Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn chữ cái

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN kinh NGHIỆM §Ị tµi: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN CHỮ CÁI” Quảng Bình, tháng năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN kinh NGHIM Đề tài: MT S GII PHP GIP TR 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN CHỮ CÁI” Họ tên: Trần Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Thủy Quảng Bình, tháng năm 2019 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1: Lí chọn đề tài, sáng kiến: Trẻ em hôm hệ mầm non tương lai đất nước, chủ nhân kế thừa phát huy tốt đẹp lồi người Như Bác Hồ nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Lời dạy Bác thấm nhuần vào tâm trí người dân Việt Nam Chính điều mục tiêu giáo dục Mầm non nhằm tạo điều kiện phát huy hiệu lực lượng đại lĩnh vực kinh tế, khoa học, văn hoá tạo tiền đề phát triển nhân lực lao động cho tương lai Trong chương trình giáo dục Mầm non yêu cầu trẻ phát triển qua mặt: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẫm mĩ, tình cảm xã hội Ngôn ngữ nhiệm vụ vô quan trọng Các mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi là: Hình thành phát triển trẻ khả nghe, đọc, phát âm số kĩ cần thiết cho việc học đọc, học viết sau trẻ bước vào lớp như: Cách lật, mở sách, cách đưa mắt, cách cầm bút qua trò chơi chữ cái, khả phối hợp tay mắt tri giác trọn vẹn từ trái sang phải, biết diễn tả việc ý muốn câu đầy đủ cách rõ ràng, mạch lạc Mặt khác trẻ tuổi tiếp nhận việc đọc cách gián tiếp thông qua việc phát âm trò chơi với chữ hướng dẫn cô giáo Vậy làm để giúp trẻ nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ phát huy tính tích cực mơn học với trẻ Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, tơi ln lo lắng, suy nghĩ, nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng, thoải mái, nhận biết phát âm 29 chữ chương trình giáo dục mầm non, làm để có phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sôi đảm bảo tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ, phù hợp với điều kiện trường/ lớp công tác nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cách có hiệu tốt Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 5- tuổi học tốt môn chữ cái” 1.2: Điểm đề tài: Đề tài sáng kiến có nhiều người nghiên cứu song trường có đặc điểm riêng, giải pháp mà đưa áp dụng giống Qua nhiều nội dung, nhiều biện pháp, với mong muốn trẻ nhận biết phát âm chuẩn chữ để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển vốn từ cách mạch lạc Rèn luyện kỉ nhận biết chữ phát âm chuẩn cho trẻ hoạt động lồng ghép cách phù hợp Điểm đề tài giáo viên chủ động sáng tạo xây dựng kế hoạch, tạo hội phát huy tính tích cực trẻ thơng qua đồ dùng dạy học, đồ chơi Đổi phương pháp giảng dạy, lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở trẻ thực Trẻ tự hoạt động theo lực nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, tránh áp đặt, rập khn, bắt buộc trẻ phải làm theo hướng dẫn giáo viên 1.3: Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến: Việc dạy trẻ 5-6 tuổi nhận biết phát âm 29 chữ cần thiết Phạm vi nghiên cứu đề tài trường mầm non, tích lũy, áp dụng tơi tiến hành nghiên cứu, áp dụng trẻ 5-6 tuổi ti n v tụi ang cụng tỏc, đề tài ny áp dụng trường cã thĨ ¸p dụng rộng rÃi cho trờng bạn huyện, tØnh PHẦN NỘI DUNG 2.1: Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Bản thân phân công dạy lớp 5-6 tuổi với sỉ số lớp 35 cháu Tôi nhận thấy thực tế để thực tốt chương trình giáo dục mầm non sau sữa đổi giáo viên bị vướng mắc cũ, chưa thiết kế cho tiết dạy thực đổi lấy trẻ làm trung tâm, mà họ bắt chước Do giáo viên cịn lúng túng cách lựa chọn hình thức cho tiết học, bên cạnh cách sử dụng đồ dùng trực quan chưa phát huy cơng dụng đồ dùng sẵn có thực tế, việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế giáo án điện tử đưa vào dạy