Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn công nghệ 8

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ TRƯỜNG THCS ĐÔN NHÂN =====***===== Mã số: 37/2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ Tác giả sáng kiến: Nguyễn Quang Học Chức vụ: Giáo viên Địa chỉ: Trường THCS Đôn Nhân, xã Đôn Nhân, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Hồ sơ bao gồm: Đơn đề nghị Bản cam kết Tóm tắt SKKN Biên đánh giá SKKN cấp trường Báo cáo SKKN Đôn Nhân, Năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong số năm giảng dạy môn công nghệ lớp 8, thân đào tạo chuyên ngành kỹ thuật công nghiệp q trình giảng dạy tơi cịn cảm thấy có nhiều nội dung mà học sinh tiếp cận kiến thức cịn khó khăn Đặc biệt phân mơn vẽ kỹ thuật địi hỏi tư duy, trí tưởng tượng khơng gian, phân mơn khí liên quan nhiều hình ảnh máy móc thiết bị phức tạp, phân mơn kỹ thuật điện có niều sơ đồ phức tạp qua nhiều năm giảng dạy mơn tơi ln tìm phương pháp để tổ chức hoạt động dạy học tiết dạy cho học sinh tiếp cận kiến thức cách chủ động, sáng tạo dễ hiểu Từ thực tế giảng dạy môn, kết hợp với kinh nghiệm mà học hỏi đồng nghiệp, thời đại phương tiện thông tin đại chúng, lĩnh vực CNTT phát triển lên tầm cao đồng thời nhà trường trang bị thiết bị máy chiếu, phịng tin học tương đối đầy đủ, mạnh dạn đưa số phương pháp ứng dụng CNTT nội dung giảng dạy ba phân môn đề cập SGK công nghệ để học sinh tiếp thu kiến thức cách đơn giản, chủ động Vấn đề mà đề cập đến có lẽ nhiều thầy quan tâm đưa số kinh nghiệm, thiết nghĩ đặc điểm địa phương, đối tượng học sinh mà ta cần có phương pháp linh hoạt, gắn với thực tế đem lại nhiều kết Trong trình giảng dạy nội dung phân môn nhận thấy đa số học sinh thường xuyên mắc phải lỗi như: làm tập phân mơn vẽ kỹ thuật, vẽ hình chiếu cịn chưa kích thước, khơng vẽ hình dạng hình chiếu, vẽ sai nét vẽ theo tiêu chuẩn, ghi kích thước khơng xác chí cịn vẽ sai vị trí hình chiếu Có thể nói phân mơn khó phân mơn SGK công nghệ đề cập đến Hay phân môn khí có nhiều mơ hình, hình ảnh khó diễn tả, điều cần hỗ trợ máy tính cơng tác giảng dạy phân mơn kỹ thuật điện có nhiều sơ đồ tiết thực hành cần ứng dụng định cơng nghệ thơng tin Bên cạnh phân bổ kiến thức chưa đều; số nội dung cần thiết trang bị cho học sinh làm tập, vận dụng thực hành chưa đưa vào chương trình Với đặc điểm tơi thấy cần có biện pháp tối ưu để học sinh vừa nắm trắc kiến thức vừa đảm bảo thời gian chương trình mơn học Vì lý mà thân mạnh dạn đưa số ứng dụng CNTT để giảng dạy ba phân mơn chương trình môn công nghệ lớp Tên sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn công nghệ 8” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Quang Học - Địa tác giả sáng kiến: Trường THCS Đôn Nhân, Sông Lô, Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0987 737 624 Email:nguyenquanghoc.gvc2donnhan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Nguyễn Quang Học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Đối tượng : Học sinh lớp trường THCS Đôn Nhân - Khách thể nghiên cứu đề tài ứng dụng CNTT dạy học môn công nghệ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Đề tài nghiên cứu phạm vi học sinh khối lớp trường THCS Đôn Nhân, năm học 2019- 2020 (Bắt đầu từ 22/9/2019) Ý tưởng đề tài phong phú, đa dạng, phạm vi nghiên cứu rộng, nên thân nghiên cứu phương pháp ứng