skkn một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy bộ môn sinh học

áp dụng công nghệ giảng học

-1- Đề tài MỘT SỐ KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN SINH HỌC I-ĐẶT VẤN ĐỀ 1/Tầm quan trọng vấn đề: Xuất phát từ văn đạo Đảng Nhà nước thị 58CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2001 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin (CNTT) đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo, nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành giáo dục thông qua định số 81/2001/QĐ-TTg Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đó mục tiêu quan trọng cải cách giáo dục nước ta tích cực hố hoạt động học tập học sinh, khơi dậy phát triển lực tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư độc lập, tích cực sáng tạo, tìm tịi, phát giải vấn đề vừa rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn vừa tác động đến tình cảm đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh Trong thời kì bùng nổ cơng nghệ thơng tin thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng CNTT trang thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành tạo hứng thú học tập học sinh để nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, số giáo viên nhìn nhận sử dụng CNTT chưa đúng, lạm dụng nhiều tư liệu phim ảnh, sơ đồ, biểu đồ học sinh khơng có thời gian làm việc dẫn đến phản tác dụng phương pháp giảng dạy.Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy cho hợp lý đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung, phương pháp học kết hợp với phương tiện dạy học CNTT phát huy cách tính tích cực thì“ Cơng nghệ thơng tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học” 2/Thực trạng vấn đề -Về thuận lợi: + Hiện trường phổ thông trang bị phịng máy đa năng, nối mạng Internet mơn tin học giảng dạy thức, số trường cịn trang bị thêm thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim, máy quét hình (scanner), đèn chiếu tivi số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học + Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động -2- làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận, học sinh có dự đốn tính chất, quy luật Đây công dụng lớn CNTT truyền thơng q trình đổi phương pháp dạy học +Một số giáo viên tiếp cận công nghệ thông tin sớm, tham gia lớp tập huấn CNTT học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, internet, tìm kiếm phần mềm áp dụng điều kiện tốt ứng dụng CNTT cho công tác soạn giảng giáo viên “Có thể khẳng định rằng, mơi trường cơng nghệ thơng tin truyền thơng chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh” -Về khó khăn: Thực trạng nay, việc tiếp cận công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí cịn né tránh Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định mẻ giáo viên Việc sử dụng phần mềm, đoạn phim, sơ đồ vào phương tiện dạy học thách thức kỹ sử dụng phần mềm đa số giáo viên hạn chế chí chưa tiếp cận, số giáo viên chưa biết liên kết giảng với công cụ hổ trợ khác hay chưa đóng gói giảng đến thực gặp nhiều cố q trình dạy học ảnh hưởng khơng nhỏ đến tiết học Một điều cần thiết phương pháp giảng dạy phải lấy người học làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, gợi ý cho học sinh, để họ tự suy nghĩ, tìm tịi để phát huy hết khả sáng tạo ứng dụng CNTT vào tiến trình giảng giáo viên chủ yếu trình chiếu học sinh xem giảng chủ yếu dẫn đến sai lệch phương pháp dạy học Mặc khác việc phối hợp CNTT dạy học chưa hợp lý dẫn đến tình trạng khơng đọc chép mà nhìn chép Việc sử dụng cơng nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng Điều làm cho cơng nghệ thơng tin ứng dụng vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu Đối với mơn sinh học vấn đề ứng dụng CNTT vào dạy học vấn đề cấp thiết, giáo viên sử dụng hình ảnh, đoạn phim, sơ đồ dạy học cấu tạo, chế, q trình sinh lý, thí nghiệm ảo kết hợp thí nghiệm lớp nhằm rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh, nghiên cứu tìm tịi kiến thức phát huy tính tích cực học tập học sinh Để làm điều giáo viện không ngừng học tập nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cách có hiệu 3/Lý chọn đề tài: Hiện nay, đất nước đường công nghiệp hóa, đại hóa, phát triển mặt kinh tế, xã hội, văn hóa bước vào văn minh tin học Vấn đề đòi hỏi ngành giáo dục cần phải đáp ứng đủ nhân lực, nhân tài có khả tiếp cận với thông tin đại -3- Để thực tốt nhiệm vụ lớn ngành giáo dục, năm học 2008 ngành giáo dục tào tạo huyện Đại Lộc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy Đặc biệt năm học 2009-2010 ngành giáo dục đào tào huyện Đại Lộc tổ chức Ngày hội CNTT lần thứ cho ba cấp học nhằm giới thiệu sản phẩm CNTT trường hội để thầy cô học hỏi lẫn nhằm nâng cao trình độ chun mơn, đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT vào tất mơn cách có hiệu nhất, có môn sinh học Năm học 2011-2012 ngành giáo dục tỉnh Quảng Nam tập huấn chương trình VVOB cho giáo viên tham gia Hội thi giảng điện tử ứng dụng số phần mềm có phần mềm đồ tư dạy học mở hướng nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học cho học sinh Từ kinh nghiệm thân, qua trao đổi với đồng nghiệp, tổ chuyên môn, xin đưa vài kinh nghiệm nhỏ ứng dụng CNTT sử dụng số phần mềm thiết kế soạn giảng dạy học nói chung mơn sinh học nói riêng với đề tài : “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn sinh học” 4/Giới hạn nghiên cứu đề tài: Đề tài nghiên cứu số yêu cầu: “Ứng dụng công nghệ thông tin để xử lý hình ảnh hay đoạn phim xây dựng đồ tư số phần mềm hỗ trợ dạy học việc soạn giảng môn sinh học ” II/CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như biết Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn việc triển khai nhiệm vụ công nghệ thông tin cho năm học 2011- 2012 quán triệt tinh thần công tác ứng dụng CNTT đào tạo nguồn nhân lực CNTT công tác thường xuyên lâu dài ngành giáo dục, tiếp tục phát huy kết đạt năm qua Các sở Giáo dục Đào tạo tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức, trách nhiệm đến toàn thể cán bộ, giáo viên ngành địa phương, trước hết cho lãnh đạo đơn vị, sở giáo dục đào tạo tinh thần nội dung văn quan trọng sau: -Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012; -Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định sử dụng phần mềm tự mã nguồn mở sở giáo dục Các sở Giáo dục Đào tạo đạo, tổ chức hướng dẫn cụ thể cho giáo viên môn học tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng cơng cụ CNTT vào q trình dạy mơn học nhằm tăng cường hiệu dạy học qua phương tiện nghe nhìn, kích thích sáng tạo độc lập suy nghĩ, tăng cường khả tự học, tự tìm tịi người học -4- ( xem trang website http://www.moet.gov.vn/?page=1.7&view=3592) Hiện nay, đề tài có nhiều người nghiên cứu mức độ chung chung cho tất môn phiến diện khía cạnh hay tình huấn đó, cịn quy trình thiết kế, bước thể , thao tác sử dụng, ứng dụng phần mền hổ trợcòn nhiều hạn chế Chẳng hạn: -Tài liệu sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học, thuận lợi thách thức” Thầy Hùynh Tấn Thông, trường THPT Lấp Vò 2, Đồng Tháp nghiên cứu thuận lợi thách thức ứng dụng CNTT -Sáng kiến kinh nghiệm Thầy Đặng Hùng Vĩ (trường THCS Thanh Bình Đồng Tháp) hướng dẫn mức độ chung chung yêu cầu cần thiết để soạn giáo án điện tử nguyên tắc trình chiếu -Sáng kiến kinh nghiệm Thầy Nguyễn Văn Lực (Trường THCS Thái Phương- Hưng Hà-Thái Bình) với đề tài “Sử dụng hình ảnh, đoạn phim soạn giảng phần mềm powerpoint mơn sinh học” có đề cập đến cắt dán hình ảnh hay chèn phim trình chiếu chưa sâu