SKKN ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn quốc phòng an ninh khối 12

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM " ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MƠN QUỐC PHỊNG AN NINH KHỐI 12" I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bước vào kỷ XXI, kỷ phát triển khoa học, công nghệ cao, kỷ kinh tế tri thức, với phát triển vũ bão khoa học, công nghệ thông tin Nghề dạy học ứng dụng công nghệ thông tin(CNTT) vào hoạt động giảng dạy phải phát triển để tiếp cận khoa học đại (như phương tiện nghe, nhìn, truyền thơng, kỹ thuật vi tính) tận dụng thành tựu cơng nghệ dạy học Sự nghiệp CNH, HĐH nước ta, đặt yêu cầu cho ngành Giáo dục phải đổi phương pháp dạy học (PPDH) ứng dụng CNTT vào hoạt động trường học nhằm mục tiêu đào tạo người lao động góp phần giải hai vấn đề quan trọng phát triển nguồn nhân lực chiếm lĩnh công nghệ cao Phương châm đa dạng hố hình thức tổ chức dạy học đại hoá nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học, để đưa học sinh vào cuộc, tạo hội để học sinh suy nghĩ hành động, nhằm phát huy tính tích cực, động, sáng tạo học sinh học tập hoạt động khác Giáo dục quốc phòng cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân Đây mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường Trung Học Phổ Thơng nhằm rèn luyện hình thành nhân cách học sinh, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng cho em củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Từ giúp em có nhận thức đắn tầm quan trọng công tác bảo vệ Tổ Quốc thân, tuyên truyền, vận động người thân nhân dân thực tốt cơng tác xây dựng Quốc Phịng Tồn Dân bảo vệ An Ninh Tổ Quốc Việc đưa môn học vào chương trình giảng dạy khơng ngồi mục đích giúp em nhận thức tốt vai trị tầm quan trọng vấn đề bảo vệ An Ninh Tổ Quốc, giúp cho việc xây dựng Quốc Phòng Toàn Dân, An Ninh Nhân Dân ngày vững mạnh Trong học sinh chủ nhân tương lai đất nước, lại có điều kiện tiếp thu vận dụng sáng tạo kiến thức học tập, để phát huy vai trị xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Hiện nay,với phát triển xã hội ngày nâng cao, phương tiện phục vụ sống hàng ngày, ngày tiến góp phần lớn sống hàng ngày nói chung hoạt động giáo dục nói riêng Đối với hoạt động giáo dục với phát triển xã hội, đời sản phẩm công nghệ, góp phần lớn lĩnh vực đem lại hiệu cao giúp giáo viên truyền đạt vấn đề hiệu học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn, tốt hơn… Tuy nhiên, để áp dụng thành tựu khoa học rộng rãi sở giáo dục, cần phải có đầu tư tổng thể nhân lực vật lực, mà vấn đề khơng phải sở giáo dục nào, địa phương đáp ứng thực Mặc dù gặp phải nhiều khó khăn nhận thấy hiệu lớn việc vận dụng thành tựu khoa học công nghệ công tác giảng dạy, truyền đạt… Đặc biệt sau có kết thực nghiệm năm học 2016 - 2017 hai lớp 12A4 12A6 để đem đối chứng Tôi mạnh dạn chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy mơn quốc phịng an ninh khối 12” với mong muốn thông qua người nhận thức rõ hiệu việc áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy, giúp thầy trò kết hợp đạt hiệu hơn, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội nói chung nghiệp đổi giáo dục mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta thực II CƠ SỞ LÝ LUẬN Thực Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục Quốc phịng, an ninh tình hình mới; Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường đạo, thực công tác giáo dục Quốc phòng, an ninh năm 2010 năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP GDQP-AN ; Luật Giáo dục Quốc phịng an ninh Quốc hội khóa XIII thơng qua kỳ họp thứ 5, ngày 19/6/2013, thức có hiệu lực từ ngày 1/1/2014 Đây bước phát triển mới, góp phần thể chế hóa quan điểm Đảng nhằm nâng cao hiệu quả, hiệu lực quản lý Nhà nước cơng tác giáo dục Quốc phịng, an ninh, đáp ứng yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc thời kỳ Cùng nhiều văn quy phạm pháp luật khác làm sở pháp lý để thực nhiệm vụ giáo dục Quốc phòng, an ninh trường THPT Máy tính, mạng Internet giới ảo Internet Máy vi tính với phần mềm phong phú trở thành công cụ đa ứng dụng lĩnh vực nghiên cứu, sản xuất đời sống Tuy nhiên công dụng máy tính