Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường tiểu học quận ngô quyền, thành phố hải phòng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHM H NI BI TH L HNG QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC NGOàI GIờ LÊN LớP CHO HọC SINH CáC TRƯờNG TIểU HọC QUậN NGÔ QUYềN, THàNH PHố HảI PHßNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Lệ Hoa HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập riêng tơi Các số liệu tư liệu sử dụng từ nhiều nguồn tài liệu đáng tin cậy kết trình tiến hành khảo sát thực tế tơi Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Tác giả Bùi Thị Lệ Hằng LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng sâu sắc, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn đến thầy giáo, cô giáo khoa Quản lý Giáo dục, trường ĐHSP Hà Nội Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đặc biệt sâu sắc Phó giáo sư, TS Vũ Lệ Hoa, người hướng dẫn khoa học, người thầy tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả trình thực luận văn Tác giả chân thành cảm ơn Lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Ngô Quyền, cán giáo viên trường Tiểu học Quận Ngơ Quyền, TP Hải Phịng quan tâm, động viên, tạo điều kiện thuận lợi việc khảo sát, cung cấp số liệu, tư vấn khoa học trình nghiên cứu tác giả q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Cuối cùng, tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè, người luôn bên cạnh, động viên, khích lệ tác giả q trình học tập, nghiên cứu Mặc dù trình nghiên cứu, thực luận văn, tác giả dành nhiều thời gian, tâm huyết Nhưng chắn, luận văn tránh khỏi hạn chế Kính mong nhận cảm thông, chia sẻ quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2017 Tác giả Bùi Thị Lệ Hằng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn Đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ Sở LÝ LUậN Về QUảN LÝ HOạT ĐộNG GIÁO DụC NGOÀI GIờ LÊN LớP TRƯờNG TIểU HọC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lí trường học 12 1.2.3 Hoạt động giáo dục lên lớp 17 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 18 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học 19 1.3.1 Ý nghĩa, vai trò, mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học 19 1.3.2 Chương trình nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học 23 1.3.3 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học 25 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học 26 1.4.1 Ý nghĩa việc quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học 26 1.4.2 Vai trò, trách nhiệm người Hiệu trưởng việc quản lí hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học 27 1.4.3 Nội dung công tác quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Hiệu trưởng 28 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh Tiểu học 34 1.5.1 Một số định hướng đổi giáo dục Việt Nam liên quan đến hoạt động GDNGLL 34 1.5.2 Yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học liên quan đến hoạt động giáo dục lên lớp 35 1.5.3 Nhận thức lực lượng giáo dục 37 1.5.4 Năng lực người tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 38 1.5.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 39 1.5.6 Đánh giá vai trò hoạt động giáo dục lên lớp giáo dục nhân cách cho học sinh 39 1.5.7 Các điều kiện sở vật chất để tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 39 1.5.8 Học sinh tiểu học 40 Tiểu kết chương 41 Chương 2: THựC TRạNG QUảN LÝ HOạT ĐộNG GIÁO DụC NGOÀI GIờ LÊN LớP CÁC TRƯờNG TIểU HọC QUậN NGÔ QUYềN, THÀNH PHố HảI PHÒNG 42 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục Tiểu học Quận Ngơ Quyền, Thành phố Hải Phịng 42 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 42 2.1.2 Tình hình giáo dục 43 2.2 Mô tả khảo sát 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Tiến hành khảo sát 44 2.2.4 Thiết kế công cụ khảo sát 45 2.2.5 Phương pháp phân tích kết khảo sát 45 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Quận Ngơ Quyền, Thành phố Hải Phịng 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức vị trí, vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cán quản lý, giáo viên học sinh trường tiểu học Quận Ngô Quyền, Thành phố Hải Phòng 46 2.3.2 Thực trạng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Quận Ngơ Quyền, Thành phố Hải Phịng 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học Quận Ngô Quyền, Thành phố Hải Phòng 57 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 57 2.4.2 Thực trạng máy tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp 60 