Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào việc sử dụng sơ đồ khối để dạy bài 25 hệ thống bôi trơn bài 26 hệ thống làm mát

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề BÀI 25: HỆ THỐNG BÔI TRƠN Cấu tạo hệ thống bôi trơn cưỡng Nguyên lý làm việc hệ thống bôi trơn cưỡng BÀI 26: HỆ THỐNG LÀM MÁT Cấu tạo hệ thống làm mát nước loại tuần hoàn cưỡng Nguyên lý hoạt động hệ thống làm mát nước loại tuần hoàn cưỡng 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thực nhiệm vụ năm học là: “Tích cực đổi phương pháp dạy học, giáo viên thực đổi phương pháp dạy học”; mà cốt lõi đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học theo “ Phương pháp dạy học tích cực” nhằm giúp học sinh phát huy tích tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kỹ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui hứng thú học tập Làm cho học trình kiến tạo; học sinh tìm tịi, khám phá, phát khai thác, xử lý thơng tin, tự hình thành hiểu biết lực phẩm chất Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm chân lí Chú trọng hình thành lực (tự học, sáng tạo, hợp tác) dạy phương pháp kĩ thuật lao động khoa học Trong q trình giảng dạy mơn cơng nghệ, với phần tìm hiểu cấu tạo ngun lý làm việc hệ thống động đốt nói chung 25: Hệ thống bơi trơn, 26: Hệ thống làm mát nói riêng cịn có nhiều khó khăn vấn đề giảng dạy người thầy tiếp thu học trò Xuất phát từ tình hình thực tế trường chưa có đầy đủ mơ hình thực tế động lại trang bị thiết bị dạy học đại đáp ứng với dạy học theo công nghệ đại máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể, máy tính phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy phù hợp Trong năm học trước thân tơi có sáng kiến ứng dụng phần mềm vào dạy học hiệu Để tiếp tục phát huy vai trò việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tiếp tục chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cụ thể môn công nghệ khối 11 là: “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc sử dụng sơ đồ khối để dạy 25: Hệ thống bôi trơn 26: Hệ thống làm mát.” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp nhằm phát huy tốt việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phần cấu tạo nguyên lý hoạt động hệ thống động đốt tốt Phần động đốt (Công nghệ 11) gắn liền với khái niệm, cấu tạo nguyên lý hoạt động cấu, hệ thống Một bước quan trọng để hình thành khái niệm nguyên lý hoạt động hệ thống dẫn dắt học sinh từ tư trừu tượng đến trực quan sinh động Ở việc áp dụng phương tiện dạy học đại vào giảng quan trọng, định đến hình thành tư kỹ thuật cho học sinh, tạo điều kiện cho việc lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ năng, phát huy tính tích cực chủ động học sinh việc tiếp thu kiến thức Giúp cho học sinh hiểu nắm nhanh đồng thời tạo hứng thú cho học sinh học tập môn Công nghệ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đây môn học phản ánh thành tựu khoa học tương ứng chịu quy định điều kiện dạy học Nội dung dạy học trường phổ thông phải bản, thiết thực, đại đồng thời phải phù hợp với phát triển tâm sinh lý học sinh đáp ứng yêu cầu tiến khoa học - công nghệ Do mơn Cơng nghệ trường THPT tập trung nghiên cứu đối tượng về: + Các dạng nguyên vật liệu, lượng, thông tin phổ biến sử dụng lĩnh vực sản xuất công nghiệp, vật liệu khí, vật liệu kỹ thuật điện, lượng dầu mỏ (xăng, dầu ), điện năng, năng, vẽ kỹ thuật + Các phương tiện kỹ thuật phổ biến lĩnh vực công nghiệp sử dụng chúng dụng cụ cầm tay, loại dụng cụ đo kiểm tra, loại máy móc - thiết bị kỹ thuật + Các trình kỹ thuật - cơng nghệ điển hình sản xuất cơng nghiệp trình truyền chuyển động biến đổi dạng lượng, trình sản xuất, truyền tải, phân phối sử dụng điện năng, phương pháp gia cơng vật liệu kỹ thuật, q trình thu phát lượng điện từ Như đối tượng nghiên cứu môn Công nghệ phong phú, đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực cụ thể khác sản xuất cơng nghiệp (cơ khí, động lực, điện kỹ thuật, điện tử ) Nội dung mức độ phản ánh đối tượng thể chương trình hệ thống tài liệu giáo khoa môn học Chúng lựa chọn xếp thành phân mơn cụ thể là: + Vẽ kỹ thuật - Chế tạo khí - Động đốt (lớp 11) + Kỹ thuật điện tử - Kỹ thuật điện (lớp 12) Vấn đề mà nghiên cứu, đưa làm đề tài : “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc sử dụng sơ đồ khối để dạy 25: Hệ thống bôi trơn 26: Hệ thống làm mát.” Trong trình giảng dạy tơi nhận thấy học sinh khó hình dung nguyên lý hoạt động hệ thống động đốt trừu tượng, khơng nhìn thấy Khi giảng dạy giáo viên cần phải giúp học sinh: + Nắm cấu tạo chung hệ thống, hiểu sơ đồ khối hệ thống, từ tìm hiểu ngun lý hoạt động hệ thống + Hiểu biết vận dụng kiến thức để khảo sát thực tế 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa Cần chuẩn bị thêm chi tiết thực tế, tranh vẽ sơ đồ hệ thống động đốt - Nghiên cứu phần mềm ứng dụng dạy học giáo án điện tử - Nghiên cứu lí luận dạy học - Nghiên cứu cách soạn giảng, thiết kế giảng điện tử dạy học Công nghệ PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm * Cơ sở khoa học sáng kiến kinh nghiệm: Việc đưa công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhà trường nói chung quan tâm đặc biệt ngành giáo dục Thực tế địi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng giảng dạy cách phát huy ưu lĩnh vực CNTT, phải biết tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu phục vụ cho nghiệp giáo dục.Việc đưa CNTT vào giảng dạy năm gần chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu lớn trình dạy học, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học Việc ứng dụng CNTT giảng dạy không chi dừng lại việc thiết kế giảng mà phải biết kết hợp tốt phần mêm dạy học, phải liên kết thực thật tốt tài nguyên để có kết cao giảng dạy mà khơng mang tính phản cảm Chính thế, đề tài tơi xin trình bày số biện pháp nhỏ để việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số cụ thể phần nguyên lí làm việc động đốt - Chương trình cơng nghệ 11 * Cơ sở thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm a Khảo sát thực tế đối tượng nghiên cứu Trước vào cách dạy sách giáo khoa giáo viên giảng dạy theo phương pháp thuyết trình, nêu vấn đề, việc sử dụng ví dụ mơ hình trực quan, trang thiết bị thí nghiệm - thực hành nhà trường nhiều hạn chế làm cho học sinh khó hình dung ngun lý hoạt động hệ thống Dùng phương pháp thuyết trình, tập trung vào hình vẽ sách giáo khoa khơng có hiệu cao việc lĩnh hội kiến thức Cách giảng dạy học sinh khó hiểu gần áp đặt, học sinh chưa thấy rõ chất vấn đề, khơng hiểu q trình chuyển động hệ thống nào, không hiểu biến đổi lượng trình tiếp cận với kiến thức kỹ thuật - Ưu điểm: Cách dạy cũ có ưu điểm đơn giản, khơng địi hỏi trang thiết bị dạy học mức độ cao, dễ thực - Hạn chế : Học sinh tiếp nhận kiến thức gần áp đặt, chưa thấy chất cụ thể Học sinh cịn mơ hồ tìm hiểu ngun lý hoạt động đặc biệt việc khó tưởng tượng q trình hoạt động hệ thống Đối với giáo viên giảng phần thấy khó dạy cho học sinh hiểu Qua thực tế rút học từ giảng kết vận dụng kiến thức học sinh theo năm học Tôi thấy cần phải đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy phần hệ thống động đốt giúp cho em học sinh tiếp cận cấu tạo, nguyên lý hệ thống cách đơn giản rõ ràng Trong đề tài : “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc sử dụng sơ đồ khối để dạy 25: Hệ thống bôi trơn 26: Hệ thống làm mát.”, mạnh dạn đưa kiến thức, phương pháp hướng tiếp cận cấu tạo nghiên cứu nguyên lý làm việc hệ thống Động đốt dành cho học sinh lớp 11 b Đề xuất hướng dạy - Dùng POWERPOINT để thiết kế trình chiếu giảng - Học sinh quan sát hình ảnh để hình thành khái niệm chi tiết cấu tạo chung hệ thống - Cho học sinh quan sát phim hoạt hình, mơ hoạt động hệ thống để nắm nguyên lý hoạt động - Dùng phần mềm Total Video Converter, phần mềm Media Player Classic Macro Media Flash Player để đọc Video Clip chạy liên kết giảng Dùng phần mềm GIF Animator, Flash Player để thiết kế ảnh động 2.2 thực nghiệm trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh a Căn vào thực trạng chương trình tài liệu Đối với phân phối chương trình mơn Cơng nghệ 11 từ 25 đến 30 theo sách giáo khoa phù hợp thời lượng phân phối yêu cầu kiến thức cần đạt Khi trình bày nguyên lý hoạt động phần kiến thức trừu tượng, khơng nhìn thấy trình hoạt động hệ thống, khiến học sinh khó tiếp thu b Căn vào thực trạng phương tiện dạy học nhà trường Đối với trường phổ thông việc đầu tư cho mơn học cịn Hiện tình hình thực tế trường THPT mơ hình, tranh vẽ chương trình Cơng nghệ 11 có khơng đầy đủ đặc biệt mơ hình động khó khăn cho việc truyền tải nội dung kiến thức đến cho học sinh Hiện trường THPT Thạch Thành có máy chiếu đa phục cho việc tổ chức dạy giáo án điện tử Đặc biệt nhà trường cịn có phịng học môn đáp ứng với yêu cầu thực tế công tác giảng dạy c Căn vào thực trạng tình hình học sinh trường Với đặc trưng môn Công nghệ môn học trừu tượng, đòi hỏi khả tư cao Do q trình giảng dạy gặp khơng khó khăn trình truyền tải nội dung học cho học sinh Chính lẽ việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy phần cụ thể hóa vấn đề cần truyền tải đến cho học sinh Đặc biệt áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phần động đốt giúp học sinh làm chủ nội dung kiến thức chủ động việc lĩnh hội tri thức d Căn vào nội dung dạy: Đối với nội dung dạy việc truyền tải toàn kiến thức trọng tâm theo yêu cầu cần phải quan tâm ý, khơng lựa chọn phù hợp việc tìm hiểu nguyên lý hoạt động thông qua sơ đồ gặp nhiều khó khăn Chính việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy giúp em hiểu trình biến đổi lượng, đường hệ thống điều kiện để em tiếp thu nhanh nhất, giúp cho em nắm bắt yêu cầu trọng tâm đặt 2.3 giải pháp sử dụng để giải vấn đề BÀI 25: HỆ THỐNG BÔI TRƠN Cấu tạo hệ thống bơi trơn cưỡng Giáo viên chụp hình ảnh cấu tạo Hệ thống bơi trơn hình 25.1 SGK Công nghệ 11 chiếu POWERPOINT giới thiệu cho học sinh quan sát nắm cấu tạo chung hệ thống Sơ đồ cấu tạo hệ thống bôi trơn cưỡng 1- Các te Lưới lọc dầu Bơm dầu Van an toàn Bầu lọc li tâm Van khống chế dầu Két làm mát Đồng hồ đo áp suất Đường dầu 10 Đường dầu bơi trơn trục khuỷu 11 Đường dầu bôi trơn trục cam 12 Đường dầu bôi trơn hệ thống phụ Sau giới thiệu cho học sinh tìm hiểu cấu tạo hệ thống giáo viên chuyển sơ đồ hình 25.1 SGK sơ đồ khối để học sinh nắm phận hệ thống Đồng thời giúp học sinh tìm hiểu nhiệm vụ chi tiết hệ thống Sơ đồ khối thể sau: (Thiết kế cho chuyển động phận đồng thời nêu công dụng phận hệ thống) Sơ đồ khối hệ thống bôi trơn cưỡng Nhiệm vụ phận chính: - Các te dùng để chứa dầu bơi trơn - Bơm dầu có nhiệm vụ tạo tuần hoàn dầu hệ thống - Bầu lọc dầu dùng để lọc sạn bẩn q trình bơi trơn - Két làm mát làm mát cho dầu nhiệt độ dầu cao - Van van giúp cho hệ thống làm việc bình thường Nguyên lý làm việc hệ thống bôi trơn cưỡng bức: Giáo viên cho học sinh quan sát chuyển động hệ thống bôi trơn trường hợp hình ảnh Flash Player sau: Cho học sinh quan sát chuyển động theo sơ đồ khối để tìm hiểu trường hợp : Trường hợp nhiệt độ dầu bơi trơn bình thường: Giáo viên dùng sơ đồ khối có mũi tên tạo hiệu ứng chuyển động cho học sinh quan sát đường dầu bôi trơn trường hợp làm việc bình thường Học sinh dễ dàng nhận biết đường dầu bôi trơn nguyên lý làm việc hệ thống không thấy có khó khăn Bơm dầu hút dầu từ Các te đẩy qua Bầu lọc, Khi nhiệt độ dầu bôi trơn cịn thấp dầu khó qua két làm mát van nhiệt mở để dầu đến đường dầu chính, đến bơi trơn cho bề mặt ma sát sau trở Các te Bầu lọc Mơ Chuyển động hệ thống trường hợp làm việc bình thường Giáo viên tiếp tục trình chiếu chuyển động thứ trường hợp dầu bôi trơn có nhiệt độ vượt giới hạn cho phép Lúc học sinh quan sát chuyển động hiệu ứng trình chiếu POWERPOINT thấy dầu nóng giới hạn cho phép van đóng lại dầu qua két làm mát trước đưa đến bề mặt ma sát trở Các te .Chuyển động thể sau: Bơm dầu hút dầu từ te qua bơm đẩy vào bầu lọc, lúc nhiệt độ dầu cao lên lỗng van đóng lại tồn dầu qua két làm mát quạt gió làm mát đến đường dầu để bơi trơn cho bề mặt ma sát trở te Mô Chuyển động hệ thống trường hợp dầu nóng Mơ Chuyển động hệ thống trường hợp áp suất dầu đường ống cao Giáo viên cho học sinh quan sát chuyển động 3: Trường hợp hệ thống bị tải áp suất dầu đường ống tăng lên để bảo vệ cho thiết bị Van an tồn mở đưa dầu trở trước bơm Khi quan sát chuyển động học sinh thấy van mở dầu tắt te Hoạt động diễn theo sơ đồ sau: Giáo viên cho học sinh quan sát lần toàn trường hợp xảy trình hoạt động hệ thống bơi trơn cưỡng để học sinh nắm nguyên lý hoạt động hệ thống Kết luận: - Trường hợp làm việc bình thường: Khi động làm việc, dầu bơi trơn Bơm dầu hút từ Các te qua Bầu lọc, qua Van nhiệt đến Đường dầu để bơi trơn bề mặt ma sát Động cơ, sau trở Các te - Trường hợp nhiệt độ dầu vượt giới hạn định trước, Van nhiệt đóng lại dầu chuyển qua Két làm mát, làm mát trước chảy vào Đường dầu - Trường hợp áp suất dầu đường ống vượt mức cho phép, Van an toàn mở để phần dầu chảy trước Bơm dầu đảm bảo an toàn cho hệ thống BÀI 26: HỆ THỐNG LÀM MÁT Cấu tạo hệ thống làm mát nước Sơ đồ cấu tạo hệ thống làm mát nước loại tuần hồn cưỡng Quạt gió 10 Giáo viên dùng sơ đồ giới thiệu cho học sinh cấu tạo phận Hệ thống làm mát sau chuyển sơ đồ khối Dùng phương pháp vẽ POWERPOINT trình chiếu Sơ đồ khối cần giới thiệu chi tiết hệ thống sau: Van Nhiệt Bơm nước Áo nước làm mát Két làm mát Sơ đồ khối hệ thống làm mát nước tuần hoàn cưỡng Giáo viên dựa vào sơ đồ khối dùng câu hỏi học sinh trả lời tìm nhiệm vụ chi tiết hệ thống làm mát cụ thể sau: - Bơm nước: Tạo tuần hoàn nước hệ thống - Áo nước: Chứa nước để thu nhiệt chi tiết cần làm mát - Két làm mát: Làm mát cho nước nóng từ áo nước chuyển - Van nhiệt: Dùng để điều chỉnh nước theo nhiệt độ tắt bơm, qua Két làm mát đường - Quạt gió làm tăng tốc độ làm mát két nước Nguyên lý hoạt động hệ thống làm mát nước loại tuần hoàn cưỡng bức: Giáo viên giới thiệu hoạt động hệ thống làm mát sau: 11 Hình động hoạt động hệ thống làm mát chế độ khác Học sinh nghe giáo viên hướng dẫn quan sát chuyển động hệ thống theo ba màu mũi tên thể chế độ làm việc hệ thống Sau giáo viên cho học sinh quan sát chuyển động hệ thống theo sơ đồ khối sử dụng hiệu ứng POWERPOINT trình chiếu trường hợp: + Trường hợp thứ nhất: Khi động nổ máy: Đường dẫn chuyển động mũi tên nhỏ màu xanh để thể đường nước làm mát Khi học sinh quan sát chuyển động dễ dàng nêu nguyên lý hoạt động hệ thống 12 Van Nhiệt Áo nước làm mát KÉT Bơm nước LÀM MÁT Quạt gió Mơ Hoạt động hệ thống làm mát nhiệt độ nước < 750 C + Trường hợp Khi nhiệt độ > 75 C van nhiệt mở phần nước theo đường nước qua Két làm mát trở bơm Đồng thời phần nước theo đường nước phụ Bơm Van Nhiệ t KÉT Áo nước làm mát Bơm nước LÀM MÁT Quạt gió Mơ Hoạt động hệ thống làm mát nhiệt độ nước > 750 C + Trường hợp nhiệt độ > 85 C Van nhiệt đóng hồn tồn đường nước phụ mở đường nước tồn nước đưa qua Két làm mát Quạt gió làm mát trở Bơm Sơ đồ khối chuyển động nước sau: 13 Van Nhiệt KÉT Bơm nước LÀM Áo nước làm mát MÁT Quạt gió Mơ Hoạt động hệ thống làm mát nhiệt độ nước > 850 C Kết luận: Khi động làm việc nước áo nước nóng dần lên - Khi nhiệt độ áo nước thấp giới hạn định trước (75 0C ) van nhiệt mở đường để nước vừa chảy qua két làm mát, vừa qua đường nước tắt chảy bơm đưa đến áo nước - Khi nhiệt độ nước áo nước vượt giới hạn định trước ( >85 0C ), Van nhiệt đóng hồn tồn đường nước phụ, mở đường nước tồn nước nóng qua Két làm mát quạt gió làm mát bơm hút đưa trở lại áo nước động 2.4 hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm Bộ môn Công nghệ đưa vào giảng dạy trường phổ thông từ nhiều năm qua, vị trí mơn nên nhiều học sinh không chuyên tâm học tập Bài học Công nghệ 11 lại nhiều kiến thức khó, trìu tượng nên em ngại học Nếu giáo viên tăng cường cho soạn, đặc biệt đổi phương pháp, tích cực phát huy tính tích cực học sinh lĩnh vực học tập, em yêu thích môn, yêu kỹ thuật, làm tiền đề cho học kỹ thuật sau em vào trường kỹ thuật Trong dạy thường không đưa kiến thức bắt em công nhận mà dẫn dắt đưa em đến với kiến thức Những em có nhiều thắc mắc giải đáp thắc mắc thưởng điểm Với môn em học tập say mê, có kết cao mà khơng tốn nhiều thời gian Giờ học Công nghệ sôi nổi, nhẹ 14 nhàng, không gị bó mà thoải mái Số học sinh đạt điểm khá, giỏi tăng lên nhiều Tuy nhiên bên cạnh vãn cịn học sinh lười học, khơng ý nghe giảng kết học tập chưa cao, chưa biết kĩ cần thiết nhất, chưa nắm nội dung *Kết trước sau áp dụng đề tài: +Trước áp dụng đề tài : Lớp Giỏi - Khá Trung bình Yếu 11B4 36,5% 61,5% 2% 11B5 30,5% 66,5% 3% Lớp Giỏi - Khá Trung bình Yếu 11B4 47% 53% 0% 11B5 39% 61% 0% + Sau áp dụng đề tài: Với kết nhận thấy nội dung đề tài phù hợp với phương pháp dạy học Tôi sử dụng để giảng dạy trường trung học phổ thông Thạch Thành - Thạch Thành - Thanh Hóa PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua nhiều năm công tác giảng dạy môn Công nghệ trường với niềm say mê nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm với công việc giao, nỗi trăn trở nhận thức non yếu học sinh phương pháp dạy học cũ nhận thấy cần phải cải tiến phương pháp giảng dạy, tìm hướng tiếp cận kiến thức cho học sinh hình thức dẫn dắt học sinh tìm hiểu kiến thức phần cấu tạo nguyên lý hoạt động phân mơn Chế tạo khí - Động đốt Đặc biệt giảng dạy 25 : Hệ thống bôi trơn 26 : Hệ thống làm mát Sau thời gian tìm tòi học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo tư liệu mạng Internet, tơi tích luỹ xây dựng thiết kế số tư liệu kỹ thuật, phục vụ cho công tác giảng dạy mơn Cơng nghệ với hình thức áp dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy Trên ý kiến cá nhân qua kinh nghiệm thân thực tế cịn ỏi Với mong muốn giúp học sinh tiếp cận với hệ 15 thống cách chủ động với phương pháp nghiên cứu mới, giúp em say mê, hứng thú học môn khoa học tự nhiên 3.2 Kiến nghị - Đối với giáo viên Trước hết để phục vụ tốt cho học này, người giáo viên phải có chuẩn bị tốt nhà Giáo viên phải chịu khó suy nghĩ, nghiên cứu, chuẩn bị giáo án xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp cách cẩn thận , chu đáo xác .Giáo viên cần động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực trình lĩnh hội kiến thức Chú ý khai thác vốn kinh nghiệm, kỹ có học sinh, giúp em phát triển tối đa lực, tiềm thân - Đối với học sinh Để lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng khắc sâu vấn đề cần nghiên cứu địi hỏi học sinh phải có chuẩn bị tốt nhà, nghiên cứu học trước đến lớp Học sinh phải nhiệt tình, tích cực, chủ động trình lĩnh hội kiến thức; nghiêm túc thực quy định lớp học, thể tinh thần thái độ tốt học tập - Đối với cấp lãnh đạo Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện nhiều cho môn học việc mua sắm trang thiết bị sở vật chất phục vụ cho việc dạy học mơn Cơng nghệ Chỉ có đổi phương pháp dạy học tạo đổi thực giáo dục Tuy nhiên để có dạy thành cơng cần phải liên tục rút kinh nghiệm Vì tơi mong góp ý chân tình quý thầy cô bạn đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 18 thán năm 2016 Phó Hiệu trưởng Đỗ Duy Thành Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Giang 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp dạy học KTCN tập I, tập II - tác giả Nguyễn Văn Bính, Trần Sinh Thành, Nguyễn Văn Khôi - NXB giáo dục - Phương tiện dạy học KTCN - tác giả Lê Huy Hoàng - NXB ĐHSP Hà Nội 2005 - SGK, SGV Công nghệ 11 PGS TS Nguyễn Văn Khôi chủ biên Nhà xuất Giáo dục - Các tư liệu, Hình động Video Clip ĐHSP Thái Nguyên, ĐHSP Hà Nội - Tư liệu mạng Internet từ Trung tâm nghiên cứu sản xuất Học liệu ĐHSP Hà nội PGS.TS Nguyễn Văn Khôi chủ biên - Tư liệu từ trang Web: (“WWW.tvtl.bachkim.vn” ) 17 ... công nghệ khối 11 là: ? ?Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc sử dụng sơ đồ khối để dạy 25: Hệ thống bôi trơn 26: Hệ thống làm mát. ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp nhằm phát huy tốt việc ứng. .. Vấn đề mà nghiên cứu, đưa làm đề tài : “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc sử dụng sơ đồ khối để dạy 25: Hệ thống bôi trơn 26: Hệ thống làm mát. ” Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy học sinh... kiến ứng dụng phần mềm vào dạy học hiệu Để tiếp tục phát huy vai trị việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy tiếp tục chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cụ thể môn công