đo đếm đời mạng máy tính tồn cầu (Internet) đem lại hiệu vô lớn, khơng thể đo đếm Chính vậy, ngày thường nghe nói đến thuật ngữ CNTT&Truyền thơng (ICT) thay CNTT (IT) Một máy tính nối mạng giúp đọc báo điện tử, gửi email mà kênh kết nối với tất giới Chúng ta tiếp cận tồn tri thức nhân loại, làm quen giao tiếp với tham gia tổ chức xa nửa vịng trái đất Mạng máy tính toàn cầu thực tạo giới có gần hoạt động giới thực: thương mại điện tử (ecommerce), giáo dục điện tử (elearning), trò chơi trực tuyến (game online), diễn đàn (forum), mạng xã hội (social network), cơng dân điện tử (blogger),… Lợi ích mà thể giới ảo Internet mang lại Tuy gọi giới ảo đem lại lợi ích thực cho người tham gia, chí lợi ích đem lại nhiều so với giới thật Ví dụ cá nhân tham gia thương mại điện tử ngồi nhà, thơng qua máy tính nối mạng để bn bán trao đổi thu nhiều lợi nhuận Học sinh tham gia hệ thống học trực tuyến mạng mà khơng phải tốn đồng học phí, mà kiến thức thu nhiều theo lớp học thật Một học sinh Hà Nội thông qua hệ thống học trực tuyến để theo học thầy giáo tận TP HCM Một thầy giáo dạy lúc hàng vạn học sinh Thông qua diễn đàn mạng xã hội, tất người trao đổi, chia sẻ với tài nguyên số, kinh nghiệm công việc đời sống công việc Ví dụ người chia sẻ đoạn phim hát, chia viết kiến thức khoa học, xã hội, v.v… Ví dụ bậc phụ huynh nước chia sẻ kinh nghiệm cách chăm sóc Các giáo viên chia sẻ tư liệu ảnh, phim, giảng giáo án với nhau, để xây dựng kho tài nguyên khổng lồ phục vụ cho việc giảng dạy người Học sinh thơng qua mạng xã hội để trao đổi kiến thức học tập thi cử Giảng dạy môn Giáo dục quốc phịng – An ninh q trình dạy học mang tính đặc thù nhằm trang bị cho học sinh kiến thức đường lối quân sự, công tác quốc phòng, an ninh Đảng Nhà nước; kỹ quân sự, an ninh cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố lực lượng vũ trang nhân dân, sẵn sàng tham gia lực lượng dân quân tự vệ, dự bị động viên làm nghĩa vụ qn sự, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đồng thời giáo dục ý thức trách nhiệm cho hệ trẻ quan điểm Đảng xây dựng quốc phịng tồn dân, chiến tranh nhân nhân, an ninh nhân dân; đấu tranh, phòng chống chiến lược “diễn biến hịa bình” bạo loạn lật đổ lực thù địch với cách mạng Việt Nam tình hình Qua mơn học giúp cho học sinh hiểu biết vận dụng thành thục thao tác kỹ quân cần thiết, biết vận dụng thành thạo động tác vận động chiến trường Rèn luyện phẩm chất, lĩnh trị vững vàng, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; xây dựng tác phong nhanh nhẹn; hình thành nếp sống có kỷ luật sinh hoạt tập thể, ý thức cộng đồng trường, lớp công tác Trong thời đại ngày trước phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật CNTT, việc ứng dụng công nghệ, khai thác thông tin mạng Internet trở nên phổ biến, tầng lớp xã hội nhanh chóng tìm thơng tin khác đáp ứng yêu cầu sử dụng khác Sự bùng nổ vệ thông tin đặt nhu cầu tiếp nhận thông tin, xử lý thông tin giải vấn đề đáp ứng với yêu cầu thời đại Do đạo tạo người có lực, có trình độ nhận thức cao mục tiêu hàng đầu nhân loại giới Đối với môn GDQP-AN môn học khác tất nhằm mục đích tích cực hóa hoạt động học sinh, kích thích tư sáng tạo, đem lại hiệu tích cực đổi phương pháp giảng dạy * Thuận lợi : Bản thân nhà trường tạo điều kiện cho học lớp đào tạo ngắn hạn (6 tháng) môn giáo dục Quốc phòng, an ninh nhiều năm tập huấn chuyên môn Được quan tâm giúp đỡ Chi Đảng, Ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi mặt cho tổ môn nên việc triển khai công tác giảng dạy môn giáo dục Quốc phòng nhà trường diễn kế hoạch Học sinh hầu hết quen dần đa số học sinh cảm thấy gần gũi, với mơn học Giờ dạy mơn giáo dục Quốc phịng thực mang lại cho giáo viên cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều Điều kiện sân bãi, phòng học, dụng cụ trang thiết bị cần thiết cho mơn học giáo dục Quốc phịng – an ninh đáp ứng nhu cầu môn học Nề nếp, kỷ cương nhà trường ln trì thường xuyên đảm bảo tốt qua cấp, khâu nên đa phần em chăm ngoan có ý thức học tập tốt sử dụng hiệu có hình ảnh, phim minh họa hợp lý; lớp học sinh động, học sinh hứng thú, tiếp thu nhanh với phim, hình ảnh động minh họa; giáo viên có nhiều hình thức củng cố bài, kiểm tra khả tiếp thu, vận dụng kiến thức học sinh vừa học Phần củng cố sử dụng dạng câu hỏi trắc nghiệm, trả lời câu hỏi sau xem đoạn phim ngắn * Khó khăn: Đội ngũ giáo viên giáo dục Quốc phòng – an ninh hoàn toàn đào tạo từ chuyên ngành giáo dục thể chất Đối với lĩnh vực Quốc phòng – an ninh, đào ngắn hạn qua lớp giáo viên giáo dục Quốc phòng tập huấn chuyên môn lĩnh vực mẻ thời gian lĩnh hội chuyên mơn có hạn nên nhiều gặp phải khó khăn giảng dạy Quá trình nhận thức kiến thức Quốc phòng, quân chưa sâu, chưa nắm nội dung, mục đích, chuẩn kiến thức kỹ năng, yêu cầu cụ thể để triển khai dạy học mơn giáo dục Quốc phịng, an ninh, theo chương trình Bộ giáo dục Đào tạo môn khác Chưa giải yêu cầu sở vật chất, thiết bị, phòng học, vấn đề môi trường khoản đầu tư khác cho mơn học giáo dục Quốc phịng, an ninh hạn chế Đối với học sinh : phận học sinh ngộ nhận coi môn học phụ dẫn đến ý thức học tập mơn giáo dục Quốc phịng – an ninh chưa cao Dụng cụ, trang thiết bị cho môn học tương đối đầy đủ, chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn mơn học có số tranh ảnh giảng dạy cũ khơng cịn phù hợp Học sinh khó ghi đầy đủ giáo viên không chuẩn bị photo sẵn; làm kiểm tra, thi hình thức tự luận khơng diễn đạt rõ ý Còn giáo viên gặp khó khăn tìm tài liệu; địi hỏi khả sử dụng tốt phần mềm hỗ trợ (vẽ, cắt phim, chỉnh sửa…); tốn nhiều thời gian công sức soạn cho giảng giáo án điện tử III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Kiến thức Quốc phịng, an ninh mang tính nội dung trị, trừu tượng chính, học sinh tếp thu khó dẫn đến chán nản khơng ưa thích mơn học Nhằm gây hứng thú cho tiết dạy đòi hỏi Giáo viên cần nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu có liên quan để nắm nội dung chương trình cách chặt chẽ logic phát triển nội dung học Hiểu mục tiêu dạy trình độ phát triển tâm, sinh lý học sinh để có cách tổ chức hợp lý hoạt động học tập cụ thể sau: Xây dựng thư viện tư liệu Để phục vụ cho công tác giảng dạy, mơn giáo dục quốc phịng việc xây dựng kho tư liệu điều kiện cần thiết đặc biệt quan trọng đặc trưng mơn giáo dục quốc phịng mơn trang bị cho học sinh hệ thống tri thức đa dạng, phong phú Do giáo viên dạy giáo dục quốc phòng phải trọng cập nhật kiện, thông tin, số liệu phục vụ cho q trình giảng dạy có hiệu Trước giáo viên xây dựng kho tư liệu cách đọc, tham khảo tài liệu, sách, báo chép lại thông tin cần thiết vào sổ tư liệu Hiện việc ứng dụng CNTT giúp giáo viên xây dựng thư viện tư liệu thuận lợi, phong phú, khoa học không nhiều thời gian trước Việc khai thác tư liệu lấy từ nguồn: + Khai thác thông tin, tranh, ảnh từ mạng Internet + Khai thác tranh ảnh từ sách, tài liệu, báo chí, tạp chí Trong q trình tham khảo sách, báo, tài liệu gặp tranh, ảnh đặc biệt cần thiết, dùng máy Scan quét ảnh lưu vào USB, cuối cập nhật vào kho tư liệu để phục vụ cho trình giảng dạy + Khai thác từ băng hình, phim video, phần mềm, tranh ảnh, đồ, hình vẻ thông qua chức cung cấp thông tin máy tính Ví dụ: Khai thác đoạn phim vấn đề liên quan đến giảng, cần thực thao tác: Mở băng hình, đĩa CD - Rom, lựa chọn đoạn phim làm tư liệu giảng dạy, sử dụng phần mềm (như Hero Super Player 3000 Herosoft 2001 hay Camtasia studio ) cắt đoạn phim lưu vào máy tính thành file liệu thư viện tư liệu để phục vụ giảng dạy + Khai thác hình ảnh tĩnh, động, phần mềm đĩa CD - ROM, VCD Chỉ cần kích chuột vào Insert/ Picture/ From file vào ổ đĩa CD - ROM lựa chọn tranh, hình vẽ cần tìm đưa vào giảng Từ nguồn khai thác giáo viên lưu trữ cho thư viện tư liệu phong phú, đa dạng để phục vụ cho công tác giảng dạy Tuy nhiên cần lưu trữ thành file liệu để dễ dàng tìm kiếm sử dụng Xây dựng giảng điện tử Từ nhiều năm nay, trường phổ thông tương đối phổ biến mơ hình giảng dạy sử dụng giảng điện tử với trang thiết bị khác máy tính, máy chiếu (projector), Bài giảng điện tử trang thiết bị coi cơng cụ dạy học đa thay cho hầu hết công cụ dạy học khác từ truyền thống (tranh vẽ, đồ, mơ hình, ) đến đại (cassette, ti vi, đầu video ) Hơn nữa, giảng điện tử đầu tư xây dựng cẩn thận đem lại hiệu hẳn Chẳng hạn mô trận đánh lịch sử, đồ giấy diễn tả mũi tên hướng công, cịn phần mềm diễn tả hình ảnh đoàn quân di chuyển, nên tạo hấp dẫn học sinh tiếp thu giảng dễ dàng Khác với phần mềm giáo dục khác, giảng điện tử phần mềm dạy học, trợ giúp cho việc giảng dạy giáo viên (đối tượng sử dụng giáo viên, khơng phải học sinh) Chính vậy, việc truyền đạt kiến thức dựa giao tiếp thầy-trị, khơng phải giao tiếp máy-người Mặt khác, giáo viên người trực tiếp điều hành việc sử dụng phần mềm nên khai thác tối đa kiến thức cần chuyển tải phần mềm, tuỳ thuộc vào trình độ học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Rõ ràng việc sử dụng giảng điện tử tăng hiệu đáng kể tiết dạy giáo viên Có thể nói kết hợp ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống công nghệ đại Tuy nhiên, đầu tư xây dựng giảng đóng gói đơn lẻ sau dễ thấy mặt hạn chết sau: - Tính cứng nhắc nội dung giảng: Các giảng điện tử xây dựng theo mơ hình thường ứng dụng quy mô rộng Một giảng giáo viên thiết kế khó áp dụng cho giáo viên khác người có phương pháp giảng dạy khác Thậm chí với giáo viên với trình độ học sinh khác phải có giảng khác - Sự áp đặt máy móc: Hiện nay, nhiều quan ngành Giáo dục hay Sở Giáo dục địa phương thường đầu tư xây dựng mua phần mềm hỗ trợ giảng dạy, sau đưa trường để sử dụng Tuy nhiên, giáo viên phải tâm đắc với phần mềm trình giảng dạy đạt hiệu Mọi áp đặt từ cấp đưa xuống trở nên vô nghĩa Phương pháp giảng dạy tốt giáo viên trực tiếp đứng lớp định, người khác sáng tác để áp đặt cho họ Thậm chí việc áp đặt cịn gây hiệu xấu tạo cho người giáo viên tính lười soạn bài, khơng phát huy tính sáng tạo giảng dạy khơng nắm rõ ý đồ sư phạm giảng Một lý tình trạng giáo viên chưa hiểu rằng: cách sử dụng hiệu ứng dụng phần mềm dạy học phải khai thác triệt để nội dung tư liệu, đặc biệt tư liệu multimedia (âm thanh, hình ảnh, phim, Flash, ) Một lý quan trọng kể hiểu khó thực hiện, việc giáo viên đưa đoạn văn vào phần mềm dễ, tự vẽ hình, tự tạo ảnh động hay tìm kiếm tư liệu bên ngồi khó khăn Chính vậy, giáo viên nên sử dụng cơng cụ tìm kiếm Internet tư liệu Google hay Yahoo, truy cập nguồn tư liệu phong phú Wikipedia, YouTube, đặc biệt nguồn tài nguyên phục vụ cho giáo dục đào tạo Thư viện tư liệu giáo dục http://tulieu.edu.vn (cung cấp tư liệu giúp giáo viên sử dụng vào giảng), Thư viện giảng điện tử http://baigiang.edu.vn (cung cấp giảng tham khảo có chất lượng để giáo viên học tập chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy) Cổng thông tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org) Chúng ta sử dụng giáo án điện tử để dạy có tính chất thuyết trình, kiến thức trừu tượng, đặc biệt học mà khai thác tư liệu, hình ảnh, video, phần mềm Bộ mơn giáo dục quốc phịng chưa có giảng điện tử có sẵn giáo viên phải tự soạn giảng điện tử đa số dựa vào Thực tế giảng điện tử dựa vào phần mềm trình diễn sẵn có PowerPoint, phần mềm thiết kế giảng điện tử tương đối đơn giảng, phù hợp với giáo viên giảng dạy môn không chuyên CNTT môn giáo dục quốc phịng Chương trình dễ sử dụng, cách đọc sách hướng dẫn học hỏi bạn bè, đồng nghiệp soạn giảng Trên thị trường có bán phần mềm hướng dẫn tự học Microsoft PowerPoint, giáo viên mua để tự học Quy trình thiết kế giảng điện tử: - Xác định rõ mục tiêu dạy - Xác định kiến thức bản, nội dung trọng tâm - Lựa chọn tư liệu, tranh, ảnh, phim, thông tin cần thiết phục vụ dạy - Lựa chọn phần mềm, trình diễn, hiệu ứng để xây dựng tiến trình dạy học thơng qua hoạt động cụ thể - Chạy thử, sửa chữa hoàn thiện giảng * Lưu ý: Trong giảng điện tử mơn giáo dục quốc phịng, giáo viên cần đưa tư liệu, thơng tin, tranh ảnh hay đoạn phim có tính thực tiễn cao, thơng tin, số liệu phải mang tính thời sự, phải chuyển tải nội dung giảng dạy có hiệu cao Đa dạng hóa phương pháp dạy học Bên cạnh ứng dụng CNTT coi phương pháp đại, tối ưu góp phần tích cực cho đổi phương pháp dạy học, giáo viên cần ý đa dạng hóa hình thức dạy học, phải biết kết hợp với phương pháp dạy học khác như: nêu vấn đề, phương pháp đàm thoại, thuyết trình, làm việc theo nhóm, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu Tùy theo đặc điểm chương, bài, tùy theo đối tượng học sinh để sử dụng phương pháp giảng dạy thích hợp đạt hiệu cao dạy học Hướng dẫn học sinh ứng dụng CNTT phục vụ học tập Phương pháp tự học, tự nghiên cứu, phương pháp giải vấn đề, phương pháp làm việc theo nhóm xem phương pháp học so với phương pháp học thuộc lòng truyền thống trước Những năm gần đây, việc ứng dụng CNTT rộng rãi tất lĩnh vực tác động lớn đến khả ứng dụng CNTT học sinh Nhiều em học sinh tiếp cận nhanh, sử dụng thành thạo nhiều phần mềm vi tính Đặc điểm bật em học sinh tính động, sáng tạo yêu thích Do việc hướng dẫn học sinh ứng dụng CNTT phục vụ cho phương pháp học tập điều nên làm xu hướng chung giáo dục thời đại Giáo viên cung cấp cho học sinh địa số trang web yêu cầu em tìm kiếm thơng tin mạng internet để phục vụ công việc học tập theo chủ đề định Giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục quốc phòng-an ninh cho học sinh trung học phổ thông Giải pháp 1: Sử dụng phần mềm tiêu biểu phục vụ cho công tác giảng dạy Học sử dụng máy vi tính thực chất học cách sử dụng phần mềm vi tính Có thể phân loại phần mềm phổ thông (như soạn thảo văn bản, xử lý ảnh, bảng tính, gõ tiếng Việt, phần mềm gửi thư điện tử ) phần mềm chuyên dụng, cụ thể giáo viên phần mềm tạo giảng Powerpoint, Violet, tạo hình ảnh mơ để dạy học Macromedia Flash, Swish, v.v a Các phần mềm phổ thông Các phần mềm phổ thông bắt buộc phải sử dụng thành thạo người, từ cấp quản lý đến giáo viên nhà trường Trong số phần mềm quan trọng kể (chủ yếu nằm phần mềm văn phòng Microsoft Office) Microsoft Word: Phần mềm soạn thảo văn bản, dùng để soạn công văn, báo cáo, kế hoạch tất giấy tờ tài liệu khác Các giáo viên dùng để soạn giáo án vừa in để sử dụng, lưu trữ máy tính chia sẻ mạng Internet Microsoft Excel: Phần mềm tạo bảng tính để xây dựng kế hoạch, chi phí tài chính, lưu trữ tính điểm học sinh Excel mạnh điểm đưa vào phương pháp tính toán, thống kê tùy ý cách dễ dàng Microsoft Outlook: Phần mềm gửi nhận thư điện tử Đã qua thời kỳ mà đơn vị cá nhân trao đổi với với hoàn toàn công văn giấy tờ gọi điện thoại (thậm chí điện thoại đường dài) cơng việc thường ngày Ngày thư điện tử sử dụng chủ yếu, với ưu điểm vượt trội rẻ tiền, thơng tin nhanh chóng đơn giản Mỗi cá nhân có địa thư điện tử riêng Microsoft Outlook phần mềm hỗ trợ việc quản lý gửi nhận thư điện tử dễ dàng UniKey: Cài đặt phần mềm này, ta gõ tiếng Việt văn bản, thư tín, Ta chọn kiểu gõ Telex hay VNI, chọn mã chữ Unicode hay TCVN, Đặc biệt phần mềm có chức chuyển mã chữ tiện lợi, giúp đọc văn khơng dùng Unicode mà máy tính khơng có font chữ tương ứng Ví dụ trước văn từ miền Bắc vào miền Nam ngược lại khơng thể đọc được, miền Bắc dùng mã TCVN, cịn miền Nam dùng mã VNI Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lý ảnh thông dụng nhất, với nhiều tính từ nghiệp dư đến chuyên nghiệp sử dụng Với chức giáo viên cán quản lý nên sử dụng được, dù làm giảng hay báo cáo, kế hoạch nhiều sử dụng tư liệu ảnh (ảnh chụp hình vẽ) b Các phần mềm phục vụ cho giáo dục Đối với giáo viên cán quản lý giáo dục, chúng tơi khuyến khích học sử dụng phần mềm sau có ích việc xây dựng giảng hỗ trợ cho việc giảng dạy Microsoft Powerpoint: Phần mềm cho phép soạn trình chiếu hấp dẫn để làm giảng điện tử Powerpoint sử dụng tư liệu ảnh phim, cho phép tạo hiệu ứng chuyển động hấp dẫn chọn mẫu giao diện đẹp Hiện nay, phần lớn giảng điện giáo viên Việt Nam sử dụng phần mềm Powerpoint, nhiên, xu hướng chuyển dần sang phần mềm khác đại hơn, dễ dùng không gặp phải vấn đề quyền Phần mềm Violet: Dùng cho giáo viên tự thiết kế xây dựng giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho dạy học lớp (sử dụng với máy chiếu projector ti vi), để đưa lên mạng Internet Tương tự Powerpoint Violet có nhiều điểm mạnh giao diện tiếng Việt, dễ dùng, có chuyên dụng cho giảng tạo loại tập, chức thiết kế chuyên cho môn học, đặc biệt khả gắn kết với phần mềm công cụ khác Macromedia Flash: Đây phần mềm cho phép vẽ hình, tạo hình ảnh động, hiệu ứng chuyển động biến đổi, lập trình tạo hoạt động mô tương tác sinh động, hấp dẫn Để sử dụng tốt Flash địi trình độ người sử dụng phải mức phải thực hành nhiều Thông thường không dùng Flash để tạo giảng tốn nhiều công sức, mà dùng để tạo tư liệu kết hợp với Violet Powerpoint để tạo thành giảng hoàn chỉnh Giải pháp 2: Sử dụng Internet việc tìm kiếm thơng tin trực tuyến Chúng ta tự xây dựng kho tài nguyên dạy học với vài nghìn tư liệu, liệu đủ chưa Thực ra, việc khơng cịn vấn đề cần lo lắng Internet thư viện khơng lồ, nơi lưu chứa tri thức toàn nhân loại với hàng tỷ tư liệu viết lĩnh vực, đặc biệt thơng tin cập nhật ngày, Như vấn đề quan trọng bắt buộc giáo viên việc ứng dụng CNTT dạy học phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet Có phương pháp để khai thác thông tin phục vụ cho việc giảng dạy sau: a Truy cập thư viện tài nguyên trực tuyến Thông thường nay, thư viện lớn phát triển theo mơ hình xã hội, nội dung người sử dụng xây dựng lên với số lượng người tham gia xây dựng lên đến hàng triệu người Trên giới xuất thư viện tiếng như: - Wikipedia.org (trang tiếng Việt vi.wikipedia.org) hệ thống bách khoa toàn thư khổng lồ với đầy đủ tri thức nhân loại từ xưa đến nay, hàng chục triệu tình nguyện viên giới đóng góp xây dựng Có thể tìm từ kiến thức khoa học phổ thông đến nghiên cứu khoa học chuyên ngành, tìm hiểu tiểu sử người tiếng vấn đề thời cập nhật hàng ngày v.v - Youtube.com, trang web chia sẻ video lớn giới, dễ dàng tìm tư liệu phim phù hợp với mục đích dạy học Ở Việt Nam có trang chia sẻ video riêng địa Clip.vn - Thư viện tư liệu giáo dục http://tulieu.edu.vn trang web chia sẻ tư liệu phim, ảnh, flash phục vụ cho giáo dục đào tạo người Việt Nam, trang web chia sẻ tư liệu dạy học Việt Nam với gần 60.000 mục tư liệu - Thư viện giảng điện tử: địa trang web http://baigiang.edu.vn Đây trang web cho phép giáo viên chia sẻ giảng giáo án mình, đồng thời tham khảo giảng giáo án nhiều giáo viên khác nước Hiện trang web có 200.000 thành viên tham gia, với hàng triệu lượt truy cập tháng, số lượng tài nguyên lên đến 50.000 giảng giáo án - Thư viện giáo trình điện tử: địa http://ebook.edu.net.vn Đây trang web tập hợp giáo trình bậc đại học chuyên ngành từ dự án Bộ GD&ĐT với trường Đại học lớn nước Đại học Bách Khoa HN, ĐH Sư phạm HN, Đại học Cần Thơ, Tuy nhiên trang web cộng đồng nên lượng thông tin không lớn không cập nhật thường xuyên b Sử dụng dịch vụ tìm kiếm Google, Yahoo, Baamboo Có thể truy cập vào trang web qua địa trang web tương ứng http://google.com.vn 10 http://yahoo.com.vn http://baamboo.com Cơng cụ tìm kiếm trực tuyến sản phẩm tuyệt vời khoa học kỹ thuật đại, quy tụ tri thức nhân loại nơi Có thể nói cần thơng tin máy tìm kiếm có cung cấp cho gần lập tức, từ hàng chục tỷ trang web nguồn tài nguyên khác mạng Internet Ví dụ: Muốn tìm hiểu cơng tác nguỵ trang 7, cần lên mạng, vào cơng cụ tìm kiếm, gõ chữ “bộ đội đặc cơng” hàng trăm trang web chủ đề Muốn có hình ảnh loại vũ khí đại nước giới cần vào mạng, sau vài thao tác đơn giản tìm hàng chục ảnh Cơng cụ tìm kiếm thu nhỏ kho kiến thức khổng lồ nhân loại thành cẩm nang đầu giường người đại Ngay giáo viên nên coi việc ngồi máy tính để soạn giảng, giáo án phải kết nối Internet sử dụng cơng cụ tìm kiếm Internet tạo sản phẩm có chất lượng Các cơng cụ tìm kiếm thực chất làm thay đổi phần giới, người không cần phải nhồi nhét kiến thức khoa học đời sống để trở thành học giả uyên thâm, mà cần người có tư tốt, nhạy bén, sáng tạo phát huy hiệu công việc nâng cao chất lượng sống Hiểu điều này, thấy rõ vấn đề cần làm giáo dục nay, giáo dục phổ thông Gải pháp 3: Trao đổi chuyên môn, chia sẻ tài nguyên mạng xã hội Kết nối mạng Internet, giáo viên khơng tìm thấy kiến thức, tài nguyên cần mà cịn chia sẻ, trao đổi thơng tin với Hình thức trao đổi, chia sẻ thông tin với đơn giản phổ biến thông qua diễn đàn (forum) mạng Diễn đàn lớn Việt Nam giáo dục trang diễn đàn Mạng giáo dục Bộ GD&ĐT, địa http://edu.net.vn/forums, trao đổi vấn đề liên quan đến giáo dục giảng dạy, quản lý giáo dục, chống tiêu cực giáo dục, sách Bộ GD&ĐT Diễn đàn giáo viên: địa http://diendan.bachkim.vn, diễn đàn chuyên cho giáo viên trao đổi với kinh nghiệm dạy học, kiến thức ứng dụng CNTT dạy học Một hình thức trao đổi, chia sẻ thơng tin khác Internet tham gia mạng xã hội Ở mạng này, người xây dựng blog (có thể coi trang web riêng) cho Tại blog, giáo viên chia sẻ kinh nghiệm dạy học sống Bạn bè đồng nghiệp vào xem blog gửi lên ý kiến Ở nước châu Âu, giáo