Bài viết đề xuất tiến trình dạy học chủ đề “Trái Đất và bầu trời” ở lớp 6 theo hướng phát triển nhóm năng lực chung và năng lực khoa học tự nhiên. Thực nghiệm sư phạm được tiến hành ở nội dung “Hệ Mặt Trời và Ngân hà” của chủ đề với đối tượng là học sinh lớp 6C Trường phổ thông chất lượng cao Hùng Vương.
TẠP KHOA JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀCHÍ CƠNG NGHỆHỌC VÀ CƠNG NGHỆ Nguyễn Thị Thanh Vân ctv TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG HUNG VUONG UNIVERSITY Tập 16, Số (2019): 56-68 Vol 16, No (2019): 56 - 68 Email: tapchikhoahoc@hvu.edu.vn Website: www.hvu.edu.vn PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI” CHƯƠNG TRÌNH MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN LỚP Nguyễn Thị Thanh Vân1, Nguyễn Thị Hồng Thoa2, Nguyễn Thị Huệ2, Đào Kim Quế3 Khoa Kỹ thuật Công nghệ, Trường Đại học Hùng Vương Khoa Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Hùng Vương Phòng Đào tạo, Trường Đại học Hùng Vương Ngày nhận bài: 14/9/2019; Ngày sửa chữa: 28/10/2019 ; Ngày duyệt đăng: 05/11/2019 Tóm tắt T rên sở nghiên cứu chương trình mơn Khoa học tự nhiên, hình thức tổ chức dạy học phát triển lực, báo đề xuất tiến trình dạy học chủ đề “Trái Đất bầu trời” lớp theo hướng phát triển nhóm lực chung lực khoa học tự nhiên Thực nghiệm sư phạm tiến hành nội dung “Hệ Mặt Trời Ngân hà” chủ đề với đối tượng học sinh lớp 6C Trường phổ thông chất lượng cao Hùng Vương Kết thực nghiệm phân tích định tính thơng qua quan sát phiếu học tập học sinh, bước đầu cho thấy lực tự học, lực giao tiếp hợp tác học sinh bộc lộ rõ Kết sở cho việc triển khai thực nghiệm toàn chủ đề áp dụng tiến trình dạy học chủ đề thực chương trình giáo dục phổ thơng Từ khóa: Hành tinh, hệ Mặt Trời, Khoa học tự nhiên, Mặt Trăng, lực Mở đầu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên (KHTN) Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tháng 12 năm 2018 xây dựng dựa kết hợp ba trục là: Chủ đề khoa học, nguyên lý khái niệm chung giới tự nhiên, hình thành phát triển lực (NL) Các kiến thức, kỹ vật lý, hóa học, sinh học, Trái Đất bầu trời liệu vừa tích hợp với nguyên lý tự nhiên để làm sáng 56 tỏ nguyên lý tự nhiên, vừa tích hợp theo logic khác hoạt động khám phá tự nhiên, giải vấn đề công nghệ, vấn đề tác động đến đời sống cá nhân xã hội Hiểu biết nguyên lý tự nhiên, với hoạt động khám phá tự nhiên, vận dụng kiến thức KHTN vào giải vấn đề thực tiễn yêu cầu cần thiết để hình thành phát triển lực KHTN học sinh (HS) [1] Email: nguyenthanhvan@hvu.edu.vn TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ Việc dạy học (DH) môn KHTN cấp THCS theo định hướng phát triển NL (gồm NL chung lực KHTN) nhận nhiều quan tâm nghiên cứu Cụ thể nhóm tác giả Hà Thanh Thủy xây dựng thành chủ đề DH cụ thể “Các trạng thái chất”, “Cầu vồng acid”, “ơ nhiễm khơng khí”, [2], hay chủ đề “Tế bào” chủ đề “Sinh sản” thuộc môn Sinh học lớp 6, [3], Kết thu từ dạy thực nghiệm chủ đề bước đầu phản ánh tính hiệu việc tổ chức DH chủ đề môn KHTN đảm bảo mục tiêu giáo dục mà Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Tuy nhiên, số lượng chủ đề cịn khiêm tốn dường chưa có cơng bố nghiên cứu DH chủ đề “Trái đất bầu trời” Mặt khác, chưa có sách giáo khoa nên giáo viên (GV) cịn gặp khó khăn việc thiết kế, tổ chức hoạt động DH chủ đề môn KHTN cho HS theo hướng phát triển NL Chủ đề Trái Đất bầu trời có kết hợp khơng kiến thức mơn Vật lý, Hóa học, sinh học mà cịn có kiến thức địa lý Chủ đề có sức hấp dẫn riêng HS có hội để tiếp cận với vật, tượng xảy hàng ngày xung quanh em Mặt Trời, Mặt Trăng, tượng ngày đêm, nhật thực, nguyệt thực Trong khuôn khổ báo chúng tơi trình bày nội dung DH chủ đề “Trái Đất Bầu trời”, định hướng phương pháp hình thành phát triển NL chung NL riêng chủ đề, kế hoạch chi tiết Nội dung “Hệ Mặt Trời Ngân Hà” Phương pháp sử dụng nghiên cứu bao gồm, phương pháp nghiên cứu lý luận, phương Tập 16, Số (2019): 56 - 68 pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp nghiên cứu lý luận nhóm tác giả sử dụng việc tổng hợp để đặc điểm chương trình mơn KHTN, phương pháp DH phù hợp phát triển lực chung lực KHTN Phương pháp thực nghiệm sư phạm dùng để kiểm chứng đánh giá mức độ khả thi chuỗi hoạt động phương pháp sử dụng nhằm phát triển nhóm NL chung lực KHTN Nội dung nghiên cứu 2.1 Đặc điểm chương trình mơn KHTN - Về mục tiêu chương trình: Mơn KHTN hình thành, phát triển HS lực KHTN, bao gồm thành phần: nhận thức KHTN, tìm hiểu tự nhiên, vận dụng kiến thức, kỹ học; đồng thời với môn học hoạt động giáo dục khác góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu NL chung, đặc biệt tình yêu thiên nhiên, giới quan khoa học, tự tin, trung thực, khách quan, thái độ ứng xử với giới tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động có văn hóa, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại tồn cầu hóa cách mạng công nghiệp - Về yêu cầu cần đạt: Mơn KHTN góp phần hình thành phát triển HS phẩm chất chủ yếu NL chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy 57 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ định Chương trình tổng thể Đồng thời, mơn học góp phần hình thành phát triển cho HS lực KHTN, bao gồm thành phần: nhận thức KHTN; tìm hiểu tự nhiên; vận dụng kiến thức, kỹ học - Về nội dung giáo dục: Nội dung giáo dục môn KHTN xây dựng dựa kết hợp chủ đề khoa học: Chất biến đổi chất; vật sống; lượng biến đổi; Trái Đất bầu trời; nguyên lý, khái niệm chung giới tự nhiên: đa dạng, tính cấu trúc, tính hệ thống, vận động biến đổi, tương tác Các chủ đề xếp chủ yếu theo logic tuyến tính, có kết hợp mức độ định với cấu trúc đồng tâm, đồng thời có thêm số chủ đề liên mơn, tích hợp nhằm hình thành nguyên lý, quy luật chung giới tự nhiên - Định hướng chung phương pháp giáo dục: + Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS; tránh áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; bồi dưỡng NL tự chủ tự học để HS tiếp tục tìm hiểu, mở rộng vốn tri thức, tiếp tục phát triển sau tốt nghiệp trung học sở + Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức KHTN để phát giải vấn đề thực tiễn; khuyến khích tạo điều kiện cho HS trải nghiệm, sáng tạo sở tổ chức cho HS tham gia hoạt động học tập, tìm tịi, khám phá, vận dụng kiến thức, kỹ + Vận dụng phương pháp giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với 58 Nguyễn Thị Thanh Vân ctv mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng HS điều kiện cụ thể Các phương pháp DH truyền thống sử dụng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động