dụng CNTT giảng dạy môn công nghệ chương trình Sách giáo khoa cơng nghệ Mô tả chất sáng kiến: * Về nội dung sáng kiến: 7.1 Cơ sở lí luận: Đất nước trình đổi mới, thời điểm mà đất nước bước vào hội nhập toàn cầu, thời kỳ CNTT phát triển mạnh, thời kỳ 4.0 chủ trương đẩy mạnh Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước trú trọng Hiện với phát triển không ngừng ngành công nghiệp, ngành khí chế tạo, ngành cơng nghiệp điện, điện tử song muốn chế tạo thiết bị hay dụng cụ đó, sử dụng thiết bị đại phải có kiến thức kỹ thuật kiến thức khơng đâu xa lạ mà kiến thức có mơn cơng nghệ lớp Phương pháp vẽ hình chiếu vng góc phương pháp dùng để xây dựng vẽ kĩ thuật Ngày tất cơng trình, máy móc từ bé đến lớn, trước thi cơng, chế tạo người ta vẽ tính tốn trước Bản vẽ kĩ thuật sử dụng rộng rãi tất nghành nghề có liên quan đến kĩ thuật Có thể nói vẽ kĩ thuật ngơn ngữ dùng chung ngành kĩ thuật Phân môn vẽ kĩ thuật Cơng Nghệ lớp địi hỏi trí tưởng tượng khơng gian, mơn học góp phần giúp HS hình thành tính động, sáng tạo tiếp cận với tri thức khoa học định hướng tốt cho ngành nghề sau Đồng thời cung cấp cho HS kiến thức kĩ thuật công nghiệp, HS nắm phương pháp sử dụng phép chiếu, hình biểu diễn ( hình cắt, mặt cắt ) để thể hiện, biểu diễn chi tiết máy, vật thể hay sản phẩm khí hồn chỉnh Hiện với phát triển khơng ngừng nghành cơng nghiệp, ngành khí chế tạo song muốn chế tạo thiết bị hay dụng cụ … phải có vẽ đòi hỏi vẽ phải thể cách xác, rõ ràng vật thể biểu diễn Phương pháp vẽ hình chiếu vng góc phương pháp dùng để xây dựng vẽ kĩ thuật Phân môn vẽ kĩ thuật Cơng Nghệ lớp địi hỏi trí tưởng tượng khơng gian, mơn học góp phần giúp học sinh hình thành tính động, sáng tạo tiếp cận với tri thức khoa học định hướng tốt cho nghành nghề sau Đồng thời cung cấp cho học sinh kiến thức kĩ thuật công nghiệp, học sinh nắm phương pháp sử dụng phép chiếu, hình biểu diễn (hình cắt, mặt cắt) để thể hiện, biểu diễn chi tiết máy, vật thể hay sản phẩm khí hồn chỉnh Thơng qua giúp em đọc vẽ kĩ thuật đơn giản sở cho q trình học tập gia cơng định dạng (lớp 10), kĩ thuật khí ( lớp 11) giáo dục học sinh lao động, sản xuất Phân môn khí bước đầu giúp cho học sinh tiếp cận máy móc, thiết bị đại xu công nghiệp mà việc tiếp cận chi tiết máy đơn giản, cấu, nguyên lý sơ khai máy móc thiết bị đại Trong phân môn nhiều cần hỗ trợ CNTT để giúp học sinh hiểu rõ nguyên lý, cấu tạo chi tiết, cấu ví dụ giảng dạy cấu truyền biến đổi chuyển động cần hình vẽ sống động ba chiều để học sinh quan sát hiểu rõ Phân môn kỹ thuật điện nội dung gần gũi thực tế nhất, hiểu rõ nội dụng phân mơn giúp em học sinh trang bị kiến thức thực tế phục vụ sống thân gia đình Trong phần vẽ kỹ thuật có nhiều sơ đồ điện cần trợ giúp CNTT giúp em vẽ xác mạch điện mạng điện nhà từ em thiết kế mạch điện đơn giản sinh hoạt hàng ngày 7.2 Cơ sở thực tế: Do đặc thù môn học nên việc giảng dạy môn Cơng Nghệ gặp nhiều khó khăn Phần vẽ kĩ thuật phân bố vào học kì I số kiến thức hình học khơng gian bắt đầu học học kì II mơn hình học lớp 8, phần kỹ thuật điện có kiến thức lên lớp em học môn vật lý, nên kết dạy học chưa cao Song kết chưa cao cịn nguyên nhân sau: - Nhiều học sinh coi mơn mơn phụ nên chưa đầu tư thích đáng thời gian nghiên cứu tài liệu, học - Đa phần học sinh trường THCS Đôn Nhân em nông thôn nên việc tiếp thu lĩnh hội tri thức hạn chế, việc va chạm thực tế cịn Mơn học địi hỏi học sinh phải tư , tưởng tượng cao, phải liên hệ thực tế nội dung học Trên sở truyền kiến thức cho học sinh từ trực quan sinh động (các mẫu thật) đến tư trừu tượng (các vẽ quy ước), liên quan điện sơ đồ điện, mạch điện trở thực tế Là giáo viên Kĩ thuật công nghiệp, qua năm học tập trường chuyên nghiệp trình giảng dạy trường THCS, tơi ln trăn trở suy nghĩ để tìm phương pháp để giúp học sinh tiếp cận với kiến thức đạt kết cao, giúp em nắm kiến thức SGK 7.3 Mục đích giải pháp: Nhằm trang bị cho GV số hình thức khai thác, biến đổi thông tin SGK, tài liệu đạt mục tiêu học giúp HS phát triển kĩ sống bản, cần có mơn học phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa, hoạt động nhóm,… dễ dàng hòa nhập vào sống sau 7.4 Nội dung giải pháp: Điều kiện: - Mục tiêu bài, chuẩn kiến thức kĩ - Trình độ HS lớp, điều kiện nhà trường, địa phương - Phương pháp chủ yếu quan sát tìm tịi, thực hành 7.5 Một số ứng dụng CNTT công tác giảng dạy: 7.5.1 Khung tên vẽ: - Việc giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cách vẽ khung tên vẽ để thực tập, thực hành Việc hướng dẫn sử dụng máy tính để hỗ trợ cơng tác giảng dạy thật đơn giản xác (1): Tên sản phẩm (2): Vật liệu (3): Tỷ lệ vẽ (4): Bản số (5): Người vẽ (6): Ngày vẽ (7): Người Kiểm tra (8): Ngày kiểm tra (9): Nơi sản xuất 7.5.2 Một số loại nét vẽ bản: * Các nét vẽ: Tên gọi Nét vẽ Áp dụng Nét liền đậm Cạnh thấy, đường bao thấy Nét liền mảnh Đường đóng, đường kích thước, đường gạch gạch Nét đứt Nét gạch chấm mảnh Cạnh khuất, đường bao khuất Đường tâm, đường trục đối xứng… * Chiều rộng: Chiều rộng nét vẽ lấy dãy kích thước sau: 0,13 ; 0,18 ; 0,25 ; 0,35 ; 0,5 ; 0,7 ; ; 1,4 ; mm * Cách vẽ: Đối với vẽ khổ nhỏ, chiều rộng (d) nét đậm thường lấy 0,5 mm chiều rộng nét mảnh lấy d/2 (0,25mm) - Khe hở nét đứt, nét gạch chấm mảnh lấy khoảng 3d - Các gạch ngắn nét đứt lấy khoảng 6d - Các chấm nét gạch chấm mảnh 0,5d - Các gạch nét gạch chấm mảnh lấy khoảng 12d * Cách ghi kích thước: Kích thước vẽ kĩ thuật thể độ lớn vật thể, cần ghi đầy đủ, rõ ràng Muốn ghi kích thước cần vẽ đường giống kích thước, đường ghi kích thước viết chữ số kích thước Một số quy định nguyên tắc ghi kích thước: - Chữ số kích thước trị số kích thước thật vật thể, khơng phụ thuộc vào tỉ lệ vẽ - Trên vẽ kĩ thuật không ghi đơn vị đo sau trị số đo độ dài (mm) - Chữ số kích thước viết phía đường kích thước - Các đường giống khơng cắt qua đường kích thước - Kích thước đường trịn ghi sau (Hình 1a ), trước số kích thước đường kính có ghi kí hiệu Φ - Những cung bé nửa đường trịn ghi kích thước bán kính kèm thêm kí hiệu R phía trước (Hình 1b) Φ 12 R6 Hình 1a 7.5.3 Vẽ hình chiếu vật thể đơn giản : Hình 1b Ở phần Giáo viên đưa vật mẫu thật đơn giản, giúp cho Học sinh hiểu chiếu ta phải chiếu vuông góc với mặt phẳng chiếu Khi vẽ hình chiếu cần lựa chọn mặt vật thể mà thể đầy đủ nội dung, hình dạng vật thể mẫu Do điều kiện mẫu vật thiếu nên Giáo viên tự tạo đồ dùng dạy học từ xốp ghép bìa tơng khác Sau ta đánh số lên mặt phẳng cần chiếu vật thể sau : - Đánh số vào mặt phẳng vng góc với hình chiếu thứ - Đánh số vào mặt phẳng vng góc với hình chiếu thứ hai - Đánh số vào mặt phẳng vng góc với hình chiếu thứ ba theo bước hình 2 3 Khi vẽ hình chiếu ta tiến hành gỡ mặt đánh số dán vào bảng hình chiếu vật thể Hướng dẫn Học sinh tìm hiểu mặt vẽ dạng mặt phẳng 7.5.4 Vẽ hình chiếu vng góc từ hình chiếu trục đo : Khi học sinh vẽ hìmh chiếu thơng qua vật thật Ta tiến hành cho Học sinh vẽ hình chiếu vng góc thơng qua hình chiếu trục đo Giáo viên vẽ mẫu hình chiếu trục đo, sau dựng mặt phẳng hứng trục toạ độ Oxyz để hứng hình chiếu Qua Học sinh hiểu rõ phương pháp chiếu Ta tiến hành vẽ theo hình vẽ : Z P3 P1 O X Y P2 Hình Trong khơng gian lấy ba mặt phẳng P1, P2 P3 vuông góc với : - Mặt phẳng (P1) thẳng đứng (hình chiếu đứng) - Mặt phẳng (P2) nằm ngang (hình chiếu bằng) - Mặt phẳng (P3) nằm bên phải (hình chiếu cạnh) Dễ dàng thấy hình chiếu đứng vật thể cho biết chiều cao chiều dài nó, cịn hình chiếu cho biết chiều rộng chiều dài Ba hình chiếu bổ sung cho cung cấp đầy đủ thông tin vè hình dạng vật thể Để hình chiếu nằm gọn mặt phẳng, sau chiếu, người ta xoay mặt phẳng P quanh trục Ox, đưa trùng với mặt phẳng P Xoay mặt phẳng P3 quanh trục Oz đưa P3 trùng với P1 Ta hình vẽ ( hình 3) 10 Củng cố: + GV đặt câu hỏi hệ thống - Thế hình chiếu vật thể? Người ta dùng phép chiếu để vẽ hình chiếu vật thể? - Một vật thể thường biểu diễn hình chiếu? hình chiếu nào? Vị trí hình chiếu vẽ kỹ thuật ? Cho HS làm tập SGK (tr10) Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ trả lời câu hỏi SGK - Đọc thêm mục:”Có thể em chưa biết” đẻ hiểu rõ quy định khổ giấy, nét vẽ, độ rộng nét vẽ BVKT 7.5.5 Một số cấu truyền biến đổi chuyển động: 15 Với cấu truyền động ngồi mơ hình giáo viên sử dụng hình ảnh động để mô tả hoạt động cấu giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức cách đơn giản đồng thời tạo hứng thú học tập cho học sinh VÍ DỤ CỤ THỂ: Tiết 27 Bài 30 biÕn ®ỉi chun ®éng I Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu cần phải biến đổi chuyển động Biết cấu tạo, nguyên lý làm việc phạm vi ứng dụng số cấu chuyển động thường dùng thực tế Kỹ năng: Giáo dục HS kỹ quan sát liên hệ thực tế Thái độ: - Học sinh có ý thức làm việc theo quy trình Có hứng thú tìm hiểu biến đổi chuyển động II Tích hợp kỹ sống cho học sinh: - Kỹ nhận biết, phân biệt số cấu biến đổi chuyển động - Kỹ sử dụng số cấu biến đổi chuyển động máy thiết bị, biết sử dụng bảo dưỡng số cấu biến đổi chuyển động sống III Chuẩn bị: 1.Thầy: - Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo - Tranh vẽ hình 30.1, hình 30.2, hình 30.3, hình 30.4 Mơ hình truyền động đai, cấu tay quay trượt, bánh răng, vít - đai ốc Trị: - Vở ghi, SGK, đồ dùng học tập - Đọc chuẩn bị trước 30 SGK IV Tiến trình tổ chức dạy học: Tổ Chức: Sĩ số: 8a: 8b: Kiểm tra: Tại máy cần truyền c/đ? Viết công thức tỷ số truyền c/đ quay? ý nghĩa tỷ số truyền gì? Làm tập số SGK trang 101 Nội dung Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức cần đạt Tìm hiểu cần biến đổi chuyển I Tại cần biến đổi chuyển động động Trong máy cần có cấu biến đổi Học sinh quan sát hình 30.1 trả lời chuyển động để biến đổi dạng câu hỏi chuyển động ban đầu (Thường 16 chuyển động quay tròn đều) thành dạng chuyển động khác (chuyển động tịnh tiến, chuyển động lắc ) cho phận công tác máy + Chuyển động bàn đạp: Bập bênh + Chuyển động truyền: Tịnh tiến, lắc + Chuyển động vô lăng: quay + Chuyển động kim máy: Tịnh tiến GV: Rút kết luận Tìm hiểu số cấu biến đổi chuyển động GV: Cho học sinh quan sát hình 30.2 mơ hình trả lời câu hỏi Hs: Em mô tả cấu tạo cấu tay quay - trượt GV: Khi tay quay quay đều, trượt chuyển động nào? GV: Cho học sinh quan sát hình 30.2 giới thiệu cho học sinh biết chuyển động chúng HS: Khi trượt đổi hướng chuyển động? HS: Cơ cấu ứng dụng máy mà em biết? GV: Giới thiệu cấu Bánh – răng; Vít – đai ốc cho học sinh quan sát hình 30.3 SGK GV: Cho học sinh quan sát hình 30.4 mơ hình cấu tay quay lắc * Cơ cấu biến đổi chuyển động gồm: + Cơ cấu biến chuyển động quay thành chuyển động tịnh tiến ngược lại + Cơ cấu biến chuyển động quay thành chuyển động lắc ngược lại II Một số cấu biến đổi chuyển động: Biến chuyển động quay thành chuyển động tịnh tiến: a Cấu tạo: ( SGK ) Tay quay Thanh truyền Con trượt Giá đỡ b Nguyên lý làm việc - Khi tay quay quay quanh trục A đầu B truyền chuyển động tròn, làm cho trượt chuyển động tịnh tiến qua lại giá đỡ c Ứng dụng - ( SGK) - Ngồi cấu trrên kỹ thuật cịn dùng cấu: Bánh – răng; Vít – đai ốc Biến chuyển động quay thành chuyển động lắc a Cấu tạo 17 trả lời câu hỏi Hs: Cơ cấu tay quay gồm chi tiết? Chúng nối ghép với nào? HS: Có thể biến chuyển động lắc thành chuyển động quay không? HS: Trả lời HS: Em lấy số ví dụ cấu biến chuyển động quay thành chuyển động lắc? GV: Kết luận - Tay quay 1, truyền 2, lắc giá đỡ b Nguyên lý làm việc Khi tay quay quay quanh trục A, thông qua truyền 2, làm lắc lắc qua lắc lại quanh trục D góc c ứng dụng - Máy dệt, máy khâu đạp chân, xe tự đẩy Củng cố: GV: Gọi 1-2 học sinh đọc phần ghi nhớ SGK GV: Gợi ý trả lời câu hỏi cuối Hướng dẫn học nhà: - Về nhà học bài, xem trước thực hành - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành theo mẫu 7.5.6 Một số đồ dùng thiết bị điện sơ đồ điện: 18 Với sơ đồ giáo viên dùng hiệu ứng mơ tả mối liên hệ điện đường dịng điện mạch điện để mơ tả cho HS dễ tiếp thu 19 VÍ DỤ CỤ THỂ: Tiết 49+50 Bài 53+54+ 55+56 THIẾT BỊ BẢO VỆ CỦAMẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc vị trí lắp đặt cầu chì ; áptơmát - Hiểu khái niệm , sơ đồ nguyên lí sơ đồ lắp đặt mạch điện Kĩ năng: - Đọc số liệu kỹ thuật cầu chì aptơmat; biết vận dụng kiến thức sử dụng thiết bị bảo vệ an toàn cho mạng điện sinh hoạt - Đọc số sơ đồ mạch điện mạng điện nhà - Vẽ sơ đồ điện - Thiết kế mạch điện đơn giản Thái độ: - Có ý thức lựa chọn đồ dùng, thiết bị điện phù hợp với lưới, sử dụng quy định tiết kiệm điện - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tiết kiệm điện sinh hoạt, học tập sản xuất hạn chế chất thải Tiết kiệm nhiên liệu, vật liệu để sản xuất điện góp phần phát triển bền vững II Tích hợp kỹ sống cho học sinh: - Kỹ tìm hiểu thiết bị điện, vẽ sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt III Chuẩn bị: Thầy: - Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo - Vật mẫu: Cầu chì, Aptomat, tranh vẽ cầu chì, aptomat, mạng điện nhà - Bảng phụ: Ký hiệu sơ đồ điện, sơ đồ điện đơn giản 2.Trò: - SGK, ghi, đồ dùng học tập - Sưu tầm cầu chì, aptomat, sơ đồ mạch điện đơn giản IV Tiến trình tổ chức dạy học : Tổ Chức: Sĩ số: 8a: 8b: Kiểm tra : - Không Kiểm tra Nội dung Hoạt động thầy trò - Cầu chì có vai trị nào? Nội dung kiến thức cần đạt I Cầu chì: Cơng dụng: Bảo vệ an toàn cho đồ dùng điện, mạch điện xảy cố ngắn 20 - Quan sát cầu chì (mở xem phận cầu chì hộp )và mơ tả cấu tạo cầu chì ? suy rộng loại cầu chì khác - Tại nói: dây chảy phận quan trọng cầu chì? - GV giải thích ngun lý làm việc cầu chì Hãy nhắc lại nguyên lí làm việc cầu chì? GV hướng dẫn HS tự học - Tại cần dùng SĐ điện? - Quan sát H55.1 SGK so sánh mạch điện thực tế với sơ đồ mạch điện Chúng có phần tử ? dùng kí hiệu nào? cịn dây dẫn dùng kí hiệu ntn? - Sơ đồ điện gì? Một số kí hiệu quy ước mạch điện: - Treo bảng 55.1(tranh vẽ) yêu cầu nhóm phân loại kí hiệu theo nhóm sau: mạch tải Cấu tạo phân loại: a, Cấu tạo : SGK - Gồm vỏ +đế cách điện - Dây chảy dây chì b, phân loại: nhiều loại: ống , hộp, nút Nguyên lí làm việc: - Dây chảy mắc nối tiếp với mạch điện Khi xảy cố ngắn mạch tải dòng điện mạch tăng lên giá trị định mức làm dây chảy nóng chảy đứt(nổ cầu chì), lúc mạch điện hở , mạch khơng có dòng điện bảo vệ đồ dùng điện, thiết bị điện mạch - Dây chảy thay phải có đường kính giá trị định mức với dây chì hỏng(xem bảng 53.1SGK) II Aptomat ( cầu dao tự động) (HS tự học) III Sơ đồ điện: Sơ đồ điện gì? hình biểu diễn quy ước mạch điện, mạng điện hệ thống điện Một số kí hiệu quy ước sơ đồ điện Các nhóm kí hiệu gồm : dây dẫn, nguồn điện, TBĐ, đồ dùng điện (SGK) Phân loại sơ đồ điện: GV yêu cầu đọc mục a,b SGK; a, Sơ đồ nguyên lí: H55.2 - Thế mối liên hệ sơ đồ nêu lên mối liên hệ phần tử điện? phần tử mạch điện , mà - Thế biểu thị vị trí , cách lắp vị trí, cách lắp đặt xếp phần tử đặt phần tử mạch điện? A A O - Hãy phân tích mạch điện hình O Hình 55.2 Hình 55.3 21 55.2và h55.3 để rõ * u cầu HS phân tích sơ đồ hình 55.4a,b trang 191 192 (máy chiếu) đâu sơ đồ nguyên lí đâu sơ đồ lắp đặt? b,Sơ đồ lắp đặt: H55.3 Là sơ đồ biểu thị rõ vị trí , cách lắp đặt phần tử mạch điện c, Phân biệt sơ đồ nguyên lí sơ đồ lắp dặt H55.4SGK A O A O H55.4b H55.4d GV: Hướng dẫn cách vẽ sơ đồ nguyên lý trình tự thiết kế mạch điện GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ theo hướng dẫn thời gian khơng nhà hồn thành sau nộp IV Vẽ sơ đồ nguyên lí mạch điện - thiết kế mạch điện: Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện: + Bước 1: Phân tích phần tử mạch điện + Bước 2: Phân tích mối liên hệ điện + Bước 3: Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện gồm: cầu chì, ổ điện, cơng tắc hai cực điều khiển bóng đèn Thiết kế mạch điện: + Bước 1: Đưa Loại mạch điện cần thiết kế + Bước 2: Đưa phương án thiết kế + Bước 3: Lựa chọn thiết bị, đồ dùng điện + Bước 4: Lắp thử kiểm tra Thiết kế mạch điện chiếu sáng gồm: cầu 22 chì, cơng tắc cực điều khiển đóng cắt bóng đèn Củng cố: - GV đặt câu hỏi : + Nêu nguyên lý làm việc cầu chì ? aptomat ? + Thế sơ đồ điện ? Phân loại ? Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi cuối - Vẽ sơ đồ điện theo yêu cầu - Ôn tập kiến thức phần kỹ thuật điện, chuẩn bị sau ôn tập học kỳ II 7.6 Điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng: Khi SGK đời, cấu trúc SGK có nhiều hình vẽ phức tạp, điều làm cho học sinh hứng thú ngược lại làm cho số HS sử dụng không cách hạn chế phát triển tư em Việc biến đổi thông tin cung cấp cho HS sách giáo khoa (SGK) sang hình thức khác để đến kiến thức hay nói cách khác ứng dụng CNTT để truyền đạt kiến thức cho em cách cụ thể thực tế đảm bảo mục tiêu giúp GV đầu tư nhiều cho tiết dạy, HS tích cực việc tìm hiểu học, nắm nội dung tốt điểm đề tài * Khả áp dụng sáng kiến: Đề tài xoay quanh số hình thức tổ chức học tập khám phá, lĩnh hội kiến thức GV cách sử dụng CNTT đưa HS tiếp cận với kiến thức thực tế nhằm giúp học sinh nhận thức áp dụng tiết học cụ thể chương trình Vấn đề nghiên cứu ứng dụng tất môn trường THCS tồn huyện, ngồi nhân rộng số huyện khác tham khảo áp dụng Đặc biệt năm học 2019 - 2020 năm học mà nước bị ảnh hưởng dịch covd - 19 giáo viên phải sử dụng công nghệ thông tin để giảng dạy trực tuyến cho em học sinh nên tầm quan trọng CNTT giảng dạy môn học nâng tầm quan trọng việc đưa học sinh tiếp cận kiến thức 23 Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có thơng tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để thực tốt kĩ ứng dụng CNTT vào giảng dạy nội dung phương pháp nêu cần đảm bảo điều kiện sau: 9.1.Giáo viên: Ba phân môn vẽ kỹ thuật, khí, kỹ thuật điện mơn học Cơng nghệ cần sử dụng ứng dụng CNTT định Để đạt kết cao, phương pháp dạy tốt GV phải thường xuyên làm đồ dùng để sử dụng Bên cạnh kết hợp với phương tiện dạy học máy chiếu, máy tính, hình ảnh trực quan,…thì học sinh động thực tế nhờ HS lĩnh hội kiến thức cách tốt hơn, kết giảng dạy cao - Các phép chiếu: phép chiếu song song, phép chiếu xun tâm, phép chiếu vng góc - Đặc điểm phép chiếu ứng dụng phép chiếu vẽ hình chiếu - Vị trí mặt phẳng chiếu, vị trí hình chiếu đặc biệt liên quan hình chiếu - Cần có mơ hình vật thể để học sinh quan sát, so sánh với hình vẽ từ có tưởng tượng khơng gian - Hình ảnh mơ hình số cấu truyền biến đổi chuyển động - Mơ hình, hình ảnh đồ dùng thiết bị điện - Nắm rõ mối liên hệ điện phần tử mạch điện - Một số sơ đồ điện đơn giản - Phòng thực hành có đủ thiết bị, dụng cụ 9.2 Học sinh: - Xây dựng thói quen học tập, biết quan sát, tưởng tượng theo quy trình định, biết lựa chọn phương pháp thích hợp vận dụng vào nội dung học - Sưu tầm mẫu vật theo yêu cầu học - Có đầy đủ SGK, đồ dùng học tập theo yêu cầu môn 24 9.3 Nhà trường cấp trên: Hiện nay, đồ dùng giảng dạy môn Công nghệ thiếu nhiều có khơng đảm bảo tiêu chuẩn mẫu vật, tranh ảnh,… Ngoài HS không tiếp xúc với thực tế sản xuất nên việc tiếp thu chương trình chưa cao Vậy kính mong cấp nhà trường cần trang bị nhiều đồ dùng dạy học, đầu tư thời gian nhiều để đạt kết cao 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: Kết áp dụng CNTT để giảng dạy phân mơn SGK cơng nghệ góp phần nâng cao chất lượng học tập môn học sinh đại trà Đề tài tạo chuyển biến tích cực ý thức thái độ học tập HS, khắc sâu kiến thức học, phát triển tốt kĩ phân tích, so sánh, óc quan sát; vận dụng tốt vào sống từ thêm u thích mơn học Giúp nâng cao chất lượng dạy học Qua q trình tìm tịi, học hỏi, đổi phương pháp giúp GV nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Qua thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thấy chất lượng học sinh có chuyển biến, đa số học sinh vẽ hình chiếu từ đơn giản đến phức tạp Các em hiểu rõ máy số cấu máy thiết bị, ứng dụng tốt thực hành vận dụng thực tế phân mơn kỹ thuật điện.Trong tiết học em hứng thú học tập, tích cực giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng tự thân nêu vấn đề mà quan sát để bạn giáo viên xây dựng kiến thức nội dung học tốt Trên cương vị giáo viên, vững vàng chuyên môn, vui mừng thấy học sinh ham thích mơn học ứng dụng vào sống ngày Sau học xong ba phân môn môn Công nghệ Với phương pháp dạy trên, tổ chức khảo sát để đối chứng, so sánh với đầu năm Kết : - Trước áp dụng sáng kiến: 25 Tổng số HS 73 Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 14 19,2 25 34,2 29 39,7 6,9 - Sau áp dụng sáng kiến: Tổng số HS 73 Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 26 35,6 32 43,8 15 20,5 0  Tóm lại: Qua kết đối chứng ta thấy chất lượng Học sinh nâng lên rõ rệt Học sinh nắm kiến thức Để đạt kết cao giảng dạy ba phân mơn ngồi việc kết hợp với phương tiện dạy học máy chiếu, hình ảnh trực quan giáo viên nên hướng dẫn học sinh làm thêm mơ hình liên quan đến học, sưu tầm đồ dùng, thiết bị từ thực tế sống Nhờ Học sinh lĩnh hội kiến thức cách tốt hơn, kết giảng dạy cao Trên ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Công Nghệ cá nhân q trình thực khơng tránh thiếu sót Rất mong góp ý đồng nghiệp 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Trường THCS Đôn Nhân Sông Lô, Vĩnh Phúc Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Học sinh khối 8- Trường THCS Đôn Nhân- Bộ môn công nghệ * Danh sách học sinh tham gia áp dụng sáng kiến: 26 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Họ tên Hoàng Thị Mai Anh Nguyễn Hoàng Lan Anh Nguyễn Phương Anh Nguyễn Quốc Anh Nguyễn Thị Châm Anh Nguyễn Ngọc Ánh Nguyễn Thị Ngọc Ánh Thân Thị Kiều Chinh Đỗ Quang Chung Nguyễn Thị Thu Duyên Nguyễn Chà Giang Nguyễn Quang Hà Nguyễn Trọng Hòa Nguyễn Thị Huệ Nguyễn Thị Thanh Huyền Hoàng Thị Hương Nguyễn Thu Hường Bùi Duy Khánh Đỗ Ngọc Khánh Nguyễn Vân Khánh Lỗ Thị Thanh Lan Nguyễn Khánh Linh Nguyễn Hữu Lý Nguyễn Văn Mạnh Nguyễn Thị Mây Nguyễn Thị Ngọc Minh Ngyễn Thành Nam Nguyễn Hữu Sơn Hà Minh Thành Đỗ Thu Trà Lỗ Thị Thu Trang Nguyễn Thị Huyền Trang Nguyễn Thị Thu Trang Nguyễn Thị Thùy Trang Nguyễn Thùy Trang Nguyễn Thị Thanh Vân Nguyễn Đăng Vũ Đỗ Thị Lan Anh Lớp 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8B Ghi 27 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 Nguyễn Thị Ngọc Anh Hoàng Tiến Binh Đỗ Thanh Bình Hồng Tiến Chung Hồng Văn Chung Nguyễn Đức Duy Nguyễn Lê Quang Duy Nguyễn Văn Duy Hồng Bình Dương Phan Nguyễn Ngọc Hà Bùi Thị Hạnh Đỗ Thị Thu Hằng Lỗ Thị Hằng Bùi Xuân Hinh Nguyễn Thu Huyền Nguyễn Thi Khánh Linh Nguyễn Thị Mai Linh Nguyễn Đức Lương Nguyễn Văn Mạnh Lỗ Bá Minh Hồng Cơng Nam Hoàng Tiến Nam Lê Mạnh Nam Lê Văn Nam Bùi Thị Kim Oanh Lê Lương Xuân Phương Lương Thị Phương Bùi Minh Quân Nguyễn Thị Hương Quỳnh Lê Ngọc Thái Đỗ Phương Thảo Nguyễn Văn Thịnh Hoàng Văn Tới Hoàng Thị Kiều Trang Nguyễn Thị Thùy Trang 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B Đôn Nhân, ngày tháng năm 2020 Đôn Nhân, ngày tháng năm 2020 Đôn Nhân, ngày 18 tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TÁC GIẢ 28 (Ký tên, đóng dấu) Hà Ngọc Quyến SÁNG KIẾN CẤP TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Quang Học Sông Lô, ngày tháng năm 2020 XÁC NHẬN CỦA HĐ CHẤM CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 29 ... Anh Lớp 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8B Ghi 27 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60... Trang 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B Đôn Nhân, ngày tháng năm 2020 Đôn Nhân, ngày tháng năm 2020 Đôn Nhân, ngày 18 tháng... lý mà thân mạnh dạn đưa số ứng dụng CNTT để giảng dạy ba phân mơn chương trình môn công nghệ lớp Tên sáng kiến: ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn công nghệ 8? ?? Tác giả sáng kiến: - Họ