ứng dụng có hiệu vào môn sinh học Qua tài liệu trên, thân suy nghĩ nghiên cứu ứng dụng CNTT vào giảng cách hợp lý nhằm nâng cao hiệu công tác giảng dạy với nội dung : “Ứng dụng công nghệ thông tin để xử lý hình ảnh hay đoạn phim xây dựng đồ tư số phần mềm hỗ trợ dạy học việc soạn giảng môn sinh học ” Bài giảng cho phép thực hầu hết yêu cầu minh họa giảng dạy, đặc biệt minh hoạ “động” cần thiết Các hình ảnh, âm hay đoạn phim đóng vai trò tăng cường ý, gây nhiều cảm hứng, độ bền trí nhớ cho HS q trình học tập môn sinh học Sự kết hợp hài hòa đèn chiếu mẫu vật, diễn biến thí nghiệm, sơ đồ , giúp cho HS tiếp cận với kiện, tượng, trình chế cách dễ dàng, đầy đủ xác Bài giảng cơng cụ hữu hiệu ứng dụng cách khoa học giúp học sinh dễ nắm bắt vấn đề mà giáo viên cần truyền đạt hay để củng cố kiến thức học cho học sinh Hiện chương trình THCS thiết kế chủ yếu dựa tư tưởng nhấn mạnh vai trò tích cực, chủ động người học Ngồi sách giáo khoa có kênh hình, kênh chữ, giáo viên cần trau dồi cho số kỹ thu thập, tìm kiếm tư liệu xử lý số đoạn phim, hình ảnh hay xây dựng đồ tư duy(BĐTD)để đưa vào soạn giảng nhằm tạo lạ, đa dạng, phong phú cho tiết dạy, giúp em hứng thú học tập hơn, tích cực hơn,, đào sâu kiến thức, nâng cao hiệu dạy học Đây vấn đề cần thiết, nội dung đề tài cần đề cập đến III/CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong thực tiễn nay, số giáo viên mơn sinh học trường tồn huyện ứng dụng CNTT vào dạy học, phòng giáo dục -5- Đại Lộc tập huấn sử dụng mềm dạy học, tổ chức chuyên đề vào năm học 2010-2011 ứng dụng CNTT dạy học môn sinh học Tuy nhiên, số không nhỏ giáo viên việc sử dụng số phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giảng cịn gặp nhiều khó khăn tài liệu hướng dẫn sử dụng cụ thể để thực Đa số giáo viên tải giảng violet giảng dạy sửa thành giảng theo ý tưởng phương pháp dạy học Một số giáo viên khơng biết phần mềm cắt hình ảnh phần mềm nào, làm để cắt hình ảnh đưa vào giảng, thực chưa biết cách chọn hình ảnh đẹp, hình ảnh chưa phù hợp thiếu sinh động để đưa vào giảng, mặc khác nhiều giảng trình sinh lý, chế, thí nghiệm ảo…muốn chèn đoạn phim vào giảng (chỉ chèn đoạn nhỏ ứng nội dung thời lượng cần thiết đoạn phim dài ngược lại nối đoạn phim nhỏ lại theo chuỗi logic) làm nào? Thầy cô có số hình ảnh chuỗi kiện cách liên kết với theo “câu chuyện hình ảnh” làm cho giảng có tính logic sinh động, qua hình ảnh hay nội dung kiến thức phần mềm xây dựng sơ đồ tư liên quan đến mạch kiến thức để học sinh động Việc sử dụng công nghệ thông tin số thầy cô chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng nó, làm tiết dạy cịn lúng túng, kéo dài thời gian (cháy giáo án) hay giáo viên lên lớp trình diễn sản phẩm CNTT qua enter mà quên phương pháp dạy học điều Qua hạn chế mà số giáo viên gặp phải công tác giảng dạy, thân nghiên cứu tìm tịi, kinh nghiệm qua nhiều năm viết đề tài ứng dụng công nghệ thông tin việc xử lý hình ảnh hay đoạn phim xây dựng đồ tư số phần mềm hỗ trợ dạy học việc soạn giảng mơn sinh học Đề tài góp phần nhỏ bé cho Thầy với cơng cụ tiện ích hỗ trợ việc soạn giảng, nhằm nâng cao chất lượng dạy học IV-NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1/ Tính hiệu ứng dụng CNTT dạy học sinh học *Đối với học sinh: - Giúp cho Học sinh (HS) quan sát, tìm tịi vật, tượng, trình, chế làm tăng hiệu học tập - Lôi HS tham gia tích cực vào giảng, làm lớp học sinh động, phát huy tối đa tính tích cực tham gia hoạt động nhận thức HS - Góp phần rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp,các TNTH… - Hoạt động nhóm với đồ tư vừa hoạt động học tích cực cá nhân học sinh vừa có tính cộng đồng cao -6- *Đối với giáo viên: - Ứng dụng CNTT công cụ thu thập tư liệu, thông tin công việc soạn giảng theo định hướng đổi PPGD thuận lợi - Thực nhiều PPDH cho nhiều đối tượng HS lớp học thông qua phần mềm dạy học - Tiết kiệm thời gian để truyền đạt thông tin có thời gian để tổ chức hoạt động nhận thức cho HS -Xây dựng đồ tư kết hợp hoạt động nhóm hình thức tích cực học tập mà giáo viên cần thực 2/ Một số giải pháp 2.1 Quy trình soạn giảng Giáo viên cần thực theo bước sau:  Nghiên cứu tiết dạy dựa vào chuẩn kiến thức-kỹ năng, tài liệu giảm tải tài liệu có liên quan  Xác định mục tiêu giảng, từ tìm kiếm tư liệu (hình ảnh hay đoạn phim, hay xây dựng BĐTD…) phù hợp để thiết kế giảng  Chuẩn bị phương tiện dạy học hỗ trợ  Xác định thời lượng giảng =>Xác định thời lượng phim, ảnh hay xử dụng BĐTD chèn vào giảng  Ứng dụng công nghệ thông tin xem phương tiện dạy học, không thiết phải trình chiếu hồn tồn tất slides mà tách rời phấn trắng bảng đen 2.2 Một số kỹ thực 2.2.1 Kỹ xử lý hình ảnh Khi xác định rõ dạy cần hình ảnh gì? Từ sách giáo khoa hay sách báo, giáo viên dùng máy chụp hình để chụp lên mạng Internet để tìm hình ảnh cần thiết cho dạy vừa đẹp mắt, rõ nét, khơng làm cho học sinh khó quan sát giảm hấp dẫn, lôi học sinh Vậy, để có hình ảnh đẹp, rõ nét? Sau xin giới thiệu số phần mềm: a/ Phần mềm Microsoft Office Picture Hướng dẫn thực hiện: -Click phải chuột vào hình ảnh, vào open with chọn Microsoft Office Picture Manager -Chọn chức Crop (chọn biểu tượng ) -Dùng chuột dịch chuyển điểm nút ảnh vào bên ảnh để cắt Để chỉnh sửa ảnh sắc nét rõ công cụ ta nhấn Auto correct Nhấn OK / Save Sau chỉnh sửa ta có ý Ví dụ: Bài 46- Thỏ (phần cấu tạo thỏ) Đối với phần thầy chọn tải hình ảnh thỏ phải đảm bảo yêu cầu hình ảnh đủ to, đủ rõ, có đầy đủ đặc điểm quan -7- cần quan sát khoảng không gian hợp lý giúp cho học sinh quan sát đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ(bộ lơng, chi trước, chi sau, mũi, lơng xúc giác, tai…) thích nghi với đời sống tập tính lẫn tránh kẻ thù Chẳng hạn (hình 1) hình ảnh thỏ nhỏ mà khoảng không gian lớn, để khắc phục hỉnh ảnh ta dùng phần mềm để cắt bỏ khoảng khơng gian khơng cần thiết phóng to hình ảnh (như hình 2)để học sinh dễ quan sát tự rút đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi đời sống tập tính chúng Khung tự chỉnh hình Auto correct Hình 1: hình ban đầu Chức cắt ảnh Crop -8- Hình 2: hình cắt b/Phần mềm Photoshop 7.0 (Thầy tải theo địa phần phụ lục trang 22) Sau cài đặt xong ta dùng công cụ sau: -Cơng cụ cắt hình: cơng cụ ta chọn lasso tools (cắt hình theo ý muốn) crop cắt theo hình khung: -9- Cơng cụ cắt hình photopshop Hình Ta cắt xóa phần khơng cần thiết ảnh để lại hình ảnh cần đưa vào giảng để không bị phân tán q trình nghiên cứu chẳng hạn ta muốn xóa tất khơng gian quanh thỏ (hình 3) để lại thỏ (hình 4) đưa vào giảng ta làm sau sau: -Dùng công cụ lasso tools để cắt ảnh cần thể điểm cắt đầu cuối giáp tạo nên đường viền quanh hình thỏ, Kích Select/Inverse sau nhấn Delete xóa hình khơng cần thiết vào lại vào Select/Inverse trở vị trí ban đầu Ta có sau: - 10 - Hình 4: thỏ với trắng Sau cắt chỉnh xong lưu đuôi JPEG không lưu PSD Hình ảnh đưa vào giảng copy trực tiếp 2.2.2 Kỹ xử lý đoạn phim Môn sinh học môn khoa học thực nghiệm soạn giảng liên quan nội dung trình sinh lý, đời sống tập tính thí nghiệm thực hành…khó thực lớp nên thầy dùng đoạn phim, thí nghiệm ảo…làm phương tiện trực quan hỗ trợ vào giảng việc cần thiết để làm bật lên nội dung kiến thức cần đạt Khi soạn dạy giáo viên cần xác định cần đoạn phim gì? Tìm đâu? Chèn vào giảng cách nào? Khi đoạn phim dài mà yêu cầu thời lượng 2-5 phút muốn nối đoạn phim nhỏ lại với thành chuỗi logic giảng dạy làm sao? Vấn đề đặt giáo viên cần xử lý, lúc ta phải dùng số phần mềm sau để thực hiện: a/Phần mềm cắt phim YouTube DownloaderSetup3.5 (Đây phần mềm dễ cài đặt sử dụng thầy cô tải xem hướng dẫn sử dụng cụ thể phần phụ lục trang 22) Phần mềm cắt phim theo thời lượng cần dùng đổi đuôi thông dụng WMV Avi, Mpeg để chèn vào giảng Một số lưu ý cắt phim: - 14 - d/Phần mềm chuyển đổi PowerPoint sang video: EM PowerPoint_video convet Trong q trình soạn giảng thầy tạo số hiệu ứng thứ tự thích hợp để thực trình tổng hợp đơn giản hay sơ đồ mơn học thầy dùng phần mềm chuyển đổi PowerPoint sang video chèn vào giảng cho tiện khơng bị lỗi q trình trình chiếu (Thầy tải xem hướng dẫn sử dụng cụ thể phần phụ lục trang 22) *Chèn phim video âm thanh: Chọn Insert \ Movie and Sound \ + Sound from File: chèn âm thanh, nhạc mp3… + Movie from File: chèn tập tin dạng *.AVI, WMV tự chọn * Chèn Flash vào giảng Bạn muốn chèn Flash với đuôi swf vào giảng dùng phần mềm nhúng Flash –Cài đặt phần mềm (đơn giản)Vào Insert/ S movie/tập tin cần chèn/OK –Bài giảng có hình chéo, kéo hình chéo to nhỏ theo ý muốn ta biểu diễn (Thầy tải theo địa phần phụ lục) * Kết nối giảng với phương tiện khác Đối với số tệp tin khơng thể chèn vào giảng ta kết nối giảng với chúng cách tô đen kích phải vào từ, cụm từ hình ảnh giảng kích vào hyperlink xuất hộp thoại thầy kết nối các silde, tệp tin hay địa trang website mà bạn muốn kết nối ngược lại thầy muốn xóa kết nối làm tương tự kích vào Remove hyperlink kết nối xóa 2.2.3 Kỹ xây dựng đồ tư Bản đồ tư (BĐTD) gọi Sơ đồ tư duy, Lược đồ tư duy,… hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng BĐTD kĩ thuật hình họa với kết hợp từ ngữ, hình ảnh, đường nét, màu sắc phù hợp với cấu trúc, hoạt động chức não Hiện đa số GV áp dụng đồ tư (BĐTD) day học nhiều lẽ phần mềm BĐTD khó cài đặt, lần thực phải chủng bị nhiều loại đồ dùng dạy học giấy khổ lớn, bút lông, thiết kế BĐTD sẵn để đối chiếu thiết bị máy móc khác liên quan… Tuy nhiên mơn sinh học việc ứng dụng sơ đồ tư dạy học điều cần thiết, lẽ môn khoa học thực nghiệm qua phương tiện trực quan học sinh rút kiến thức cần đạt hệ thống hóa kiến thức thành chuỗi mạch giúp em hiểu sâu nhớ lâu Để thực tốt việc xây dựng sơ đồ tư cần đảm bảo yêu cầu: Học sinh: -Hoạt động theo nhóm cá nhân -Các dụng cụ học tập: Giấy khổ lớn bảng phụ, bút lông nhiều màu phấn màu - 15 - Giáo viên: -Sử dụng thành thạo phần mềm iMindmap5.3 Phần mềm xây dựng sơ đồ tư iMindmap5.3 (hoặc Emindmap) (Thầy cô có xem tài liệu hướng dẫn tải phần mềm theo địa phần phụ lục trang 22) iMindmap5.3 Để chạy phần mền cần phần mềm hổ trợ cark (Đối với win7, winXP pack đễ dàng cịn winXP pack phải cài đặt phần mềm hổ trợ WindowsXP-KB936929-SP3Và Net framework 3.5 trở lên) Sau cài đặt xong giao diện sau: Các cơng cụ vẽ nhánh Tùy chọn hình trung tâm Hình : Các cơng cụ vẽ hình trung tâm nhánh - 16 - Hình 10 : Dùng cơng cụ tạo sơ đồ tư nhiều dạng Và xuất PowerPoint theo đường dẫn: File/Export/Interactive Presentation kích vào Export lưu Xuất hình PowerPoint PowerPoint Khi xuất PowerPoint bạn cần copy slide qua giảng xong - 17 - Ví dụ: Khi dạy “ Máu môi trường thể ” – Sinh học 8, dựa vào thông tin sách giáo khoa cho học sinh hoạt động nhóm lập BĐTD, giáo viên đặt câu hỏi gợi mở từ từ hình thành BĐTD Hoặc sau học xong chương rễ (sinh học 6) học sinh phải vẽ sơ đồ tư sau (sơ đồ minh họa) - 18 - *Ưu điểm cách ghi chép đồ tư duy: -Lơgíc, mạch lạc -Trực quan, dễ nhìn, dễ hiểu, dễ nhớ -Nhìn thấy “bức tranh” tổng thể mà lại chi tiết -Kích thích hứng thú học tập học sinh -Giúp mở rộng ý tưởng, đào sâu kiến thức -Giúp hệ thống hóa kiến thức *Một số ý vẽ đồ tư duy: -Màu chữ màu nhánh để dễ phân biệt -Bố trí thơng tin điều chỉnh nhánh cho hình thức đẹp, chữ viết rõ (trên phần mềm) Nếu vẽ giấy, bìa nên vẽ phác họa bút chì trước để tẩy, xóa, điều chỉnh 2.2.4 Kỹ đóng gói giảng điện tử Sau hoàn thành giáo án điện tử PowerPoint với nhiều hình ảnh, âm Nhưng đem lên trường trình chiếu nhiều khơng trình chiếu được, hay lỗi font chữ, âm khơng có, biểu tượng phim chèn vào có khơng mở Chỉ vì, thầy khơng đóng gói cho giáo án Để khắc phục lỗi thầy đóng gói giảng cách sau: -Bước 1: Mở file giáo án cần đóng gói -Bước 2: Vào menu File > Package for CD -Bước 3: Trong hộp thoại Package for CD, chọn Copy to Folder ( muốn đóng gói vào thư mục ổ cứng máy tính ) -Bước 4: Trong hộp thoại Copy to Folder +Folder name : Đặt tên cho folder +Location : đường dẫn đến nơi cần để file đóng gói, mặc định C:\My Documents\tên máy tính\ Muốn thay đổi chọn Browse hộp thoại Choose Location, chọn nơi muốn để Folder đóng gói Click OK Bước 5: Tại hộp thoại Package for CD, chọn Close để kết thúc q trình đóng gói 2.3.Mốt số lưu ý biểu diễn phương tiện thiết kế giảng -Khi biểu diễn phương tiện (phim hay flash)cần có tập tin đính kèm đóng gói giảng - Biểu diễn phương tiện phải lúc, chỗ kết hợp hài hòa phương tiện máy chiếu -Nội dung phim ảnh phù hợp trọng tâm dạy -Phân bố thời gian hợp lý -Phim, ảnh phải đủ to, đủ rõ -Bản đồ tư không rườm rà không đơn giản -Bản đồ tư cần áp dụng nhiều hình thức : cá nhân, học nhóm để huy động tính tích cực thành viên cộng đồng - 19 - 2.4.Giới thiệu số thí nghiệm ảo hay đoạn phim Thầy tải phim sinh học tự làm sưu tầm theo địa sau: http://www.mediafire.com/?ua72o73y65ccv1b truy cập trang Website: Tài nguyên giáo dục : http://edu.net.vn/media/85/default.aspx Thế giới động vật : http://www.earth-touch.com/ Trang website trananhhuy: http://trananhhuy.violet.vn/ Thầy cô tải đề tài liên hệ qua email: vanhdl2009@gmail.com V-KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Việc đưa CNTT vào học việc làm khó địi hỏi người giáo viên phải có lực CNTT kỹ xử lý phần mềm hỗ trợ dạy học, biết cách đưa vào giảng cách hợp lý, cách chèn thơng tin vào giảng, đóng gói giảng để trình chiếu, biểu diễn trình chiếu cách khoa học phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn sinh học có nhiều ưu điểm mà cách dạy thơng thường khơng có được, địi hỏi giáo viên cần phải thơng thạo máy tính sử dụng tốt phần mềm hổ trợ, đặc biệt trình sinh học, sinh lý thể, chế, sử dụng đoạn phim, thí nghiệm ảo hình ảnh động, ảnh tĩnh, đồ tư nhằm tăng hấp dẫn tạo hoạt động tích cực, hứng thú học tập, hào hứng phát biểu nêu vấn đề mà em cịn thắc mắc góp phần xây dựng nội dung học tốt Qua chuyên đề cụm chuyên đề cấp huyện ứng dụng CNTT giảng dạy môn sinh học hầu hết giáo viên địa bàn huyện thực trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, giáo viên trường trước thầy sử dụng phần mềm cịn hạn chế nhà trường quan tâm mua sắm phương tiện dạy học, mở lớp tập huấn sử dụng số phần mềm giảng dạy qua nhiều năm đến năm học 2011-2012 giáo viên sử dụng thành thạo hiệu Từ đó, phát triển khả tư duy, động sáng tạo, có lịng say mê, u thích mơn sinh học nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh khá, giỏi giảm học sinh yếu Cụ thể năm qua sau: Ứng dụng CNTT Xếp loại Năm học Năm học môn 2009 -2010 2010-2011 HKI 2011-2012 mức độ thấp mức độ phổ biến Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ (340hs) % (300hs) % (273) % Giỏi, 163 47,9 164 54,6 158 57,8 TB 142 41,7 118 39,3 101 36.9 Yếu 35 10,4 18 6.1 14 5.1 - 20 - VI-KẾT LUẬN Ứng dụng CNTT phương tiện dạy học mới, khai thác nhiều tài liệu nhiều lĩnh vực khác nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, phát triển lực tự học, hình thành cho học sinh tư độc lập, tích cực sáng tạo rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn Như vậy, người giáo viên phải đóng vại trị không nhỏ công tác thiết kế soạn giảng, xây nên kịch cách lô gic vừa đảm bảo nội dung, vừa kết hợp nhiều phương pháp với phương tiện khác cần thiết Tuy nhiên, việc soạn giảng cịn gặp nhiều khó khăn, việc tìm tư liệu: đoạn phim, hình ảnh cho phù hợp… kỹ xử lí số hình ảnh hay đoạn phim hay kỹ xây dựng đồ tư duy, để đưa vào dạy việc không dễ Từ kinh nghiệm trên, qua trình nghiên cứu tài liệu mạng, tài liệu đồng nghiệp kinh nghiệm thân ứng dụng CNTT nhiều năm xây dựng đề tài “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn sinh học” Đề tài nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin trau dồi cho số kỹ thu thập, tìm kiếm tư liệu xử lý số đoạn phim, hình ảnh hay xây dựng đồ tư rèn luyện kỹ soạn giảng giáo viên nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, kỹ sử dụng phương tiện trực quan hình thành kiến thức vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn Đổi phương pháp dạy học theo nghĩa ứng dụng CNTT là:"Phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hiệu hơn” Vấn đề ứng dụng CNTT vào dạy học môn sinh học vấn đề cấp thiết, giáo viên sử dụng hình ảnh, đoạn phim, sơ đồ dạy học cấu tạo, chế, trình sinh lý, thí nghiệm ảo kết hợp thí nghiệm lớp nhằm rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh, nghiên cứu tìm tịi kiến thức phát huy tính tích cực học tập học sinh Nội dung nghiên cứu đề tài tính hiệu ứng dụng công nghệ thông tin biện pháp thực kỹ sử dụng phần mềm cụ thể có ví dụ minh họa Theo thân tơi đề tài cần áp dụng cho môn sinh học muốn đổi phương pháp dạy học tích cực người giáo viên cần phải sử dụng đồ dùng dạy học ngồi mơ hình, vật mẫu thật, thí nghiệm lớp cần kết hợp công nghệ thông tin làm phương tiện trực quan quan trọng giảng dạy, sử dụng phương tiện trực quan cần có hình ảnh sống động rõ nét, đoạn phim hay để toát lên nội dung học đảm bảo tính xác phù hợp với phương pháp dạy học Ngoài nên mở rộng phạm vi áp dụng đề tài số mơn khác có sử dụng phương tiện trực quan giảng dạy xây dựng sơ đồ tư vật lý, hóa học, địa lý, giáo dục cơng dân… Tôi hy vọng với vài kinh nghiệm nhỏ tơi đề tài góp phần cơng tác soạn giảng, số thao tác giúp số giáo viên chưa biết biết thực hiệnthành thạo Trên số thông tin tơi tìm kiếm, áp dụng phương tiện dạy học, khả xây dựng đề tài có hạn nên khơng tránh khỏi - 21 - hạn chế, thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến Thầy để đề tài hồn thiện hơn, xin chân thành cảm ơn! Đại Thạnh, ngày 10 tháng năm 2012 Người thực Đinh Văn Ánh - 22 - VII-MỘT SỐ ĐỀ NGHỊ -Đối với phòng giáo dục, cấp lãnh đạo: Cần quan tâm sở vật chất trường thuộc xã miền núi, vùng cịn khó khăn máy tính, đèn chiếu projector trang thiết bị dạy học khác, mạng Internet…Mở lớp bồi dưỡng CNTT cho giáo viên, phần mềm dạy học… -Đối với trường: Tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn cơng nghệ thơng tin phần mềm khó cài đặt hướng dẫn cho giáo viên tiếp cận sử dụng tốt công nghệ thông tin dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục -Đối với giáo viên: phải tự sắm máy tính phục vụ dạy học, phải nhiệt tình học hỏi đồng nghiệp, tham gia đợt tập huấn công nghệ thông tin phịng, trường tổ chức hình thành kỹ công tác soạn giảng sử dụng phần mềm cách có hiệu - 23 - VIII-PHỤ LỤC Một số địa tải phần mềm hướng dẫn sử dụng: 1/Phần mềm YouTube DownloaderSetup3.5(cắt đổi đuôi phim) Tải theo địa chỉ: http://violet.vn/vanhdl2009/ (mục phần mềm dạy) Hướng dẫn cụ thể: Sau cài đặt chương trình (cài đặt đơn giản) desktop xuất hiện: 1.Mở youtube giao diện sau 2.Click vào convert đổi đuôi cắt phim 3.Chọn phim cần cắt đổi đuôi 4.Đuôi phim cần đổi 6.Cắt hay giảm, tăng âm 5.Khoảng thời gian cần cắt video 7.Vào convert để thực Đoạn phim đuôi cần dùng lưu vào tập tin Phần mềm PowerPoint nhận đuôi phim sau : Avi, WMV, MPEG nên thầy cô lưu ý đuôi phim cần đổi - 24 - 2/Phần mềm chuyển đổi PowerPoint sang video: EM PowerPoint_video convet Tải theo địa http://violet.vn/vanhdl2009/ Hướng dẫn cụ thể: Trước hết thầy dùng chương trình PowerPoint để hiệu ứng nội dung cần thực bắt đầu đến kết thúc nhiều Slide PowerPoint theo thứ tự hiệu ứng cần thiết định sau lưu lại đặt tên tương ứng PowerPoint với đuôi (ppt) Cài đặt chương trình EM PowerPoint_video convet, có giao diện sau: 1.Kích vào New task => đường dẫn đến tập tin PowerPoint lưu Nhấn convet save(.Chọn Avi, W MV MPEG) Phim q trình tổng hợp prôtêin (sinh học 9) chuyển từ PowerPoint (tải về) http://www.mediafire.com/?dg77jcpk5ic3ctr Xem tại: http://www.youtube.com/watch?v=hoEVS1zV13Y&feature=youtu.be - 25 - 3/Phần mêm iMindmap 5.3 (bản đồ tư duy) tải về: http://c199868.r68.cf1.rackcdn.com/imindmap5_windows_trial_5.3.exe Và cark http://www.mediafire.com/?dm3krab1g039co7 (Đối với win7, winXP pack dễ dàng cịn winXP pack2 phải cài đặt phần mềm hổ trợ WindowsXP-KB936929-SP3 máy không nối mạng phải cài đặt phần mềm Net framework 3.5 trở lên) Phần mềm hổ trợ WindowsXP-KB936929-SP3 tải về: http://www.4shared.com/get/ZXAR-_32/WindowsXP-KB936929-SP3x86-ENU.html Hướng dẫn cài đặt cụ thể: Hoặc xem hướng dẫn cài đặt iMindmap 5.3 tại: http://violet.vn/vanhdl2009/ - 26 - 4/Phần mềm Emindmap(bản đồ tư duy) http://www.mediafire.com/?dt41gf18ake3190 5/Phần mềm Photoshop 7.0 (Cài đặt nhớ điền key có sẵn tập tin) http://www.mediafire.com/download.php?imfqdimzjjt 6/Phần mềm Photo story (cài đặt Phần mềm hổ trợ Window media play10 trước) http://www.mediafire.com/?bdn9y377lumjt8d Phần mềm hổ trợ: Window media play10: http://www.mediafire.com/?505iusv46at2hcn 7/Phần mềm nhúng Flash vào PowerPoint http://violet.vn/vanhdl2009/ (mục phần mềm dạy) - 27 - IX-TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo viên THCS 2/Giáo trình photoshop- tác giả : Dương Trung Hiếu 3/Một số trang website: hỗ trợ dạy học -Bản đồ tư trang website : http://www.thinkbuzan.com -Tài nguyên giáo dục : : http://edu.net.vn/media/85/default.aspx -Thế giới động vật : http://www.earth-touch.com/ -Violet : http://violet.vn/ Ngoài bạn truy cập trang website cá nhân sau : http://violet.vn/vanhdl2009/ http://trananhhuy.violet.vn/ - 28 - X-MỤC LỤC I-ĐẶT VẤN ĐỀ 1/Tầm quan trọng vấn đề: 2/Thực trạng vấn đề 3/Lý chọn đề tài: 4/Giới hạn nghiên cứu đề tài: II/CƠ SỞ LÝ LUẬN: III/CƠ SỞ THỰC TIỄN IV-NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1/ Tính hiệu ứng dụng CNTT dạy học sinh học 2/ Một số giải pháp 2.1 Quy trình soạn giảng 2.2 Một số kỹ thực 2.2.1 Kỹ xử lý hình ảnh a/ Phần mềm Microsoft Office Picture b/Phần mềm Photoshop 7.0 2.2.2 Kỹ xử lý đoạn phim a/Phần mềm cắt phim YouTube DownloaderSetup3.5 b/Phần mềm nối phim: Phần mềm Windows Movie Maker c/Phần mềm làm phim(câu chuyện hình ảnh): Photo Story d/Phần mềm chuyển đổi PowerPoint sang video: EM PowerPoint_video convet 2.2.3 Kỹ xây dựng đồ tư Phần mềm xây dựng sơ đồ tư iMindmap5.3 2.2.4 Kỹ đóng gói giảng điện tử 2.3.Mốt số lưu ý biểu diễn phương tiện thiết kế giảng 2.4.Giới thiệu số thí nghiệm ảo hay đoạn phim V-KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VI-KẾT LUẬN VII-MỘT SỐ ĐỀ NGHỊ VIII-PHỤ LỤC IX-TÀI LIỆU THAM KHẢO X-MỤC LỤC Trang 1 3 5 6 6 9 10 11 13 13 14 17 17 18 18 19 21 22 26 27 ... kinh nghiệm thân ứng dụng CNTT nhiều năm xây dựng đề tài ? ?Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn sinh học? ?? Đề tài nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin trau dồi cho số. .. vài kinh nghiệm nhỏ ứng dụng CNTT sử dụng số phần mềm thiết kế soạn giảng dạy học nói chung mơn sinh học nói riêng với đề tài : ? ?Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn sinh. .. viên môn sinh học trường toàn huyện ứng dụng CNTT vào dạy học, phòng giáo dục -5- Đại Lộc tập huấn sử dụng mềm dạy học, tổ chức chuyên đề vào năm học 2010-2011 ứng dụng CNTT dạy học môn sinh học