THÔNG TIN TÀI LIỆU
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ - TUỔI HỌC TỐT MÔN CHỮ CÁI Ở TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LỘC, HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Vi Thị Thiết Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Xuân Lộc SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2021 MỤC LỤC STT Tên đề mục Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến 18 Kết luận kiến nghị 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 2 Mở đầu 1.1 Lí chọn biện pháp Bậc học mầm non xem bậc học tảng, sở tạo tiền đề cho bậc học mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non vô quan trọng giúp em phát triển thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ Để giúp trẻ phát triển tốt ta cần tạo tiền đề vững cho trẻ từ trẻ bước vào mẫu giáo, đặc biệt trọng việc chăm sóc giáo dục, trang bị vốn kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ, trẻ cần giáo dục cách toàn diện Đối với trẻ mầm non phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Một hoạt động phát triển ngôn ngữ hoạt động làm quen với chữ cái, hoạt động quan trọng việc phát triển toàn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm - đọc chuẩn từ, tiếng mẹ đẻ Ngoài ra, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền tập viết Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ đường hiệu phải theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc cho trẻ làm quen với chữ phát triển tư trực quan hành động, tư trực quan hình tượng đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác Tuy nhiên với phát triển chung toàn xã hội mặt hình thức tập tơ trẻ trở nên phong phú hình thức, cách thức, thẩm mỹ nhiều phụ huynh học sinh lựa chọn Song việc trang bị cho trẻ kỹ cầm bút, tư ngồi, cách tô chữ in rỗng, chữ chấm mờ trường mầm non lại quan tâm cách Trên thực tế chuyên đề “ Làm quen với văn học chữ viết ”đã Bộ giáo dục đạo thực nhiều năm qua với nhiều giải pháp phù hợp với độ tuổi, địa phương cịn nhiều khó khăn để giải pháp đến với trẻ cách tích cực Việc giúp trẻ có kỹ tiền tập viết thân người giáo viên mầm non đóng vai trị quan trọng hoạt động hàng ngày trường mầm non kỹ khơng phải hai mà trẻ làm mà phải qua trình hướng dẫn, uốn nắn, rèn luyện từ phía giáo phía trẻ Muốn làm điều giáo viên cần nắm rõ đặc điểm phát triển ngón tay độ tuổi, đặc biệt trẻ - tuổi đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ giai đoạn cuối mẫu giáo Chính lẽ tơi chọn: “ Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn chữ trường mầm non Xuân Lộc, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa” nhằm giúp trẻ có hiểu biết ban đầu chữ cách dễ dàng phù hợp với khả nhận thức trẻ 3 1.2 Mục đích nghiên cứu Là giáo viên trẻ, có lịng say mê nhiệt huyết với nghề, với nhiều năm kinh nghiệm chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn - tuổi, lựa chọn đề tài sáng kiến với mong muốn: + Trẻ lớp có hiểu biết đứng đắn xác nét bản, cấu tạo chữ cái, cách phát âm ngôn ngữ mẹ đẻ + Trẻ lớp có thói quen kỹ q trình tập tơ tiền viết chữ + Trẻ có đủ tự tin, lĩnh để tham gia hoạt động trải nghiệm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Khi lựa chọn đề tài này, thân mong muốn đưa “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn chữ trường mầm non Xuân Lộc, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa” có hiệu cao thực tế 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này, lựa chọn phương pháp để nghiên cứu sau đây: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê xử lý số liệu - Phương pháp tuyên truyền, phối hợp giáo viên phụ huynh - Phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm Nội dung biện pháp 2.1 Cơ sở lý luận Như biết, giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân nước ta với nhiệm vụ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, tạo điều kiện trẻ có nhiều may đường học hành sống Để thực nhiệm vụ ngành học mầm non đưa chủ trương lớn cho năm học tới để đạt mục tiêu đề nhằm góp phần chuẩn bị cho hệ trẻ tiếp nối tiểu học cách thích hợp, sở tạo tiền đề cho phát triển nhân cách toàn diện chuẩn bị tốt cho trẻ thể lực, trí tuệ, tình cảm xã hội, lực thái độ học tập…để trẻ có tâm tốt bước vào lớp Để thực tốt mục tiêu chiến lược đề ra, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có kiến thức, có kỹ sư phạm vững vàng để đáp ứng yêu cầu ngành học đề Chính lẽ đó, để tạo niềm tin cho bậc phụ huynh giúp trẻ có tâm tốt bước vào lớp giáo mầm non cần làm tốt nhiệm vụ làm để trẻ có tâm sẵn sàng, tự tin để vào lớp biết số, chữ để lúng túng ngỡ ngàng lại không nhàm chán trẻ biết hết chữ cái, phép tính học cấp học mầm non, việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Xuất phát từ thực tiễn dạy trẻ làm quen với chữ chương trình chăm sóc giáo dục lứa tuổi - tuổi trường mầm non buổi tham dự chuyên đề, tiết mẫu thấy việc nghiên cứu đề tài vận dụng số trò chơi gây hứng thú cho trẻ - tuổi mơn học làm quen chữ cái, nhằm mục đích giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển máy phát âm, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia vào học đạt kết cao Bản thân giáo viên nhà trường phân công giảng dạy trẻ độ tuổi - tuổi, nhận thấy dạy trẻ làm quen với chữ cái, phát âm chuẩn chữ làm việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó, sáng tạo tìm tịi phương thức giảng dạy phù hợp, kích thích hứng thú học tập trẻ Làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh, cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngôn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường tiểu học, thông qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Việc trẻ làm quen với chữ cịn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào lớp Bên cạnh bố mẹ mà chẳng muốn thơng minh, học giỏi Điều khơng khó bố mẹ nhà trường dạy cách Vì trẻ em dễ dạy nhỏ, lúc chưa biết hiếu kỳ với thứ xung quanh Trẻ khơng ngừng mày mị, tư học hỏi thứ Vậy nên thời điểm người làm giáo dục nên rèn luyện cho bé làm quen với chữ cách tập tô chữ Các bé bước vào giai đoạn mầm non mẫu giáo phát triển rõ rệt nhận thức 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp * Thuận lợi Năm học 2020 - 2021, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi - Khu Chiềng với tổng số cháu 24 cháu, 100% cháu em đồng bào dân tộc Thái, đa số cháu học qua nhà trẻ lớp bé, lớp nhỡ nên cháu có nề nếp thói quen tốt Nhiều trẻ nhanh nhẹn thích tìm tịi khám phá Điều động lực to lớn khích lệ tơi khơng ngừng tìm tịi nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cháu - Trẻ lớp độ tuổi nên dễ tổ chức hoạt động Đây tiền đề thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động môn chữ cho trẻ - Bản thân giáo viên đạt chuẩn nên có khả tiếp thu theo kịp chương trình - Chương trình giáo dục có thay đổi, thuận lợi cho thân linh hoạt lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ phù hợp với tình hình thực tế địa phương cho trẻ nhận biết chữ lúc, nơi 5 * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi cịn găp khơng khó khăn như: *Đối giáo viên: - Cháu thường dùng tiếng mẹ đẻ, hiểu Tiếng Việt nên việc tiếp thu lời giảng cô hiệu không cao - Khả nhận thức trẻ không đồng đều, nhiều trẻ hạn chế số kỹ năng: kỹ phát âm, kỹ nhận biết mặt chữ,… - Kinh tế địa phương khó khăn nên dẫn đến tình trạng dân trí thấp, phần đa người chưa nhận thức việc quan trọng việc dạy chữ cho trẻ - Nhiều cháu lớp em hộ nghèo, bố mẹ làm ăn xa, trẻ với ông bà ảnh hưởng đến việc đưa cháu đến trường * Đối với phụ huynh: 100% phụ huynh lớp tơi nghề nghiệp làm nơng nghiệp nên khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo Cho nghỉ học cịn tuỳ tiện, đưa đón trẻ khơng giấc, chưa chịu khó dạy thêm cho nhà Một số phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ em nên dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên khơng cịn ý đến tiết học, viết phụ huynh dạy trước nhà nên viết sai nét chữ, cách cầm bút dạy sai tư ngồi cho trẻ Những thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường * Kết khảo sát đầu năm Qua cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động cụ thể tiết học, lúc đầu thấy trẻ tham gia hoạt động không hào hứng, số trẻ thích, số trẻ khơng thích chưa có nề nếp học tập Trước thực trạng tiến hành khảo sát trẻ nội dung cho kết sau: Khảo sát lần lớp mẫu giáo lớn: - tuổi năm học 2020 - 2021 với tổng số trẻ: 24 trẻ Tổng số Kết Nội dung đánh giá trẻ khảo Chưa Đạt % % sát đạt 1.Trẻ nhận biết phát âm 10 41,6 14 58,4 2.Trẻ ngồi tư thế, cầm bút 10 41,6 14 58,4 3.Trẻ tô, viết nét chữ 12 50 12 50 4.Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 14 58,3 10 41,7 24 động làm quen chữ viết Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc Trẻ ghi nhớ “đọc” từ có hình ảnh kèm theo 11 45,8 13 54,2 11 45,8 13 54,2 Qua khảo sát kết cho thấy khả trẻ làm quen chữ trẻ cịn hạn chế Chính mà tơi vận dụng kiến thức, kinh nghiệm, hiểu biết thân học hỏi từ đồng nghiệp vào thực nghiên cứu nâng cao biện pháp “ giúp trẻ học tốt môn chữ trường mầm non” 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề * Biện pháp Tạo môi trường hoạt động làm quen với chữ phong phú gần gũi, tăng cường sở vật chất ứng dụng môi trường chữ để tổ chức tốt trò chơi đạt kết cao: Như biết lứa tuổi mầm non thứ mở trước mắt trẻ lạ, mn màu, mn sắc… trẻ tị mị, ham muốn tìm hiểu, khám phá khẳng định Vì mơi trường học tập vấn đề quan trọng kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động Ý thức điều này, ln cố gắng tìm tịi, học hỏi để tạo mơi trường học tập nói chung tạo mơi trường cho hoạt động làm quen với chữ nói riêng cách sáng tạo, khoa học, có thẩm mỹ phù hợp nội dung gắn liền chủ điểm Để trường lớp có sở vật chất đảm bảo cho chất lượng giáo dục cần có hỗ trợ từ phòng giáo dục đào tạo huyện, nhà trường, bậc phụ huynh ban ngành đoàn thể địa phương đóng góp kinh phí hay trang cấp sở vật chất cho nhà trường, nên tư vấn kiến nghị vài ý tưởng để tăng cường sở vật chất lớp nói riêng trường nói chung Kết đạt sau năm với nhiều ý kiến tham mưu quan tâm từ cấp lãnh đạo, ban giám hiệu, đặc biệt phụ huynh lớp tậm tình giúp đỡ nên lớp có nhiều tiến triển trang thiết bị phục vụ cho môn học như: Một số đồ dùng, đồ chơi dạy học, máy vi tính cho nhóm lớp học nối mạng, cài đặt phầm mềm phát triển tư duy, tivi, đàn, đài, để phục vụ cho học Từ tiết học làm quen với chữ đạt kết tốt, cháu tiếp thu cách hiệu quả, giúp trẻ hoạt động hứng thú, tích cực trước nhiều Ngồi ra, để ứng dụng tốt hình thức gây hứng thú cho trẻ môn làm quen chữ tốt nữa, tơi tận dụng sở vật chất sẵn có, số đồ chơi ngồi lớp trang trí thêm chữ Đồng thời sử dụng đồ dùng, đồ chơi, mơi trường ngồi lớp có gắn kí hiệu chữ cách phù hợp để tổ chức cho trẻ vui chơi hứng thú, trẻ tiếp thu chữ cái, củng cố lại kiến thức trẻ học chữ tốt Vì vậy, tơi lên kế hoạch trang trí xây dựng mơi trường chữ lớp cho phù hợp với chủ đề chọn hình ảnh gắn liền chữ cho thật sinh động, màu sắc đẹp mắt, thu hút trẻ như: + Môi trường lớp học: Tôi gắn liền chữ đồ dùng, đồ chơi số đồ dùng cá nhân trẻ: thời điểm đầu năm học rèn trẻ nề nếp nhận biết số kí hiệu riêng mình, tơi cho trẻ kí kiệu chữ riêng, để nhớ kí hiệu chữ hơn, tơi cho trẻ chơi trị chơi nhanh tay lẹ mắt, mắt tinh, để tìm đồ dùng dễ dàng Sau đó, vào năm học làm quen chữ tiết học, tơi hỏi lại kí hiệu đồ dùng trẻ có trùng chữ học để trẻ trải nghiệm thêm lần chữ Ngồi tơi cịn trang trí góc chơi, bảng chủ đề, bảng bé ngoan, bảng sản phẩm trẻ, Tổ chức cho trẻ chơi trang trí chữ cái, làm sách, để bé khơng u thích chữ mà cịn biết giữ gìn sách đẹp, không nhàu nát mà hết chữ + Môi trường ngồi lớp: Tơi tạo vẽ thêm kí hiệu chữ đồ chơi ngồi trời gắn liền với chữ có hình dáng ngộ nghĩnh đáng yêu, góc thiên nhiên, khám phá khu phát triển vận động ngồi trời: bật tách khép chân, bật liên tiếp, với hình ảnh ngộ nghĩnh kết hợp số chữ chơi ngồi trời trẻ tơi u cầu trẻ nhảy vào ô có chữ yêu cầu, hay trẻ nhìn chữ tự chơi với bạn theo cách thức riêng sáng tạo mình, tơi gắn liền tên loài cây, loài hoa chơi đố trẻ tìm chữ cây, trẻ dễ dàng nhận củng lại kiến thức học đựơc khắc sâu * Biện pháp Phát huy hiệu hoạt động cho trẻ làm quen chữ Hoạt động làm quen chữ hoạt động quan trọng nội dung cho trẻ tiếp cận với chữ Bởi hoạt động giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức kỹ cách cụ thể nhiên thông thường đánh giá hoạt động tương đối khô khan so với hoạt động khác, để giúp trẻ hứng thú tham gia với cô cách tich cực, tiết học thêm sinh động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Với giáo án điện tử thiết kế máy tơi lựa chọn hình ảnh đẹp, sinh động, màu sắc tươi sáng phù hợp nội dung kích cỡ chữ hợp lí khơng thiết kế máy tơi lồng ghép âm thanh, tích hợp nhiều nội dung trị chơi ơn luyện củng cố hấp dẫn Ví dụ: Ở chủ điểm “Gia đình” tiết làm quen chữ e, ê thay gắn tranh có chứa từ tơi thiết kế hình ảnh động máy vi tính để thu hút ý trẻ tiếp đến cô khéo léo dẫn đưa trẻ vào cách say mê, nhẹ nhàng Hình ảnh tiết làm quen chữ 8 Với hoạt động cho trẻ làm quen với chữ việc phân tích nét chữ quan trọng giúp trẻ khắc sâu nhớ chữ lâu Khi thiết kế phân tích nét chữ máy tơi làm hiệu ứng màu hiệu ứng xuất nét cấu tạo chữ kết hợp phân tích, nên trẻ làm quen với chữ sau so sánh phân biệt điểm giống khác chữ nhóm trẻ khơng bị lúng túng, dễ dàng nhận ra.Ngồi tơi thiết kế giáo án điện tử để dạy trẻ làm quen với chữ thiết kế tạo nguồn liệu chữ in hoa, in thường, viết thường có màu sắc khác để trẻ dễ phân biệt có so sánh kiểu chữ, từ ghi nhớ chữ không hay nhầm lẫn chữ in hoa in thường Ngoài tiết dạy đạt hiệu cao tơi lựa chọn nhóm chữ phù hợp với chủ đề Điều không giúp cho hệ thống hoạt động ngày gắn liền với nội dung chung mà giúp trẻ tiếp cận kiến thứ cách gần gũi khoa học Ví dụ: Nhóm o, ơ, tơi đưa vào chủ đề “ Trường mầm non ”để tiện cho lấy hình ảnh hoạt động gần gũi với trẻ * Biện pháp Cho trẻ làm quen với chữ lúc nơi hoạt động khác Đặc điểm tâm lí trẻ lứa tuổi mầm non “dễ nhớ dễ quên” Vì kiến thức cung cấp cho trẻ không thường xuyên ôn luyện trẻ nhanh chóng quên lĩnh hội kiến thức khác Trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái, không trọng hoạt động chung mà tạo điều kiện cho trẻ ôn luyên củng cố luyện phát âm phát triển vốn từ thông qua hoạt động khác như: - Hoạt động văn học: Cô cho cháu luyện đọc từ khó đọc thơ theo quy trình, giới thiệu chữ vừa học song từ khó, sau cho trẻ đọc lại chữ Khi kể chuyện “Chú dê đen” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “ Chú dê đen” cho trẻ lên rút chữ học, cô cho trẻ phát âm chữ i, t, c - Hoạt động thể dục: Đối với hoạt động thể dục tơi lồng ghép tích hợp chữ nhằm cố, luyện phát âm chữ vừa học Như bật xa 45cm Tôi dùng chữ rời ghép từ bật xa 45cm, cho trẻ bật vào chữ vừa ghép được, bật đến chữ cô cầm chữ giơ lên cho trẻ phát âm chữ Ví dụ: Trong tiết thể dục: + Bật xa 45 cm: Tôi viết chữ học sàn, cách 45cm… cho trẻ bật vào các chữ viết sàn từ chữ sang chữ kia, đến chữ phát âm chữ + Bật ô liên tục qua ô: Tôi để vòng xếp thành hành dọc viết vào vòng vòng chữ để trẻ bật vào trẻ phát âm chữ - Hoạt động âm nhạc: Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào khơng thể thiếu có tính chất vui nhộn với môn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ơ, Ơ tơi cho trẻ hát vận động "chữ O tròn" "Chữ O chữ O tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ơ chữ Ơ dạy chúng em biết khác Qua hát tăng thêm ý trẻ - Hoạt động khám phá khoa học: Bộ môn thường gặp tiết tiết chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ h, k Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ "Hoa hồng" trẻ quan sát bơng hoa, trẻ nói rõ cấu tạo, đặc điểm hương thơm, màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú Hoặc trị chơi gắn chữ cái, trẻ cầm lên chữ Tơi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm, tăng thêm tích cực hoạt động trị chơi - Hoạt động tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ màu khoảng trống có chứa chữ theo u cầu cô trẻ cắt dán, xé dán chữ - Hoạt động làm quen với Toán: Bộ môn tiết chữ thường đưa vào trò chơi như: "Thi đội nhanh" trẻ thi đua gắn chữ đếm số lượng kiểm tra kết Đội nhiều hơn, nhiều mấy? Đối với trẻ mầm non học phải đôi với hành kết hợp với sống, tiết học mà thường dùng kiến thức, kỹ nơi, lúc rèn luyện khéo léo đôi tay Đây việc làm cần thiết tiết học Làm quen với chữ - Trong hoạt động lúc, nơi: Các hoạt động ngồi học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen, biết cách phát âm đúng, khơng nói ngọng, khơng nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ - Thơng qua đón - trả trẻ: Trong thời gian đón trẻ: Tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, trẻ giải câu đố Ví dụ: - Đồ dùng cháu Mạnh đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu chữ "m" trẻ nhớ khắc sâu biểu tượng chữ "m" Hay góc bé đến lớp tơi kí hiệu trẻ chữ ,khi đến lớp trẻ chọn chữ kí hiệu tên cắm lên từ trẻ nhận biết chữ bạn - Thông qua lúc dạo chơi, tham quan: Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tơi cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau 10 Ví dụ: Cây xà cừ, rau ngót, hoa cúc Trẻ tham gia hoạt động trời - Giờ chơi hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ cái, cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu Như góc học tập trẻ gắn chữ học phát âm.Tô chữ rỗng xếp chữ từ chấm trịn Ví dụ: Góc Hoa bé ngoan cho trẻ cắm cờ ngày tơi có gắn chữ trang trí vào ống cờ trẻ cắm cờ cho trẻ nhắc lại chữ học nhóm chữ trẻ học tuần, từ khắc sâu cho trẻ ghi nhớ có chủ định: Tơi thường xun trang trí, bổ sung đồ dùng đồ chơi tự tạo, sưu tầm tranh ảnh, đồ vật, vật hình ảnh tơi viết từ tương ứng trẻ chơi góc chơi định hướng cho trẻ đọc từ tranh cô, phát âm chữ từ, ghép chữ giống từ tranh, nối chữ để hút trẻ chơi không bị nhàm chán thường thay đổi tranh theo chủ điểm Trẻ cắm cờ góc hoa bé ngoan 11 - Giờ chơi ngồi trời: Cơ cho trẻ xếp hột, hạt, hịn sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm Không hoạt động ngồi trời tơi thường xun cho trẻ đọc thơ ca, để rèn luyện phát âm cho trẻ Ví dụ: Luyện phát âm “r”, tơi cho cháu đọc đồng dao: "Rềnh rềnh ràng ràng" để luyện cho trẻ phát âm chữ “n” cho trẻ chơi trò chơi “Nu na nu nống” Các hoạt động ngồi học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen, biết cách phát âm đúng, khơng nói ngọng, khơng nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ - Giờ ăn: Khi đến ăn tơi giới thiệu ăn giải thích ăn cá gồm có hai chữ ghép lại chữ c a dấu sắc Đọc thơ, đồng dao luyện phát âm từ láy như: Lung linh, nắng nóng, trống trường, chong chóng,… - Giờ ngủ: Trước ngủ ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói - Giờ hoạt động theo ý thích: Cơ cho trẻ tơ chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập Tôi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kĩ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ qua hoạt động hàng ngày cho phù hợp - Giờ ôn luyện buổi chiều: Để trẻ làm quen với việc tập tô cách chủ động cho trẻ làm quen hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời lúc nơi Ví dụ: Trong hoạt động góc, trẻ chơi góc sách, góc tạo hình tơi cho trẻ cầm bút chì, bút màu để tơ chữ cái, tơ màu theo hình vẽ Trong q trình trẻ chơi tơi sửa lại cách ngồi, cách cầm bút cho trẻ, với trẻ mà làm theo hướng dẫn cô tơi chủ động ngồi mẫu, cầm bút mẫu cho trẻ làm theo, sau cô hướng dẫn tập tô cho trẻ, trẻ thực tập tô cô bạn, hoạt động tự chọn buổi chiều cho trẻ đọc thơ ca, hò vè luyện phát âm cho trẻ Tôi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ * Biện pháp 4: Tổ chức số trò chơi giúp trẻ hứng thú hoạt động làm quen chữ Để trẻ hứng thú, từ trò chơi đưa triển khai thí nghiệm có kết cao năm học cũ đưa cho trẻ Tuy nhiên, bên cạnh biện pháp phát huy tốt yêu cầu đặt ra, số biện pháp nhiều vướng 12 mắc, chưa thực phát huy tính hứng thú, tích cực cho trẻ học cách thực hiện, tính sáng tạo, sức thu hút trẻ Ngoài biện pháp chưa thực thành công, nghiên cứu thêm để loại bỏ trò chơi chưa thực phù hợp nâng cấp số trò chơi cũ vướng mắc, nâng cao yêu cầu tạo mẻ, thổi hồn vào trị chơi mang tính sáng tạo cao thay vào hoạt động làm quen chữ Trẻ thể tính tích cực sơi nổi, vui vẻ nhiệt tình tham gia vào học làm quen với chữ đạt kết cao qua cách vận dụng số trò chơi vào tiết học cụ thể sau: Ví dụ 1: Tiết làm quen với chữ g - y - Với tiết học tơi tổ chức hình thức trị chơi “Ơ cửa bí mật” Vào tơi đóng vai trị người dẫn chương trình vào giới thiệu chương trình Chào đón bé đến với trị chơi: Ơ cửa bí mật, với chủ đề: "Con vật bé yêu” Đến tham gia trị chơi hơm gồm có 02 đội thi, tơi muốn biết đội đâu (trẻ đội đứng lên giơ tay vẫy), đội hai đâu? (trẻ đội hai đứng lên giơ tay vẫy) - Bây hai đội tham gia vào trò chơi, hai đội lên bốc thăm để chọn cho đội cửa (2 trẻ đại diện đội lên bốc thăm) - Cô đọc ô cửa đội mở ô cửa cho trẻ gọi tên tranh (Chim yến, ong…) đọc từ tranh lên - Cho trẻ chơi trò ghép chữ - Cơ nhận xét thưởng cho trẻ quà ngộ nghĩnh - Sau cô giới thiệu chữ “g, y” cho trẻ phát âm theo lớp, tổ, cá nhân, so sánh giống khác chữ g với chữ y xong - Cho trẻ chơi trị chơi ơn luyện để tạo hứng thú giúp trẻ khắc sâu nhận biết nhớ chữ g,y * Trò chơi 1: “ Côn trùng hái lá” - Luật chơi: Trẻ hái vòng phút, đội hái nhiều có chữ g, y đội thắng 13 - Cách chơi: trẻ giả làm sâu non, lên chơi bò đến dùng miệng hái có gắn chữ theo yêu cầu đội * Trò chơi 2: “Chọn chữ theo yêu cầu” Từ mang về, cô hỏi trẻ chữ lấy được, phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trị có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn g có chữ g,y mang đổ vào rổ đội + Việc tổ chức cho trẻ tiết học làm quen với chữ với hình thức theo “chương trình” xun suốt tiết học, giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi linh động xen kẽ hoạt động động hoạt động tĩnh để trẻ cảm thấy thoải mái với khơng khí học vui vẻ, sơi nổi, trẻ tích cực tham gia Bằng trị chơi trẻ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trị chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ *Ví dụ 2: Hoạt động: Làm quen chữ m,n - Khi tổ chức cho trẻ làm quen chữ m, n tạo hứng thú cho trẻ thông qua trị chơi “ Những chữ thơng minh” + Luật chơi: Trong thời gian phút, đội xếp chữ thành cụm từ có nghĩa mẫu xem trước giành chiến thắng tuyên dương + Cách chơi: Cho trẻ tự chia nhóm, nhóm bạn Cơ phát cho đội rổ thẻ chữ lớn Cô cho trẻ xem hình ảnh mực từ “con mực” máy vi tính Khi có hiệu lệnh bắt đầu trị chơi, trẻ đội tùy ý chọn chữ số chữ cô chuẩn bị cầm trước ngực (Cháu chọn chữ đóng vai chữ ấy) Các “con chữ” thơng minh tự tìm “bạn” đội để ghép thành từ cụm từ có nghĩa theo mẫu giới thiệu Sau phút, chữ thông minh dừng lại, cô cháu kiểm tra kết chọn đội thắng - Những chữ thông minh xếp cụm từ nào? - Cơ giới thiệu từ: “con mực” cho lớp làm quen phát âm theo + Sau trẻ làm quen nhận biết chữ m, n tơi tổ chức số trị chơi nhằm giúp trẻ nhận biết chữ cái, ghi nhớ chữ học * Ví dụ 3: - Trị chơi 1: “Vòng quay kỳ diệu” + Luật chơi: Trẻ đưa tay trước chọn lên chơi Trẻ chơi nói tên chữ mà mũi tên tuyên dương, sai bị lượt nhường quyền trả lời cho bạn khác 14 + Cách chơi: Cơ thiết kế trị chơi máy vi tính.Trên hình vịng quay với nhiều ô chữ khác Mỗi lần lên chơi trẻ Trẻ kích chuột vào mũi tên vịng quay dừng lại, mũi tên chữ trẻ phải nhanh chóng nói tên chữ - Trò chơi 2: “Ai câu giỏi?” + Luật chơi: Trẻ câu vật có gắn chữ theo yêu cầu cô, vật câu không chữ u cầu khơng tính Sau lượt chơi, đội câu nhiều vật theo yêu cầu cô tuyên dương nhận phần quà + Cách chơi: Cô cho trẻ tự chia đội chơi, lượt chơi có đội (2 đội cịn lại cổ vũ) đội chơi đứng thành hàng dọc trước vạch xuất phát Cơ chuẩn bị mơ hình biển có vật, vật có gắn chữ học (trong chữ n, m nhiều hơn) Khi có hiệu lệnh cơ, thành viên đội nhanh chân chạy lên cầm cần câu chọn câu vật có chữ cô yêu cầu Sau lượt chơi, cô đội kiểm tra kết - Tương tự, cô cho đội khác lên chơi Sau trị chơi, trẻ chọn đội thắng - Trò chơi 3: “Bé chọn chữ” + Luật chơi: Trẻ kích chọn chữ bay hộp trẻ nhận phần quà Trẻ chọn sai chữ trở vị trí trẻ bị lượt chơi + Cách chơi: Cơ thiết kế trị chơi máy vi tính Mỗi lần lên chơi trẻ Trẻ chơi tìm kích chọn chữ n, m vào hộp chữ tương ứng Đồng thời học chữ co thể tổ chức cho trẻ tham gia vào game sol hay tham gia chương trình « bé ngoan vui học » để trẻ cảm thấy không nhàm chán mà trò chơi, mà trị chơi trẻ thích * Biện pháp Sử dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm cách khoa học Như biết nội dung quan trọng phương pháp giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm Khi tổ chức hoạt động trẻ đối tượng cần hướng đến, trẻ hoạt động tích cực từ khám phá tích lũy tri thức, giáo viên người cung cấp nguồn tri thức gợi mở, kích thích trẻ hoạt động Vì tổ chức cho trẻ hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Tôi quan sát theo dõi, giúp đỡ, sửa sai cho trẻ kịp thời cho trẻ làm quen với chữ tiết học rèn luyện tiết học, lúc nơi để giúp trẻ phát âm chuẩn xác, rõ ràng, mạch lạc Chẳng hạn, với trẻ yếu khả phát âm chậm, trẻ nói ngọng tơi áp dụng biện pháp cá biệt quan tâm bồi dưỡng nhiều hơn, chữ trẻ phát âm cịn sai tơi cho trẻ phát âm lại nhiều lần Tuy nhiên tơi khơng gị bó, áp đặt trẻ mà rèn luyện củng cố cho trẻ tình thời điểm khác để trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái Với cách làm thu kết cao biện pháp 15 * Biện pháp Giúp trẻ làm quen chữ thông qua thiết kế đồ dùng đồ chơi tự tạo Đối với trẻ lứa tuổi mầm non thứ mở trước mắt trẻ lạ, mn màu, mn sắc… trẻ tị mị, ham muốn tìm hiểu, khám phá khẳng định Vì tơi ln tìm tịi sáng tạo để thiết kế đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có địa phương để tạo đồ chơi phục vụ cho môn học cho trẻ tạo hội cho trẻ tham gia trực tiếp vào việc làm đồ dùng đồ chơi Muốn có nhiều đồ chơi tự tạo phải nói đến nguyền nguyên liệu phong phú để làm đồ dùng tự tạo, tơi tun truyền với bậc phụ huynh học sinh lớp thu gom nguyên liệu qua sử dụng để làm đồ dùng cho trẻ que kem, vải vụn, vỏ chai nhựa, hộp bánh, hộp kem, sỏi….với ngun vật liệu tơi nghiên cứu suy nghĩ nguyên liệu làm đồ dùng gì,làm nào? đồ dùng đồ chơi đồ chơi làm nhằm mục đích gì? Sau tơi lên kế hoạch cho chủ đề để làm đồ dùng cho phù hợp Hay từ vật liệu phế thải xốp, lốp xe hay nguyên liệu sưu tầm đá, sỏi…tôi tạo đồ chơi cho trẻ chơi trò chơi chữ Với cách làm đồ dùng, đồ chơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo viên điều kiện kinh tế eo hẹp lớn trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sơi có phần Một số sáng kiến việc làm đồ dùng cho trẻ không theo khuôn mẫu tơi thường thay đổi, sáng tạo hình dạng, màu sắc, kích thước thực tế Kết từ việc cô trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập, thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ *Biện pháp Hướng dẫn trẻ ngồi tư thế, cách cầm bút tập tô cách chữ - Hướng dẫn trẻ ngồi tư + Tư ngồi cách không giúp trẻ viết nét chữ đẹp, mà quan trọng việc phát triển thể lực cho trẻ, thể trẻ phát triển hài hòa cân đối Khi hướng dẫn trẻ có tư ngồi cách hướng dẫn trẻ sau: + Khi vào bàn ngồi ngồi ngắn, lưng thẳng, chân vng góc, ngực khơng tì vào bàn, mặt cách xa từ 25 - 30 cm, tay trái giữ vở, tay phải cầm bút - Hướng dẫn trẻ cầm bút Việc hướng dẫn trẻ tư ngồi cách cầm bút cách ngồi hướng dẫn lý thuyết tơi cịn vận dụng phương pháp như: + Cô làm mẫu: Như biết tư trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi tư trực quan hành động nên việc cô làm mẫu quan trọng Ở thời điểm đầu năm học tập tô chữ ngồi vào bàn làm mẫu cầm bút mẫu cho trẻ quan sát, cô hướng dẫn lớp sau hướng dẫn trẻ, đặc biệt trẻ yếu cô thường xuyên kèm cặp để trẻ ngồi tư cầm bút cách 16 Hình ảnh hướng dẫn trẻ cầm bút + Tôi kết hợp cho trẻ xem số video dạy trẻ tư ngồi cách cầm bút cách, video ngộ nghĩnh khiến trẻ vừa học vừa chơi giúp trẻ hình thành thói quen ngồi học cầm bút cách - Hướng dẫn trẻ tập tô hoạt động, lúc, nơi Để trẻ làm quen với việc tập tơ cách chủ động cho trẻ làm quen hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời lúc nơi Hình ảnh hoạt động góc (trẻ tập tơ) 17 Hay cho trẻ hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ dùng phấn vẽ lên sân trường hình trịn, tam giác, hình vng, hình chữ nhật, tập vẽ cỏ, hoa, lá… để luyện tay cho trẻ Trong hoạt động ôn luyện buổi chiều sau cô hướng dẫn tập tô cho trẻ, trẻ thực tập tô cô bạn Ngồi tơi khuyến khích trẻ vẽ mà trẻ thích, hay vẽ theo chủ đề Điều giúp trẻ luyện tay, khéo léo sau thời gian làm quen thấy trẻ lớp biết kỹ ngồi học, cách cầm bút để tập tô - Dạy trẻ tô cách chữ in rỗng, chấm mờ Khi trẻ có tư ngồi, cách cầm bút tơi cịn ln ý đến cách tơ nét bản, chữ cách Khi tô chữ hướng dẫn trẻ tô theo thứ tự nét chữ phù hợp với chữ cái, tô từ trái sang phải, tơ từ chữ đầu dịng đến cuối dịng, tơ từ dịng xuống dịng dưới, chữ in rỗng hướng dẫn trẻ tô gọn lịng phần rỗng khơng tơ chườm ngồi, chữ chấm mờ hướng dẫn trẻ tô trùng khít nét chấm mờ - Tạo hứng thú cho trẻ qua động viên, khích lệ trẻ Như biết trẻ lứa tuổi mẫu giáo mong muốn khen ngợi động viên Trên thực tế khen yếu tố quan trọng việc tạo hứng thú cho trẻ học tập Trẻ biết khao khát trìu mến yêu thương, đồng thời lo sợ trước thờ lạnh nhạt người xung quanh Chính q trình rèn luyện cho trẻ, trẻ có dấu hiệu tiến dù khơng nhiều theo tơi giáo viên nên động viên khen ngợi trẻ để tăng hứng thú cho trẻ Ngồi việc khen ngợi trẻ q trình trẻ tham gia hoạt động lớp bạn giáo khen ngợi nhiều hình thức khác như: Khen ngợi, biểu dương trước lớp, khen ngợi trẻ với phụ huynh phụ huynh đến đón trẻ Trong q trình trẻ tập tơ tơi đến trẻ để quan sát, sửa sai hướng dẫn lại cho trẻ chưa biết cách cầm bút, ngồi sai tư thế, tơ cịn chưa cách Đây thời điểm quan trọng cần thiết để hướng dẫn sửa sai tư ngồi, cách cầm bút tô cách cho trẻ *Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh trình dạy chữ cho trẻ Việc phối kết hợp với phụ huynh cần thiết tơi ln làm tốt công tác tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh tất thời điểm Trong buổi họp phụ huynh lớp tôi, giành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trẻ Mẫu giáo lớn như: Cho trẻ làm quen với chữ tổ chức thực hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc viết nhằm hình thành số kỹ cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Thông báo nội dung cần thiết làm quen chữ viết cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tư ngồi đúng, cách cầm bút tập tô chữ cách, để phụ huynh rèn luyện trẻ hoạt động tập tô 18 nhà, trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc tập tô chữ bàn tay trẻ luyện tập, ngón tay, tay mềm dẻo hơn, trẻ biết phối hợp nhịp nhàng ngón tay, cánh tay, khủy tay, mắt kết hợp với tư ngồi, cách cầm bút đúng, trẻ khéo léo tơ nét chữ Đây kiến thức, kỹ cần thiết để chuẩn bị hành trang cho trẻ sẵn sàng vào lớp Từ kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề góp phần kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập trẻ qua đón trả trẻ Đối với cháu yếu, ngồi việc học lớp, tơi cịn tranh thủ nhờ phụ huynh giúp đỡ thêm cho cháu nhà (đặc biệt lưu ý trao đổi với phụ huynh để luyện cho cháu phát âm chữ cách chuẩn xác) Làm tạo cho trẻ ý thức thói quen học tập nhà 2.4 Hiệu sáng kiến * Các kết quả, minh chứng đạt sau áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp nhận thấy chất lượng trẻ có tiến rõ rệt, cháu có kỹ cầm bút, tư ngồi cách tô Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tập tô chữ Sau thời gian nghiên cứu thử nghiệm “ Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn chữ trường mầm non Xuân Lộc” Bản thân thấy cháu lớp ngày hứng thú với học môn làm quen với chữ cái, khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn chữ tập tô chữ cách cao, cụ thể : * Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tích cực hoạt động tập tô chữ hoạt động lúc, nơi; Trẻ có tiến rõ rệt, cháu có tư ngồi, kỹ cầm bút cách tô Trẻ biết tô thứ tự nét chữ Tô chữ in rỗng không chườm ngồi, tơ trùng khít lên nét chấm in mờ, cháu say sưa tham gia hoạt động tập tô chữ - Trẻ nhận biết 29 chữ Tiếng Việt theo kiểu chữ in thường viết thường - Trẻ phát âm 29 chữ - Trẻ đọc âm tương ứng nghe âm tìm chữ - Trẻ tìm chữ từ - Trẻ ghép chữ tạo thành từ - Trẻ ghép nét tạo thành chữ - Trẻ ngồi tư thế, cầm bút ,tập tô cách Ngơn ngữ trẻ kỹ nghe, nói, phát âm nhận biết, phân biệt âm khó, vốn từ trẻ nâng cao, hình thành lực hoạt động tư duy, óc sáng tạo trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ tham gia sôi hào hứng, trẻ nhận biết phân biệt phát âm đúng, nhanh chữ qua trò chơi tăng lên cao Đa số trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào học 19 * Đối với thân đồng nghiệp Cần phải kết hợp phương pháp nhiều hình thức cho trẻ để trẻ hứng thú trình học chữ Để giảm bớt mệt mỏi trẻ hoạt động làm quen chữ cần kết hợp số trị chơi Khuyến khích động viên trẻ trẻ yếu, ý đến đặc điểm cá nhân trẻ Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tạo hứng thú say mê vào học trẻ Kết nối, trao đổi, chia sẻ kiến thức với học sinh cách nhẹ nhàng, không áp đặt, vui vẻ, gần gũi Tạo tin yêu từ phụ huynh với giáo viên Công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt kết cao, chất lượng chăm sóc giáo dục nâng cao tạo niềm tin tưởng cho bậc phụ huynh * Đối với phụ huynh: Phụ huynh có nhận thức sâu sắc hơn, phấn khởi thấy sau ngày học lớp trở nhà có tiến bộ, tự tin, mạnh dạn, trẻ nhớ, phát âm chữ trẻ có tư ngồi, cách cầm bút tạo niềm tin từ phụ huynh cô giáo nhà trường Trong năm học 2020 - 2021 tơi tìm tịi sáng tạo vận dụng biện pháp, trò chơi hay vào tiết học kết hợp làm, sưu tầm đồ chơi đẹp phù hợp với trò chơi đưa thủ thuật, nghệ thuật khéo léo để giới thiệu trò chơi đặc biệt trò chơi phù hợp với nội dung bài, chủ đề phù hợp với trẻ Bên cạnh đó, tơi mạnh dạn đưa trò chơi số phần mềm hỗ trợ phát triển ngôn ngữ vào nội dung dạy để trẻ trực tiếp thực hành ôn luyện với chữ Do vậy, trẻ tham gia vào hoạt động hứng thú, tích cực, khả nhận biết, phân biệt phát âm chuẩn chữ đạt kết cao nhiều Sau thời gian kiên trì áp dụng biện pháp cách thường xuyên kết thu nhận thể qua bảng khảo sát sau: Tổng số Kết trẻ Nội dung đánh giá Chưa Đạt % % đạt 1.Trẻ nhận biết phát âm 23 95,8 4,2 2.Trẻ ngồi tư thế, cầm bút 24 100 0 3.Trẻ tô, viết nét chữ 24 100 0 4.Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 24 24 100 0 hoạt động làm quen chữ viết Biết cách cầm sách, mở sách 24 100 0 xem quy trình đọc Trẻ ghi nhớ “đọc” từ có 23 95,8 4,2 hình ảnh kèm theo 20 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Để đáp ứng nhu cầu ngày cao giáo dục đòi hỏi người giáo viên nói chung phải khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn để theo kịp với su phát triển giáo dục Đặc biệt cấp học mầm non việc học hỏi nâng cao trình độ lại quan trọng nhiều Chính cần phải có cải tiến mơn học nói chung mơn làm quen với chữ nói riêng Vì tảng giúp em học tập cách có hiệu quả, tạo trí tuệ ban đầu tảng giúp em tự tin thông minh bước vào giai đoạn học Qua trình áp dụng biện pháp nêu nhận thấy để đạt kết tốt: + Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ môn + Giáo viên phải động, ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào giảng dạy, tìm tịi, ứng dụng phương pháp linh hoạt giảng dạy + Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ Tạo mơi trường chữ viết lớp đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ + Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình ban ngành xã để giúp trẻ học tốt Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng thú, phát huy trí thơng minh cho trẻ Cơ giáo sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để đưa hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp dụng công tác chăm sóc giảng dạy tốt 3.2 Kiến nghị Để việc tổ chức hoạt động làm quen với chữ cho trẻ - tuổi đạt kết tốt nữa, tơi xin có số đề xuất sau: * Đối với nhà trường: Nhà trường tham mưu cấp lãnh đạo để xây dựng trường lớp,đầu tư thêm số trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho khu lẻ để đảm bảo cho cô trẻ yên tâm học tập vui chơi Nhà trường bổ sung loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm biện pháp có hiệu giúp trẻ lĩnh hội kiến thức làm quen với chữ đạt kết cao * Đối với Phòng giáo dục: Phòng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan thực tế số trường đạt trường chuẩn quốc gia để giáo viên học hỏi kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Phòng giáo dục thường xuyên mở lớp chuyên đề, tập huấn bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ Cung cấp tài liệu, kinh nghiệm hay cho giáo viên học tập 21 Do khă chun mơn cịn hạn chế nên tơi mong nhận nhận xét góp ý cấp lãnh đạo nghành bạn đồng nghiệp để chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ tốt Thanh Hóa, ngày 20 tháng 04 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan biện pháp mình, khơng chép nội dung người khác Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm./ Người thực Vi Thị Thiết 22 TT TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên nhà Tên tài liệu Tên tác giả xuất Chương trình giáo dục Bộ Giáo dục mầm non Đào tạo Hướng dẫn tổ chức thực Nhà xuất Lê Thu Hương hoạt động GD Giáo trường MN theo (Chủ biên) dục Việt chủ đề (trẻ - tuổi) Nam Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chức Bộ Giáo dục thực hoạt động giáo Đào tạo dục cho trẻ MG Năm xuất 23 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vi Thị Thiết Chức vụ đơn vị công tác: Trường Mầm Non Xuân Lộc, Thường Xuân, Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện giúp trẻ -6 học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5,6 tuổi thông qua hoạt động hàng ngày Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện C 2015 - 2016 Cấp huyện C 2018 -2019 ... tác: Trường Mầm Non Xuân Lộc, Thường Xuân, Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện giúp trẻ -6 học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5, 6 tuổi. .. tuổi đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ giai đoạn cuối mẫu giáo Chính lẽ tơi chọn: “ Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn chữ trường mầm non Xuân Lộc, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa? ??... bút, tư ngồi cách tơ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tập tô chữ Sau thời gian nghiên cứu thử nghiệm “ Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn chữ trường mầm non Xuân Lộc” Bản thân
Ngày đăng: 22/05/2021, 21:34
Xem thêm: