ xã hội cho sinh viên để sinh viên có quyền cao tự kế hoạch học tập mình, đánh giá đội ngũ giảng viên, viên chức người lao động Phân hiệu 3.3 Phát triển lực cho đội ngũ viên chức, người lao động Cần trọng đến việc cân đối ngành nghề đào tạo, số lượng giảng viên theo ngành nghề, cân tình trạng lực lượng giảng viên Phân hiệu Cần chủ động việc bồi dưỡng kiến thức kỹ sư phạm cho đội ngũ giảng viên coi việc làm thường xuyên, nhiều đợt, nhiều cấp độ, nhiều hình thức, đặc biệt giảng viên trẻ Nâng cao lực máy quản lý: Theo cần đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán quản lý, tăng quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm trưởng đơn vị Tăng cường quản lý, bồi dưỡng, tập huấn cán quản lý, giảng viên trực tuyến, môi trường mạng, thường xuyên cập nhật nội dung khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, kỹ ứng dụng CNTT Tổ chức khóa bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân Giải pháp kết nối chia sẻ hệ thống sở liệu phục vụ công tác đào tạo, quản lý lĩnh vực tài nguyên môi trường 129 viên ứng dụng CNTT quản lý, điều hành, đổi nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra, đánh giá Chú trọng phát triển nguồn nhân lực CNTT chuyên trách chất lượng cao 3.4 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo Cần huy động nguồn lực để xây dựng Phân hiệu, cải tiến phòng học, xây dựng tài liệu dạy - học theo hướng cơng nghệ hóa, đầu tư hệ thống thiết bị dạy học đa phương tiện, phát triển thư viện theo hướng thư viện điện tử, tiếp tục hoàn thiện vận hành hiệu trang website cung cấp đầy đủ, kịp thời thông tin hoạt động Phân hiệu Triển khai ứng dụng hiệu phần mềm đào tạo tài vụ sát với quy mô sinh viên điều kiện thực tế Phân hiệu Nghiên cứu cải tiến hệ thống mạng Internet theo hướng đồng bộ, phủ khắp đủ mạnh để phục vụ giảng dạy, học tập hoạt động khác toàn Phân hiệu Kết luận Trong khuôn khổ viết, tác giả tập trung nghiên cứu phân tích thực tiễn việc ứng dụng CNTT QLĐT Phân hiệu trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tỉnh Thanh Hóa nhằm đáp ứng nhiệm vụ đổi giáo dục đại học giai đoạn Thực nhiệm vụ xã hội hóa giáo dục theo chủ trương Đảng Nhà nước, việc hoàn thiện, nâng cao hiệu quản lý đào tạo cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn đòi hỏi cấp bách Từ việc đánh giá kết đạt hạn chế, tồn thực trạng QLĐT, tác giả đề xuất số giải pháp cụ thể mang tính cần phải triển khai thực Phân hiệu để đẩy mạnh ứng dụng CNTT QLĐT Trong đạo chung cần phải tổ chức thực tốt giải pháp, động viên tính tự giác, tích cực viên chức, người lao động sinh viên Để thực tốt công tác này, tác giả kiến nghị: - Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tạo chế điều kiện thuận lợi đào tạo bồi dưỡng cán bộ, viên chức, xây dựng sở vật chất để Phân hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Xây dựng quy trình thích hợp để đánh giá giảng viên nói chung thơng qua nhà quản lý, đồng nghiệp sinh viên - Phân hiệu cần chủ động, sáng tạo việc tìm kiếm nguồn lực, liên kết đào tạo với sở giáo dục đại học, bước xây dựng trung tâm liệu đào tạo nghiên cứu khoa học, trung tâm học liệu, nâng cao hiệu khai thác thư viện điện tử, thành lập tổ công nghệ thông tin chất lượng cao hỗ trợ QLĐT hoạt động khác Phân hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trang website Phân hiệu http://chunre.edu.vn [2] Báo cáo Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI [3] Thủ tướng Chính phủ (2017) Quyết định số 117/QĐ - TTg ngày 25/1/2017 phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” [4] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2017) Kế hoạch số 345/KH - BGDĐT thực hiện Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” [5] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2016) Quyết định 6200/QĐ - BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kế hoạch ứng dụng CNTT 2016 - 2020 [6] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2019) Văn số 4966/BGDĐT - CNTT ngày 31/10/2019 hướng dẫn nhiệm vụ CNTT trường đại học Chấp nhận đăng: 10/12/2021; Người phản biện: TS Trần Xuân Biên 130 Giải pháp kết nối chia sẻ hệ thống sở liệu phục vụ công tác đào tạo, quản lý lĩnh vực tài nguyên môi trường ... phục vụ công tác đào tạo, quản lý lĩnh vực tài nguyên môi trường Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ứng dụng CNTT QLĐT Phân hiệu Thanh Hóa Để thực mục tiêu đề Đề án “Tăng cường ứng dụng công. .. trường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường miền Trung Phân hiệu thuộc quản lý trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Chức năng, nhiệm vụ Phân hiệu đào tạo cán trình độ đại học cao hơn, phát triển... khoa học chuyển giao công nghệ, thực dịch vụ liên kết đào tạo, bồi dưỡng,… quản lý người học Ngay từ thành lập, Phân hiệu trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội giao nhiệm vụ quản lý tổ