Những bài học thực tiễn từ công tác tự đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Sư phạm Tiếng Anh của trường Đại học Sài Gòn

Bài viết điểm lại quá trình tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh, nêu lên những điểm mạnh, đồng thời rút ra một số bài học kinh nghiệm cho việc triển khai cải tiến chất lượng chương trình đào tạo của ngành trong thời gian tới.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 69 (03/2020) No 69 (03/2020) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/ NHỮNG BÀI HỌC THỰC TIỄN TỪ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM TIẾNG ANH CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Practical lessons from the quality self-assessment of English teacher education program (Bachelor level) at Saigon University TS Trần Thế Phi Trường Đại học Sài Gịn TĨM TẮT Khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Sài Gòn thực tự đánh giá chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Sư phạm tiếng Anh dựa 11 tiêu chuẩn - 50 tiêu chí thơng tư 04/2016/TT-BGDĐT tiếp nhận đánh giá vào tháng 03 năm 2019 Bài viết điểm lại trình tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh, nêu lên điểm mạnh, đồng thời rút số học kinh nghiệm cho việc triển khai cải tiến chất lượng chương trình đào tạo ngành thời gian tới Từ khố: chất lượng giáo dục, chương trình đào tạo, ngành Sư phạm tiếng Anh, tự đánh giá ABSTRACT The Foreign Languages Faculty of Saigon University conducted the quality self-assessment of English Teacher Education program (bachelor level) based on 11 standards - 50 criteria of Circular 04/2016/TTBGDĐT and received the assessment from external professionals in March 2019 The article aims to review the self-assessment process of English Teacher Education program (bachelor level), to show the strengths and, simultaneously, to draw lessons on the implementation of quality improvement for the training program in the future Keywords: standards of education, training program, English Teacher Education, self-assessment Đặt vấn đề Cũng nhiều loại hình giáo dục khác, sở giáo dục bậc đại học, chất lượng đào tạo nội dung quan trọng để định vị tồn sở đào tạo cộng đồng xã hội, nhận quan tâm tin tưởng phụ huynh sinh viên việc xây dựng nghề nghiệp tương lai ổn định phát triển Để đảm bảo chất lượng đào tạo, sở đào tạo phải liên tục thực tự đánh giá Email: ttphi07@gmail.com 28 chương trình đào tạo (CTĐT) với nhiều nhóm giải pháp cập nhật phát triển CTĐT, xây dựng nguồn nhân lực giảng dạy, công tác nghiên cứu khoa học (NCKH) quản lý hỗ trợ người học.v.v Đây coi nhóm giải pháp nội lực có tính chiến lược Bên cạnh đó, cần có nhóm giải pháp hỗ trợ từ nguồn lực bên tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục có uy tín q trình kiểm định đánh giá CTĐT ngành sở đào tạo TRẦN THẾ PHI TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN Trường Đại học Sài Gịn sở giáo dục đại học công lập trực thuộc Ủy ban nhân dân TP.HCM, chịu quản lý Nhà nước giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo Nhận thức tầm quan trọng công tác tự đánh giá CTĐT khâu quan trọng việc đảm bảo chất lượng CTĐT sở giáo dục, Trường Đại học Sài Gòn cho tiến hành tự đánh giá CTĐT nhà trường, số có CTĐT ngành Sư phạm tiếng Anh Khoa Ngoại Ngữ quản lý Dựa Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT trình độ giáo dục đại học (11 tiêu chuẩn, 