Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 4 ở tiểu học”

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐƠNG SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG HỒNG    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG HỒNGĐƠNG SƠN – THANH HOÁ Người thực hiên : Lê Thị Luân Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đơng Hồng SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm lớp ĐÔNG SƠN NĂM 2019 A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục Việt Nam có giáo dục tiểu học trải qua nhiều chặng đường phát triển, gắn liền với giai đoạn cách mạng Giáo dục tiểu học trưởng thành phát triển mạnh qui mô chất lượng, sở vật chất công tác quản lí Để đưa giáo dục Tiểu học Việt Nam phát triển lên trình độ mới, vị Bộ Giáo dục Đào tạo phát động chủ đề năm học gần đây: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” tích cực đổi dạy học theo hướng tích cực , đòi hỏi phát huy tính tích cực người dạy người học Giáo viên phải người phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Nhân cách trẻ hình thành phát triển thông qua hoạt động chủ động, hành động có ý thức Ở bậc tiểu học người giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm trước nhà trường, trực tiếp hướng dẫn hoạt động tập thể lớp phụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu chung nhà trường, ngành người giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, theo dõi, kiểm tra hoạt động ứng xử học sinh thuộc lớp chủ nhiệm, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm nhân vật để hình thành nhân cách cho học sinh lớp phụ trách, cầu nối nhà trường với gia đình xã hội Vì người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trò vơ quan trọng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực ” Thực tiễn trình giảng dạy năm qua giáo viên chủ nhiệm lực thân với học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân rút số biện pháp để cơng tác chủ nhiệm lớp có hiệu Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học” đúc kết từ nhiều năm qua để trao đổi với bạn bè đồng nghiệp II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Rèn luyện tinh thần động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Công tác chủ nhiệm khối lớp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp thực hành Phương pháp điều tra Phương pháp thống kê, tổng hợp B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.CƠ SỞ LÍ LUẬN Như người ta thường nói giáo viên tiểu học “ông thầy tổng thể ” giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ dạy tất mơn học có nhiệm vụ trực tiếp quản lí, giáo dục học sinh lớp phụ trách, xây dựng tập thể học sinh lớp vững mạnh mặt, người chịu trách nhiệm trực tiếp tổ chức, điều khiển hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời cầu nối xây dựng phát triển mối quan hệ, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Vì để thực tốt mục tiêu “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”và thực tốt chủ đề năm học “tiếp tục đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục đào tạo gắn chặt với mục tiêu phát triển kinh tế xã hội địa phương ” người giáo viên chủ nhiệm học đóng vai trò quan trọng Thực tiễn cho thấy để có nhà trường vững mạnh lớp trường phải lớp vững mạnh, để có lớp vững mạnh người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên trăn trở tìm biện pháp tối ưu để giáo dục học sinh lớp hồn thành tốt nhiệm vụ người học sinh, nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi II.THỰC TRẠNG Trong trường tiểu học Đơng Hồng giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp ln ln trăn trở tìm biện pháp giúp cho công tác chủ nhiệm lớp ngày tốt B.G.H nhà trường có nhiều cố gắng việc đạo cơng tác chủ nhiệm lớp Năm học 2017 - 2018 có 13 lớp lớp đạt xuất sắc, lớp đạt tiên tiến a Thuận lợi- khó khăn *Thuận lợi Những giáo viên giao làm công tác chủ nhiệm lớp ln ln nhiệt tình với cơng tác Giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với nhà trường, hội phụ huynh học sinh, hội đồng sư phạm, tổ chức đồn, đội, nhi đồng, tìm hiểu, học hỏi, thảo luận để tìm biện pháp giúp cơng tác chủ nhiệm có hiệu thường xuyên qua hàng tuần, hàng tháng, học kì qua đợt phát động phong trào hoạt động lên lớp - Được đạo sát cấp ủng hộ đa số cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội động lực giúp cho công tác dạy học giáo dục nhà trường nói chung cá nhân tơi nói riêng mang lại nhiều thành cơng đáng kể * Khó khăn Vẫn vài giáo viên lực làm cơng tác chủ nhiệm lớp hạn chế, chưa nắm vững đặc điểm, tình hình HS lớp, chưa có kế hoạch cụ thể, phối kết hợp với lượng lượng giáo dục ngồi nhà trường chưa tốt,chưa tạo hứng thú, động cơ, phương pháp học tập cho HS,việc dạy lồng ghép kĩ sống chưa quan tâm sâu sát, phương pháp tổ chức, cách thức làm công tác chủ nhiệm chưa khoa học, chưa phát huy tính tự giác tích cực HS… - Khảo sát chất lượng hai mơn Tốn Tiếng Việt lớp 4A năm 2017- 2018 Về chất lượng văn hóa hai mơn Tốn Tiếng Việt qua kết khảo sát chất lượng đầu năm thu : Mơn ĐIỂM TỐN ĐIỂM TIẾNGVIỆT Số HS 9-10 7-8 5-6 9-10 7-8 5-6 36 10 15 10 17 - Về mơn học hoạt động giáo dục Hồn thành tốt: 4/ 36 Hoàn thành : 25/ 36 Chưa hoàn thành: 7/ 36 Năng lực : Tốt: 16/ 36em , đạt : 10 /36, cần cố gắng : 10/ 36 Phẩm chất : Tốt: 20/ 36 em , đạt : 10/36, cần cố gắng : 6/36 Trước thực trạng để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp tơi có : Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Đơng Hồng , Đơng Sơn , Thanh Hóa III CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Mục tiêu giải pháp, biện pháp Giải quyết, khắc phục hạn chế, điểm yếu công tác chủ nhiệm lớp khối trường tiểu học Xác định bước quan trọng trình dạy học để phát huy vai trò tự học hình thành kĩ xã hội cần thiết cho trẻ Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Để làm tốt công tác giáo dục học sinh, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nghiên cứu để nắm vững tình hình chung lớp học sinh Kết nghiên cứu để xây dựng mục tiêu, chương trình, kế hoạch năm học để xác định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm lớp Bởi từ đầu năm, công việc thường tập trung vào nội dung sau đây: * Biện pháp 1: Nắm đặc điểm, tình hình học sinh lớp Việc nắm đặc điểm, tình hình lớp, phân loại đối tượng học sinh bước thiếu trình tổ chức dạy học.Vì sau nhận lớp từ đầu năm bắt tay vào việc điều tra nắm đặc điểm, tình hình học sinh hình thức : - Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp năm học trước - Tìm hiểu qua hồ sơ học sinh - Trò chuyện với học sinh hỏi thăm gia cảnh em - Trò chuyện với bạn học sinh để hiểu thêm học sinh, hồn cảnh gia đình học sinh ( có em ngại ngùng nói gia đình ) - Trò chuyện với phụ huynh học sinh(mỗi gặp phụ huynh đưa con, cháu tới trường ) - Trò chuyện với giáo viên chđ nhiƯm cò cđa líp -Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học Qua hình thức điều tra tơi nắm đặc điểm, tình hình học sinh lớp sau a - Nhóm học sinh thuộc hộ nghèo cận nghèo Stt Họ tên Ngàysinh Con ông, bà Nơi Lê Minh Tiến 2009 Lê Minh Tuyên đội Lê Đức Đô 28.2.2009 Lê Đúc Thịnh đội Lê Trọng An 5.6.2009 Lê Trọng Hà đội b - Nhóm học sinh có hồn cảnh đặc biệt Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi Lê Ngọc Hải 18.6.2009 LêThị Lan đội Lê Thành Đạt 13.10.2009 Lê ThịPhương đội ( Bố mất, với bà ngoại Bố mẹ li dị - với ơng bà ngoại.) c - Nhóm học sinh bố mẹ làm ăn xa –gia đình chưa quan tâm Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi Lê Thị Phương 16.10.2009 Lê VănThắng đội Lê Thị Huyền 22.12.2009 Lê Văn Bắc đội Lê Bá Tiến 13.4.2009 Lê Bá Thành đội 11 d Nhóm học sinh nhanh nhẹn hoạt bát Stt Họ tên Ngày sinh Con ôngbà Nơi Lê Thị Thuỳ Linh 16 3.2009 Lê Văn Thành đội Lê Thị Hà Anh 27.9.2009 Lê Bá Tráng đội Lê Bá Định 28.3.2002 Lê Bá Trung đội e Nhóm học sinh lầm lì, nói Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi Lê Như Ánh 3.6 2009 Lê Thị Thảo đội9 Lê Đức Hòa 10.1.2009 Lê Đức Thuận đội 10 Lê Bá Tiến 12.4.2009 Lê Bá Sỹ đội 11 g- Nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi Nguyễn Gia Bảo 18.6.2009 Lê Thị Lan đội 11 Nguyễn Đăng Nam 14.5.2009 Nguyễn Văn Tiến đội 10 h.Nhóm học sinh có hạn chế sức khỏe Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi Nguyễn Văn Nam 12.6 2009 Nguyễn Văn Hùng đội 11 Từ điều tra ban đầu đặc điểm lớp nắm tình hình thực trạng học sinh lớp chủ nhiệm, phân HS theo nhóm xây dựng kế hoạch năm học lớp theo, tuần, tháng, kì phù hợp với kế hoạch trường năm học Đặc điểm học sinh lớp 4A - Thuận lợi Trong năm gần giáo dục Tiểu học quan tâm bậc phụ huynh, đa số phụ huynh quan tâm đến việc học cái, sách đồ dùng mua sắm đầy đủ, trang phục tới trường sạch, đẹp, nhiều phụ huynh thường xuyên đưa tới trường, đa số học sinh có ý thức tổ chức kỉ luật, ngoan, lễ phép với thầy cơ,tích cực tham gia hoạt động phong trào - Khó khăn Trong lớp tơi số gia đình nghèo nên hạn chế việc chăm sóc sức khỏe, mua sắm đồ dùng, số gia đình có điều kiện chưa thực quan tâm, số gia đình bố mẹ làm ăn xa, học sinh với ông bà, có em với Có học sinh bố mẹ li dị nên ảnh hưởng đến tư tưởng, tâm lí em Một số HS chưa chịu khó học tập, lơ việc học thực nề nếp, số em nhút nhát thiếu tự tin hoạt động học tập, số em thiếu kĩ sống, số em nghịch ngợm ham chơi, thiếu tính kỉ luật, thiếu kĩ hoạt động