Ở Việt Nam, trong nhiều năm tiếng Pháp là ngoại ngữ được dạy nhiều thứ hai trong chương trình giáo dục của các trường học, sau tiếng Anh. Việc dạy và học ngoại ngữ này đặc biệt thuận lợi từ khi ra đời Chương trình song ngữ và tăng cường tiếng Pháp.
Vai trò yếu tố xã hội phát triển lực tiếng Pháp học sinh Nguyễn Thị Thanh Nga1 Viện Từ điển học Bách khoa thư Việt Nam, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Email: thanhnga.2606@yahoo.fr Nhận ngày 15 tháng năm 2019 Chấp nhận đăng ngày 19 tháng năm 2019 Tóm tắt: Ở Việt Nam, nhiều năm tiếng Pháp ngoại ngữ dạy nhiều thứ hai chương trình giáo dục trường học, sau tiếng Anh Việc dạy học ngoại ngữ đặc biệt thuận lợi từ đời Chương trình song ngữ tăng cường tiếng Pháp Tuy nhiên, lực tiếng Pháp học sinh nói chung cấp trung học phổ thơng (THPT) nói riêng cịn chưa đồng Việc đánh giá tác động yếu tố xã hội đến trình học tiếng Pháp học sinh góp phần vào việc phát triển lực tiếng Pháp học sinh Từ khóa: Học sinh, phát triển lực tiếng Pháp, yếu tố xã hội Phân loại ngành: Ngôn ngữ học Abstract: For many years already, French has been the second most taught foreign language in the curricula of Vietnamese schools, ranked only after English The teaching and learning of the language have been especially facilitated since the Bilingual (learning with both Vietnamese and French) and French Reinforcement Programme was started However, the command of French differs among school pupils in general and those of the high school level in particular Assessing the impact of the social factors on the pupils’ French learning process will contribute to the development of their command of the language Keywords: Pupils, developing the command of the French language, social factor Subject classification: Linguistics 111 Khoa học xã hội Việt Nam, số - 2019 Mở đầu Mục tiêu Đề án Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân để biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Năng lực ngoại ngữ thực tế học sinh thước đo cho kết đổi Vì vậy, trở thành vấn đề người làm công tác giáo dục, nhà nghiên cứu đặc biệt quan tâm từ nhiều năm Khi nghiên cứu lực ngoại ngữ học sinh, cần tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến lực ngoại ngữ em sở để tiến hành hướng hiệu việc đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân nước ta Năng lực tiếng Pháp học sinh xem xét dựa vào kết đạt em bốn kĩ (nghe, nói, đọc, viết) Những học sinh đạt kết từ loại trở lên coi có lực tiếng Pháp tốt Nghiên cứu dựa liệu điều tra, khảo sát học sinh trung học phổ thông khối tiếng Pháp hệ chuyên song ngữ Hà Nội hai trường THPT Chuyên Hà Nội Amsterdam Chu Văn An (thông qua 333 phiếu hỏi dành cho học sinh khối tiếng Pháp thuộc chương trình tiếng Pháp tăng cường, song ngữ từ tiểu học trung học sở) Về bản, sau năm học em đạt trình độ định ngoại ngữ Khi lên cấp THPT, em lựa chọn học hai hệ chuyên ngữ song ngữ theo định hướng nghề nghiệp tương lai thân Trên sở kết điều tra, khảo sát, viết phân tích vai trò yếu tố xã hội 112 phát triển lực tiếng