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục lên lớp 63 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 64 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp 65 2.4.6 Thực trạng đạo phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp 66 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Quận Ngô Quyền, Thành phố Hải Phòng 68 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học Quận Ngô Quyền, Thành phố Hải Phòng 71 Tiểu kết chương 73 Chương 3: BIệN PHÁP QUảN LÝ HOạT ĐộNG GIÁO DụC NGOÀI GIờ LÊN LớP CÁC TRƯờNG TIểU HọC QUậN NGÔ QUYềN, THÀNH PHố HảI PHÒNG 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục trường tiểu học 74 3.1.2 Đảm bảo tham gia tích cực chủ thể lực lượng giáo dục 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học hoạt động giáo dục lên lớp 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hoạt động giáo dục lên lớp 75 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hoạt động giáo dục lên lớp 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 76 3.2.1 Tổ chức tập huấn nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên, cán tổ chức hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp 76 3.2.2 Tăng cường đạo, thực hiệu kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp 78 3.2.3 Đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp 80 3.2.4 Đổi kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp 83 3.2.5 Tăng cường phối hợp chặt chẽ với quyền, đồn thể lực lượng giáo dục tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 3.4.1 Khái quát khảo nghiệm 88 3.4.2 Kết khảo nghiệm 88 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNH- HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục ĐTB : Điểm trung bình GV : Giáo viên HS : Học sinh HĐ : Hoạt động HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp KNS : Kỹ sống PHHS : Phụ huynh học sinh PHT : Phó hiệu trưởng QL : Quản lý TH : Tiểu học TNTPHCM : Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh TPT : Tổng phụ trách DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng học sinh, lớp học trường Tiểu học Quận Ngô Quyền, Thành phố Hải Phòng năm học 2016 -2017 43 Bảng 2.2: Nhận thức CBQL, GV vị trí, vai trị HĐGDNGLL 47 Bảng 2.3: Ý kiến CBQL hình thức tổ chức HĐGDNGLL 54 Bảng 2.4: Ý kiến GV hình thức tổ chức HĐGDNGLL 55 Bảng 2.5: Ý kiến HS hình thức tổ chức HĐGDNGLL 56 Bảng 2.6 Nhận thức mức độ cần thiết đánh giá mức độ thực xây dựng kế hoạch quản lý HĐGDNGLL 57 Bảng 2.7 Nhận thức mức độ cần thiết đánh giá mức độ thực biện pháp xây dựng kế hoạch quản lý HĐGDNGLL xột theo khách thể nghiên cứu 59 Bảng 2.8 Mức độ cần thiết mức độ thực việc tổ chức máy hoạt động giáo dục lên lớp 60 Bảng 2.9 Nhận thức mức độ cần thiết đánh giá mức độ thực việc xây dựng máy tổ chức thực theo lát cắt khách thể 62 Bảng 2.10 Nhận thức mức độ cần thiết đánh giá mức độ thực việc đạo thực kế hoạch HĐGDNGLL 63 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ cần thiết đánh giá mức độ thực công tác tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý HĐGDNGL 64 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ 66 Bảng 2.13 Đánh giá phối hợp lực lượng giáo dục HĐNGLL 67 Bảng 2.14 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí hoạt động giáo dục lên lớp 68 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp quản lý Hiệu trưởng HĐGDNGLL theo định hướng giáo dục KNS 89 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp quản lý Hiệu trưởng HĐGDNGLL theo định hướng giáo dục KNS 90 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cỏn quản lý) Để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường tiểu học Xin ông ( bà) cho biết ý kiến số biện pháp sau cách đánh dấu ( x) vào ô trống tương ứng: Mức độ cần thiết STT Các biện pháp quản lý Tính khả thi Ít Khơng Rất Khơng Khả Cần khả khả cần cần thi thi thi Tổ chức tập huấn nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên, cán tổ chức hoạt động giáo dục NGLL Tăng cường tổ chức, đạo, thực kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục NGLL Đa dạng hóa cá loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục NGLL Đổi kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giỏo dục NGLL Phối hợp chặt chẽ với quyền, đồn thể lực lượng giáo dục tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động giáo dục NGLL Ông ( bà) vui lịng cho biết số thơng tin thân Ông ( bà) là: Nam  Nữ Trình độ đào tạo: Cao học  12PL  Tuổi ( Năm sinh): Đại học  Cao đẳng  Đối với hoạt động GDNGLL, ông ( bà) : Đã đạo  Đang đạo  Chưa đạo  Nơi công tác: …………………………………………………… Thời gian làm công tác quản lý: ……………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ ông ( bà)! 13PL PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho học sinh) Các em thân mến! Để giúp người nghiên cứu có thơng tin thực tế hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học, em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu ( x) vào ô mà em lựa chọn đây: Em có thích tham gia hình thức HĐGDNGLL khơng? STT Hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn Hội diễn văn nghệ trường lớp Tham quan danh lam thắng cảnh Hội thi, cắm trại, báo tường, kể chuyện,… Lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây,… Hoạt động bảo vệ môi trường Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ Giúp đỡ đồng bào thiên tai lũ lụt, Phòng chống tệ nạn xã hội 10 Sinh hoạt Đội, Sao nhi đồng 11 Hoạt động thể dục, thể thao 12 Tham quan di tích lịch sử 14PL Mức độ Rất thích Thích Khơng thích Các HĐGDNGLL có ích lợi cho việc học tập em lớp không? Mức độ Hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp STT Có Mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn Hội diễn văn nghệ trường lớp Tham quan danh lam thắng cảnh Hội thi, cắm trại, báo tường, kể chuyện,… Lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây,… Hoạt động bảo vệ môi trường Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ Giúp đỡ đồng bào thiên tai lũ lụt Phòng chống tệ nạn xã hội 10 Sinh hoạt Đội, Sao nhi đồng 11 Thể dục, thể thao trường lớp 12 Tham quan di tích lịch sử Khơng Phân vân Em vui lịng cho biết số thơng tin thân 1.Em là: Nam  Nữ  Tuổi ( Năm sinh): ……… Em học lớp: Lớp  Lớp  Lớp  Lớp  Lớp  Em học trường tiểu học: ……………………………… Xin cảm ơn em! 15PL PHIẾU PHỎNG VẤN trường ông ( bà), HĐGDNGLL tổ chức thường xuyên theo kế hoạch đề hay tổ chức vào ngày lễ lớn? a) Tổ chức thường xuyên năm học theo kế hoạch  b) Tổ chức vào dịp lễ lớn  c) Tổ chức theo phong trào, thi đấu ngành yêu cầu  Các hình thức HĐGDNGLL ông ( bà) xây dựng kế hoạch chi tiết thực có hiệu nhất? ( Xin vui lịng ghi rõ) ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Các biện pháp quản lý mà ông ( bà) sử dụng để quản lý HĐGDNGLL trường mình? ( Xin vui lòng viết chi tiết) ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Theo ông ( bà) để quản lý HĐGDNGLL có hiệu cần tiến hành biện pháp nào? ( Xin vui lòng ghi rõ) ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Thông thường tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh, ông ( bà) thực theo bước nào? 16PL ( Xin vui lòng viết chi tiết) ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 6.Theo ông ( bà) để nâng cao hiệu HĐGDNGLL cho học sinh trường tiểu học, cấp quản lý cần hỗ trợ cho trường đề gì? ( Xin vui lòng ghi rõ) ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ơng ( bà) vui lịng cho biết số thơng tin thân Ơng ( bà) là: Nam  Nữ  Chức vụ: Hiệu trưởng  Tuổi ( Năm sinh): Phó hiệu trưởng Trình độ đào tạo: Cao học  Đại học   Cao đẳng  Đối với hoạt động GDNGLL, ông ( bà) : Đã đạo  Đang đạo  Chưa đạo Nơi công tác: ………………………………………………… Thời gian làm công tác quản lý: …………………………… Xin chân thành cảm ơn ông ( bà) 17PL  PHỤ LỤC ẢNH Chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ Quận Ngơ Quyền Chăm sóc đền Tiên Nga 18PL Giao lưu nghệ thuật nhân đạo, làm từ thiện Hội khỏe Phù Đổng cấp trường 19PL Chương trình Xuân yêu thương, Tết chia sẻ , túi gạo nghĩa tình 20PL Chương trình: Hành trình khám phá Hải Phịng Học sinh tham gia thi đạt giải Nhất Hội thi huy Đội giỏi cấp Quận 21PL Tổng kết phong trào Nuôi lợn tình thương Học sinh đạt giải Nhì thi Sơn ca cấp Quận 22PL Học sinh tham dự chuyên đề: Ngày Hội thiếu nhi vui khỏe, tiến bước lên Đoàn 23PL Học sinh tham gia thi đạt giải Nhì thi Kể chuyện sách báo cấp Quận 24PL Chuyên đề cấp Thành phố: Hãy lên tiếng để bảo vệ trẻ em khỏi xâm hại xếp loại xuất sắc Liên hoan Cháu ngoan Bác Hồ, ngày hội công nhận chuyên hiệu Rèn luyện Đội viên, khai mạc hè 25PL 26PL ... lên lớp trường Tiểu học Quận Ngô Quyền, Thành phố Hải Phòng 68 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học Quận Ngô Quyền, Thành phố Hải Phòng 71 Tiểu. .. giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường Tiểu học quận Ngô Quyền- Thành phố Hải Phòng Giả thuyết khoa học Trong thời gian qua, hoạt động quản lý giáo dục NGLL trường Tiểu học Quận Ngô Quyền, Thành phố. .. sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học Quận Ngơ Quyền, Thành phố Hải Phịng Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt