Quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số tại các trường tiểu học huyện định hóa, tỉnh thái nguyên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ BÍCH HỊA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGƠN NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐỊNH HÓA TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ BÍCH HỊA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGƠN NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐỊNH HÓA TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGƠ GIANG NAM THÁI NGUN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên” cơng trình nghiên cứu thân, thực hướng dẫn TS Ngô Giang Nam Các kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Bích Hịa LỜI CẢM ƠN Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Trước hết em xin bầy tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học sư phạm - ĐHTN, Khoa Tâm lý - Giáo dục, đơn vị có liên quan, nhà khoa học, thầy cô giáo giảng dạy hướng dẫn em nghiên cứu khoa học suốt trình học tập Xin chân thành cảm ơn Phịng GDĐT huyện Định Hóa, Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh, bạn bè đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, trường tiểu học huyện Định Hóa cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Đặc biệt, em xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo TS Ngô Giang Nam - Người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ động viên để em hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả nỗ lực cố gắng nhiều q trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Bích Hịa Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .5 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước .7 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Quản lý 14 1.2.2 Giáo dục, hoạt động giáo dục 15 1.2.3 Học sinh dân tộc thiểu số 16 1.2.4 Giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS tiểu học DTTS 16 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS .17 1.3 Những vấn đề hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS trường tiểu học 18 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý HS tiểu học DTTS 18 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Vị trí vai trị giáo dục ngơn ngữ tiếng Việt chương trình giáo dục tiểu học 20 1.3.3 Mục tiêu giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học DTTS 21 1.3.4 Nội dung giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS tiểu học DTTS 22 1.3.5 Các đường hình thức giáo dục ngơn ngữ Tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS 23 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học 26 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học 26 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học DTTS trường tiểu học 28 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HSDTTS trường tiểu học 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học 32 1.5.1 Yếu tố chủ quan .32 1.5.2 Yếu tố khách quan 33 Kết luận chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐỊNH HÓA, TỈNH THÁI NGUYÊN 37 2.1 Khái quát địa bàn khảo sát 37 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 37 2.1.2 Về giáo dục 37 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Đối tượng khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 40 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vai trò hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định hóa 40 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên mục tiêu hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định hóa 41 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa, Thái Nguyên 43 2.3.4 Thực trạng đường hình thức giáo dục ngơn ngữ Tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa, Thái Nguyên 46 2.3.5 Thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa, Thái Nguyên 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên .52 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 52 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa, Thái Nguyên 54 2.4.3 Thực trạng công tác đạo hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa, Thái Nguyên 56 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa, Thái Nguyên 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa .60 2.5 Đánh giá chung 63 2.5.1 Kết đạt 63 2.5.2 Tồn tại, hạn chế .64 Kết luận chương 66 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐỊNH HÓA, TỈNH THÁI NGUYÊN 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 68 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 68 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 68 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 69 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 69 3.2.1 Tăng cường công tác truyền thông, nâng cao nhận thức cho phụ huynh, học sinh, CB giáo viên cộng đồng hoạt động giáo dục ngôn ngữ việc tiếng Việt cho HS DTTS 69 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục ngôn ngữ tiếng việt cho HSDTTS trường tiểu học địa bàn huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 73 3.2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS DTTS qua hoạt động trải nghiệm 78 3.2.4 Phối hợp lực lượng giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh DTTS 80 3.2.5 Chỉ đạo kiểm tra, giám sát đánh giá kết hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm biện pháp 87 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 88 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 88 3.4.4 Kết khảo nghiệm .88 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC C STT Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN CHỮ VIẾT T CBQL DTTS GDNN GDĐT GV HS http://lrc.tnu.edu.vn Bảng: Bảng 2.1 Tổn Bảng 2.2 Tổn 202 Bảng 2.3 Thự hoạ trườ Bảng 2.4 Thự HS Bảng 2.5 Thự DTT Bảng 2.6 Thự DTT Bảng 2.7 Thự giáo học Bảng 2.8 Thự DTT Bảng 2.9 Thự Việt Thá Bảng 2.10 Thự Việt Thá Bảng 2.11 Thự ngữ Hóa Bảng 2.12 Thự ngơ Địn Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN cảm, sẻ chia 10 Bồi dưỡng cho em tình u ngơn ngữ tiếng Việt Ý thức cội nguồn sắc dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển giá trị văn hoá Việt Nam Câu Trong q trình tổ chức giáo dục ngơn ngữ tiếng việt học sinh tiểu học DTTS thầy (cô) thường sử dụng đường giáo dục để phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh? Stt Con đường giáo dục Thông qua hoạt động dạy học Thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm Thông qua hoạt động ngoại khóa Tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể Tổ chức hoạt động xã hội Câu 5: Các hình thức thầy (cô) tổ chức giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS trường Stt Hình thức tổ chức Sinh hoạt cờ Sinh hoạt lớp Theo nhóm đối tượng nhận thức Hình thức thực hành Câu lạc Hình thức trực quan Câu 6: Để đánh giá thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa xin thầy/cơ cho biết ý kiến vấn đề sau: Stt Nội dung Lồng ghép xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt kế hoạch chung năm học Cụ thể hóa kế hoạch chung thành kế hoạch thể quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung chươn trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS Xây dựng kế hoạch phối hợp Đoàn than niên nhà trường với Tổ chuyên môn để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học DTTS Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết qu hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS Có quy chế khen thưởng, phê bình kịp thời việc triển khai kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS Câu 7: Thầy/cô cho biết thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa xin thầy/cơ cho biết ý kiến vấn đề sau: Stt Nội dung Bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động giá dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học DT Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức Đồn thể giáo viên trường Tạo điều kiện để tổ chức nhà trường hợp tham gia thực kế hoạch có hiệu qu Tổ chức hoạt động SHCM giáo dục n ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS c bộ, giáo viên Lựa chọn hình thức tổ chức giáo dục ng ngữ tiếng Việt thông qua hoạt động giao tiế Xây dựng công cụ đánh giá, tổ chức đánh g phân tích kết sử dụng kết đánh g để làm sở tổng kết, rút kinh nghiệm, độn viên, khích lệ, định hướng, điều chỉnh kế ho Tổ chức rút tổng kết, rút kinh nghiệm việ thực triển khai kế hoạch hoạt động giáo ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS đối lực lượng tham gia Câu 8: Thày/cô cho biết thực trạng công tác đạo quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa xin thầy/cơ cho biết ý kiến vấn đề sau: Stt Các nội dung đạo Xây dựng kế hoạch; Ban hành văn đạo quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS Chỉ đạo trường tiểu học xây dựng kế hoạch; Huy động nguồn lực để tổ chức giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học DTTS Chỉ đạo xác định nội dung để tổ chức giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học DTTS Chỉ đạo tổ chức triển khai thực theo kế hoạch; Lựa chọn hình thức phương pháp quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt phù hợp với HS tiểu học DTTS Chỉ đạo tuyên truyền, nâng cao nhận thức trách nhiệm chủ trường, mục đích, ý nghĩa việc tăng cường giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học DTTS Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bám sát mục tiêu nêu Chỉ đạo tăng cường học liệu, trang thiết bị dạy học, xây dựng môi trường tiếng Việt lúc, nơi Chỉ đạo tăng cường phối hợp nhà trường cộng đồng việc tạo môi trường giao tiếp tiếng Việt Câu 9: Thầy/cô cho biết công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS trường tiểu học huyện Định Hóa Stt Nội dung Xây dựng chuẩn tiêu chí k đánh giá hoạt động quản lý giáo dục ngữ tiếng Việt cho học sinh tiểu học Xây dựng nội dung kiểm tra đ hoạt động quản lý giáo dục ngôn ng Việt cho học sinh tiểu học DTTS Xây dựng Phương pháp, hình thời gian kiểm tra đánh giá hoạt độn lý giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho sinh tiểu học DTTS Triển khai kế hoạch kiểm tra đánh g động quản lý giáo dục ngôn ngữ tiến cho học sinh tiểu học DTTS đến phận nhà trường; Sử dụng kết đánh giá để điều chỉnh lệch; Sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm chỉnh hoạt động quản lý giáo dục ngôn tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS Câu 10 Theo thầy cô, yếu tố sau có mức độ ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS trường nào? Stt Các yếu tố Cơng tác quản lý phịng GDĐT Nhận thức CBQL giáo viên trường tiểu học Trình độ, lực quản lý CBQL Trình độ, lực, kinh nghiệm giáo viên Hứng thú thái độ học tập HS Cơ chế, sách hỗ trợ Sự quan tâm địa phương gia đình học sinh Trang thiết bị dạy học, sở vật chất Môi trường văn hóa, xã hội địa phương 10 Mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Câu 12 Thầy (cơ) vui lịng cho biết thuận lợi, khó khăn thực công tác giáo dục ngôn ngữ tiếng việt cho học sinh tiểu học DTTS trường, nơi thầy (cô) công tác nào? Trân trọng cảm cảm ơn quý thày/cơ! PHỤ LỤC (Phiếu xin ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp) Kính chào q Thầy/cơ! Để áp dụng biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ tiếng việt cho học sinh tiểu học DTTS huyện Định Hóa, Tỉnh Thái Nguyên, Thầy/cơ cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Câu Đánh giá thầy/cơ tính cần thiết biện pháp đề xuất quản lý giáo dục ngôn ngữ tiếng việt cho học sinh tiểu học DTTS huyện Định Hóa, Tỉnh Thái Nguyên TT Các biện pháp Tăng cường công tác truyề nâng cao nhận thức cho ph học sinh, giáo viên, cán giáo dục cộng đồng đối động giáo dục ngôn ngữ vi Việt cho HS DTTS Tổ chức bồi dưỡng nâng ca giáo dục ngôn ngữ tiếng HSDTTS trường tiểu bàn huyện Định Hóa, tỉnh T Tổ chức hoạt động giáo dụ Tiếng Việt cho HS DTTS q động trải nghiệm Phối hợp lực lượng giá ngữ Tiếng Việt cho học sin Chỉ đạo kiểm tra, giám sát kết hoạt động giáo dục tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số Câu Đánh giá thầy/cơ tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý giáo dục ngôn ngữ tiếng việt cho học sinh tiểu học DTTS huyện Định Hóa, Tỉnh Thái Nguyên TT Các biện pháp Tăng cường công tác truyề nâng cao nhận thức cho phụ sinh, giáo viên, cán quản cộng đồng hoạt độ dục ngôn ngữ việc tiếng Việt DTTS Tổ chức bồi dưỡng nâng cao giáo dục ngôn ngữ tiếng v HSDTTS trường tiểu bàn huyện Định Hóa, tỉnh Th Tổ chức hoạt động giáo dục n Tiếng Việt cho HS DTTS qua động trải nghiệm Phối hợp lực lượng giáo d Tiếng Việt cho học sinh DTT Chỉ đạo kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục ngôn Việt cho học sinh dân tộc thi ... trạng hoạt động giáo dục ngôn ngữ, quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS dân tộc thiểu số trường tiểu học huyện Định Hóa, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng. .. cứu Hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS dân tộc thiểu số trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS dân tộc thiểu số trường tiểu học. .. luận quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS dân tộc thiểu số trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS dân tộc thiểu số trường huyện