50 tiêu chí) Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT ban hành ngày 14 tháng năm 2016, nhà trường đăng ký đánh giá đề nghị công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng CTĐT với tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục, cụ thể Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Qua đó, thể tính tự chủ tính tự chịu trách nhiệm sở giáo dục toàn hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, dịch vụ xã hội theo chức năng, nhiệm vụ giao, phù hợp với sứ mạng mục tiêu xác định Bài viết trước hết tóm tắt đặc điểm sở đào tạo, trình bày nội dung CTĐT ngành Sư phạm tiếng Anh (SPTA) trình độ đại học chu kỳ 2016-2020 tiến hành đánh giá, nêu số điểm mạnh cốt lõi CTĐT, đồng thời qua rút học kinh nghiệm cho việc triển khai cải tiến chất lượng CTĐT ngành thời gian tới Giới thiệu Trường Đại học Sài Gòn Khoa Ngoại Ngữ 2.1 Về Trường Đại học Sài Gòn Tháng 4/2007, Trường Đại học Sài Gòn thành lập sở nâng cấp Trường Cao đẳng Sư phạm TP.HCM, trở thành sở giáo dục đại học công lập trực thuộc Ủy ban nhân dân TP.HCM, chịu quản lý Nhà nước giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo Trường Đại học Sài Gòn đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, chuyên ngành sư phạm có bề dày đào tạo 40 năm giữ vai trò truyền thống then chốt Về tổ chức, Trường có 01 hiệu trưởng 03 phó hiệu trưởng, 14 phòng/ ban chức năng; 03 đơn vị trực thuộc; 06 trung tâm; 01 viện nghiên cứu; 20 khoa đào tạo với 62 chuyên ngành cấp độ đại học, cao đẳng, 11 chuyên ngành sau đại học chuyên ngành đào tạo tiến sĩ Về nhân lực, tính đến tháng 03/2019, tổng số công viên chức Trường 739 người (trong 454 giảng viên 285 chuyên viên) gồm 19 phó giáo sư, 123 tiến sĩ, 295 thạc sĩ (81 làm ngiên cứu sinh) Về sở vật chất, tồn trường có 173 phịng học với tổng diện tích 27.629 m2 trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ đào tạo; 02 phòng học ngoại ngữ diện tích 210 m2 với 80 máy tính; 44 phịng thí nghiệm, thực hành, 02 xưởng thực hành 01 trung tâm học liệu Về tài quản lý tài chính, Trường Đại học Sài Gịn đơn vị nghiệp tự chủ phần kinh phí Về hợp tác phát triển, nhà trường liên kết đào tạo với số trường đại học giới: Ðại học IMC Krems (Cộng hòa Áo), tổ chức SACE Việt Nam, Ðại học Deakin (Úc), Ðại học Tây Anh (Vương Quốc Anh).v.v 2.2 Về Khoa Ngoại ngữ Khoa Ngoại ngữ - Trường Đại học Sài Gòn (tiền thân Ban Ngoại ngữ - Trường Cao đẳng Sư phạm TP.HCM) thành lập vào ngày thành lập Trường Khoa Ngoại Ngữ với quy mô 1700 sinh viên, có chức 29 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 69 (03/2020) nhiệm vụ đào tạo trình độ cử nhân đại học hai chuyên ngành: SPTA Ngôn ngữ Anh (Thương mại – Du lịch) Hệ đại học quy ngành SPTA bắt đầu tuyển sinh từ năm học 2007-2008, đến có 08 khóa sinh viên tốt nghiệp, góp phần cung cấp nguồn lực giáo viên tiếng Anh cấp học phổ thông cho TP.HCM Khoa Ngoại Ngữ nêu rõ sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu đào tạo chuyên ngành SPTA trình độ đại học đến năm 2020 sau: - Sứ mạng: Phấn đấu trở thành sở có uy tín đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực SPTA, đáp ứng yêu cầu quy hoạch phát triển nhân lực cho TP.HCM tỉnh thành phía Nam - Tầm nhìn: Tích cực thực đổi phấn đấu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chuyên ngành SPTA, đáp ứng nhu cầu xã hội bước hội nhập quốc tế NCKH giáo dục đào tạo - Mục tiêu: Đào tạo cử nhân ngành SPTA có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất trị, đạo đức, sức khỏe tốt, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức tốt tiếng Anh sử dụng thành thạo tiếng Anh, có khả thích ứng cao, có lực thực hành nghề nghiệp đảm bảo thực tốt nhiệm vụ nhà giáo, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Về cấu tổ chức, Khoa Ngoại Ngữ có ban chủ nhiệm Khoa (01 trưởng khoa, 02 phó trưởng khoa), 03 tổ mơn trực thuộc (tổ SPTA, tổ Ngôn ngữ Anh tổ tiếng Anh không chuyên), 38 cán bộ, giảng viên, nhân viên (trong đó: 04 giảng viên có học vị tiến sĩ, 30 giảng viên có học vị thạc sĩ chuyên ngành TESOL Applied Linguistics) Hoạt động đoàn hội sinh viên đa dạng sôi với sinh hoạt thường xuyên câu lạc bộ, đội nhóm câu lạc tiếng Anh, câu lạc truyền thông, câu lạc Văn nghệ, kịch nghệ, câu lạc xung kích Những nội dung chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh trình độ đại học chu kỳ 20162020 CTĐT ngành SPTA trình độ đại học có tổng số tín 149 tín (TC) Sinh viên phải tích lũy tối thiểu 132 TC (khơng kể 03 TC môn học Giáo dục thể chất 08 TC mơn học Giáo dục quốc phịng - An ninh), đó: Khối kiến thức chung: 19 TC (bắt buộc 12 TC; tự chọn TC); Khối kiến thức sở: 24 TC (bắt buộc 22 TC; tự chọn TC); Khối kiến thức ngành: 45 TC (bắt buộc 45 TC; tự chọn TC); Khối kiến thức chuyên ngành: 25 TC (bắt buộc: 23 TC; tự chọn TC) chia thành hai nhóm ngành đào tạo: đào tạo giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông đào tạo giáo viên tiếng Anh trung học sở; Thực tập nghề nghiệp: TC; Khóa luận tốt nghiệp/các học phần thay thế: 10 TC Với mục tiêu chung phát biểu trên, CTĐT ngành SPTA tiến hành xác lập mục tiêu cụ thể chuẩn đầu (CĐR) yêu cầu kiến thức (chung chuyên ngành); yêu cầu kĩ năng, thái độ Về vị trí việc làm sau tốt nghiệp, người học trở thành giáo viên giảng dạy chương trình tiếng Anh bậc học phổ thơng, hoạt động cơng tác có hiệu lĩnh vực chuyên môn giảng dạy, phiên dịch, hoạt động nghiệp vụ, kinh doanh, kinh tế xã hội cần tiếng Anh Người học học tiếp chương trình Thạc sĩ TESOL 30 TRẦN THẾ PHI TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN ngồi nước; có khả tự học, tự bồi dưỡng nghiên cứu khoa học để nâng cao kiến thức lực thân Quá trình thực tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh tiếp nhận khảo sát đánh giá ngồi Khoa Ngoại Ngữ tiến hành tự rà sốt, xem xét, nghiên cứu, đánh giá dựa tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để báo cáo thực trạng chất lượng đào tạo, hiệu hoạt động đào tạo, NCKH, nhân lực, sở vật chất, vấn đề liên quan khác; từ tiến hành điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đạt yêu cầu tiêu chuẩn chất lượng đào tạo (Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, 2016a, 2016b, 2018) Các hoạt động Khoa phục vụ trình đào tạo ngành SPTA đánh giá tổng thể theo tiêu chuẩn (gồm 11 tiêu chuẩn, 50 tiêu chí) đánh giá chất lượng CTĐT trình độ giáo dục đại học Bên cạnh đó, Trường Đại học Sài Gịn đăng ký đánh giá ngồi cho CTĐT ngành SPTA trình độ đại học với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Đoàn đánh giá tiến hành nghiên cứu Báo cáo tự đánh giá Trường thực công tác khảo sát Trường: khảo sát sơ vào ngày 07 tháng 03 năm 2019, khảo sát thức vào ngày từ 20 đến ngày 23 tháng năm 2019, sở 273 An Dương Vương, phường 3, quận 5, TP HCM Những mặt mạnh chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh trình độ đại học, Trường Đại học Sài Gịn Q trình tự đánh giá CTĐT ngành SPTA Trường Đại học Sài Gòn số mặt mạnh bật CTĐT sau: - Mục tiêu CĐR CTĐT xây dựng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, có tham chiếu tiêu chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông yêu cầu lực giáo viên tiếng Anh phổ thông Điều giúp đảm bảo thực tốt sứ mạng mục tiêu đặt - Bản mô tả CTĐT thể đầy đủ nội dung mục tiêu giáo dục, CĐR, công bố trang thông tin điện tử Trường Đề cương chi tiết môn học mô tả mục tiêu môn học, nội dung giảng dạy, tài liệu tham khảo, hình thức đánh giá - Chương trình dạy học (CTDH) thường xuyên khoa ngành tiến hành rà soát, cập nhật, điều chỉnh ý kiến đóng góp bên liên quan giảng viên, người học, chuyên gia trường phổ thông - Phương pháp hoạt động dạy học, hình thức tổ chức lớp học phong phú, nhiều hoạt động dạy học hoạt động ngoại khóa khuyến khích người học tự học, tự nghiên cứu rèn luyện kỹ học tập suốt đời Hiện Khoa tổ chức nhiều hoạt động học tập Hội thi nghiệp vụ sư phạm, Hội thi hùng biện tiếng Anh, Hội thi hát tiếng Anh, tổ chức chuyên đề hướng dẫn thực tập sư phạm, câu lạc tiếng Anh… thu hút đông đảo sinh viên tham dự - Người học tạo động tự học tích cực qua tài liệu giảng viên giới thiệu, đăng tải chia sẻ môi trường Elearning phịng Lab đại - Các hình thức kiểm tra, đánh giá học tập đa dạng, công bố cho người học qua nhiều kênh Các nội dung tiêu chí, 31 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 69 (03/2020) thang điểm đánh giá học tập xây dựng áp dụng đồng Các kết đánh giá cuối kỳ đảm bảo công bố hạn cho người học - Có quy định lực giảng viên giảng dạy, nghiên cứu khoa học, ngoại ngữ, tin học trình độ lý luận trị - Đã triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giảng viên, xây dựng quy trình tiêu chí rõ ràng việc đánh giá hiệu công việc, hoạt động NCKH giảng viên - Chính sách tuyển sinh tiêu chí tuyển chọn người học rõ ràng, chi tiết, quy định công khai Khối lượng học tập phân bổ phù hợp, giúp người học có học lực trung bình hồn tất CTĐT thời hạn Nhà trường xây dựng hệ thống phần mềm sở liệu theo dõi tiến người học học tập rèn luyện - Trường có hệ thống thư viện đặt sở, có phịng đọc, phịng tư liệu kết nối mạng có hệ thống cơng nghệ thơng tin hỗ trợ hoạt động đào tạo nghiên cứu Khoa Ngoại ngữ trang bị 02 phòng Lab đại, giảng viên người học đánh giá cao - Khoa kết hợp với đơn vị khác Trường giám sát kết đầu ra, tỉ lệ tốt nghiệp có việc làm người học tốt nghiệp chu kỳ đánh giá cao Nhờ vào điểm bật nêu trên, CTĐT ngành SPTA Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh cơng nhận đạt chuẩn CTĐT theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo Những học thực tiễn cho việc triển khai cải tiến chất lượng chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh thời gian tới Bên cạnh thành đạt được, trải 32 qua trình triển khai thực tế, CTĐT ngành SPTA cần điều chỉnh bổ sung hoàn thiện Do vậy, nhà trường Khoa Ngoại ngữ cần rút học kinh nghiệm thực tiễn nhằm cải tiến chất lượng chương trình cho thời gian tới sau: Bài học 1: Cần xây dựng phát triển chuẩn đầu chương trình đào tạo rõ ràng, đại đồng Hệ thống CĐR cần thể cấu trúc rõ ràng (CĐR cấp chương trình, cấp mơn học, cấp học), cần đáp ứng yêu cầu quy định Khung trình độ quốc gia Việt Nam (Thủ tướng Chính phủ, 2016) Theo đó, khoa tổ chức rà sốt, điều chỉnh, thẩm định ban hành CĐR, CTDH đề cương chi tiết học phần CTĐT cách đồng bộ, nghiêm túc Các thang điểm đánh giá chi tiết (Rubric) đề cương môn học công bố đến người học CTĐT cần tái cấu trúc chương trình để loại bỏ mơn tín giảm bớt số mơn tín chỉ, lập bảng ma trận CĐR/môn học, phân nhiệm môn học để đạt CĐR nhằm làm sở cho xếp chương trình cách hợp lý Bài học 2: Cần xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ khoa nhằm thực thi sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu chương trình đào tạo Những kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ cần đặt mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn ngắn hạn, trung hạn dài hạn cách hợp lý, đáp ứng với thay đổi có nhiều biến động mặt nhân Khoa Bên cạnh đó, nhà trường khoa cần tiến hành khảo sát dự báo nhu cầu thực tế nguồn nhân lực thị trường lao động để sớm xác định quy mô đào tạo cho phù hợp, tiến đến việc điều chỉnh quy mô tuyển sinh để đảm bảo tỷ lệ sinh viên/giảng viên theo quy định TRẦN THẾ PHI TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Bài học 3: Tăng cường công tác sử dụng công nghệ cho giảng viên người học Có thể nói cơng nghệ thơng tin cơng cụ hữu ích hỗ trợ đắc lực cho trình cải tiến chất lượng chương trình Nhà trường Khoa Ngoại ngữ cần xây dựng chiến lược phát triển khoa học công nghệ, tăng cường tập huấn sử dụng công nghệ cho giảng viên người học, tạo mơi trường điều kiện để người học học tập cách chủ động vào thời gian lên lớp Tổ chức nâng cấp trang thiết bị phòng học giúp giảng viên dễ dàng áp dụng phương pháp dạy học tích cực tương tác nhóm lớp học Bài học 4: Mở rộng quan hệ hợp tác nước quốc tế Khoa chủ động lên kế hoạch mời chuyên gia nước đến chia sẻ kinh nghiệm, tập huấn cho giảng viên, nâng cao lực thiết kế môn học sử dụng công nghệ đại, lực hội nhập văn hóa Bên cạnh đó, cần tạo kết nối chặt chẽ với doanh nghiệp, tổ chức để hỗ trợ thực tập, thực tế, tiến đến nới rộng nơi tiếp nhận sinh viên thực tập đến trường thuộc hệ thống tư thục, quốc tế, trung tâm ngoại ngữ, trường mầm non, tiểu học Bài học 5: Tăng cường công tác nghiên cứu khoa học cho giảng viên, sinh viên tổ chức khoá tập huấn cho giảng viên Xây dựng biện pháp đẩy mạnh hoạt động NCKH, làm khóa luận tốt nghiệp, tăng cường hoạt động trải nghiệm thực tế kiến tập Xây dựng kế hoạch cụ thể tăng số lượng chất lượng NCKH liên quan đến phương pháp dạy học nhằm cải tiến chất lượng chương trình dạy học ngành SPTA Triển khai tập huấn cho giảng viên đo lường đánh giá kỹ chung/mềm thái độ, cách thức xây dựng hình thức kiểm tra đánh giá theo nguyên tắc tương thích với 33 CĐR CTĐT, sử dụng công nghệ thông tin Bài học 6: Bổ sung hoàn thiện sở vật chất trang thiết bị Khoa Ngoại ngữ đề xuất với nhà trường kế hoạch đầu tư thêm trang thiết bị dạy học đại tương thích với nhu cầu đào tạo trường phổ thông Nhà trường cần xây dựng quy trình cập nhật nguồn tư liệu sở nhu cầu giảng viên người học cần có kế hoạch kết nối với hệ thống thư viện nước để gia tăng nguồn tài liệu tham khảo Kết luận CTĐT ngành SPTA trình độ đại học Trường Đại học Sài Gòn Khoa Ngoại ngữ quản lý triển khai giảng dạy từ năm 2016, năm học có rà sốt điều chỉnh theo quy định Ngành chiến lược phát triển Trường Khoa Việc đánh giá CTĐT theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT trình độ giáo dục đại học (theo thông tư 04/2016/TT-BGDĐT, ngày 14/3/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo) giúp nhà trường Khoa Ngoại ngữ tự rà soát, xem xét, đánh giá thực trạng CTĐT, góp phần xây dựng triển khai kế hoạch hành động, nhằm cải tiến để nâng cao chất lượng CTĐT, thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học dịch vụ xã hội khác theo chức năng, nhiệm vụ giao, phù hợp với sứ mạng mục tiêu xác định, từ điều chỉnh mục tiêu cho giai đoạn theo hướng cao Đây lần tiến hành tự đánh giá CTĐT Khoa Ngoại ngữ, nên việc rút học thực tiễn cho lần xây dựng CTĐT chu kỳ quan trọng Nhà trường SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 69 (03/2020) Khoa xác định phải hoàn thiện CTĐT ngành SPTA cho chu kỳ đào tạo phấn đấu đưa CTĐT đánh giá theo tiêu chí AUN Chúng tơi hy vọng nội dung trình bày nội dung tham khảo hữu ích cho đơn vị bạn nhà trường, cho sở đào tạo có chuyên ngành SPTA TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2009) Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Công văn số 792/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 25 tháng 02 năm 2014 Yêu cầu lực giáo viên tiếng Anh phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Văn hợp số 17/VBHN-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2014 ban hành quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Bộ Giáo dục Đào tạo (2015) Thông tư số 07/2015/TT-BGDĐT ngày 16 tháng 04 năm 2015 khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp trình độ đào tạo giáo dục đại học quy trình xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ Bộ Giáo dục Đào tạo (2016) Thông tư số 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14/3/2016 ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ giáo dục đại học Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục (2016a) Công văn số 1074/KTKĐCLGDKĐĐH ngày 28/6/2016 v/v hướng dẫn chung sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ giáo dục đại học Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục (2016b) Công văn số 1075/KTKĐCLGDKĐĐH ngày 28/6/2016 v/v hướng dẫn tự đánh giá chương trình đào tạo Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục (2018) Công văn số 769/QLCLKĐCLGD ngày 20/4/2018 v/v sử dụng tài liệu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ giáo dục đại học Trường Đại học Sài Gòn (2018) Báo cáo tự đánh giá Chương trình đào tạo Sư phạm tiếng Anh, trình độ đại học theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo Thủ tướng Chính phủ (2016) Quyết định số 1982/QĐ-TTg ngày 18 tháng 10 năm 2016 việc ban hành Khung trình độ quốc gia Việt Nam Chương trình đào tạo giáo dục đại học ngành Sư phạm tiếng Anh, chu kỳ 2016-2020, http://thongtindaotao.sgu.edu.vn/upload/ctdt/2016/DSA.pdf Ngày nhận bài: 16/02/2020 Biên tập xong: 15/3/2020 34 Duyệt đăng: 20/3/2020 ... dẫn đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ giáo dục đại học Trường Đại học Sài Gòn (2018) Báo cáo tự đánh giá Chương trình đào tạo Sư phạm tiếng Anh, trình độ. .. chí) đánh giá chất lượng CTĐT trình độ giáo dục đại học Bên cạnh đó, Trường Đại học Sài Gịn đăng ký đánh giá ngồi cho CTĐT ngành SPTA trình độ đại học với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo... giá chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh tiếp nhận khảo sát đánh giá Khoa Ngoại Ngữ tiến hành tự rà soát, xem xét, nghiên cứu, đánh giá dựa tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo