PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài Bộ mơn Giáo dục Quốc phịng - an ninh môn học cần thiết học sinh bậc THPT, để em trang bị thêm kiến thức QP-AN, bồi đắp tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc cho hệ trẻ , đồng thời rèn luyện thêm sức khỏe, góp phần vào cơng bảo vệ Tổ quốc Thấy tầm quan trọng kiến thức, kỹ quốc phòng - an ninh học sinh phổ thông, từ nhiều năm nay, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa mơn Giáo dục quốc phịng- an ninh (GDQP-AN) vào giảng dạy thức bậc THPT Tuy nhiên, chất lượng dạy, học môn GDQP-AN bậc THPT lại vấn đề mà trường học quan tâm đạo triển khai thực hiệu Điều bắt nguồn từ nhận thức trách nhiệm nhiệm vụ GDQP-AN tình hình số cán quản lý, giáo viên chưa sâu sắc, trách nhiệm chưa cao, chưa thực quan tâm, lãnh đạo, đạo, đầu tư mức cho môn học Mọi thành công hay thất bại mơn học, vai trị, giá trị mơn học trước hết phải bắt nguồn từ quan điểm đạo, trách nhiệm lãnh đạo, triển khai thực BGH nhà trường Nhận thức rõ điều đó, chúng tơi, BGH Trường THPT Tân Kỳ quan tâm mức có nhiều giải pháp để nâng cao cơng tác quản lý dạy học môn Giáo dục Quốc phịng - an ninh Để từ đó, giáo viên dạy học môn thực chuyên tâm, trọng đầu tư chuyên môn; học sinh thấy rõ, hiểu giá trị mơn học khơng có tư tưởng xem môn học môn học không cần thiết Từ thực tế trình quản lý, dạy học GDQP-AN năm qua kết cụ thể mà giáo viên học sinh Trường THPT Tân Kỳ đạt môn GDQP-AN, nhận thấy rằng, cần đúc rút, chia sẻ số kinh nghiệm thân công tác quản lý dạy học GDQP-AN để góp phần nâng cao hiệu dạy học môn Vì thế, chúng tơi chọn đề tài Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý, dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng- an ninh Trường THPT Tân Kỳ 1.2 Đóng góp đề tài Từ trước đến có số viết, cơng trình nghiên cứu cơng tác dạy học GDQP-AN nhà trường, chủ yếu trường chuyên nghiệp Song viết dừng lại tính lý thuyết đưa số giải pháp ứng dụng lĩnh vực mang tính vĩ mơ, mang tính chung chung, dạy cụ thể đó, mà chưa có đề tài đề cập đến giải pháp cụ thể công tác quản lý, dạy học GDQP-AN đơn vị trường học nói chung, địa bàn tỉnh Nghệ An nói riêng Đề tài sâu nghiên cứu, ứng dụng, đúc rút kinh nghiệm số giải pháp giúp cho công tác quản lý dạy học môn GDQP-AN trường THPT đạt hiệu cao, xứng đáng với vai trò, vị trí quan trọng mơn trường học giai đoạn PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lí luận cơng tác dạy học môn GDQP-AN trường THPT Chương II Luật giáo dục QPAN quy định rõ: “Giáo dục quốc phòng an ninh trường tiểu học, trung học sở thực lồng ghép thông qua nội dung mơn học chương trình; trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng nghề, sở giáo dục đại học mơn học khóa” Đây bước tiến quan trọng lập pháp, sở pháp lý để trường học tổ chức triển khai hiệu cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh, tạo nguồn nhân lực cho quốc phòng - an ninh, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng giai đoạn Tại Thông tư số 02/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 Ban hành chương trình GDQP AN trường THPT nêu rõ mục tiêu, yêu cầu công tác dạy học GDQP AN trường học sau: * Về mục tiêu: - Môn học Giáo dục quốc phòng an ninh trường trung học phổ thơng mơn học khóa - Giúp học sinh có hiểu biết ban đầu quốc phịng toàn dân, an ninh nhân dân; truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân nghệ thuật quân Việt Nam; có kiến thức bản, cần thiết phòng thủ dân kỹ quân sự; sẵn sàng thực nghĩa vụ quân bảo vệ Tổ quốc * Về yêu cầu: - Học sinh sau học xong chương trình giáo dục quốc phòng an ninh hiểu nội dung lịch sử, truyền thống lực lượng vũ trang nhân dân, giáo dục quốc phòng an ninh, nội dung số văn luật quốc phòng an ninh; quyền chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, làm sở nhận thức nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Nắm vấn đề giữ gìn an ninh trị bảo đảm trật tự an toàn xã hội, âm mưu thủ đoạn Chiến lược "diễn biến hịa bình", bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam sở có ý thức phịng chống tội phạm tệ nạn xã hội nhà trường trung học phổ thơng; có hiểu biết phịng khơng nhân dân kỹ phịng tránh số loại bom, mìn, đạn, thiên tai cháy nổ - Có kỹ tối thiểu điều lệnh đội ngũ; kỹ thuật, chiến thuật binh; biết sử dụng súng tiểu liên AK; vận dụng động tác chiến thuật người nội dung thực hành kỹ quân sự, an ninh; tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh theo quy định Như vậy, Luật giáo dục QPAN, Thông tư 02/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 Ban hành chương trình GDQP AN trường THPT số văn đạo khác Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Nghệ An, có đủ sở pháp lý để khẳng định môn GDQP&AN trường THPT mơn học khóa đóng vai trị quan trọng việc cung cấp, bổ sung kiến thức GDQPAN góp phần rèn luyện lực, kỹ cho học sinh trường học, để em có đủ hành trang vững bước vào đời, trở thành cơng dân có ích cho q hương, đất nước Chính thế, trường học cần có quan điểm đạo đắn môn học, giáo viên dạy hoc môn GDQP-AN cần thực chuyên tâm, trách nhiệm, phát huy hết vai trò, giá trị mơn học cá dạy 2.2 Thực trạng công tác quản lý, dạy học môn GDQP-AN trường THPT địa bàn huyện Tân Kỳ 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn, hạn chế 2.2.3 Đánh giá chung công tác quản lý, dạy học môn GDQP-AN trường THPT địa bàn huyện Tân Kỳ thời gian qua 2.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý, dạy học môn GDQP-AN Trường THPT Tân Kỳ 2.3.1 Đối với cán quản lý (BGH nhà trường) 2.3.1.1 Có quan điểm đắn, nghiêm túc đạo dạy học môn GDQP-AN, quán triệt đầy đủ, kịp thời văn đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nội dung dạy học môn GDQP-AN 2.3.1.2 Chú trọng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực dạy học môn GDQP-AN 2.3.1.3 Bảo đảm trang thiết bị, sở vật chất tối đa điều kiện cho phép để phục vụ công tác dạy học GDQP-AN nhà trường; xếp thời khóa biểu dạy học lý thuyết thực hành hợp lý 2.3.1.4 Tăng cường mối quan hệ phối hợp với Ban Chỉ huy quân Huyện Tân Kỳ việc thực chương trình dạy học, bồi dưỡng nghiệp vụ, tổ chức luyện tập tham dự Hội thao GDQP-An cấp tỉnh… 2.3.1.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc, dự giờ, đánh giá việc tổ chức dạy học giáo viên GDQP-AN 2.3.1.6 Tuyên dương, khen thưởng kịp thời thành tích mà giáo viên học sinh đạt môn GDQP-AN 2.3.2 Đối với giáo viên trực tiếp dạy học mơn GDQP-AN 2.3.2.1 Phải ln có ý thức học hỏi để trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu dạy học tình hình 2.3.2.2 Khẳng định giá trị môn học GDQP-AN qua thực tế giảng dạy nhà trường 2.3.2.3 Nghiêm túc thực nội dung đổi dạy học GDQP- AN Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT ban hành 2.3.2.4 Xây dựng kế hoạch giáo dục môn học hợp lý, phù hợp với tình hình thực nhà trường, địa phương 2.3.3 Đối với học sinh toàn trường 2.3.3.1 Cần xác định vai trò, trách nhiệm thân học tập mơn GDQP-AN 2.3.3.2 Tích cực, chủ động, sáng tạo học tập môn GDQP- AN 2.3.3.3 Rèn luyện kỹ cần thiết tham gia môn học 2.4 Những kết đạt năm gần công tác quản lý, dạy học môn GDQP-AN Trường THPT Tân Kỳ 2.4.1 Kết đạt 2.4.1.1 Góp phần làm thay đổi nhận thức đồng chí cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác dạy học GDQP-AN trường học 2.4.1.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDQP- AN 2.4.1.3 Nâng cao chất lượng giáo dục môn GDQP-AN nhà trường 2.4.2 Thành tích đạt nhà trường tổ chức đoàn thể năm qua Sự quan tâm BGH, phấn đấu giáo viên, nỗ lực học sinh học tập mơn GDQP-AN góp phần vào thành tích chung nhà trường năm học qua 2.4.3.1 Kết xếp loại tập thể nhà trường 2.4.3.2 Kết xếp loại Cơng đồn trường 2.4.3.4 Kết xếp loại Đồn TNCS Hồ Chí Minh PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài 3.1.2 Ý nghĩa đề tài: Đề tài số giải pháp phù hợp, có tính khả thi ứng dụng việc quản lý triển khai dạy học môn GDQP-AN nhà trường, giúp cho chất lượng dạy – học môn ngày nâng cao 3.1.3 Phạm vi ứng dụng: Có thể ứng dụng cơng tác quản lý, dạy học môn GDQP-AN cho tất trường THPT toàn quốc 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An 3.2.2 Đối với BGH Trường THPT Tân Kỳ 3.2.3 Đối với GV dạy học môn GDQP-AN trường THPT ... huyện Tân Kỳ 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn, hạn chế 2.2.3 Đánh giá chung công tác quản lý, dạy học môn GDQP -AN trường THPT địa bàn huyện Tân Kỳ thời gian qua 2.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu công. .. GDQP AN trường THPT nêu rõ mục tiêu, yêu cầu công tác dạy học GDQP AN trường học sau: * Về mục tiêu: - Mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh trường trung học phổ thông môn học khóa - Giúp học sinh... nâng cao hiệu công tác quản lý, dạy học môn GDQP -AN Trường THPT Tân Kỳ 2.3.1 Đối với cán quản lý (BGH nhà trường) 2.3.1.1 Có quan điểm đắn, nghiêm túc đạo dạy học môn GDQP -AN, quán triệt đầy