Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp tại trường THPT lê lai

I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Theo quan điểm cá nhân giáo dục nước nhà năm gần có “thay đổi chóng mặt” Từ cách thức thi cử đến sản phẩm ngành giáo dục người hệ 4.0 Thành tự giáo dục nước nhà đáng tự hào kết kỳ thi quốc tế học sinh Việt Nam ngày thể đa ửng cấp mình, tỉ lệ đỗ tốt nghiệp THPT quốc gia ngày cao, số học sinh đỗ vào trường đại học ngày nhiều Tuy nhiên bên cạnh nảy sinh nhiều vấn đề cộm Nào dùng xe cứu thương để nộp xét nguyện vọng, 30 điểm mơn chưa đỗ đại học, nghề “bắt người” 30 điểm đõ, nghề “cứu người” 27 điểm trở lên nghề “dạy người” 12,5 điểm đỗ, bạo lực học đường bắt trò uống nước dẻ lau bảng, cô giáo mầm non đánh đập dã man trẻ nhỏ, học sinh đâm thầy giáo, phụ huynh bắt cô giáo quỳ nhiều vấn đề nhức nhối khác Vậy phải giáo dục có vấn đề? Giáo dục q trình tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích khơi gợi biến đổi nhận thức, lực, tình cảm, thái độ người dạy người học theo hướng tích cực Nghĩa góp phần hồn thiện nhân cách người học tác động có ý thức từ bên ngồi, góp phần đáp ứng nhu cầu tồn phát triển người xã hội đương đại Từ thực tiễn cách mạng Việt Nam nói chung thực tiễn giáo dục nói riêng đặc biệt công tác quản lý, giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm cho thấy vai trò GVCN lớp vô quan trọng hình thành nhân cách, ý thức hệ nề nếp học sinh nói riêng tập thể lớp, trường nói chung Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp ngồi thân GVCN cần nhiệt huyết, sáng tạo cần có phối hợp nhiều lực lượng nhà trường Thực tế đổi giáo dục để đào tạo người cho thời đại đặt yêu cầu cho người giáo viên Đảng ta xác định “để đảm bảo chất lượng giáo dục phải giải tốt vấn đề thầy giáo” Như giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm nói riêng ngày có vị trí quan trọng nghiệp giáo dục hệ trẻ Người giáo viên chủ nhiệm không người bạn để học sinh trao đổi tâm tư, nguyện vọng, tình cảm mình, người cố vấn tinh thần cho em việc giải quyết, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc học tập, giao tiếp sống mà người giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp tốt lực lượng giáo dục hoạt động xã hội mang lại hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách, phương pháp học tập động phấn đấu học sinh lớp Nhìn thầy chủ nhiệm biết học sinh lớp nào, nhìn học sinh thấy kết thầy chủ nhiệm rèn giũa học sinh Với nhiều năm làm công tác tổ trưởng tổ chủ nhiệm với mười năm làm cơng tác đồn, tơi nhận thấy vai trò GVCN lớp có tính định việc nâng cao chất lượng dạy học lớp chủ nhiệm, bên cạnh việc phối hợp tổ chức đồn thể ngồi nhà trường có ảnh hưởng lớn đến thành công hay thất bại công tác giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Từ thực tế đúc rút số kinh nghiệm hoạt động đồng thời chọn làm nội dung sáng kiến kinh nghiệm năm học với tên gọi đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Lê Lai” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục tiêu đề tài đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, công tác phối hợp tổ chức ngồi nhà trường cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT Lê Lai, qua tìm tồn hạn chế cơng tác chủ nhiệm lớp Từ đề giải pháp thiết thực, hiệu để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trường THPT Lê Lai giai đoạn nhằm phát triển chất lượng nghiệp giáo dục chất lượng chuyên môn nhà trường Sớm đưa nhà trường đạt tiểu chuẩn công nhận trường chuẩn quốc gia vào năm 20120 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu kết hoạt động công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Lê Lai Từ để giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động chủ nhiệm lớp nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Từ quan điểm nhận định công tác chủ nhiệm lớp luật giáo dục để cụ thể hóa cho phù hợp với điều kiện hồn cảnh nhà trường từ có quan điểm đạo cơng tác chủ nhiệm sát thực tiễn 1.4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Qua q trình hoạt động nắm thực tiễn, qua kênh thông tin khác để giám sát tốt việc thực kế hoạch chương trình hoạt động kịp thời điều chỉnh cần thiết nhằm đưa hoạt động chủ nhiệm ngày phù hợp với nhu cầu thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 1.4.3 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Từ báo cáo tổng kết công tác giáo dục năm học nhà trường thống kê kết hoạt động theo chủ điểm, tháng, học kỳ năm học công tác chủ nhiệm lớp để phân tích, xử lý số liệu từ đề giải pháp tối ưu cho cơng tác đạo hoạt động chủ nhiệm nhà trường THPT Lê Lai giai đoạn II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Các phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người nói chung, học sinh nói riêng hình thành phát triển mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội Trong nhà trường xem trọng tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục toàn diện quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nhất, nơi hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Và để huy động mạnh giáo dục từ kiềng ba chân “gia đình – nhà trường – xã hội” người giáo viên chủ nhiệm lại nòng cốt Vai trò nòng cốt thể phối hợp nhịp nhàng, có hiệu với tổ chức đoàn thể trường ngồi xã hội để có phương pháp giáo dục học sinh lớp cách tốt nhất, thích hợp 2.1.1 Vai trò nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm (GVCN): - GVCN phải giáo viên dạy môn lớp - GVCN phải với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác chịu trách nhiệm việc hình thành nhân cách cho học sinh - GVCN phải người biết tổ chức, quản lý, điều phối hoạt động lớp - GVCN phải cố vấn cho tập thể học sinh Ban chấp hành Đoàn lớp - GVCN phải dạy tổ chức hoạt động học tập học sinh - Phải nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục lao động hướng nghiệp nhà trường xã hội qua hoạt động lên lớp - Làm trung tâm, hạt nhân việc xây dựng quan hệ thầy trò - Cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả tự giác tự quản học sinh - Hiểu rõ đối tượng học sinh lớp có phương pháp giáo dục thích hợp, với em đặc biệt có hoàn cảnh đặc biệt - Chủ đạo việc phối kết hợp lực lượng giáo dục - Nhận định, đánh giá xác học sinh - Chịu đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Hơn nữa, giai đoạn : - GVCN lớp phải có lý tưởng nghề nghiệp đắn, có niềm tin nghề nghiệp - GVCN phải người có chun mơn vững vàng, có “tay nghề” cao - GVCN nói riêng giáo viên nói chung phải thực mẫu mực, gương tự học sáng tạo cho học sinh noi theo - Người GVCN cần phải biết đối xử sư phạm khéo léo có uy tín học sinh, phụ huynh học sinh tổ chức đoàn thể nhà trường.