Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu quả học tập môn Bơi lội cho sinh viên trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội

Sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy lựa chọn được 05 biện pháp nâng cao hiệu quả học tập môn Bơi lội cho sinh viên Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội. Bước đầu ứng dụng các biện pháp đã lựa chọn trong thực tế và đánh giá hiệu quả, kết quả, các biện pháp lựa chọn đã có hiệu quả cao trong việc nâng cao hiệu quả học tập môn Bơi lội cho đối tượng nghiên cứu.

THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All 39 NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN BƠI LỘI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MƠI TRƯỜNG HÀ NỘI ThS Nguyễn Việt Hà1 Tóm tắt: Sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy lựa chọn 05 biện pháp nâng cao hiệu học tập môn Bơi lội cho sinh viên Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Bước đầu ứng dụng biện pháp lựa chọn thực tế đánh giá hiệu quả, kết quả, biện pháp lựa chọn có hiệu cao việc nâng cao hiệu học tập môn Bơi lội cho đối tượng nghiên cứu  Từ khóa: Biện pháp, hiệu học tập môn Bơi lội, sinh viên, Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Abstract: Using conventional scientific research methods, 05 measures were selected to improve the learning efficiency of swimming for students at Hanoi University of Natural Resources and Environment The application of the selected measures in practice and the evaluation of their effectiveness show that these measures were highly effective in improving the learning efficiency of swimming for the research subjects Keywords: Measures and effectiveness in learning Swimming, students, Hanoi University of Natural Resources and Environment ĐẶT VẤN ĐỀ Đặc điểm Trường Đại học Tài nguyên Môi trường (ĐH TN&MT) Hà Nội đào tạo cán phục vụ cho ngành tài ngun mơi trường, tính chất đặc thù khoa, ngành học như: Khí tượng thủy văn Biển, Thủy văn, Tài nguyên nước… tiếp xúc trực tiếp với nước sơng ngịi, ao hồ, biển, môn Bơi lội Bộ môn GDTC - GDQP Nhà trường đặc biệt quan tâm, SV bơi thành thạo mà biết cứu đuối tự cứu đuối để đáp ứng nhiệm vụ hay rủi ro công việc sống, nhân rộng phong trào bơi quan, đơn vị, xung quanh nơi cư trú nhằm tuyên truyền kỹ bơi, giảm thiểu tai nạn đuối nước Vấn đề nghiên cứu bơi lội nhiều tác giả quan tâm như: Chung Tấn Phong (1998); Nguyễn Thị Minh (1999); Phạm Văn Liệu (1999); Vũ Chung Thuỷ (2001); Nguyễn Quốc Việt (2009); Nguyễn Thị Việt Hằng (2006); Cao Tiến Long (2009); Bùi Đức Tuy (2012) nhiều tác giả khác Những cơng trình có ý nghĩa to lớn việc xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện bơi lội, tập thể lực biện pháp nâng cao hiệu kỹ thuật bơi Song biện pháp, biện pháp đề cập cơng trình nêu phù hợp với điều kiện trường, mà khơng mang ý nghĩ khái qt để áp dụng cho SV Trường ĐH TN&MT Hà Nội Trên sở phân tích ý nghĩa tầm quan trọng, tính thiết vấn đề tiến hành nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu học tập môn Bơi lội cho SV Trường ĐH TN&MT Hà Nội Quá trình nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: Phân tích tổng hợp tài liệu; vấn, tọa đàm; quan sát sư phạm; kiểm tra sư phạm; thực nghiệm sư phạm toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Đánh giá thực trạng công tác GDTC Trường ĐH TN&MT Hà Nội - Về thực trạng đội ngũ giảng viên dạy bơi Trường ĐH TN&MT Hà Nội chúng co thấy: Trong năm gần số lượng giảng viên Bộ môn GDTC - GDQP nhà trường bổ sung Năm 2020 Bộ môn có 17 giảng viên, 15 giảng viên có trình độ đại học, khơng có giảng viên học hệ chức TDTT Có 10/17 giảng viên có thâm niên 10 năm giảng dạy Trong có giảng viên đào tạo chuyên sâu môn bơi lội có giảng viên thâm niên 10 năm Qua thấy chất lượng số lượng giảng viên Nhà trường đáp ứng yêu cầu để bảo công tác giảng dạy môn bơi nhà nhà trường - Về sở vật chất phục vụ cho dạy - học môn bơi thiếu, trang thiết bị học bổ trợ kỹ thuật cạn nước chưa trang bị nhiều Nhà trường khơng có bể bơi nên phần hạn chế số buổi học học phần, SV phải học với thời lượng lớn buổi (4 Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội SPORTS SCIENCE JOURNAL No - 2021 40 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All đến tiết/1 buổi học bơi); ngồi SV khó khăn việc tập ngoại khóa - Về chương trình, sở vật chất đội ngũ giảng viên mơm Bơi: Mơn bơi đưa vào chương trình giảng dạy môn thể thao tự chọn, học phần GDTC GDTC 5, với tổng số tiết học cho học phần 60 tiết nội khóa Bơi ếch môn lựa chọn đưa vào giảng dạy Nội dung chương trình trình bày bảng bảng Qua bảng cho thấy: Nội dung chương trình giảng dạy mơn bơi lội (bơi ếch) cho SV Trường ĐH TN&MT Hà Nội có tương đối phù hợp với khả học tập SV Ngồi ra, chương trình qui định rõ số tiết tự học cho SV tương đương với số tiết nội khóa, 30 tiết tự học cho học phần Thực tế số bơi nội khóa giúp SV hình thành kỹ kỹ thuật bơi Song, để SV hình thành kỹ bơi cách tương đối thục phát triển thể lực việc tập luyện ngoại khóa, tự tập, cần thiết Trong nội dung chương trình học phần bơi đưa phần kỹ phương pháp cứu đuối tự cứu đuối - Thực trạng kết môn học bơi SV trình bày bảng Qua bảng cho thấy: Phân bố tỷ lệ xếp loại kết học tập môn học bơi SV cho thấy tỷ lệ SV có kết học tập đạt loại giỏi chiếm tỷ lệ % ít; số lượng SV đạt điểm trung bình trung bình tương đối cao, 50% Số SV khơng đạt cịn nhiều - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến dạy học môn bơi Trường ĐH TN&MT Hà Nội Chúng đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến dạy học môn bơi Trường ĐH TN&MT Hà Nội Kết trình bầy bảng Qua bảng cho thấy: Cơ sở vật chất chưa đáp ứng cầu học tập trường chưa có bể bơi, thiết bị hỗ trợ trình dạy học phao cầm tay, phao lưng cịn khiêm tốn; SV chưa tích cực tựu tập luyện nội khóa ngoại khóa; bố trí mơn học thời gian thời tiết không phù hợp vào mùa thu thời tiết lạnh; chưa tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn bơi có hướng dẫn giáo viên; tỷ lệ SV không đạt đạt xếp loại trung bình thi kết thúc mơn bơi cao 2.2 Lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO SỐ - 2021 học tập môn bơi SV Trường ĐH TN&MT Hà Nội Tiến hành lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao hiệu học tập môn Bơi lội cho SV Trường ĐH TN&MT Hà Nội theo bước: - Lựa chọn qua tham khảo tài liệu - Lựa chọn qua vấn trực tiếp giáo viên sở đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới hiệu học tập môn Bơi lội cho học SV Nhà trường - Lựa chọn qua vấn diện rộng phiếu hỏi Kết lựa chọn 05 biện pháp nhằm nâng cao hiệu học tập môn Bơi lội cho SV Trường ĐH TN&MT Hà Nội cho đối tượng nghiên cứu Cụ thể gồm: Biện pháp 