Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng việt cho học sinh dân tộc bru vân kiều

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Thư viện trường học quan truyền thông nhà trường có vai trị cung cấp thơng tin để giải đáp thắc mắc, thỏa mãn trí tị mị, tìm hiểu học sinh; động lực đóng góp vào việc cải tiến giáo dục nhà trường, nhằm mục đích sử dụng nguồn tài liệu để hỗ trợ cho thay đổi cách học tập học sinh giảng dạy giáo viên Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường Xây dựng thư viện thân thiện trường học hình thức lấy học sinh làm trung tâm cho hoạt động nhằm đáp ứng quyền trẻ em, giúp em có hội tốt để tiếp cận thông tin, đọc sách, tiếp cận với tri thức nhân loại Đặc biệt giúp em học sinh tiểu học người dân tộc xây dựng thói quen đọc sách tham gia tích cực vào hoạt động thư viện trường Từ học sinh có thêm vốn từ, ngữ, phong phú tiếng Việt, giúp em hiểu biết nhiều văn hóa dân tộc anh em Có thể nói khơng q hình thành đạo đức, phẩm giá nhân cách người phần đọc sách Nhà phê bình văn học Hồi Thanh nói nguồn gốc văn chương “lịng thương người rộng thương mn vật, mn lồi” Văn chương hướng người tới Chân - Thiện - Mỹ, giúp người hoàn thiện nhân cách để trở nên hữu ích cho xã hội Nhiều nghiên cứu cho thấy, tác động văn hóa đọc với hình thành cá tính nhân cách lứa tuổi thiếu nhi đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học mạnh mẽ Do lứa tuổi đó, em cịn chưa tự định hướng tiếp nhận thông tin nên việc sử dụng biến sách báo tài liệu trở thành công cụ phương tiện để giáo dục việc làm hữu ích đem lại hiệu to lớn Tuy nhiên thực trạng trẻ em bị chi phối nhiều phương tiện văn hóa nghe nhìn khiến chúng trở nên khơng cịn hứng thú với việc đọc sách Việc cấm em sử dụng thiết bị đại với ý nghĩ việc làm thúc đẩy hứng thú đọc sách (do khơng có để chơi) nhiều lại phản tác dụng Điều nên làm để thúc đẩy nhu cầu hứng thú đọc sách cho em lứa tuổi tiểu học tạo môi trường đọc sách đại, thân thiện, biến sách thư viện trở thành thú vị, xây dựng xã hội đọc sách cao xã hội học tập Để hoạt động giáo dục nhà trường đảm bảo an tồn, thân thiện hiệu vai trị thư viện nhà trường quan trọng Thư viện phải làm để thu hút nhiều bạn đọc, tạo thuận lợi cho giáo viên học sinh tham gia đọc sách, phát triển văn hóa đọc nhà trường nâng cao chất lượng dạy học Song song với hoạt động giáo dục phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc xây dựng mơ hình thư viện thân thiện nhằm hình thành phát triển lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều, đáp ứng yêu cầu bạn đọc, học sinh, cán bộ, giáo viên nhà trường điều cần thiết mang ý nghĩa quan trọng Tuy nhiên, thực tế, nhiều thư viện trường học chưa phát huy hết vai trị cách tổ chức kho sách “đóng”, mượn - đọc sách chỗ, hình thức phục vụ cứng nhắc Cán bộ, giáo viên học sinh tham gia đọc sách nhiều thời gian cho việc mượn, trả; hoạt động thư viện đơn điệu, hiệu chưa cao Để khắc phục tồn thư viện trường nay, đồng thời mong muốn xây dựng thư viện thân thiện, thật hoạt động có hiệu trường Điều làm cho tơi trăn trở, thơi thúc thân phải làm điều để thay đổi nếp nghĩ cách làm chọn sáng kiến: “Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành phát triển lực ngơn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều” 1.2 Điểm đề tài Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành phát triển lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh chắn có nhiều người nhiều tài liệu đề cập đến làm thành công Nhưng với sáng kiến tơi muốn chia sẻ với bạn đọc số giải pháp cụ thể, từ thực tiễn khó khăn đơn vị tìm tịi trải nghiệm để có kết mong đợi Qua hoạt động thư viện tạo mơi trường thuận lợi, sân chơi bổ ích, lý thú học sinh người dân tộc Bru-Vân Kiều Đây biện pháp lấy có, đạt làm điểm tựa để phát triển lên ý tưởng phù hợp với điều kiện đơn vị Nhằm thực nhiệm vụ “kép” giúp em học sinh em dân tộc Bru – Vân Kiều có hội để phát triển lực sử dụng tiếng Việt qua hoạt động đọc sách, báo, tài liệu thư viên thân thiện Đồng thời thực có hiệu tin thần đạo