giáo án vật lý 8 cv 3280

giáo án soạn theo công văn 3280 về phát triển năng lực của học sinh. các giáo án có đủ 5 bước phát triển năng lự. Các thầy cô cần sáng kiến kinh nghiệm giáo án Toán Lý Kĩ năng sống thcs thì liên hệ zalo 0977 331 816 để được biết chi tiết. thân ái

Giáo án môn Tuần Tiết Liên hệ Zalo 0977 331 816 Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng n chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Kĩ năng: - Lấy ví dụ chuyển động học đời sống - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên - Xác định dạng chuyển động thường gặp chuyển động thẳng, cong, trịn Thái độ: - u thích mơn học thích khám tự nhiên Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ Đối với GV: - Tranh vẽ phóng to hình 1.1; 1.2; 1.3 SGK Đối với nhóm HS: - Tài liệu sách tham khảo … III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ GV nhắc nhở yêu cầu phương pháp học môn Vật lý + Đủ SGK, ghi, tập + Tích cực tham gia thảo luận nhóm, làm thí nghiệm Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV giới thiệu nội dung chương - HS ghi nhớ trình mơn học năm + GV phân chia lớp thành nhóm, định nhóm trưởng giao nhiệm vụ Nhóm trưởng phân cơng - HS nêu chất chuyển động thư ký theo tiết học mặt trăng, mặt trời Tổ chức tình học tập trái đất hệ mặt HS đọc phần thông tin SGK/3 để trời tìm nội dung - HS đưa phán chương I đoán Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC Đặt vấn đề: Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây (Hình 1.1) Như có phải Mặt Trời chuyển động cịn Trái Đất đứng n khơng ? Bài giúp em trả lời câu hỏi - Yêu cầu học sinh gIải thích - GV đặt vấn đề vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng n chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Họat động 1: Tìm hiểu làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên (12 phút) - Yêu cầu HS thảo luận - HS hoạt động nhóm I Làm nào để biết C1 (2’) vật chuyển động hay - Đại diện nhóm nêu, đứng yên HS khác giải thích - GV nhận xét đưa cách xác định khoa học - GV đưa khái niệm - HS ghi nhớ chuyển động học - Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác (Vật mốc) theo thời gian gọi chuyển động học (gọi tắt chuyển động ) + Ví dụ: sgk - u cầu HS hồn - Khi vị trí vật khơng - HS hoạt động cá nhân thành C2, C3 thay đổi so với vật mốc trả lời C2 coi đứng yên - HS thảo luận nhóm nhỏ + Ví dụ: sgk (theo bàn) trả lời C3 - GV đưa kết luận - Đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét Họat động 2: Xác định tính tương đối chuyển động và đứng yên (8 phút) - GV cho HS xác định - HS thảo luận theo bàn chuyển động đứng - HS đại diện trả lời yên khách ngồi ô tô chuyển động II Tính tương đối chuyển động và đứng yên - Chuyển động hay đứng n có tính tương - Yêu cầu HS trả lời C4 - HS hoạt động cá nhân đối Vì vật đến C7 chuyển động so với vật trả lời từ C4 đến C7 lại đứng yên so với vật khác ngược - GV nhận xét đưa lại Nó phụ thuộc vào vật tính thương đối chọn làm mốc chuyển động Hoạt động 3: Xác định số dạng chuyển động thường gặp (7 phút) - GV giới thiêu quỹ đạo - HS ghi nhớ chuyển động đưa dạng chuyển động - GV nhận xét cho III Một số chuyển động thường gặp - Đường mà vật chuyển động vạch goi quỹ Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 HS mô tả dạng chuyển động số vật thực tế đạo chuyển động - Căn vào Quỹ đạo - HS tự đưa ví dụ chuyển động ta có - u cầu HS lấy số thực tế dạng chuyển động: ví dụ dạng + Chuyển động thẳng chuyển động? + Chuyển động cong + Chuyển động tròn - Ví dụ: sgk HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Trong phát biểu sau đây, phát biểu nói chuyển động học? A Chuyển động học dịch chuyển vật B Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian C Chuyển động học thay đổi vận tốc vật D Chuyển động học chuyển dời vị trí vật đáp án Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian ⇒ Đáp án B Bài 2: Quan sát đoàn tàu chạy vào ga, câu mô tả sau đây, câu mô tả sai? A Đoàn tàu chuyển động so với nhà ga B Đoàn tàu đứng yên so với người lái tàu C Đoàn tàu chuyển động so với hành khách ngồi tàu D Đoàn tàu chuyển động so với hành khách đứng sân ga đáp án So với hành khách ngồi tàu đồn tàu đứng n ⇒ Đáp án C Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Bài 3: Quỹ đạo chuyển động vật A đường mà vật chuyển động vạch không gian B đường thẳng vật chuyển động vạch khơng gian C đường trịn vật chuyển động vạch không gian D đường cong vật chuyển động vạch không gian đáp án Quỹ đạo chuyển động vật đường mà vật chuyển động vạch không gian ⇒ Đáp án A Bài 4: Mặt Trời mọc đằng đông, lặn đằng Tây Trong tượng này: A Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên B Mặt Trời đứng yên Trái Đất chuyển động C Mặt Trời Trái Đất chuyển động D Mặt Trời Trái Đất đứng yên đáp án Khi ta nói Mặt Trời mọc đằng đông, lặn đằng Tây, ta xem Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên ⇒ Đáp án A Bài 5: Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đường chuyển động A thẳng B tròn C cong D phức tạp, kết hợp chuyển động thẳng chuyển động tròn đáp án Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đường chuyển động tròn ⇒ Đáp án B Bài 6: Trời lặng gió, nhìn qua cửa xe (khi xe đứng yên) ta thấy giọt mưa rơi theo đường thẳng đứng Nếu xe chuyển động phía trước người ngồi xe thấy giọt mưa: A rơi theo đường thẳng đứng B rơi theo đường chéo phía trước Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 C rơi theo đường chéo phía sau D rơi theo đường cong đáp án Nếu xe chuyển động phía trước người ngồi xe thấy giọt mưa rơi theo đường chéo phía sau ⇒ Đáp án C Bài 7: Chuyển động đứng yên có tính tương đối vì: A Qng đường vật khoảng thời gian khác khác B Một vật đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác C Vận tốc vật so với vật mốc khác khác D Dạng quỹ đạo chuyển động vật phụ thuộc vào vật chọn làm mốc đáp án Chuyển động đứng n có tính tương đối vật đứng n so với vật lại chuyển động so với vật khác ⇒ Đáp án B Bài 8: Các chuyển động sau chuyển động học? A Sự rơi B Sự di chuyển đám mây bầu trời C Sự thay đổi đường tia sáng từ khơng khí vào nước D Sự đong đưa lắc đồng hồ đáp án Sự thay đổi đường tia sáng từ khơng khí vào nước chuyển động học ⇒ Đáp án C Bài 9: Hành khách tàu A thấy tàu B chuyển động phía trước Cịn hành khách tàu B lại thấy tàu C chuyển động phía trước Vậy hành khách tàu A thấy tàu C A đứng yên B chạy lùi sau C tiến phía trước D tiến phía trước sau lùi sau đáp án Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Hành khách tàu A thấy tàu B C chuyển động chiều phía trước ⇒ Đáp án C Bài 10: Một ô tô chở khách chạy đường, người phụ lái soát vé hành khách xe Nếu chọn người lái xe làm vật mốc trường hợp đúng? A Người phụ lái đứng n B Ơ tơ đứng yên C Cột đèn bên đường đứng yên D Mặt đường đứng yên đáp án Nếu chọn người lái xe làm vật mốc tơ đứng n ⇒ Đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Yêu cầu HS thảo luận C10 C11 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia nhóm yêu cầu hs trả lời vào bảng phụ thời gian phút: + Nhóm 1, 2: Trả lời C10 + Nhóm3, 4: Trả lời C11 IV Vận dụng *C11) Khi nói: Khoảng Thực nhiệm vụ cách từ vật tới mốc không thay đổi đứng học tập: yên so với vật mốc, - HS xếp theo nhóm, khơng phải lúc chuẩn bị bảng phụ tiến hành làm việc theo nhóm hướng - Ví du chuyển động trịn khoảng dẫn GV cách từ vật đến mốc (Tâm) không đổi, song vật chuyển đông - GV theo dõi hướng Báo cáo kết hoạt dẫn HS động và thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Đại diện nhóm treo bảng phụ lên bảng học tập: Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 - Yêu cầu đại diện - Đại diện nhóm nhóm treo kết lên nhận xét kết bảng - Yêu cầu nhóm nhận - Các nhóm khác có ý xét nhóm 2, nhóm kiến bổ sung.(nếu có) nhận xét nhóm ngược lại - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Lần An tàu hỏa, Tàu dừng sân ga cạnh đoàn tàu khác, An thấy tàu chạy Một lúc sau nhìn thấy nhà ga đứng yên, An biết tàu chưa chạy Em giải thích vậy? - u cầu HS trả lời BT 1.1 1.2 sách BT Hướng dẫn nhà: - Dặn HS học cũ, làm tập lại nghiên cứu trước 2: “Vận tốc” Giáo án môn Tuần Liên hệ Zalo 0977 331 816 CHỦ ĐỀ : CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT Tiết BÀI 2: VẬN TỐC BÀI 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu khái niệm, ý nghĩa vận tốc - Biết công thức đơn vị tính vận tốc - Hiểu khái niệm chuyển động chuyển động không - Biết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động Kĩ năng: - So sánh mức độ nhanh, chậm chuyển động qua vận tốc - Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính: vận tốc, quãng đường thời gian chuyển động biết đại lượng lại - Nhận biết chuyển động không chuyển động - Biết cách tính vận tốc trung bình chuyển động Thái độ: - Nghiêm túc, tự giác có ý thức xây dựng bài, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm - Phẩm chất yêu thương, trung thực, tự chủ, trách nhiệm Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Vận dung/chủ dụng đề/chuẩn cao Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Đơn vị tốc độ phụ Tìm hiểu vận tốc , độ lớn, đơn vị - Độ lớn tốc độ cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian thuộc vào đơn vị Làm đo độ dài đơn tập áp dụng công vị đo thời gian thức, tốc độ mét đại lượng tìm giây (m/s) đại lượng cịn lại ki lô mét (km/h): 1km/h  0,28m/s tốc độ: ; đó: v tốc độ vật; s quãng đường được; t thời gian để hết đường Chuyển động đều, chuyển động Đơn vị hợp pháp trước hai ba - Cơng thức tính qng [TH] - Chuyển động chuyển động mà tốc độ có độ lớn không thay đổi theo thời gian - Chuyển động khơng chuyển động mà tốc độ có độ lớn thay đổi theo thời Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 8B có giống khác nhau? - Điểm đặt: Cùng đặt lên - Trong trường hợp sợi dây lớp 8A thắng? - Phương: Cùng phương - Vậy F (8A) = F - Chiều: Ngược chiều (8B) nào? - Khi F (8A) > F (8B) => Vậy để biết lực cân hôm học - đội huề nhau.