1: Điều chỉnh phân phối thời lượng buổi học, tổ chức giảng dạy học phần bơi vào thời gian thích hợp năm * Mục đích: Nhằm đảm bảo hiệu tiếp thu kỹ thuật, phát triển thể lực, kỹ cần điều chỉnh thời lượng buổi học cho phù hợp với lực SV đối tượng không chuyên thể thao * Nội dung: - Mỗi buổi học nên bố trí từ tới tiết học - Điều chỉnh thời gian tiến hành học môn bơi bố trí vào thời gian năm có thời tiết ấm áp, từ tháng đến tháng * Hình thức tổ chức thực hiện: Bộ mơn GDTC - GDQP tiến hành xây dựng nội dung chương trình mơn học GDTC cho phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường Biện pháp 2: Đổi phương pháp giảng dạy bơi lội theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực học tập SV * Mục đích: Nhằm đổi phương pháp giảng dạy bơi lội theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực học tập SV phù hợp với đặc điểm SV điều kiện sở vật chất Nhà trường * Nội dung: - Trong trình giảng dạy, sau SV nắm sơ yếu lĩnh kỹ thuật động tác giáo viên tích cực hướng dẫn phương pháp tự tập luyện cho SV học - Hướng dẫn SV phương pháp tự tập luyện ngoại khóa: cách thức thực tập, khối lượng tập phù hợp, khai thác nguồn tài liệu hướng dẫn video, tranh ảnh… - Thực biện pháp phân nhóm tập THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All 41 Bảng Nội dung chi tiết học phần GDTC (Bơi lội 1) Hình thức tổ chức dạy học Lên lớp (Tiết) Nội dung LT Lịch sử hình thành phát triển mơn Bơi BT TL, KT Tổng TH cộng Tự học (Giờ) Kỹ thuật kiểu Bơi Ếch 2.1 Kỹ thuật chân 2.2 Kỹ thuật tay 2.3 Kỹ thuật thở, tay thở 2.4 Kỹ thuật chân, tay, thở 2.5 Phối hợp kỹ thuật chân, tay, thở Hoàn thiện toàn kỹ thuật bơi ếch 19 19 Phương pháp tự cứu đuối cứu đuối gián tiếp Bơi 4 Ôn tập kiểm tra 3 26 Tổng 26 30 (Nguồn: Bộ môn GDTC-GDQP Trường ĐH Tài nguyên Môi trường Hà Nội) Bảng Nội dung chi tiết học phần GDTC (Bơi lội 2) 30 Hình thức tổ chức dạy học Lên lớp (Tiết) Nội dung LT Luật thi đấu phương pháp trọng tài môn Bơi BT TL, KT Tổng TH cộng Tự học (Giờ) 4 Kỹ thuật kiểu Bơi Ếch 2.1 Phối hợp kỹ thuật chân, tay, thở Hoàn thiện 2.2 Kỹ thuật xuất phát 19 19 2.3 Kỹ thuật quay vịng 2.4 Hồn thiện kỹ thuật Bơi Ếch cự ly 100 m Phương pháp cứu đuối trực tiếp Bơi 4 Ôn tập kiểm tra 3 Tổng 26 30 (Nguồn: Bộ môn GDTC-GDQP Trường ĐH Tài nguyên Môi trường Hà Nội) 26 30 Bảng Kết học tập môn bơi sinh viên Trường Đại học Tài nguyên Mơi trường Hà Nội Tỷ lệ % Khóa Giỏi Khá Trung bình Khơng đạt Đại học 6,6 40 47,3 6,1 Đại học 6,0 42,9 46,3 5,8 SPORTS SCIENCE JOURNAL No - 2021 42 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All Bảng Kết vấn nguyên nhân hạn chế hiệu công tác GDTC Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội (n = 19) TT Các yếu tố Cơ sở vật chất cịn thiếu, chưa có bể bơi trường, dụ cụ hỗ trợ tập luyện thiếu Đội ngũ giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy 10 11 Sinh viên chưa thực nhận thức đầy đủ ý nghĩa, vai trị mơn bơi sức khỏe hoạt động nghề nghiệp Sinh viên chưa tự giác, tích cực tập luyện nội khố mơn bơi Sinh viên chưa tự giác, tích cực tập luyện ngoại khố bơi Chưa tổ chức ngoại khố mơn bơi có hướng dẫn giáo viên Chương trình học tập nội khố chưa đáp ứng hết yêu cầu thực tiễn xã hội Tổ chức giảng dạy ngoại khóa chưa phù hợp: Số tiết/buổi học nhiều, thời gian tổ chức học phần bơi vào thời điểm nhiệt độ khơng khí nước thấp