viên sử dụng nhiều blog phục vụ cho cơng việc 11 Blog giới trẻ ưa chuộng, thực tế có nhiều điểm chưa tốt, chưa kiểm sốt Tuy nhiên, tùy mục đích sử dụng, blog phát huy tính tích cực cao, mà đặc biệt giáo viên biết sử dụng để làm tốt cho công việc giảng dạy Các địa mạng xã hội để tạo blog dùng nhiều Việt Nam là: http://360.yahoo.com: Là mạng xã hội phổ biến tính dễ dùng gắn liền với chương trình chat Yahoo Messager http://my.opera.com: Đây mạng xã hội mà giáo viên trí thức sử dụng nhiều có giao diện đẹp nhiều tính hấp dẫn IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua thực tế năm giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng – an ninh Với cố gắng nghiên cứu, trao dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp thân đúc kết số biện pháp cụ thể tiến hành thực nghiệm đồng thời triển khai áp dụng vào giảng dạy cho học sinh khối 12 nhà trường suốt thời gian qua So sánh kết học tập lớp chọn để thực nghiệm đối chứng năm học 2016 – 2017 lớp 12A6 tiến hành giảng dạy phương pháp đổi nêu trên, lớp 12A4 tiến hành giảng dạy theo phương pháp truyền thống cụ thể sau Bảng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Sĩ Số Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ Lớp học Tổng Tổng Tổng Tổng Tổng lệ lệ lệ lệ lệ sinh Số Số Số Số Số % % % % % 12A4 37 23 62,2 12 32,4 5,4 0 0 12A6 34 26 76,5 23,5 0 0 0 Như việc đưa ứng dụng thông tin vào dạy học sử dụng giải pháp so với trước đây, nhận thấy kết thật khả quan, hứng thú học tập môn giáo dục quốc phòng, an ninh học sinh nâng lên rõ rệt Tiết học khơng cịn căng thẳng, khơ khan hay nhàm chán Ngược lại học sinh có chuyển biến tích cực nhiều; chịu khó tìm tư liệu nhiều hơn, điều chưa hiểu mạnh dạn trao đổi với bạn bè giáo viên Hào hứng lần diễn hội thao nhỏ sau tiết học Vì kết tăng lên rõ rệt * Kết luận Việc ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An Ninh mang lại hiệu rõ rệt tính ưu việt qua việc thiết kế giảng lúc sử dụng nhiều kênh thông tinh khác giúp cho học sinh nhanh chóng nhận biết, hiểu vận dụng vào thực tế học Như ứng dụng cộng nghệ thông tin, đổi phương pháp giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An Ninh theo hướng phát huy tính tích cực, 12 tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo cho học sinh có lực tự học, khả thực hành, kích thích lịng ham mê học tập ý chí vươn lên, loại bỏ thói quen học tập thụ động Thiết kế dạy công nghệ thơng tin theo hướng đổi làm tăng tính hiệu học tập hợp tác cá nhân, lúc giải vấn đề tư trìu tượng, kiến thức liên quan đến thực hành cần học sinh nắm rõ, hiểu sâu ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp phương pháp truyền thống với phương pháp đại gắn với nhiều hình thức tổ chức dạy học theo lớp, theo nhóm cá nhân, học lớp, ngồi lớp, trường hay liên hệ thực tế thao trường, bãi tập có liên quan đến nội dung học Tuy nhiên soạn giảng theo hướng đổi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Giáo dục Quốc Phòng – An Ninh mang lại hiệu thiết thực, xong việc soạn giảng để đáp ứng yêu cầu giảng cần nỗ lực tự học học tự bồi dưỡng giáo viên sử dụng công nghệ thông tin thành thạo, biến vận dụng để khai thác có hiệu hình ảnh, âm thanh, đoạn phim, VIDEO phù hợp từ mạng Internet biết cắt hình ảnh, đoạn clip có tác dụng minh họa sinh động, vừa đủ đáp ứng yêu cầu giảng công việc nhiều thời gian, cơng sức địi hỏi giáo viên cần tâm huyết với nghề đạt hiệu cao Muốn tạo hứng thú cho học sinh học tập môn giáo dục Quốc phòng, an ninh cần trang bị thêm phương tiện cần thiết nhất, bổ sung loại giáo trình, sách báo, tài liệu tham khảo hệ thống thư viện vô cần thiết Đặc biệt loại tài liệu tham khảo phải cập nhật thường xuyên; đảm bảo việc khai thác thông tin từ Internet Trong q trình giảng dạy tơi đúc rút kinh nghiệm thực tiễn trình bày trên, với đề tài chắn nhiều thiếu sót hạn chế, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo đồng nghiệp đạo chuyên môn trường tạo điều kiện cho tơi học hỏi thêm hồn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 đồng thời sở để tơi tiếp tục nghiên cứu giảng dạy sau V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Khuyến nghị Trước hết, người thầy phải ln có lịng u nghề, tâm huyết với cơng việc, có ý thức trách nhiệm tinh thần cầu tiến, không ngừng học hỏi mạnh dạn áp dụng vào thực tiễn giảng dạy Phải thường xuyên nghiên cứu, chủ động dự đồng nghiệp để tích luỹ thêm kinh nghiệm, phương pháp; tham dự đầy đủ lớp tập huấn chuyên môn…để nắm bắt thông tin nội dung, chương trình Từ đó, giáo viên lập kế hoạch học cho cách khoa học, có tích hợp kiến thức mơn học với 13 Cần tích cực áp dụng CNTT sử dụng loại tranh ảnh, đoạn phim tư liệu vào trình giảng dạy, nhằm thu hút ý, tạo hứng thú học tập học sinh giúp em hiểu nhanh Đặc biệt Giáo viên cần tạo không gian vui nhộn tiết học thu hút tất em tham gia, em có hứng thú học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Việc đưa ứng dụng thông tin vào học mà tơi trình bày giúp giáo viên gây hứng thú, suy ngẫm học sinh, hướng em đến với nội dung học Học sinh u thích mơn, hứng thú tích cực học tập hơn, cho kết cao Biện pháp nói khơng lắm, với chủ động hướng dẫn giáo viên tích cực học sinh đem đến kết khả quan q trình học Dạy học nói chung dạy học giáo dục Quốc phịng, an ninh nói riêng u cầu người giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng phương pháp tiết dạy giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức cách chủ động Do yêu cầu người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm nắm nội dung Trong trình giảng dạy, sưu tầm bổ sung tư liệu phục vụ cho việc dạy, tiếp tục học hỏi kinh nghiệm tìm cách truyền đạt để có vững kiến thức, nhằm lôi học sinh Ngồi ra, hình thành cho học sinh tính độc lập, sáng tạo động để tiếp thu lĩnh hội kiến thức trình học Đề xuất - Đối với tổ: Các thầy cô phân cơng dạy mơn giáo dục quốc phịng cần bổ sung kiến thức kỹ soạn giảng có ứng dụng công nghệ thông tin vào học Cần tổ chức buổi dự giờ, giảng mẫu tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin thành viên học tập rút kinh nghiệm - Đối với nhà trường: Quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên học hỏi kinh nghiệm, giao lưu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Tạo điều kiện sở vật chất phịng máy để giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình giảng dạy nhiều Cần tham mưu Sở giáo dục đào tạo cấp bổ sung trang thiết bị hư - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào giảng dạy Môn GDQP-AN Cần cung cấp, bổ sung đồ dùng hư hỏng, tranh ảnh không phù hợp… nhằm phục vụ nhu cầu dạy - học giáo viên, học sinh trường trung học phổ thông tốt Tổ chức đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chun mơn nhằm tìm giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng môn Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá dạy giáo dục Quốc phòng, an ninh 14 VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo khoa) Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo viên) Cổng thơng tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org) Wikipedia.org (trang tiếng Việt vi.wikipedia.org) Youtube.com, trang web chia sẻ video lớn giới Thông tin mạng Internet Thơng tin tư liệu Tạp chí Quốc Phịng Tồn Dân Tạp chí Nhà Trường Qn Đội 10 Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục Quốc phịng, an ninh tình hình 11 Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường đạo, thực cơng tác giáo dục Quốc phịng, an ninh năm 2010 năm 12 Nghị định 116/2007-NĐ-CP GDQP-AN ; Luật Giáo dục Quốc phòng an ninh Quốc hội khóa XIII thơng qua kỳ họp thứ 5, ngày 19/6/2013, thức có hiệu lực từ ngày 1/1/2014 VII PHỤ LỤC Có đính kèm NGƯỜI THỰC HIỆN TRẦN NGUYÊN BÁ 15 ... công nghệ thông tin giảng dạy mơn quốc phịng an ninh khối 12? ?? với mong muốn thông qua người nhận thức rõ hiệu việc áp dụng công nghệ thơng tin giảng dạy, giúp thầy trị kết hợp đạt hiệu hơn, đáp ứng. .. quan đến nội dung học Tuy nhiên soạn giảng theo hướng đổi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Giáo dục Quốc Phòng – An Ninh mang lại hiệu thiết thực, xong việc soạn giảng để đáp ứng. .. lượng môn Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá dạy giáo dục Quốc phòng, an ninh 14 VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo Dục Quốc Phòng- An Ninh 12 (Sách giáo khoa) Sách Giáo Dục Quốc Phòng- An