Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 1a1 trường tiểu học thị trấn nga sơn 1

MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy lớp học: Giải pháp 3: Xây dựng lớp học thân thiện để kích thích tinh thần học tập học sinh Giải pháp 4: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp: Giải pháp 5: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh Giải pháp 6: Phối hợp chặt chẽ với gia đình đồn thể để giáo dục học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến đạt giải TRANG 3 3 5 5 11 13 17 19 20 20 20 22 23 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể trường hoạt động học tập nhà học sinh Vì vậy, cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập phẩm chất lực học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Tuy giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp từ lớp đến lớp thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với cô khác Mặ dù giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nếp lớp học chất lượng học tập học sinh giảm sút Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp đến lớp Nền nếp lớp học, phương pháp học tập, giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn giũa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Là giáo viên chủ nhiệm, để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải người có trình độ, lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm dạy nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách xếp hàng, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Đó lí tơi chọn nội dung “Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 1A1 trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn ” Tơi mong nhận đóng góp chân tình từ đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: - Ghi lại giải pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt, không mang lại cho em học sinh tri thức mà hình thành nhân cách, rèn luyện đạo đức cho em từ ban đầu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào lớp 1A1 Trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn 1, năm học 2020 – 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Tôi sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê, phân loại, so sánh- đối chứng - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1: Vị trí, vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp người hiệu trưởng phân cơng số giáo viên có kinh nghiệm có uy tín Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt Hiệu trưởng quản lý tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo giáo viên chủ nhiệm vừa đóng vai trị quản lý hành Nhà nước, vừa đóng vai trị người thầy giáo, đồng thời cịn đóng vai trị người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp - Giáo viên chủ nhiệm người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối lớp với giáo viên môn, Ban giám hiệu, Tổ chun mơn, tổ chức đồn thể nhà trường (Cơng đồn, Ðồn niên, Nữ cơng ) cha mẹ học sinh - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức hoạt động giáo dục lớp, hoạt động tập thể chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác giáo dục, lối sống chuẩn kiến thức kĩ cần đạt lớp quy định QÐ số 16/QQD-BGD ÐT ngày 5/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng - Giáo viên chủ nhiệm lớp người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh, cầu nối gia đình, nhà trường xã hội 2.1.2 Nhiệm vụ, chức người giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học a Nhiệm vụ - Dựa vào tình hình thực tế, giáo viên chủ nhiệm vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực chương trình đào tạo (học tập, rèn luyện) tuần, tháng, học kỳ năm học - Cùng cán lớp theo dõi, đánh giá kết học tập, rèn luyện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kỳ năm học; đồng thời báo cáo kết với nhà trường vào cuối tháng - Liên hệ với gia đình học sinh để phối hợp giáo dục học sinh cần thiết - Ghi nhận xét, xác nhận vấn đề thuộc quản lý hành Nhà nước phạm vị hoạt động lớp (như đơn từ học sinh, báo cáo lớp ) - Kết thúc thời gian năm học, chủ nhiệm lớp phải bàn giao hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp cho cán văn phòng bàn giao tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm b Chức - Phát hiện, bồi dưỡng đội ngũ cán lớp phân công nhiệm vụ nhằm giúp em tổ chức thực tốt hoạt động lớp, trường - Định hướng, tư vấn giúp em tổ chức thực mặt hoạt động lớp - Tổng hợp tình hình, đề xuất giải pháp để tham mưu cho trường công tác giáo dục, rèn luyện học sinh - Nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện học sinh; phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hoá học sinh rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội c Quyền hạn - Được mời dự họp thành viên hội đồng giải vấn đề học sinh lớp phụ trách - Được liên hệ với giáo viên mơn, Tổ trưởng tổ chun mơn, Ban giám hiệu, đồn niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh để phản ánh tình hình giảng dạy giáo viên, tình hình học tập, rèn luyện học sinh bảo vệ quyền lợi đáng học sinh lớp phụ trách - Được quyền cho học sinh nghỉ học (khi học sinh có đơn với lý đáng) ngày phạm vi gần trường (25 km) - Được gọi học sinh cá biệt đến nơi làm việc để giáo dục học sinh - Được mời phụ huynh học sinh đến trường để phối hợp giáo dục cần thiết Giáo viên chủ nhiệm người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đầu năm học 2020 - 2021, Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1A1 với sĩ số 38 học sinh có học sinh thuộc diện mồ côi, em học sinh lưu ban từ năm học trước em thuộc diện hộ nghèo hộ cận nghèo Qua tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp, tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: - Hầu hết em học độ tuổi quy định - Trang thiết bị phục vụ giảng dạy đầy đủ - Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao Bản thân giáo viên có nhiều năm cơng tác, có kinh nghiệm giảng dạy, tận tụy với học sinh, ln tìm tịi tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn - Được giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban giám Hiệu nhà trường, tổ cơng đồn, tổ chun mơn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh mặt, góp phần động viên thầy giáo, giáo hồn thành nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường, giáo viên gia đình học sinh chặt chẽ 2.2.2 Khó khăn: - Phụ huynh học sinh lớp chủ yếu sống nghề nông Một số em thiếu quan tâm, nhắc nhở sát cha mẹ, gia đình - Học sinh lớp nhỏ, em vừa chuyển lên từ mầm non nên ý thức tự giác ý thức kỉ luật em chưa cao Một số em rụt rè, thiếu tự tin đến lớp - Một số em chưa chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập đến lớp… * Qua khảo sát đầu năm có kết sau: SĨ SỐ NĂNG LỰC Năng lực chung Năng lực đặc thù PHẨM CHẤT Yêu nước Nhân Chăm Trung thực Trách nhiệm SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL Tốt 10 26, 10 26, 20 52, 20 26, 10 26, 20 52, 10 26, Đạt 20 52, 20 52, 15 39, 10 26, 20 52, 12 31, 20 52, Chư a đạt 21, 21, 7,9 21, 13, 15, 8 21, Kết luận: Từ thực trạng cho thấy, số lượng học sinh biết thực theo phẩm chất lực cần đạt Hầu hết em tự do, chưa biết hòa vào tập thể Vận làm để có lớp học có đầy đủ nề nếp mong muốn Sau năm nghiên cứu xin đề xuất giải pháp sau 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp để có biện pháp tổ chức, giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp a) Nắm thông tin học sinh, ghi vào Sổ tổng hợp kết đánh giá giáo dục: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em nhà nhờ bố mẹ điền đầy đủ thông tin phiếu: ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH Họ tên:…………………………; Nam (Nữ):…… ; Dân tộc:………… Ngày, tháng, năm sinh:…………………………………………………… Nơi sinh:…………………………………………………………….