nhóm, thiếu kĩ hợp tác Từ đặc điểm giúp cho việc xây dựng kế hoạch dạy học, hỗ trợ, bồi dưỡng tổ chức hoạt động giáo dục đến học sinh tập thể lớp cách có hiệu * Biện pháp : Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học mục tiêu, phương hướng giải pháp để thực chương trình giáo dục, để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp tơi vào tình hình thực trạng lớp 4A, bám sát kế hoạch năm học nhà trường đề tiêu phấn đấu cho mặt giáo dục cụ thể sau : - Về môn học hoạt động giáo dục : - Hoàn thành tốt: 20/ 36 Hoàn thành : 16/ 36 Chưa hoàn thành: 0/ 36 Năng lực : Tốt: 26/ 36em , đạt : 10 /36, cần cố gắng : Phẩm chất : Tốt: 36/ 36 em , đạt : 5/36, cần cố gắng : + Vở chữ đẹp : loại a : 26 em = 72% loại b : 11 em = 28 % - Giáo dục thể chất :tốt - Nề nếp học tập : tốt - Nề nếp hoạt động lên lớp : tốt - Lên lớp : 36 em tỉ lệ 100%, - HS khen thưởng : 25 em - HS đạt giải trường, huyện : em - Cháu ngoan Bác Hồ : 25 em - Danh hiệu thi đua cuối năm : lớp tiên tiến xuất sắc chi đội vững mạnh Từ tiêu phấn đấu giáo viên dựa vào để cụ thể hóa vào “sổ kế hoạch giáo viên phụ trách lớp” hàng tháng, học kì, năm học Tóm lại : Sau xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học tơi tìm chiến lược giáo dục giải pháp giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học * Biện pháp : Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh mang lại hiệu giáo dục cao Sau nhận lớp, tổ chức họp phụ huynh để giáo viên phụ huynh có điều kiện gặp gỡ, trao đổi tình hình chung lớp, tiêu phấn đấu lớp, đồng thời trao đổi thông tin học sinh thảo luận biện pháp giáo dục phối hợp nhà trường với gia đình học sinh tiểu học chủ yếu sống gia đình nhà trường, ảnh hưởng xã hội chưa lớn, vai trò bố mẹ quan trọng tơi phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh * Phối kết hợp với cha mẹ học sinh tơi trì thường xun, liên tục năm học hình thức sau: - Cung cấp số điện thoại thân cho phụ huynh, đồng thời xin số điện thoại phụ huynh để liên lạc cần - Thông tin liên lạc qua hệ thống VnEdu thường xuyên sau buổi học , ngày học ( cần thiết ) - Thông tin thường xuyên qua sổ liên lạc (mỗi năm lần kì I, cuối kì I, kì II, cuối kì II ) - Họp phụ huynh lần/ năm (đầu năm học,giữa năm học , cuối năm học ) - Đến thăm gia đình học sinh em lần vào thời điểm khác cho phù hợp với nhóm đối tượng học sinh - Gửi giấy mời phụ huynh đến trường để trao đổi vào thời điểm cần • Phối kết hợp với cha mẹ học sinh nội dung sau: + phát động phong trào tiếng chuông học tập( họp phụ huynh lớp , thống vói phụ huynh vào 30 phút từ thứ đến thứ 7, gia đình đặt chng đồng hồ góc học tập báo hiệu ôn bắt đầu – nhũng tuần đầu phát động phong trào , em Khánh Linh- lớp trưởng lớp 4A , đến gia đình mà bố mẹ em vắng nhà , em chưa chăm học để động viên nhắc nhở, giúp các em ôn Những HS lại tơi điện thoại kiểm tra Sau tháng phong trào vào nề nếp, em có nhiều tiến bộ, phấn khởi kiểm tra cũ ) + Lắng nghe ý kiến góp ý phụ huynh + Thông báo tiến học sinh +Thông báo kết học tập học sinh + Thông báo với cha mẹ học sinh định hướng giáo dục học sinh + Thông báo ưu, khuyết điểm học sinh + Thông báo tình hình học tập rèn luyện học sinh + Bầu huynh trưởng, huynh phó làm cầu nối giáo viên phụ huynh học sinh để giải công việc cần thiết cho việc dạy học Ví dụ + Thực phong trào tiếng chng học tập , vào 30 phút từ thứ đến thứ , em Khánh Linh- lớp trưởng lớp 4A , đến gia đình em Đạt , Phương , Huyền, Tiến để động viên nhắc nhở, giúp các em ôn Kiểm tra giám sát việc thực hiên phong trào qua trao đổi với phụ huynh học sinh Khen ngợi , biểu dương, nhăc nhở tùng em vao thứ hàng tuần Học sinh thực phong trào “ Tiếng chuông học tập” - Lớp tơi có em Đạt( bố mẹ em li dị ,em với ông bà ngoại ) thường hay nói chuyện học, hay quên đồ dùng Tơi đến thăm gia đình em em quên sách vở, đồ dùng lần thứ hai, trao đổi với ông bà em việc học việc thực nề nếp, đồng thời nhờ ông bà thường xuyên nhắc nhở em chuẩn bị sách vở, đồ dùng trước đến lớp Nhờ Đạt có tiến rõ rệt Thi cuối kì em đạt điểm 10 Tiếng Việt Tốn - Trong lớp tơi có em Hưng chưa chịu học nhà liên lạc gia đình em, qua trao đổi, lắng nghe ý kiến phụ huynh, tơi gia đình nhắc nhở em có nhiều tiến tiến Cụ thể kì thi cuối kì em đạt điểm 7,8 mơn Tốn Tiếng Việt Giáo viên chủ nhiệm đến thăm gia đình học sinh Tóm lại : Sau phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh thực phong trào “: Tiếng chuông học tập ” mang lại kết giáo dục đáng mừng: em Nguyễn Gia Bảo, Nguyễn Đăng Nam có nhiều húng thú tiến rõ rệt học tập thực nề nếp *Biện pháp 4: Tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh, xâydựng động cơ, phương pháp học tập Việc tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh , xâydựng động cơ, phương pháp học tập nâng cao chất lượng học tập việc làm then chốt, bản, trọng tâm mà giáo viên, phụ huynh lượng giáo dục khác quan tâm Để giải vấn đề làm sau: a.Tạo hứng thú cho HS học tập Trong hoạt động có hứng thú, có niềm đam mê kết thu tốt Vì tơi tạo hứng thú học tập cho HS hình thức sau: - Trang trí lớp học thân thiện : xây dựng c ảnh quan lớp học cách trang trí chậu cảnh, tranh ảnh giúp HS yêu thích lớp học, đưa thiên nhiên vào môi trường lớp học - Tổ chức thi đua “ đôi bạn tiến ” - Tổ chức hình thức khen thưởng phù hợp - Gv đổi phương pháp dạy học để thu hút HS vào hoạt động học tập b.Quan tâm, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh GVCN quan tâm, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh việc làm quan trọng HS có ưu điểm, nhược điểm khác GV cần giúp em phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm để em phát triển toàn diện Để làm tốt nhiệm vụ HS phải tận dụng triệt để thời gian lớp gần gũi, hướng dẫn, kiểm tra thường xuyên giúp đỡ em trình học tập phải tận tụy với học sinh chẳng hạn : - Đối với học sinh hộ nghèo : Tôi đề nghị với B.G.H tạo điều kiện cho học sinh mượn sách giáo khoa, sách tham khảo giảm số khoản đóng góp khác đề nghị với B.G.H xin UBND xã miễn giảm tiền tu sửa nhỏ, ngày tết âm lịch động viên bạn lớp ủng hộ tiền để mua quần, áo, dép để bạn nhà nghèo ăn tết vui vẻ VD: Trong dịp tết vừa qua, nhờ phát động lớp mà em Đô, em An, Tiến, Phương, nhận quà bánh kẹo, tiền cặp sách xinh xắn để học 10 Tặng q cho học sinh có hồn cảnh khó khăn - Đối với nhóm học sinh có hồn cảnh đặc biệt Ngồi việc làm tơi thường xun động viên, nhắc nhở bạn lớp động viên bạn, tránh trêu chọc, nói câu gây buồn tủi cho bạn, giúp đỡ bạn học tập lao động - Đối với nhóm học sinh nhanh nhẹ tháo vát : xếp cho em vào ban cán lớp để phát huy hết khả em, đồng thời giao việc kèm thêm bạn khác để giúp bạn giúp học tập, rèn luyện ngày tốt - Đối với nhóm học sinh lầm lì nói tơi đưa em vào hoạt động trò chơi hoạt động theo nhóm … với nhóm học sinh nhanh nhẹ tháo vát … để em tự giúp đỡ nhau, giao cho em làm tổ trưởng, tổ phó, tập cho em kĩ nói qua trò chơi… - Đối với nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học Cử học sinh tháo vát kèm cặp đến gọi bạn học nhắc nhở bạn soạn sách vở, bơm mực đầy đủ trước học nhắc bạn trang phục chỉnh tề học.Tơi thường xun nhắc nhở em vào cuối buổi học, chí có hơm tơi gọi điện vào buổi sáng sớm ( trước em tới trường ) để nhắc nhở em 11 Đối với nhóm học sinh hạn chế sức khỏe Tơi đặc biệt quan tâm tới nhóm hạn chế sức khỏe, em cần chia sẻ an ủi, động viên tinh thần việc học, phải dành thời gian cho em khơng lớp mà tơi đến nhà giúp em làm (vì nghỉ em khơng học ) Ngồi tơi nhắc nhở cán lớp giúp đỡ em học tập hoạt động khác Ví dụ : Lớp tơi có em Nguyễn Văn Nam thường xuyên nghỉ học ốm đau, việc học em bị gián đoạn liên lạc với huynh trưởng huynh trưởng tới thăm em nhiều lần đồng thời thành viên hội chữ thập đỏ đến thăm em, động viên em gia đình Mặt khác tơi thường xuyên vào nhà giảng để giúp em theo kịp chương trình, theo kịp bạn Nhờ mà kì thi vừa qua em đạt điểm tốn điểm Tiếng Việt Bên cạnh giáo viên thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở học sinh, động viên khuyến khích em có cố gắng, tiến Qua việc quan tâm, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh tơi thấy học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ nét, em biết yêu thương, giúp đỡ học tập tiến bộ, em thường chia sẻ vói từ điều nhỏ nên tơi cảm thấy ấm áp hơn, yêu nghề c Xây dựng động cơ, phương pháp học tập Để hoạt động học tập học sinh tốt xây dựng động cơ, phương pháp học tập cho HS Đặc biệt coi trọng việc hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập việc vô quan trọng em khơng có phương pháp học tập cho dù có chăm kết học tập không cao Cụ thể Hướng dẫn HS lập thời gian biểu GV hướng dẫn cho học sinh lập thời gian biểu hợp lí cho học sinh thực theo thời gian biểu sáng, trưa, chiều, tối - GV kiểm tra thường xuyên cách + Yêu cầu HS báo cáo việc làm + Trao đổi với phụ huynh xem em có thực theo thời gian biểu hay khơng Thời gian biểu cá nhân Buổi thời gian thực công việc Sáng 30 phút – ngủ dậy, dọn giường ngủ, tập thể dục, vệ sinh cá nhân - 30 ăn sáng, mặc quần áo chuẩn bị học 30 – học Trưa 11 - 12 học về, rửa tay chân, giúp bố mẹ nấu cơm , dọn dẹp nhà cửa, ăn cơm trưa 12 – 30 ngủ trưa - Chiều Tối 30 – giờchiều 30 – tối từ – tối học buổi chiều học về, rửa tay chân, ăn tối học kể chuyện lớp, bạn bè cho bố mẹ nghe, vui chơi anh, chị, em , ngủ 12 - Ngồi việc lập thời gian biểu