chưa linh hoạt, mà tiết học cịn nhiều hạn chế, kiến thức, kỹ mà trẻ thu tiết học chưa đáp ứng với yêu cầu kiến thức cô đặt cho trẻ Mặt khác, trẻ trường phần đa em thuộc gia đình làm nơng nghiệp, độ tuổi nhận thức trẻ chưa đồng Vì vậy, việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung dạy trẻ học chữ nói riêng cịn gặp số thuận lợi khó khăn sau * Thuận lợi: - Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ, đảm bảo cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Lớp học rộng, thoáng mát thân thiện, bố trí góc lớp phù hợp cho trẻ hoạt động, sân trường có nhiều bồn hoa, cảnh thuận tiện cho trẻ vui chơi, làm quen, ôn luyện chữ lúc, nơi - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên tuyên truyền, vận động, sưu tầm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát giáo viên chuyên môn, hàng tháng Ban giám hiệu dự giờ, góp ý để đúc rút kinh nghiệm, điều kiện thuận lợi để tơi dạy tốt mơn học * Khó khăn: - Trong lớp có nhiều cháu chậm phát triển trí tuệ, số cháu nói ngọng, nói lắp nhiều, khả nhận biết trẻ không đồng đều, nên q trình giảng dạy cịn gặp nhiều khó khăn - Nghề nghiệp phụ huynh chủ yếu làm nơng nghiệp nên dành thời gian quan tâm đến việc học con, chưa nhận thức hết tầm quan trọng lứa tuổi mẫu giáo, chưa chịu khó phối hợp với giáo viên kèm cặp thêm cho trẻ nhà - Trình độ đào tạo tin học thân tơi chưa bản, chưa có hệ thống Khả thiết kế chương trình Powerpoit cho hoạt động lúng túng, chưa khoa học lựa chọn hình ảnh chưa phù hợp chưa hấp dẫn, hiệu ứng, phong chưa đẹp rối mắt… - Trang thiết bị cho trẻ thực hành trò chơi Kidsmart hoạt động chiều, hoạt động lúc nơi cịn thiếu * Q trình điều tra thực tiển: Trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn khả giao tiếp khả tiếp thu phát triển hơn, ngôn ngữ trẻ phong phú giai đoạn trước Để tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen chữ biết mức độ tiếp thu, nhận thức trẻ Ngay từ đầu năm học tổ chức cho trẻ làm quen chữ hình thức khác trị chuyện với trẻ, đọc thơ, kể chuyện, cho trẻ đọc chữ thẻ, nhận biết tên ký hiệu số đồ dùng cá nhân lớp như: Khăn lau mặt, ca uống nước,.…và tiến hành khảo sát, đánh giá, qua nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ chưa tập trung ý không hứng thú, nhận biết mặt chữ chậm, số trẻ phát âm không rõ chữ làm quen thể kết khảo sát chất lượng đầu vào trẻ: Kết Tốt Khá TB Yếu Số trẻ 5/35 9/35 10/35 11/35 % 14,3 % 25,7 % 28,6 % 31,4 % Với kết khảo sát thực tế trên, nhận thấy hoạt động “ Làm quen chữ cái” vấn đề cần đặt lên hàng đầu Điều làm băn khoăn, suy nghĩ ngày đêm tích cực học hỏi, sưu tầm phương pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ lý chọn đề tài: "một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn chữ cái" 2.2: Các giải pháp: 2.2.1 Tạo môi trường làm quen chữ cái: Đối với trẻ mầm non, lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác trẻ bước vào lớp gần gũi, thân thiện giống nhà Trong ngơi nhà phải có tươi mới, hấp dẫn tranh, ảnh trang trí phù hợp theo chủ đề, phù hợp với lứa tuổi trẻ Vì vậy, để trẻ hứng thú làm quen chữ viết mạnh dạn thay mảng tường góc hoạt động nội dung tranh vẽ phong phú, đẹp mắt có chứa chữ chủ đề học nhằm lôi trẻ tích cực tham gia hoạt động Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, tranh tơi dán dịng thích giúp trẻ luyện nhận biết, phát âm chữ Các hình ảnh dán vừa tầm mắt trẻ: Không cao, không q thấp Tơi trang trí góc chơi sản phẩm trẻ tạo thích thú hăng say học tập trẻ Riêng góc học tập dành mảng tường mở với tập sáng tạo, tái tạo trẻ tự làm tập theo khả năng, sở thích mình, tự in, tơ vẽ chữ học Việc trang trí thực theo chủ đề theo nhóm chữ học, trang trí góc lớp phù hợp với tầm nhìn trẻ dễ quan sát Những đồ dùng đồ chơi sản phẩm: Vẽ, nặn, xé dán, cắt dán phải viết chữ để hàng ngày kích thích trẻ quan sát tìm chữ học, nhớ chữ trẻ đọc dịng chữ cách rõ ràng theo cách riêng Đối với giáo viên dạy lớp tuổi cần xác định, trang trí lớp học cho trẻ tuổi khác hẳn với trang trí lớp bé, nhỡ Trên tranh, góc đồ chơi có viết chữ Viết để trẻ đọc, ghi nhớ mặt chữ tạo điều kiện ban đầu cho trẻ làm quen với chữ Ngay từ nhận lớp ổn định danh sách lớp, tạo hội để trẻ tiếp xúc với chữ cái, tên cách: Viết danh sách ba tổ có kèm theo kí hiệu để trẻ biết tên chổ nào, có bạn tổ Chữ trẻ thường viết dạng chữ in thường chữ viết hoa (vì tên riêng) kèm theo kí hiệu Trẻ khắc sâu hình ảnh tên làm quen với kiểu chữ Vì mà trẻ dễ dàng nhận biết đồ dùng cá nhân khăn mặt, ca, cốc, tập tô, tốn, tạo hình…khi trẻ hoạt động Hàng ngày trẻ sử dụng đồ dùng, biết tên, kí hiệu mình, bạn, biết tên có chữ gì, biết thứ tự chữ từ trái sang phải chữ Thực tế cho thấy, trẻ đến trường ngồi hoạt động có chủ đích, hoạt động ăn, ngủ, thời gian khác trẻ hoạt động với mơi trường bên ngồi như: mảng tun truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân trẻ Đây nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập cố chữ tốt Ví dụ nơi để đồ dùng cá nhân áo quần, mũ, túi xách trẻ tơi quy định vị trí trẻ cụ thể kèm theo ký hiệu tên riêng trẻ Từ trẻ hoạt động rèn khả tự phục vụ cho trẻ mà bổ trợ hiệu việc phát triển chữ cho trẻ Mỗi môi trường hoạt động trẻ, chủ động tạo mơi trường để trẻ có hội luyện phát âm, ôn luyện chữ biết, làm quen chữ làm quen từ Đây hình thức phát triển vốn từ cho trẻ cách tự nhiên, thoải mái, khơng gị bó áp đặt trẻ trẻ thích thú tham gia Những hình ảnh trang trí tơi thường xun thay đổi để phù hợp với chủ đề Khi trẻ học đến nhóm chữ nào, tơi cho trẻ tự tìm chữ xung quanh lớp nhóm chữ Hàng tháng tơi thường làm đồ dùng dạy học theo chủ đề phục vụ hoạt động Khai thác tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng góp phần tạo mơi trường giáo dục, kích thích hứng thú trẻ với mơn làm quen chữ Những đồ dùng đồ chơi làm dùng gáo dừa sơn màu sau viết chữ lên cho trẻ làm quen với chữ Những đoạn dây thừng bỏ tận dụng tạo thành chữ thật ngộ nghĩnh cho trẻ học Những mũ có vật Mèo con, Sóc, Thỏ, Nhím… có gắn chữ học cho trẻ đội Tất đồ dùng đồ chơi tự làm phát huy tác dụng tích cực việc cho trẻ làm quen với chữ Trẻ tỏ hứng thú hoạt động đạt hiệu cao 2.2.2: Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ: Đễ thực tốt chương trình giáo dục mầm non đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, phải có kiến thức cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tơi thực đầy đủ nghiêm túc chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm tạo cho trẻ có thói quen việc nấy, tạo tâm cho trẻ để bước vào lớp trẻ khỏi bị ngỡ ngàng Khi thực hoạt động làm quen chữ ý đến việc tổ chức hoạt động vùa học, vừa chơi, ý giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tham gia hoạt động theo nhóm tránh áp đặt trẻ Đối với mơn chữ nói riêng xây dựng kế hoạch cụ thể chủ đề, hàng tháng, tuần, phù hợp với đặc điểm tình hình lớp phụ trách, khai thác mạng Interent để tìm nội dung phù hợp để đưa vào học gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động, tham gia đầy đủ buổi tập huấn Phịng, cụm, trường tổ chức, tích cực tìm tịi tài liệu, sách báo liên quan đến chương trình giáo dục mầm non, dự dạy mẫu đồng nghiệp, trao đổi, chia kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp hình thức tổ chức học, nghệ thuật thu hút trẻ, cách xử lý tình sư phạm, đồng thời lắng nghe đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp dạy thực hành để đúc rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân Khi tổ chức tiết học cho trẻ dành thời gian nhiều hơn, tham khảo ý kiến tổ chuyên môn, bạn dạy lâu năm, nghiên cứu kỹ dạy, nắm nội dung, mục tiêu trọng tâm tiết dạy, tìm phương pháp hay phù hợp với tình hình lớp học, cách lịng ghép tích hợp như: tốn, văn học, âm nhạc hợp lý, vừa ôn lại học trước vừa gây hứng thú thay đổi khơng khí tiết học cho trẻ Trước học tạo điều kiện cho trẻ dạo chơi để trẻ quan sát khám phá để giúp trẻ ghi nhớ chữ để trẻ học, từ trẻ biết vận dụng trí nhớ vào học Như vậy, tạo cho trẻ có sáng tạo tiết học nhẹ nhàng hơn, hứng thú với cô trẻ, đem lại kết cao Lời nói giáo cần đơn giãn, nhẹ nhàng, dễ hiểu, diễn cảm, thái độ trìu mến, cần có thủ thuật để khích lệ trẻ tập trung ý suy nghĩ trẻ, không nên cho trẻ vỗ tay nhiều lần trình đàm thoại, làm phân tán ý gián đoạn luồng suy nghĩ trẻ Chính tơi phải biết kiên trì, cần mẫn học thuộc giáo án, chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp, hấp dẩn nhằm tạo hứng thú, thu hút lôi trẻ vào hoạt động học để giúp trẻ tiếp thu cách xác 2.2.3: Thực tốt hoạt động chung làm quen với chữ cái: Để tiết học làm quen với chữ thành công trẻ nhận biết phát âm chữ cái, yêu cầu đặt giáo viên Muốn học cho trẻ làm quen với chữ tốt giáo viên phải nắm mục tiêu học, dạy phương pháp, kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu, tránh rập khn, ln sáng tạo đổi Vì trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, nghiên cứu soạn kỹ lưỡng chuẩn bị bước chuyển tiếp nhẹ nhàng * Ví dụ : Làm quen chữ b, d, đ Chủ đề nghề nghiệp I Mục tiêu - Trẻ nhận biết phát chữ b, d, đ - Trẻ nhận chữ học từ - Trẻ có kỹ so sánh đặc điểm giống khác cặp chữ b, d, đ - Trẻ biết chơi hứng thú chơi trò chơi với chữ nhằm cố phát âm - Rèn kỹ ghi nhớ có chủ định - Trẻ biết yêu quí đội II Chuẩn bị - Hình ảnh máy chữ b, d, đ - Các đồ dùng, trang phục đội chữ b, d, đ - Hột hạt, nét rời chữ b, đ, d, đoạn thơ đội hành quân - Nhạc không lời hát đội - Xắc xô - Trang phục gọn gàng III Tiến hành *Hoạt động 1: Ổn định: Cho lớp hát bài: đội - Các vừa hát hát nói ai? - Đễ đội vui lịng phải làm gì? Hơm dạy làm quen chữ b, d, đ * Hoạt động 2: Nội dung - Làm quen chữ b: Ơ cửa số xuất hình ảnh con? Đây hình ảnh đội hành quân mưa ạ, dù khó khăn, nguy hiểm đội vẩn phải hành quân phía trước đễ bảo vệ hịa bình cho đất nước Và hình ảnh có từ “chú đội hành qn” mời đọc! - Cơ có chữ rời ghép thành từ đội hành quân, đọc lại với cô Trong từ “chú đội hành quân” có nhiều chữ học rồi, nhanh mắt lên tìm cho xem + Mời trẻ lên tìm chữ học từ phát âm lớp + Và có chữ mới, giỏi cho biết chữ nào? Cơ có thẻ chữ chữ b đọc với - Có số bạn biết bố mẹ cho làm quen trước nhà, cịn có nhiều bạn chưa biết, đễ phát âm nghe phát âm trước - Chữ b gồm nét thẳng bên trái nét cong tròn bên phải - Giới thiệu chữ b in hoa, in thường, viết thường - Cho lớp phát âm lại * Cho trẻ làm quen chữ d: - Cô đố lớp hình ảnh gì? Đây hình ảnh đội duyệt binh ạ, hình ảnh có từ “bộ đội duyệt binh” lớp đọc cô lần + Mời trẻ lên tìm chữ học từ phát âm lớp + Cô giới thiệu chữ d có từ Cơ có thẻ chữ chữ b đọc với cô + Cô giới thiệu chữ d in thường, cô phát âm mẫu chữ d lần + Cho lớp đọc - Chữ d gồm nét thẳng bên phải nét cong tròn bên trái - Giới thiệu chữ b in hoa, in thường, viết thường - Cho lớp phát âm lại * Giới thiệu chữ đ từ " Cây đàn" + Mời trẻ lên tìm chữ học từ phát âm lớp Cô có thẻ chữ chữ đ đọc với cô + Cô giới thiệu chữ đ có từ + Cơ giới thiệu chữ đ in thường, cô phát âm mẫu chữ đ lần + Cho lớp đọc - Chữ đ gồm nét thẳng bên phải, nét cong tròn bên trái - Giới thiệu chữ đ in hoa, in thường, viết thường - Cho lớp phát âm lại * So sánh chữ b, d - Các thấy chữ b chữ d có đặc điểm giống khác nhau? ( 2- trẻ trả lời) + Giống nhau: Đều có nét cong trịn nét sổ thẳng + Khác nhau: Chữ b có nét sổ thẳng bên trái, nét cong trịn bên phải; chữ d có nét sổ thẳng bên phải, nét cong tròn bên trái - So sánh chữ d chữ đ + Giống có nét cong tròn bên trái nét sổ thẳng bên phải + Khác nhau: Khác cách phát âm Chữ d khơng có nét ngang cịn chữ đ có nét ngang * Luyện tập: + Trị chơi: Đi siêu thị Cơ giải thích luật chơi, cách chơi - Trẻ chơi lần + Trị chơi: Xếp hột hạt, ghép nét rời Cơ cho thực theo nhóm, nhóm chuẩn bị đồ dùng, nhóm có hột hạt đến xếp hột hạt chữ b, d, đ, nhóm chuẩn bị đoạn thơ đến gạch chân chữ b, d, đ từ, nhóm chuẩn bị nét rời đến ghép nét rời thành chữ b, d, đ * Hoạt động 3: Kết thúc: - Hôm học chữ b, d, đ rồi, nhà nhớ ôn lại qua học hơm phải biết u q, kính trọng đội nhớ chưa Các thể hát “cháu thương đội” + Loại tiết: Trò chơi với chữ ( Mỗi tiết học tơi tổ chức từ 3-4 trị chơi tùy học nhằm ôn luyện, cố chữ học) Ví dụ: Trị chơi “ Tìm chữ theo hiệu lệnh” Cách chơi: Tôi cho trẻ đến tham quan nhà bạn Búp Bê giới thiệu gia đình bạn tặng hộp quà, mời trẻ khám phá xem có Trẻ mở nói “ Chữ e, ê” Tơi cho trẻ chọn cho chữ theo hiệu lệnh Ví dụ: “Tất bạn có chữ e ngồi phía bên phải cơ, bạn có chữ ê ngồi phái bên trái (ngồi đối diện nhau) Hai nhóm lắng nghe phát âm chữ đưa nhanh chữ lên Trẻ ngồi theo vị trí mình, kiểm tra, sau trẻ chơi Cơ nói “ e” đâu, tất trẻ cầm chữ “e” đưa lên, mời nhóm đối diện phát âm cho trẻ quay mặt thẻ chữ vào phát âm, mời cá nhân trẻ phát âm Tương tự chữ “ ê” dùng hình thức tương tự * Trị chơi: Tìm chữ từ Chuẩn bị: chuẩn bị hình ảnh có từ chứa chữ vừa học treo xung quanh lớp Cách chơi: Cơ giới thiệu nội dung chơi “Tìm chữ từ” Sau cho trẻ tranh tìm chữ vừa học Cơ đến tranh hỏi trẻ chữ vừa học Trẻ trả lời * Trị chơi: Chơi với chữ theo nhóm u thích Chuẩn bị: Cơ chuẩn bị hột hạt, vỏ ốc, xúc xắc, nét rời, thơ, ca dao có chứa chữ Cách chơi: Cơ chia đồ chơi thành nhóm Cơ giới thiệu đồ chơi: nhóm xếp hột hạt, vỏ ốc thành chữ mới, nhóm ghép nét rời thành chữ mới, nhóm chơi với xúc xắc nhóm cịn lại gạch chân chữ từ Sau cho trẻ chọn nhóm mà trẻ thích chơi * Trị chơi: Ơ chữ kỳ diệu Chuẩn bị: Máy tính, chữ xếp theo quy luật ô chữ xếp lộn xộn Luật chơi: Nếu tìm chữ thưởng tràng pháo tay, chọn sai phải chọn lại Cách chơi: Trẻ tìm quy luật xếp chữ đề tìm chữ cịn thiếu kích chuột vào chữ * Trị chơi: Thi xem đội nhanh Chuẩn bị: thơ chủ đề có chứa chữ học, bút cho đội, vịng đường díc dắc để trẻ bật Luật chơi: Sau nhạc, đội gạch chân nhiều chữ học, đội dành chiến thắng Cách chơi: Chia lớp làm đội, đội có thơ ca dao giống có chứa chữ vừa học treo bảng, thành viên đội bật nhảy qua vòng gạch chân chữ vừa học * Trò chơi: Xếp hột hạt thành chữ Chuẩn bị: Bảng, hột hạt đủ cho trẻ Cách chơi: Các dùng hột hạt xếp thành chữ vừa học * Trị chơi: Ong tìm mật Chuẩn bị: Các đường dích dắc Cách chơi: Chia lớp làm hai ba đội tùy theo nhóm chữ học Mỗi đội chữ Các ong bay theo đường dích dắc lấy bơng hoa có gắn chữ giống mũ ong đội bỏ vào giỏ đội Đội mang nhiều hoa với chữ đội thắng * Trị chơi: Vịng quay kỳ diệu Chuẩn bị: vịng quay lớn có gắn chữ vừa học Cách chơi: Trẻ lên quay, vịng quay dừng lại chữ trẻ phát âm chữ * Trị chơi: Về bến Chuẩn bị: Các bến xe ô tô, bến xe có chứa chữ vừa học Luật chơi: Bạn nhầm bến làm theo yêu cầu lớp Cách chơi: Cô chuẩn bị bến xe tơ có chứa chữ vừa học, chọn vé xe có chứa chữ vừa học Nhiệm vụ tìm bến xe để Sau trẻ bến chọn, đến kiểm tra xem trẻ chưa Qua trị chơi giúp cho trẻ nhiều, qua trình chơi trẻ nắm vững mặt chữ, đọc giúp viết chữ trẻ ghi nhớ sâu Việc tổ chức trò chơi làm quen với chữ phải tn theo “chương trình” Cơ giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo trị chơi có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi xen lẫn động tĩnh, để trẻ cảm thấy thoải mái tích cực Và tùy vào loại tiết để giáo viên lựa chọn trò chơi phù hợp Thường xuyên thay đổi trị chơi nhằm kích thích hứng thú, tị mị tạo lạ cho trẻ Bằng trò chơi trẻ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen 2.2.4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái: Trẻ 5-6 tuổi bước đầu cho làm quen với máy tính, tham gia vào trị chơi máy tính sử dụng chuột, bấm chuột, di chuột để chọn chữ Kết hợp với 10 âm thanh, hình ảnh sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Khi tiếp cận với máy tính trẻ thích Vì vào học, chơi, thường cho trẻ tiếp cận với máy tính cách nhẹ nhàng, thoải mái Tơi cịn sử dụng máy tính để soạn giáo án điện tử đề dạy trẻ Tuỳ để soạn