Giáo án vật lý 9

2 Hoạt động 2 15’:Tìm hiểu sự phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế.Học sinh đọc sách giáo khoa để tìm hiểu về mạch điện hình 1.1, sau đó trả lời về dụng cụ, vai trò, cách mắ

Trang 1

Ngày dạy Chơng I: Điện học

Tiết 1: Sự phụ thuộc của cờng độ dòng điện

vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn

I Mục tiêu:

1) Kiến thức:

- Nêu đợc cách bố trí và tiến hành thí nghiệm khảo sát sự phụ thuộc của cờng độ dòng

điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn

- Vẽ và sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ giữa I, U từ số liệu thực nghiệm

- Nêu đợc kết luận về sự phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây

2) Kỹ năng:

- Vẽ và mắc đợc sơ đồ thí nghiệm hình 1.1 (SGK – 4)

- Phân tích đợc kết quả thí nghiệm từ đồ thị

3) Thái độ:

- Yêu thích môn học, trung thực trong hoạt động nhóm

- Có thái độ hứng thú, nghiêm túc trong khi làm thí nghiệm

- Rèn tính lạc quan, yêu đời khi học về các bài học của chơng điện học

 07 đoạn dây nối

III Tổ chức hoạt động dạy học:

1) Hoạt động 1(10 ): Ôn lại những kiến thức liên quan đến bài học’

Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên

- Cách sử dụng những dụng cụ đó nh thế nào? - Hỏi: Để đo cờng độ dòng điện chaỵ qua

bóng đèn, hiệu điện thế giữa hai đầu bóng

đèn, ta dùng những dụng cụ gì để đo?

2) Hoạt động 2 (15’):Tìm hiểu sự phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế.Học sinh đọc sách giáo khoa để tìm hiểu về mạch

điện hình 1.1, sau đó trả lời về dụng cụ, vai trò, cách

mắc

C1: Từ kết quả thí nghiệm ta thấy: Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện thế giữa hai đầu dây bao nhiêu lần thì cờng độ dòng diện chạy

Trang 2

trong dây dẫn đó cũng tăng (hoặc giảm) bấy nhiêu lần.

Tiến hành thí nghiệm

- Ghi kết quả thí nghiệm vào vở

Trả lời C1 vào vở ghi:

-3) Hoạt động 3 (10’):Vẽ và sử dụng đồ thị rút ra kết luận

- Hỏi: Đặc điểm của đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của I vào U?

- Yêu cầu đại diện một vài nhóm rút ra kết luận về mối

liên hệ giữa U và I - Yêu cầu học sinh trình bày C2: Vẽ đồ thị

4) Hoạt động 4 (10 ):’ Củng cố bài học Vận dụng:–

C5: Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận

với hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn đó - Hỏi: Nêu lại mối quan hệ giữa U và I? đồ thị có đặc điểm gì?

- Yêu cầu học sinh trả lời C5, nếu còn thời gian thì yêu cầu học sinh làm tiếp C3,C4

I Mục tiêu:

- Nhận biết đợc đơn vị tính điện trở và công thức tính điện trở

- Phát biểu và viết biểu thức định luật ôm

1) Giáo viên: Kẻ sẵn bảng giá trị thơng số U/I đối với mỗi dây dẫn dựa vào số liệu

của bảng 1 và 2 trong sách giáo khoa nh sau:

Lần đo Dây dẫn 1 Dây dẫn 2

12

Trang 3

Trung bình cộng

2) Học sinh: Kẻ sẵn bảng thơng số U/I ra vở ghi

1) Hoạt động 1(7 ): Kiểm tra bài cũ tổ chức hoạt động dạy học’ –

Cờng độ dòng diện chạy trong dây dẫn tỷ lệ thuận

với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn đó

Từ sơ đồ hình 1.2 nhận thấy: U/I = 5, vậy khi U =

2,5V thì I = 2,5: 5 = 0,5A; khi U = 3,5V thì I = 3,5:

5 = 0,7A

- Hỏi:

+ Hãy nêu sự phụ thuộc của cờng độ dòng

điện chạy trong dây dẫn và hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn đó?

+ Hoàn thành câu C3: dựa vào đồ thị hình 1.2 hãy xác định cờng độ dòng điện chạy trong dây dẫn khi U = 2,5V, U = 3,5 V

Suy nghĩ trả lời dự đoán ĐVĐ: Trong thí nghiệm với mạch điện có sơ đồ hình 1.1, nếu sử dụng cùng một hiệu điện

thế đặt vào hai đầu các dây dẫn khác nhau thì cờng độ dòng điện qua chúng có nh nhaukhông?

2) Hoạt động 2 (7’): Xác định thơng số U/I của mỗi dây

Nhóm học sinh trình bày, ghi vào bảng phụ kết quả

(tuỳ thuộc từng nhóm học sinh và từng lớp học sinh) - Yêu cầu nhóm học sinh thảo luận, trình bày ra bảng phụ các câu hỏi C1 và C2Nhận xét: Đối với mỗi dây dẫn thì thơng số U/I là

không đổi đối với mỗi dây

Từ đó rút ra nhận xét gì?

3) Hoạt động 3 (7 ):’ Tìm hiểu về khái niệm điện trở

Đọc sách giáo khoa và trả lời các câu hỏi của giáo

viên

Yêu cầu HS đọc sách giáo khoađể tìm hiểu

về điện trở, rồi hỏi:

Điện trở đợc xác định bằng thơng số U/I đợc ký hiệu

là R, đơn vị đo điện trở là Ôm - Điện trở của dây dẫn đợc xác định nh thế nào? Ký hiệu ra sao? đơn vị đo điện trở là

gì?

Biểu thị mứcđộ cản trở dòng điện nhiều hay ít của

Trang 4

4) Hoạt động 4 (10 ):’ Tìm hiểu định luật ôm

Ghi vở: II -Định luật ôm

C3: áp dụng công thức: I = U/R  U = I.R

Vậy hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn là:

6) Rút kinh nghiệm giờ dạy

1) Giáo viên: Phòng thực hành, tranh vẽ hình 1.1 trong sách giáo khoa

2) Học sinh: vở bài tập, mẫu báo cáo (in theo mẫu ở cuối bài)

Trang 5

1) Hoạt động 1(7 ): Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình huống học tập’

- 1 hs lên bảng trình bày về điện trở,

yêu cầu:

+ Điện trở của dây dẫn đợc ký hiệu là

R, đơn vị là ôm, đặc trng cho mức độ

cản trở dòng điện của dây dẫn

+ Khi hiệu điện thế U = 3V, I1=5Al, I2=

2A, I3 = 1A

- Học sinh 2 lên bảng hoàn thành phần

ghi nhớ trong sách giáo khoa, làm bài

tập 2.4

Hỏi: - Trình bày cách xác định, ký hiệu,

đơn vị, ý nghĩa của điện trở (làm thêm bài tập 2.1

- Trình bày định luật ôm? (nội dung, công thức, đơnvị), hoàn thành bài tập 2.4 (SBTVL)

Chữa các bài tập cho học sinh, với bài 2.4b: nhận thấy I 2 = I1/2  R2 = 2R1

ĐVĐ: Để biết cụ thể trong từng trờng hợp chúng ta còn có những cách nào để xác định điện trở, chúng ta vào bài hôm nay

2) Hoạt động 2 (15 ): Trình bày phần trả lời câu hỏi trong báo cáo.’

Trình bày báo cáo cho giáo viên và các

tổ trởng kiểm tra

- Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo của học sinh

Từng học sinh trả lời câu hỏi của giáo

Từng học sinh theo dõi lên bảng phần

trình bày của bạn và tự mình trình bày

vẽ theo đáp án đúng

- Yêu cầu 1 học sinh lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở của dây dẫn bằng vôn kế và ampe kế

3) Hoạt động 3 (14 ): Mắc mạch điện theo sơ đồ và tiến hành đo’

a) Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ - Theo dõi, kiểm tra các nhóm mắc

mạch điện (đặc biệt là cách mắc ampe

kế và vôn kế)

Tiến hành đo, ghi kết quả chính xác Theo dõi, yêu cầu học sinh tham gia

tích cực

Cá nhân học sinh hoàn thành báo cáo Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân để

hoàn thành báo cáo

Trang 6

Nghe nhận xét của giáo viên Nhận xét sự làm việc cụ thể của từng

nhóm và cá nhân

Hoạt động 4 (8 ):Củng cố h’ – ớng dẫn về nhà

Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên

• Củng cố:

Trình bày các câu trả lời theo câu

hỏi của giáo viên

Hỏi: các xác định điện trở của dây dẫn bằng vôn kế và ampe kế nh thế nào?

- Trình bày nội dung định luật ôm?

Học sinh nắm được tớnh chất của đoạn mạch nối tiếp:

- Cường độ dũng điện như nhau tại mọi điểm

- Hiệu điện thế giữa hai đầu đoạn mạch bằng tổng hai hiệu điện thế giữa hai đầu mỗi điện trở thành phần U = U1+ U2

- Điện trở tương đương của đoạn mạch bằng tổng hai điện trở thành phần:

Rtđ = R1+ R2

2) Kỹ năng:

- Học sinh mắc được mạch điện nối tiếp cỏc điện trở

- Tớnh toỏn thành thạo cỏc đại lượng cú liờn quan đến cỏc đại lượng cú liờn quan

3) Thái độ:

- Cú thỏi độ yờu thớch mụn học, ham học hỏi tự nhiờn

- Trung thực trong hoạt động nhúm

Trang 7

-Tranh vẽ sẵn sơ đồ mạch điện hình 4.1, 4.2, 4.3 ra bảng phụ.