…… Chỗ nay: Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Họ tên mẹ: ; Nghề nghiệp: Họ tên cha: ; Nghề nghiệp: 10 Số điện thoại liên hệ: 11 Gia đình có con: .; Là thứ mấy: 12 Gia đình có hồn cảnh đặc biệt: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu Ban cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Ở trường Mầm Non, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm giáo viên theo dõi em trình học tập để đưa định chọn Ban cán lớp Nhưng lên lớp 1, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể Do đó, tơi tổ chức cho em tự ứng cử cho Sau tổ chức bình bầu Tiến trình bầu chọn Ban cán lớp diễn sau: - Trước hết, đưa cấu Ban cán lớp + Ban cán lớp gồm người gồm lớp trưởng lớp phó Ban cán lớp phải có đủ nam nữ Có thể bạn nam bạn nữ bạn nam bạn nữ - Tơi phân tích để em hiểu rõ tiêu chuẩn, vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó + Có tư cách đạo đức tốt, khơng bị hình thức kỷ luật Tích cực, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình cơng tác tập thể, có lối sống lành mạnh, HSSV lớp yêu mến, tín nhiệm Gương mẫu việc thực nội quy, quy chế hoạt động tập thể khác + Có học lực từ Hồn thành tốt trở lên + Có khả vận động tập hợp quần chúng tốt; có khả diễn đạt giao tiếp, thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để giải vấn đề liên quan đến quyền nghĩa vụ bạn lớp - Tôi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu, nhanh nhẹn làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động Tơi trao đổi với em, sau học kì thay số bạn ban cán Vì vậy, q trình học tập, tơi thường xun theo dõi xem em có đủ tố chất, đủ u cầu làm Ban cán lớp, tơi lựa chọn em để thay Ban cán lớp 1A1 năm học 2020- 2021 c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán lớp: Sau bầu chọn Ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, thực nhiệm vụ sau: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên trái bảng) sau xếp hàng vào lớp - Hướng dẫn bạn truy - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm chữa bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Nhắc nhở bạn tổ trưởng kiểm tra chuẩn bị nhà, đồ dùng học tập - Tổ chức chủ trì sinh hoạt lớp theo thời khóa biểu - Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét thi đua khen thưởng cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập, lớp phó lao động: - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Phân công, theo dơi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp - Nhắc nhở bạn giữ gìn vệ sinh chung Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp chiều thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Từ việc giao nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp Các em đã thấy rõ nhiệm vụ Từ em chủ động công việc đạo lớp Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy lớp học: Để đảm bảo nếp lớp học cần có nội quy riêng mà giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp thống đề yêu cầu học sinh thực 2.1 Các bước xây dựng nội quy lớp học Bước 1: Giáo viên họp để lấy ý kiến học sinh nội quy cần đặt Chia học sinh thành nhóm nhỏ, thảo luận câu hỏi - Mong muốn em đến trường gì? - Em mong muốn lớp học nào? - Em có mong muốn bạn bè thầy cơ? Mỗi cá nhân nêu ý kiến, sau ðó thống đưa ý kiến chung nhóm Bước 2: Tổng hợp ý kiến nhóm - Từng nhóm chia sẻ ý kiến nhóm cho lớp nghe - Tổng hợp ý kiến lên bảng - Cả lớp góp ý, điều chỉnh, trí ý kiến chung điều người mong muốn để lớp học tốt Bước 3: Thống nội quy lớp học tiểu học Tổ chức thảo luận chung với lớp theo câu hỏi: - Ðể đạt mong đợi đặt học sinh phải làm khơng làm gì? - Ðể xây dựng lớp học lý tưởng, học sinh giáo viên cần làm gì? Học sinh viết nguyên tắc quy định mà em tin có ý nghĩa quan trọng để đạt mong muốn xây dựng lớp học lý tưởng Những nguyên tắc liên quan đến ứng xử, giao tiếp, kỷ luật học tập điều em mong đợi từ giáo viên Bước 4: Cam kết thực Tất người cam kết thực nội quy thống Học sinh viết tên lên bảng nội quy để thể cam kết Bước 5: Xây dựng quy chế thực hiện, giám sát có hình thức khen thưởng/kỷ luật phù hợp Cả lớp thảo luận số vấn đề sau: - Ai người giám sát thực nội quy? - Nếu vi phạm nội quy bị xử lý nào? - Nếu thực tốt có khen thưởng khơng? Bước 6: Viết nội quy lớp học chữ in, trang trí đẹp mắt, hấp dẫn Bảng nội quy lớp học cần treo nơi dễ nhìn để tất học sinh lớp ln ln nhìn thấy (Vì lớp Một em chưa viết nên giáo viên viết hộ) 2.2 Các biện pháp xây dựng nội quy lớp học hiệu Các nội quy có hiệu học sinh tôn trọng tuân theo chúng Thiết lập nội quy hiệu thực dễ dàng cách tuân theo đặc điểm sau: Tính đơn giản: Các từ ngữ nội quy nên đơn giản, rõ ràng dễ hiểu cho học sinh hiểu làm theo Ðặc trưng: Nói chung, nội quy lớp học bao gồm kỳ vọng hành vi học sinh cần phải tách riêng biệt với nội quy khác (như nội quy trường học) Ðộ rõ ràng: Tránh đặt nội quy mơ hồ gây nhầm lẫn Ðây hội để học sinh lợi dụng dễ khiến học sinh hiểu lầm Thực hành: Tuân thủ nội quy dễ dàng học sinh hiểu qua ví dụ thực tế, minh họa cho hành vi tốt xấu Cam kết thực hiện: Nhấn mạnh tầm quan trọng yêu cầu nội quy lớp học Yêu cầu lớp cam kết thực Có bảng ghi tên cam kết thực 2.3 Minh họa bảng nội quy lớp học Nội quy lớp học lớp 1A1 Ðiều 1: Tơn trọng, đồn kết, giúp đỡ nhau, nói lời hay, làm việc tốt thực nếp sống văn minh Ðiều 2: Thi đua học tốt Ði học Kỷ luật, ý nghe giảng Hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Học làm tập đầy đủ trước đến lớp Ðiều 3: Không chạy nhảy, nơ đùa lớp học, ngồi hành lang Ðiều 4: Vệ sinh cá nhân sẽ, không vẽ bậy, bôi bẩn lên tường, bàn ghế cải chung Ðiều 5: Khi uống nước phải giữ vệ sinh chung, khơng lãng phí Ðiều 6: Bảo quản giữ gìn tài sản trang bị Ðóng mở cửa nhẹ nhàng Bàn ghế kê vị trí quy định Trước phải tắt quạt bóng điện Ðiều 7: Tập thể lớp cá nhân học sinh thực tốt khen thưởng Nếu vi phạm nội quy bị phê bình, trừ điểm thi đua, gây thiệt hại phải bồi thường… Kết luận: Trong trình xây dựng nội quy lớp học, nhiều học sinh tự thuộc nội quy Hầu hết em thấm nhuần nội quy lớp Hằng tuần, tổ chức cho học sinh đọc đồng để học sinh ơn lại nội quy Từ em thực theo nội quy cách tự giác hơn, hiệu Giải pháp 3: Xây dựng lớp học thân thiện để kích thích tinh thần học tập học sinh Bên cạnh đưa nội quy lớp học, tơi khuyến khích, tạo mơi trường cho em học tập tốt Tôi xây dựng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành 10 Giáo dục cho xã hội Muốn phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Lớp học thân thiện phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Dưới hướng dẫn giáo viên, tổ chức cho phụ huynh học sinh tham gia trang trí lớp Mỗi tổ trang trí góc Tơi phân cơng cụ thể sau: Tổ 1: Trang trí góc học tập Tổ 2: Trang trí góc An tồn giao thơng Tổ 3: Trang trí góc sáng tạo Tổ 4: Trang trí trang vàng danh dự góc thư viện Yêu cầu: Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục Phụ huynh học sinh trang trí lớp học thân thiện Sau thời gian, phát động hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm sáng tạo tất thành viên lớp, lớp tơi hồn thành lớp học thân thiện đẹp mắt khoa học tạo hứng thú cho học sinh Toàn cảnh lớp học lớp 1A1 sau trang trí Kết luận: Từ có lớp học đẹp mắt, học sinh tích cực học tập Các em yêu lớp học có ý thức cao việc bảo quản lớp học thiết bị học tập Từ góp phần giáo dục nhận cách cho học sinh việc tham gia hoạt động tập thể 11 Giải pháp 4: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp a Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: Trước đây, quan hệ thầy- trò quan hệ chịu ơn - ban ơn; trên- dưới; giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cơng hợp tác Cơ thiết kế, trị thi cơng Mỗi lời nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thực nghiêm túc Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc, hướng dẫn - học trị làm; tơi hướng dẫn, gợi ý - học trị sáng tạo thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải đọc lại làm lại Tôi giúp đỡ, hướng dẫn cụ thể học sinh làm lại lớp Do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học thường thích khen nhiều hơn, phê bình Tơi khen ngợi học sinh làm tốt để động viên tinh thần em Đối với học sinh làm chưa tốt, thường xuyên gọi lên bảng kèm hướng dẫn thêm Nhờ thường xuyên lên bảng, giúp đỡ kịp thời giáo viên mà em trở thành người tự tin hơn, hăng hái phát biểu hơn, lớp học sôi Đặc biệt em trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi phân tích cho em thấy mặt đúng, mặt sai Tuy nhiên, em học sinh lớp Một nên nhận thức chưa nhiều, việc làm chưa tơi phải nghiêm khắc nhắc nhở trước tồn lớp để bạn khác không mắc phải Tôi biết có em học chưa tốt có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em học trước quên sau Nhưng có em học chưa tốt, khơng học làm điều kiện khách quan Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Tôi nhẹ nhàng nhắc nhở, kèm thêm cho em vào hướng dẫn học lớp - Hàng ngày, khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện 12 - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải ln vui vẻ, niềm nở, nhìn giáo viên vui vẻ, học sinh vui hồn nhiên Người giáo viên phải dễ gần để học sinh nói chuyện, để em muốn hỏi điều hỏi giáo viên Giáo viên biết yêu quý học sinh, với học sinh học tốt lớp “Lớp học thân thiện” có người có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học - Tơi ln khuyến khích, động viên em phải biết giúp đỡ bạn bè bạn ốm phải nghỉ học giảng cho bạn, bạn quên bút sẵn sàng cho bạn mượn Tơi nhắc nhở em biết nói lời cảm ơn giúp mình, phải biết nói lời xin lỗi gây lỗi với người dù Nên dù nhỏ tuổi, em nhận thức tốt điều đó, lời “cảm ơn – xin lỗi” dường văn hóa đẹp lớp tơi b Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Tôi thường xuyên đổi chỗ em, chia nhóm thảo luận học để em có tinh thần đồng đội giúp đỡ học tập, ngồi bạn giỏi với bạn để em trao đổi, giúp đỡ lẫn theo phương hướng “đôi bạn tiến” - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Thường xuyên tổ chức trao đổi, thảo luận nhóm để tạo tiếng nói chung cho nhóm nhóm học sinh 13 Hình ảnh học sinh lớp 1A1 thảo luận nhóm tiết học Kết luận: Nhờ có sáng tạo cơng tác chủ nhiệm lớp, xiết chặc mối quan hệ thầy trò, mối quan hệ bạn bè học sinh mà lớp tơi ln đồn kết trí Thầy trị ln có tiếng nói chung từ cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Giải pháp 5: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh 5.1: Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh: Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học” Kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia vào buổi chiều thứ tuần 14 - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Hái hoa dân chủ, thi tìm hiểu An tồn giao thơng, học tập gương đạo đức Bác Hồ nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia Hình ảnh học sinh chơi hái hoa dân chủ - Cuối tuần em tham gia sinh hoạt Sao anh chị Đội viên phụ trách Các em trả lời câu đố vui, chơi trò chơi dân gian Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao * Tiết hoạt động trải nghiệm: - Mỗi học kì lớp tổ chức cho em tham quan ngoại khóa địa điểm khác Nhờ mà em bổ sung thêm kiến thức thực tế, trải nghiệm trị chơi thú vị; nhìn, tìm hiểu nhiều lồi cây, vật mà em khơng biết Ngồi ra, em xây dựng thêm tinh thần đoàn kết bạn bè Học sinh tham gia trải nghiệm Đình Thượng- Thị Trấn Nga Sơn *Xây dựng kĩ tập trung, xếp hàng - Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, tổ ngoan, có ý thức, khơng vi phạm lỗi cộng điểm thi đua cho tổ Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời 15 Với nếp xếp hàng vào lớp tiến hành thường xuyên đầu buổi học cuối buổi học hay tiết Thể dục, đọc sách thư viện Điều mang tính trật tự, kỉ luật cần tŕ thường xuyên liên tục suốt năm học Để làm tốt công tác tiến hành bước sau: - Lớp sĩ số động nên xếp thành hàng Các em vào lớp lên cầu thang theo hàng, bạn lớp trưởng đứng đầu, lớp phó đứng hàng cuối hàng theo dõi thành viên lớp - Các em xếp từ thấp đến cao, thời gian đầu giáo viên chủ nhiệm cán lớp xếp em vị trí Sau vài lần xếp chỗ em nhớ vị trí xếp theo hàng - Mỗi xếp hàng theo hàng bạn cán lớp theo dõi nhắc nhở bạn trật tự, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây ảnh hưởng thi đua lớp Học sinh xếp hàng vào lớp Vì có nề nếp xếp hàng nghiêm túc nên lớp vào lớp khơng có ồn ào, lên cầu thàng không bị chen lấn, xô đẩy, tập thể dục không chen chúc nên thường xuyên cô Tổng phụ trách Đội khen lớp có nề nêp tốt, gương cho lớp khác học tập 5.2: Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức: Từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Vở chữ đẹp, vẽ tranh, kể chuyện, cờ vua, văn nghệ, a Phong trào chữ đẹp - Ðề cao mẫu mực chữ viết giáo viên + Chữ viết giáo viên vấn ðề có tính chất định giáo viên gương học sinh tất mặt, học sinh tiểu học đặc biệt lớp đầu cấp em cịn tờ giấy trắng Vì vậy, người giáo viên cần phải coi trọng chữ viết thường ngày bảng lớp, trang viết mẫu mực cho học sinh thấy + Giáo viên cần viết tả, mẫu, rõ ràng ngắn, cần phải quy định cho tất giáo viên cách trình bày lề bảng, dịng chữ ghi ngày tháng năm, tên mơn, tên học cần viết mẫu mực không lếu láo, qua 16 loa tuyệt đối không sai tả Bên cạnh lời nhận xét giáo viên làm học sinh Giáo viên người phải luyện viết thường xuyên - Bồi dưỡng lòng say mê tinh thần tâm thực phong trào “Viết chữ đẹp – Giữ sạch” + Tôi nghĩ rằng, người giáo viên phải khơi dậy em ḷng say mê rèn chữ cho học sinh mẫu chữ đẹp, trang đẹp, hồ sơ mẫu mực Giáo viên phải thổi vào học sinh luồng khí ước mư cao đẹp, kể cho học sinh nghe mẫu chuyện gương rèn chữ viết anh Nguyễn Ngọc Ký, Cao Bá Quát gần bạn học sinh lớp, trường + Cho học sinh đọc xem dự thi “Văn hay – Chữ tốt” báo tạp chí Thế giới ta, sưu tầm viết đẹp để lớp cho học sinh xem ngày để qua gợi lên em lịng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp + Dạy tốt phân mơn Tập viết, Chính tả, Tập đọc chương trình Tiểu học để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh + Rèn tư ngồi viết - cách cầm bút, cách để viết… b Phong trào Văn hóa văn nghệ- Thể dục thể thao ( VHVN- TDTT) Phong trào VHVN- TDTT rèn cho học sinh nhiều kĩ thể chất Điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao để bồi dưỡng Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói cho em tham gia hoạt động nhà trường Khuyến khích, khen thưởng học sinh có tinh thần hăng hái tham gia đạt thành tích tốt vào thi đua lớp Đội Văn nghệ lớp 1A1 chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11 5.3: Nêu gương khen thưởng 17 - Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên tơi hướng dẫn Ban cán gồm có lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng lập bảng chấm điểm thi đua tuần - Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện cha mẹ học sinh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập, tích cực tham gia phong trào khác sau: + Xếp loại tổ: Tổ đạt nhiều điểm thi đua, xếp thứ quà chung tổ + Xếp loại cá nhân: Mỗi tuần tặng (hoặc thước kẻ, bút chì…) cho học sinh đạt thành tích cao tổ + Tặng phần quà cho học sinh đạt phong trào nhà trường đề - Sau tuần thi đua bầu chọn học sinh tuyên dương mặt nhận thưởng Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần qui ước tuần nhận thưởng lại (nếu em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ) - Đặc biệt ý đến học sinh chậm học tập có tiến khen thưởng Kết luận: Chính có kế hoạch đầu tư vào phong trào từ đầu nên lớp ln có ý thức cao phong trào Vì kết thực phong trào tốt Công tác VHVN- TDTT nhà trường khen thưởng Giải pháp 6: Phối hợp chặt chẽ với gia đình đồn thể để giáo dục học sinh 6.1: Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường - Để nhận quan tâm ban giám hiệu nhà trường lớp, thường xuyên báo cáo, cung cấp thông tin liên quan đến lớp, đến học sinh cách kịp thời, xác, khách quan đến Ban giám hiệu Ví dụ vấn đề vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân, học sinh đánh Hay vấn đề học sinh có hồn cảnh khó khăn, muốn xin giảm khoản đóng góp, học ính khuyết tật nhận q…Từ đó, giúp nhà trường có biện pháp xử lý kịp tời, thích hợp hiệu đến đối tượng học sinh 6.2: Phối hợp với gia đình học sinh: Đầu năm, phát cho em 01 ghi yêu cầu cô giao cho học sinh Trong ngày bạn ngoan, có ý thức tốt khen thông báo cho phụ huynh Nếu bạn vi phạm lỗi: nói chuyện, học muộn, tơi ghi lại vào để phụ huynh nắm tình hình để kịp thời nhắc nhở Trước tiến hành họp phụ huynh học sinh thýờng trực tiếp trao đổi trước với Ban Chi Hội ðể bàn bạc thống chủ trương, kế hoạch giáo dục lớp cõ sở thống trường - Trong họp, phổ biến chủ trương, kế hoạch giáo dục nhà trường, đặc biệt mục tiêu, kế hoạch phấn đấu tập thể lớp 18 - Thống với phụ huynh yêu cầu, nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục em nhà Yêu cầu phụ huynh kiểm tra kết thực thời khóa biểu, thời gian biểu Thường xuyên để ý, quan tâm, theo dõi nhắc nhở kịp thời sai sót em Ðể làm điều này, tơi thường liên lạc qua Edu, Zalo nhóm, lớp để tiện trao đổi, chia sẻ với phụ huynh Chính tin nhắn kịp thời đạt hiệu thành công bất ngờ công tác giáo dục học sinh - Tôi cung cấp cho phụ huynh lớp tên tuổi, địa chỉ, ngày tháng nãm sinh, số điện thoại phụ huynh lớp để phụ huynh liên lạc hỏi han có biểu bất thường, học muộn, đánh trao đổi thông tin khác - Giấy xin phép nghỉ học quan tâm Giấy xin phép phải phụ huynh viết kí có trình bày lí cụ thể - Trong họp phụ huynh học sinh, đề nghị gia đình thực cam kết học sinh – nhà trường gia đình, đặc biệt khơng để em sa ngã vào tệ nạn xã hội Tôi phối hợp phụ huynh học sinh đến thãm học sinh có hồn cảnh khó khãn em cá biệt lớp nhằm động viên giúp đỡ em Chính phối hợp tốt với phụ huynh nên lớp tơi khơng có học sinh cá biệt Ln lớp hồn thành sớm tiêu nhà trường đề 6.3: Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phịng Hồ Chí Minh đồn thể khác trường Tổ chức Đội, Hội Chữ thập đỏ vốn nơi tạo nhiều sân chơi bổ ích, lành mạnh, sản sinh nhiều gương điển hình tiên tiến Bởi vậy, tơi có ý kiến với Đội việc tuyên truyền phát đầu giờ, giờ, đăng ký ủng hộ đợt quyên góp, đóng góp Đội Hội cách nhiệt tình, tích cực Thơng qua hoạt động tương thân tương “Lá lành đùm rách”, “Lá rách đùm rách nhiều”, tơi động viên học sính lớp qun góp, tặng bạn lớp, trường, em nhỏ vùng sâu vùng xa, có hồn cảnh khó khăn tiền tiết kiệm hay vật đồ dùng thiết thực như: sách, vở, cặp sách, quần áo đồng phục, áo trắng, áo rét, đồ dùng học tập mà học ính khơng dùng đến Hay qua hoạt động nghệ thuật “Trái tim khơng mù lịa” Hội người mù đến biểu diễn trường, với chủ đề tích cực phịng chống HIV AIDS , tơi động viên em quyên góp ủng hộ mua tăm cách thành tâm, nhiệt tình 19 Học sinh quyên góp ủng hộ đồng bào Miền trung Phong trào nhỏ tình nghĩa lớn Thơng qua tổ chức Đội Thiếu niên, tổ chức cho học sinh lớp nhiều hoạt động phong phú Các hoạt động có ý nghĩa thiết thực nhằm giáo dục học sinh tính đùm bọc lẫn khó khăn, biết chia sẻ, giúp đỡ theo câu tục ngữ “ lành đùm rách” mà ông cha ta thường dạy 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau trình áp dụng “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” kết đạt khả quan Tôi thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Tình cảm thầy - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Học sinh hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức khơng có học sinh học muộn, kiểm tra nếp đột xuất đạt điểm tuyệt đối Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào nhà trường Qua lần khảo sát kiểm tra có kết sau: 2.4.1 Về lực, Phẩm chất: NĂNG LỰC SĨ SỐ Năng lực chung 38 PHẨM CHẤT Năng lực đặc thù Yêu nước Nhân Chăm Trung thực Trách nhiệm HS SL TL SL TL SL TL SL TL SL T L SL T L SL TL 20 Tốt 27 71 27 71 38 10 30 80 35 92 37 97 35 92 Đạt 11 29 11 29 0 20 3 Chưa đạt 0 0 0 0 0 0 0 - Các mơn cịn lại 100% HS “Hoàn thành tốt” “Hoàn thành” - Khen thưởng: Được khen toàn diện: 15 em - Khen thưởng mặt: 10 em 2.4.2 Về phong trào nhà trường: - Đạt lớp Vở - Chữ đẹp - Đạt giải Nhì văn nghệ Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 - Đạt lớp Xuất sắc - Lớp đứng đầu khối phong trào thi đua: + Quyên góp, ủng hộ ln đạt 100% + Phong trào kế hoạch nhỏ: Hoàn thành kế hoạch đề Liên đội Phụ huynh tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi nắm việc học hành, đạo đức em Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tơi thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt 21 KẾT LUẬN VÀ KẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Theo tôi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban cán lớp, huấn luyện để em trở thành “những người lãnh đạo nhỏ” tài ba - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa,…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy - Ln biết khích lệ, biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Là giáo viên chủ nhiệm, cố gắng phấn đấu với lịng nhiệt huyết mình, lịng u nghề, mến trẻ Tơi nỗ lực tìm tịi học hỏi kinh nghiệm hệ trước để ngày hồn thiện góp phần nhỏ bé cơng sức vào nghiệp giáo dục 3.2 Kiến nghị: + Về phía ngành: Thường xuyên sưu tầm, cung ứng tài liệu có liên quan đến chương trình giáo dục kỹ sống cho giáo viên tham khảo + Về phía học sinh phụ huynh: - Học sinh: Cần có ý thức tự giác; tự rèn luyện, tự kiểm tra đánh giá Có ý thức đồn kết, giúp đỡ bạn bè cách tích cực - Phụ huynh: Thường xuyên gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm để biết tình hình học tập cái, từ phối hợp với nhà trường để có biện pháp giáo dục, kèm cặp tốt 22 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 Cam kết không coppi Người viết Mai Thị Hảo Mai Xuân Thống TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Điều lệ trường Tiểu học Nhà xuất NXB Giáo dục 23 Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh NXB Giáo dục Sổ tổng hợp kết đánh giá Giáo dục Tiểu học NXB Giáo dục Sổ tay công tác Giáo dục Tiểu học Vở tập kỹ sống NXB Đại học Quôc Gia Hà Nội NXB Đại học sư phạm 24 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Hảo Chức vụ:Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn T T Tên đề tài SKKN Giúp học sinh lớp 1A trường Th Nga Hưng giải tốn có lời văn Cấp đánh Kết giá xếp loại đánh giá (Phòng, Sở, xếp loại Tỉnh ) (A, C,) Phòng GD B Năm học đánh giá xếp loại 2016- 2017 25 ... lí tơi chọn nội dung ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 1A1 trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn ” Tơi mong nhận đóng góp chân tình từ đồng nghiệp 1. 2 Mục đích nghiên cứu:... dụng vào lớp 1A1 Trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn 1, năm học 2020 – 20 21 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Tôi sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên... nhiều kĩ sống khác lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nếp lớp học chất lượng học tập học sinh giảm sút Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp đến lớp Nền