đầu tư phát triển thư viện theo văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT từ năm học 2018 - 2019 2019 - 2020 Bản thân mong muốn đưa biện pháp thiết thực nhằm xây dựng phát huy hiệu thư viện thân thiện tham gia tích cực, chủ động học sinh, giáo viên, Ban giám hiệu, cha mẹ học sinh thành viên cộng đồng Điểm rõ nét sáng kiến xây dựng thêm số góc, huy động hỗ trợ sở vật chất mạnh thường quân, quan, đoàn thể, doanh nghiệp, ngồi nước: Góc dân gian; Góc “Em nói tiếng Việt” dành cho khối 1, 2; Góc tài liệu đổi chương trình phổ thơng 2018; Góc thư viện nội trú học sinh Tạo phong trào, xã hội hóa hoạt động thư viện tạo nên văn hóa đọc sách học sinh, giáo viên, phụ huynh đơn vị đóng chân địa bàn Chung tay xây dựng thư viện có điều kiện tốt cho học sinh, người dân tộc Bru- Vân Kiều người hưởng lợi, học sinh thực có sân chơi bổ ích, lý thú Đó điểm sáng kiến mà thân muốn chia sẻ với bạn đọc 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến Tập trung nghiên cứu giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành phát triển lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc BruVân Kiều, thực nội trường, áp dụng, triển khai năm học vừa qua, vận dụng vào trường tồn huyện với đặc điểm tương đồng PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Trường vừa thành lập cách không lâu, đến sở vật chất phòng học đáp ứng theo yêu cầu, trang thiết bị dạy học, phòng thư viện, đầu sách, bàn ghế ngồi đọc không gian đọc chưa hấp dẫn thu hút học sinh CB-GV-NV vào lớp thư viện để đọc sách, báo, tạp chí Đặc biệt trường đóng chân địa bàn vùng khó khăn có 84% học sinh em dân tộc thiểu số Đa số học sinh nói tiếng mẹ đẻ tiếng dân tộc Bru- Vân Kiều Đời sống kinh tế nhân dân cịn nhiều thiếu thốn, có nhiều hộ nghèo Phụ huynh chưa thật quan tâm nhiều đến việc học tập em Địa hình hiểm trở, có nhiều khe suối nguy hiểm lại vào mùa mưa Mật độ dân cư sinh sống thưa thớt, độ tuổi học sinh không đồng Do em xa khơng có điều kiện gặp gỡ giao lưu, học hỏi bạn vùng thuận lợi Các em khơng có nhiều sách, khơng có khơng gian đọc sách đại, thân thiện học sinh vùng thuận lợi khác Việc giao lưu văn hóa, trao đổi kiến thức chủ yếu qua dạy giáo viên, qua đài, báo, ti vi thư viện lớp Thậm chí nơi em sinh sống chưa có điện lưới, chưa hưởng niềm hạnh phúc trọn vẹn Cái nhu cầu tối thiểu tưởng chừng đơn giản, tầm thường với chúng ta, em đâu xem chương trình thiếu nhi, phim hoạt hình buổi biểu diễn văn nghệ bạn trang lứa, buổi tối xem truyền hình trực tiếp chương trình lớn nói sống, kinh tế xã hội, văn học, thơ ca, nhạc họa Thì em đâu dễ có “vốn sống”, vốn từ phong phú, kiến thức toán học, văn chương, thơ ca, nhạc họa nhân loại Chính yếu tố ảnh hưởng khơng nhỏ đến nhận thức, hiểu biết, văn hóa đặc biệt kĩ sống học sinh nơi Việc đọc sách, mượn sách, văn hóa đọc sách em chưa trở thành phong trào nhiều yếu tố tạo nên Cơ sở vật chất thư viện trường Nhà trường thành lập chưa lâu phòng thư viện, trang thiết bị, sở vật chất bàn ghế, giá sách, tủ, máy tính kết nối internet, tạo khơng gian đọc đẹp thống mát Sách giáo khoa dùng chung, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, sách thiếu nhi, báo, tạp chí nhà trường quan tâm đầu tư mua sắm đảm bảo đạt thư viện Tiên tiến Về đội ngũ cán giáo viên, nhân viên Cơ thủ thư có lực chun mơn tốt, có ý thức trách nhiệm, ln quan tâm đến hoạt động thư viện, chất lượng phục vụ bạn đọc Nhưng chưa quan tâm nhiều đến luân chuyển sách, báo tạo không gian đọc hấp dẫn cho thư viện lưu động khu vực lẻ tủ sách lớp thiếu thường xuyên BGH nhà trường quan tâm đến phát triển thư viện, chất lượng, hiệu hoạt động kinh phí để đầu tư xây dựng chưa nhiều, khơng chủ động kinh phí Đối với giáo viên phận giáo viên thực việc đọc sách, làm nhiệm vụ tổ cộng tác thư viện chưa trở thành nề nếp, cịn làm việc theo tính thời vụ hiệu hoạt động chưa cao Đối với học sinh Cơ học sinh có ý thức việc mượn sách, đọc sách, đọc sách lớp, khu vực, thư viện lưu động, thư viện trường Song cịn khơng học sinh việc đọc sách bắt buộc, chưa có ý