2) Đối với học sinh:

Hoạt động 1 (7’): Kiểm tra bài cũ - tổ chức tình huống học tập

Hoạt động của học sinh Trợ gióp của gi¸o viªn

Nộidung định luật: Cường độ dòng điện chạy qua

dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện thế giữa hai đầu

dây, tỷ lệ nghịch với điện trở của dây dẫn đó

Hoạt động 2 (10’): Nhớ lại kiến thức về cường độ dòng điện và hiệu điện thế trong

đoạn mạch mắc nối tiếp

Ghi vở 1) Nhớ lại kiến thức lớp 7:

Trong đoạn mạch mắc nối tiếp hai bóng đèn:

với ampe kế

Thông báo: Các hệ thức trên vẫn đúng với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.Thảo luận nhóm, ghi vở bt câu đúng:

Ad định luật ôm, ta có:

U1 = I1.R1 (1)

U2 = I2.R2 (2)

Ad hệ thức về I trong đoạn mạch nối tiếp I = I1 + I2

(3) Thay 1,2,3 vào * ta được:

1/ Điện trở tương đương:

- thông báo về định nghĩa điện trở tương đương

2/ Công thức tính điện trở tương đương của đoạn - các em hãy thảo luận nhóm hoàn thành

Trang 8

mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: cho thầy C3: Chứng minh công thức tính

điện trở tương đương của đoạn mạch mắc nối tiếp là: Rtđ = R1 + R2

Thảo luận nhóm, ghi vở câu đúng:

4.1, đọc số chỉ ampe kế và vôn kế từ đó suy ra kết

luận, ghi vở:

Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện

trở tương đương bằng tổng các điện trở thành

phần.1

Số chỉ ampe kế, vôn kế bằng bao nhiêu, Từ

đó rút ra kết luận gì?

Đọc thông báo trong SGK

- Yêu cầu 2 học sinh đứng tại chỗ đọc phần ghi nhớ của bài

Hoạt động 4(15’):Củng cố - vận dụng – HDVN

Trả lời, ghi vở câu đúng:

III Vận dụng:

C4: - Khi công tắc mở, hai đèn không hoạt động vì

không có dòng điện chạy qua

- Khi công tắc K đóng, cầu chì đứt, hai đèn cũng

không hoạt động vì cầu chì mắc nối tiếp với hai

đèn

- Khi đóng công tắc, dây tóc đèn bị đứt thì đèn còn

lại cũng không sáng vì đây là mạch điện mắc nối

Giáo viên thông báo như sgkHọc sinh suy nghĩ trả lời - Củng cổ: trong đoạn mạch mắc nối tiếp

Trang 9

Ngày dạy Tiết 5: đoạn mạch song song

I Mục tiêu:

1) Kiến thức: - Nắm đợc công thức tính điện trở tơng đơng của đoạn mạch gồm 2

điện trở mắc song song: 1/Rtđ=1/R1+1/R2

- Mô tả đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại các hệ thức suy ra từ lý thuyết đối với đoạn mạch song song

Hình vẽ đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song (hình 5.1 – SGK)

2) Học sinh: Vở bài tập, máy tính cá nhân.

III Tổ chức hoạt động dạy học:

1) Hoạt động 1 (7 ):’ Kiểm tra bài cũ tổ chức hoạt động dạy học–

I =U/R, thay số I = 12/10 = 1,2A

b) Muốn ampe kế chỉ đúng giá trị cần đo thì ampe kế

phải có điện trở nhỏ, vì: dòng điện qua ampe kế phụ

thuộc vào điện trở ampe kế

- Giáo viên hỏi:

+ Cờng độ dòng điện, hiệu điện thế của mạch điện mắc nối tiếp có tính chất nh thế nào? + bài tập 4.2

Trang 10

Từng học sinh chuẩn bị, trả lời các câu hỏi của giáo

* Hoạt động 3 (7 ):’ Nhận biết đợc đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

a) Từng học sinh trả lời C1

b) Mỗi học sinh tự vận dụng (1) và (2) và hệ thức

của định luật ôm, chứng minh hệ thức (3) I

1-/I2=R1/R2

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1 và cho biết hai điện trở có mấy điểm chung? Cờng độ dòng diện và hiệu điện thế của

đoạn mạch này có đặc điểm gì?

- Hớng dẫn học sinh vận dụng các kiến thức vừa ôn tập và hệ thức của định luật

ôm để trả lời C23) Hoạt động 4 (10 ):’ Xây dựng công thức tính điện trở tơng đơng của

đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

Nhóm hs vận dụng kiến thức đã học để xây dựng

công thức (4): 1/Rtđ = 1/R1+1/R2

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm để trình bày C3, hớng dẫn học sinh xây dựng công thức (4):

- Viết hệ thức liên hệ giữa I, I1,I2 theo U,

Rtđ,R1,R2

- Vận dụng hệ thức (1) để suy ra (4)