Pháp học sinh THPT Vai trị cơng nghệ thơng tin phát triển lực tiếng Pháp học sinh Ở Việt Nam năm gần đây, công nghệ thông tin (CNTT) có bước phát triển mạnh mẽ Ứng dụng CNTT diện mặt đời sống Những ảnh hưởng mà CNTT mang lại cho môi trường giáo dục, đặc biệt việc đổi dạy học ngoại ngữ rõ nét Nhiều tác giả nước nghiên cứu việc ứng dụng CNTT việc dạy học ngoại ngữ Benson (2011), Hafner (2014) cho rằng: “Sự bùng nổ cơng nghệ tạo địn bẩy quan trọng cho hoạt động dạy học ngoại ngữ quốc gia nơi mà người học có mơi trường giao tiếp ngơn ngữ đích đời sống hàng ngày” [4] Nhận định tác giả nước với điều kiện xã hội Việt Nam Ở Việt Nam năm gần đây, số ngoại ngữ phát triển, quan tâm giảng dạy học tập tiếng Anh, Pháp, Đức, Nhật song, với sách giáo dục Việt Nam số lượng người nước sinh sống làm việc nước ta chưa thể tạo môi trường song ngữ thật Vì vậy, để giao tiếp ngoại ngữ sống hàng ngày điều dễ thực hiện, tiếng Pháp không ngoại lệ Trước thực trạng này, bùng nổ CNTT giúp học sinh, sinh viên Việt Nam có nhiều thuận lợi việc học ngoại ngữ nói chung tiếng Pháp nói riêng Một số nghiên cứu Việt Nam điểm tích cực phát triển Nguyễn Thị Thanh Nga CNTT việc học ngoại ngữ Nguyễn Lân Trung cho rằng, phát triển CNTT làm thay đổi khu vực giáo học pháp ngoại ngữ, nhằm hướng tới hình thành lớp học ngoại ngữ tương lai khác hoàn toàn với lớp học truyền thống Các ứng dụng CNTT mà tác giả nhắc đến là: máy tính, phương tiện nghe nhìn, CD-ROM, mạng internet, thư điện tử, website [5] Lê Thị Thu Mai Phạm Thị Tuyết Hương nghiên cứu, khảo sát hai đối tượng sinh viên giáo viên Trường Đại học Kinh tế quốc dân, kết cho thấy công nghệ giúp người học tăng độ tập trung, hứng thú, động lực, tiếp xúc với ngơn ngữ đích, thời gian tính độc lập Các ứng dụng CNTT đề cập đến trang mạng xã hội, như: youtube, facebook; trò chơi trực tuyến; điện thoại thơng tin, máy tính, cơng nghệ internet, xem phim, đọc báo, thư điện tử [1] Nguyễn Văn Long cho rằng, internet có nguồn thơng tin tài liệu gần vô hạn tiếp cận với nguồn thông tin giáo viên trở nên sáng tạo giúp họ cập nhật thơng tin [2] CNTT mang lại nhiều tiện ích, sẵn có, dễ dàng tiếp cận cho học sinh Theo đó, biến số việc sử dụng CNTT học sinh thiết lập gồm học sinh có sử dụng từ đến loại hình xem phim, ca nhạc, nghe đài, kênh giải trí, nghe tin tức học sinh chưa sử dụng ứng dụng Kết điều tra khảo sát cho thấy, học sinh có sử dụng CNTT như: xem phim, nghe nhạc, nghe đài, kênh giải trí hay xem tin tức kết học tiếng Pháp mức độ trở lên bốn kĩ chiếm tỉ lệ cao hơn, cụ thể có 49,5% so với 42,9% số học sinh không sử dụng ứng dụng CNTT Tuy nhiên, xét riêng việc xem tin tức với lực học tiếng Pháp học sinh, có khác biệt rõ, tỉ lệ nhóm học sinh xem tin tức với 59% có lực tiếng Pháp tốt, cao so với 45,9% số học sinh không xem tin tức tiếng Pháp Các em học sinh vấn, đặc biệt học sinh lớp 12 cho rằng, năm trước em xem phim, kênh giải trí, ca nhạc nhiều, song xem chương trình giải trí mà luyện nghe nhiều để phục vụ cho nhu cầu học tập thi cử Nhiều em học sinh THPT có mục tiêu thi chứng tiếng Pháp để phục vụ cho nhu cầu du học, em luyện nghe nhiều, nghe, xem tin tức hình thức học luyện kĩ hữu hiệu Như kết thống kê cho thấy, yếu tố ứng dụng CNTT có ảnh hưởng đến lực tiếng Pháp em học sinh THPT, đặc biệt xem tin tức tiếng Pháp Sự phát triển CNTT, đặc biệt công nghệ internet bước ngoặt lớn việc học tiếng Pháp học sinh Việt Nam Kết nghiên cứu cho thấy, yếu tố xã hội ảnh hưởng rõ nét đến lực tiếng Pháp học sinh THPT Tỉ lệ nhóm học sinh ứng dụng CNTT vào việc học tiếng Pháp đạt kết lực tốt nhiều đáng kể so với nhóm học sinh khơng sử dụng CNTT, đặc biệt hai kĩ nghe nói Vai trò điều kiện xã hội phát triển lực tiếng Pháp học sinh Sự sẵn có tài liệu sách, báo tiếng Pháp thông qua mức độ đọc sách tiếng Pháp học sinh định lựa chọn học môn 113 Khoa học xã hội Việt Nam, số - 2019 tiếng Pháp ảnh hưởng tới lực học tiếng Pháp học sinh THPT Ngày nay, tiếng Pháp khơng cịn có vị nhiều năm trước đây, song quan tâm giảng dạy học tập Việt Nam Gắn liền với lịch sử chiến tranh hai nước, gần thập kỉ Pháp đô hộ nước ta, mà kho tàng sách báo tiếng Pháp từ thời xưa lưu lại đồ sộ Theo số liệu thống kê, Thư viện Quốc gia Việt Nam lưu giữ 1.700 tên báo, tạp chí tiếng Pháp tiếng Việt trước năm 1954, có nhiều loại tài liệu tồn trên, kỉ, quen thuộc, hữu ích với học giả, nhà nghiên cứu nước [7] Trong năm gần đây, hai nước Pháp Việt Nam có nhiều chương trình hợp tác giáo dục, kinh tế nhiều lĩnh vực khác; với phát triển Việt Nam kinh tế, văn hoá, xã hội, nên Việt Nam có điều kiện thuận lợi để bổ sung số lượng lớn sách, báo, truyện tiếng Pháp Các bạn trẻ tìm đọc cách dễ dàng thư viện toàn quốc, như: Thư viện Quốc gia, Thư viện Khoa học xã hội, hệ thống Thư viện trường Đại học có tiếng Pháp Bên cạnh đó, Hà Nội, bạn trẻ cịn tìm thấy nguồn sách, báo, truyện thư viện Trung tâm Pháp ngữ, Thư viện l’Espace hay hiệu sách ngoại văn Theo số liệu thống kê Thư viện l’Espace thuộc Trung tâm văn hố Pháp, có 24.000 tài liệu tiếng Pháp Trong có 3.000 sách dành cho người lớn nhiều lĩnh vực, như: văn học, triết học, trị, văn hố, luật pháp, khoa học, nghệ thuật…; 2.000 tài liệu giáo trình tiếng Pháp đại đa phương; 1.800 đĩa DVD điện ảnh Pháp qua 114 thời kỳ khác nhau; gần 600 đĩa CD; 28 tạp chí giấy nhằm cung cấp thông tin thời sự, trau dồi văn hóa giải trí; gần 6.000 tài liệu (tiểu thuyết, tài liệu, truyện tranh, tranh truyện, đĩa DVD CD) chuyên dành cho bạn đọc trẻ Ngoài ra, Thư viện đa phương tiện có Thư viện học tiếng để đồng hành tất bạn học tiếng Pháp trình độ từ sơ cấp đến cao cấp [8] Đây xem điều kiện xã hội vô thuận lợi cho bạn học sinh, sinh viên học tiếng Pháp nước, đặc biệt Hà Nội Kết điều tra cho thấy, có 54,4% học sinh trả lời thường xuyên đọc sách, báo, truyện tiếng Pháp; 45,6% học sinh trả lời không đọc sách, báo, truyện tiếng Pháp Việc đọc sách, báo, truyện tiếng Pháp có liên quan đến lực học tiếng Pháp học sinh THPT Theo đó, nhóm học sinh có đọc sách thường xuyên có điều kiện hội việc làm kết học tiếng Pháp mức độ trở lên bốn kĩ chiếm tỉ lệ nhiều Như vậy, yếu tố xã hội ảnh hưởng rõ nét đến lực tiếng Pháp học sinh THPT Tỉ lệ nhóm học sinh hay đọc sách, báo, truyện tiếng Pháp đạt kết lực tốt nhiều hẳn so với nhóm học sinh khơng đọc đọc Rõ ràng, phát triển điều kiện xã hội với việc trang bị nhiều sở vật chất sách báo ngoại văn, đặc biệt sách báo tiếng Pháp mang lại nhiều thuận lợi việc học tiếng Pháp học sinh Việt Nam Vai trò giao tiếp xã hội phát triển lực tiếng Pháp học sinh Giao tiếp học sinh tiếng Pháp với người Pháp người nước ngồi nói tiếng Nguyễn Thị Thanh Nga Pháp hoạt động phản ánh giao lưu văn hóa bối cảnh hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Việt Nam Nguyễn Lân Trung đề cập đến việc đổi giáo học pháp ngoại ngữ đại, quy trình giảng dạy chuyển từ lấy người dạy làm trung tâm sang lấy người học làm trung tâm Trong quy trình đào tạo này, tính cá thể hố đề cao Người học chủ động lập kế hoạch học tập, tự lo cho việc học mình, tuỳ theo điều kiện, lực thời gian [5], [6] Như vậy, hoạt động giao tiếp xã hội thể chủ động học sinh hay nói cách khác khả tự biến thành trung tâm Để hoạt động giao tiếp diễn thường xun, địi hỏi học sinh phải có nỗ lực có động rõ ràng Qua khảo sát, nhóm học sinh chủ động giao tiếp xã hội nhóm học sinh thường xuyên sử dụng tiếng Pháp địa điểm, như: địa điểm du lịch, trung tâm văn hoá Pháp, nơi tổ chức kiện tiếng Pháp, đại sứ quán hay quan Pháp Việt Nam Ở địa điểm này, nhóm học sinh có hội nói chuyện với khách du lịch nói tiếng Pháp, bạn bè trường khác nói tiếng Pháp, người làm quan Pháp Việt Nam hay đơn giản người biết tiếng Pháp Việc giao tiếp xã hội tiếng Pháp với ai, đâu mức độ giao tiếp có tác động lớn đến việc học tiếng Pháp học sinh Câu hỏi phiếu điều tra là: “Mức độ sử dụng tiếng Pháp để giao tiếp xã hội bạn nào?” Câu trả lời có mức độ sau: thường xun, thường xun, bình thường, khơng Để tìm hiểu mối quan hệ việc sử dụng tiếng Pháp để giao tiếp xã hội với lực tiếng Pháp, xây dựng biến “Mức độ sử dụng tiếng Pháp xã hội” học sinh, nhóm thứ xây dựng từ em chọn phương án thường xun, thường xun bình thường gọi nhóm có sử dụng nhiều hơn; nhóm thứ hai em chọn khơng giao tiếp Kết phân tích cho thấy, học sinh có sử dụng giao tiếp tiếng Pháp xã hội thường xuyên có lực tiếng Pháp mức độ trở lên kĩ cao hẳn nhóm em học sinh khơng có giao tiếp tiếng Pháp xã hội (với tỉ lệ 64,7% so với 42%) Địa điểm trường học gia đình mà em thường giao tiếp tiếng Pháp điểm du lịch, trung tâm văn hoá Pháp, nơi tổ chức kiện tiếng Pháp, đại sứ quán Pháp hay quan Pháp Việt Nam Việc học sinh giao tiếp địa điểm có giao lưu trao đổi tiếng Pháp có liên quan đến lực học tiếng Pháp từ trở lên học sinh THPT hệ song ngữ chuyên tiếng Pháp Kết phân tích rõ, học sinh có sử dụng tiếng Pháp địa điểm kết học tập tiếng Pháp mức độ trở lên bốn kĩ chiếm tỉ lệ cao gấp đơi so với nhóm khơng có hoạt động (52,4% so với 25,6% nhóm học sinh khơng tham gia giao tiếp) Khi xem xét tỉ lệ học sinh có giao tiếp xã hội tiếng Pháp với người biết tiếng Pháp (khách du lịch, bạn bè, người làm quan Pháp Việt Nam, người biết tiếng Pháp) với lực tiếng Pháp tốt học sinh THPT, kết là, học sinh có giao tiếp với người biết tiếng Pháp có kết học tập tiếng Pháp mức độ trở lên bốn kĩ chiếm tỉ lệ nhiều (có 52,6% học sinh giao tiếp 115 Khoa học xã hội Việt Nam, số - 2019 tiếng Pháp có lực tiếng Pháp tốt cao gấp đơi so với nhóm học sinh khơng có giao tiếp xã hội (22,5%) Điều cho thấy, hoạt động giao tiếp với người nước người biết tiếng Pháp ảnh hưởng tới lực học tiếng Pháp từ trở lên học sinh THPT Tài liệu tham khảo Kết luận [2] Các yếu tố xã hội, CNTT, điều kiện xã hội giao tiếp xã hội có ảnh hưởng đến lực tiếng Pháp học sinh THPT khối song ngữ chuyên ngữ Theo đó, học sinh có sử dụng ứng dụng CNTT, có đọc sách, báo, truyện tiếng Pháp thường xuyên đặc biệt có chủ động tham gia giao tiếp tiếng Pháp với người xứ có lực tốt tiếng Pháp bốn kĩ Mặc dù việc sử dụng CNTT có vai trò quan trọng việc học ngoại ngữ (học sinh, sinh viên học chương trình online với người xứ), song thực tế cho thấy, việc tiếp xúc trực tiếp với người nước ngồi có tác dụng lớn việc học tập rèn luyện kĩ ngoại ngữ Giao tiếp xã hội CNTT hai yếu tố hỗ trợ giúp học sinh đạt hiệu cao việc học ngoại ngữ 116 [1] [3] [4] [5] [6] [7] Lê Thị Thu Mai, Phạm Thị Tuyết Hương (2014), “Phương pháp dạy học sử dụng internet nhằm phát triển kỹ nghe hiểu cho sinh viên tiếng Anh thương mại - Trường Đại học Kinh tế Quốc dân”, Hội thảo khoa học quốc tế Chiến lược ngoại ngữ xu hội nhập, Trường Đại học Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Văn Long (2009), “Thuận lợi, khó khăn giải pháp việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy ngoại ngữ”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, số 30 Nguyễn Văn Long (2016), “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngoại ngữ: Từ kinh nghiệm quốc tế đến thực Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số Hoàng Nguyễn Thu Trang (2016), “Sinh viên ngành cơng nghệ nói việc tự học tiếng Anh có sử dụng cơng nghệ?”, Tạp chí Nghiên cứu Nước ngồi, số Nguyễn Lân Trung (2005), “Cơng nghệ thơng tin với việc dạy-học ngoại ngữ”, Tạp chí khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, số Nguyễn Lân Trung (2015), “Nhận thức người học phương pháp học ngoại ngữ: Một số vấn đề lý luận thực tiễn”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, số http://nguoihanoi.com.vn/thu-vien-quoc-giaviet-nam-noi-luu-truyen-tri-thuc_238081.html [8] http://ifv.vn/van-hoa/thu-vien-da-phuongtien/thu-vien-hn/ ... sách báo tiếng Pháp mang lại nhiều thuận lợi việc học tiếng Pháp học sinh Việt Nam Vai trò giao tiếp xã hội phát triển lực tiếng Pháp học sinh Giao tiếp học sinh tiếng Pháp với người Pháp người... tích vai trị yếu tố xã hội 112 phát triển lực tiếng Pháp học sinh THPT Vai trị cơng nghệ thơng tin phát triển lực tiếng Pháp học sinh Ở Việt Nam năm gần đây, công nghệ thông tin (CNTT) có bước phát. .. xã hội phát triển lực tiếng Pháp học sinh Sự sẵn có tài liệu sách, báo tiếng Pháp thông qua mức độ đọc sách tiếng Pháp học sinh định lựa chọn học môn 113 Khoa học xã hội Việt Nam, số - 2019 tiếng