Giáo án vật lý 9 cv 3280

giáo án soạn theo công văn 3280 về phát triển năng lực của học sinh. các giáo án có đủ 5 bước phát triển năng lự. Các thầy cô cần sáng kiến kinh nghiệm giáo án Toán Lý Kĩ năng sống thcs thì liên hệ zalo 0977 331 816 để được biết chi tiết. thân ái

Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Tuần : Tiết: Tiết 1: BÀI:1 SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GỮA HAI ĐẦU DÂY I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu cách bố trí TN tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Hiểu kết luận phụ thuộc I vào U Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo vôn kế, ampekế Rèn kĩ vẽ xử lí đồ thị Thái độ: Yêu thích mơn học Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ ghi nội dung bảng 1, bảng ( trang - SGK), HS: điện trở mẫu, ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp ĐVĐ:GV: - lớp ta biết U đặt vào hai đầu đèn lớn cường độ dịng điện I qua đèn lớn đèn sáng mạnh Vậy I qua đèn có tỉ lệ với U đặt vào đầu ánđèn khơng?” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Mục tiêu: - Hiểu cách bố trí TN tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Hiểu kết luận phụ thuộc I vào U Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây - Yêu cầu HS tìm hiểu HS vẽ sơ đồ mạch điện TN I Thí nghiệm mạch điện hình 1.1, kể kiểm tra vào Sơ đồ mạch điện tên, nêu cong dụng, cách mắc phận sơ đồ, bổ sung chốt ( +), (-) vào mạch điện HS đọc mục SGK, - Yêu cầu HS đọc mục - Hiểu bước tiến Tiến hành TN, nêu hành TN: Tiến hànhTN bước tiến hành TN GV: Hướng dẫn cách làm thay đổi hiệu điện đặt Nghe vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng Nhận dụng cụ tiến hành làm nguồn điện thí nghiệm theo nhóm - u cầu HS nhận dụng Ghi kết vào bảng cụ TN tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng - GV kiểm tra nhóm tiến hành Tn, nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp xúc mạch - GV gọi đại diện nhóm đọc kết TN, GV ghi lên bảng phụ - Gọi nhóm khác trả lời C1.- GV đánh giá kết TN nhóm Yêu cầu ghi câu trả lời C1 vào Đại diện HS nhóm đọc kết TN Nêu nhận xét nhóm Trả lời C1 C1: Khi tăng giảm hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cường độ dịng điện tăng ( giảm) nhiêu lần Giáo án môn 2.Vẽ sử dụng đồ thị để - Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục - Dạng đồ thị, trả lời câu hỏi: ? Nêu đặc điểm đường biểu diễn phụ thuộc I vào U? ? Dựa vào đồ thị cho biết : + U = 1,5 V I=? → + U = 3V → Liên hệ Zalo 0977 331 816 rút kết luận HS Hiểu đặc điểm đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U là: - Là đường thẳng qua gốc toạ độ + U = 1,5 V + U = 3V I=? → → II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện Dạng đồ thị I = 0,3A I = 0,6A C2: :Đồ thị đường thẳng qua gốc tọa + U = 6V I=? → - Cá nhân HS vẽ đồ thị quan độ( U=0; I=0) - GV hướng dẫn lại cách hệ I U theo số liệu vẽ đồ thị mình, GV TN nhóm giải thích: Kết đo - Cá nhân HS trả lời C2 sai số, đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn Kết luận: Khi tăng( giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cường độ dịng điện tăng( giảm ) - Nêu kết luận mqh I nhiêu lần - Nêu kết luận mqh U: I U + U = 6V → I = 0,9A HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Khi thay đổi hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn có mối quan hệ: A tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 B tỉ lệ nghịch với hiệu điện hai đầu dây dẫn C tỉ lệ hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng D tỉ lệ hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm đáp án Khi thay đổi hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn → Đáp án A Câu 2: Hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn A luân phiên tăng giảm B không thay đổi C giảm nhiêu lần D tăng nhiêu lần đáp án Hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm nhiêu lần → Đáp án C Câu 3: Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn thay đổi nào? A Giảm lần B Tăng lần C Không thay đổi D Tăng 1,5 lần đáp án Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng lần → Đáp án B Câu 4: Đồ thị a b hai học sinh vẽ làm thí nghiệm xác định liên hệ cường độ dòng điện hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn Nhận xét đúng? A Cả hai kết B Cả hai kết sai C Kết b D Kết a đáp án Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện (I) vào hiệu điện (U) đường thẳng qua gốc tọa độ (U = 0, I = 0) Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 → Đáp án C Câu 5: Khi đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện 12V cường độ dịng điện chạy qua 0,5A Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên đến 36V cường độ dịng điện chạy qua bao nhiêu? A 0,5A B 1,5A C 1A D 2A đáp án Vì cường độ dịng điện tỉ lệ thuận với hiệu điện nên → Đáp án B Câu 6: Khi đặt hiệu điện 12V vào hai đầu dây dẫn cường dộ dịng điện chạy qua có cường độ mA Muốn dòng điện chạy qua dây dẫn có cường độ giảm mA hiệu điện là: A 4V B 2V C 8V D 4000 V đáp án Lúc chưa giảm hiệu điện gấp lần cường độ dòng điện nên sau giảm ta thấy cường độ dòng điện mA Vậy hiệu điện lúc là: → Đáp án A Câu 7: Cường độ dòng điện qua dây dẫn I 1, hiệu điện hai đầu dây dẫn U1 = 7,2V Dịng điện qua dây dẫn có cường độ I 2lớn gấp lần hiệu điện hai đầu tăng thêm 10,8V? A 1,5 lần B lần C 2,5 lần D lần đáp án Vì cường độ dịng điện tỉ lệ thuận với hiệu điện nên Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 → Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Yêu cầu HS vận dụng Từng HS chuẩn bị trả lời hoàn thành C3; C4; C5 câu hỏi GV C3: + U= 2,5V => I = 0,5A; Tổ chức HS thảo luận C3; Từng HS thực + U= 3,5V => I = C4; C5 C3;C4;C5 Tham gia thảo 0,7A; luận lớp, ghi + Kẻ đường song song với trục hoành cắt trục tung điểm có cường độ I; kẻ đường song song với trục Gọi học sinh trả Trả lời tung cắt trục hồnh điểm lời có hiệu điện làU =>điểm M(U;I) Học sinh nhận xét Gọi học sinh khác nhận C4: U = 2,5V=> I = 0,125A xét Ghi U = 4V => I = 0,2A GV chốt lại U = 5V => I = 0,5A U = 6V => I = 0,3A C5 HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Dựa vào đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn hình Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Hướng dẫn nhà: Học làm tập 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 sbt Đọc nghiên cứu trước sau Tuần : Tiết: BÀI2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn - Hiểu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Phát biểu định luật ôm đoạn mạch có điện trở Kĩ năng: Vẽ sơ đồ mạch điện, sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn Thái độ: Cẩn thận, kiên trì học tập Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ: GV: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/ I theo SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra HS1: Nêu kết luận mqh hiệu điện hai đầu dây cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn? Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 - Từ bảng kết số liệu bảng trước xác định thương số U/ I: Từ kết thí nghiệm nêu nhận xét Bài Họat động giáo viên Họat động học Nội dung sinh HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Để hiểu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn đó, điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Phát biểu định luật ôm đoạn mạch có điện trở Chúng ta tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn - Hiểu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu khái niệm điện trở Y/ C hs làm C1 tính thương số Học sinh thực hành I Điện trở dây dẫn U/I dựa vào bảng bảng giáo viên Xác định thương số U/I thí nghiệm trước dây dẫn C1: Y/ C hs dựa kết C1 để trả lời Dựa vào kết C1 trả C2 lời C2 - GV hướng dẫn HS thảo luận để trả lời C2 - Yêu cầu HS trả lời C2 ghi vở: + Với dây dẫn thương số Ghi C2 U/I có giá trị xác định không đổi + Với hai dây dẫn khác thương số U/I có giá trị khác C2: Thương số U/I dây dẫn có giá trị khơng đổi Với dây dẫn khác thương số U/I có giá trị khác Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Điện trở Công thức: - Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục trả lời câu hỏi: Nêu cơng thức tính điện trở? - GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở - Gọi HS lên bảng vẽ sơ dồ mạch điện, HS khác nhận xét R= U I Đọc thông tin mục Trả lời - Cơng thức tính điện trở ôm, kớ hiệu Ω Nghe nêu đơn vị tính 1V điện trở 1Ω = 1A → - HS lên bảng vẽ sơ Kilơốt; 1kΩ=1000Ω, đồ mạch điện, dùng GV sửa sai Mêgaoat; dụng cụ đo xác định 1MΩ=1000 000Ω - Hướng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở dây dẫn điện trở - So sánh điện trở dây dẫn Nhận xét bảng Nêu ý nghĩa → So sánh nêu ý nghĩa -ý nghĩa điện trở: Biểu điện trở thị mức độ cản trở dũng điện nhiều hay dây dẫn 2.Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm - GV hướng dẫn HS từ cơng thức II Định luật Ơm thơng báo U → U Chỳ ý lắng nghe Định luật: R= I= I R I= định luật Ôm Yêu cầu HS phát biểu định luật Ôm - Yêu cầu HS ghi biểu thức định luật vào vở, giải thích rõ kí hiệu cơng thức - HS phát biểu định luật Ơm: ghi U R Trong đó: I cường độ dòng điện U hiệu điện R điện trở Phát biểu định luật HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Nội dung định luật Ôm là: A Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ với điện trở dây B Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn không tỉ lệ với điện trở dây C Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây D Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ nghịch với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây đáp án Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây → Đáp án C Câu 2: Lựa chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống ………… dây dẫn nhỏ dây dẫn dẫn điện tốt A Điện trở B Chiều dài C Cường độ D Hiệu điện đáp án Điện trở dây dẫn nhỏ dây dẫn dẫn điện tốt → Đáp án A Câu 3: Biểu thức định luật Ôm là: đáp án Biểu thức định luật Ôm là: → Đáp án B Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 + Năng lực phương pháp: Đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Bố trí TN để kiểm tra dự đoán Rút nhận xét phụ thuộc + Năng lực trao đổi thơng tin: Tích cực tham gia trao đổi, thảo luận để mô tả tượng TN yêu cầu học Ghi lại kết thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn + Năng lực cá thể: Nêu phụ thuộc điện trở vào yếu tố chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Có thái độ nghiêm túc học Vật lí, có ý thức vận dụng kiến thức vật lý vào sống II MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội dung/chủ đề/chuẩn Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Nhận biết Thông hiểu Vận dụng [NB] Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn [TH] Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây VD] Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn R1 R2 = l1 l3 = l2 l3 l1 l2 ; ; R1 R3 R2 R3 = ;… [TH] Điện trở dây dẫn có cùng Vận dụng cao Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây R1 R2 Tìm hiểu điện trở suất, xây dựng cơng thức tính điện trở = S2 S1 [TH] Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài l dây dẫn, tỉ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn - Công thức điện trở : R =ρ l S Trong đó, R điện trở, có đơn vị l chiều Ω dài dây, có đơn vị m S tiết diện dây, có đơn [VD] Giải thích 03 tượng thực tế liên quan đến phụ thuộc điện trở chiều dài, tiết diện dây dẫn Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 vị m2 ρ điện trở suất, có đơn vị m Ω [TH] Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài m tiết diện m2 Kí hiệu ρ đọc rô; đơn vị: m Ω - Chất có điện trở suất nhỏ dẫn điện tốt Vận dụng công thức R =ρ l S để giải thích tượng đơn giản liên Vận dụng công thức R =ρ l S để giải số tập, biết giá trị ba bốn đại lượng R, , l, ρ Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 quan đến điện trở dây dẫn S Tính đại lượng lại III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết: Câu : Điện trở suất chất ?Đơn vị ? kí hiệu? [NB1] Câu 2: [NB2]Hai dây dẫn làm từ vật liệu có tiết diện, có chiều dài l1,l2 Điện trở tương ứng chúng thỏa điều kiện : A = R1 R2 l1 l2 B R1 R2 = l2 l1 C R1 R2 =l1 l2 D R1 l1 = R2 l2 Câu 3: [NB3]Hai dây dẫn hình trụ làm từ vật liệu, có chiều dài , có tiết diện S1,S2 ,diện trở tương ứng chúng thỏa điều kiện: A R1 R2 = R1 S 22 = R2 S12 S1 S2 B R1 R2 = S2 S1 C R1 S = R2 S 2 D Câu 8: Khi nghiên cứu phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn người ta phải đo so sánh điện trở dây dẫn có: A: Cùng chiều dài B: Cùng tiết diện C: Khác vật liệu làm dây dẫn D: Kết hợp A,B,C Thông hiểu: Câu 1: Nêu phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn có dây có vật liệu tiết diện ? [TH1] Câu 2: Nêu phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn có dây có vật liệu chiều dài? [TH2] Câu : Nêu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn có dây có tiết diện chiều dài? [TH3] Câu 4: Nêu kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn? [TH4] Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Vận dụng Câu 1: C2 SGK tr21: ? [VD1] Câu 2: C4 SGK tr21 ? [VD2] Câu : C3 SGK tr24: [VD3] Câu 4: [VD4]Hai dây dẫn làm đồng có chiều dài l Dây thứ có tiết diện S điện trở 6Ω Dây thứ hai có tiết diện 2S Điện trở dây thứ hai A 12 Ω B Ω C Ω D Ω Câu 5: [VD5]Một sợi dây làm kim loại dài l1 =150 m, có tiết diện S1 =0,4 mm2 có điện trở R1 60 Ω Hỏi dây khác làm kim lọai dài l2= 30m có điện trở R2=30Ω có tiết diện S2 A S2 = 0,8mm2 mm2 B S2 = 0,16mm2 C S2 = 1,6mm2 D S2 = 0,08 Câu 6: [VD6] Hai dây dẫn đồng có chiều dài Dây thứ có tiết diện S1 = 0.5mm2 R1 =8,5 Ω Dây thứ hai có điện trở R2 = 127,5Ω , có tiết diện S2 : A.S2 = 0,33 mm2 B S2 = 0,5 mm2 C S2 = 15 mm2 D S2 = 0,033 mm2 Câu 7: [VD7] Một dây dẫn đồng có điện trở 9,6Ω với lõi gồm 30 sợi đồng mảnh có tiết diện Điện trở sợi dây mảnh là: A R = 9,6 Ω Vận dụng cao Câu : C5 SGK tr 24: B R = 0,32 Ω C R = 288 Ω D R = 28,8 Ω IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Khởi động/mở ( phút) Mục tiêu: - Dự đoán phụ thuộc điện trở vào yếu tố( chiều dài, tiết diện , vật liệu) trình bày phương án thí nghiệm kiểm tra dự đốn Nhiệm vụ học tập học sinh: - Đọc SGK để nêu điện trở dây dây phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 - Trình bày cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố ( chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn) Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS XÁC ĐỊNH SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO MỘT TRONG NHỮNG YẾU TỐ KHÁC NHAU - Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn H7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có khơng? → Yếu tố gây ảnh hưởng đến điện trở dây dẫn? - HS quan sát hình 7.1 nêu dây dẫn khác nhau: * Các cuộn dây hình 7.1 khác nhau: + chiều dài dây + Tiết diện dây + Chất liệu làm dây + chiều dài dây + Tiết diện dây + Chất liệu làm dây - Yêu cầu thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây - Thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây - GV gợi ý cách kiểm tra phụ thuộc dẫn vào chiều đà dây đại lượng vào yếu tố khác học lớp - Yêu cầu đưa phương án TN tổng quát để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố khác - Đại diện nhóm trình bày phương án, HS khác nhận xét → phương án Hoạt động Hình thành kiến thức ( 50 phút) Mục tiêu: Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Thí nghiệm kiểm tra trình bày cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố ( chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn) Nhiệm vụ học tập học sinh: - Mắc sơ đồ mạch điện theo hướng dẫn giáo viên Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 - Lập bảng kết TN, so sánh kết rút kết luận Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ND1: Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn (30 phút) I.Sự phuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Bước Giao nhiệm vụ: -Dự kiến cách làm TN -Đại diện nhóm nêu dự - Đại diện nhóm nêu -Yêu cầu HS nêu dự kiến phương án làm TN kiểm đoán phụ thuộc - Điện trở phụ thuộc vào tra điện trở vào chiều dài chiều dài nào? - Dự đoán tỉ lệ thuận dây cách trả lời câu - Phát dụng cụ cho học C1 sinh - Nhóm nhận dụng cụ Mắc mạch điện theo sơ - Yêu cầu mắc sơ đồ - Mắc sơ đồ hình 7.2a đồ hình 7.2a -Làm TN tương tự theo sơ đồ hình 72b; 72c - Ghi kết vào bảng 1/20 Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a -Làm TN tương tự theo sơ đồ hình 72b; 72c - Ghi kết vào bảng Tiếp tục mắc sơ đồ 1/20 hình 8.3 Mắc mạch điện theo sơ -Yêu cầu hs chọn dụng đồ hình 8.3, cụ thay dây có tiết diện để làm thí nghiệm hình 8.3 2S,3S - Tiến hành thí nghiệm - Ghi kết vào bảng theo nhóm 1/23 - Làm thí nghiệm xác định phụ thuộc điện - Nêu bứơc tiến hành trở vào vật liệu làm dây thí nghiệm SGK dẫn Mắc sơ đồ hình vẽ A V + - Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Bước Thực nhiệm vụ giao: Tiến hành thí nghiệm Giáo viên yêu cầu - Các nhóm nhận thiết bị, nhóm thực trả lời tiến hành quan sát, thảo câu hỏi luận - Các nhóm thực hiện, viết câu trả lời giấy Bước Báo cáo kết - Giáo viên thông báo hết - Các nhóm báo cáo thảo luận: thời gian, yêu cầu Mối liên hệ điện trở nhóm báo cáo chiều dài, tiết diện - Giáo viên yêu cầu - Các nhóm nhận xét, thảo vật liệu dây dẫn nhóm nhận xét lẫn nhau, luận thảo luận Bước Đánh giá kết - Giáo viên đánh giá, góp Học sinh quan sát ghi quả: ý, nhận xét trình làm nội dung vào : Điện trở tỉ lệ thuận với việc nhóm Điện trở dây chiều dài dây dẫn Với dây dẫn có điện dẫn có tiết diện trở tương ứng R1, R2 có làm từ tiết diện chất liệu tỉ lệ nghịch chất liệu chiều dài tương với chiều dài dây R1 l1 ứng l1 l2 thì: = R1 l1 = R2 l2 Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn R2 l2 -Nhận xét Tính tỉ số 3.Nhận xét: Áp dụng cơng so sánh với tỉ thức tính diện tích hình S2 d2 tròn = S1 số d12 R1 R2 2  d  π d S = π R = π  ÷ = 2 thu từ bảng Tỉ số: π d 22 S2 d2 = = 22 S1 π d1 d1 →Rút kết quả: R1 S2 d 22 = = R2 S1 d12 Học sinh quan sát ghi - Y/c HS nhắc lại nội dung vào :Điện trở kết luận mối dây dẫn có quan hệ R chiều dài làm từ Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 S loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện Điện trở dây dẫn phụ dây thuộc vào vật liệu làm Điện trở dây dẫn dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu - Y/c HS nhắc lại làm dây dẫn kết luận mối quan hệ R vật liệu làm dây dẫn ND2: Tìm hiểu điện trở suất, xây dựng cơng thức tính điện trở (20phút) II Điện trở suất-Cơng thức điện trở Bước Giao nhiệm vụ: -Yêu cầu HS đọc mục - Đọc thông tin mục - Đọc thông tin mục và II.1/26 để trả lời trả lời câu hỏi GV nêu trả lời câu hỏi: -Gọi cá nhân trả lời câu - Gọi HS khác nhận xét +Điện trở suất hỏi vật liệu (hay chất) gì? + Kí hiệu điện trở -Quan sát suất? -Quan sát bảng 1/26 + Đơn vị điện trở suất? -GV treo bảng điện trở suất số chất 200C để tra bảng để xác định điện trở suất số chất giải thích ý nghĩa số Bước Thực Giáo viên yêu cầu - Ghi nhận kiến thức nhiệm vụ giao: nhóm thực trả lời 1.Điện trở suất Trả lời câu hỏi GV câu hỏi câu C2,C3 -Điện trở suất vật vừa nêu liệu (hay chất) có trị Trả lời câu hỏi C2 C3 số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2 Điện trở suất kí hiệu ρ Đơn vị điện trở suất Ωm Giáo án môn Bước Báo cáo kết thảo luận: Câu C2,C3 Bước Đánh giá kết quả: - Rút kết luận Liên hệ Zalo 0977 331 816 Nhận xét kết học sinh vừa thảo luận Thảo luận, trao đổi Yêu cầu hs ghi - Ghi nhận kiến thức Cơng thức tính điện trở R=ρ l S Trong đó:+ ρ điện trở suất + l: Chiều dài dây dẫn + s: tiết diện dây dẫn Hoạt động Luyện tập (35 phút) Mục tiêu: Giúp Học sinh rèn kĩ giải số BTTN liên quan đến điện trở dây dẫn Nhiệm vụ học tập học sinh: Hoàn thành BT cá nhân liên quan đến điện trở dây dẫn Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Câu 1: Một dây dẫn có chiều dài l điện trở R Nếu nối dây dẫn với dây có điện trở R’ : A R’ = 4R B R’= R C R’= R+4 D.R’ = R – Câu 2: Hai dây dẫn làm từ vật liệu có tiết diện, có chiều dài l1,l2 Điện trở tương ứng chúng thỏa điều kiện : Hoạt động giáo viên GV cho HS thực BT cá nhân Hoạt động học sinh HS hoàn thành yêu cầu GV Giáo án môn A B R1 R2 R1 R2 = l1 l2 = l2 l1 C R1 R2 =l1 l2 D R1 l1 = R2 l2 Câu 3: Hai dây dẫn làm đồng có chiều dài l Dây thứ có tiết diện S điện trở 6Ω Dây thứ hai có tiết diện 2S Điện trở dây thứ hai A 12 Ω B Ω C Ω D Ω Câu 4:Hai dây dẫn hình trụ làm từ vật liệu, có chiều dài , có tiết diện S1,S2 ,diện trở tương ứng chúng thỏa điều kiện: A = R1 R2 B C D R1 R2 S1 S2 = S2 S1 R1 S12 = R2 S 22 R1 S = R2 S 2 Liên hệ Zalo 0977 331 816 Giáo án môn Câu 5: Một sợi dây làm kim loại dài l1 =150 m, có tiết diện S1 =0,4 mm2 có điện trở R1 60 Ω Hỏi dây khác làm kim lọai dài l2= 30m có điện trở R2=30Ω có tiết diện S2 A S2 = 0,8mm2 B S2 = 0,16mm2 C S2 = 1,6mm2 D S2 = 0,08 mm2 Câu 6: Hai dây dẫn đồng có chiều dài Dây thứ có tiết diện S1 = 0.5mm2 R1 =8,5 Ω Dây thứ hai có điện trở R2 = 127,5Ω , có tiết diện S2 : A.S2 = 0,33 mm2 B S2 = 0,5 mm2 C S2 = 15 mm2 D S2 = 0,033 mm2 Câu 7: Một dây dẫn đồng có điện trở 9,6Ω với lõi gồm 30 sợi đồng mảnh có tiết diện Điện trở sợi dây mảnh là: A R = 9,6 Ω B R = 0,32 Ω C R = 288 Ω D R = 28,8 Ω Câu 8: Khi nghiên cứu phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn người ta phải đo so sánh điện trở dây dẫn có: A: Cùng chiều dài B: Cùng tiết diện Liên hệ Zalo 0977 331 816 Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 C: Khác vật liệu làm dây dẫn D: Kết hợp A,B,C Hoạt động Vận dụng (35 phút) Mục tiêu: Giúp Học sinh rèn kĩ giải số BT tự luận liên quan đến điện trở dây dẫn Nhiệm vụ học tập học sinh: Hoàn thành BT phần vận dụng SGK liên quan đến điện trở dây dẫn Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung C2 SGK tr21: TL: Chiều dài dây lớn (l lớn)→ Điện trở đoạn mạch lớn (R lớn).Nếu giữ HĐT (U) khơng đổi→Cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ (I nhỏ)→ Đèn sáng yếu C4 SGK tr21: TL: Vì HĐT đặt vào đầu dây không đổi nên I tỉ lệ nghịch với R hay I1 = 0.25 I → R2 = 0.25 R1 R1 = R2 Mà R1 l1 = → l1 = 4l2 R2 l2 C3 SGK tr24: TL: Vì dây dẫn đồng, có chiều dài → R1 S 6mm = = = → R1 = 3.R2 R2 S1 2mm Điện trở dây thứ gấp lần điện trở dây dẫn thứ hai C5 SGK tr 24: TL: Cách 1: Dây dẫn thứ hai có chiều dài nên có điện trở l2 = l1 Hoạt động giáo viên GV cho HS thực BT Hoạt động học sinh HS hoàn thành yêu cầu GV Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 nhỏ hai lần, đồng thời có tiết diện nên điện trở S2 = 5.S1 nhỏ lần Kết dây thứ có điện trở nhỏ dây thứ 10 lần → R2 = R1 = 50Ω 10 Cách 2: Xét dây R3 loại có chiều dài l2 = 50m = có tiết diện S1 = 0.5mm l1 ; có điện trở là: R R R2 = = = 50Ω 10 C4 SGK tr27: Tóm tắt: l=4m; d=1mm=10-3m ρ = 1, 7.10−8 Ωm R=? Bài giải: Diện tích tiết diện dây đồng là: S = π d2 (10−3 ) = 3,14 4 Áp dụng cơng thức tính l 4.4 → R = 1, 7.10−8 S 3,14.(10−3 ) R = 0, 087(Ω) R = ρ Điện trở dây đồng 0,087Ω Hoạt động Tìm tịi mở rộng(10 phút) Mục tiêu: - Giúp HS mở rộng thêm kiến thức Nhiệm vụ học tập học sinh: Cách thức tiến hành hoạt động: Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Nội dung Hoạt động giáo viên Đọc phần em chưa Cho HS đọc phần em chưa biết biết trang 21,24,27 Hoạt động học sinh HS thực theo yêu cầu GV ... Zalo 097 7 331 816 a) Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện vẽ hình vẽ - HS chữa vào b) b Điện trở vật dẫn: U (V) 1,5 3,0 4,5 6,0 7,5 9, 0 I (A) 0,31 0,61 0 ,90 1, 29 1, 49 1,78... Bài trang sách tập Vật Lí 9: Làm thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đặt hai đầu điện trở U (V ) 1,5 3,0 4,5 6,0 7,5 9, 0 I (A ) 0,3 0,6 0 ,9 1,2 1,4 1,7 a) Vẽ sơ đồ... 4,5 6,0 7,5 9, 0 I (A) 0,31 0,61 0 ,90 1, 29 1, 49 1,78 R (Ω ) - 4,84 4 ,92 5,00 4,65 5,03 5,06 Giá trị trung bình điện trở: = 4 ,92 Ω ≈ 5Ω Nếu bỏ qua sai số phép đo, điện trở dây dẫn là: R = 5Ω Đáp