Phương pháp giảng dạy môn GDTC chưa đa dạng, linh hoạt Chưa có chế đãi ngộ tốt đội ngũ giảng viên, thiếu quan tâm lãnh đạo nhà trường Trình độ thể lực trình độ tập luyện sinh viên chưa đồng đều, chưa đáp ứng yêu cầu môn học luyện, giao nhiệm vụ ngoại khóa, kiểm tra thường xuyên mức độ tiến SV để kịp thời động viên, giúp đỡ SV * Hình thức tổ chức thực hiện: Bộ mơn GDTC - GDQP tiến hành sủa dụng phương pháp giảng dạy bơi lội theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực học tập SV phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường Biện pháp 3: Tuyên truyền cho SV nhận thức sâu sắc vai trò hoạt động tự tập luyện ngoại khóa * Mục đích: Tun truyền, giáo dục cho SV hiểu ý nghĩa, tác dụng việc tập luyện ngoại khóa việc rèn luyện sức khỏe; củng cố, bổ sung kiến thức học lớp; giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa - tinh thần, nâng cao suất lao động, học tập để từ có kế hoạch tập luyện cho thân * Nội dung: Động viên SV tham gia nhiều lớp thể TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO SỐ - 2021 Kết trả lời Số người 19 Tỷ lệ % 100 10.5 17 89.5 16 17 19 84 90 100 18 95 16 84 31 10.5 thao ngoại khóa Ở lớp SV không hướng dẫn thực hành kỹ, chiến thuật, thể lực chun mơn mơn thể thao mà cịn hướng dẫn nguyên tắc, phương pháp tập luyện tự tập luyện, cách thức tổ chức tổ chức thi đấu * Hình thức tổ chức thực hiện: Đề xuất với ban giám hiệu tổ chức buổi tuyên truyền cho SV nhận thức sâu sắc vai trị hoạt động tự tập luyện ngoại khóa Biện pháp 4: Tăng cường mua sắm sở vật chất phục vụ dạy, học bơi lội * Mục đích: Tạo môi trường điều sở vật chất tốt đáp ứng nhu cầu tập luyện TDTT bơi lội SV * Nội dung: - Kiến nghị nhà trường tiến tăng kinh phí mua sắm trang thiết bị dụng cụ tập luyện đủ số lượng, đảm bảo chất lượng phục vụ tốt cho công tác giảng dạy tập luyện SV Những trang thiết bị cần thiết cần phải bổ sung mua thời gian nghỉ hè để đảm bảo vào THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All năm học có đủ trang thiết bị dạy học - Vận động SV tự trang bị số dụng cụ đơn giản phao tay, phao lưng, dây nhảy… Những dụng cụ việc SV mang theo để tập luyện nội khóa SV cịn có dụng cụ để tập luyện ngoại khóa hay tự tập luyện nhà khu vực cư trú Bên cạnh SV có trách nhiệm việc giữ gìn dụng cụ tập luyện Biện pháp 5: Tăng cường biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn bơi cho SV * Mục đích: Giúp cho SV hoạt động tốt ngoại khóa mơn bơi * Nội dung: - Tăng cường cử đồn thể thao mơn bơi nhà trường tham gia giải bộ, ngành, địa phương… tổ chức Qua tạo mơi trường hoạt động thi đấu thường xuyên phong phú đa, qua nâng cao lực thể chất, đồng thời phát tuyển chọn SV đội tuyển - Tổ chức giải bơi nhiều qui mô cấp trường, cấp khoa, khóa, liên chi đồn, kiện trị lớn nhà trường với nhiều hình thức giải thi đấu thể thao cán giáo viên trẻ, SV, giáo viên với SV khoa; giải thể thao mở rộng với khách mời đội thể thao trường, đơn vị đóng địa bàn sở Đây nguồn kích thích để SV tích cực tập luyện ngoại khóa để tạo có hội tham gia vào đội thể thao đại biểu tham gia vào giải đấu; tạo khơng khí thi đua sơi tồn Nhà trường, làm phong phú đời sống văn hoá tinh thần; tuyển chọn cá nhân xuất sắc thành lập đội tuyển TT 43 * Hình thức tổ chức thực hiện: Bộ môn xây dựng kế hoạch phân công giáo viên quản lý hướng dẫn hoạt động ngoại khóa môn bơi, thành lập câu lạc theo nhu cầu SV Thêm để tăng hiệu khơng khí luyện tập giáo viên lựa chọn em có kỹ tốt kèm SV có kỹ yếu bắt đầu luyện tập 2.3 Tổ chức thực nghiệm - Chúng tiến hành thực nghiệm đối tượng 50 nam SV 50 nữ SV trường ĐH TN&MT Hà Nội - Phương pháp thực nghiệm: Phương pháp thực nghiệm so sánh song song - Thời gian thực nghiệm: Quá trình thực nghiệm sư phạm tiến hành thời gian 03 tháng (ứng với 01 học kỳ, cụ thể từ tháng 9/2019 tới tháng 11/2020 - Địa điểm thực nghiệm: Trường ĐH TN&MT Hà Nội - Công tác kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra đánh giá tiến hành thời điểm trước sau thực nghiệm 2.4 Kết thực nghiệm Trước thực nghiệm, chúng tơi tiến hành kiểm tra trình độ thể lực SV nhóm đối chứng thực nghiệm test gồm: Test 1: Chạy 30m XPC (s) Test 2: Bật xa chỗ (cm) Test 3: Ngồi dẻo chân ếch (cm) Test 4: Độ người (s) Test 5: Độ xa lướt nước (m) Kết bảng cho thấy: Trước thực nghiệm, trình độ thể lực nhóm tương đương nhau, Bảng So sánh thể lực sinh viên nhóm NTN nhóm NĐC trước thực nghiệm NTN (n=25) NĐC (n=25) Các số GT t р Chạy 30m XPC (s) Bật xa chỗ (cm) Ngồi dẻo chân ếch (cm) Độ người (s) Độ xa lướt nước (m) Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ X δ X δ 4.82 5.80 238.5 171.2 49.50 39.60 16.25 8.25 4.25 3.80 0.65 0.57 20.10 1.71 4.80 3.95 1.60 0.80 0.40 0.35 4.72 5.78 237.2 170.0 49.30 39.20 16.50 8.30 4.30 3.90 0.46 0.56 20.20 1.70 4.90 3.90 1.62 0.85 0.42 0.38 0.72 0.12 0.11 2.31 0.16 0.34 0.62 2.18 0.48 0.89 >0.05 >0.05 > 0.05 > 0.05 > 0.05 > 0.05 >0.05 >0.05 >0.05 >0.05 SPORTS SCIENCE JOURNAL No - 2021 44 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All TT Bảng So sánh thể lực sinh viên nhóm NTN nhóm NĐC sau thực nghiệm NTN (n=25) NĐC (n=25) Các số GT t р Chạy 30m XPC (s) Bật xa chỗ (cm) Ngồi dẻo chân ếch (cm) Độ người (s) Độ xa lướt nước (m) Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ X δ X δ 4.70 5.75 242.4 175.4 50.33 40.30 16.56 8.46 4.35 3.92 0.62 0.56 19.12 1.71 4.22 3.44 1.50 0.75 0.39 0.36 4.54 5.58 247.5 181.0 53.36 42.25 17.70 8.95 4.48 4.05 0.48 0.54 20.12 1.65 4.35 3.90 1.61 0.85 0.45 0.37 hay nói cách khác, phân nhóm hồn tồn khách quan Sau thực nghiệm, chúng tơi tiếp tục sử dụng test để kiểm tra trình độ thể lực nhóm đối chứng thực nghiệm Kết bảng cho thấy, sau 03 tháng thực nghiệm, trình độ thể lực nhóm thực nghiệm tốt hẳn nhóm đối chứng, chứng tỏ biện pháp lựa chọn chúng tơi có hiệu cao việc phát triển thể lực cho đối tượng nghiên cứu KẾT LUẬN Thông qua nghiên cứu: - Lựa chọn 05 biện pháp nâng cao hiệu học tập môn Bơi lội cho SV Trường ĐH TN&MT Hà Nội cho SV Trường ĐH TN&MT Hà Nội - Bước đầu ứng dụng biện pháp lựa chọn thực tế đánh giá hiệu Kết quả, biện pháp lựa chọn có hiệu cao việc nâng cao hiệu học tập môn Bơi lội cho đối tượng nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2001), Quyết định số14/2001 QĐ-BGDĐT trưởng Giáo dục đào Bộ tạo việc ban hành quy chế GDTC y tế trường học, ngày 3/5/2011 Trịnh Trung Hiếu (2001), Lý luận phương pháp giáo dục thể dục thể thao nhà trường, NXB TDTT, Hà Nội Phạm Văn Thành (2020),“Nghiên cứu phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao kĩ thuật Bơi ếch cho SV Trường ĐH TN&MT Hà Nội” TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO SỐ - 2021 2.34 2.22 2.41 2.31 2.26 2.35 2.62 2.28 2.48 2.89