thức chưa đam mê đọc sách để chiếm lĩnh tri thức Tính hấp dẫn, lơi việc đọc sách phận học sinh chưa trở thành nề nếp, đọc sách cho có kiểm tra Điều nhiều ảnh hưởng khơng nhỏ đến khả đọc, viết học sinh nói riêng chất lượng phân mơn tiếng Việt nói chung đơn vị Cụ thể thể qua bảng khảo sát đây: BẢNG 1: Bảng khảo sát chất lượng phân môn Tiếng Việt vào đầu năm học: 2019-2020 Tống số học sinh 183 HTT SL 45 % 24,6 HT SL 120 CHT % 65,6 SL 18 Ghi % 9,84 Thư viện thân thiện tạo không gian đọc sách thân thiện, gần gũi với thiên nhiện, với người xung quanh, tạo không gian rộng rãi, thoải mái cho học sinh, giáo viên tham gia đọc sách cách thuận tiện Tổ chức đa dạng hình thức đọc sách nhằm thu hút học sinh đến thư viện đọc sách cách thoải mái tự nhiên Vì phải bố trí để sách báo, tài liệu đảm bảo an toàn tránh mát hư hỏng Bàn ghế phải sử dụng để đặt ngồi trời mưa, nắng khơng bị hỏng Trước học sinh bố trí theo lịch đọc truyện số em lớp khơng đủ chỗ ngồi, nghỉ đến thư viện đọc sách chật chội nóng nảy Do phần giảm hứng thú đọc truyện em, hạn chế tỷ lệ học sinh đến thư viện đọc Từ nguyên nhân trên, thân thủ trưởng đơn vị trực tiếp đạo hoạt động thư viên, trăn trở suy nghĩ tìm nhiều giải pháp để triển khai cho có hiệu có tác dụng thiết thực với học sinh người dân tộc Bru- Vân Kiều 2.2 Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành phát triển lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều 2.2.1 Giải pháp thứ nhất: Tạo không gian đọc sách thân thiện Nhà trường xác định rõ mục tiêu nhiệm vụ xây dựng phát triển thư viện tạo điều kiện cho học sinh có khơng gian, sân chơi bổ ích, mang lại hiệu thiết thực Vì nhà trường tập trung nguồn lực có hỗ trợ cấp để mở rộng diện tích, tạo không gian thư viện rộng rãi thoải mái Xây dựng cảnh quan đẹp, sinh động, thân thiện với học sinh, giáo viên người đến đọc sách Tạo khơng gian thống mát, đảm bảo đủ ánh sáng, có đầy đủ bàn ghế, giá sách, bố trí khoa học, có tính thẩm mĩ cao Các góc đọc, vị trí đọc, giá sách phải bố trí cách thuận tiện để học sinh dễ dàng lấy sách, tìm sách để đọc Phải tạo cảnh quan thư viện thực đẹp, hài hòa với cảnh quan thiên nhiên xung quanh, điểm nhấn cho cảnh quan trường Từ tạo thu hút, sức hấp dẫn thư viện ban đầu đẹp, thuận tiện, màu sắc tươi sáng Khơng gian đọc sách đa dạng khơng gị bó cách bố trí bàn ghế nhiều trước Nhà trường bổ sung mua sắm bàn ghế quy cách, có màu sắc đẹp, có thảm xốp để ngồi, nằm, xích đu, thảm cỏ nhân tạo, bạn đọc vào đọc sách với nhiều tư đọc, vừa đọc vừa chơi cách thoải mái… Học sinh đến thư viện đọc sách cách tự nhiên, gần gũi khơng có rào cản em Các em đến với thư viện với “ngôi nhà thân em” Ở em có quyền chọn sách hay, sách phù hợp với lứa tuổi, sở thích em, em khám phá với bao điều bổ ích, lạ từ trang sách Và gần gũi hơn, u thích em đến thư viện ln cô thủ thư, GVCN, thầy cô giáo tổ cộng tác thư viện ln sẵn sàng chào đón hướng dẫn em chọn, đọc sách, giải thích cho em em cịn chưa hiểu… Có thể nói khơng gian đọc sách thân thiện khơng cách bố trí, khơng gian, chỗ ngồi mà cốt lõi thư viện thân thiện nhà trường cách đón chào em, mong muốn em thường xuyên đến thư viện đọc sách để thầy ln sẵn lịng giúp em, tạo niềm vui hứng khởi cho em đến với thư viện… 2.2.2 Giải pháp thứ hai: Lựa chọn sách phù hợp với đối tượng học sinh, lứa tuổi em tổ chức có hiệu việc giới thiệu sách cho bạn đọc Lựa chọn sách phù hợp hay khơng nắm nhu cầu đọc sách học sinh Đầu năm học nhà trường phân công cho “cô thủ thư” giáo viên chủ nhiệm lớp, TPT Đội khảo sát nhu cầu học sinh ưa thích loại sách Đồng thời nhà trường lựa chọn đầu sách hay gần gũi với học sinh tư vấn cho em nên đọc lại sách phù hợp với lứa tuổi em, phù hợp với tiếp cận học sinh người dân tộc Bru- Vân Kiều Thư viện nhà trường tham mưu với nhà trường mua sách: sách giáo khoa: 2.625 bản, sách dành cho thiếu nhi: 1.102 bản, sách tham khảo: 355 bản, chưa kể nhà hảo tâm, mạnh thường quân tặng sách cho nhà trường nhằm phục vụ đọc sách em Tổng kinh phí mua sách hơn: 60 triệu đồng Vốn sách thư viện có cách đầy đủ đa dạng chủng loại, nhiều sách hay, ý nghĩa mang tính giáo dục cao, đọc sách giúp em tiếp cận gần với xã hội văn minh nhân loại, giúp em hình thành phát triển lực sử dụng tiếng Việt, tiếng Việt ngôn ngữ thứ hai em tiếp xúc học tập Để tạo hứng thú cho em đọc sách em biết thư viện có loại sách báo, tài liệu thi việc tổ chức giới thiệu sách hàng tuần theo chủ đề hàng tháng cần thiết Xác định vai trị quan có sách việc giới thiệu sách cho bạn đọc nắm bắt cách lơi hấp dẫn, khích lệ nhu cầu hiểu biết, óc tị mị sáng tạo học sinh giới thiệu sách việc làm vơ quan trọng Giới thiệu sách giúp học sinh tồn thể bạn đọc có hội tiếp cận đến sách cách gần nhất, hiệu Qua lời kế lời dẫn chuyện cô thủ thư, qua cách kể, cách giới thiệu sách bạn lớp, trường cách cô động hấp dẫn, tạo hứng thú cho em đến thư viện đọc sách ngày đông hơn, đọc nhiều sách hay bổ ích em học tập bạn, sách nhiều điều hay giúp em phát triển tư ngôn ngữ cách tốt 2.2.3 Giải pháp thứ ba: Đa dạng hóa hình thức tổ chức đọc sách Thư viện Thư viện trường (thư viện đa năng) Tại phòng đọc học sinh nhà trường chia góc hoạt động góc đọc sách, góc nghệ thuật, góc giải trí,góc sân khấu hóa, góc dân gian, góc “Em nói tiếng Việt”, góc tài liệu đổi chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Mỗi góc có biển tên tài liệu, đồ dùng phù hợp để tổ chức hoạt động đọc sách học sinh Góc đọc: Được xếp loại sách sách giáo khoa, sách tham khảo, truyện cổ tích, truyện doanh nhân Học sinh có hội đọc sách để nâng cao kiến thức, phục vu nhu cầu học tập tham gia chương trình thư viện Góc viết: Các đồ dùng chủ yếu giấy, viết, bút mức, bút chì, thước kẻ Tại góc viết, em có khả thể sáng tạo viết truyện, thơ, thư, nhật ký, cảm nghĩ sách Các em ghi vào sổ tay bạn đọc nội dung câu chuyện hay vẽ lại hình ảnh đẹp, ý nghĩa động lại câu chuyện qua nội dung trại đọc… Góc nghệ thuật: Được xếp đồ dùng giấy, bút chì, tẩy, phấn, màu nước, đất nặn, sáp màu, dụng cụ thêu Có khơng gian để trưng bày sản phẩm em tạo tranh vẽ, sản phẩm đất nặn Góc Âm nhạc: Ở em nghe hát, nhạc phù hợp với lưa tuổi em, câu chuyện loại nhạc cụ Người thủ thư giáo viên giúp đỡ học sinh việc thưởng thức cảm nhận câu chuyện hát dân ca, đồng dao Đồ dùng cần chuẩn bị góc Âm nhạc đầu đĩa nhạc, băng kể chuyện, đài catset, nhạc cụ đơn giản để học sinh thực hành vận dụng ngay… Góc sân khấu hóa: Tại góc sân khấu hóa nhà trường chuẩn bị sân khấu vật dụng áo quần trang phục, đạo cụ mơ để học sinh đóng vai Tại em giáo viên, cô thủ thư tổ chức thi kể chuyện, nêu cảm nghĩ câu chuyện mà em vừa tìm hiểu đọc Giúp em mạnh dạn, tư tin để trình bày trước nhóm, lớp, biết chia sẻ hiểu biết qua đọc truyện kể chuyện, qua đóng vai theo nhân vật, em hóa thân vào nhân vật, sống với nhân vật qua hỗ trợ cô thủ thư, giáo viên, tổ cộng tác viên thư viện… Góc dân gian: Giúp em học sinh đến với thư viện em hiểu biết rỏ trò chơi dân gian như: Trò bịt mắt bắt dê, trị chơi nhảy dây, trị chơi oẳn tù tì, trị chơi kéo co, trị ăn quan, trị chơi thẻ bồi Giúp học sinh có trải nghiệm thú vị, qua trị chơi em có kĩ hợp tác chia sẻ bạn nhóm, có hội phát triển ngơn ngữ, nói tiếng Việt nhiều hơn, lực ngôn ngữ nâng dần lên Góc “Em nói tiếng Việt”: Đây góc đặc thù thư viện trường vùng cao, nơi giúp học sinh khối 1, củng cố lại kiến thức tiếng Việt đến với thư viện trường Ở có tài liệu “Em nói tiếng Việt” Bộ GD&ĐT phát hành cấp riêng theo Đề án Tăng cường tiếng Việt Thủ tướng Chính phủ Góc giáo viên chủ nhiệm thủ thư phối hợp trình bày, có tên góc, từ, ngữ, cụm từ, câu mẫu theo chủ đề tài liệu Học sinh lớp 1, lên thư viện đọc sách, đồng thời giáo viên hướng dẫn học sinh đến góc riêng khối 1, Ngồi em tự lựa chọn sách, tài liệu để đọc theo lứa tuổi sở thích, sở trường mình, nhằm mục đích giúp em tiếp cận nhanh với vốn từ tiếng Việt, giúp em hình thành phát triển lực ngôn ngữ tiếng Việt cách thuận tiện nhất, hiệu Khai thác có hiệu Thư viện Cơng nghệ thơng tin Trong phịng Thư viện nhà trường lắp đặt máy tính có nối mạng Internet Tại học sinh tra cứu, lấy thông tin mạng xem nội dung cần thiết phục vụ cho hoạt động học tập em Các em hỗ trợ cô thủ thư sử dụng máy để truy cập lấy thông tin, đọc truyện, đọc báo, lấy tin tức Các em vào có nội quy sử dụng máy, bảo quản máy, trang Web em truy cập, trang cần thiết giúp học sinh có kênh thông tin bổ trợ cho em như: Quyền trẻ em, truyện thiếu nhi, câu chuyện cổ tích, video học lịch sử, Địa lý, Khoa học, Tự nhiên xã hội, em đánh văn bản, nói cảm nghĩ câu chuyện, việc làm ý nghĩa để lại cho em học quý giá Các hoạt động học sinh phịng đọc có hướng dẫn, giúp đỡ nhân viên thư viện, giáo viên chủ nhiệm, đồng chí tổ cộng tác thư viện theo lịch phân cơng hỗ trợ Ngồi có giáo viên tổng phụ trách Đội tổ chức buổi trại đọc cho học sinh khối lớp Các em tự tìm cho vị trí thích hợp tự lựa chọn tài liệu, sách mà cần cách thuận tiện, nhiên cần hướng dẫn cho học sinh có nề nếp, ý thức văn hóa đọc sách, không làm ảnh hưởng đến hoạt động bạn khác phịng đọc Tổ chức có hiệu Thư viện góc lớp Tại lớp học, nhà trường trang bị cho lớp giá treo tường đựng sách gọi tủ sách linh động thân thiện Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn bố trí thêm góc đọc, góc viết, góc vẽ lớp Tổ chức bình bầu ban thư viện lớp học theo sơ đồ, có phân cơng nhiệm vụ thành viên ban để tổ chức với GVCN có hiệu việc tạo điều kiện cho học sinh đọc sách Sách, báo giá sách thân thiện sách, báo mà nhà trường mua bổ sung kì năm học Nhà trường kêu gọi ủng hộ, hỗ trợ nhà hảo tâm, mạnh thường quân, công ty, tổ chức Đoàn, quan doanh nghiệp quan tâm đến học sinh nhà trường Giao cho em tự bảo quản, giám sát GVCN, luân chuyển theo dõi tạo điều kiện cho học sinh CB-GV-NV có khơng gian, hội đọc sách, báo, tạp chí cách thuận tiện Giáo viên chủ nhiệm, với tổ cộng tác thư viện trường giúp đỡ để học sinh sử dụng sách có hiệu bảo quản tốt tủ sách lớp Hằng tuần giáo viên chủ nhiệm nhận sách từ thư viện trao lại cho ban thư viện lớp, khu vực lẻ, với giúp đỡ cô thủ thư Như em ln ln có sách để đọc, tạo hứng thú cho học sinh đọc sách với nhiều nội dung, chủ đề, thể loại phong phú Tổ chức hoạt động đọc sách Thư viện xanh, thân thiện có hiệu Khơng gian thư viện xanh thân thiện sân trường đơn vị vừa đẹp mắt, hấp dẫn vừa tiện dụng, có khu nhà che treo tủ sách khơng phải cất vào sau ngày; có dù xinh xắn che nắng, mưa để treo giỏ sách lưu động mang thu ngày; có góc thư giãn cho học sinh vui chơi chơi cờ vua, vẽ tranh, khu vận động cho học sinh thỏa thích sau chơi ngày đến trường Tại khu vực có sách, tài liệu, bố trí ghế ngồi, xích đu, thảm cỏ nhân tạo, dù che nắng, thuận lợi cho việc đọc sách học sinh, giáo viên vừa thư giản sau học căng thẳng Nhà trường tập thể giáo viên với nhân viên thư viện tạo thư viện có cảnh quan đẹp, thống mát, gần gũi với thiên nhiên Đặc biệt cách phục vụ bạn đọc chuyên nghiệp, đầy trách nhiệm, thư viện nhà trường tất khu vực đặc biệt Thư viện xanh, thân thiện thu hút nhiều bạn đọc thư viện đưa vào hoạt động Nhà trường phân lịch cụ thể cho khối lớp lịch đọc sách thư viện đa thư viện xanh lịch cố định vào chiều thứ cho khối 1, chiều thứ hàng tuần cho khối 3, 4, Riêng thư viện xanh thân thiện, trời phục vụ vào tất buổi học sinh đến đọc Ở có thủ thư, ban cơng tác thư viện giáo viên, TPT Đội, nhóm cộng tác viên thư viện học sinh bầu từ khối lớp Với mạng lưới đa dạng phong phú tạo thuận lợi cho học sinh đến Thư viện đọc sách vui chơi cách thoải mái, tự nhiện Với cách phục vụ, tạo cho học sinh tiếp cận tốt với sách báo tài liệu cách thức tổ chức hoạt động linh động sáng tạo Thư viện nhà trường đem đến niềm vui hứng khởi cho học sinh cán giáo viên nhà trường sau giải lao đến với Thư viện xanh, thân thiện Các em đến Thư viện với khơng gian thống mát, cảnh vật đẹp bày trí tin tế mang tính thẩm mỹ cao, giá sách trưng bày góc thuận tiện đẹp mắt, nhiều loại sách báo, phù hợp với lứa tuổi em Những truyện nói lứa tuổi thiếu nhi, câu chuyện dạy cách làm người, câu chuyện khoa học đưa em đến chân trời sáng tạo… Tổ chức có hiệu Ngày hội đọc sách Hằng năm cô thủ thư lên kế hoạch tổ chức Ngày hội đọc sách nhà trường quan tâm đạo phê duyệt kế hoạch kĩ lưỡng, tạo không khí đọc sách lan tỏa đến tất học sinh toàn trường đến với phụ huynh học sinh Ngày hội đọc sách không đơn ngày cho học sinh cầm sách để đọc ngày bình thường Ngày hội đọc sách lên kế hoạch cụ thể ngày tổ chức, phân công người phụ trách, nội dung, hình thức tổ chức cho có hiệu quả, tránh hình thức Tổ chức cho em đọc sách với nghĩa Ngày hội em Để cho em đề xuất ý kiến từ khối lớp, tổ chức kể chuyện Bác Hồ, kể chuyện theo câu chuyện mà em học, 10 đọc Tổ chức giao lưu khối lớp, tạo sân chơi bổ ích lý thú cho em Thông qua Ngày hội đọc sách để tuyên truyền cho em học sinh, bậc phụ huynh biết ý nghĩa đọc sách, biết đọc sách đem đến cho người nhiều điều thú vị hấp dẫn Đồng thời qua hoạt động Ngày hội đọc sách tìm em có khiếu kể chuyện, đọc truyện, đọc diễn cảm, thuyết trình trước đám đơng để phát huy sở trường em việc giáo dục giảng dạy Ngày hội đọc sách sân chơi có ý nghĩa lớn học sinh vùng cao, hội cho em giao lưu học hỏi lẫn hiểu biết, vận dụng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt em Các em dần yêu thích đọc sách, quý sách báo hơn, xem sách ăn tin thần thiếu giống bữa ăn mà khơng có “muối”! Tổ chức tiết học đọc thư viện Trên thời khóa biểu khối lớp, tuần có tiết đọc thư viện Tiết học tiết học phụ đạo thêm cho tất học sinh khối lớp, thời gian giáo viên chủ nhiệm lớp tự nguyện tăng thêm cho học sinh với đặc thù học sinh người dân tộc Vân- Kiều Thời gian tiết đọc tương đương với tiết học khác Trong tiết đọc thư viện có hoạt động đọc giúp phát triển thói quen đọc sách học sinh Những hoạt động đọc không tập trung vào dạy kĩ đọc mà mục đích tiết đọc thư viện hình thành phát triển thói quen đọc sách Khi em có thói quen đọc sách kĩ đọc sách phát triển; kĩ đọc sách phát triển học sinh đọc tốt đồng thời phát triển tư ngôn ngữ học tập nhiều điều bổ ích Trong tiết, ngồi hoạt động đọc, em tham gia trò chơi nhẹ nhàng như: viết vẽ thích câu chuyện; trao đổi cho nghe suy nghĩ, cảm nhận thân nhân vật, câu chuyện Giáo viên trao đổi với em số câu hỏi giản đơn có liên quan đến nhân vật nội dung câu chuyện nhằm hướng tới nhu cầu đọc sách tích cực cho học sinh Ở tiết học không biến câu hỏi thành khai thác sâu nội dung câu chuyện Sự thân thiện, thoải mái không gian làm cho em hào hứng với việc đọc sách, cảm giác mong chờ đến tiết đọc hàng tuần Từ đó, em có thói quen mượn sách, sưu tầm sách; đọc lớp, em đọc nhà, nội trú học sinh, giảm việc em chơi game, chơi trò chơi điện tử trò chơi thiếu lành mạnh khác Cũng từ đó, trình độ đọc học sinh 11 nâng lên, tư ngơn ngữ phát triển, tăng cường trí nhớ, tâm hồn thêm sáng, phong phú 2.2.4 Giải pháp thứ tư: Triển khai có hiệu hoạt động đọc sách Thư viện tổ chức Trại đọc Trong gần năm học nhà trường thực có hiệu theo văn hướng dẫn tổ chức cho học sinh đọc sách theo hình thức tổ chức Trại đọc Với bước quy trình Trại đọc, nhà trường đạo cô thủ thư chuyên môn bố trí phân thời khóa biểu hợp lý để học sinh có thời gian tuần buổi có thời gian để đọc sách Học sinh đến đọc sách hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm “cô thủ thư”, tổ chức cho em nêu cảm nghĩ qua đọc truyện, viết lại cảm nghĩ qua câu chuyện, vẽ lại hình ảnh mà em thích Làm sản phẩm mà em tâm đắc để mang Tổ chức cho học sinh thi kể lại câu chuyện, tổ chức sắm vai theo nhân vật… Tổ chức đọc sách theo lớp, nhóm, cặp đơi, em chia sẻ ý kiến qua câu chuyện với giáo viên với bạn Với đa dạng phong phú hình thức tổ chức hoạt động Trại đọ Thư viện giúp em học sinh người dân tộc Bru- Vân Kiều có nhiều hội tiếp cận tri thức nhân loại nâng cao kĩ sử dụng vốn từ tiếng Việt Đây thực môi trường thuận lợi cho em học sinh nhà trường có điều kiện nâng cao kĩ đọc sách, kĩ nói, kĩ sử dụng tiếng Việt Từ hoạt động ngày đọc sách, học tập vui chơi với bạn, giúp em tự tin, mạnh dạn hơn, có kĩ sinh hoạt tập thể, em hịa vào mơi trường học tập bình đẳng, thân thiện, gần gũi với em Học sinh trường ngày tiến mặt, em lĩnh hội kiến thức văn hóa dân tộc anh em phát triển nhân loại… 2.2.5 Giải pháp thứ năm: Phối hợp với Đoàn thể nhà trường, hội cha mẹ học sinh, đơn vị bạn đóng chân địa bàn xây dựng văn hóa đọc sách Đây giải pháp khó thực đặc biệt với mơi trường vùng khó khăn, với đặc thù yếu tố nhà trường cần phải phối hợp tốt để xây dựng văn hóa đọc sách Nhà trường có sở vật chất đảm bảo cho việc đọc sách học sinh, giáo viên, phụ huynh lực lượng khác đóng chân địa bàn Vốn sách báo nhà trường quan tâm tăng trưởng hàng năm, bàn ghế, trang thiết bị kèm để tổ chức đọc sách tạo điều kiện cho người dân, phụ huynh có điều kiện thời gian vào trường đọc sách Ngoài 12 nguồn kinh phí nhà trường BGH làm tốt cơng tác tham mưu với lãnh đạo UBND huyện, ban ngành cấp huyện hỗ trợ kinh phí cho xấy dựng thư viện khang trang, đẹp, đáp ứng tốt cho hoạt động thư viện Và đặc biệt nhà trường quan tâm quan, Đoàn thể tỉnh, nhà hảo tâm, mạnh thường quân, cá nhân tổ chức muốn chia sẻ khó khăn cho trường học sinh nơi Từ kết xây dựng thư viện xanh, thân thiện, phong trào đọc sách CB-GV, học sinh trường dần vào nếp, hoạt động có hiệu Học sinh dần có thói quen đọc sách, biết lợi ích việc đọc sách, báo, đọc truyện, thầy cô thành công việc truyền lữa, đam mê cho em đến thư viện đọc sách Đọc sách lớp, trường chưa đủ, nhà trường muốn thông qua giải pháp làm thay đổi nhận thức phụ huynh tham gia vào đọc sách báo em Các quan bạn đóng chân địa bàn tuyên truyền viên gương mẫu việc thường xuyên đọc sách báo để làm gương cho nhân dân phụ huynh, học sinh noi theo; lực lượng đội Biên phịng, cán bộ, cơng nhân Lâm trường, cơng ty kinh doanh địa bàn… Trường đóng chân địa bàn khó khăn, thuận lợi đầu tuần phụ huynh đưa đón đến trường có thời gian vào trường quan tâm đến việc sinh hoạt Cuối tuần phụ huynh đến đón em nghỉ, nên thời gian phụ huynh, học sinh có điều kiện để tham gia đọc sách báo thư viện xanh thân thiện Phụ huynh đến trường thường xuyên đến thư viện trường để tham quan, quan sát em học tập vui chơi, đọc truyện Với thuận lợi trên, nhà trường tổ chức phối hợp chặt chẽ với phụ hunh có em học trường có lịch đến thăm chia sẻ đọc truyện học sinh Dần dần tuần này, đến tháng khác với tiếp đón chân thành, quý trọng CB - GV nhà trường phụ huynh, tạo điều kiện cho phụ huynh tham gia em họ Từ phụ huynh học sinh khơng cảm thấy bất tiện thầy cô giáo quan tâm tạo điều kiện Mà phụ huynh ý thức việc có thói quen đọc sách, báo có lợi cho thân đặc biệt tạo phong trào đọc sách, báo rộng rãi Phụ huynh thực cầu nối cho em có thêm động lực học tập có thói quen đọc sách nhằm phát triển lực sử dụng tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều Từ giải pháp mưa dầm thấm lâu, nhà trường bước đầu tạo niềm tin phụ huynh, nhân dân địa phương góp phần nhỏ bé vào phong trào đọc sách, dần xây dựng văn hóa đọc đến với học sinh, phụ huynh nhà trường Tạo tiền đề vững cho 13 tảng học tập “suốt đời” có ý nghĩa học sinh, nhân dân địa bàn Từ giải pháp khó tưởng chừng khơng thể có tín hiệu văn hóa đọc đến với học sinh phụ huynh nhà trường Bằng chứng thể rõ kết học tập em ngày tiến vững Học sinh tự tin hơn, động hơn, ngoan hơn, khỏe hơn, học tập tiến hơn, văn minh hơn… Hoạt động thư viện thực sôi tạo khơng khí hào hứng, vui tươi, phấn khởi phụ huynh CB, GV, NV học sinh Số lượt giới thiệu sách cán thư viện nhiều lên số sách tăng lên tuần phương thức tiếp cận sách thuận lợi Nhờ áp dụng giải pháp tạo ham mê đọc sách học sinh Thư viện trở thành nơi sinh hoạt, giải trí lành mạnh bổ ích khơng thể thiếu em học sinh đến trường, môi trường thân thiện giúp em học tập, sáng tạo, phát triển tư Qua góp phần nâng cao chất lượng đọc viết nói riêng chất lượng phân mơn tiếng Việt nói chung học sinh Bru – Vân Kiều đơn vị Điều thể qua bảng số liệu sau đây: BẢNG Bảng khảo sát chất lượng phân mơn Tiếng Việt vào Giữa Học kì năm học: 2019-2020 Tống số học sinh 183 HTT SL % 90 49,2 HT SL 89 % 48,6 CHT SL % 2,2 Ghi PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa giải pháp - Xây dựng “Thư viện thân thiện nhằm hình thành phát triển lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều” tạo sức hấp dẫn, thu hút kích thích học sinh đọc sách, tạo không gian đọc, học tập thoải mái tích cực góp phần gợi mở, gần gũi thân thiện, đánh thức ham đọc, ham tìm hiểu kiến thức sách, báo đông đảo học sinh, cán bộ, giáo viên phụ huynh Học sinh dễ tập trung, cảm nhận thoải mái tự đọc sách gốc xanh thoáng mát, xích đu, hay ghế ngồi xinh xắn, thảm cỏ xanh xung quanh trường, xốp mềm mại đầy màu sắc quyến rũ em đến đọc sách Vào ngày thời tiết khơng thuận lợi, em học sinh đọc 14 sách góc lớp học, thư viện trung tâm, thư viện di động khu vực lẻ Nhờ mà công tác giáo dục đạo đức, ý thức chấp hành kỷ luật, chất lượng học nâng cao cách rõ rệt Hiệu từ mơ hình Thư viện thân thiện có tác dụng thiết thực tạo môi trường đọc sách lý thú bổ ích đem lại hiệu cao dạy học - Tập cho em có thói quen đọc sách, tiếp xúc với nhiều loại sách không bị nhàm chán chủng loại sách Học sinh lẫn giáo viên hình thành thói quen, hình thành văn hóa đọc theo nghĩa - Tạo cho khơng khí học tập giảm bớt căng thẳng, ứng xử, giao tiếp học sinh học sinh chan hịa hơn, đồn kết thân Với mơi trường thân thiện gần gũi tất nhiên khơng có bạo lực diễn - Tạo sân chơi bổ ích, lý thú mang cảm giác nhẹ nhàng, có văn hóa, khơng bạo lực Bởi phần lớn chơi em tiểu học giảm trò chơi chạy nhảy, đuổi nhau, rượt bắt, mồ hội nhễ nhại, quần áo xộc xệch vào lớp Mà thay thành không gian đọc sách với nhiều tư đọc, nhiều cảm xúc, nhiều ý tưởng hay, ý nghĩa học sinh, giáo viên qua trang sách “mở” học lý thú bổ ích - Các em đến trường tiếp xúc với sách với tri thức nhân loại, gần gũi yêu thương, thầy cô giáo ngày đêm thầm lặng hướng dẫn dìu dắt bảo cho em có văn hóa đọc sách từ nhỏ, từ ghế nhà trường - Từ thích đọc sách, đam mê đọc sách thực hữu ích, tích cực giúp em học tập chiếm lĩnh tri thức nhân loại Phong trào đọc sách nhà trường thực lan tỏa đến người Qua hiệu đạt tổ chức xây dựng thư viên thân thiện học sinh người Bru- Vân Kiều em mạnh dạn, tự tin, động hơn, sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt xác Học tập tiếp thu lĩnh hội kiến thức dễ dàng hơn, em có nhìn cảm nhân bao dung thân thiện với người Cái khoảng cách bất đồng ngôn ngữ khơng cịn mà để lại thơng hiểu chia sẻ với tốt đẹp đến với em học sinh nơi 3.2.Những kiến nghị đề xuất: Để hoạt động thư viện nhà trường nói chung hoạt động “Thư viện thân thiện” nói riêng có hiệu quả, tơi xin mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: - Sự quan tâm đầu tư mức nhà trường kính phí để xây dựng, người phụ trách quản lý, đạo phải người chủ động, quan tâm đến phong 15 trào người khơi nguồn, sáng tạo cách nghĩ, cách làm công tác Thư viện - Cán Thư viện phải có tình u nghề, có ý thức, có chun mơn nghiệp vụ có tính sáng tạo, trách nhiệm cao, biết tham mưu, xây dựng kế hoạch hoạt động chủ động sáng tạo Với kết đạt năm qua nỗ lực đơn vị so với đơn vị bạn cịn hạn chế định Trên suy nghĩ thân việc nghiên cứu “Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành phát triển lực ngơn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều” Tuy nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan nên chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận giúp đỡ, góp ý bổ sung cấp quản lý giáo dục đồng nghiệp để để sáng kiến thân hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện nói riêng chất lượng giáo dục đại trà toàn diện thời gian tới Xin chân thành cảm ơn! 16 ... ? ?Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành phát triển lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều? ?? 1.2 Điểm đề tài Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện. .. 2.2 Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành phát triển lực ngơn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều 2.2.1 Giải pháp thứ nhất: Tạo không gian đọc sách thân thiện. .. 3.1 Ý nghĩa giải pháp - Xây dựng ? ?Thư viện thân thiện nhằm hình thành phát triển lực ngơn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều? ?? tạo sức hấp dẫn, thu hút kích thích học sinh đọc sách,