[5] Từ sở lý luận trên, thấy để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, ngồi đòi hỏi cá nhân giáo viên phối kết hợp ăn khớp GVCN với tổ chức đoàn thể nhà trường vấn đề thiếu 2.1.2 Cơ chế phối hợp tổ chức nhà trường với GVCN lớp: - Mối quan hệ tổ chức trị nhà trường với GVCN tượng sư phạm xã hội tương đối phức tạp Mối quan hệ dựa tinh thần: Xây dựng - Hỗ trợ - Hợp tác - Xây dựng góp phần xây dựng tổ chức lớp chủ nhiệm vững mạnh để thực chức giáo dục có hiệu Hiệu trưởng người có kinh nghiệm việc tổ chức nên phải người góp ý tổ chức nhân sự, xây dựng máy, định hướng hoạt động công tác chủ nhiệm ý tạo điều kiện để GVCN có điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường - Nói cách khác, để phối hợp với GVCN có hiệu quả, tổ chức đồn thể phải xác định vai trò tập thể sư phạm GVCN lớp - Các tổ chức nhà trường có mối quan hệ phối hợp với GVCN như: BGH, Đồn niên, GVCN khác, GVBM, Gia đình học sinh, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh lớp, trường, tổ chức hội nhà trường chữ thập đỏ, khuyến học , quyền địa phương - BGH nhà trường cần góp ý hồn thiện chủ trương, phương hướng hoạt động tổ chủ nhiệm, tạo điều kiện để GVCN phát huy vai trò hoạt động độc lập, sáng tạo linh hoạt thực tiễn - Đồn TNCS HCM tổ chức trị nhà trường nên quan hệ chủ nhiệm với Đoàn niên quan hệ phối hợp lãnh đạo chi bộ, BGH nhà trường để đảm bảo tính độc lập tổ chức trị niên, phối hợp nhằm mục đích hướng tới thực tốt mục tiêu giáo dục Đảng: Đào tạo lớp trẻ ngày hoàn thiện nhân cách 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực tế có nhiều quan niệm sai lầm nhận thức chức vụ GVCN lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng chức vụ nhiệm vụ chưa với văn luật văn quản lí giáo dục quy định chí có có phương pháp giáo dục lỗi thời chưa theo kịp với mục tiêu giáo dục Vẫn tồn chuyện giáo viên chủ nhiệm nóng nảy bình tĩnh, có lời nói xúc phạm học sinh, hành động sai lầm lớn như: chửi học sinh, đuổi em khỏi học Rồi tồn cách giáo dục sai lầm như: bắt học sinh viết nhiều lần kiểm điểm, bắt học sinh đeo biển đứng trước cửa lớp học sinh vi phạm, bắt học sinh dọn nhà vệ sinh Điều làm xuất tình trạng học sinh bị xúc phạm dẫn đến chán học bỏ học, có em bi quan dẫn đến làm điều dại dột, tồi tệ có GVCN bị học sinh phụ huynh học sinh phê bình, học sinh đánh nhờ người khác gây gỗ đánh giáo viên Ngược lại, có thầy, giáo chủ nhiệm q dễ dãi với học sinh, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với học sinh, với tập thể lớp số học sinh hư hỏng kéo theo nhiều học sinh khác theo đà Thêm nữa, phối kết hợp GVCN với gia đình, với đồn thể khác ngồi trường đơi chưa chặt chẽ, phụ huynh không nắm thời gian, thời khóa biểu nên đến cuối năm té ngửa lại lớp bỏ học 45 buổi để ngồi quán điện tử Bản thân nhiều năm phân công làm công tác chủ nhiệm số lớp thuộc tốp trường Học sinh chủ yếu có kiến thức mơn học trung bình yếu Hồn cảnh kinh tế gia đình đa số nơng nghiệp làm muối nên bố mẹ phải lo kiếm tiền nuôi sống gia đình, có thời gian quan tâm đến cái, lại có nhiều bố mẹ phải bỏ quê làm ăn xa để em nhà với ơng bà, có nhiều gia đình giả nên bố mẹ chiều chuộng dẫn khơng em có đạo đức lối sống, lời ăn tiếng nói, ý thức chấp hành kỷ luật chưa tốt, có nhiều em có sống tự do, bng thả khơng coi Cá biệt có học sinh vi phạm kỷ luật trường khác chuyển đến Ngoài ra, quan niệm giáo dục số gia đình chưa thực tích cực: Họ phó mặc việc học hành cho nhà trường, thầy cô giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm, có nhiều phụ huynh học sinh mặc cảm, ngại ngần khơng dám gọi điện hay liên lạc với giáo viên chủ nhiệm Chính vậy, nhiều năm làm tổ trưởng tổ chủ nhiệm tham gia hoạt động công tác đồn tơi thấy cần làm tốt việc phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường sau nâng cáo chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp, là: + Ban giám hiệu, tổ chủ nhiệm + Đoàn niên (trong trường địa phương nơi học sinh sinh sống), tổ chức hội nhà trường + Các giáo viên mơn + Gia đình học sinh, chi hội phụ huynh học sinh, quyền địa phương Những khó khăn hạn chế tập trung vào yếu tố sau đây: - Công tác rèn luyện học sinh chưa đều, số học sinh chậm tiến, học sinh vi phạm nội quy - Công tác kiểm tra xử lý kỷ luật học sinh toàn trường chưa thường xuyên, khịp thời để răn đe - Hình thức sinh hoạt chưa phong phú, thiếu sáng tạo chưa phù hợp lứa tuổi em - Một số phong trào triển khai hoàn thành chưa tốt, hoạt động chưa thường xuyên như: chương trình phát thanh, CLB học tập, hoạt động giơ lên lớp, … - Trong cơng tác tun truyền, đơn điệu dè dặt chưa thuyết phục ĐVTN - Việc xếp thi đua tổ chủ nhiệm xuất số điểm bất cập cảm tính, khơng rõ ràng, khơng cơng lớp… 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Các giải pháp chiến lược 2.3.1.1.Thống chương trình kế hoạch hoạt động, quy chế đánh giá xếp loại tổ chủ nhiệm theo tháng, kỳ, năm: Việc tạo mối quan hệ chặt chẽ đồng hoạt động chủ nhiệm hoạt động giáo dục khác cuả nhà trường có ý nghĩa định hiệu công tác chủ nhiệm nhà trường Nếu chương trình hoạt động GVCN mà phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường góp phần thúc đẩy hoạt động nhà trường đồng thời đưa kế hoạch hoạt động GVCN kế hoạch chung toàn trường, thống quy chế xếp loại công tác chủ nhiệm cơng tác đạo tổ trưởng tổ chủ nhiệm công tác phối hợp dễ dàng suốt năm đặt lãnh đạo chung chi Đảng 2.3.1.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học: Để xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm Hiệu trưởng cá nhân đứng đầu tổ trưởng tổ chủ nhiệm, bí thư đồn trường, chủ tịch hội CTĐ, khuyến học, trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh… cần vào: - Chương trình mơn học, chương trình hoạt động lên lớp - Nắm vững đạo ngành có liên quan đến cơng tác Đồn trường học - Các văn Huyện đoàn, Tỉnh đoàn, Sở Giáo dục Đào tạo, ban ngành có liên quan cơng tác nhà trường Trong trình dự thảo kế hoạch năm học, Ban chấp hành đoàn trường phải báo cáo Hiệu trưởng để nắm cơng việc trọng tâm cơng tác Đồn năm học - Các chủ trương công tác lớn nhiệm vụ trị xã hội địa phương - Nghị chi Đảng nhà trường Trên sở phân tích kinh nghiệm năm học trước, Ban giám hiệu nhà trường dự đốn tình hình năm học mới, đồng thời dựa vào thực tế khách quan trường, tình hình trị - kinh tế địa phương để xác định giao tổ chủ nhiệm xây dựng kế hoạch năm, quy chế tổ chủ nhiệm, quy chế phối hợp với tổ chức đoàn thể khác năm học 2.3.1.3 Xác định nội dung hoạt động hàng tháng: Dựa vào kế hoạch năm học, phiên họp chi bộ, quan hàng tháng cần sơ kết, kiểm điểm hoạt