(Hay lực lớp cân nhau) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véctơ lực - Học sinh nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động - Nêu quán tính vật gì? Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: Nghiên cứu lực cân (18 phút) I Lực cân - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK, quan sát hình 5.2 trả lời câu C1 - HS đọc thông tin mục 1 Hai lực cân SGK, quan sát hình 5.2 gì? trả lời câu C1 Hai lực cân hai - HS thảo luận thống lực có: - GV hướng dẫn HS câu trả lời - Cùng điểm đặt thảo luận thống - Cùng độ lớn câu trả lời - HS trả lời - Cùng phương ? Vậy đặc điểm hai lực cân gì? - Ngược chiều ? Khi hai lực cân - HS nêu dự đoán tác dụng lên vật chuyển động có tượng xảy với vật? Vận tốc vật có thay đổi không? Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 - GV cho HS quan sát hướng dẫn cách làm - HS quan sát thí nghiệm thí nghiệm với máy A- trả lời câu hỏi C2, Tác dụng hai lực tút C3, C4, C5 cân lên vật ? Qua thí nghiệm em rút - HS rút kết luận chuyển động kết luận gì? a) Dự đốn - GV phân tích thí b) Thí nghiệm kiểm tra: nghiệm để HS rút (SGK) kết luận c) Kết luận: - Một vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng 2: Tìm hiểu qn tính (7 phút) II Quán tính - GV đưa số - HS ý theo dõi tượng quán tính thường gặp thực tế - GV phân tích đưa khái niệm qn tính - Khi có lực tác dụng, vật không thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu Một vật có khối lượng m = 4,5 kg buộc vào sợi dây, cần phải giữ dây lực đề vật cân ? A F = 45 N B F > 45 N C F < 45 N D F = 4,5 N Câu Một vật có lực tác dụng : dạng A Thay đổi khối lượng B Thay đổi vận tốc C Không thay đổi trạng thái D Khơng thay đổi hình Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Câu Một xe khách chuyển động đường thẳng phanh đột ngột, hành khách xe ? Chọn kết ? A Bị nghiêng người sang bên phải bên trái B Bị nghiêng người sang C Bị ngã người phía sau D Bị ngã người tới phía trước Câu Hành khách ngồi xe chuyển động bổng thấy bị nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe A đột ngột giảm vận tốc B đột ngột tăng vận tốc C đột ngột rẽ trái D đột ngột rẽ phải Câu Hành khách ngồi xe chuyển động bổng thấy bị nghiêng người sang phải, chứng tỏ xe: A đột ngột giảm vận tốc B đột ngột tăng vận tốc C đột ngột rẽ trái D đột ngột rẽ phải ĐÁP ÁN A B D C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV hướng dẫn HS thảo luận làm C6, C7 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia nhóm yêu cầu hs trả lời vào bảng phụ thời gian phút + Nhóm 1, làm C6 + Nhóm 3, làm C7 - GV theo dõi hướng dẫn HS III Vận dụng C6 Búp bê ngã phía Thực nhiệm vụ sau chân búp bê chuyển động theo xe học tập: thân chưa kịp - HS xếp theo nhóm, chuyển động theo nên chuẩn bị bảng phụ ngã phía sau tiến hành làm việc theo nhóm hướng dẫn GV C7 Búp bê ngã phía trước chân búp bê không chuyển động theo xe thân muốn tiếp tục chuyển Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Đánh giá kết Báo cáo kết hoạt động nên ngã phía thực nhiệm vụ động và thảo luận trước học tập: - Đại diện nhóm treo - Yêu cầu đại diện bảng phụ lên bảng nhóm treo kết lên - Đại diện nhóm bảng nhận xét kết - Yêu cầu nhóm nhận xét nhóm 2, nhóm nhận xét nhóm - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung.(nếu có) ngược lại - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - GV nhận xét cho điểm HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Cho học sinh đọc ghi - HS đọc ghi nhớ SGK nhớ - HS theo dõi ghi vào - Cho HS đọc phần: Có thể em chưa biết - Hướng dẫn HS làm BT 4.10 SBT Hướng dẫn nhà: - Dặn HS học cũ, làm tập SBT nghiên cứu trước 6: “Lực ma sát” Giáo án môn Tuần Tiết Liên hệ Zalo 0977 331 816 Bài LỰC MA SÁT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Bước đầu phân biệt xuất loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại - Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực Kĩ năng: - Làm thí nghiệm để phát ma sát nghỉ Thái độ: - Cẩn thận, trung thực, đồn kết, hợp tác - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực tư sáng tạo, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II CHUẨN BỊ Đối với GV: - Thiết bị dạy học: SGK, SBT, giáo án, tranh vòng bi - Thiết bị thí nghiệm: lực kế, miếng gỗ, cân Đối với HS: - Kiến thức, tập: Đọc trước - Đồ dùng học tập: Bút, thước kẻ, SGK, SBT Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (5 phút) - Thế hai lực cân bằng? Làm tập 5.2 SBT - Quán tính gì? Làm tập 5.3 SBT Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta tìm hiểu học hơm Chuyển giao nhiệm Thực nhiệm vụ vụ học tập: học tập: Bài LỰC MA SÁT - GV yêu cầu HS đọc - HS đọc nội dung sgk nội dung phần mở đầu sgk Đánh giá kết thực nhiệm vụ Báo cáo kết hoạt động và thảo luận học tập: - GV đặt vấn đề: Trục - HS đưa nhận xét: bánh xe bò Kéo xe bị nặng có ổ trục trục gỗ Em có nhận xét - Các bánh xe có ổ kéo xe bị bi - Em có nhận xét bánh xe bị, xe đạp, xe máy, ô tô ngày hôm nay? => Vậy ổ bi có tác dụng gì? hơm học HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Mục tiêu: - Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Bước đầu phân biệt xuất loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại - Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động 1: Tìm hiểu lực ma sát (15 phút) Chuyển giao nhiệm Thực nhiệm vụ vụ học tập: học tập: - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: - HS xếp theo nhóm, chuẩn bị bảng phụ tiến hành làm việc theo nhóm hướng dẫn + Lực ma sát trượt sinh GV nào? - Thảo luận trả lời + Lực ma sát trượt có câu hỏi gợi ý GV tác dụng với chuyển động? + Tìm số ví dụ lực ma sát trượt đời sống? - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm nghiên cứu lực ma sát lăn theo câu hỏi tương tự lực ma sát trượt trả lời câu hỏi C3 - GV phát dụng cụ cho HS tiến hành thí nghiệm H6.2 theo nhóm Thảo luận trả lời câu hỏi sau: + Đọc số lực kế vật chưa chuyển - Tiến hành thí nghiệm H6.2 theo nhóm Thảo luận trả lời câu hỏi gợi ý GV Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 động? + Vật đứng yên chịu tác dụng lực nào? + Tại vật đứng yên chịu tác dụng lực kéo? + Hiện tượng chứng tỏ điều gì? - Đưa nhận xét có lực ma sát nghỉ? Lực ma sát nghỉ có tác dụng gì? Báo cáo kết hoạt Đánh giá kết động và thảo luận thực nhiệm vụ - Đại diện nhóm treo học tập: bảng phụ lên bảng - Yêu cầu đại diện - Đại diện nhóm nhóm treo kết lên nhận xét kết bảng - Các nhóm khác có ý - Các nhóm khác nhận kiến bổ sung.(nếu có) xét kết thảo luận - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập *C5: Trong dây chuyền sản xuất nhiều nhà học sinh máy, sản phẩm linh kiện, bao xi măng chuyển động với băng truyền tải nhờ có lực ma sát nghỉ - Trong đời sống, nhờ có ma sát nghỉ người ta lại được, ma sát nghỉ giữ chân không bị trượt bước mặt đường Hoạt động 3: Tìm hiểu lực ma sát đời sống và kĩ thuật (10 phút) Chuyển giao nhiệm Thực nhiệm vụ II Lực ma sát vụ học tập: học tập: đời sống và kĩ thuật Giáo án mơn - Chia nhóm u cầu nhóm kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực => Trả lời câu C6 C7 Liên hệ Zalo 0977 331 816 - HS xếp theo nhóm, Lực ma sát có chuẩn bị bảng phụ hại: (sgk) tiến hành làm việc theo nhóm hướng dẫn GV Lực ma sát có lợi (sgk) - Ghi kết vào bảng phụ khoảng thời gian phút - GV theo dõi hướng dẫn HS Đánh giá kết thực nhiệm vụ Báo cáo kết hoạt động và thảo luận học tập: - Yêu cầu đại diện - Đại diện nhóm treo nhóm treo kết lên bảng phụ lên bảng - Đại diện nhóm - Yêu cầu nhóm nhận nhận xét kết xét nhóm 2, nhóm *Lực ma sát có nhận xét nhóm hại ngược lại - Lực ma sát gây bảng - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh cản trở chuyển động, làm mòn phận chuyển động * C6 - GV nhận xét cho a) Lực ma sát làm mòn điểm đĩa xe xích nên cần tra dầu vào xích để làm giảm ma sát b) Lực ma sát làm mòn trục cản chuyển động quay bánh xe Biện pháp: Thay trục quay có ổ bi, tra dầu vào ổ bi c) Lực ma sát trượt cản Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 trở chuyển động thùng Biện pháp: dùng bánh xe để thay ma sát trượt ma sát lăn * Lực ma sát có ích - Khi làm cơng việc cần có lực ma sát * C7 a) Bảng trơn, nhẵn q khơng thể viết phấn lên bảng Biện pháp: Tăng độ nhám bảng để tăng ma sát b) Khơng có ma sát ốc bị quay lỏng dần bị rung động - Khi quẹt diêm, khơng có ma sát, đầu que diêm trượt mặt sườn bao diêm không phát lửa Biện pháp: Tăng độ nhám mặt sườn bao diêm để tăng ma sát c) Khi phanh gấp, khơng có ma sát tơ khơng dừng lại Biện pháp: Tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp xe tơ => Các nhóm khác có ý kiến bổ sung (nếu có) HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Có loại lực ma sát? A B C D Hiển thị đáp án Có loại lực ma sát: Ma sát nghỉ, ma sát lăn ma sát trượt ⇒ Đáp án C Bài 2: Lực sau lực ma sát? A Lực xuất bánh xe trượt mặt đường B Lực xuất lốp xe đạp lăn mặt đường C Lực dây cung tác dụng lên mũi tên bắn D Lực xuất chi tiết máy cọ xát với Hiển thị đáp án Lực dây cung tác dụng lên mũi tên bắn lực ma sát ⇒ Đáp án C Bài 3: Khi xe chuyển động, muốn xe dừng lại, người ta dùng phanh để: A tăng ma sát trượt B tăng ma sát lăn C tăng ma sát nghỉ D tăng quán tính Hiển thị đáp án Bài 4: Một ô tô chuyển động mặt đường, lực tương tác bánh xe với mặt đường là: A ma sát trượt C ma sát lăn B ma sát nghỉ D lực quán tính Hiển thị đáp án Bài 5: Trường hợp sau xuất lực ma sát trượt? A Viên bi lăn cát B Bánh xe đạp chạy đường C Trục ổ bi xe máy hoạt động D Khi viết phấn bảng Hiển thị đáp án Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Bài 6: Trường hợp sau xuất lực ma sát lăn? A Ma sát má phanh vành bánh xe phanh xe B Ma sát đánh diêm C Ma sát tay cầm bóng D Ma sát bánh xe với mặt đường Hiển thị đáp án Bài 7: Trường hợp sau xuất lực ma sát nghỉ? A Kéo trượt bàn sàn nhà B Quả dừa rơi từ cao xuống C Chuyển động cành gió thổi D Chiếc ô tô nằm yên mặt đường dốc Hiển thị đáp án Bài 8: Phát biểu sau nói lực ma sát? A Lực ma sát lăn cản trở chuyển động vật trượt vật khác Khi vật chuyển động chậm dần, lực ma sát nhỏ lực đẩy C Lực ma sát lăn nhỏ lực ma sát trượt D Khi vật chuyển động nhanh dần, lực ma sát lớn lực đẩy Hiển thị đáp án Bài 9: Cách sau làm giảm ma sát nhiều nhất? A Vừa tăng độ nhám vừa tăng diện tích bề mặt tiếp xúc B Tăng độ nhẵn bề mặt tiếp xúc C Tăng độ nhám bề mặt tiếp xúc D Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc Hiển thị đáp án Bài 10: Hoa đưa vật nặng hình trụ lên cao cách lăn vật mặt phẳng nghiêng, kéo vật trượt mặt phẳng nghiêng Cách lực ma sát lớn hơn? A Lăn vật B Kéo vật C Cả cách D Không so sánh HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV hướng dẫn HS thảo luận làm C8, C9 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia nhóm yêu cầu hs trả lời vào bảng phụ thời gian phút + Nhóm 1, làm C8 + Nhóm 3, làm C9 - GV theo dõi hướng dẫn HS Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: III Vận dụng C6 Búp bê ngã phía Thực nhiệm vụ sau chân búp bê chuyển động theo xe học tập: thân chưa kịp - HS xếp theo nhóm, chuyển động theo nên chuẩn bị bảng phụ ngã phía sau tiến hành làm việc theo nhóm hướng dẫn C7 Búp bê ngã phía trước chân búp bê GV khơng chuyển động theo xe thân muốn tiếp tục chuyển động nên ngã phía trước Báo cáo kết hoạt động và thảo luận - Đại diện nhóm treo - Yêu cầu đại diện bảng phụ lên bảng nhóm treo kết lên - Đại diện nhóm bảng nhận xét kết - Yêu cầu nhóm nhận xét nhóm 2, nhóm * C8 nhận xét nhóm a) Khi sàn đá hoa ngược lại lau dễ ngã lực ma sát nghỉ sàn với chân người nhỏ Ma sát có ích b) Lực ma sát đường lớp ôtô nhỏ, bánh xe bị quay trượt đường Trường hợp cần lực ma sát => ma sát có lợi c) Giày mịn ma sát đường giày Lực ma sát trương hợp Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 có hại d) Khía rãnh mặt lốp ơtơ sâu lớp xe đạp để tăng độ ma sát lớp với mặt đường Ma sát có lợi e) Bôi nhựa thông để tăng ma sát, nhờ nhị kêu to => có lợi * C9: Ổ bi có tác dụng giảm lực ma sát cách thay lực ma sát trượt lực ma sát lăn Nhờ sử dụng ổ bi giảm lực cản lên vật chuyển động giúp máy móc hoạt động dễ dàng góp phần thúc đẩy phát triển ngành động lực học, khí, chế tạo máy - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung.(nếu có) - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 816 - Cho học sinh đọc ghi - HS đọc ghi nhớ SGK nhớ - Cho HS đọc phần: Có thể em chưa biết - Yêu cầu HS tìm hiểu: Tại cần quy định người lái xe giới (ô tô, xe máy ) phải kiểm tra lốp xe thường xuyên thay lốp mòn? - HS theo dõi ghi vào vở: Gợi ý: Các loại xe lưu thông đường bánh xe ma sát với mặt đường bị mòn Khi lực ma sát bánh xe với mặt đường giảm làm xe bị trượt đường gây tai nạn giao thơng Do phải kiểm tra thường xuyên lốp xe thay lốp bị mòn Hướng dẫn nhà: - Dặn HS học cũ, làm tập SBT nghiên cứu trước 7: “Áp suất” ... phương, chiều lực lớp 8A Giáo án môn Liên hệ Zalo 0977 331 81 6 8B có giống khác nhau? - Điểm đặt: Cùng đặt lên - Trong trường hợp sợi dây lớp 8A thắng? - Phương: Cùng phương - Vậy F (8A) = F - Chiều:... - QUÁN TÍNH - GV đưa tình huống: - HS tiến hành làm việc lớp 8A 8B kéo co theo hướng dẫn - Yêu cầu HS GV vẽ biểu diễn lực lớp 8A 8B - GV theo dõi hướng dẫn HS Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập:... Vận tốc học sinh là? A 40 m/s B m/s C 4 ,88 m/s D 120 m/s Câu Một người xe đạp nửa đoạn đường đầu với vận tốc 12 km/h Giáo án mơn Liên hệ Zalo 0977 331 81 6 Nửa cịn lại người phải với vận tốc để