4) Hoạt động 5 (10 ):’ tiến hành thí nghiệm kiểm tra

a)Mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ và tiến hành thí

nghiệm theo hớng dẫn của giáo viên

b) Thảo luận nhóm để rút ra kết luận

- Hớng dẫn, theo dõi, kiểm tra các nhóm học sinh mắc mạch điện và tiến hành thí nghiệm theo hớng dẫn trong sách giáo khoa

- Yêu cầu một vài học sinh phát biểu kết luận

5) Hoạt động 6 (6 ):’ Củng cố bài học – vận dụng – hdvn

a) Từng học sinh trả lời C4 - Cần mấy công tắc để điều khiển mạch điện

Trang 11

nối tiếp?

b) Từng học sinh trả lời C5 - Trong sơ đồ hình 4.3b SGK, có thể chỉ mắc

song song hai điện trở có trị số thế nào với nhau (thay cho việc mắc ba điện trở)? Nêu cách tính điện trở tơng đơng của đoạn mạch AC

Trả lời: trong đoạn mạch gồm n điện trở mắc nối tiếp

I Mục tiêu:

- Học sinh nắm chắc đợc các kiến thức đã học, các công thức có liên quan của định luật

ôm: định luật ôm tổng quát, định luật ôm cho đoạn mạch mắc nối tiếp, đoạn mạch song song

- Nắm vững các đại lợng và các đơn có trong đoạn mạch tổng quát, mạch nối tiếp, mạch song song và đoạn mạch tổng hợp

III Tổ chức hoạt động dạy học

1) Hoạt động 1 (7 ):’ Kiểm tra bài cũ – tổ chức hoạt động dạy học

Trang 12

2 Học sinh lên bảng trả lời câu hỏi của giáo viên Trình bày hệ thống công thức?

Trình bày định luật ôm cho đoạn mạch mắc song song làm bài tập 5.1?

Vào bài: Hôm nay chúng ta sẽ vận dụng các

công thức của định luật ôm để giải các bài tập vận dụng cụ thể

2) Hoạt động 2(9 ):’ Giải bài 1

Từng học sinh chuẩn bị để trả lời câu hỏi của giáo

viên

a) Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi của giáo viên

để làm câu a của bài tập 1

b) Từng học sinh làm câu b

Thảo luận nhóm để tìm ra cách giải khác đối với

câu b

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau

Hãy cho biết R1 và R2 mắc nh A và V đo những đại lợng nào?

Khi biết U,I Vận dụng công thức nào để tính Rtđ?

Vận dụng công thức nào để tính R2 khi biết

Rtđ và R1?Hoạt động học sinh tìm cách giải khác

+ Tính U2? + Tính R2?

3) Hoạt động 3 (8 ):’ giải bài 2

a) từng học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên để trả

+ R1 đợc mắc nh thế nào vớiR2?+ Các Ampe kế đo gì?

b) Từng học sinh làm câu b + tính UAB theo đoạn mạch rẽ R1?

+ Tính I2  R2 = ?Thảo luận nhóm tìm ra cách giải khác đối với câu b - Hớng dẫn học sinh giải cách 2

a)  Rtđ  R2.Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

+R2 và R3 đợc mắc nh thế nào?

+ R1 mắc nh thế nào với MB?

+ ampe kế đo gì?

+ Viết công thức tính Rtđ theo R1 và RMB?+ Viết công thức tính I1?

+ Viết công thức tính UMB  I2, I3?

• Hd học sinh tìm cách giải khác: sau khi tính đợc I1, vận dụng hệ thức:

I2/I3 = R3/R2 và I1 = I3 + I2  I2, I3 = ?Yêu cầu học sinh trả lời: Các bớc giải bài tập vận dụng định luật ôm?

B1: Tìm hiểu tóm tắt vẽ

B2: Phân tích mạch điện tiêu thụ

B3: Vận dụng các công thức đã học

B4: kiểm tra

Trang 13

1) Gi¸o viªn: H×nh vÏ m« t¶ cÊu t¹o cña mét d©y dÉn (nÕu cã).

2) Häc sinh: 3 lo¹i d©y cã ®iÖn trë xuÊt, chiÒu dµi vµ tiÕt diÖn kh¸c nhau.

1) Nhãm häc sinh:- 1 Nguån ®iÖn 3 v.

Trang 14

- 1 công tắc

- 1 (A) GTĐ 1,5 A; ĐCNN 0,1 A

- 1 (V) GHA 10 v và ĐCNN 0,1 v

- 3 dây điện trở

III Hoạt động dạy học.

- Học sinh 1 làm bài 6.1 Yêu cầu hai học sinh lên bảng làm bài tập

6.1 và 6.3

- Học sinh 2 làm bài 6.3

Học sinh dự đoán xem điện trở của dây dẫn phụ

thuộc vào yếu tố nào Tổ chức hoạt động dạy học: Dây dẫn là một bộ phận quan trọng của các mạch điện Các

dây dẫn có thể có kích thớc khác nhau, đợc làm bằng các vật liệu dẫn điện khác nhau và

có thể có điện trở khác nhau Cần phải xác

định xem điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào và phụ thuộc nh thế nào vào các yếu tố đó

2) Hoạt động 2 (10 ):’ tìm hiểu về dây dẫn và công dụng của các loại dây dẫn.Nhóm học sinh thảo luận về: - Nêu các câu hỏi gợi ý:

+ Công dụng của dây dẫn + Dây dẫn dùng để làm gì?