động tháng Tổ trưởng tổ chủ nhiệm báo cáo hoạt động tổ, sau thống hoạch định kế hoạch tháng tới Như Bí Thư chi người đạo chung, người tổ chức, phối hợp thực hiện, phối hợp giáo viên chủ nhiệm phận liên quan 2.3.1.4 Những yêu cầu cần thiết việc phối hợp GVCN tổ chức khác: Phối hợp với GVCN biện pháp thực kế hoạch năm học nhà trường, nên nội dung phối hợp cần đưa thành lịch trình công tác ổn định, thành nề nếp thường xuyên, tránh gây khó khăn cho việc dạy học lớp Có dự kiến để linh hoạt, phục vụ nhu cầu công tác đột xuất theo yêu cầu ngành, địa phương Có lịch hoạt động cụ thể hàng tuần, hàng tháng kết hợp tốt hình thức nội dung sinh hoạt, tránh gây chồng chéo thời gian Ban giám hiệu nhà trường cần thấy khả phong phú hiệu tích cực hoạt động tổ chủ nhiệm tùy vào điều kiện thực tế trường, bước đưa hoạt động ổn định, nề nếp đạt hiệu giáo dục 2.3.2 Các giải pháp cụ thể: Các giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng hoạt động chủ nhiệm trường THPT Lê Lai bao gồm: - Giải pháp hồn chỉnh quy chế xếp loại cơng tác CN lớp - Giải pháp công tác phối hợp với BGH, Ban chuyên môn, GVBM - Giải pháp nâng cao cơng tác phối hợp với đồn niên - Giải pháp nâng cao công tác phối hợp với Hội cha mẹ học sinh - Giải pháp nâng cao công tác phối hợp với tổ chức nhà trường 2.3.2.1 Giải pháp hồn chỉnh quy chế xếp loại cơng tác CN lớp Qua nhiều năm làm tổ trưởng tổ chủ nhiệm người trực tiếp tham mưu cho hiệu trưởng xây dựng quy chế đánh giá xếp loại công tác chủ nhiệm lớp theo tháng, kỳ, năm học đến quy chế hoàn thiện phát huy vai trò thúc đẩy cơng tác chủ nhiệm nhà trường ngày cao Đặc biệt giải tốt công tác xét thi đua tổ chủ nhiệm tháng, học kỳ năm học Việc xếp loại tháng, kỳ, năm công tác chủ nhiệm thực cơng khai trang tính sau tổng hợp tất tiêu chí đánh giá Quy chế cụ thể (phụ lục minh chứng) Trang tính xếp loại chủ nhiệm hàng tháng, kỳ, năm học Trang tính báo biến động sĩ số học sinh lớp chủ nhiệm tháng GVCN lớp xếp loại tốt cộng điểm thi đua tháng, loại cộng điểm 2.3.2.2.Giải pháp công tác phối hợp BGH, Ban chuyên môn, GVBM - Khi triển khai kế hoạch hoạt động cần phản ảnh với BGH, BCM thuận lợi, khó khăn vấn đề bất cập kế hoạch giúp BGH, BCM kịp thời điều chỉnh cho phù hợp - GVCN thường xuyên báo cáo với BGH kết giáo dục tuần, tháng để giúp BGH thu thập thông tin lớp cách kịp thời, xác thơng tin liên quan đến trường lớp Ví dụ vấn đề: + Số học sinh không gửi xe đạp trường + Số học sinh nghỉ học tuần cao điểm trước sau tết Số học sinh nghỉ học bồi dưỡng nhiều Học sinh thắc mắc vấn đề thi cử, kiểm tra + Nguyện vọng chuyển lớp chuyển khối em + Những giáo viên mơn cần góp ý chun mơn phương pháp sư phạm, cư xử với học sinh + Những thắc mắc phụ huynh học sinh: việc sử dụng điện thoại di động học, chế độ sách, học bồi dưỡng, phụ đạo - Việc trao đổi với hiệu phó chun mơn – trưởng BCM nhà trường lực học học sinh lớp chủ nhiệm lực, sở trường từ định hướng ban, khối cho em giúp em tự tin chọn khối thi trường thi trước kỳ thi đại học theo việc mà giáo viên chủ nhiệm nên làm, đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm lớp 12 - Ngoài ra, GVCN thường trao đổi, tâm với Ban giám hiệu gặp tình khó xử thơng thường đồng chí Ban giám hiệu người vững chun mơn có bề dày kinh nghiệm mình, nhiều lúc tâm với họ GVCN gặp quân sư