HS Tăng cường sử dụng phương pháp DH đại đề cao vai trò chủ thể học tập HS Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông DH KHTN Coi trọng sử dụng nguồn tư liệu sách giáo khoa hệ thống thiết bị DH trang bị 2.2 Đặc điểm kiến thức chủ đề “Trái Đất bầu trời” chương trình mơn KHTN lớp Chủ đề “Trái Đất bầu trời” chương trình mơn KHTN phân phối học lớp 6, lớp lớp Trong đó, lớp 6, HS tiếp cận với kiến thức về: Chuyển động nhìn thấy Mặt Trời; Chuyển động nhìn thấy Mặt Trăng; Hệ Mặt Trời (HMT); Ngân Hà Trong đó, nghiên cứu chuyển động nhìn thấy Mặt Trời, Mặt Trăng liên quan đến loạt tượng diễn ngày xung quanh HS, bao gồm tượng mọc lặn Mặt Trời, Mặt Trăng, tượng nhật thực, nguyệt thực 2.3 Định hướng phát triển lực cho học sinh DH chủ đề “Trái Đất Bầu trời” Căn vào phân phối chương trình chủ đề “Trái Đất bầu trời” chương trình mơn KHTN lớp xác định chủ đề gồm 10 tiết chia thành nội dung với hoạt động học tập sau: Tập 16, Số (2019): 56 - 68 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ Bảng Nội dung hoạt động học tập chủ đề Nội dung Nội dung 1: HMT Ngân Hà (3 tiết) Các hoạt động học tập HĐ.1.1: Khởi động HĐ.1.2: Thảo luận nhóm tìm hiểu cấu trúc hệ Mặt Trời HĐ.1.3: Tìm hiểu quỹ đạo hành tinh hệ Mặt Trời đặc điểm thành viên hệ Mặt Trời HĐ.1.4: Tìm hiểu Ngân Hà Nội dung 2: Chuyển động tự quay HĐ.2.1: Tìm hiểu chuyển động tự quay Trái Đất quanh trục Trái Đất, tượng ngày đêm (2 tiết) HĐ.2.2: Nhận biết tượng “ngày đêm” luân phiên Trái Đất Nội dung 3: Chuyển động Trái Đất quay HĐ.3.1: Tìm hiểu chuyển động Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời xung quanh Mặt Trời, tượng bốn HĐ.3.2: Tìm hiểu biến đổi mùa Trái Đất mùa (2 tiết) Nội dung 4: Chuyển động mặt Trăng HĐ.4.1: Tìm hiểu chuyển động Mặt Trăng (3 tiết) HĐ.4.2: Tìm hiểu Các pha Mặt Trăng HĐ.4.3: Thảo luận tìm hiểu bóng tối, bóng nửa tối, tượng Nhật thực - Nguyệt thực - Định hướng phương pháp hình thành, phát triển lực chung: Vận dụng định hướng chung chương trình mơn KHTN, chủ đề “Trái Đất bầu trời” định hướng việc phát triển NL chung sau: + Để phát triển NL tự chủ tự học nghiên cứu sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột hoạt động HĐ.2.1; giao nhiệm vụ quan sát nhà hoạt động HĐ.3.1; nhiệm vụ thiết kế mơ hình hệ Mặt Trời phần vận dụng kiểm tra đánh giá nội dung 1; mơ hình pha Mặt Trăng phần vận dụng kiểm tra, đánh giá nội dung + Để phát triển NL giao tiếp hợp tác, HS tham gia hoạt động quan sát mơ hình hệ Mặt Trời, quan sát thay đổi bóng cây/cột ngày, xây dựng giả thuyết chuyển động Trái Đất, lập thực kế hoạch kiểm chứng giả thuyết, thu thập xử lý kiện, tổng hợp kết trình bày báo cáo kết nghiên cứu, + Để phát triển NL giải vấn đề sáng tạo, GV giao cho HS vận dụng kiến thức thu liên quan đến học thực dự án thiết kế mơ hình HMT, mơ hình đồng hồ Mặt Trời, mơ hình quan sát pha Mặt Trăng - Định hướng phương pháp hình thành, phát triển lực Khoa học tự nhiên: + Để phát triển thành phần NL nhận thức KHTN, chủ đề GV tạo cho HS hội huy động hiểu biết, kinh nghiệm sẵn có HMT, hình dạng Mặt Trăng, thay đổi bóng người/vật, để tham gia hình thành kiến thức chuyển động 59 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời, pha Mặt Trăng hay tượng nhật thực, nguyệt thực + Để phát triển thành phần NL tìm hiểu tự nhiên, GV tạo điều kiện để HS đưa câu hỏi, vấn đề cần tìm hiểu liên quan đến tượng xảy Mặt Trời, Mặt Trăng Trái Đất thẳng hàng; tạo cho HS hội tham gia trình hình thành kiến thức mới, đề xuất kiểm tra dự đoán, giả thuyết chuyển động tự quay Trái Đất; thu thập chứng, phân tích, xử lý để rút kết luận, đánh giá kết thu (phương pháp bàn tay nặn bột hoạt động HĐ.1.1; phương pháp DH theo trạm hoạt động HĐ.4.3) + Để phát triển thành phần NL vận dụng kiến thức, kỹ học, GV sử dụng DH dự án tạo hội cho HS vận dụng kiến thức chuyển động tự quay Trái Đất để thiết kế đồng hồ Mặt Trời, vận dụng kiến thức pha Mặt Trăng để thiết kế mơ hình pha Mặt Trăng 2.4 Kế hoạch DH nội dung “Hệ Mặt Trời Ngân Hà” Trong khuôn khổ báo chúng tơi trình bày chi tiết tiến trình DH nội dung HMT Ngân Hà (3 tiết) Cách trình bày mục kế hoạch DH có tham khảo thiết kế tiến trình đề xuất nhóm tác giả Đỗ Hương Trà [5], [6] 2.4.1 Mục tiêu - Mô tả sơ lược cấu trúc HMT, nêu hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kỳ quay 60 Nguyễn Thị Thanh Vân ctv khác Thiết kế mô hình mơ hệ Mặt Trời - Nêu Mặt Trời thiên thể phát sáng; Mặt Trăng, hành tinh chổi phản xạ ánh sáng Mặt Trời - Sử dụng tranh ảnh (hình vẽ học liệu điện tử) HMT phần nhỏ Ngân Hà 2.4.2 Thông tin bổ trợ giáo viên Phần cung cấp cho GV thông tin lịch sử khám phá hành tinh, thông số đặc trưng thành viên HMT, đặc điểm chi tiết hành tinh thuộc nhóm vành đai nhóm vành đai ngoài, đặc điểm tiểu hành tinh 2.4.3 Phương pháp, kỹ thuật DH - Kỹ thuật: KWL, động não, khăn phủ bàn, mảnh ghép 2.4.4 Chuẩn bị giáo viên học sinh - Chuẩn bị GV: + Cho nhóm HS: bút (3 bút có màu khác nhau), 01 giấy A0 vẽ sẵn quỹ đạo thành viên HMT, hình cắt sẵn thành viên HMT, giấy A2 + Một số phần mềm mô phỏng: Solar System 3D Simulator, Celestia Verson 1.6.1, Galatic Explorer for MERGE Cubic + Video dải Ngân Hà + Máy tính, máy chiếu, phần mềm quan sát HMT điện thoại di động + Phiếu học tập số 1.1, số 1.2; Tập 16, Số (2019): 56 - 68 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ Hình Các phiếu học tập DH nội dung HMT Ngân hà - Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nhà Trái Đất HMT (qua sách, internet), ghi kết tìm hiểu giấy 2.4.5 Các hoạt động DH * Hoạt động 1.1: Khởi động (15 phút) - Yêu cầu cần đạt: HS nêu hiểu biết thân bề Trái Đất bầu trời - Hình thức: thi nhanh hơn, thời gian phút, kỹ thuật động não • Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (2 phút) - Chia nhóm 5-6 HS/nhóm, nhóm cử 01 bạn làm nhóm trưởng (đã chia từ buổi học trước) Các nhóm đặt tên: The Sun, The Earth, The Moon, Jupiter, Mercury, Venus (chuẩn bị sẵn biển tên cho nhóm), market - Mỗi nhóm xếp thành hàng, thành viên nhóm thay phiên đưa hiểu biết cá nhân Trái Đất Bầu trời • Bước 2: Thực nhiệm vụ (8 phút) - HS xếp hàng theo nhóm, thành viên nhóm thay phiên đưa từ khóa ngắn gọn biết HMT, người viết sau không trùng với người viết trước Các từ viết phải có nghĩa - Thời gian thực phút; • Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ (5 phút) - GV với lớp tổng kết phần kết nhóm; - Phân loại đánh giá biểu dương nhóm có thành tích tốt (khen thưởng chỗ, tích điểm vào q trình học tập mơn học) • Dự kiến đánh giá hoạt động: Đội ghi nhiều điều