skkn ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn khoa học tự nhiên lớp 4

13 1.3K 3
skkn ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn khoa học tự nhiên lớp 4

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : ng dụng công nghệ thông tin dạy học Khoa học lớp  GV: Nguyễn Kiều Thu Thảo Đơn vị: Trường TH Tân Trung DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Công nghệ thông tin: CNTT Giáo dục: GD Giáo viên: GV Học sinh: HS Đồ dùng dạy học: ĐDDH Kĩ năng: KN Phần mở đầu I Bối cảnh đề tài: Đất nước thời kì hội nhập, khoa học kĩ thuật ngày phát triển đặc biệt lĩnh vực công nghệ thông tin, để hội nhập với xu phát triển chung thời đại, nhằm giúp HS bước đầu làm quen với CNTT học tập, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Việt Nam I Lí chọn đề tài: - Nhằm nâng cao vai trị, vị trí cần thiết môn Khoa học lớp cơng nghệ thơng tin cơng tác GD góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng GD nói chung mơn Khoa học lớp nói riêng - Cơng nghệ thơng tin phương tiện dạy học đưa vào sử dụng cho nhiều môn học - Công nghệ thông tin phương tiện giúp tiến tới “Xã hội học tập” đại hiệu Xuất phát từ lí trên, thân thấy việc ứng dụng CNTT dạy học mơn Khoa học cần thiết Vì chọn đề tài” Ứng dụng CNTT dạy học môn Khoa học lớp 4” II Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Các em HS lớp - Mơn Khoa học lớp 4, có ứng dụng CNTT III Mục đích nghiên cứu: - Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Khoa học lớp 4, góp phần nâng cao hiệu dạy học - Tìm hiểu ứng dụng CNTT dạy học Khoa học lớp - Tìm hiểu thực trạng đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy IV Điểm kết nghiên cứu: - Nhằm nâng cao vai trị, vị trí cần thiết CNTT cơng tác GD góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng GD - Giúp GV thay đổi nhận thức ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy học, tạo thành phong trào sôi ứng dụng CNTT hoạt động GD ngành Nó làm thay đổi phương pháp dạy học với nhiều hình thức phong phú Phần nội dung I Cơ sở lý luận: Đối với môn Khoa học môn học có nhiều tranh ảnh, thí nghiệm nên việc ứng dụng CNTT dạy học môn cần thiết Ngồi tranh ảnh sẵn có, GV sưu tầm thêm mạng với đoạn phim, …kết hợp với thao tác, kĩ thuật soạn thảo làm cho học sinh động hiệu Chính mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Khoa học khơng thể thiếu Q trình nhận thức HS tiểu học thường gắn với hình ảnh trực quan cụ thể Vì vậy, việc sử dụng phương tiện trực quan giảng dạy cần thiết Đặc biệt phương tiện trực quan sinh động, to rõ lạ so với em thấy SGK Trong tiết học có đồ dùng trực quan hấp dẫn thế, học sinh thích học hơn, tiết học đạt hiệu Thực trạng vấn đề: - Trong tiết học cịn số HS lơ là, khơng tham gia học tập mà thụ động tiếp thu, thâm chí khơng tiếp thu - Thực trạng HS nhàm chán với số phương pháp dạy học cũ, HS không hứng thú học tập xem việc học áp đặt, gượng ép từ gia đình, thầy mà khơng có ý thức tự giác - HS cảm thấy khó khăn tiếp nhận kiến thức mới, hiểu chưa sâu, nhớ chưa lâu, chưa có ấn tượng sâu sắc qua học - Học sinh cịn xem mơn Khoa học mơn phụ, khơng quan trọng Tốn Tiếng việt - Hình ảnh hình to rõ nét hơn, HS dễ quan sát - Ưng dụng CNTT người GV đỡ vất vã đỡ thời gian phải thao tác với ĐDDH II Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: - Hiệu GD không dựa vào ứng dụng CNTT mà trước tiên phải nâng cao hiệu giảng dạy GV GV người dẫn đường cho HS tìm kiếm tri thức, tiếp đến nâng cao hiệu tiếp thu HS mà ứng dụng CNTT phương pháp quan trọng - Người GV phải ln có ý thức học hỏi tìm tịi nâng cao trình độ CNTT từ tài liệu, sách báo, mạng đồng nghiệp - Có đầu tư sọan giảng cách tích cực - Có số kiến thức định nội dung mơn học mà giảng dạy, sử dụng tốt hình thức phương pháp dạy học - Có ý tưởng để chuyển hóa kiến thức tạo mối quan hệ phù hợp nội dung kíên thức CNTT để truyền tải cho HS - Xây dựng quy trình thiết kế hướng dẫn cho khai thác nguồn tư liệu từ Internet để thíêt kế giảng hiệu với nội dung phong phú - Phát huy mạnh giáo án điện tử với ý nghĩa kế họach học, kịch sư phạm chi tiết đươc GV chuẩn bị trước đến lớp thể mối quan hệ sư phạm tương tác GV GV, GV HS, HS HS phương pháp mô qua đọan video clip, tranh ảnh, sơ đồ, … để trình chiếu thời gian ngắn đảm bảo phù hợp với nhu cầu nhận thức HS giúp HS tự lĩnh hội kiến thức VD: Khi dạy Khoa học: Động vật ăn để sống? GV sử dụng âm thanh, hình ảnh, video clip, sinh động như: Bước khởi động: GV cho âm hát để liên hệ giới thiệu giúp HS bước đầu hứng thú học Hoạt động 1: GV sưu tầm số đoạn video clip cảnh vật săn mồi chiếu cho HS xem HS hứng thú hơn, GV nhẹ nhàng khơng cần phải nói nhiều mà rút nội dung học thông qua việc học sinh xem phim nhận lồi động vật ăn để sống Sau dùng kĩ thuật liên kết slide để lập bảng thống kê bốn nhóm động vật thức ăn tương ứng Điều giúp GV đỡ phải thời gian thao tác với bảng phụ Hoạt động 2: Sau hình thành kiến thức, GV sưu tầm thêm tranh ảnh đại diện cho nhóm động vật, yêu cầu em nối loài động vật với thức ăn tương ứng chúng kĩ thuật dùng hiệu ứng đường dẫn Hoạt động 3: Trò chơi củng cố: GV chiếu số hình động động vật, HS đoán tên vật thức ăn chúng qua mô tả đồng đội, giúp HS củng cố khắc sâu thêm kiến thức học Ngồi người GV phải có lượng thơng tin tích lũy dư thừa cao kiến thức Khoa học so với u cầu trị sau phương pháp giảng dạy, vốn kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, khả diễn đạt thông tin, linh hoạt GV khả ứng dụng CNTT dạy học Khoa học có kết hợp phần mềm liên quan - GV phải nắm vững đặc điểm trình độ, tâm lí HS nội dung học từ chọn cách thức truyền tin, cách học thích hợp tạo hấp dẫn cho tất đối tượng Cụ thể sau: * Với có sử dụng sơ đồ như: Sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên, Trao đổi chất người, thực vật động vật, Mây hình thành nào? Mưa từ đâu ra? Chuỗi thức ăn tự nhiên, … Để dạy tốt loại GV chiếu hình ảnh gắn với sơ đồ giúp HS dễ dàng trình trình bày kiến thức, GV HS lớp tiện theo dõi, nhận xét Giờ học đạt hiệu Mây đen Mây trắng Hơi nước Mưa Nướ c * Với người sức khỏe như: Các chất dinh dưỡng có thức ăn, Vai trò chất bột đường, chất đạm, chất béo, vi-ta-min, chất khoáng chất xơ,Tại ăn phối hợp nhiều loại thức ăn, … Để dạy tốt loại GV cần sưu tầm nhiều hình ảnh thức ăn, HS dựa vào phân loại chúng theo nhóm Để khắc sâu kiến thức, cuối tiết học GV cho HS chơi trị chơi chữ trị chơi nối thức ăn vào nhóm phù hợp, * Với thực vật động vật như: Động vật cần để sống? Động vật ăn để sống? môi trường nguồn nước như: Nước bị ô nhiễm, Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm, Bảo vệ nguồn nước, … Để dạy tốt loại GV cần sưu tầm đoạn phim vấn đề HS xem tự tìm hiểu rút kiến thức mới, HS thích thú Bên cạnh đó, người GV phải có số khả sư phạm định sau: + Kĩ thiết kế, KN thể hiện, KN phân tích, bình luận, hịa trộn hình thức nghệ thuật với nhau: Hình ảnh, âm thanh, âm nhạc, … + KN tìm kiếm sử lý thông tin + KN hợp tác phát triển trí tuệ + KN đánh giá nguồn thơng tin + Năng lực định hướng, lựa chọn thông tin III Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: - GV: + Dễ thành công tiết dạy môn Khoa học + Giúp cho GV có nhiều tiến kĩ soạn giảng giáo án điện tử thao tác sử dụng thiết bị ứng dụng + Năm 2007 – 2008 đạt giải Nhì cấp huyện hội thi “Ứng dụng CNTT dạy học” + Năm 2009 – 2010 đạt giải III cấp huyện hội thi “Thiết kế giáo án điện tử” giải khuyến khích cấp tỉnh + Năm 2010 – 2011 chất lượng học tập HS môn KH đạt sau: Môn Khoa học Giỏi 87,5% Khá 8,3% Trung bình 4,2% Yếu - HS: + Tự giác học hỏi phát huy tính tích cực , sáng tạo, rèn luyện kĩ học tập + Học tập cách có hứng thú, ham thích + Chủ động tiếp thu nhanh, dễ dàng, hiểu sâu, nhớ lâu học + Tỉ lệ HS nghỉ học thấp 10 Phần kết luận I Những học kinh nghiệm: - Thiết kế giảng điện tử cần nhiều thời gian công sức Khi thiết kế giáo án điện tử cần ý: + Tạo hiệu ứng đơn giản không làm rối mắt HS + Khơng q lạm dụng kĩ thuật trình chiếu mà phải trình chiếu phù hợp với nội dung bài, hình thức, phương pháp, trình độ lớp học đảm bảo tính khoa học + Nền Font chữ phải phù hợp, dễ thấy + Kiểu chữ phù hợp HS tiểu học + Ứng dụng CNTT cần kết hợp phương pháp hình thức khác kể phương pháp truyền thống cho phù hợp nhằm đem lại hiệu cao cho tiết học II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: + GV dễ thành công tiết dạy mơn Khoa học + Giúp cho GV có nhiều tiến kĩ soạn giảng giáo án điện tử môn Khoa học thao tác sử dụng thiết bị ứng dụng + Chất lượng, hiệu giảng dạy ngày cao biết áp dụng cách khoa học III Khả ứng dụng triển khai: - SKKN triển khai ứng dụng không dạy học mơn Khoa học mà cịn áp dụng rộng rải cho mơn học khác ngồi tổ, đồng thời nhân rộng tỉnh thông qua thi “ Thiết kế giáo án điện tử ” cấp tỉnh năm học 2009 – 2010 Chỉ cần người GV có tinh thần học hỏi, cầu tiến việc ứng dụng dễ dàng thuận tiện IV Những kiến nghị, đề xuất: - Ngành cần tổ chức bồi dưỡng lớp học số phần mềm phục vụ cho việc soạn giảng giúp GV ngành cập nhật, tiếp cận rộng rãi 11 - Phát động GV toàn ngành xây dựng giảng điện tử hình thành sưu tập tư liệu mơn học, khối lớp Từ xây dựng tư liệu chung toàn ngành - Cần huy động tối đa nguồn lực đầu tư nhằm tăng cường máy móc, thiết bị hạ tầng viễn thông đáp ứng yêu cầu ứng dụng phát triển đơn vị trường học Trên ý kiến thân vấn đề: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Khoa học lớp Rất mong đóng góp bạn bè đồng nghiệp Ban giám khảo, xin chân thành cảm ơn Người thực Nguyễn Kiều Thu Thảo Tài liệu tham khảo: Tạp chí GD Thế giới ta Khoa học GD SGK Khọc học SGV Khoa học 12 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang I Bối cảnh đề tài II Lí chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Điểm kết nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm 10 II Y nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 10 III Khả ứng dụng triển khai 10 IV Những kiến nghị đề xuất 10 13 ... tài” Ứng dụng CNTT dạy học môn Khoa học lớp 4? ?? II Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Các em HS lớp - Môn Khoa học lớp 4, có ứng dụng CNTT III Mục đích nghiên cứu: - Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng. .. ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Khoa học lớp 4, góp phần nâng cao hiệu dạy học - Tìm hiểu ứng dụng CNTT dạy học Khoa học lớp - Tìm hiểu thực trạng đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy IV Điểm kết nghiên... thiết môn Khoa học lớp công nghệ thơng tin cơng tác GD góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng GD nói chung mơn Khoa học lớp nói riêng - Công nghệ thông tin phương tiện dạy học đưa

Ngày đăng: 25/10/2017, 13:56

Hình ảnh liên quan

Để dạy tốt loại bài này GV chiếu hình ảnh gắn với sơ đồ giúp HS dễ dàng hơn trong quá trình trình bày kiến thức, GV và HS cả lớp cũng  tiện theo dõi, nhận xét - skkn ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn khoa học tự nhiên lớp 4

d.

ạy tốt loại bài này GV chiếu hình ảnh gắn với sơ đồ giúp HS dễ dàng hơn trong quá trình trình bày kiến thức, GV và HS cả lớp cũng tiện theo dõi, nhận xét Xem tại trang 7 của tài liệu.
Để dạy tốt loại bài này GV cần sưu tầm nhiều hình ảnh về các thức ăn, HS dựa vào đĩ phân loại chúng theo 4  nhĩm - skkn ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn khoa học tự nhiên lớp 4

d.

ạy tốt loại bài này GV cần sưu tầm nhiều hình ảnh về các thức ăn, HS dựa vào đĩ phân loại chúng theo 4 nhĩm Xem tại trang 8 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan