Tiểu luận xây dựng văn hóa nhà trường

1 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý: - Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng năm 2007 thủ tướng phủ Quy định văn hóa cơng sở Điều Mục đích: Việc thực văn hố cơng sở nhằm mục đích sau đây: Bảo đảm tính trang nghiêm hiệu hoạt động quan hành nhà nước; Xây dựng phong cách ứng xử chuẩn mực cán bộ, công chức, viên chức hoạt động công vụ, hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao - Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định ban hành đạo đức nhà giáo có quy định Điều phẩm chất trị, Điều đạo đức nghề nghiệp, Điều lối sống tác phong, Điều giữ gìn, bảo vệ đạo đức nhà giáo - Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Tiêu chuẩn tiêu chí 11 Xây dựng văn hóa nhà trường: Tạo lập mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện nhà trường hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thơng xây dựng văn hóa nhà trường - Thơng tư số 20/2018-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông, Điều Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Thực xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh dân chủ, phịng, chống bạo lực học đường Tiêu chí Xây dựng văn hóa nhà trường: Thực đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định; - Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT Ngày 22 tháng năm 2018, Bộ trưởng Bộ GDĐT Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học Tiêu chí 4.2: Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, đạo đức lối sống, pháp luật, nghệ thuật, thể dục thể thao nội dung giáo dục khác cho học sinh; chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, Bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương - Thông tư số 22/2016/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Thông tư Sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hàn kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều Đánh giá thường xuyên Đánh giá thường xuyên đánh giá trình học tập, rèn luyện kiến thức, kĩ năng, thái độ số biểu lực, phẩm chất học sinh, thực theo tiến trình nội dung môn học hoạt động giáo dục Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên học sinh nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy tiến học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học - Nghị định 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2017 Chín phủ Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường Điều khoản Xây dựng, công khai thực nghiêm túc quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục có tham gia người học; - Quyết định 1501/QĐ-TT ngày 28/8/2015 tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng 2015 – 2020 Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ Việt Nam nhằm tạo chuyển biến đạo đức, lối sống phát triển tồn diện; u gia đình, có đạo đức sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có ý thức tuân thủ pháp luật; có lực lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức kỹ lao động, trở thành cơng dân có ích, tích cực tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Công văn 282/BGDĐT – CTHSSV ngày 02 tháng năm 2017 Bộ GD ĐT việc đẩy mạnh xây dựng môi trường văn hóa trường học Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội giáo dục xây dựng mơi trường văn hóa trường học Tăng cường kiểm tra đôn đốc; kịp thời biểu dương, khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc - Quyết định 1299/QĐ – TTg phê duyệt đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 – 2025.” Tuyên truyền sâu rộng, tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, nhân viên, học sinh, sinh viên, gia đình cộng đồng chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử trường học; mục đích, ý nghĩa, biện pháp, trách nhiệm nhà trường, gia đình người học, tổ chức, đồn thể, quyền địa phương việc xây dựng văn hóa ứng xử trường học; thái độ, hành vi, ngôn ngữ, chuẩn mực người học, nhà giáo, cán bộ, nhân viên trường học 1.2 Lý lý luận: - Văn hóa phức thể, tổng thể đặc trưng diện mạo tinh thần, vật chất, tri thức, tình cảm khắc họa lên sắc cộng đồng gia đình, xóm làng, xã hội,… Văn hóa bao gồm nghệ thuật văn chương, lối sống, quyền người, hệ thống giá trị, truyền thống, tập tục tín ngưỡng - Văn hóa tổ chức tập hợp chuẩn mực, giá trị, niềm tin hành vi ứng xử tổ chức tạo nên khác biệt thành viên tổ chức với thành viên tổ chức khác - Văn hóa nhà trường là: Tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi qui định cách thức mà cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường tương tác với đầu tư lực vào công việc vào việc thực nhiệm vụ nhà trường nói chung - Đặc trưng văn hóa nhà trường: Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn nhau; Mỗi cán bộ, giáo viên biết rõ cơng việc phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc định dạy học; Coi trọng người, cổ vũ nổ lực hòan - Các yếu tố cấu thánh văn hóa nhà trường gồm: Cảnh quan sư phạm: cách xếp, bố trí, trang trí nhà trường, phịng học, phịng chức năng, sân chơi, bãi tập… Mơi trường sư phạm: Môi trường vật chất, môi trường tâm lý, môi trường chuyên môn Các mối quan hệ: Con người – người, người – công việc, người – mơi trường, người – 1.3 Lý thực tiễn: - Mỗi nhà trường tự biểu lộ bên ngồi hình ảnh tốt đẹp tầm thường Hình ảnh tạo nên người dạy, người học, người quản lý nhà trường, chuyển tải phản ánh đồng nghiệp địa phương phụ huynh cộng đồng xã hội xung quanh, quan quản lý người sử dụng sản phẩm giáo dục – đối tượng phản ảnh chất lượng sản phẩm giáo dục nhà trường cách rõ nét khách quan - Trong nhiều năm qua, nhà trường ý thức phấn đấu không ngừng cho mục tiêu chất lượng đào tạo, nhằm đáp ứng nguồn nhân lực có đủ phẩm chất trị, có chun mơn vững vàng, có khả hội nhập vào thị trường lao động - Tuy nhiên, trước tình hình yêu cầu đổi giáo dục dạy học, nhà trường bước phấn đấu phát triển nâng cao chất lượng Một nhiệm vụ hàng đầu nhà trường xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, tạo thương hiệu với cộng đồng xã hội - Tuy nhiên bắt tay vào thực hiệu không cao, đạt mức độ trung bình, đơi cịn chưa tốt Điều cho thấy, lãnh đạo nhà trường cần có biện pháp quản lý đồng để công tác xây dựng văn hóa tổ chức đạt hiệu tốt - Đa số GV nhận thức nhà trường phải có đồn kết, gắn bó với nhau, người quản lý biết tơn trọng tập thể, tập thể, người người Tuy nhiên cịn tỷ lệ nhỏ GV thấy quan hệ mang tính quản lý, độc đốn, thiếu tinh thần dân chủ, đoàn kết nội Trách nhiệm thuộc cán quản lý, không công phân công nhiệm vụ giáo viên quyền lợi mà họ hưởng Do đó, lãnh đạo nhà