một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý của hiệu trưởng trong trường mầm non 2019 2020

SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý người hiệu trưởng trường mầm non” PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục có vị trí quan trọng thực mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Mục tiêu khẳng định rõ Luật giáo dục: “Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân, sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào bậc Tiểu học” Chính lẽ mà nghiệp giáo dục nói chung giáo dục Mầm non nói riêng nhận quan tâm lớn Đảng, Nhà nước toàn xã hội Đặc biệt, năm học 2019-2020 năm học toàn ngành Giáo dục Đào tạo tiếp tục thực Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Vì vậy, năm học xác định chủ đề “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời, tiếp tục thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ chí Minh; vận động “Mỗi thầy giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Là người cán quản lý nhà trường, thân băn khoăn, trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, góp phần thực tốt chủ đề năm học đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn Vì vậy, thân tơi định chọn đề tài“Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý người hiệu trưởng trường mầm non” làm đề tài cải tiến kỹ thuật cho năm học để cùngcác đồng chí, đồng nghiệp trao đổi, rút kinh nghiệm nhằm nâng cao lực quản lý trường mầm non, góp phần xây dựng phát triển giáo dục chung huyện nhà 1.2 Điểm và phạm vi áp dụng của đề tài: * Điểm đề tài: Các giải pháp đề tài có tính khả cao nhằm đổi công tác quản lý, đạo người hiệu trưởng trường mầm non Nếu thực tốt số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non, đáp ứng với yêu cầu đổi bản, toàn diệngiáo dục đào tạo giai đoạn * Phạm vi áp dụng: Đề tài áp dụng rộng rãi, có hiệu cơng tác quản lý người hiệu trưởng trường mầm non địa bàn huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình nói riêng áp dụng rộng rãi công tác quản lý người hiệu trưởng trường mầm non toàn tỉnh toàn quốc PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng: Những năm gần đây, Đảng Nhà nước ta có chủ trương, sách phát triển bậc học mầm non, việc đầu tư phát triển sở vật chất trường lớp, tổ chức đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chế độ sách cho đội ngũ giáo viên Đảng Nhà nước quan tâm đến việc bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ cho cán quản lý bậc học Mầm non Nhờ mà hầu hết hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường Mầm non bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục, nghiệp vụ quản lý nhà nước, có trình độ lý luận trị từ trung cấp trở lên có trình độ chun mơn đạt chuẩn (cao đẳng, đại học) Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Song nhiều hạn chế, bất cập là: Đa số cán quản lý trường mầm non chưa đào tạo có hệ thống công tác quản lý, khả sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý cịn hạn chế, trình độ lực điều hành quản lý cịn bất cập, tính chun nghiệp thấp, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân nên chất lượng, hiệu cơng tác cịn nhiều hạn chế Khi bước vào thực đề tài này, thân thấy có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Là đơn vị thuộc trường hạng I cấp bố trí cán quản lý theo quy định nên thuận lợi công tác quản lý, đạo nhà trường - Bản thân tơi có thời gian làm cơng tác quản lý 25 năm nên nhiều có số kinh nghiệm cơng tác quản lý - Trường có bề dày thành tích chất lượng hiệu chăm sóc giáo dục trẻ Hàng năm chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đạt tiêu đề Tỷ lệ huy động trẻ lớp đạt vượt kế hoạch giao * Khó khăn: - Đa số đội ngũ giáo viên có trình độ đào tạo lực chuyên môn không đồng Hàng năm số giáo viên thuyên chuyển, bổ nhiệm quản lý, phải hợp đồng giáo viên vừa trường nên kinh nghiệm giảng dạy non phần ảnh hưởng đến chất lượng dạy học nhà trường - Mặt khác, lịch sử để lại nên trường cịn có giáo viên trình độ cịn thấp, lớn tuổi khơng có khả theo học nâng cao trình độ, lực sư phạm cịn hạn chế, tiếp cận với chương trình đổi giáo dục mầm non chậm - Cơ sở vật chất tăng trưởng qua hàng năm tính đồng đại hạn chế, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục - Đa số giáo viên nữ độ tuổi sinh đẻ nhiều phải hợp đồng giáo viên nghĩ sinh ảnh hưởng đến chát lượng CSGD trẻ - Cán quản lý qua hàng năm thuyên chuyển, thay đổi nên khó khăn quản lý đạo Với khó khăn nói trên, người quản lý nhà trường băn khoăn, trăn trở nhiều Làm để điều hành, quản lý nhà trường tốt, làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường phụ trách, góp phần tích cực vào việc thực chủ đề năm học “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Từ trăn trở ấy, thân nghiên cứu tìm số giải pháp thực nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý người hiệu trưởng trường mầm non sử dụng số biện pháp sau: 2.2 Một số biện pháp thực * Biện pháp thứ nhất: Nâng cao chất lượng công tác xây dựng kế hoạch và triển khai thực kế hoạch của nhà trường + Công tác xây dựng kế hoạch: Xây dựng kế hoạch năm học công việc cần thiết, thường niên người hiệu trưởng Song, cần xây dựng kế hoạch nào, đổi công tác xây dựng kế hoạch sao, để kế hoạch thật có hiệu có tính khả thi cao điều người hiệu trưởng cần phải suy nghĩ Vì vậy, vào đầu năm học, sở hướng dẫn nhiệm vụ năm học cấp triển khai, vào tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương, thân tiến hành xây dựng kế hoạch năm học tổng thể loại kế hoạch trọng tâm khác Ví dụ như: Kế hoạch kiểm tra nội trường học, kế hoạch xây dựng sở vật chất, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ, kế hoạch đạo hội thi năm, kế hoạch triển khai thực chuyên đề trọng tâm, kế hoạch đạo thực bán trú, kế hoạch triển khai thực vận động phong trào thi đua, kế hoạch đạo bồi dưỡng thường xuyên Mỗi loại kế hoạch cần cụ thể hóa theo hàng tháng, hàng tuần có điều chỉnh bổ sung kịp thời phù hợp với thời điểm Cần có hệ thống tiêu, biện pháp thực cụ thể, có thống cao loại kế hoạch nhà trường Các mục tiêu, tiêu cần bàn bạc, cân nhắc cách kĩ lưỡng hội đồng sư phạm, cơng khai hóa để thành viên biết, thực + Triển khai thực kế hoạch: Triển khai thực loại kế hoạch nhà trường phải cụ thể, kịp thời tất người biết Triển khai kế hoạch khơng hình thức hội họp mà nhiều hình thức khác như: Đăng tải kế hoạch trang website trường gửi kế hoạch hộp thư nội cán bộ, giáo viên, nhân viên để người nghiên cứu Từng tổ chun mơn góp ý, đề xuất ý kiến tổ gửi hộp thư nhà trường Sau đó, tổ chức họp toàn trường thống kế hoạch triển khai thực Kế hoạch kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề giáo viên, phải thông báo cho đối tượng kiểm tra trước ngày Kiểm tra đột xuất không thông báo trước cho đối tượng, thông báo chung họp hàng tháng Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra theo kế hoạch Nếu có cơng việc đột xuất khơng thực kiểm tra hết đối tượng theo kế hoạch đưa vào kế hoạch tháng sau Cuối tháng, học kỳ cần tổ chức đánh giá việc thực kế hoạch có biện pháp đạo thực tháng Ví dụ: Khi triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, sau thống nội dung bồi dưỡng tháng, kỳ Nhà trường triển khai đăng tải kế hoạch trang website trường gửi kế hoạch hộp thư nội giáo viên để thực Ban giám hiệu kiểm tra hồ sơ, kiểm tra việc bồi dưỡng giáo viên đánh giá hàng tháng Nếu tháng giáo viên chưa thực tốt tăng cường cơng tác đạo đưa vào kế hoạch bồi dưỡng tháng * Biện pháp thứ 2: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ mọi mặt Chương trình giáo dục mầm non, mục tiêu hàng đầu nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc giáo dục trẻ Ở trường mầm non đội ngũ giáo viên định chất lượng nhà trường Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phải nâng cao chất lượng đội ngũ Khi chất lượng đội ngũ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ngày tốt hơn, uy tín cán quản lý, giáo viên nâng lên Một nội dung cần bồi dưỡng là: + Nâng cao nhận thức, giáo dục tư tưởng trị, đạo đức nhà giáo lối sống lành mạnh cho đội ngũ để làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Mặt khác, cần giúp cho giáo viên nhận thức rằng: bậc học mầm non bậc tảng hệ thống giáo dục, giúp cho cháu hình thành nhân cách bước đầu để trẻ có điều kiện rèn luyện phát triển tồn diện Đồng thời, thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao nhận thức, coi trọng công tác dân chủ, đặc biệt khâu đoàn kết nội để họ thấy rõ vai trị to lớn đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, hợp tác với để hồn thành nhiệm vụ giao có hiệu cao + Thường xuyên bồi dưỡng cập nhật kiến thức kỹ thực hành cho giáo viên thực chương trình giáo dục mầm non, thơng qua đợt bồi dưỡng chuyên môn tập trung, sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, thao giảng chuyên đề Qua hình thức bồi dưỡng này, người dạy có điều kiện rèn luyện tay nghề, người dự học tập đúc rút thêm kinh nghiệm chuyên môn + Tăng cường công tác dự giờ, kiểm tra nội trường học, tổ chức thao giảng theo hướng đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, để nắm bắt chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học sinh, qua có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc GD trẻ + Động viên khuyến khích tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia lớp đào tạo để nâng cao trình độ chuyên môn chuẩn, nâng cao lực nghiệp vụ tay nghề Thực nghiêm túc việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp, đánh giá viên chức cuối năm để giáo viên biết lực, kết thực chất để phấn đấu tốt + Động viên khuyến khích giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học giúp giáo viên biết sử dụng thành thạo máy vi tính khai thác thông tin mạng intenet để vận dụng vào công tác chuyên môn, nâng cao chất lượng giảng dạy Ngồi ra, thân cịn trọng cơng tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng chỗ giáo viên Hàng tháng đạo giáo viên tự chọn cho nội dung bồi dưỡng lĩnh vực giáo viên cảm thấy hạn chế cần đưa vào bồi dưỡng tháng Trên sở thân nắm bắt bồi dưỡng giúp đỡ người giúp họ nắm vững * Biện pháp thứ ba: Thực tốt công tác kiểm tra nội trường học Công tác kiểm tra nội trường học chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu Vì vậy, người hiệu trưởng phải thực coi công tác kiểm tra nội trường học nhiệm vụ trọng tâm công tác quản lý, phải xây dựng kế hoạch phù hợp xác định rõ mục đích kiểm tra để nhằm bồi dưỡng, tiếp sức cho đội ngũ Kết kiểm tra nội trường học để đánh giá lực sư phạm giáo viên, đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp, công tác kiểm tra nội trường học phải thực có nếp việc làm thường xuyên người cán quản lý Thông qua kiểm tra nội trường học người cán quản lý nắm đầy đủ thông tin cần thiết tình hình thực chương trình, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ cách chặt chẽ, Đồng thời đánh giá lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời uốn nắn, bổ sung điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Nếu thực tốt kiểm tra nội trường học có tác dụng tốt đến ý thức, hành vi hoạt động người giáo viên nâng cao ý thức trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng yêu cầu giáo dục nhà trường Ví dụ: Cơng tác kiểm tra nội trường học đạt hiệu cao người cán quản lý phải xác định rõ mục đích, yêu cầu đợt kiểm tra, dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường Phải xây dựng kế hoạch kiểm tra nội cụ thể năm học, học kỳ, tháng, tuần Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề theo định kỳ kiểm tra đột xuất thông báo từ đầu năm cho người biết để họ thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực đội ngũ Hàng tháng, tổ chức kiểm tra phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời uốn nắn, bổ sung điều chỉnh Việc đánh giá phải thực chất lực người để họ biết lực thực phấn đấu Đồng thời, cần biểu dương người làm tốt, tìm hiểu nguyên nhân người làm chưa tốt rút kinh nghiệm để bổ sung vào kế hoạch đạo tháng sau * Biện pháp thứ tư: Tổ chức tốt các phong trào thi đua và hội thi trường mầm non Nhà trường tổ chức tốt phong trào thi đua hội thi động lực thúc đẩy ý chí phấn đấu đội ngũ Để thực tốt nội dung thi đua nhà trường đề đạt kết hội thi cao, đòi hỏi người phải nghiên cứu kỷ mục đích, yêu cầu phong trào thi đua, hội thi để trao dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè… Từ đó, trình độ chun mơn tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho phong trào thi đua nhà trường sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền đến phụ huynh học sinh Năm học nhà trường phát động phong trào thi đua theo đợt, thời điểm gắn với chủ đề phù hợp xác định rõ mục đích, yêu cầu đợt để đội ngũ cán bộ, giáo viên phấn đấu Đồng thời thể tốt tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công dân chủ hội thi Ví dụ: Vào đầu năm học (từ tháng đến hết tháng 10): Nhà trường phát động phong trào thi đua chào mừng năm học mới, chào mừng ngày thành lập Hội liên hiệp Phụ nữ Việt Nam tổ chức hội thi: Xây dựng mơi trường, trang trí lớp học; Đầu tháng 11 đến hết tháng 12: Phát động phong trào thi đua dạy tốt-học tốt lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, thi tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên tổ chuyên môn trường; thi làm đồ dùng dạy học-đồ chơi cho trẻ Tháng 01, 02, 3: Tổ chức hoạt động mừng Đảng, mừng Xuân phát động phong trào thi đua dạy tốt-học tốt lập thành tích chào mừng ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 Tổ chức thi chế biến ăn ngon phận dinh dưỡng; thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hội thi cấp huyện Tháng 4, 5: Phát động phong trào thi đua dạy tốt-học tốt nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện chuẩn bị kết thúc năm học tổ chức hoạt động chào mừng ngày Giải phóng Miền Nam thống đất nước Trong đợt thi, giáo viên ln có chuẩn bị nỗ lực phấn đấu để đạt kết cao Sau hội thi, trường có tổng kết rút kinh nghiệm khen thưởng cá nhân có thành tích xuất sắc Việc tổ chức hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên đội ngũ Trong hội thi, họ có điều kiện khẳng định trước tập thể Mặt khác, việc tổ chức hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến bộ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường * Biện pháp thứ năm: Thực đổi công tác quản lý, đạo nhà trường Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố, cơng tác quản lý giữ vai trị quan trọng, thực tế cho thấy nơi hiệu trưởng quản lý tốt nơi có chất lượng tốt hơn, cần phải đổi công tác quản lý đạo Tuy nhiên, đổi để có hiệu quả, điều mặt địi hỏi hiệu trưởng phải có kế hoạch tổ chức thực chương trình, mặt khác đạo tổ chức thực tất hoạt động giáo dục nhà trường, điều kiện sở vật chất, ứng dụng CNTT, công tác đào tạo, bồi dưỡng tức triển khai đồng giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời, người Hiệu trưởng cần phải đổi công tác quản lý theo hướng kỷ cương, dân chủ, công khai, sở phát huy tinh thần tập thể đội ngũ Thực đổi nếp làm việc ban giám hiệu; điều hành quản lý nhà trường khoa học, có nếp, có hiệu lực theo chức năng, nhiệm vụ quy định Điều lệ trường Mầm non Ví dụ: Ngay từ đầu năm học đội ngũ phải xếp bố trí cơng việc hợp lý vào kết xếp loại lực sư phạm năm học trước, vào điều kiện hoàn cảnh giáo viên như: giáo viên có lực sư phạm vững vàng có kinh nghiệm giảng dạy bố trí dạy với giáo viên lực cịn hạn chế giáo viên có lực sư phạm tốt bố trí dạy lớp mẫu giáo lớn, lớp điểm thực chuyên đề; giáo viên có kỹ chăm sóc tốt bố trí dạy nhà trẻ Đổi công tác quản lý có nghĩa phải phát huy ưu điểm vốn có, đồng thời phải tiếp tục tạo nét để hồn chỉnh quy trình quản lý, nâng cao hiệu lực quản lý Nét mà thực năm học phát huy cao độ tinh thần dân chủ theo Quyết định 04/QĐ Bộ Giáo dục- Đào tạo, dân chủ từ khâu xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ Hội đồng sư phạm đến dân chủ đánh giá, bình xét thi đua Đồng thời, thực tốt việc công khai theo tinh thần Thông tư 09/TT Bộ GD-ĐT Bên cạnh đó, người cán quản lý phải gương mẫu chấp hành tốt đường lối chủ trương Đảng sách, pháp luật nhà nước, quy chế, quy định ngành, địa phương Luôn chăm lo cải thiện đời sống cho cán bộ, giáo viên để họ yên tâm công tác Thực tốt công tác quản lý tài chính, tài sản theo quy định Thực chế độ thơng tin hai chiều đầy đủ, xác, kịp thời Mặt khác, người cán quản lý cần phát huy vai trị đồn thể nhà trường Chi Đảng, Cơng đồn sở, Chi Đoàn niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tạo sức mạnh tổng hợp, nhằm xây dựng nhà trường phát triển tồn diện Ví dụ: Chi Đảng lãnh đạo toàn diện hoạt động nhà trường với vai trò tiên phong cán bộ, đảng viên; Cơng đồn góp phần động viên cán bộ, giáo viên nỗ lực phấn đấu để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; Chi đoàn niên lực lượng nồng cốt phong trào thi đua nhà trường phong trào văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện Tóm lại: Các giải pháp nhằm thực đổi công tác quản lý nhà trường có mối liên quan hữu cơ, ln gắn kết tác động thúc đẩy để phát triển Do vậy, người hiệu trưởng cần phải triển khai thực đồng bộ, phù hợp mang lại hiệu thiết thực, tạo phát triển bền vững nhà trường * Biện pháp thứ sáu : Xây dựng mối quan hệ và làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Để làm tốt cơng tác quản lý nhà trường người hiệu trưởng khơng làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, công tác bồi dưỡng đội ngũ, kiểm tra nội trường học, mà phải biết xây dựng mối quan hệ chặt chẽ nhà trường với cấp uỷ Đảng, quyền, đồn thể, ngành, cấp bậc phụ huynh để tìm tiếng nói chung cho chủ trương, việc làm, bước công tác xây dựng phát triển nhà trường Vì thế, người quản lý khơng phải tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương để xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường, mà phải biết làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để tổ chức thực kế hoạch; huy động nguồn lực nhằm phát triển nhà trường Muốn làm điều đó, người cán quản lý phải thực cầu nối nhà trường với cấp uỷ Đảng, quyền, ngành, đồn thể bậc phụ huynh Làm cho lực lượng hữu quan thấy thực trạng nhiệm vụ nhà trường giai đoạn trước mắt lâu dài Từ đó, đề xuất đóng góp, giúp đỡ làm để đưa nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường vào kế hoạch nhiệm vụ địa phương để họ có trách nhiệm chăm lo xây dựng phát triển nhà trường Ví dụ: Tong q trìnhi tham mưu với lãnh đạo địa phương, với tổ chức, đoàn thể, với ban đại diện cha mẹ học sinh để huy động xã hội hóa giáo dục, người quản lý phải thật khôn khéo, biết tận dụng thời thuận lợi, chọn thời điểm thích hợp để tham mưu Phải có kế hoạch thật cụ thể phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương Khi đặt vấn đề tham mưu phải tế nhị, rõ ràng góc độ vừa sức để đạt kết thiết thực nhất, hiệu Mặt khác, để có kết tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục phải việc làm cụ thể thân kết đạt nhà trường, báo cáo đặn thường xuyên để cộng đồng thấy lớn mạnh nhà trường có quan tâm toàn xã hội 2.3 Kết đạt Qua trình thực với biện pháp cách làm đơn vị thu số kết sau: Các loại kế hoạch nhà trường xây dựng phù hợp sát với văn đạo cấp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương Có hệ thống tiêu, biện pháp thực cụ thể, có thống cao loại kế hoạch nhà trường thực có hiệu cao Lề lối làm việc ban giám hiệu đổi đạo hoạt động nhà trường có nếp, khoa học theo tinh thần đạo bậc học, ngành giáo dục Tổ chức hội thi cấp trường, hội thi « Xây dựng góc vận động » 10/10 lớp tham gia đạt kết tốt : 01 lớp đạt giải nhất, 02 lớp đạt giải nhì, 03 lớp đạt giải ba, 04 lớp đạt gải KK Chuẩn bị tốt điều kiện để tham gia hội thi « Xây dựng khu vận động » cấp huyện Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trưởng thành nhiều mặt, chất lượng đội ngũ cải thiện đáng kể, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên 100%, chuẩn 93,5% Có nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, nhà trường đạt 33,3% Đa số giáo viên biết vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thơng tin thành thạo góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc GD trẻ Các tổ chức đồn thể nhà trường hoạt động có nếp hiệu quả, tạo nên sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường phát triển vững chắc, đáp ứng với yêu cầu đổi toàn diện giáo dục năm học năm Chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ngày nâng cao Qua khảo sát, đánh giá chất lượng cuối năm trẻ đạt yêu cầu chuẩn lĩnh vực học đạt 98,2% đạt loại tốt vùng Chất lượng trẻ tuổi chuyển giao vào lớp đạt 100% Cơ sở vật chất nhà trường khang trang đẹp, đảm bảo yêu cầu trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I tiến tới xây dựng chuẩn Quốc gia sau năm Với thành tích kết đạt năm học, nhà trường làm hồ sơ đề nghị hội đồng thi đua cấp xét duyệt công nhận trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” đề nghị Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh tặng Bằng khen Cá nhân đề nghị có 85% công nhận danh hiệu lao động tiên tiến, 15% CSTĐ sở Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài: Công tác quản lý người hiệu trưởng trường mầm non điều kiện quan trọng, định đến chất lượng, hiệu phát triển nhà trường Vì vậy, người hiệu trưởng cần phải triển khai thực đồng bộ, phải có tinh thần chủ động đổi mới, có tâm cao, phải ln khơng ngừng học hỏi, tìm tịi; đặc biệt phải tư để lựa chọn thực giải pháp thật phù hợp với nhà trường mà quản lý, khơi dậy cho tất thành viên nhà trường sát cánh với hiệu trưởng thực việc đổi quản lý nhà trường mang lại hiệu thiết thực Từ thực tế làm công tác quản lý trường mầm non nhiều năm qua, thân rút số kinh nghiệm nhỏ sau: - Trước hết, người hiệu trưởng phải có động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám đương đầu với khó khăn thử thách ln chủ động công việc - Phải bám sát văn đạo cấp trên, bám sát nhiệm vụ trọng tâm năm học, tiêu nhiệm vụ bậc học để xây dựng kế hoạch khoa học phù hợp tổ chức thực kế hoạch có hiệu - Phải tự bồi dưỡng, rèn luyện để có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, có uy tín phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, trung thực, công tâm, mẫu mực để làm gương cho đội ngũ noi theo - Luôn phải gần gũi, sâu sát để nắm đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh, lực, sở trường cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để bố trí xếp cơng tác hợp lý, phát huy tối đa lực thành viên tập thể sư phạm nhà trường để mang lại hiệu công tác cao - Làm tốt công tác kiểm tra nội trường học Thực kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ cách xác, công bằng, khách quan, đồng thời làm tốt công tác thi đua khen thưởng nhà trường để tạo động lực cho người phấn đấu - Phát động phong trào thi đua nhà trường tổ chức tốt hội thi để làm động lực thúc đẩy phấn đấu vươn lên đội ngũ Tổ chức sơ kết, tổng kết, động viên khen thưởng kịp thời giáo viên đạt thành tích cao hoạt động chuyên môn phong trào thi đua nhà trường để giáo viên phấn đấu - Xây dựng mối quan hệ làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục huy động kinh phí xây dựng tăng trưởng sở vật chất mua sắm trang thiết bị dạy học Đồng thời, phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường, xã hội để tạo nên sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường phát triển - Thực đổi công tác quản lý đạo theo tinh thần kỉ cương, dân chủ, công khai Điều hành quản lý nhà trường khoa học, có nếp, có hiệu lực theo chức năng, nhiệm vụ quy định Điều lệ trường Mầm non - Phải coi trọng công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ, ln có kế hoạch tạo điều kiện cho đội ngũ học tập nâng cao trình độ mặt Luôn làm tốt công tác bồi dưỡng chỗ để nắm bắt kịp thời đổi phương pháp giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để nâng cao hiệu công tác quản lý trường mầm non có số đề xuất, kiến nghị sau: * Đối với Sở Phòng Giáo dục & Đào tạo: - Mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác quản lý cho cán quản lý trường mầm non thường xuyên năm học - Tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề công tác quản lý trường mầm non để trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn - Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên cốt cán tham quan, học tập kinh nghiệm mơ hình trường mầm non điển hình ngồi tỉnh - Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra trường mầm non để phát kịp thời yếu đạo khắc phục - Tham mưu với cấp hỗ trợ kinh phí theo chương trình mục tiêu quốc gia để tăng trưởng thiết bị dạy học, phù hợp với yêu cầu đặc thù giáo dục mầm non - Định hướng, quy hoạch phát triển mạng lưới trường lớp, đội ngũ giáo viên, cán quản lý trường mầm non Hướng dẫn trường mầm non xây dựng kế hoạch phát triển trung hạn, dài hạn; kế hoạch phát triển năm học tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non có hiệu * Đối với Ủy ban nhân huyện: - Đầu tư kinh phí xây dựng trường chuẩn quốc gia sau năm - Có kế hoạch ưu tiên đầu tư kinh phí xây dựng cở vật chất mua trang thiết bị dạy học theo hướng đồng Thông tư 01/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định việc ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi- thiết bị dạy học tối thiểu co trẻ mầm - Tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh sớm có văn hướng dẫn thực Thông tư số 48/2011/TT-BGDĐT ngày 25/10/2011 làm việc giáo viên mầm non để đảm bảo chế độ cho giáo viên theo quy định Qua sáng kiến hy vọng góp ý cấp lãnh đạo, giáo bạn đồng nghiệp để công tác quản lý người hiệu trưởng trường mầm non thực tốt hơn, góp phần đưa chất lượng giáo dục mầm non huyện nhà ngày phát triển, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non giai đoạn nay./ 10 11 12 ... tìm số giải pháp thực nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý người hiệu trưởng trường mầm non sử dụng số biện pháp sau: 2.2 Một số biện pháp thực * Biện pháp thứ nhất: Nâng cao chất lượng công. .. tạo nâng cao trình độ cho cán quản lý bậc học Mầm non Nhờ mà hầu hết hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường Mầm non bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục, nghiệp vụ quản lý nhà nước, có trình độ lý. .. thuận lợi công tác quản lý, đạo nhà trường - Bản thân tơi có thời gian làm cơng tác quản lý 25 năm nên nhiều có số kinh nghiệm cơng tác quản lý - Trường có bề dày thành tích chất lượng hiệu chăm