Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trong trường mầm non

Biện pháp 3: giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường thông qua việc lồng ghép một số hoạt động trong ngày của trẻ.. Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành

ỦY BAN NHÂN DÂN

TRƯỜNG MẦM NON

Đề tài:

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi trong

trường mầm non.

Tác giả:

Lĩnh vực: Giáo dục Mẫu giáo

NĂM HỌC 2017 – 2018

G

III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYẾT

KHOA HỌC

4

3 Phương pháp điều tra (tuyên truyền với các bậc phụ huynh) 4

III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN 7

1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường, tạo không gian giữ gìn vệ sinh

bảo vệ môi trường, xây dựng lịch lao động vệ sinh cho trẻ

9

G

2 Biện pháp 2: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường

theo từng tháng và theo chủ đề sự kiện

12

3 Biện pháp 3: giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường

thông qua việc lồng ghép một số hoạt động trong ngày của trẻ

18

4 Biện pháp 4: Đưa nội dung giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh và bảo vệ

môi trường cho trẻ vào các hoạt động ngoại khóa

20

5 Biện pháp 5: Sử dụng công nghệ thông tin trong việc giáo dục vệ

sinh và bảo vệ môi trường

23

V KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN 26

PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 29

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lý luận:

“Hãy chung tay bảo vệ môi trường Môi trường hôm nay - cuộc sống ngày mai”

Đó là những thông điệp được phổ biến rộng rãi trên toàn cầu Thông điệp muốn nhắn nhủ chúng ta hãy sống hòa mình cùng môi trường Cần có ý thức bảo vệ môi trường trong sạch, lành mạnh

Mỗi cá thể, quần thể sinh vật bất kỳ nào kể cả con người đều sống dựa vào môi trường và môi trường có ảnh hưởng rất lớn đối với cuộc sống của chúng ta Sự

ô nhiễm môi trường đang là hiểm họa nguy hại đến cuộc sống con người và thiên nhiên

Đứng trước hiểm họa trên thì giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn

đề rất cấp bách đang được xã hội quan tâm, giáo dục bảo vệ môi trường là một hoạt động giữ cho môi trường không bị ô nhiễm và ngăn chặn những hậu quả do con người và thiên nhiên gây ra Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết

Ngày nay trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, trước nhu cầu đào tạo thế hệ trẻ trở thành lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo ở các trường học, và cần được quan tâm ngay từ bậc học mầm non

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đã có chỉ thị số 02/2005/CT-BGDĐT ngày 31 tháng 1 năm 2005 về việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường”, Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 về “Phát động phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục trong cả nước tổ chức triển khai các nhiệm vụ về giáo dục bảo vệ môi trường Nhiệm vụ trọng tâm đối với ngành giáo dục mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân và môi trường sống của con người nói chung, có một hành vi ứng xử phù hợp để giữ gìn và bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập vào môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh, trẻ có một sức khoẻ tốt, phát triển một cách toàn diện

2 Cơ sở thực tiễn: Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Trẻ em như búp trên cành,

biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan” Đến trường, các con không chỉ được giáo dục

về tri thức mà còn được rèn luyện cả về đức, trí, thể, mỹ nhằm phát triển toàn diện

Mặt khác còn giúp trẻ tìm hiểu về môi trường sống của chính bản thân mình trong hiện tại và tương lai bằng những việc làm cụthể như: giữ gìn vệ sinh thân thể trẻ, vệ sinh đồ dùng, vệ sinh cảnh quan môi trường Đây là một trong những việc làm rất quan trọng không chỉ cung cấp cho các trẻ những kiến thức cơ bản trong cuộc sống hàng ngày mà còn tạo cho trẻ có nề nếp thói quen tốt, những hành vi đúng trong việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm phục vụ cho con người bắt đầu từ lứa tuổi mầm non Bởi vì ở lứa tuổi này trẻ dễ hình thành nề nếp thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách.Với những vấn đề đặt ra làm thế nào để giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường, làm sao để môi trường trong sạch, điều đó hoàn toàn phụ thuộc ý thức của con người

Vì vậy giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường là giúp trẻ có thái

độ, kỹ năng, hành vi tốt trong cuộc sống

Hiện nay tình trạng ô nhiễm môi trường ngày một gia tăng không chỉ làm suy giảm chất lượng cuộc sống mà ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của con người và người dân chưa có ý thức về bảo vệ môi trường dẫn đến tình trạng ô nhiễm môi trường

Là một giáo viên đang trực tiếp làm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tôi nhận thấy trẻ của lớp tôi hiện nay nói riêng và trẻ trong toàn trường nói chung ý thức giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường còn hạn chế vì vậy từ những vấn đề cấp bách trên

và nhận thức tầm quan trọng của việc phải giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh và bảo

vệ môi trường ngay ở lứa tuổi mầm non

Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong ngành học mầm non nói chung và trong trường mầm non tôi đang công tác

nói riêng, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao

chất lượng giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường Mầm non”.

II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

1 Mục đích:

Trên cơ sở tìm hiểu, nghiên cứu lý luận và thực trạng việc tổ chức các hình thức giáo dục giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ để góp phần định hướng nhận thức, nhân cách, hành vi tốt cho trẻ ở trường Mầm non

2 Nhiệm vụ:

Nhiệm vụ chính của quá trình giáo dục giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi nhằm giúp trẻ có thái độ, kỹ năng hành vi tốt trong cuộc sống, giúp môi trường xanh - sạch - đẹp hơn

III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

1 Đối tượng:

Đối tượng là trẻ mẫu giáo lớn 4-5 tuổi – B2 tại Trường Mầm non

2 Phạm vi nghiên cứu:

Vận dụng vào công tác giảng dạy ở lớp mẫu giáo 4-5 tuổi–B2

3 Giả thuyết khoa học:

Việc nghiên cứu trên nếu áp dụng đại trà thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả trong lĩnh vực giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Trong đề tài tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:

1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:

Thu thập những thông tin lý luận về vấn đề giáo dục trong lĩnh vực giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động trên các tập san giáo dục, các bài tham luận trên Internet, các bài báo liên quan,…trên các phương tiện thông tin đại chúng

2 Phương pháp quan sát:

3 Phương pháp điều tra(tuyên truyền với các bậc phụ huynh):

4 Phương pháp đàm thoại nêu gương:

5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:

V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU

- Từ tháng 9 năm 2017

- Hết tháng 4 năm 2018

PHẦN THỨ HAI:GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

Để giúp trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường thì chúng ta phải

có kiến thức vững chắc về môi trường Môi trường chính là những yếu tố tự nhiên

và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống và sự tồn tại phát triển của con người và sinh vật Chính vì thế mà đối với cơ thể sống, môi trường sống là tập hợp tất cả những điều kiện bên ngoài có ảnh hưởng tới đời sống

và sự phát triển của cơ thể cho nên trẻ em cần phải thực sự có một môi trường an toàn xanh - sạch - đẹp

II CƠ SỞ THỰC TIỄN

Ngày nay trường mầm non nơi tôi đang công tác đã trở thành một trường mầm non với cơ sở vật chất khang trang Nhà trường luôn đổi mới hình thức, phương pháp nuôi dạy trẻ, góp phần cùng ngành học Mầm non thực hiện chiến lược nâng cao chất lượng giáo dục Áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Trường có 24 nhóm lớp với tổng số 1.011 cháu, trong đó có 6 nhóm lớp mẫu giáo 4-5 tuổi với số lượng 268 cháu Nhà trường luôn quan tâm đến chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Bản thân tôi là giáo viên giảng dạy lớp 4-5 tuổi , là

giáo viên dạy giỏi cấp thị xã, chiến sỹ thi đua cơ sở nhiều năm, nắm được đặc điểm tâm sinh lý phát triển của trẻ 4-5 tuổi Tôi nhận thấy lớp có những thuận lợi và khó khăn sau:

1 Thuận lợi:

Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, trường có quy mô tương đối gọn gàng, sạch sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ, hàng năm đã tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho các giáo viên trong toàn trường để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm về chuyên môn cũng như việc giáo dục ý thức vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ

Cơ sở vật chất của nhà trường cơ bản thuận lợi

Nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc sử dụng trang thiết bị dạy học, sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động

Tổ chuyên môn tập huấn cho giáo viên đầy đủ các nội dung về chuyên đề:

“Nâng cao chất lượng giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non”, tập huấn các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt, dự giờ bồi dưỡng chuyên môn các hoạt động giáo dục,bảo vệ môi trường ở từng nhóm lớp trong trường

Lớp có 2 giáo viên có trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, luôn yêu nghề, mến trẻ, các cháu ngoan, đi lớp rất chuyên

Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe và chương trình hoạt động một ngày của trẻ

2 Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi của trường lớp và sự cố gắng nỗ lực của bản thân, tôi thấy có một số khó khăn nhất định:

Là một trường nằm ở xa trung tâm thị xã, địa bàn dân cư rộng, giao thông đi lại còn gặp nhiều khó khăn Kinh tế của địa phương còn nghèo nên ảnh hưởng đến công tác giáo dục cũng như cơ sở vật chất của nhà trường, đa số phụ huynh làm nghề nông nghiệp, một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình cũng như việc giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh trong gia đình Nhiều phong tục tập quán của gia đình kéo theo thói quen mất vệ sinh, phụ huynh chưa thực sự phối hợp với giáo viên để quan tâm chăm sóc con em mình cũng như chưa

có ý thức giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường

Lớp có số lượng trẻ đông, các cháu đều rất hiếu động, còn có những cháu chưa qua lớp 3 tuổi Nhiều trẻ còn vứt rác bừa bãi ra sân trường, đồ dùng đồ chơi chưa cất gọn gàng ngăn nắp

Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó

Giáo viên không có nhiều thời gian để làm những đồ dùng sáng tạo, ngại khi

tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ

III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN

1 Khảo sát thực tế:

Là một trường nông thôn, địa bàn dân cư rộng, đi lại còn gặp nhiều khó khăn trong việc đưa đón trẻ đến trường

Vào năm học 2017 - 2018 lớp tôi có 48 trẻ, trong đó trẻ nam là 25, trẻ nữ là 23.Trẻ chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh cá nhân, chưa có ý thức về bảo vệ môi trường

2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện:

- Số cháu của lớp là: 48 trẻ, có 2 giáo viên phụ trách lớp

3 Kết quả khảo sát thực tế: Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:

Minh chứng (Tổng số trẻ: 48)

Thườn

g xuyên

Tỷ lệ

%

Chưa thường xuyên

Tỷ lệ

%

Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn

và sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn 20 41,7 28 58,3

Đi vệ sinh đúng nơi quy định 25 52,1 23 47,9 Biết nhặt rác, bỏ rác vào thùng rác đúng

Biết tiết kiệm nước khi rửa mặt, rửa tay 20 41,7 28 58,3 Không bứt lá, bẻ cành cây; Biết chăm

Tham gia tích cực hoạt động dọn dẹp lớp

IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường, tạo không gian giữ gìn vệ sinh bảo

vệ môi trường, xây dựng lịch lao động vệ sinh cho trẻ.

1.1 Xây dựng môi trường trong lớp học của trẻ:

Việc tạo môi trường trong phòng học của trẻ là việc làm vô cùng quan trọng đối với một người giáo viên Lớp học luôn sạch sẽ thoáng mát, đồ dùng đồ chơi trong lớp được sắp xếp gọn gàng ngăn nắp

Hình ảnh:Môi trường lớp trang trí gần gũi thiên nhiên

1.2 Tạo môi trường cảnh quan ngoài lớp học:

Xây dựng góc thiên nhiên phong phú đa dạng như trồng một số loại cây tạo không gian xanh, gần gũi với trẻ để tạo điều kiện cho trẻ tham quan thực tế

Hình ảnh: Góc thiên nhiên

Để tạo cảnh quan sân trường luôn sạch đẹp, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt rác, lá cây để cho môi trường sạch đẹp, tôi tận dụng những chiếc lá vàng cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, làm những con vật ngộ nghĩnh thân thuộc với trẻ từ lá cây, tận dụng vỏ lon, hộp cô và trẻ làm bôn trồng hoa thông qua đó giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, biết chăm sóc, bảo vệ, giữ gìn môi trường thiên nhiên