trường cần phải thay đổi phong cách làm việc nhìn nhận thực chất vấn đề giao nhiệm vụ cách thoả đáng để tránh ghen ghét, đoàn kết nội nhà trường Phân tích tình hình thực tế 2.1 Giới thiệu khái quát trường tiểu học Long Thuận - Trường tiểu học Long Thuận thành lập vào năm 1989 theo Quyết định số: 598/UB/QĐ.89 ngày 24/8/1989 UBND huyện Thủ Thừa Trường có tổng diện tích 12.361 m2, với 02 điểm trường, gồm điểm điểm lẻ Hiện tồn trường có 13 lớp, với 334 học sinh (174 nữ), bình quân 25,7 học sinh/lớp Trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2014 - Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: đủ số lượng, đáp ứng chất lượng (tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 26 người, CBQL 02, GV 20, Nhân viên 04; Về trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên: 20/20 đạt chuẩn, chuẩn 20/20 chiếm 100%) - Chất lượng mặt giáo dục ổn định, giữ vững bước nâng cao (Từ năm học 2013–2014 Trường tham gia “Chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học” thuộc dự án SEQAP) - Về CSVC: Tổng số phịng có 27 phịng (phịng học văn hóa 15 phòng, phòng chức 12 phòng) Số khu vệ sinh: 03 Nhà để xe GV- HS -Về công tác PCGD: trường đạt chuẩn quốc gia xóa mù chữ mức độ 1, phổ cập giáo dục tiểu học múc độ - Trong nhiều năm trở lại trường ln coi trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường xây dựng mối quan hệ nhà trường, phụ huynh cộng đồng 2.2 Thực trạng trường tiểu học Long Thuận - Nhà trường đảm bảo có định thành lập ban đạo, có quy chế hoạt động nhiệm vụ cụ thể rõ ràng - Nhà trường đạo tổ chức triển khai văn hoạt động và, đánh giá xây dựng văn hóa nhà trường - Trường có hoạt động biện pháp cụ thể để đoàn thể đảm bảo hoạt động trường đạt kết tốt xây dựng văn hóa nhà trường - Về cở sở vật chất nhà trường thiếu nhiều phịng mơn Đây khó khăn bố trí cấu trúc vật lý nhà trường đảm bảo yêu cầu chuẩn, khang trang xây dựng văn hóa cấu trúc vật lý nhà trường - Về chất lượng đội ngũ tỉ lệ chuẩn có nâng lên hàng năm chưa phát huy hết khả tự học giáo viên Đây nội dung xây dựng chiến lược, thể tầm nhìn đơn vị - Hiện tượng học sinh vi phạm đạo đức cao Đây toán nhà trường việc tìm biện pháp để tăng cường giáo dục đạo đức học sinh, hiển nhiên học sinh vi phạm đạo đức nhiều ảnh hưởng trực tiếp đến văn hóa trường học Nguyên nhân dẫn đến hạn chế là: - Việc xây dựng kế hoạch chiến lược, kế hoạch dài hạn nhà trường có thực việc cụ thể kế hoạch hàng năm hạn chế, kế hoạch thực tiêu chí trường chuẩn quốc gia - Là vùng nông thôn nên số học sinh với trường khác, sở vật chất số tiêu chuẩn, tiêu chí chưa đạt nhiều nên ban giám hiệu chưa mạnh dạn việc tham mưu cấp việc đầu sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Do tác động từ nhiều mặt xã hội nên em dễ vi phạm số nội quy nhà trường dẫn đến đạo đức chưa tốt như: thường xuyên nghỉ học để chơi game, trang phục, đầu tóc chưa quy định nhà trường, ứng xử với bạn bè thầy cô chưa tốt,… Mặc khác, việc giải tình sư phạm số giáo viên đơi lúc cịn hạn chế nên có đơi lúc dẫn đến bất đồng giáo viên học sinh, em học sinh có cá tính đặc biệt Cơng tác tư vấn nhà trường học sinh hạn chế - Việc quan tâm xây dựng nét văn hóa, truyền thống nhà trường chưa trọng, vai trò Hiệu trưởng nhà trường Biện pháp giải quyết: - Nhà trường điều chỉnh kế hoạch chiến lược cụ thể nhằm đáp ứng công tác xây dựng trường chuẩn thời gian tới - Tham mưu cấp xây dựng thêm phòng chức vào năm 2020 - Tổ chức cho đội ngũ đăng ký gia đình văn hóa hàng năm có đánh giá tổng kết - Chỉ đạo giáo viên phụ trách công tác Đội thiếu niên phát động phong trào “Thiếu nhi Việt Nam thực nghìn việc tốt” - Tổ chức tuyên truyền, phổ biến nội dung, vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng công tác xây dựng văn hóa nhà trường cán bộ, giáo viên học sinh; đến cha mẹ học sinh - Đưa nội dung cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường vào kế hoạch hoạt động nhà trường, tổ chun mơn, tổ giáo viên chủ nhiệm, Đồn TNCSHCM, lớp học sinh tiêu chí xếp loại thi đua tập thể, cá nhân nhà trường - Tổ chức lớp tập huấn nội dung, phương pháp, kỹ xây dựng văn hóa nhà trường cho giáo viên học sinh - Định kỳ hàng năm lần hội nghị, hội thảo, nói chuyên chuyên sâu vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường (thường vào đầu năm học); Lực lượng chủ trì tổ chức, triển khai lãnh đạo nhà trường tổ trưởng chun mơn, Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh; mời chun gia tham gia hội nghị, hội thảo chuyên đề tập huấn - Hàng tháng (vào chào cờ tuần đầu)- nhà trường, vào sinh hoạt lớp tuần có nội dung nêu gương người tốt việc tốt xây dựng VHNT, kết hợp với phong trào “Mỗi tuần câu chuyên Bác” ; đồng thời phê bình nhắc nhở biểu thiếu văn hóa, vi phạm nội quy, quy chế, quy định, chuẩn mực mà nhà trường, lớp xây dựng - Khi họp hội cha mẹ học sinh, phổ biến nội dung xây dựng VHNT để cha mẹ học sinh nắm được, sở phối hợp nhà trường tuyên truyền giáo dục em 2.3 Điểm mạnh: - Hiệu trưởng phó hiệu trưởng bồi dưỡng quản lý trọng xây dựng văn hóa nhà trường - Hiệu trưởng Hội đồng tư vấn xây dựng chiến lược nâng cao chất lượng giáo dục song song chất lượng, văn hóa tổ chức có bước cải tiến so lịch sử hình thành thời gian qua - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt quyết, phấn đấu học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Nhà trường giao lưu hợp tác với số nước nhằm tiếp cận văn hóa tổ chức trường bạn phát triển giá trị cốt lõi mà nhà trường có - Nhà trường xây dựng ban hành nội, qui định, qui chế học tập làm việc hài hịa tồn thể cán giáo viên, học sinh hưởng ứng cụ thể logo hiệu, biểu tượng, trang phục công sở - Nhà trường qui hoạch sở hạ tầng giai đoạn xây dựng hoàn thiện hạn mục văn phòng làm việc, phòng học, sở vật chất phục vụ việc dạy – học đạt hiệu 2.4 Điểm yếu: - Đội ngũ giáo viên chịu áp lực nhiệm vụ lớp nên mệt mỏi, tinh thần phấn đấu nâng cao chun mơn có phần hạn chế - Văn hóa tổ chức trường nhà trường chưa thực tạo nên vẻ đẹp nét đặc trưng riêng biệt Hiện biểu lời ăn tiếng nói, cách ứng xử cách giao tiếp học sinh với học sinh, học sinh với thầy cô giáo chưa thể nét đẹp văn hóa - Trong truyền đạt kiến thức, quản lí lớp học, thầy trị cịn nhiều khoảng cách, chưa phát huy chủ động trò Cách xưng hơ thầy trị, bạn bè, đồng nghiệp chưa thực chuẩn mực - Trong xử lí, phản ánh vấn đề chưa thực thống nhất, đồng quan điểm cịn có cá nhân phản ánh vượt quyền, vượt cấp Nhiều cá nhân chưa làm tốt qui trình quản lí, xử lí giải nhiệm vụ, tình khó khăn chưa thực mềm dẻo, linh hoạt Một số cá nhân chưa thực cẩn thận, tỉ mỉ công việc giao đảm trách Trong tập thể chưa tạo mối quan hệ tốt để phối hợp, giúp đỡ đồng nghiệp khác việc hoàn thành nhiệm vụ - Một vài cán bộ, giáo viên chưa thực nghiêm chế độ báo cáo định kì theo yêu cầu trưởng đơn vị - Còn số cá nhân thờ tham gia vào việc xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường, chưa thẳng thắn trình bày ý kiến đóng góp cho cơng việc chung, chưa sẵn sàng nhận chịu trách nhiệm phạm vi khả chức trách - Nhà trường chưa có buổi tập huấn, buổi nói chuyện văn hóa CBGV, học sinh nhận thức cơng việc cần phải làm phải có việc làm thiết thực mơi trường văn hóa tổ chức nhà trường 2.5 Cơ hội: - Trong bối cảnh nước ta thực hịa bình, hợp tác, phát triển, tồn cầu hóa cách mạng khoa học - công nghệ phát triển mạnh mẽ, thúc đẩy q trình hình thành xã hội thơng tin kinh tế tri thức, tạo điều kiện thuận lợi cho giao lưu, hội nhập phát triển văn hóa Các hoạt động văn hóa nghệ thuật nhờ cơng nghệ mà đại hóa, có sức lan tỏa nhanh, mạnh, sâu phạm vi tồn cầu, khơng vùng thành thị mà tỏa vùng núi cao, nơng thơn hẻo lánh Giao thoa văn hóa trở nên mạnh mẽ hơn, tạo điều kiện để tiếp thụ tinh hoa văn hóa nhân loại truyền bá văn hóa nước ta giới - Trên đường đổi mới, điều kiện kinh tế - xã hội phát triển tạo thuận lợi cho văn hóa phát triển Nhu cầu hưởng thụ văn hóa nhân dân tiếp tục nâng cao, tạo động lực cho phát triển văn hóa - Trình độ nhận thức, văn hóa nhân dân ngày cao hơn, giúp cho mặt văn hóa nâng lên, tạo điều kiện cho việc sáng tạo văn hóa có chất lượng hơn, phong phú, đa dạng - Sở giáo dục ban hành văn yêu cầu nhà trường xây dựng hóa nhà trường tích cực lành mạnh 2.6 Thách thức: - Xu xã hội với lối sống coi trọng vật chất ảnh hưởng không nhỏ đến động lực làm việc giáo viên đồng lương ỏi - Ảnh hưởng phim ảnh, internet xã hội đến cán bộ, giáo viên học sinh khiến việc quản lý giáo dục em cần có đầu tư đổi liên tục 2.7 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm 2.7.1.Thành cơng: - Số phịng mơn, phịng chức tăng lên đáp ứng nhu cầu nhà trường Đồng thời việc bố trí hệ thống cơng trình nhà trường đẹp, khoa học thể nét đặc trưng trường - Có nhiều học sinh ngoan, lễ phép, khơng có học sinh khơng đạt phẩm chất - Đội ngũ trẻ, có tay nghề, ham học hỏi, đoàn kết giúp nhau, tinh thần trách nhiệm cao, ứng dụng công nghệ thông tin tốt - Bầu khơng khí đơn vị cỏi mở, dân chủ, ln động viên, cổ vũ hồn thành cơng việc - Sự phối hợp công tác tốt - Trường lớp xanh – – đẹp - Việc trang trí, bố trí phịng có hợp lý - Học sinh có đồng phục riêng phù hợp - Học sinh, chăm ngoan, có học sinh đạt thành tích cao kỳ thi cấp, có nhiều học sinh vượt khó học khá, giỏi - Học sinh gần gũi với thầy cô - Đa số học sinh tự giác chấp hành nội quy trường lớp - Đa số phụ huynh tin tưởng, tạo lòng tin cấp quản lý trường bạn - Được quan tâm cấp lãnh đạo, phối hợp ban ngành đồn thể 2.7.2 Chưa thành cơng: Cịn thiếu giáo viên phụ trách công tác tư vấn, tâm lý học đường Nếu công tác tư vấn tâm lý học đường làm tốt giúp HS có "khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bè bạn người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hòa lành mạnh Kế hoạch hành động Tên/nội Kết quả/mục Người/ dung tiêu Người/đơn Điều đơn vị vị công việc thực phối kiện Cách thức Dự kiến Biện thực rủi hợp thực 1.Tuyên Cán bộ, giáo Hiệu Chi bộ, Kinh truyền, viên học trưởng Ban chấp phí: chuyện hành cơng 600 lần vấn cán am nhận thức giá trị, ý đồn đề văn hóa qua hiểu cán Đồn đồng; niên Cán xây dựng huấn dựng qua chức văn hóa văn nâng cao sinh hiểu bộ, nghĩa lợi giáo viên, ích chất học sinh lượng văn hóa 000 khó ro, pháp khắc khăn phuc Tổ chức nói Có thể Mời thiếu Lấy ý kiến tập cán xây 10 công mang lại tác xây tập nhiệm vụ nhà hóa huấn người quản trường trung dựng văn văn lý Xây dựng tâm hóa hóa chế huyện Thời khenthu7o7n tổ chức độ gian tổ g3 kịp thời chức tháng 1/2020 bộ, Tháng Hiệu trưởng Ban chấp 1/2020 xác định hành công sở để lập kế xây dựng nội dung đoàn hoạch, văn Đoàn chấp hành niên cơng đồn Xây Các kế hoạch Hiệu dựng kế cần xác định trưởng hoạch rõ mục tiêu, hóa chương trình nhà nhằm định trường hướng Chi Ban trình bày dự hoạt động xây thảo kế dựng văn hóa hoạch xin ý kiến đóng góp hồn chỉnh Tăng Nắm bắt Hiệu cường giáo dục nghĩ, trị, tưởng, suy trưởng Ban chấp Kinh hoạch Cơng hành cơng phí tổ kế đồn Có thể Vận Đồn số động tư đồn, chức niên tổ giáo tham tình Đồn chức gia viên tư tưởng cảm tâm niên hoạt thi tìm ngại đưa cho cán trạng đội hiểu bác tham vào bộ, giáo ngũ Đổi viên nội, học sinh phương pháp hình thức tổ chức cho phù hợp Đội động thiếu niên 000 Hồ, Đảng, gia hội tiêu 000 văn hóa dân thi chí thi đồng, Thời tộc, Đội am hiểu đua gian tổ thiếu niên tổ cuối chức hội thi năm 11 với đặc điểm chức lớp đơn vị tháng nhân 1, 3, 4, ngày lễ lớn 11, 12 Xây Nâng cao ý Hiệu dựng thức cảnh nhiệm trách trưởng Chi bộ, Kinh Hiệu trưởng Có thể Đề Cơng phí xây dựng mơ khơng Đồn, thực hình trường đủ kinh cấp quan văn thành đồn hiện: học hóa, viên niên, sạch-đep-an khn nhà trường viên rèn xanh- phẩm sạch-đẹp đạo Đội 5.0000 xanh- phí thực cấp 000 tồn triển thêm đồng khai thực mở kinh chất hiện; Đội rộng phí đức, thiếu niên sân vận cách xây dựng kế chơi động mẫu mực; hoạch xã hội cường Đảm bảo cơng lớp hóa vật cảnh quan trực vệ sinh giáo chất nhà sở vật chất chăm sóc dục trường phục vụ tốt cây, cho hoạt động Hiệu trưởng xây dựng văn tham hóa lãnh đạo mở kết hợp phong tăng sở thiếu niên nghị luyện nhà trường rộng Phối Huy động Hiệu hoa mưu diện tích sân chơi Hiệu trưởng Các Gặp quyền, gian mời riêng quyền Chính Thời kết hợp nguồn lực đoàn thể, thực nhà cha mẹ từ phương, ban Ban vào học sinh lượng giáo dục trường lực trưởng phân tháng đồn địa thể đại diện cha diện cá vắng địa công tác xây 12/201 mẹ học sinh cha mẹ mặt phương dựng văn hóa 9- họp bàn giải học trao tháng pháp đổi lại đình gia nhà trường phối sinh 12/202 hợp tham nội 12 lực lượng dự dung Mỗi học kì không họp lần đầy đủ họp thông báo kết học tập Tổ Triển khai Hiệu Chi bộ, Kinh học sinh Đội thiếu Có thể Tun chức thực có trưởng Ban chấp phí niên tổ chức có truyền, phong hành cơng thực thi đua số giáo vận hiệu kế trào thi hoạch xây đoàn, lớp viên động, xây dựng văn hóa Đồn 000 thực tốt học nhắc niên, 000 nội quy học sinh nhở sống văn đạt mục tiêu Đội thiếu đồng tập Cơng tham đua minh niên Thời đồn phát gia vào phong không tiêu đua dựng nếp nhà trường tiêu đề lớp Thi đua gian động tồn hình thành thực trào đổi tích cực chí thi gióa phát triển từ phương pháp trào tháng dạy học giáo viên phong trường rèn luyện nè 1/2020 nếp có văn - tháng Khen thưởng hóa học 12/202 tập giảng dạy Tăng Kịp thời phát Hiệu cường trưởng Chi bộ, Thời viên kịp thời Kiểm tra tình Có thể Tun Ban chấp gian hình hành cơng thực động số viên, đoàn, thành viên kiến đánh giá phát huy; uốn Đồn Tháng nhà khơng niên 12/202 trường chức công tác mặt tốt kiểm tra, động để nắn, sửa chữa công tác mặt hoạt có truyền động tổng tình kết văn có kiến tập ý vận Tổ đồng xây dựng cịn lệch lạc, hóa từ đua Lấy ý nhà điều thể để xây trường chỉnh phù dựng phương 13 hợp Đánhgiá việc thực hướng tới nhiệm vụ thành viên nhà trường Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận - Việc xây dựng văn hóa trường học cịn tùy vào điều kiện thực tế trường Xây dựng, giữ gìn phát triển văn hóa nhà trường góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn mà đặc biệt giữ nét truyền thống dân tộc Việt Nam Xây dựng văn hóa nhà trường thành cơng tạo nên chất lượng thương hiệu nhà trường - Công việc hiệu trưởng phải nắm rõ vai trò trách nhiệm mặt, trách nhiệm việc tập trung xây dựng văn hóa nhà trường Hiệu trưởng phải am hiểu xây dựng văn hóa nhà trường, tầm quan trọng, ý nghĩa việc phát triển văn hóa nhà trường, ảnh hưởng văn hóa nhà trường đến giáo viên học sinh - Mỗi thành viên nhà trường dù có ý thức hay khơng phải tạo văn hóa nhà trường trình tổ chức dạy học, quản lý - Thực tốt việc xây dựng kế hoạch chiến lược, xây dựng hệ thống giá trị nhà trường, kế hoạch trường đạt chuẩn quốc gia Đây nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường - Hiệu trưởng nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên tích cực tự học nâng cao trình độ, chun mơn, tay nghề, kinh nghiệm ứng xử tình sư phạm - Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, thực tốt cơng tác tư vấn học sinh rèn kỹ sống Phối hợp tốt với ban ngành đoàn thể nhà trường hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học, tăng cường rèn luyện đạo đức học sinh - Với việc áp dụng giải pháp giúp cho đơn vị chúng tơi có thành cơng định việc xây dựng văn hóa nhà trường 4.2 Kiến nghị 4.2.1.Đối với phòng giáo dục: - Đầu tư sở vật chất cho trường học phải đảm bảo chất lượng, phù hợp với đặc trưng ngành đảm bảo hệ thống đồng Chú ý việc bố trí hệ thống cấu trúc vật lý trường học - Đào tạo giáo viên bồi dưỡng giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý học sinh 14 - Có quy định cụ thể giải chế độ giáo viên phân công làm công tác tư vấn tâm lý 4.2.2 Đối với nhà trường - Thường xuyên động viên, khuyến khích đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh trình xây dựng văn hóa nhà trường - Khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể thực tốt nội dung xây dựng văn hóa nhà trường Người viết Nguyễn Văn Tiếp 15 ... trưởng phải am hiểu xây dựng văn hóa nhà trường, tầm quan trọng, ý nghĩa việc phát triển văn hóa nhà trường, ảnh hưởng văn hóa nhà trường đến giáo viên học sinh - Mỗi thành viên nhà trường dù có ý... trường đạo tổ chức triển khai văn hoạt động và, đánh giá xây dựng văn hóa nhà trường - Trường có hoạt động biện pháp cụ thể để đoàn thể đảm bảo hoạt động trường đạt kết tốt xây dựng văn hóa nhà. .. Xây dựng văn hóa nhà trường thành cơng tạo nên chất lượng thương hiệu nhà trường - Công việc hiệu trưởng phải nắm rõ vai trị trách nhiệm mặt, trách nhiệm việc tập trung xây dựng văn hóa nhà trường