tơi hướng dẫn em cách học : Học cũ, xem trước mới, tự học tham khảo sách, báo, ti vi , học tập bạn bè, nhờ giúp đỡ anh, chị, bố mẹ …Đặc biệt xây dựng phương pháp tự học - Song song với việc hướng dẫn em phương pháp học xây dựng động học tập đắn từ động cụ thể gần gũi với học sinh Vì trẻ chưa thể hiểu hết động sâu xa học để phục vụ thân, gia đình , đất nước, trở thành người có ích mà hiểu vấn đề như: học tốt cha mẹ vui lòng , để nhận phần thưởng ,để khen, để bố cho chơi, động động bên ngồi Chính tơi xây dựng thêm động bên cho học sinh giúp em có ý thức sâu việc học qua việc kể chuyện gương học tập câu chuyện mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc, qua việc xây dựng ước mơ… VD: Tổ chức cho HS “ chia sẻ ước mơ em ” HS chuẩn bị viết ước mơ mình.qua viết tơi biết có em viết ước mơ làm bác sĩ, có em ước mơ làm ca sĩ, làm người mẫu, làm hướng dẫn viên du lịch …Nắm bắt ước mơ em đặt cho em câu hỏi: Muốn trở thành bác sĩ, ca sĩ, từ em làm để biến ước mơ thành thật ? Em Nhật Anh trả lời : Em muốn làm phi công , em học thật giỏi, ăn nhiều , tập thể thao, tham gia bóng đá tập xà đơn để cao lón , đẹp trai khỏe mạnh Từ tơi thấy em có nhiều thay đổi , học tập rèn luyện hăng say Cuộc thi An tồn giao thơng cấp Huyện em đạt giải Xuất sắc, phần thi Kiến thức Tóm lại: Việc tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh , xây dựng động cơ, phương pháp học tập thấy học sinh lớp có ý thức vươn lên, tự giác học tập Biện pháp 5: Nâng bậc chất lượng môn học hoạt động giáo dục Việc nâng cao chất lượng môn học hoạt động giáo dục nhiệm vụ hàng đầu thiếu , đặc biệt học sinh chưa hồn thành học, mơn học, để làm tốt nhiệm vụ thực sau : - Đổi phương pháp dạy học : Phát huy tính chủ động nhận thức học sinh - Giao tập phù hợp với đối tượng HS - GV dạy ôn cũ –thường xuyên kiểm tra, chấm chữa - Lập nhóm học tập tích cực :đặt tiêu phấn đấu cho nhóm -Thường xuyên trao đổi giúp đỡ em tiết học … -Khen thưởng, động viên khích lệ kịp thời… - Lập đôi bạn tiến, giúp tiến bộ, có đánh giá , khen thưởng sau kì kiểm tra Bên cạnh việc nâng cao chất lượng môn học hoạt động giáo dục ý đến việc rèn chữ cho HS Cổ nhân có câu “ nét chữ - nết người ”, cố vấn Phạm Văn Đồng nói “ Chữ viết biểu nết người Dạy cho HS viết đúng, viết cẩn thận viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn trọng, lòng tự trọng 13 Vì tơi thường xuyên, liên tục cho em luyện viết trình bày viết vào 15 phút đầu vào ngày tuần luyện viết trình học tập tất mơn học Tóm lại:Qua việc nâng cao chất lượng môn học hoạt động giáo dục, rèn chữ -giữ HS lớp trình bày tốt hơn, khoa học hơn, cẩn thận việc học tập chất lượng học tập nâng lên rõ rệt : Số HS chưa hồn thành mơn học giảm nhanh từ em chưa hồn thành mơn Tốn , đến cuối kì em, mơn Tiếng Việt giảm từ em em *Biện pháp : Nâng bậc lực, phẩm chất thực nề nếp Như người xưa nói “ tiên học lễ, hậu học văn ” giáo dục HS có lực, phẩm chất tốt thực tốt nề nếp nhà trường việc làm vô cần thiết công phu GVCN Tôi xây dựng kế hoạch nâng bậc lực, phẩm chất thực nề nếp tốt tơi thực việc sau : * Lắng nghe ý kiến - Trong công tác chủ nhiệm lớp tơi lắng nghe ý kiến lắng nghe ý kiến nắm bắt tình hình lớp, vấn đề diễn từ có biện pháp xử lí, giải kịp thời - Lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp - Lắng nghe ý kiến tổ chức trường - Lắng nghe giáo viên trực ban nhận xét lớp chủ nhiệm - Lắng nghe ý kiến cờ đỏ theo dõi hoạt động lớp - Lắng nghe nhận xét học sinh lớp khác lớp chủ nhiệm - Lắng nghe trao đổi phụ huynh lượng lượng giáo dục khác Qua việc lắng nghe ý kiến, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình lớp, vấn đề diễn từ có biện pháp xử lí, giải kịp thời, lúc, có hiệu VD : Trong lớp tơi có nhóm HS nghịch ngợm, lần nhận thông tin từ HS lớp khác em hay chơi gần nhà xe xịt bánh xe bạn Ngay sau nhận tin điều tra có biện pháp giáo dục kịp thời từ em khơng vi phạm nữa, khơng em thành viên tích cực phát việc làm chưa tốt, chưa bạn khác, góp sức xây dựng tập thể lớp vững mạnh • Xác định mục tiêu , biện pháp cụ thể rõ ràng để học sinh phấn đấu : Về nề nếp: 35/ 35 tuần xếp loại tốt có 15/35 tuân xếp loại xuất săc Thực phong trào thi đua : lớp dẫn đầu Để xây dựng tập thể lớp tốt đề tiêu phấn đấu cụ thể - Phấn đấu thực nề nếp, phong trào: tuần xếp loại xuất sắc VD : Trong tuần lớp phấn đấu khơng có học sinh học chậm Bồi dưỡng lớp trưởng, lớp phó, đội trưởng, đội phó lớp để em phần tử mẫu mực, thường xuyên đầu công việc lớp làm gương cho bạn noi theo -Tổ chức hoạt động phong trào thi đua với nhiều chủ đề khác VD :Thi đua nói lời hay làm việc tốt Thi đua đôi bạn tiến … * Phấn đấu nâng bậc lực, phẩm chất 14 Năng lực : Tốt: 26/ 36em , đạt : 10 /36, cần cố gắng : Phẩm chất : Tốt: 36/ 36 em , đạt : 5/36, cần cố gắng : Giáo dục lực : tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học , giải vấn đề; Phẩm chất : chăm học, chăm làm ; tự tin, trách nhiệm ; trung thực , kỉ luật ; đồn kết, u thương nhiệm vụ vơ quan trọng, Bác Hồ nói: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Vì phải coi trọng việc giáo dụcvề lực, phẩm chất cho HS Để làm nhiệm vụ tiến hành : - Hướng dẫn HS theo điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng, theo chủ đề môn đạo đức - Hướng dẫn HS thực tốt nề nếp -12 thói quen - Hướng dẫn HS thực tốt nhiệm vụ người HS… Bên cạnh tơi kết hợp chặt chẽ với tổ chức khác nhà trường, xã hội, gia đình, thường xuyên tổ chức thi đua theo chủ đề chủ đề học đạo đức môn đạo đức để giáo dục lực, phẩm chất cho em *Giáo dục chăm học, chăm làm cho học sinh Tôi xác định rõ giáo dục chăm học, chăm làm việc làm quan trọng với HS tiểu học chăm học, chăm làm nảy sinh sáng tạo, chăm học, chăm làm giúp em biết quý trọng người lao động, biết quý trọng thành lao động , giúp em có ý thức sống Để giáo dục chăm học, chăm làm có hiệu tơi dựa vào quy định thông tư 22, kế hoạch hoạt động nhà trường, đặc điểmhọc sinh lớp mình, đặc điểm lứa tuổi - Giáo dục tự phục vụ, tự quản ( vệ sinh thân thể, ăm mặc , chuẩn bị đồ dùng học tập lớp, nhà Ngủ dậy gấp chăn, màn, rửa mặt, mặc quần áo, giày dép +Dọn bữa ăn cho mình, soạn sách học… - Giáo dục tinh thần hợp tác, mạnh dạn giao tiếp, trình bày ngắn gọn , rõ ràng - Giáo dục tự học giải vấn đề: thực nhiệm vụ hoc cá nhân, làm việc nhóm, tổ, lớp , khả tự học không cần giúp đỡ - Giáo dục HS biết vệ sinh trường lớp, vệ sinh đường làng, ngõ xóm : quét sân trường, quét trực nhật, nhặt sân trường, không vứt giấy sân trường, lớp học, bỏ rác nơi quy định, không vứt rác đường xóm … - HS biết chăm sóc cây, hoa trường, chăm sóc bồn hoa lớp, cảnh lớp học thân thiện … 15 Học sinh chăm sóc vườn trường * Tổ chức hoạt động lên lớp, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe Hoạt động lên lớp hỗ trợ cho hoạt động lên lớp, tăng cường hiệu hoạt động lên lớp vận dụng kiến thức học HS vào thực tiễn.bên cạnh rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe HS hoạt động cần thiết với học sinh tiểu học Để thực tốt hoạt động lên lớp, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe cho HS phối hợp tốt với tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giáo viên dạy thể dục, thường xuyên hướng dẫn cách vui chơi giải trí cho học sinh Đồng thời GV khuyến khích em tham gia câu lạc vui khỏe, vũ điệu tuổi thơ, chương trình “dã ngoại học đường “ nhà trường phối hợp với “trung tâm đào tạo kĩ du lịch Hồng Đức ” tổ chức Hướng dẫn cho em vui chơi trò chơi bổ ích, trò chơi dân gian phù hợp với HS : nhảy dây, đá cầu, múa hát, đọc sách, nhảy ô ăn quan, chơi bi, kéo co… - Hướng dẫn em tham gia tập “vũ quốc tế ” với tập thể, luyện tập, tham gia chương trình an tồn giao thơng… - Động viên em tham gia chương trình “dã ngoại học đường “ tốt hoạt động lên lớp, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe cho hs thấy HS ngày yêu trường lớp hơn, vui vẻ hào hứng học tập tích cực hoạt động tập thể Tóm lại: Giáo dục lực, phẩm chất cho HS, thực tốt hoạt động lên lớp, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe cho HS thấycác em ngày yêu trường lớp hơn, vui vẻ hào hứng học tập tích cực hoạt động tập thể, hình thành nhân cách người lao động chân đáp úng yêu cầu giáo dục thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa 16 Giáo viên phụ huynh học sinh đón Tết trung thu Biện pháp 7: Trang trí lớp học thân thiện Ở trường học, việc tạo không gian lớp học khơng đơn để trang trí cho đẹp mắt mà cơng cụ hỗ trợ góp phần giáo dục học sinh phẩm chất phát triển kĩ sống cho em Việc thực trang trí lớp học lớp tơi thực hoàn thành tuần trước bắt đầu chương trình năm học Để thực có hiệu thường huy động nhiều thành phần tham gia Ngồi thầy trò lớp có góp sức giáo viên chuyên biệt đặc biệt cộng đồng cha mẹ , anh chị học sinh.Tôi thường trao đổi với giáo viên chuyên biệt đặc biệt với Hội phụ huynh học sinh lớp để lựa chọn công cụ phù hợp với điều kiện lớp Những cơng cụ mà theo chúng chứng minh hữu ích cho cơng tác quản lí hoạt động lớp, trường bao gồm: Góc sinh nhật, Nội quy trường lớp, góc trưng bày sản phẩm 17 Ví dụ : Khi làm góc sinh nhật - Học sinh đưa ý tưởng - Tôi em thống cách trang trí , địa điểm để góc sinh nhật - Phụ huynh trưởng hỗ trợ lớp vật chất( làm biểu bảng, quà sinh nhật ) - Trang trí góc sinh nhật ( GV, phụ huynh, Gv môn, HS làm vào thứ 7) - Tổ chức sinh nhật theo tháng sinh vào sinh hoạt tập thể cuối tháng ( tháng 8, : Lan Anh, Đức, Hằng, Hưng, Phương, Quỳnh , Trang, Tháng 10: Hà Anh, Kiên Định, Đạt , Thùy Linh, Nam , Vinh Tháng 11; Tuấn Hưng , Phong, Hoàng Linh Tháng 12: Đúc Đô Tháng 1: Hân, Tháng 2: Tiến Anh, Dung, Khánh Linh, Ngọc , Tiến Tháng 4: An , Hải, Huyền, Nam Tháng 5, 6, 7: nhật Anh , Bảo, Châu ) Góc sinh nhật nơi tạo khơng khí vui tươi lớp Giúp em biết quan tâm đến bạn bè Tạo điều kiện để em biết cách tổ chức buổi kỉ niệm nho nhỏ Tạo gắn kết thành viên lớp Tổ chức sinh nhật cho học sinh 18 Tóm lại: Trang trí lớp học thân thiện tơi hướng dẫn em hiểu ý nghĩa việc xây dựng công cụ việc sử dụng chúng để tham gia vào hoạt động học tập.Thơng qua tơi phát ni dưỡng tiềm năng; giải đáp băn khoăn, lo lắng; giúp em phát triển niềm đam mê, sáng tạo hình thành nhân cách kĩ sống khác em yêu trường mến lớp Trang trí lớp học thân thiện * Biện pháp 8: Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc dạy kĩ sống Kĩ sống kĩ tự quản lí thân kĩ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu quả, khả làm chủ thân người khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Hiện đa số học sinh sống hai mơi trường có hồn cảnh khác : em quan tâm chăm sóc chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hoàn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc cái, mơi trường hồn cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống.Vì vậy, việc giáo dục kĩ sống cho HS Tiểu học qua học tập – sinh hoạt trường điều cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp Trong q trình dạy học tơi tích cực dạy kĩ sống theo quy định, dạy lồng ghép kĩ sống vào đặc môn Đạo đức, Tiếng Việt, Khoa học giáo dục hoạt động lên lớp theo trình cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bên cạnh tơi lên chương trình rèn kĩ sống thực cho lớp sau: -Thời gian: sáng thứ hàng tuần -Nội dung : dạy kĩ theo mô đun sau : + Cách sử dụng đồ dùng lao động đơn giản, cách cấp cứu người bị đuối nước +Kĩ định, cách ứng xử không thực theo ý muốn, ngồi yên lắng nghe, phòng chống bị xâm hại, ứng xử bị bố mẹ mắng, chúc mừng sinh nhật, kĩ ăn uống lịch … -Địa điểm : Tại trường, lớp, du lịch dã ngoại học đường 19 VD: Thứ tơi thực chương trình “dã ngoại học đường” rèn kĩ sống sau: -Chuẩn bị : phương tiện : ô tô ( đủ cho 36 hs lớp ) +Các dụng cụ tổ chức trò chơi, thẻ học sinh, bơng băng y tế, địa điểm ăn uống nghỉ ngơi (nhà hàng navenla-36 hàng than –tầng – TPTH) + Mua bảo hiểm thân thể HS +Kinh phí chuyến đi( tài trợ doanh nghiệp địa bàn, cha mẹ HS ) + Lịch trình nội dung chuyến dã ngoại : Thời gian Nội dung Mục đích h 30 p h 00p h 45 p 9h15p -10h45p 11h 30p 11h30p Xe GV đón em HS trường.trên xe GV giới thiệu cảnh đẹp quê hương người hóa em hòa vào khơng khí tập thể với trò chơi vui nhộn, đoàn kết xe Các em đến tượng đài lê lợi dâng hương nghe thuyết minh khởi nghĩa Lam Sơn thần thánh gắn liền với người anh hùng áo vải Lê Lợi …sau em đến nhà tưởng niệm Hồ Chí Minh Các em xếp hàng dâng hương, báo công với bác, lễ tuyên dương HS giỏi nghe thuyết minh tổng thể nhà tưởng niệm Tạo khơng khí vui vẻ giúp em hòa đồng, tự tin Giúp em hiểu biết thêm anh hùng quê hương Thanh Hóa Bác Hồ kính u Giáo dục lòng biết ơn, tình yêu đất nước anh hùng -Các em tham gia trò chơi tập thể : gió thổi, Rèn kĩ làm sóng biển , mẹ cần … việc nhóm, kĩ - Chương trình “thiết kế ý tưởng sáng tạo” với thuyết trình thi : vẽ tranh ( xây tháp ) em tập thuyết minh sản phẩm Các em thưởng thức bữa ăn trưa nhà hàng Rèn kĩ ăn Neverland -36 Hàng Than với gà rán KFC uống lịch hấp dẫn Xe đưa em trường Sau chuyến phụ huynh HS hồ hởi ,vui vẻ HS đoàn kết thân tích cực cơng việc chung, nhiều HS viết cảm nhận thật gần gũi VD: Đoạn văn cảm nhận em Huyền sau chuyến sau: Em cảm thấy vui tham gia chương trình,chúng em thăm tượng đài Lê Lợi, nhà tưởng niệm Bác Hồ, biết thêm cảnh đẹp quê hương, bạn lớp yêu thương, chăm sóc em bị say xe đặc biệt ăn gà rán KFC hấp dẫn Em mong lại lần sau lại tiếp tục nữa … Giáo dục kĩ sống khơng mục đích bảo vệ sức khỏe mà nhằm giáo dục hình thành nhân cách, tình cảm, đạo đức điều giúp em tự tin, chủ động ứng sử linh hoạt tình sống hoạt động giáo dục kĩ sống thực hiệu người thầy có tâm huyết, kiên nhẫn đặc 20 biệt phải có thời gian quan trọng hết cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường tổ chức xã hội *Tóm lại: Việc trải nghiệm kĩ sống em tích cực học tập, tích cực xây dựng tập thể lớp vững mạnh, giáo dục kĩ sống cho HS tiểu học việc làm quan trọng cần thiết nhằm góp phần đào tạo “con người mới” với đầy đủ mặt “ đức, trí, thể, mỹ ”, “ nhân, lễ, nghĩa, trí, tín’’ IV HIỆU QUẢ THỰC HIỆN Qua thời gian thực biện pháp tơi nhận thấy thay đổi tích cực từ phía học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội Học sinh tự tin chiếm lĩnh kiến thức mới, kĩ hợp tác, chia sẻ, kĩ giao tiếp,… tiến rõ rệt Các em thực làm chủ trình học tập Chất lượng dạy học ngày tăng cao, lớp chủ nhiệm đạt kết sau : Chất lượng cuối năm, năm học 2017 – 2018, lớp 4A Mơn Số HS 36 ĐIỂM TỐN 9-10 7-8 5-6 20 10 ĐIỂM TIẾNGVIỆT 9-10 7-8 5-6 21 Về môn học hoạt động giáo dục Hoàn thành tốt: 20/ 36 Hoàn thành : 16/ 36 Chưa hoàn thành: 0/ 36 Năng lực : Tốt: 26/ 36em , đạt : 10 /36, cần cố gắng : Phẩm chất : Tốt: 36/ 36 em , đạt : 5/36, cần cố gắng : - Vở chữ đẹp : loại a : 26 em = 72% loại b : 11 em = 28 % - Giáo dục thể chất :tốt - Nề nếp học tập : tốt - Nề nếp hoạt động lên lớp : tốt - Lên lớp : 36 em tỉ lệ 100%, - HS khen thưởng : 25 em - HS đạt giải trường, huyện : em ( Nhật Anh, Kiên Định, Khánh Linh, Lan Anh, Thùy Linh ) - Cháu ngoan Bác Hồ : 25 em - Danh hiệu thi đua cuối năm : lớp Tiên tiến xuất sắc chi đội vững mạnh - Đạt giải nhì thi Hoạt động trải nghiệm : Hội vui trăng rằm - Đạt giải nhì thi Trang trí lớp học thân thiện - Đạt giải hoạt động trải nghiệm : Tết đến xuân trao yêu thương C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Kết luận Từ thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp 4A trường Tiểu học Đơng Hồng năm qua rút học cụ thể sau : - Giáo viên chủ nhiệm lớp thật gần gũi, tận tụy công với học sinh - Thực tốt đồng tất biện pháp không coi nhẹ biện pháp Chú trọng rèn kĩ sống để đáp ứng yêu cầu giáo dục hội nhập 21 - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải kiên trì nhẫn nại, thận trọng tỉ mỉ sâu sắc, lịch thiệp, tế nhị, cởi mở, hòa nhã tơn trọng học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp cần nắm vững lí luận khoa học tâm lí giáo dục học sinh tiểu học - Rèn luyện phương pháp, thường xuyên liên tục có hệ thống từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ dễ đến khó - Giáo viên phải có phẩm chất người cha, người mẹ học sinh, phải có tính khách quan cơng độ lượng, phải biết thương, tha thứ lỗi lầm học sinh, phải hiểu tâm lí hs, người bạn học sinh -Nắm đặc điểm, tình hình học sinh lớp Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh , xâydựng động cơ, phương pháp học tập Nâng bậc chất lượng môn học hoạt động giáo dục Nâng bậc lực, phẩm chất thực nề nếp Trang trí lớp học thân thiện Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc dạy kĩ sống Trên biện pháp mà thực thu kết khả quan, mạnh dạn đưa tơi tin hạn chế định Tơi kính mong góp ý, dẫn BGH bạn bè đồng nghiệp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp năm tới Kiến nghị Về chuyên môn: Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trường, cụm trường nhằm trao đổi kinh nghiệm, giải khó khăn vướng mắc, học hỏi kinh nghiệm lẫn q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Về sở vật chất: Đề nghị cấp xây dựng, nâng cấp phòng học, phòng chức , thiết bị dạy học , ứng dụng công nghệ thông tin , truyền thông nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục học sinh theo hướng tích cực cách hiệu Trên biện pháp mà thực thu kết khả quan, mạnh dạn đưa tơi tin hạn chế định Tơi kính mong góp ý, dẫn B.G.H bạn bè đồng nghiệp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp năm tới XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Thanh Hóa, ngày 10 tháng 03 năm 2019 Cam kết không coppy Người viết Lê Thị Luân 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Luân Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Đơng Hồng TT Tên đề tài SKKN Dạy phép tính số thập phân cho học sinh lớp Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Trưởng phòng giáo dục đào tạo Một số biện pháp công tác Giám đốc chủ nhiệm lớp Khối 4- Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Cơng tác chủ nhiệm lớp Trưởng mơ hình trường học phòng giáo VNEN dục đào tạo Kết đánh giá Năm học đánh xếp loại giá xếp loại (A, B, C) C 2009-2010 C 2011-2012 B 2017-2018 23 ... Phẩm chất : Tốt: 20/ 36 em , đạt : 10/36, cần cố gắng : 6/36 Trước thực trạng để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp tơi có : Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp. .. chủ nhiệm lực thân với học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân rút số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp có hiệu Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác. .. sinh lớp Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Trưởng phòng giáo dục đào tạo Một số biện pháp công tác Giám đốc chủ nhiệm lớp Khối 4- Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Cơng tác chủ nhiệm lớp Trưởng