HMT điểm (5 sao); Đội thứ nhì điểm (4 sao); Thứ điểm (3 sao); Thứ hai điểm (2 sao); Cuối điểm (1 sao); * Hoạt động 1.2: Thảo luận nhóm tìm hiểu cấu trúc HMT (30 phút) - Yêu cầu cần đạt: Mô tả sơ lược cấu trúc HMT 61 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ • Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (3 phút) - Giao cho nhóm dụng cụ gồm tờ giấy A0, hình vẽ cắt thành viên HMT - Yêu cầu: vòng phút, kết hợp với SGK phần chuẩn bị nhà dán thành viên HMT vào quỹ đạo chúng - Kết thúc phút nhóm cử đại diện trưng bày sản phẩm lớp • Bước 2: HS thực nhiệm vụ (5 phút) - Phân chia dán thiên thể vào sơ đồ theo yêu cầu • Bước 3: Báo cáo kết (5 phút) - Đại diện nhóm treo kết nhóm lên bảng - Nhóm cử đại diện trình bày kết nhóm • Bước 4: Thể chế hóa kiến thức (10 phút) - GV chiếu mơ hình HMT cho HS quan sát HS xem, đối chiếu điều chỉnh kết nhóm - GV kết luận cấu trúc HMT [4]: + HMT gồm có hành tinh, Mặt Trời trung tâm hệ; + Các thành viên HMT theo thứ tự từ Mặt Trời là: Sao Thủy, Kim, Trái Đất, Hỏa, Mộc, Thổ, Thiên vương, Hải Vương • Bước 5: Mở rộng (7 phút) - Cho HS xem mơ hình phần mềm (phần mềm Celestia verson 1.6.1) 62 Nguyễn Thị Thanh Vân ctv - Quan sát HMT từ phần mềm 3D (Galatic Explorer for MERGE Cubic): HS cầm hộp, HS khác dùng điện thoại quay lại - Kết mong đợi sau quan sát: + Các hành tinh chuyển động gần chiều xung quanh Mặt Trời + Các hành tinh chuyển động nhanh chậm khác • Dự kiến đánh giá hoạt động: Dựa vào sản phẩm phần lắp ghép mơ hình HMT giấy A0 dựa quan sát thức tổ chức nhóm hoạt động nhóm để đánh giá với mức độ đạt sau: - Mức 3: Hợp tác nhóm ăn ý, hồn thành nhanh, xác u cầu phiếu học tập - Mức 2: Hợp tác nhóm có lúc chưa tốt, hồn thành nhiệm vụ phiếu học tập không cần hướng dẫn gợi ý GV - Mức 1: Hợp tác nhóm chưa tốt, hoàn thành nhiệm vụ phiếu học tập cần tới gợi ý, hướng dẫn GV * Hoạt động 1.3: Tìm hiểu quỹ đạo hành tinh HMT đặc điểm thành viên HMT (45 phút) - Yêu cầu cần đạt: + Nêu hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kỳ quay khác + Nêu Mặt Trời thiên thể phát sáng; Mặt Trăng, hành tinh chổi phản xạ ánh sáng Mặt Trời - Kỹ thuật: Khăn phủ bàn, mảnh ghép • Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (3 phút) TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ - Vịng (chuyên gia): + Nhóm 1, 2: HS làm việc cá nhân quan sát mơ hình HMT (mơ phần mềm Galatic Explorer for MERGE Cubic/ phần mềm Solar System 3D Simulator) hoàn thiện Phiếu học tập số 1.1 thảo luận nhóm (sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn) + Nhóm 3, 4: HS làm việc nhóm thảo luận trả lời Phiếu học tập 1.2 - Vòng (mảnh ghép): Mô tả đặc điểm quỹ đạo hành tinh HMT đặc điểm thành viên HMT • Bước 2: Thực nhiệm vụ (15 phút) - Vòng (chuyên gia): + Làm việc cá nhân: Quan sát mơ hình HMT; Làm Phiếu học tập số 1.1 theo cá nhân, viết kết vào góc tờ giấy A1 nhóm (kỹ thuật khăn phủ bàn); + Làm việc nhóm: Nhóm trưởng tổ chức cho thành viên thảo luận, thống ý kiến nhóm ghi vào tờ giấy A1 - Vịng (mảnh ghép): + Thực di chuyển ghép vào nhóm phân cơng GV Đảm bảo di chuyển nhanh chóng + Phân nhóm trưởng, thư kí, cá nhân báo cáo kết thực vòng chuyên gia + Làm việc nhóm trả lời câu hỏi GV đưa • Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ (10 phút) - Đại diện nhóm trình bày kết phiếu học tập; Tập 16, Số (2019): 56 - 68 - Mỗi nhóm cử đại diện trình bày kết quả; - Khơng nhắc lại nhóm trước trình bày; • Bước 4: Thể chế hóa kiến thức (10 phút) - Các hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kỳ quay khác - Sao Kim có chu kỳ quay ngắn Sao thiên Vương có chu kỳ quay dài - Mặt Trời thiên thể phát sáng - Mặt Trăng, hành tinh chổi phản xạ ánh sáng Mặt Trời • Bước 5: Củng cố, mở rộng kiến thức (7 phút) - Quan sát lại lần mô hình động HMT nhận xét hình dạng vị trí quỹ đạo hành tinh HMT Ngồi hành tinh HMT cịn có thành viên khác? - Kết mong đợi HS: + Các hành tinh chuyển động quỹ đạo gần nằm mặt phẳng + Quỹ đạo hành tinh quỹ đạo hình elip + Các thành viên khác HMT gồm: Mặt Trăng, tiểu hành tinh, chổi • Dự kiến đánh giá hoạt động: Dựa vào ghi chép cá nhân, sản phẩm báo cáo, cách báo cáo thảo luận để đánh giá việc thực nhiệm vụ với mức độ đạt sau [5]: 63 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ giao như: Tự đọc sách giáo khoa, kết hợp với quan sát video mô mơ hình HMT đưa ý kiến cá nhân cách thuyết phục có hệ thống, hấp dẫn, hỗ trợ bạn thực công việc chung nhóm phân cơng để hồn thiện khăn trải bàn Biết lắng nghe, phản hồi ý kiến cách phù hợp, tìm đồng thuận tranh luận để đưa nội dung phù hợp đặc điểm quỹ đạo hành tinh HMT đặc điểm sơ lược thành viên HMT, ghi lại điều quan sát thấy - Mức 2: Hoàn thành nhiệm vụ giao như: Tự đọc sách giáo khoa, kết hợp với quan sát video mô mơ hình HMT đưa ý kiến cá nhân cách hệ thống, hỗ trợ bạn thực cơng việc chung nhóm phân cơng để hoàn thiện khăn trải bàn Biết lắng nghe, phản hồi ý kiến cách phù hợp, tìm đồng thuận tranh luận để đưa số nội dung đặc điểm quỹ đạo hành tinh HMT đặc điểm sơ lược thành viên HMT, ghi lại điều quan sát thấy - Mức 1: Hoàn thành nhiệm vụ giao như: Tự đọc sách giáo khoa, kết hợp với quan sát video mơ mơ hình HMT đưa ý kiến cá nhân cách hệ thống, hỗ trợ bạn thực công việc chung nhóm phân cơng để hồn thiện khăn trải bàn Biết lắng nghe, phản hồi ý kiến cách phù hợp, tìm đồng thuận tranh luận để đưa số nội dung đặc 64 Nguyễn Thị Thanh Vân ctv điểm quỹ đạo hành tinh HMT đặc điểm sơ lược thành viên HMT, ghi lại điều quan sát thấy * Hoạt động 1.4: Tìm hiểu Ngân Hà (45 phút) - Yêu cầu cần đạt: Chỉ HMT phần nhỏ Ngân Hà - Kỹ thuật: Động não • Bước 1: Nhắc lại kiến thức biết hệ Mặt Trời (cấu trúc, đặc điểm quỹ đạo hành tinh đặc điểm thành viên HMT) (5 phút) • Bước 2: Chuyển giao nhiệm vụ (3 phút) - Quan sát dải Ngân Hà qua video; - Ghi lại đặc điểm mà em quan sát (tối thiểu đặc điểm); - Quy định: thời gian quan sát - 7phút, hoàn thiện kết quan sát vào giấy phút • Bước 3: Thực nhiệm vụ (15 phút) - Quan sát video theo cá nhân; - Làm việc nhóm kỹ thuật khăn phủ bàn: Nhóm trưởng điều hành cho bạn nêu ý kiến kết mà HS quan sát được, thư kí tập hợp lại ý kiến • Bước 4: Báo cáo kết thực nhiệm vụ (7 phút) - Cá nhân trả lời câu hỏi theo yêu cầu; - Mỗi nhóm cử đại diện trình bày kết quả; - Khơng nhắc lại nhóm trước trình bày; • Bước 5: Thể chế hóa kiến thức (5 phút) TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ - Dải Ngân Hà tập hợp gồm vô số - HMT phần nhỏ Ngân Hà • Bước 6: Củng cố, mở rộng kiến thức [4]: (10 phút) - Trái Đất của cách tâm dải Ngân Hà khoảng 26.000 - 28.000 năm ánh sáng - HMT phải khoảng 226 triệu năm để hoàn thành chu kỳ quay xung quanh tâm dải Ngân Hà (“năm thiên hà”) - Vận tốc quỹ đạo của HMT là 217 km/s, tương đương với 1.400 năm theo một năm ánh sáng, hay 1 đvtv (đơn vị thiên văn) trong ngày • Dự kiến đánh giá hoạt động: - Mức 3: Hợp tác nhóm ăn ý, tự lực đưa nhiều thông tin phù hợp dải Ngân Hà - Mức 2: Hợp tác nhóm có lúc chưa tốt, đưa số thông tin phù hợp dải Ngân Hà, không cần gợi ý, hỗ trợ GV - Mức 1: Hợp tác nhóm chưa tốt, đưa số thông tin phù hợp dải Ngân Hà, cần gợi ý, hỗ trợ GV Hình Kết thực hoạt động nhóm HS Tập 16, Số (2019): 56 - 68 2.4.6 Hoạt động vận dụng, kiểm tra đánh giá Để triển khai hoạt đề xuất 10 câu hỏi có câu hỏi dạng trắc nghiệm đánh giá thành phần nhận thức khoa học tự nhiên học sinh Nội dung câu hỏi xoay quanh số lượng thành viên HMT (câu 1), thứ tự thành viên HMT (câu 2, câu 3), kích thước hành tinh HMT (câu 4, câu 6), khối lượng hành tinh HMT (câu 5), tên gọi dân gian Kim (câu 7), đặc điểm phát sáng quỹ đạo thành viên HMT (câu 8, câu 9) Câu 10 đánh giá thành phần NL tìm hiểu tự nhiên HS thơng qua nhiệm vụ thiết kế mơ hình HMT (sử dụng bóng có kích thước, màu sắc khác nhau) 2.5 Thực nghiệm sư phạm Đối tượng nghiệm: HS lớp 6C, Trường phổ thông chất lượng cao Hùng Vương Thời gian thực nghiệm tháng 05/2019 Nội dung thực nghiệm: “HMT Ngân Hà” Hình Các nhóm HS thực nhiệm vụ hoạt động 65 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ Trước thực nghiệm nhóm học tập (6 nhóm) chia sẵn buổi học trước • Đánh giá kết thực nghiệm: Việc tổ chức DH nội dung “HMT Ngân hà” chủ đề “Trái Đất bầu trời” bước đầu cho thấy hào hứng HS Qua thực nghiệm sư phạm GV đánh giá NL chung HS bao gồm NL tự chủ tự học, đánh giá thành phần nhận thức KHTN NL KHTN Cụ thể sau: - Đánh giá lực tự chủ tự học: HS có chuẩn bị kỹ lưỡng nội dung liên quan đến HMT, thể hoạt động khởi động Các nhóm đưa nhiều thơng tin có giá trị thành viên HMT (hình 2) thể việc nhóm hoàn thành việc lắp Nguyễn Thị Thanh Vân ctv ráp thành viên HMT vào quỹ đạo theo thứ tự từ - Đánh giá NL giao tiếp hợp tác: Ở nhóm có phân cơng rõ ràng cơng việc Tất thành viên nhóm thực phần việc định nhóm Khi yêu cầu trình bày sản phẩm nhóm hay trả lời câu hỏi mở rộng hoạt động học tập, HS tự tin có thơng tin ngồi mong đợi GV NL hợp tác nhóm HS đánh giá mức - Đánh giá NL Khoa học tự nhiên: Tập trung NL nhận thức KHTN: HS mô tả sơ lược cấu trúc HMT (kết lắp ghép mơ hình HMT), nêu hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kỳ quay khác (quan sát video mơ hình HMT, phần mềm); nêu Mặt Trời thiên thể phát sáng; Mặt Trăng, hành tinh chổi phản xạ ánh sáng Mặt Trời Hình Quan sát mơ hình hệ Mặt Trời sử dụng phần mềm Galatic Explorer for MERGE Cubic 66 - Đánh giá phương pháp sử dụng DH: Về phương pháp phát huy ưu điểm Tuy nhiên, với quy mơ lớp đơng TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ 35 HS GV gặp nhiều thời gian bước cho đại diện nhóm trình bày Do đó, GV cần lựa chọn số nhóm đại diện báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét Mặt khác, sử dụng kỹ thuật mảnh ghép với số nhóm đơng GV cần linh động lúc thực vòng mảnh ghép để tránh lộn xộn lớp học Kết luận Dựa sở nghiên cứu sở lý luận chương trình mơn KHTN, vấn đề phát triển NL cho HS dạy học mơn KHTN hình thức tổ chức dạy học phát triển NL, nghiên cứu đề xuất tiến trình DH chủ đề “Trái Đất bầu trời” bám sát yêu cầu cần đạt chủ đề, NL cần hình thành phát triển (năng lực KHTN, NL tự chủ tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo) Thực nghiệm sư phạm bước đầu cho thấy tính khả thi, phù hợp tiến trình DH chủ đề đề xuất Tuy nhiên, phần thực nghiệm dừng lại Nội dung chủ đề “Trái Đất bầu Tập 16, Số (2019): 56 - 68 trời” nên chưa đánh giá NL giải vấn đề sáng tạo NL tìm hiểu tự nhiên NL vận dụng kiến thức, kỹ học Kết thực nghiệm trọn vẹn nội dung chủ đề thực nghiệm đánh giá Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng - Môn KHTN [2] Hà Thanh Thủy (chủ biên) (2018), DH môn KHTN cấp Trung học sở theo hướng phát triển lực HS, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội [3] http://www.uongbi.gov.vn/hoi-thao-thucnghiem-day-hoc-dinh-huong-phat-trien-nangluc-mon-khoa-hoc-tu-nhien-p13n28545.html [4] Phạm Viết Trinh, Nguyễn Đình Nỗn (2005), Thiên văn học, Nhà xuất Đại học Sư phạm [5] Đỗ Hương Trà (chủ biên) (2019), DH phát triển NL môn Vật lý trung học sở, Nhà xuất Đại học Sư phạm [6] Đỗ Hương Trà (2015), DH tích hợp phát triển lực học sinh - Quyển KHTN, Nhà xuất Đại học Sư phạm 67 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ Nguyễn Thị Thanh Vân ctv DEVELOPING 6th GRADE STUDENTS’ CAPACITIES OF THROUGH TEACHING THEME “THE EARTH AND THE SKY” IN NATURAL SCIENCE PROGRAM Nguyen Thi Thanh Van1, Nguyen Thi Hong Thoa2, Nguyen Thi Hue2, Đao Kim Que3 Faculty of Engineering Technology, Hung Vuong University Faculty of Natural Sciences, Hung Vuong University Training Department, Hung Vuong University Abstract B ased on the research on the curriculum of Natural Science subject, the forms of organizational teaching and learning in order to develop students’ capacities, the paper proposes the teaching plan of “The Earth and The Sky” topic in 6th grade to improve the group of general competences and the Natural Sciences capacity Pedagogical experiment was conducted in the content “The Solar System and The Milky Way” of this topic with students of class 6C Hung Vuong high school The empirical results qualitatively analyzed through students’ observations and questionnaires showed that students’ self-study, communication and collaboration skills were clearly revealed The result is the basis for the experimental implementation of the whole topic as well as the application of the subject teaching process in the implementation of the new general education program Keywords: Planet, Solar system, Natural science, Moon, competence 68 ... giáo khoa hệ thống thiết bị DH trang bị 2.2 Đặc điểm kiến thức chủ đề “Trái Đất bầu trời” chương trình mơn KHTN lớp Chủ đề “Trái Đất bầu trời” chương trình mơn KHTN phân phối học lớp 6, lớp lớp... vào phân phối chương trình chủ đề “Trái Đất bầu trời” chương trình mơn KHTN lớp xác định chủ đề gồm 10 tiết chia thành nội dung với hoạt động học tập sau: Tập 16, Số (2019): 56 - 68 TẠP CHÍ KHOA. .. hình thành, phát triển lực chung: Vận dụng định hướng chung chương trình mơn KHTN, chủ đề “Trái Đất bầu trời” định hướng việc phát triển NL chung sau: + Để phát triển NL tự chủ tự học nghiên cứu