giáo án, chọn trò chơi phù hợp để đưa vào dạy Không đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào học để dạy trẻ, lúc, nơi, hoạt động góc, hoạt động chiều ,cho trẻ ơn luyện, chơi với trị chơi chữ máy vi tính trị chơi (Thử tài bé; Ơ cửa kì diệu; Bé nhanh trí…) Trẻ hứng thú vào hoạt động hiệu trẻ nhận biết phát âm chữ nhanh Nhận thấy cần thiết ích lợi việc ứng dụng công nghệ thông tin, không ngường học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet…để đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy Đặc biệt thấy hoạt động làm quen với chữ trước cần phải nhiều thời gian để làm đồ dùng vẽ tranh, cắt dán chữ phía tranh, bảng gài chữ, thẻ chữ to, nam châm, bảng… dễ gây cho giáo viên lúng túng việc sử dụng đồ dùng Chẳng hạn làm quen với nhóm chữ có chữ như: i, t, c b, d, đ đương nhiên phải dùng tranh bảng gài chữ có gắn thẻ chữ rời tương ứng với tranh, lại chưa kể đến thẻ chữ to cho trẻ nhìn rõ Nhưng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết chữ khơng giúp trẻ tiếp cận với tin học mà cịn giúp tơi tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu chất lượng giáo dục đảm bảo Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với chữ mang lại cho trẻ hứng thú kích thích thích trẻ tham gia vào hoạt động Bởi máy có hình ảnh xuất kèm theo hiệu ứng lạ, hấp dẫn theo ý muốn cô giáo Và trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu cao Ví dụ: Tiết làm quen với chữ e, ê chủ đề gia đình tơi đưa hình ảnh “rèm cửa”, “ ghế” từ mạng Internet, hình ảnh tơi đánh chữ tương ứng Khi dạy đến chữ hình ảnh xuất kèm theo từ, trẻ chọn chữ học nháy chuột chữ chuyển màu Khi tơi gới thiệu chữ e hiệu ứng chuyển màu xuất phông chữ to Hoặc cho trẻ so sánh chữ e, ê nét giống xuất có màu giống Hay làm quen với chữ sưu tầm trò chơi cho trẻ sử dụng máy tính, trị chơi trẻ phải tư để tìm chữ xếp theo quy luật Như trẻ vừa dùng chuột để di chuyển, vừa củng cố lại chữ học 2.2.5: Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi Như biết, lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” ghi nhớ trẻ khơng chủ định, trẻ chóng nhớ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ lúc nơi, hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý * Cụ thể như: + Giờ hoạt động góc: Trong hoạt động góc, trẻ vừa chơi, vừa học Cơ cho trẻ ơn chữ hình thức thực tập tô chữ học theo nhóm góc học tập, cho trẻ tơ chữ in mờ, nối chữ từ với chữ in đậm Mỗi hoạt động cho nhóm 11 khoảng 5-6 trẻ thực hiện, cho tất trẻ lớp thực phần hướng dẫn tô chữ thực theo u cầu nhóm chữ Trong q trình trẻ tô cô quan sát, hướng dẫn trẻ kĩ cầm bút, tư ngồi, điểm đặt bút, tô theo chiều mũi tên, đọc chữ + Giờ hoạt động trời: Trẻ sân khám phá giới xung quanh, vui chơi chạy nhảy, khám phá điều thích, cho trẻ tự sáng tạo xếp hột, hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm + Giờ ăn, giới thiệu ăn cho trẻ giải thích chữ có ăn Ví dụ: cá có chữ c chữ a, cơm có chữ c,m, Không dừng lại với hoạt động mà tơi cịn cho trẻ ơn luyện chữ vào thời điểm ngày hoạt động chiều, vào hoạt động lồng ghép, tích hợp mơn học khác Nói tóm lại hình thức tổ chức dạy trẻ làm quen chữ kết hợp với hoạt động ngày việc làm cần thiết trình luyện kỉ đọc chữ góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ phát triển ngơn ngữ hữu hiệu 2.2.6: Ph©n chia trẻ theo đối tợng để có biện pháp kèm cặp båi dìng Chúng ta biết rằng, ngơn ngữ trẻ phát triển theo độ tuổi Vì vậy, cần quan tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Vì phương tiện cần thiết để dẫn dắt trẻ vào sống giúp trẻ phần có kỷ nghe, nói, đọc, viết được, rèn luyện thành thạo trước lúc trẻ bước vào trường tiểu học cách tự tin hơn, không lúng túng, không nhút nhát giao tiếp với thầy cô, bạn bè tham gia vào q trình học tập cách có hiệu Ở lứa tuổi mẫu giáo việc giáo dục cá nhân cần thiết, có tác dụng tốt đến trẻ đặc biệt chữ cái, trẻ có thuộc chữ trẻ đọc viết Trong q trình dạy trẻ làm quen với chữ tơi ln tìm hiểu khả năng, đặc điểm tâm lý trẻ Từ xây dựng biện pháp giáo dục cho phù hợp Trong lớp tơi có nhiều trẻ chưa mạnh dạn, giơ tay phát biểu, nói nhỏ, nói ngọng Chính tơi tìm biện pháp sau: Trong dạy cho trẻ luyện đọc nhiều lần, trước tiên cho trẻ đọc đồng vài lần sau cho cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ đứng đối diện với trẻ Nếu trẻ phát âm chưa đúng, tơi u cầu trẻ nhìn khng miệng nghe tơi phát âm sau phát âm lại nhiều lần Chẳng hạn chữ N- L, trẻ khó nhận biết hay lẫn lộn nên phát âm thường sai nên hướng dẫn kỹ cách phát âm + L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào đưa sát vào lợi + N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với hàm + Hoặc chữ u, có số trẻ phát âm chưa chuẩn Bên cạnh trẻ phát âm sai, cịn có số trẻ phát âm cịn nhỏ chưa rõ ràng Tơi giúp trẻ phát âm to rõ ràng cách cho trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe Lúc với tâm lý phải bạn nên trẻ cố gắng phát âm to, rõ ràng giống bạn Tôi thường xuyên gần gũi, quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt học hay khen trẻ trước lớp cháu làm chưa lắm, động viên khích lệ trẻ trẻ gặp khó khăn học tập Đầu tiên tơi hỏi trẻ câu hỏi dễ, sau mức độ 12 khó tăng dần, trẻ phát âm chưa chuẩn phát âm nhiều lần cho trẻ nghe, cho trẻ giỏi kèm cặp thêm cho trẻ yếu Kết thu được: Với cách làm vậy, trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt, thay phát âm nhỏ chưa rõ ràng, xác đa số trẻ phát âm to hơn, chuẩn so với đầu năm Trẻ mạnh dạn tích cực tham vào hoạt động nhận biết chữ nhanh hoạt động khác 2.2.7: Phối kết hợp với giáo viên lớp phụ huynh Trẻ đến trường cô giáo dạy dỗ với nhiều nội dung làm quen chữ thông qua hoạt động với nhiều hình thức khác Tuy nhiên, kiến thức, kĩ chữ mà giáo viên cung cấp cần ơn luyện nhà Vì vậy, để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giáo viên, phụ huynh trẻ Vậy làm để tuyên truyền phụ huynh cách thuyết phục đạt hiệu quả, cơng việc khơng đơn giản Phụ huynh cháu hầu hết nơng dân lao động nên quan tâm đến việc học hành Nhiều phụ huynh chưa phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ theo phương pháp định Nắm bắt điều này, từ nhận lớp, tiến hành nắm bắt nhận thức trẻ tiến hành tổ chức họp phụ huynh nhằm tuyên truyền thông báo khả học lực trẻ Qua yêu cầu phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc dạy dỗ cháu Mới đầu phụ huynh chưa thực quan tâm thông qua đón trả trẻ, tơi động viên bậc phụ huynh kèm cặp em nhiều môn học, đặc biệt chữ Tuyên truyền cho bậc phụ huynh biết số cách thức tập luyện chữ xác Ví dụ: số phụ huynh dạy cháu phát âm số chữ chưa đúng: + Chữ “q” đọc “Cu” có số phụ huynh lại dạy cho trẻ “Quờ” + Hay chữ “l”, “m”, “n” lại đọc “e lờ”, “e nờ”, “e mờ” Nếu không thống trẻ giao động đúng, đọc sai khó sữa Bên cạnh q trình gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, nhấn mạnh tầm quan trọng việc làm quen chữ thuận lợi cho trẻ nhiều việc tiếp thu học khơng cấp học mầm non mà cịn cấp học sau Hàng ngày thường trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm, ôn luyện cho trẻ Những trẻ nhút nhát thường xuyên phối kết hợp với gia đình kèm cặp thêm cháu, động viên trẻ tham gia nhiều hoạt động tập thể tạo tính mạnh dạn tích cực tham gia vào hoạt động nhận biết chữ nhanh hoạt động khác Lên kế hoạch, thơng báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng cha mẹ cần biết để phụ huynh theo dõi, ôn luyện cho trẻ nhà Giới thiệu số sách giúp trẻ học tốt chữ cho phụ huynh biết mua Trao đổi với phụ huynh số nhược điểm trẻ cách phát âm, nhận biết mặt chữ để phụ huynh nắm Từ biện pháp thúc đẩy phụ huynh quan tâm đến em Chăm lo cung cấp chữ nhà cho trẻ nhiều Cho nên trẻ lớp mạnh dạn giao lưu, phát âm chữ to, rõ ràng Đa số phụ huynh hưởng ứng, ủng hộ nhiệt tình 2.2.8: Kết đạt được: Sau tiến hành biện pháp Bản thân thấy cháu lớp ngày hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn chữ cao Khoảng 98% trẻ lớp mạnh dạn, động, tích cực tham gia tự tin tiết học chữ nói riêng tất cá mơn học khác nói chung Kết 13 đánh giá mơn làm quen chữ trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp phụ trách đạt sau: Kết Tốt Khá TB Yếu Số trẻ 28/35 7/35 0 % 80 % 20 % 0 - Bản thân nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động “Làm quen chữ cái” cho trẻ chương trình giáo dục mầm non có nhiều đổi mới, sáng tạo ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy - Phần lớn bậc phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ có hướng cộng tác với cô giáo ngày cao 3: PHẦN KẾT LUẬN: 3.1: Ý nghĩa đề tài: Để dạy trẻ 5-6 tuổi học tốt chữ đạt kết trên, q trình thực tơi rút số kinh nghiệm cho thân: - Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, có lịng u nghề, mến trẻ say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ môn - Chuẩn bị chu đáo dạy đồ dùng trước trước lên lớp - Đồ dùng phải đẹp, phù hợp, hấp dẫn sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ - Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng thú, phát huy trí thơng minh cho trẻ - Cơ giáo sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn - Tạo môi trường chữ viết phong phú, đa dạng để kích thích trẻ làm quen với chữ - Bám vào nội dung, mục tiêu dạy trẻ trọng tâm dạy, tích hợp mơn học khác vào tiết học cách hợp lý nhằm đem lại kết cao, lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp phải linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững mục tiêu, phương pháp môn - Cần quan tâm gần gũi, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập mơn tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ yếu - Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ nơi, lúc - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh ban giám hiệu nhà trường để hỗ trợ sở vật chất - Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để đưa hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp dụng cơng tác chăm sóc giảng dạy tốt 3.2: Kiến nghị, đề xuất: Từ thực tế thân tơi có số ý kiến đề xuất sau: Rất mong cấp hổ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học theo thông tư 02 Hàng năm cần bổ sung loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm 14 biện pháp có hiệu giúp trẻ lĩnh hội kiến thức làm quen với chữ đạt kết cao nhất, đồng thời giúp cho trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực đặc biệt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, bổ sung thêm tài liệu trò chơi chữ cái, việc sử dụng trò chơi chữ trường mầm non cho giáo viên Điều góp phần nâng cao nhận thức giáo viên hoạt động làm quen chữ Trên là: “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 học tốt môn chữ cái” Trong q trình làm đề tài tơi nghiên cứu đưa nhiều biện pháp với mong muốn lớn giúp trẻ nhận biết phát âm chuẩn 29 chữ chương trình giáo dục mầm non để chuẩn bị bước vào lớp Trong q trình thực khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong giúp đỡ góp ý chân thành bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ cấp để đề tài tơi hồn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! 15 ... phương pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ lý chọn đề tài: "một số giải pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn chữ cái" 2.2: Các giải pháp: 2.2.1 Tạo môi trường làm quen chữ cái: ... chơi chữ cái, việc sử dụng trò chơi chữ trường mầm non cho giáo viên Điều góp phần nâng cao nhận thức giáo viên hoạt động làm quen chữ Trên là: ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 5- 6 học tốt môn chữ cái? ??... NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN kinh NGHIỆM §Ị tµi: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5- 6 TUỔI HỌC TỐT MÔN CHỮ CÁI” Họ tên: Trần Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm