Một số biện pháp rèn kỹ năng xé dán nhằm phát triển khả năng tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trong trường mầm non huyện tam dương

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trường mầm non nơi bắt đầu cho trình nhận thức tri thức khoa học, tri thức sống, bắt đầu hình thành phát triển nhận cách cho trẻ, đặt móng cho phát triển suốt đời người Trẻ lĩnh hội kiến thức từ lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm xã hội thẩm mỹ Trong lĩnh vực phát triển thẩm mỹ - hoạt động tạo hình có vị trí quan trọng Vì vậy, tạo hình mơn quan trọng trường mầm non Tại lại khẳng định vậy, biết rằng: Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, phương tiện quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Nó có tác dụng to lớn việc giáo dục, phát triển hình thành nhân cách cho trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển chức tâm lý hình thành trẻ tình yêu người, yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu đẹp Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ sảo, lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tuởng tượng, sáng tạo, phát triển khả tri giác hình dáng, cấu trúc, màu sắc đồ vật mắt cách có mục đích Khi tham gia hoạt động tạo hình trẻ tái tạo lại hình tượng đồ vật, hình tượng quen thuộc mà trước trẻ tri giác Trong trường mầm non có nhiều hoạt động, nhiên hoạt động tạo hình phương tiện để trẻ thể mình, thơng qua nghệ thuật tạo hình trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư mình, với trẻ mẫu giáo bé “4-5 tuổi”, độ tuổi mà giới xung quanh trẻ chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn trẻ, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật đẹp, tranh sinh động hay vật ngộ nghĩnh đáng u Chính hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu khám phá thể cách sinh động trẻ nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho trẻ rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình nói chung hoạt động xé dán nói riêng giúp trẻ phát triển cách tồn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ- Đạo đức- Thẩm mĩ- Thể lực, hoạt động tạo hình thực cần thiết cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nói chung đặc biệt cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng Hoạt động xé dán trẻ - tuổi lúc làm quen Song muốn trẻ có kỹ xé dán tốt biết xếp bố cục, màu sắc hợp lý giáo mầm non trước tiên phải có trình độ chun mơn, có kỹ xé dán tốt, có phương pháp tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ, có khả sưu tầm tìm tịi ngun vật liệu, sử dụng đồ dùng trực quan hấp dẫn lôi trẻ giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm tạo hình cách tốt Thực tế, trường mầm non nơi cơng tác, hoạt động tạo hình nói chung hoạt động xé dán trú trọng, nhà trường đạo hướng dẫn giáo viên đưa nội dung phù hợp theo chủ đề nhận thức trẻ Tuy nhiên hầu hết xây dựng kế hoạch đưa nhiều tiết đến hoạt động vẽ nặn cịn hoạt động xé dán vơ hình để ý đến có thực khơng sâu không thực thường xuyên Do giáo viên nghĩ trẻ cịn nhỏ, chưa thực Ngồi ra, nguyên vật liệu cho trẻ sử dụng nghèo nàn chủ yếu giấy thủ cơng, chưa có mở rộng sáng tạo màu sắc đa dạng chất liệu Khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động xé dán đa số trẻ thích trẻ chưa thực hứng thú chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động có tham gia thời gian ngắn Bản thân giáo viên thực tổ chức xé dán chưa có phương pháp tổ chức linh hoạt, mềm dẻo mà dập khuân, ảnh hưởng lối dạy cũ, chưa sáng tạo tiết dạy nên chưa thu hút, phát huy tính tích cực, hứng thú trẻ Mặt khác thân tổ chức xé dán cho trẻ chưa ý rèn cho trẻ kỹ xé kỹ xếp bố cục màu sắc, định hướng luật xa gần Cùng với điều kiện sở vật chất tranh ảnh nguyên vật liệu cho trẻ tham khảo chưa phong phú hấp dẫn trẻ, thường tranh cô giáo tự làm nên chưa đảm bảo yếu tố thẩm mỹ Hiểu tầm quan trọng đó, tơi ln trăn trở cố gắng tìm tịi biện pháp, phương pháp tốt với mong muốn giúp trẻ hoạt động tích cực có kết tốt lĩnh vực Xuất phát từ cần thiết thực tiễn, với khả mong muốn bước khắc phục hạn chế việc thực rèn kỹ xé dán cho trẻ, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ xé dán nhằm phát triển khả tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương” Tên sáng kiến “Một số biện pháp rèn kỹ xé dán nhằm phát triển khả tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Lê Thị Hảo - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Đạo Tú - Tam Dương - Vĩnh Phúc - Địa email: Số điện thoại: 0366771025 – Email thanngan2204@gmail.com Tên tác giả đầu tư sáng kiến: Lê Thị Hảo Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Ngày viết sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ 1/02/2018 – 01/02/2019 Mô tả bản chất của sáng kiến 7.1 Về nội dung của sáng kiến 7.1.1 Vai trị của hoạt đợng xé dán phát triển khả tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi Nhà giáo dục học E.C.Poralenva có nghiên cứu đưa nhận xét rằng: "Để cảm nhận về tính nhịp điệu vẽ trang trí trước phải tiến hành các cắt xé dán trang trí trước" Như hoạt động xé dán có vai trị quan trọng việc phát triển trí tưởng tượng, phát triển lực sáng tạo cho trẻ tạo tiền đề lớn cho hoạt động giáo dục trường mầm non Tranh xé dán trường mầm non bắt nguồn từ thể loại tranh ghép nghệ thật hình thức dạy trẻ thể tranh từ mảnh giấy màu dán lên giấy màu giấy trắng, mảnh giấy ghép xé tay gọi tranh xé dán Đặc biệt lúc trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi môi trường sống, sinh hoạt trẻ rộng hơn, trẻ muốn biết nhiều thứ trẻ diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc mà cịn thơng qua hoạt động tạo hình đặc biệt hoạt động xé dán thứ ngôn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ Khơng q trình trẻ xé dán trẻ sờ mó trải nghiệm tư sáng tạo qua thể vai trị lớn việc giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm xã hội Như vậy, cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình đặc biệt hoạt động xé dán góp phần kích thích phát triển tư duy, hình thành tính tích cực mở rộng hiểu biết cho trẻ Qua tác phẩm tạo hình giúp trẻ cảm nhận bộc lộ cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên, vạn vật từ hình thành trẻ ham muốn tạo đẹp Vấn đề cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình giúp trẻ có kỹ xé dán, phụ thuộc vào yếu tố: Kiến thức, hiểu biết cha mẹ cô giáo, khả tiếp xúc hoạt động nhận thức trẻ, cần có mơi trường giáo dục phù hợp để trẻ hoạt động 7.1.2 Đặc điểm hoạt động xé dán của trẻ 4- tuổi Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ tuổi, vận động trẻ mức độ thấp (kỹ năng, thao tác cắt, xé dán…còn hạn chế) Một mặt trẻ độ tuổi hiếu động, lúc môi trường sống, sinh hoạt trẻ rộng hơn, vật tượng xung quanh trẻ lạ, trẻ chưa có khái niệm cụ thể Mặt khác vốn ngơn ngữ trẻ cịn q Trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Vì hoạt động tạo hình thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu đó, có tình cảm với có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ trẻ Tuổi mẫu giáo nhỡ trẻ thích hoạt động tạo hình hoạt động xé dán, trẻ thấy hứng thú dùng nguyên vật liệu làm số động tác đơn giản xé, vị mà tạo sản phẩm trẻ thích Chính từ điều khiến trẻ thấy lạ lẫm muốn tạo sản phẩm, trẻ muốn đặt tên cho sản phẩm, thả hồn tự tưởng tượng trẻ thích, từ làm nảy sinh tình cảm u đẹp, hướng tới đẹp mong muốn tạo Do phát triển nhanh mặt thể lực, bắp độ khéo léo vận động mà khả xé đường nét phức tạp, biết dùng đường xé liền mạch mềm mại Bên cạnh việc thể đường nét màu sắc tranh xé dán trẻ giai đoạn trẻ sử dụng đồng thời hai cách " màu sắc không bắt chước " "màu sắc bắt chước" nhiên số trẻ có vốn hiểu biết phong phú cảm giác màu sắc giúp trẻ biết sử dụng màu sắc cách sinh động sáng tạo Khả xé dán trẻ giai đoạn thể bố cục tranh, trẻ biết tạo nên tranh cân qua cách xếp đối xứng nhiên mức đơn giản dễ hiểu 7.1.3 Nợi dung, u cầu, hình thức dạy trẻ 4-5 tuổi hoạt động xé dán Với đề tài xây dựng dựa tất nội dung rèn kỹ xé dán cho trẻ vào hoạt động tạo hình, hoạt động ngày ngày lễ lớn năm * Nội dung dạy trẻ xé dán: + Lựa chọn phối hợp nguyên vật liệu tạo hình, nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu sinh hoạt để xé thành sản phẩm + Phối hợp kỹ xé (xé theo dải, xé vụn, xé toạc, xé bứt, xé bấm) vo giấy, kỹ xếp hình, phết hồ dán để tạo sản phẩm có màu sắc kích thước hình dáng đường nét bố cục + Biết dựa vào đặc điểm bố cục, màu sắc, đường nét, hình dáng để nhận xét cách mạch lạc sản phẩm xé dán bạn * Yêu cầu dạy trẻ kỹ xé dán phát triển khả thẩm mỹ cho trẻ + Trước tiên tơi rèn cho trẻ có nề nếp ngồi học lớp nề nếp trẻ bước định thành công tiết học + Cho trẻ làm quen với dụng cụ tạo hình cách sử dụng nguyên vật liệu cho phù hợp, đảm bảo sử dụng an toàn hiệu + Rèn cho trẻ có kĩ ngồi tư thế, kĩ cầm giấy, đặc biệt kĩ bôi hồ dán mịn đẹp + Dạy trẻ số kỹ xé dán xé dải, xé vụn Khi xé cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp là: xé toạc, xé thẳng, xé vụn , xé lân tay + Dạy cho trẻ số quy tắc hoạt động tạo luật xa gần, mảng sáng mảng tối để sản phẩm trẻ tạo sinh động * Hình thức dạy trẻ hoạt đợng xé dán: + Tổ chức học Đối với tiết mẫu: Đây hình thức hoạt động quan trọng khơng thiếu được, lẽ có vai trị tảng, mơi trường bồi dưỡng trẻ óc quan sát, khả phân tích, nhận biết đặc điểm đa dạng hình thái, khả cảm thụ tính thẩm mỹ nét độc đáo vật, tượng xung quanh Vì việc làm phải xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu phân tích đặc điểm hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp lời nói động tác nhiên tránh việc làm mẫu lâu làm hứng thú tạo hình trẻ Hoạt đợng xé dán theo đề tài Đây hình thức xé dán mang tính tự phụ thuộc vào mẫu Ở hình thức cô trao đổi với trẻ nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng Dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng thể phù hợp với đề tài cho, tạo sản phẩm theo ấn tượng trẻ; củng cố kiến thức kĩ học Dạy trẻ phương thức xé dán riêng biệt để tạo đề tài có kết cấu chặt chẽ mạch lạc Thơng qua phát triển lực thể màu sắc đường nét Với dạng tiết đề tài sử dụng hình thức trị chơi cho trẻ Tuy nhiên với tranh gợi ý tranh mà từ hai tranh trở lên có chung đề tài cụ thể cho trẻ + Hoạt động xé dán tự chọn (ý thích): Dưới hình thức hoạt động này, trẻ chủ động tích cực, tự lựa chọn thể nội dung miêu tả (đề tài cụ thể) mà thích theo dự định xé dán cá nhân Dạng tiết học tổ chức dạng trị chơi để kích thích hứng thú trẻ vào học * Tổ chức lúc nơi: Được dạy trẻ hoạt động ngày, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều 7.1.4 Thực trạng một số biện pháp rèn kỹ xé dán nhằm phát triển khả tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi A1 - Trường mầm non Đạo Tú * Thuận lợi Năm học 2018-2019 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4-5 tuổi A1 với số trẻ 34 trẻ Cơ sở vật chất: Trường khang trang sẽ, thoáng mát, nằm trung tâm địa bàn xã nên tiện lợi cho việc lại trẻ, giá để đồ dùng đồ chơi, tủ để tư trang trẻ cấp Trẻ độ tuổi Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn Ban giám hiệu vững vàng chuyên môn, sát đạo giáo viên thực tốt chuyên môn * Khó khăn Về sở vật chất: Phịng học diện tích hẹp, cấu trúc khơng hợp lý nên việc tổ chức hoạt động tạo hình cịn gặp nhiều trở ngại khơng có diện tích trưng bày sản phẩm Mơi trường cho trẻ hoạt động cịn nghèo nàn Về phía trẻ + Một số trẻ phát triển khả vận động nên kỹ xé dán hạn chế, bên cạnh có trẻ khuyết tật, số trẻ có tính nhút nhát, e dè ngại hoạt động + Đa số trẻ chưa có kỹ xé, phết hồ nhiều dán thi nhăn nhúm khơng phẳng, khơng mịn + Q trình xé dán sử dụng màu sắc mang tính cảm hứng thường bắt chước, sản phẩm trẻ chủ yếu chi tiết đơn lẻ chưa xây dựng bố cục chặt chẽ rõ ràng + Bài xé dán trẻ mang tính tái tạo dập khuân, thiếu mềm mại có tính sáng tạo, chưa có tính nghệ thuật Một số cháu làm ẩu làm cho xong cho có để nộp + Rất nhiều trẻ nói ngọng nên việc mơ tả lại hoạt động xé dán việc đặt tên cho sản phẩm chưa tốt - Về phía giáo viên: + Khi xây dựng kế hoạch thực chủ đề, nhà trường đạo nhóm lớp xây dựng kế hoạch chủ đề, đưa tiết dạy xé dán phù hợp với nhận thức trẻ Tuy nhiên ngại trẻ nhỏ chưa nhận thức kỹ thao tác tay chưa khéo léo nên giáo viên xây dựng kế hoạch đưa tiết xé dán mà chủ yếu hoạt động vẽ, nặn, tơ màu + Một số giáo viên cịn hạn chế chuyên môn chưa tự tin việc tổ chức cho trẻ hoạt động xé dán, tổ chức học xé dán cịn mang tính khn mẫu, áp đặt + Thiếu giáo viên so với định biên, giáo viên phải kiêm nhiệm thêm công việc trường, nên việc đầu tư thời gian nghiên cứu tài liệu cho việc sáng tạo soạn giảng hạn chế Việc sưu tầm nguyên vật liệu xé dán chưa cao Chủ yếu nguyên vật liệu mua sẵn, chưa gần gũi với trẻ, chưa gây cảm hứng nghệ thuật cho trẻ - Về phía phụ huynh: + Đa số phụ huynh nơng thơn nên quan tâm, chăm sóc giáo dục trẻ lạc hậu chưa theo khoa học Một số phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động xé dán trẻ Phần lớn phụ huynh trọng đến hoạt động khác học tốn lại xem nhẹ hoạt động xé dán Thấy khó nhăn tồn trước mắt tơi tìm cách khắc phục biện pháp thực hiên, để đưa số biện pháp cải tiến số biện pháp cũ Nhằm giảm mức tối thiểu khó nhăn gặp phải để tiến đến triển khai thực đề tài hiệu Tôi tiến hành khảo sát hoạt động xé dán trẻ, tổng số trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A1 34 trẻ với tiêu chí phù hợp với hoạt động xé dán sau: Biểu 1: Khảo sát khả tạo hình của trẻ đầu năm học Thời gian khảo sát tháng 2/2018 TS trẻ Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % Trẻ hứng thú với hoạt động xé dán 14 41,1 15 44,1 14,8 Trẻ có kỹ xé 20,6 12 35,2 12 35,2 Trẻ tạo sản phẩm xé dán hoàn 34/34 thiện 100% Trẻ nói cách tạo sản phẩm xé dán 11 32,3 13 38,2 20,5 10 29,4 13 38,2 23,4 Trẻ nói tên sản phẩm xé dán nguyên liệu tạo sản phẩm 17 50 15 44,2 5,8 Kĩ bôi hồ mịn đẹp 13 38,2 15 44,1 11,7 Khả phối kết hợp màu sắc xé 20,5 10 29,4 11 32,3 17,8 dán Khả đặt tên cho sản phẩm xé dán 10 29,4 11 32,2 10 29,4 * Qua biểu cho thấy: + Kĩ xé dán khả phối kết hợp màu sắc có tỷ lệ tốt - thấp (có 19 trẻ đạt 55,8%) nhiều trẻ yếu + Còn nhiều trẻ chưa biết đặt tên cho sản phẩm (10 trẻ yếu chiếm 29,4%) + Khả trình bày cách làm sản phẩm chưa đạt (8 trẻ yếu chiếm 23,4%) * Nguyên nhân của tồn + Do nhận thức trẻ chưa đồng đều, khả tạo hình trẻ cịn hạn chế trẻ chưa tích cực hoạt động Trẻ thực hành xé dán + Bản thân giáo viên chưa nắm rõ kỹ xé dán chưa tìm tịi phương pháp, cách tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ Bên cạnh xây dựng kế hoạch chủ đề giáo viên chưa đưa nhiều hình thức xé dán cho trẻ hoạt động khơng chịu khó tìm tịi thu thập ngun vật liệu gần gũi với trẻ cho trẻ xé dán, nguyên vật liệu không phong phú gây cho trẻ cảm giác nhàm chán Chưa tổ chức cho trẻ thực hành lúc nơi 7.1.5 Thực trạng số biện pháp rèn kỹ xé dán nhằm phát triển khả tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi B - Trường mầm non Thanh Vân * Thuận lợi + Giáo viên nhiệt tình, u nghề, có trình độ chun mơn, nắm vững phương pháp dạy môn học, nỗ lực phấn đấu tích cực tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tham khảo mạng internet, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động trẻ hàng ngày lĩnh vực xé dán + Trẻ độ tuổi, ngoan ngỗn, có nề nếp hoạt động + Phòng học kiên cố, lớp học trang bị máy tính kết nối mạng interrnet; + Được quan tâm sở, phòng giáo dục đào tạo, ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất phục vụ dạy học Lớp có 39 trẻ nên sở vật chất phục vụ nhu cầu học tập, vui chơi trẻ tương đối đầy đủ + Được phụ huynh quan tâm thường xuyên giúp đỡ mặt * Khó khăn: - Về phía trẻ Tuy trẻ lớp có độ tuổi khả nhận thức, nề nếp, kỹ hoạt động trẻ hoàn tồn khác Có trẻ hiếu động, khả tập trung khả nhận thức trẻ bị hạn chế, kỹ xé dán yếu, cách chọn màu sắc xếp bố cục tranh yếu Yếu tố làm cho trẻ khơng hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ chóng chán, khơng tơn trọng sản phẩm tạo hình Bên cạnh lớp lại có trẻ tăng động không tập trung ý vào hoạt động mà trẻ lại hay phá rối trẻ xung quanh - Về phía giáo viên: + Khi xây dựng kế hoạch thực chủ đề, giáo viên đưa tiết xé dán mà chủ yếu hoạt động vẽ nặn trang trí Giáo viên cịn chưa trọng đến việc rèn kỹ xé dán cho trẻ cho trẻ Không mạnh dạn tự tin, chưa nhiệt tình việc rèn kỹ xé dán cho trẻ Việc hối kết hợp với phụ huynh việc rèn kỹ xé dán cho trẻ chưa chặt chẽ Chưa có khả tạo cảm hứng cho trẻ rèn kỹ xé dán Chưa biết tận dụng xây dựng môi trường để rèn kỹ xé dán cho trẻ Giáo viên chưa có biện pháp rèn trẻ chưa tự tin việc tổ chức cho trẻ hoạt động xé dán Chưa chịu tìm tịi ngun vật liệu, chưa khai thác triệt để ngày lễ lớn - Về phía phụ huynh: + Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh mải cơng việc xem nhẹ bậc học mầm non, giành thời gian cho con, phần lớn ỉ lại cho ông bà giáo viên, việc trao đổi phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn + Nhiều phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc học mơn tạo hình nên trọng môn: Cho trẻ làm quen với Tiếng Anh, làm quen với toán, làm quen với văn học, đọc thơ kể chuyện, coi mơn hoc tạo hình mơn phụ Thấy khó nhăn tồn trước mắt tiến hành khảo sát hoạt động xé dán trẻ, tổng số trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B 39 trẻ với tiêu chí phù hợp với hoạt động xé dán sau: Biểu 2: Khảo sát khả tạo hình của trẻ đầu năm học Thời gian khảo sát tháng 2/2018 TS trẻ Nội dung khảo sát Tốt Tỉ lệ Khá % Tỉ lệ TB % Tỉ lệ Yếu % Tỉ lệ % Trẻ hứng thú với hoạt động xé dán 15 38,4 15 38,4 23,2 Trẻ có kỹ xé 23,2 12 30,7 13 33,4 12,7 Trẻ tạo sản phẩm xé dán hoàn 39/39 thiện 100% Trẻ nói cách tạo sản phẩm xé dán 12 30,8 14 35,9 20,6 12,7 12 30,7 14 35,9 10,2 23,2 Trẻ nói tên sản phẩm xé dán nguyên liệu tạo sản phẩm 18 46,1 16 41 12,9 Kĩ bôi hồ mịn đẹp 15 38,4 16 41 12,9 7,7 Khả phối kết hợp màu sắc xé dán 23,2 12 30,7 12 30,7 15,4 Khả đặt tên cho sản phẩm xé dán 12 30,7 12 30,7 10,2 11 28,4 * Qua biểu cho thấy: + Kĩ xé dán khả phối kết hợp màu sắc có tỷ lệ tốt thấp (có 21 trẻ; đạt 53,9%) nhiều trẻ yếu + Còn nhiều trẻ chưa biết đặt tên cho sản phẩm (11 trẻ yếu chiếm 28,4%) + Khả trình bày cách làm sản phẩm chưa đạt (9 trẻ yếu chiếm 23,2%) * Nguyên nhân của tồn + Do nhận thức trẻ chưa đồng đều, khả tạo hình trẻ cịn hạn chế trẻ chưa tích cực hoạt động Trẻ thực hành xé dán + Bản thân giáo viên tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ cịn theo khn mẫu chưa có sáng tạo, hình thức tổ chức chưa lấy trẻ làm trung tâm Bên cạnh xây dựng kế hoạch chủ đề giáo viên chưa đưa nhiều hình thức xé dán cho trẻ hoạt động không 10 tượng cho hoạt động nghệ thuật Bên cạnh việc chia nhóm tơi xếp cháu mạnh dạn ngồi xen với cháu nhút nhát, cháu nam xen với cháu nữ, tiến hành chia tổ đặt tên cho tổ Tôi uốn nắn tác phong ngồi học cho cháu ngồi tư thế, nói phải xin phép cơ, khơng nói ngọng Hình ảnh trẻ tham gia hoạt đợng xé dán theo nhóm + Cho trẻ làm quen với dụng cụ tạo hình cách sử dụng nguyên vật liệu cho phù hợp (Với giấy bé sử dụng nào? với báo bé sử dụng nào? hay với ni lông, báo… trẻ khơng cho vào miệng có hóa chất, khơng tốt cho sức khỏe v…v) Bên cạnh điều vơ cần thiết phải giáo dục trẻ giáo dục trẻ sử dụng kéo an tồn cần có giám sát giáo viên suốt trình tổ chức tiết dạy + Rèn cho trẻ có kĩ ngồi tư thế, kĩ cầm giấy, đặc biệt kĩ bôi hồ dán Thực tế cho thấy đầu năm học trẻ bôi hồ ẩu trẻ thường lấy nhiều hồ phết hồ không không mịn khiến tranh bị phồng khơng bóng đẹp trẻ dán tơi dạy trẻ kỹ đặt hình xếp bố cục trước sau lật nên phết hồ phía sau giấy Làm trẻ dễ thao tác định hình sản phẩm định làm số kĩ phối hợp màu sắc, biết bố cục tranh, v v + Dạy cháu số kỹ xé dán xé dải, xé vụn Khi xé dán cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp là: xé thẳng, xé vụn , xé lân tay Hay dạy cho trẻ số quy tắc hoạt động tạo luật xa gần, gần cho hình ảnh to rõ ràng, xa cho hình ảnh nhỏ xa nhỏ Hoặc mảng sáng mảng tối 19 + Trong q trình dạy trẻ tơi ln trọng rèn kỹ tạo hình cho trẻ thơng qua hoạt động chung, qua hoạt động trời, qua hoạt động góc hay hoạt động chiều + Trước sợ trẻ không thực làm mẫu cẩn thận, chi tiết, làm mẫu hai lần yêu cầu trẻ thực Từ trẻ hứng thú khơng tự lực, trẻ khơng sáng tạo theo sản phẩm xé dán trẻ nghèo nàn đơn điệu chép lại mẫu Qua q trình giảng dạy tơi nhận thấy biện pháp khơng phù hợp thường xuyên sử dụng phương pháp hướng dẫn chủ yếu phương pháp cho trẻ trải nghiệm lấy trẻ làm trung tâm Luôn để trẻ tự thể ý muốn người động viên khuyến khích trẻ sáng tạo Trước tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ tơi ln đặt câu hỏi: Trẻ muốn gì? Làm để trẻ đạt được? Cái trẻ hoàn thành nào? Tôi đặt cho trẻ câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội Đồng thời trao đổi gợi mở cho trẻ đưa ý tưởng sáng tạo đặc biệt trẻ có khả tạo hình mức tốt + Bên cạnh tơi rèn kỹ tạo hình cho trẻ cách tích hợp mơn học khác lồng luồn dạy trẻ lúc nơi thông qua hoạt động ngày cháu vui hứng thú hoạt động VD: Hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ tự xé dán tranh từ Trong q trình dạy trẻ tơi ln trọng bồi dưỡng cháu yếu cháu có khả tạo hình Tơi tiến hành chia đối tượng giỏi trung bình để rèn trẻ lúc nơi VD: trẻ yếu, cho trẻ xem tranh lâu hơn, giải thích kỹ từ đơn giản đến phức tạp Những trẻ tốt đặt câu hỏi cho trẻ sáng tạo VD: Con có muốn xé dán thêm cho tranh khơng? … Hoặc gợi ý để trẻ đặt cho sản phẩm tên thật hay ý nghĩa VD : Cô thấy tranh đẹp cô gọi tên tranh với tên giúp cô đặt tên cho tranh Những trẻ nhút nhát tơi khuyến khích động viên trẻ xé dán tranh đơn giản tặng cô tặng ông bà bố mẹ + Để kỹ tạo hình trẻ thục thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ Tóm lại từ việc làm tỉ mỉ thường xuyên nên kỹ xé dán trẻ lớp tăng lên rõ rệt 20 d Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ thực hành xé dán thông qua các lĩnh vực giáo dục chương trình dán thiệp tặng người thân các ngày lễ lớn năm 20/10, /20/11, 22/12, /8/3, 19/5… Để có hội cho trẻ tham gia hoạt động trước tiên xây dựng kế hoạch đưa nhiều nội dung xé dán vào tiết dạy tạo hình VD : Trong chủ đề Quê hương dất nước Bác Hồ với tiết tạo hình chủ đề "Sinh nhật Bác" tổ chức cho trẻ xé dán hoa mừng sinh nhật Bác Hồ kính u + Ngồi việc rèn kĩ xé dán tiết dạy tạo hình tơi cịn thực rèn kĩ cho trẻ thông qua tiết học khác như: Âm nhạc, thơ truyện, làm quen với biểu tượng toán Chủ yếu lồng luồn hoạt động gây hứng thú hoạt động củng cố + Cho trẻ tự bộc lộ khả xé dán thông qua hoạt động ngày đón trả trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc… + Giúp trẻ tự tin xé dán tranh theo ý thích để tặng người thân ngày lễ lớn làm bưu thiếp tặng bà tặng mẹ tặng cô tặng bạn gái nhân ngày 8/3 ngày 20/11 + Hoạt động xé dán thực tiết học lĩnh vực hoạt động khác Trong buổi đón trẻ, hay rảnh rỗi tơi cung cấp cho trẻ thông tin đối tượng miêu tả, trao đổi, hoạt động với trẻ để nắm bắt hiểu biết VD: Trong tiết làm quen với tác phẩm văn học thơ "Hoa kết trái" hoạt động cuối cho trẻ xé dán lồi hoa nói lên cảm nhận thân trẻ + Trong buổi dạo chơi xung quanh trường cô cho trẻ ngắm chậu hoa hỏi trẻ : Con thích chậu hoa nhất? Con nhìn xem bơng hoa có màu gì? Trơng cánh hoa sao? Khi mặt trời nhơ lên cánh hoa trơng khác biệt nào? Để chuẩn bị biểu tượng cho "Xé dán hoa tặng cơ" ngày mai việc làm giúp trẻ thể lại nét độc đáo riêng thơng qua việc quan sát tận mắt, mà không tạo cách máy móc dựa ý tưởng sẵn có người khác + Bên cạnh tơi cịn tổ chức cho trẻ thực hành thông qua ngày lễ lớn 20/11, 20/11…trẻ thực hành tạo sản phẩm mang tặng người thân tặng cô giáo hay bạn bè lớp 21 Hình ảnh trẻ xé dán hoa làm bưu thiếp tặng cô nhân ngày 8/3 Để thực nội dung tơi chuẩn bị tốt nguyên vật liệu đảm bảo tiêu chí an tồn cho trẻ đảm bảo đủ cho số trẻ lớp 34 trẻ Trò chuyện mong muốn mà trẻ định thể nào, đặt câu hỏi gợi mở: VD : Con xé dán gì? Con xé dán nào? Sau trẻ đưa ý tưởng động viên khuyến khich trẻ làm gợi mở cho trẻ sáng tạo Khi trẻ hồn thành sản phẩm tơi giúp trẻ đặt tên cho sản phẩm trẻ trình bày sản phẩm đó, việc nhận xét tự nhận xét sản phẩm làm tăng vốn từ ngữ cho trẻ cách hướng dẫn trẻ đặt câu hỏi từ giúp trẻ tự tin hơn, mạnh dạn giao tiếp Hình ảnh trẻ trưng bày nhận xét của của bạn e Biện pháp 5: Sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú trị chơi để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động xé dán Với biện pháp nhằm làm tăng khả hứng thú, lôi trẻ vào hoạt động Giúp trẻ có kĩ hoạt động nhóm, biết phối hợp nhịp nhàng với bạn 22 chơi Trong q trình thực tơi thường lồng ghép với trò chơi vận động nhằm củng cố khả vận động cho trẻ, giúp trẻ dẻo dai linh động khéo léo Bên cạnh cịn rèn ý thức tổ chức kỉ luật cho trẻ + Bên cạnh chuẩn bị cho trẻ tiền đề làm phong phú vốn hiểu biết, khả lơi trẻ vào hoạt động quan trọng Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động người giáo viên cần phải tìm tịi sáng kiến mới, thủ thuật sư phạm từ dùng ngơn ngữ để truyền đạt tới trẻ cách sinh động lơi + Điều muốn nói đến khả ứng xử người giáo viên ngôn ngữ phong cách đứng lớp thật tự tin, dí dỏm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây ý trẻ vào hoạt động Đặc biệt, người giáo viên phải có khả tạo hình tạo tác phẩm đẹp, trẻ học trước tiên dựa bắt chước chủ yếu, địi hỏi người giáo viên phải học tập nghiên cứu trau dồi kĩ xé dán để đưa hình mẫu đẹp mắt mang tính nghệ thuật cao + Trong tiết xé dán tích hợp lồng ghép hát hay thơ, câu đố trò chuyện trẻ để làm cho hoạt động diễn cách nhẹ nhàng + Qua thực tế cho thấy, sử dụng hình tượng hay tình huống, câu chuyện nhỏ để giới thiệu trẻ vào hoạt động trọng tâm trẻ có hứng thú với hoạt động kết sản phẩm từ trẻ làm có hiệu nghệ thuật cao VD: Học "Xé dán trang trí bưu thiếp" tơi tạo tình nhân ngày 8/3 trang trí thiệp đẹp gửi tặng đến bà, mẹ, cô giáo bạn gái Với tình yêu trẻ dành cho bà, mẹ, cô giáo bạn gái cách dẫn dắt vào hoạt động làm cho trẻ hào hứng làm thiệp cách say sưa cố gắng Tuy nhiên, để đạt kết tơi phải chọn cách đưa tình phải phù hợp với nội dung tiết dạy, phù hợp với chủ đề việc xử lý tình tiết dạy hơm đó, đặc biệt tránh việc đưa tình lấn chiếm nhiều thời gian hoạt động + Bên cạnh việc gây hứng thú từ đầu tiết dạy, q trình cho trẻ thực hành tơi thường xun tổ chức thơng qua trị chơi sau: Trị chơi thi đua theo tổ, thi đua theo nhóm: Tơi chia trẻ thành tổ nhóm cho trẻ thi đua Kết thúc đánh giá nhận xét tuyên dương khuyến khích trẻ theo tinh thần đồng đội Tiêu chí để đánh giá tổ thắng (tổ nhóm có nhiều cá nhân nhanh hơn, đẹp hơn, sáng tạo hơn, giữ trật tự trình làm tổ chiến thắng) Tổ thua nhận lời động viên khuyến khích trẻ cố gắng lần sau 23 Trị chơi chung sức: Trị chơi nhằm mục đích củng cố kĩ cho trẻ, thường tổ chức cuối tiết học (với yêu cầu đơn giản) hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động chiều (có thể cuối chủ đề) Cơ giáo tổ chức cho trẻ chơi sau: Chia lớp làm đội cho đội khoảng thời gian 10 phút để xé chi tiết theo chủ đề cho trước (mỗi đội chủ đề đơi chủ đề) sau quy định khoảng thời gian 10 phút để trẻ chung sức dán thành tranh hoàn thiện, đội phải cử bạn nói tranh Tiêu chí đánh giá: đội hồn thiện tranh nhanh, đẹp, yêu cầu đội chiến thắng Trị chơi hoàn thiện tranh theo u cầu: Cơ phát cho đội tranh theo chủ đề cho sẵn yêu cầu trẻ hoàn thiện khoảng thời gian định VD cụ thể: Cô phát cho đội tranh khẳng khiu trụi yêu cầu đội sau: Đội xé dán cho cô tranh mùa xuân (xé dán nhiều hoa nở) Đội xé dán tranh mùa thu ( Xé dán rụng) Đội xé dán tranh mùa hè ( Xé dán xanh tốt) Chú ý trước cho trẻ thực phải trị chuyện với trẻ để trẻ hiểu nắm yêu cầu cô đưa ra) Tiêu chí đánh giá đội xé dán đẹp theo yêu cầu cô đội chiến thắng f Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh cộng đồng Hiểu tầm quan trọng hoạt động xé dán, hoạt động giúp trẻ khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp, đánh giá đẹp giúp cho trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo vững linh hoạt sau Biết rõ điều thân tơi suy nghĩ nhận thấy cần phải giúp bậc phụ huynh hiểu phối hợp với tơi để rèn cho trẻ có kỹ xé dán thật tốt Giúp phụ huynh hiểu có thêm kiến thức hoạt động xé dán thường xuyên chia sẻ với cô giáo Tạo thống đồng giáo viên phụ huynh học sinh cách giáo dục trẻ đặc biệt hoạt động xé dán Bên cạnh phụ huynh nhiệt tình ủng hộ sở vật chất trang thiết bị giúp cô giáo thực tốt vai trị giáo dục Thu hút tham gia phụ huynh học sinh xây dựng mối quan hệ gắn bó thân thiện nhà trường gia đình Đặc biệt trẻ quan tâm ý phát triển toàn diện mặt + Tuyên truyền lúc nọi nơi giúp phụ huynh hiểu vai trò tầm quan trọng hoạt động xé dán 24 + Phát động phong trào ủng hộ sở vật chất phục vụ hoạt động xé dán cô trẻ ủng hộ nguyên vật liệu, vẽ tranh phục vụ hoạt động cô trẻ + Thu hút tham gia bậc phụ huynh cách tổ chức tiết mẫu tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa mời phụ huynh tham gia + Ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động xé dán tổ chức số tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động tạo hình đồng thời tơi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động xé dán trường mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng Bên cạnh trước tiến hành đề tài xé dán thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài đó, từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc trẻ hứng thú hoạt động cô đưa đề tài VD: Với đề tài: “xé dán hoa mùa xuân” theo chủ đề giới thực vật hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ quan sát trò chuyện câu hỏi: Đây hoa gì? Nó có màu gì? Cánh hoa nào? Hoa dùng để làm gì? Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học, từ tơi phát động phong trào khuyến khích phụ huynh mua thêm đồ dùng, giấy, bút, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chí để phụ huynh dạy trẻ xé dán, trang trí tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ hơn, sau lần phát động tơi tổng kết đánh giá tìm cách nhắc nhở khéo léo phụ huynh không nhiệt tình hồn thành cơng việc Và tiếp tục nhắc nhở phụ huynh nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng Trao đổi thông báo với phụ huynh hoạt động xé dán trẻ lớp thông qua bảng phối hợp để phụ huynh nắm bắt nội dung môn học xé dán Trao đổi biện pháp giúp phụ huynh rèn cho trẻ có kỹ xé dán gia đình nhằm củng cố kỹ xé dán giáo dạy lớp Bên cạnh thường xuyên cho phụ huynh xem sản phẩm tạo hình trẻ làm để phụ huynh nắm bắt khả tạo hình có kế hoạch bồi dưỡng thêm Tơi tiến hành tuyên truyền với bậc phụ huynh nhiều hình thức khác sau vài hình thức tơi thường áp dụng: + Góc tun truyền với hình ảnh ngộ nghĩnh, sản phẩm tạo hình trẻ lớp tạo + Tơi xây dựng góc trưng bày sản phẩm cho trẻ lớp Vì cần khoảng tường rộng trưng bày hết trẻ trẻ khiến trẻ trưng bày trẻ hào hứng 25 + Đầu năm tổ chức tiết dạy xé cắt dán có mời phụ huynh đến dự góp ý nhận xét trao đổi, giúp bậc phụ huynh đánh giá khả xé cắt dán nắm kỹ dạy cháu học xé cắt dán gia đình + Tơi thường xun trao đổi với phụ huynh qua đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh, hay có u cầu tơi thẳng thắn trao đổi tìm biện pháp khắc phục Tóm lại nói để nâng cao chất lượng học phát triển kỹ xé dán cho trẻ địi hỏi người giáo viên phải có biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ học tốt Những thông tin cần được bảo mật: khơng có Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Hệ thống sở lý luận: Đưa số hệ thống câu hỏi đàm thoại cho trẻ, cho giáo viên, phụ huynh - Khảo sát đánh giá thực trạng: + Khảo sát đánh giá thực trạng sở vật chất, nhận thức trẻ, biện pháp giáo viên giảng dạy việc phối hợp phụ huynh trẻ lớp trường: Lớp Tuổi A1 Trường Mầm non Đạo tú lớp Tuổi B Trường mầm non Vân - Đề xuất số biện pháp: Đã cải tiến đưa số biện pháp rèn kỹ xé dán cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 10 Đánh giá lợi ích thu được áp dụng sáng kiến của tác giả và theo y kiến của tổ chức, cá nhân người đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 10.1 Đánh giá lợi ích thu theo ý kiến của cá nhân Là giáo viên mầm non với lòng yêu nghề mến trẻ qua trình học tập giảng dạy trẻ lớp Tơi thấy đề tài có ý nghĩa to lớn việc hình thành phát triển toàn diện cho trẻ Qua tất hoạt động trẻ phát triển thành người mới, phù hợp với kỷ mới, văn minh đại Không vậy, suy nghĩ, học hỏi tham khảo tài liệu để tìm phương pháp hình thức dạy kỹ xé dán cho trẻ, tơi muốn góp phần nhỏ bé để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Sau năm thực biện pháp trên, kết cho thấy cháu có chuyển biến rõ rệt Cụ thể Bảng 3: Khảo sát trẻ lớp 4-5 Tuổi A1 trường mầm non Đạo Tú Thời gian tháng 2/2019 TS trẻ Nội dung khảo sát Tốt 26 Khá TB Yếu Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % Trẻ hứng thú với hoạt động xé dán 23 67,6 11 32,4 Trẻ có kỹ xé 19 55,8 12 35,2 Trẻ tạo sản phẩm xé dán hoàn thiện 20 58,8 12 35,2 19 55,8 11 32,3 11,9 21 61,7 12 35,2 3,1 Kĩ bôi hồ mịn đẹp 22 64,7 12 35,3 Khả phối kết hợp màu sắc xé dán 15 44,1 13 38,2 17,8 Khả đặt tên cho sản phẩm xé dán 14 41,1 15 44,1 14,8 Trẻ nói cách tạo 34/34 sản phẩm xé dán trẻ Trẻ nói tên sản Tỉ lệ % 100% phẩm xé dán nguyên liệu tạo sản phẩm Bảng 4: Khảo sát trẻ lớp 4-5 Tuổi B trường mầm non Thanh Vân Thời gian khảo sát tháng 2/2019 TS trẻ Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ 39/39 Trẻ hứng thú với trẻ hoạt động xé dán 25 64,1 14 35,9 100% Trẻ có kỹ xé 21 53,8 14 35,9 10,3 Trẻ tạo sản phẩm xé dán hoàn thiện 22 56,4 14 35,9 7,7 27 % Tỉ lệ % Trẻ nói cách tạo sản phẩm xé dán 21 53,8 13 33,3 12,9 Trẻ nói tên sản phẩm xé dán nguyên liệu tạo sản phẩm 23 58,9 14 35,9 5,2 Kĩ bôi hồ mịn đẹp 25 64,1 14 35,9 Khả phối kết hợp màu sắc xé dán 17 43,5 15 38,4 18,4 Khả đặt tên cho sản phẩm xé dán 16 41 17 43,5 15,5 0 Bảng 5: Bảng đối chứng Của bảng và bảng kết quả khảo sát trẻ lớp 4-5 Tuổi A1 trường Mầm non Đạo Tú Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú với hoạt động xé dán Kết quả Trước áp dụng Sau áp dụng Cấp độ so sánh Tốt 41,1% 67,6% Tăng 26,5% Khá 44,1% 32,4% Giảm 11,7% TB 14,8% 0% Giảm 14,8% Tốt 20,6% 55,8% Tăng 35,2% Khá 35,2% 35,2% TB 35,2% 9% Yếu 9% Tốt 32,3% Yếu Trẻ có kỹ xé Trẻ tạo Giảm 26,2% Giảm 9% 28 55,8% Tăng 23,6% sản phẩm xé dán hồn thiện Trẻ nói tên sản phẩm xé dán nguyên liệu tạo sản phẩm Trẻ nói tên sản phẩm xé dán Khá 38,2% 32,3% Giảm 5,9% TB 20,5% 11,9% Giảm ,6% Yếu 9% 0% Giảm 9% Tốt 29,4% 61,7% Tăng 32,3% Khá 38,2% 35,2% Giảm 3,3% TB 9% 3,1% Giảm 5,9% Yếu 23,4% Tốt 50% 61,7% Khá 44,2% 35,2% TB 5,8% 3,1% Giảm 2,7% Tốt 38,2% 64,7% Tăng 26,5% Khá 44,1% 35,3% Tăng 8,8% TB 11,7% Yếu 6% Tốt 20,5% 44,1% Tăng 23,6% Khá 29,4% 38,2% Tăng 8,8% TB 32,3% 17,8% Giảm 14,5% Yếu 17,8% Tốt 29,4% 41,1% Tăng 11,7% Khá 32,2% 44,1% Tăng 11,9% TB 9% 14,8% Giảm 5,8% Yếu 29,4% Giảm 23,4% Tăng 11,7% Giảm 9% Yếu Kĩ bôi hồ mịn đẹp Khả phối kết hợp màu sắc xé dán Khả đặt tên cho sản phẩm xé dán 29 Giảm 29,4% Bảng 6: Bảng đối chứng Của bảng và bảng kết quả khảo sát trẻ lớp 4-5Tuổi B trường Mầm non Thanh vân Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú với hoạt động xé dán Kết quả Trước áp dụng Sau áp dụng Cấp độ so sánh Tốt 38,4% 64,1% Tăng 25,4% Khá 38,4% 35,9% Giảm 2,5% TB 23,2% Giảm 23,2% Yếu Trẻ có kỹ xé Trẻ tạo sản phẩm xé dán Trẻ nói tên sản phẩm xé dán nguyên liệu tạo sản phẩm Trẻ nói tên sản phẩm xé dán Kĩ bôi Tốt 23,2% 53,8% Tăng 30,6% Khá 30,7% 35,9% Tăng 5,2% TB 33,4% 10,3% Giảm 23,3% Yếu 12,7% Tốt 30,8% 56,4% Khá 35,9% 35,9% TB 20,6% 7,7% Giảm 12,9% Yếu 12,7% Tốt 30,7% 53,8% Tăng 23,1% Khá 35,9% 33,3% Giảm 2% TB 10,2% 12,9% Giảm 2,7% Yếu 23,2% Tốt 18,5% Giảm 12,7% 58,9% Tăng 25,6% Tăng 40,4% 46,1% 35,9% TB 41% 5,2% Giảm 35,8% Yếu 12,9% Tốt 38,4% 64,1% Tăng 25,7% Khá 30 Giảm 10,2%, hồ mịn đẹp Khả phối kết hợp màu sắc xé dán Khả đặt tên cho sản phẩm xé dán Khá 41% 35,9% 5,1% TB 12,9% Yếu 7,7% Tốt 23,2% 43,5% Tăng 20,3% Khá 30,7% 38,4% Tăng 7,7% TB 30,7% 18,4% Giảm 12,3% Yếu 15,4% Tốt 30,7% 41 % Tăng 10,3% Khá 30,7% 43,5% Tăng 12,8% TB 10,2% 15,5% Tăng 5,3% Yếu 28,4% 0% Qua bảng đối chứng tơi thực hài lịng, phấn khởi tự tin thấy đạt kết Tuy thời gian tiến hành ngắn, xong kết thu khả quan Trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích, khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo, động, mạnh dạn, tự tin, trẻ có chuyển biến rõ nét, hầu hết tiết xé cắt dán 100% trẻ hoàn thành sản phẩm Hầu hết tiêu chí tỷ lệ đạt tốt tăng nhiều so với trước áp dụng cụ thể số mặt sau: + Kĩ xé cắt dán khả phối kết hợp màu sắc có tỷ lệ tốt cao nhiều khơng có trẻ yếu tăng so với đầu năm + Hầu hết trẻ biết đặt tên cho sản phẩm + Khả trình bày cách làm sản phẩm tốt so với đầu năm Sự chuyển biến rõ rệt cho thấy đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ xé dán nhằm phát triển khả tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương” nâng cao chất lượng, làm tăng thêm khả kỹ cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình hoạt động xé dán, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Đối với trẻ nhỏ việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua “học mà chơi, chơi mà học” Chính để học tạo hình hấp dẫn lôi trẻ, giáo viên nên 31 sử dụng thủ thuật vào cách linh hoạt, tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ cần tiến hành đồng thời vào việc tích luỹ có hệ thống biểu tượng tạo hình Những biểu tượng tạo hình cần xác rõ ràng, màu sắc đẹp phong phú phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Cô giáo cần đưa nội dung tích hợp lồng ghép cho phù hợp với cách lơ gíc sinh động, có học tạo hình có chất lượng trẻ nắm kỹ kiến thức hoạt động xé dán, trẻ thực giáo viên cần phải ln động viên, khuyến khích trẻ Ngồi giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên sống động xung quanh, cách thức làm giàu cảm xúc cho trẻ nhanh chóng hấp dẫn Cơ nên tạo cho trẻ có thói quen quan sát thiên nhiên xung quanh, người tượng gần gũi, thông qua môn làm quen với môi trường xung quanh trẻ tri giác tranh ảnh như: Xem tranh ảnh phong cảnh đất, nước, rừng biển, cảnh sinh hoạt người , tác phẩm nghệ thuật, quan sát ngắm nhìn loại cây, hoa, sờ nếm loại quả, vuốt ve âu yếm vật, so sánh tìm tịi đặc điểm chung vật nhóm, loài, phân biệt đặc điểm giống khác loại cây, hoa, Hoạt động xé dán phải tổ chức cách kết hợp linh hoạt nhuần nhuyễn trực quan đàm thoại, trị chơi, giáo viên sử dụng lời nói ân cần, nhẹ nhàng tươi vui, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình Tuyên truyền trao đổi nội dung hoạt động tạo hình cho bậc phụ huynh để kết hợp gia đình nhà trường để bồi dưỡng kỹ hoạt động xé dán cho trẻ 10.2 Đánh giá theo ý kiến của các tổ chức, cá nhân * Đối với nhà trường Nhà trường đánh giá cao biện pháp cải tiến số biện pháp bổ sung việc rèn kỹ xé dán cho trẻ sáng kiến Nhà trường đạo nhóm lớp khối xây dựng kế hoạch, thực soạn dạy theo biện pháp đề tài khảo sát chất lượng trẻ năm, kết khảo sát trẻ đạt tốt trở lên khối lớp với kỹ xé dán * Đối với trẻ Trẻ hứng thú với hoạt động xé dán, có sáng tạo nề nếp cao Trên 80% trẻ tồn khối có kỹ xé dán đạt tốt Trẻ biết diễn tả sản phẩm xé dán mình, Biết tự lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp để thực tập cô giao * Đối với tổ chuyên môn 100% giáo viên tổ mẫu giáo nắm nội dung dạy xé dán cho trẻ biết cách tổ chức hoạt động dạy trẻ phát triển kỹ xé dán Các tiết dạy hoạt động xé dán cho trẻ tổ chất lượng ngày tăng lên 32 * Đối với phụ huynh Trên 80% phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc dạy hoạt động tạo hình cho trẻ, có quan tâm phối kết hợp tốt với giáo viên việc rèn kỹ xé dán cung cấp học liệu cho trẻ tham gia hoạt động xé dán, phối hợp với giáo viên công tác chăm sóc giáo dục trẻ 11 Danh sách tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu STT Tên tổ chức chức cá nhân Địa chi Phạm vi lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lê Thị Hảo - Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A Trường mầm non Đạo Tú Lĩnh vực PTTM (Hoạt động tao hình - xé dán - trường Mầm non) Đỗ Thị Hạnh - Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B Trường mầm non Thanh Vân Lĩnh vực PTTM (Hoạt động tao hình - xé dán - trường Mầm non) Đạo Tú, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Đạo Tú, ngày tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến Lại Thị Vân Lê Thị Hảo 33 ... cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương? ?? Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp rèn kỹ xé dán nhằm phát triển khả tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương? ??... huynh trẻ lớp trường: Lớp Tuổi A1 Trường Mầm non Đạo tú lớp Tuổi B Trường mầm non Vân - Đề xuất số biện pháp: Đã cải tiến đưa số biện pháp rèn kỹ xé dán cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm non. .. phẩm xé dán nguyên liệu tạo sản phẩm 23 58 ,9 14 35, 9 5, 2 Kĩ bôi hồ mịn đẹp 25 64, 1 14 35, 9 Khả phối kết hợp màu sắc xé dán 17 43 ,5 15 38 ,4 18 ,4 Khả đặt tên cho sản phẩm xé dán 16 41 17 43 ,5 15, 5