Qua các hoạt động vui chơi của trẻ như hoạt động ở các góc tôi cho trẻ trang trí xé dán, vẽ, cắt trang trí thùng rác thật đẹp như: Khuân mặt cười ngộ nghĩnh của bạn trai, bạn gái để khuyến khích các con biết bỏ rác vào thùng

Ví dụ: Thùng rác vẽ hình các loại hoa, rau, củ, quả, lá cây để rác hữu cơ Thùng rác vẽ chai lọ thuỷ tinh, sành, sứ, túi ni lông để rác vô cơ

Thùng rác thông minh được thiết kế phát ra âm thanh lời nói và đèn màu để trẻ chú ý đến thùng rác mỗi khi tôi tổ chức hoạt động vệ sinh cho trẻ vệ sinh lớp học hay sân trường

Hình ảnh: Thùng rác được trang trí ký hiệu ngộ nghĩnh và thùng rác thông minh

Qua việc trang trí thùng rác giúp trẻ có ý thức và hiểu biết về hoạt động giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường trong nhà trường cũng như ở gia đình và ngoài xã hội

2 Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường theo từng tháng và theo chủ đề sự kiện.

Việc lồng ghép giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề sự kiện là vô cùng phong phú và đa dạng Chúng ta không chỉ lồng ghép, tích hợp giúp trẻ có kiến thức về bản thân, môi trường sống, biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn gàng mà còn biết giữ gìn môi trường sống

Giáo dục bảo vệ môi trường không phải là một môn học mà nó là một nội dung được tích hợp vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ theo từng tháng, vì thế giáo viên cần chọn nội dung giáo dục cho trẻ theo từng tháng khác nhau sao cho phù hợp với nội dung của tháng đó Nhằm tạo quan hệ chặt chẽ giữa nội dung tích hợp với nội dung chính của từng hoạt động Dựa vào thực tế của lớp tôi đã lựa chọn các nội dung tích hợp qua một số sự kiện như sau:

Ví dụ 1: Ở chủ đề sự kiện “Trường mầm non”:

Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ đề tôi còn giáo dục trẻ giữ gìn

vệ sinh trường lớp sạch sẽ

Để lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động của lớp mình tôi thường xuyên lên kế hoạch hoạt động cho trẻ tham gia vào các hoạt động chủ đích, hoạt động vui chơi, hoạt động chăm sóc vệ sinh của trẻ hàng ngày tại lớp Ví dụ: Tôi tổ chức cho trẻ chơi “Ai rửa tay đúng cách” qua trò chơi giúp trẻ nắm chắc các bước rửa tay từ khi lấy xà bông cho đến khi lau tay, tắt vòi nước đúng cách

Hình ảnh: Trẻ tham gia trò chơi rửa tay

Thông qua các hoạt động nhằm giúp trẻ có nề nếp, thói quen tự phục vụ bản thân được tốt hơn mà không cần có sự hỗ trợ của người lớn

Ví dụ 2: Khám phá về “Thế giới thực vật”:

Qua hoạt động khám phá khoa học "Cây xanh và môi trường sống” giáo viên cần cho trẻ biết cây xanh để làm gì? Cây xanh có lợi ích như thế nào đối với cuộc sống?

Thông qua tiết học giáo viên giáo dục trẻ không ngắt lá bẻ cành mà phải bảo

vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích

Trồng cây không cần đất vì có những loại cây sống được ở môi trường nước qua đó trẻ biết được có những loại cây không cần đất cũng sống được

Để trẻ quan sát được sự phát triển của cây một cách thuận tiện tôi thường thu gom những vỏ hộp sữa chua để cho trẻ làm một số thí nghiệm về cây, để trẻ tự tay gieo hạt, hằng ngày chăm sóc, tưới nước cho cây, quan sát sự phát triển của cây Với hoạt động này giúp trẻ biết cải thiện môi trường bằng cách trồng cây xanh

Hình ảnh: Bé làm thí nghiệm ươm, trồng cây.

Bên cạnh đó tôi thường xuyên sưu tầm những bài thơ, câu đố về các loại cây

để trẻ biết được lợi ích của các loại cây cối đối với môi trường sống con người Từ việc làm cụ thể ấy đã khơi dậy cho trẻ niềm đam mê chăm sóc bảo vệ cây xanh,