3) Hoạt động 3(4 ):’ tìm hiểu điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào gì?

a) Các nhóm học sinh thảo luận về:

Các dây dẫn có điện trở không?vì sao?

Quan sát vào hình vẽ 7.1 và cho biết điện trở của dây dẫn có khác nhau không? Yếu tố nào ảnh hởng tới điện trở?

b) Học sinh quan sát các đoạn dây - Phải làm thế nào để xác định các điện trở?

4) Hoạt động 4 (15 ):’ Xác định sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây

a) Học sinh nêu dự kiến cách làm? (Hoặc đọc hiểu

mục II1 – Sgk)

Đề nghị nhóm học sinh nêu dự đoán theo yêu cầu C1 và ghi bảng dự đoán đó

b) Các nhóm học sinh thảo luận, nêu dự đoán nh C1

c) Nhóm hs tiến hành thí nghiệm theo II2 (Sgk) - đối

chiếu với dự đoán C1

- Yêu cầu các nhóm đối chiếu kết quả

- Đề nghị một vài học sinh nêu kết luận về

sự phụ thuộc của R vào l

5) Hoạt động 5 (10 ):’ Củng cố – vận dụng – hớng dẫn về nhà

* Gợi ý hs trả lời câu hỏi: trờng hợp nào có

Trang 15

điện trở lớn hơn?

a) Từng học sinh trả lời C2 - Đề nghị 1 số hs đọc – ghi nhớ

b) Từng hs hoàn thành C3 - Yêu cầu học sinh đọc phần C4

c) Từng hs đọc phần “Có thể em cha biết” * giáo viên hỏi: Điện trở của dây dẫn phụ

thuộc vào những yếu tố nào? phụ thuộc vào chiều dài ra sao?

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm bài tập: 7.2 – 7.4 (SBTVL)

* Rút kinh nghiệm giờ dạy

tiết diện dây dẫn

a) Học sinh 1 trả lời câu hỏi của giáo viên và hoàn

thành bài tập 7.1: R1/R2 = 1/3 - Kiểm tra:+ Trình bày sự phụ thuộc của điện trở vào

Trang 16

chiều dài dây dẫn? Làm bài tập 7.1b) Học sinh 2 trả lời câu hỏi của giáo viên và hoàn

thành bài tập 7.2: a) R = 30/0,125 = 240Ω

+ Chiều dài của dây dẫn càng tăng thì điện trở của dây dẫn nh thế nào? Làm bài tập 7.2b) R = 120.30/0,125 = 28800Ω

2) Hoạt động 2 (10 ):’ Nêu dự đoán của điện trở vào tiết diện

a) Các nhóm thảo luận để tìm ra phơng án làm thí

nghiệm để tìm hiểu sự phụ thuộc của R vào S - Để kiểm tra sự phụ thuộc của R vào S ta làm thí nghiệm nh thế nào?b) Các nhóm hs thảo luận nêu dự đoán - Đề nghị hs tìm hiểu mạch điện và trả lời C1

- Tìm hiểu các điện trở trong hình 8.1 có đặc điểm

gì? mắc nh thế nào? - Giới thiệu R8.2 – sgk từ đó yêu cầu hs trả lời C1, R2, R3 trong mạch điện hình 2

- Thực hiện yêu cầu C2

3) Hoạt động 3 (15 ):’ tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán đã nêu trong C2a) Từng nhóm mắc mạch điện có sơ đồ nh hình 8.3;

tiến hành thí nghiệm và ghi giá trị đo đợc vào bảng

8.1 trong sách giáo khoa

- Đề nghị từng nhóm hs nêu yêu cầu C2, ghi bảng các dự đoán

b) Làm tơng tự với dây có tiết diện S2 - Yêu cầu mỗi nhóm đối chiếu kết quả thu

đ-ợc với dự đoán mà mỗi nhóm đã nêuc) Tính tỷ số S1/S2 = d12/d2

2 và so sánh - có thể cho hs trả lời C3 bằng cách thảo luận4) Hoạt động 4 (12 ):’ Củng cố – Vận dụng - HDVN

a) Từng nhóm hs trả lời C3, ghi vở: Điện trở của dây

dẫn thứ nhất gấp đôi điện trở của dây dẫn thứ 2

b) Cá nhân hs trả lời C4: R2 = R1.S1/S2

- Yêu cầu nhóm hs thảo luận nhóm trả lời C3

c) Từng hs đọc “có thể em cha biết” - Đề nghị hs đọc phần ghi nhớ của bài

d) Ghi nhớ đóng khung phần cuối bài

* Củng cố: Sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện dây dẫn nh thế nào?

làm dây dẫn.

Trang 17

Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ rằng điện trở của dây dẫn có cùng chiều dài, tiết diện và

đ-ợc làm từ các loại vật liệu khác nhau là khác nhau

• Mục tiêu: Học sinh nắm chắc lại các kiến thức cũ thông qua hệ thống câu hỏi của

giáo viên và nắm thành thạo các công thức đã học ở bài trớc

• Cách thức: Hoạt động cá nhân

2 học sinh lên bảng trình bày câu trả lời, ghi vở lại

* Vào bài: Căn cứ vào đặc tính nào để biết

đợc độ dẫn điện của hai dây có cùng chiều dài và tiết diện?

2) Hoạt động 2 (7 ):’ Tìm hiểu sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm

dây dẫn

a) Từng hs quan sát và trả lời câu hỏi C1, ghi vở câu

đúng: - Cho hs quan sát các dây dẫn: cùng chiều dài, cùng tiết diện, nhng làm bằng các vật

Trang 18

C1: Phải tiến hành cho điện trở của các dây dẫn có

cùng chiều dài, tiết diện nhng làm bằng các vật liệu

khác nhau

liệu khác nhau Đề nghị 1,2 hs trả lời C1

b) Từng hs thảo luận nhóm và vẽ sơ đồ mạch điện để

xác định điện trở của dây dẫn - Theo dõi, giúp đỡ các nhóm hs vẽ sơ đồ mạch điện, lập bảng, ghi các kết quả đo và

quá trình tiến hành TN của các nhómc) Mỗi nhóm lập kết quả đo với 3 lần thí nghiệm xác

định điện trở

d) Từng nhóm hs lần lợt tiến hành thí nghiệm, ghi

kết quả đo, xác định R - Đề nghị hs các nhóm nêu nhận xét và rút ra kết luận: Điện trở của dây dẫn có phụ thuộc

vào vật liệu làm dây dẫne) Từng nhóm hs nêu nhận xét và rút ra kết luận

3) Hoạt động 3 (7 ):’ Tìm hiểu về điện trở suất

Nhóm hs thảo luận, hoàn thành C3 theo hớng dẫn

của giáo viên, ghi vở câu đúng - Đề nghị hs hoàn thành C3, giáo viên gợi ý nh sau:

.

4 , 4 10 7 , 1

2 8

• Vận dụng:

- Đề nghị hs hoàn thành C4, gợi ý:

+ Công thức tính diện tích hình tròn theo ờng kính là gì? (

đ-4

2

2 d R

S = Π = Π )+ Đổi đơn vị: 1mm2 = 1.10-6m2

Trang 19

b) Từng hs trả lời câu hỏi của giáo viên + Tính toán với luỹ thừa cơ số 10.

* Củng cố: Sự phụ thuộc của điện trở dây

dẫn vào chiều dài dây dẫn nh thế nào?

Ngày dạy Tiết 10: Biến trở - điện trở dùng trong

kỹ thuật.

I Mục tiêu:

- Nêu đợc biến trở là gì? nguyên tắc hoạt động của biến trở

- Tìm hiểu đợc các loại biến trở trong thực tế

- Tính đợc điện trở của một loại biến trở cụ thể

2) Kỹ năng:

- Mắc đợc biến trở vào mạch điện thực tế

- Biết cách điều chỉnh biến trở để tìm đợc dòng điện cho hợp lý

- 1 biến trở con chạy có R= 20 Ω và chịu đợc dòng điện có cờng độ lớn nhất là 2A

- 1 biến trở than có các thông số kỹ thuật nh biến trở trên

- 1 nguồn điện 3V, 1 bóng đèn 2,5V – 1W

- 1 công tắc, 7 dây nối

- 3 điện trở kỹ thuật có ghi các trị số

- 3 điện trở kỹ thuật có ghi các vòng mầu

Trang 20

2 học sinh lên bảng trình bày câu trả lời, ghi vở lại

câu trả lời đúng:

Bài 9.2: đáp án đúng là A – Vonfram vì điện trở

suất của Vonfram là lớn nhất nên khả năng dẫn điện

kém nhất

*Kiểm tra:

- Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn nh thế nào? công thức ra sao? + làm bài tập 9 2

Bài 9.3: Căn cứ vào bảng điện trở suất ta thấy điện

trở suất của bạc là nhỏ nhất nhôm là lớn nhất nên

100 10

* Vào bài: Biến trở có tác dụng làm thay đổi

cờng độ dòng điện chạy qua các thiết bị, vậy biến trở có cấu tạo nh thế nào? chúng ta vào bài hôm nay

2) Hoạt động 2 (7 ):’ Tìm hiểu hoạt động và cấu tạo của biến trở

a) Từng hs đọc C1 để nhận biết các loại biến trở Yêu cầu hs quan sát các loại biến trở trong

hình 10.1 để nhận biết các loại biến trở trong thực tế

b) Từng hs trả lời C2, C3 để tìm hiểu cấu tạo và hoạt

động của biến trở trong thực tế

Ghi vở:

C2: Biến trở không có tác dụng làm thay đổi điện trở

vì khi đó nếu dịch chuyển con chạy C thì dòng điện

vẫn chạy qua toàn bộ cuộn dây của biến trở và con

chạy sẽ không còn tác dụng làm thay đổi chiều dài

của phần cuộn dây có dòng điện chạy qua

- Y/c hs đối chiếu hình 10.1a và biến trở con chạy để xác định: Cuộn dây, 2 đầu A,B

c) Từng hs thực hiện C4 để nhận dạng ký hiệu của

từng loại biến trở - Đề nghị từng hs vẽ lại các ký hiệu sơ đồ của biến trở và dùng bút chì tô đậm phần

biến trở có dòng điện đi qua (10.2)

3) Hoạt động 3(10 ):’ sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện

Yêu cầu nhóm hs làm TN, quan

sát và thảo luận trả lời C6

Trang 21

- Yêu cầu hs trả lời C7, gợi ý:

- + Nếu thay thế lớp than hay lớp

kim loại dùng để chế tạo điện trở

kỹ thuật rất mỏng thì các lớp này

Trang 22

có tiết diện nhỏ hay lớn?

- + Khi đó lớp than hay KL này có

điện trở lớn hơn?

b) Từng hs nhận biết 2 loại điện trở thông qua việc

trả lời C8 - Đề nghị hs đọc trị số của điện trở hình 10.4a – sgk và 1 số h/s khác hoạt động trả

lời C9

- Đề nghị hs quan sát các điện trở vòng mầu

để nhận biết mầu của các vòng trên 1 hay 2 loại điện trở này

5) Hoạt động 5(10 ):’ vận dụng – củng cố - hdvn

Từng hs thực hiện theo yêu cầu của giáo viên - Gợi ý hs trả lời C9:

+ Tính chiều dài dây điện trở của biến trở này?

+ Tính chiều dài 1 vòng tròn?

+ Tính số vòng dây?

- Củng cố: Biến trở có vai trò gì? cách mắc biến trở vào mạch điện? Có mấy loại biến trở?

Trang 23

thức tính điện trở của dây dẫn

I Mục tiêu:

Nắm chắc đợc các công thức của định luật ôm và công thức tính điện trở của dây dẫn

2) Kỹ năng: Vận dụng định luật ôm đối và công thức tính điện trở của dây dẫn để tìm

đợc các đại lợng có liên quan đối với đoạn mạch gồm nhiều nhất 3 điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

3) Thái độ: Yêu thích môn học, có thái độ hợp tác trong hoạt động nhóm

II: Chuẩn bị.

1) Giáo viên: Su tầm thêm 1 bài tập trong sách nâng cao

2) Học sinh:

Máy tính bỏ túi, vở bài tập, ôn tập định luật ôm với đoạn mạch nối tiếp và song song

3) Nhóm học sinh: Bảng phụ của nhóm.

- hs1 lên bảng trình bày phần ghi nhớ và làm bài tập

2) Hoạt động 2(13 ):’ giải bài 1

- Đề nghị hs nêu rõ: Muốn tính đợc I

từ điều kiện đầu bài, ta phải tìm dữ

kiện nào?

- áp dụng công thức hay định luật

nào để tính đợc điện trở của dây dẫn

theo dữ kiện đầu bài đã cho và từ đó

tính đợc I qua dây

Trang 24

- Đề nghị 1 vài hs khác nêu cách giải

câu a của bài tập để cả lớp thảo luận

Trang 26

4) Hoạt động 4(7 ):’ giải bài 3.

a) Từng hs tự lực giải câu a (nếu khó khăn thì

- Nếu khó khăn thì giải theo gợi ý sgk

- theo dõi hs giải câu b, uốn nắn những sai sót mắc phải

- Thảo luận những sai sót (nếu có)

5)Hoạt động 5(7 ):’ vận dụng – củng cố - hdvn

Học sinh trình bày các công thức đã đợc học

về định luật ôm và điện trở của dây dẫn Trình bày các công thức đã học về định luật ôm và công thức tính điện trở?

- HDVN: ôn lại toàn bộ các công thức đã học từ đầu năm học, làm toàn bộ các bài tập trong sbt

I Mục tiêu:

- Nêu đợc ý nghĩa của số Oát ghi trên dụng cụ điện

- Vận dụng đợc công thức P = U.I để tính đợc một đại lợng khi biết các đại lợng còn lại

- 1 số dụng cụ dùng điện có ghi sẵn số vôn, số Oát

Trang 27

2 hs lên bảng trình bày câu trả lời cho câu hỏi của

GV: Ta biết oát là đơn vị của công

suất, vậy số công suất ghi trên mỗi

dụng cụ điện có ý nghĩa gì?

Trang 32

- Đọc phần đầu sgk và nêu mục tiêu

của TN đợc trình bày trong sgk

- vẽ hình và hỏi: ampe kế và vôn kế

đo gì?nêu cách tiến hành thí nghiệm

Trình bày bảng 2, y/c hs hoàn thành

C4

Trang 34

- Hs thảo luận nhóm trả lời C7

- Trả lời: Số 100W chỉ công suất định mức của bóng

đèn, công suất bóng đèn đó tiêu thụ khi hoạt động

bình thờng

2) Cách tính công suất:

Giả sử: công suất (P), hiệu điện thế (U), cờng

độ dòng điện (I) thì công suất tính nh thế nào? P =U.I

Nếu mạch điện có điện trở R:

- Y/c hs hoàn thành bài tập trong

sách giáo khoa, thảo luận nhóm trình

bày kết quả

Hỏi: Số Oát và số vôn ghi trên mỗi

dụng cụ điện cho biết gì?

Trang 35

* Rót kinh nghiÖm giê d¹y

Trang 36

Ngày dạy Tiết 13: điện năng công của dòng điện –

I Mục tiêu:

- Nêu đợc thí dụ chứng tỏ dòng điện có năng lợng

- Nêu đợc dụng cụ đo điên năng tiêu thụ là công tơ điện, mỗi số đếm của công tơ là 1KWh

- Chỉ ra đợc các dạng chuyển hoá năng lợng trong các dụng cụ điện

2) Kỹ năng: áp dụng công thức: P =U.I;A= P t = U.I.t để tính một đại lợng khi biết các

đại lợng còn lại

3) Thái độ: Yêu thích môn học

II: Chuẩn bị.

1) Giáo viên: 1 số dụng cụ điện, 1 công tơ điện (nếu có).

2) Nhóm học sinh: bảng phụ của nhóm

2 hs lên bảng trình bày câu trả lời cho câu hỏi của

giáo viên: Bài 12.1: B; bài 12.5: 750W - Trình bày phần ghi nhớ + bài tập 12.1?- Bài tập 12.5?

2) Hoạt động 2(12 ):’ tìm hiểu năng lợng của dòng điện

Từng hs trả lời C1 để tìm ra dòng điện có năng

lợng: VD – Quạt chạy biến đổi năng lợng từ điện

thành cơ, bếp điện biến đổi từ năng lợng điện thành

nhiệt

- Đề nghị hs trả lời câu hỏi thêm sau:

+ Điều gì chứng tỏ công cơ học đợc thực hiện trong hoạt động của động cơ này?

+ Điều gì chứng tỏ nhiệt đợc cung cấp thông qua hoạt động của các dụng cụ hay thiết bị này?

3) Hoạt động 3(10 ):’ tìm hiểu sự chuyển hoá điện năng thành các dạng năng lợng khác

-Cho hs ôn lại các kiến thức về công

suất: Công suất là công thực hiện đợc

trong 1 giây (P =A/t)

Trang 38

điện trong sgk và thực hiện C6

- Thông báo về công của dòng điện

- Đề nghị 1 hay 2 hs nêu mối quan hệ giữa công A và công suất của dòng điện

- Đề nghị 1hs lên bảng suy luận công thức tính công của dòng điện

- Đề nghị 1 hs khác nêu tên của đơn vị, ký hiệu đơn vị công của dòng điện

5) Hoạt động 5(8 ):’ vận dụng – củng cố - hdvn

Cá nhân hs hoàn thành C7, C8 Yêu cầu cá nhân hs hoàn thành các câu C7,

C8

Hs trả lời dựa vào phần ghi nhớ - Công thức tính công là gì? đơn vị ra sao?

Đọc, ghi nhớ tại lớp kiến thức vừa học - Y/c hs ghi nhớ luôn tại lớp

*HDVN: Học thuộc phần ghi nhớ + Làm bài tập 12.1, 12.4; Xem trớc bài tập

Trang 39

Ngày dạy Tiết 14: bài tập về công suất và điện năng

sử dụng

I Mục tiêu:

1) Kiến thức: Học sinh nắm chắc đợc hai công thức: A = P.t và nêu P = U.I, nắm rõ

đ-ợc các đại lợng và đơn vị của chúng

2) Kỹ năng: Vận dụng linh hoạt đợc hai công thức trên để giải bài tập.

3) Thái độ: Học sinh có thái độ cận thận trong suy nghĩ.

II: Chuẩn bị.

1) Giáo viên: Bảng phụ viết sẵn bài tập 32) Học sinh: Ôn lại bài

Công thức có liên quan U.I = P UI=A

R

U

I =

iII Tổ chức hoạt động dạy học:

1) Hoạt động 1(7 ):’ kiểm tra bài cũ - tổ chức tình huống học tập

2 học sinh lên bảng trình bày câu trả lời cho câu hỏi

của giáo viên - Điện năng là gì? công thức tính điện năng + bài tập 13.1

- Viết công thức tính điện năng + bài tập 13.4

2) Hoạt động 2(10 ):’ giải bài tập 1

Định dạng
Số trang	164
Dung lượng	1,82 MB