lĩnh vực mà bí - BCM nhà trường xây dựng quy chế thưởng cho cán giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc năm học tham quan học tập kinh nghiệm địa điểm di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh để động viên khuyến khích học sinh Tham quan quê nội Bác Hồ 2.3.2.3 Giải pháp nâng cao công tác phối hợp với đoàn niên: Thứ nhất: Phối hợp quản lý nề nếp Xây dựng nề nếp góp phần đưa hoạt động dạy học vào trật tự kỷ cương Có xây dựng, củng cố nề nếp học sinh chất lượng học tập nâng cao, đồng thời đảm bảo tính kỷ cương trường, lớp chủ nhiệm Cơng tác phối hợp tổ chức nhà trường với Đoàn niên để tổ chức xây dựng nề nếp công tác quan trọng để nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng họp giao nhiệm vụ cho đồn trường phụ trách cơng tác theo dõi nề nếp tồn trường kể giáo viên Vì Ban chấp hành đoàn trường họp thống lên phương án nội dung, kế hoạch, biện pháp, … Đoàn trường kết hợp với đạo cấp để tạo thống công tác quản lý, theo dõi kiểm tra việc thực nội quy nhà trường học sinh Đồng thời Hiệu trưởng đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, Đoàn niên đạo bí thư chi đồn tổ chức đội cờ đỏ thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở đoàn viên, niên thực tốt quy định nhà trường Hoạt động thực chất giáo viên chủ nhiệm trực tiếp hướng dẫn cho lớp thực tốt nề nếp lớp, nội quy nhà trường, quy định tổ chức nhà trường Đồn trường có nhiệm vụ theo dõi việc thực nếp học sinh, tổ chức giám sát, chấm thi đua thông báo kết tuần cho giáo viên chủ nhiệm học sinh biết để kịp thời chấn chỉnh Trong trình thi đua, nhà trường Đoàn trường kịp thời tuyên dương gương sáng học tập, việc làm hữu ích đồn viên niên nhà trường, nhằm tạo nguồn khích lệ động viên học sinh 10 Trang tính phân cơng trực BGH BCH đoàn trường, GVCN Việc theo dõi học sinh hệ thống cờ đỏ liên tục trực lớp trước, sau 15 phút có hệ thống camera giám sát phòng học máy chủ đạt văn phòng đồn Do đồng chí trực ban thơng qua hệ thống để giám sát từ xa tiện lợi hiệu Hình ảnh xuất từ camera Thứ hai: Phối hợp tổ chức hoạt động phong trào Phong trào văn - thể - mỹ góp phần hỗ trợ cơng tác dạy học, có phần tác động để nâng cao kết giảng dạy nhà trường Phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thu hút đông đảo học sinh giáo viên trẻ tham gia Góp phần rèn luyện sức khỏe, động nhanh nhẹn công việc 11 - Tổ chức liên hoan văn nghệ hướng tới chào mừng 35 năm ngày nhà giáo Việt Nam tham gia giao lưu thường niên cơng đồn kỷ niệm này, tổ chức hội thao kỉ niệm 87 năm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh (26/03/1931- 26/03/2018) Nâng cao đời sống tinh thần cho đoàn viên niên, hạn chế tới mức thấp biểu tiêu cực, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, có tính mơ phạm Trao giải bóng đá nam nhân 26/3/2018 - Tiếp tục đẩy mạnh hoạt động tình nguyện: tăng cường hoạt động tình nguyện chỗ, thường xuyên tham gia giữ gìn xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp thông qua việc thực có hiệu Chỉ thị 29 Huyện ủy, tích cực triển khai hoạt động tư vấn mùa tiếp sức mùa thi Chiến dịch tình nguyện mùa động hè tình nguyện; - Tình nguyện bảo đảm trật tự an tồn giao thơng, hiến máu tình nguyện; bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu Tăng cường kết nối, định hướng hoạt động câu lạc bộ, đội xung kích, nhóm tình nguyện thành lập ĐVTN.[4] Với phối hợp tổ chức chặt chẽ, thu hút nhiều học sinh tham gia, qua thấy khả học sinh cách tồn diện Thành cơng thể cách nhìn đắn nhà trường phối hợp với Đoàn niên nhà trường Thực tế cho thấy qua hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ hỗ trợ đắc lực cho giáo dục phát triển nhân cách cho học sinh 12 Thứ ba: Phối hợp công tác tuyên truyền giáo dục đạo đức lối sống, kỹ mềm, giáo dục học sinh chưa ngoan, phòng chống tệ nạn nhà trường: Vấn đề tệ nạn xã hội Đảng, Chính phủ nhân dân quan tâm mối hiểm họa Đối tượng học sinh mảnh đất thuận lợi để tệ nạn gieo rắc phát triển cách nhanh chóng, phòng chống tốt đảm bảo trật tự an toàn xã hội Để đảm bảo trường học khơng có tệ nạn, nhà trường cử Bí thư Đồn trường dự lớp tập huấn cơng tác phòng – chống tệ nạn xã hội, sau lớp tập huấn Bí thư đồn có nhiệm vụ triển khai cho toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường, cho toàn thể học sinh mối nguy hiểm, rủi ro, hậu nghiêm trọng tệ nạn xã hội Đoàn trường phối hợp với GVCN tổ chức cho tất học sinh viết cam kết không sử dụng, mua bán, tàng trữ ma túy hình thức Cam kết không vi phạm luật giao thông đường bộ, … Thường xuyên phối hợp với công an địa phương, trung tâm văn hóa thực buổi nói chuyện an tồn giao thơng, tệ nạn xã hội nói chung hay tệ nạn ma túy nói riêng Ngoài Ban giám hiệu đạo cho giáo viên dạy môn: Giáo dục công dân, Lịch sử, Sinh học, … thực lồng ghép chủ đề liên quan đến tệ nạn xã hội vào tiết dạy Cách tổ chức có tác dụng lớn, làm cho học sinh nhận thức tương lai lớp trẻ mà toàn xã hội quan tâm đến Từ em biết cách tự giữ mình, giữ bạn phát trường hợp nghi ngờ mà báo cho giáo viên 13 chủ nhiệm, cho Đoàn niên báo vào hòm thư nhà trường Với phối hợp trên, tin khơng có tệ nạn nhà trường, nhiên không nên chủ quan xem thường Thứ tư: Phối hợp công tác xây dựng hoạt động học tập: Phong trào thi đua học tập phong trào trì thường xuyên nhà trường xuyên suốt năm học Nếu tổ chức xây dựng phong trào hoạt động học tập tốt, có chất lượng hạn chế việc lưu ban, bỏ học, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Xây dựng hoạt động học tập tạo nên sân chơi lành mạnh, thu hút nhiều học sinh học sinh yếu, kém, học sinh cá biệt, qua nâng cao tinh thần hăng say học tập, nghiên cứu Hàng năm chất lượng đầu vào lớp 10 trường THPT Lê Lai trường có đầu vào thấp huyện Ngọc Lặc Để bổ sung kiến thức bước nâng cao trình độ học sinh, nhà trường phối hợp với Đoàn niên tổ chức quản lý học tập lớp hoạt động lên lớp Trong học tập: Tổ chức thi đua hàng tuần, đăng ký tiết dạy tốt, tiết học tốt Thi đua học tập tính theo xếp loại học lớp, thi đua có nhiều điểm giỏi học sinh lớp lớp, khuyến khích, động viên học sinh yếu – kém, …hàng tuần, hàng tháng, sau đợt thi đua… Đồn niên có sơ kết thi đua lớp, có tuyên dương, khen thưởng tiết sinh hoạt cờ tập thể đạt thành tích tốt phong trào thi đua học tập, nhằm động viên, khích lệ tập thể, cá nhân có nỗ lực học tập Trong đợt chào mừng kỷ niệm ngày lễ: 20/11, 3/2, 26/3, …Đồn trường phối hợp với tổ chun mơn tổ chức HĐNGLL thi lớp Trong đợt thi đua phần thưởng quy định, ban tổ chức có khen thưởng chỗ cá nhân, tập thể trả lời xuất sắc có ý tưởng sáng tạo học tập Trong đại hội chi đoàn, với kế hoạch phát triển, tiêu nhà trường, Ban chấp hành đoàn trường cho chi đoàn thảo luận đưa tiêu học tập lớp, để làm mục tiêu phấn đấu học tập học sinh Với nội dung trên, nhà trường đưa chế phối hợp với Đoàn trường: Đoàn niên huy động chi đoàn, giáo viên, học sinh than gia xây dựng nề nếp học tập, tìm phương pháp học tập tốt Ban giám hiệu vừa động viên giáo viên toàn trường, vừa giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn có trách nhiệm phụ đạo, kèm cặp học sinh yếu – kém, tổ chức ngoại khóa, tổ chức “Hội thảo nâng cao chất lượng học tập”, “Giáo dục học sinh chưa ngoan”, …uốn nắn, giúp đỡ học sinh cá biệt theo yêu cầu Đoàn niên Đặt vấn đề khen thưởng, ghi bảng danh dự cho học sinh khá, giỏi, động viên học sinh yếu có ý thức vươn lên học tập 14 Giáo viên học sinh đạt giải HSG cấp tỉnh nhận thưởng Xây dựng phong trào học tập xây dựng ý thức tập thể, cán bộ, giáo viên học sinh Trường THPT Lê Lai với lực lượng giáo viên đồn viên đơng, trẻ đầy động sáng tạo nên việc phối hợp tổ chức với Đoàn niên xây dựng phong trào học tập bước đầu có kết quả: Tỉ lệ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, tỉ lệ tốt nghiệp THPT ngày nâng lên Tỉ lệ niên muốn đứng vào hàng ngũ Đoàn vượt trội, em khơng ngừng tự hồn thiện thân để xét kết nạp Đoàn Nhà trường nhận thức có lực lượng đồn viên giáo viên có khả tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa Từ phong trào đồn viên giáo viên, đồn viên học sinh có hội để thể óc sáng tạo, nhạy bén tuổi trẻ hoạt động Phát huy vai trò làm chủ đồn viên, phương pháp để tự bồi dưỡng, phát huy mặt mạnh đội ngũ giáo viên trẻ nói riêng Đồn TNCS Hồ Chí Minh nói chung Ban giám hiệu phối hợp, đề xuất với Đồn niên vận động tổ chức dạy học cho học sinh yếu – kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn miễn, giảm việc đóng góp, nhiên nhà trường phải có chế độ khuyến khích bồi dưỡng cho giáo viên đồn viên tích cực Giáo dục lòng nhân cho đồn viên cách vận động thực công tác xã hội cách thiết thực đầy tính nhân văn như: Xây dựng nhà tình thương, tình nghĩa cho gia đình khó khăn, ủng hộ thiên tai lũ lụt tỉnh theo tinh thần“trách nhiệm, tình thương, kỷ cương,… Thứ năm: Phối hợp công tác tổ chức hoạt động hướng nghiệp: 15 Đối với công tác giáo dục hướng nghiệp, giáo dục nghề phổ thông, nhà trường thực cách linh hoạt sáng tạo Hàng tháng, GVCN phân công giảng dạy lớp lên lớp trực tiếp giảng dạy, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Tập trung hướng học sinh theo học nghề mà nhu cầu xã hội cần, tránh tình trạng học sinh chạy theo sở thích mà khơng định hướng tương lai nghề nghiệp sau Bên cạnh việc học nghề phổ thơng, nhà trường tập trung vào nghề điện dân dụng, tin học, trồng rừng Đây nhóm nghề phù hợp với thực tiễn xã hội phù hợp với thực tế địa phương Đối với công tác phân luồng học sinh sau THPT: Nhà trường tư vấn cho học sinh lựa chọn môn học để thi cho phù hợp với lực cá nhân học sinh Những học sinh khơng có khả thi đậu Đại học, nhà trường động viên em thi xét công nhận tốt nghiệp sau thi xong tham gia học tập trường nghề trực tiếp tham gia lao động sản xuất nhà máy, xí nghiệp tham gia lao động địa phương Việc phối hợp công tác tổ chức hoạt động hướng nghiệp nhà trường, nhằm tư vấn cho học sinh việc chọn lựa nghề nghiệp giúp em tiết kiệm thời gian kinh phí.Tạo điều kiện thuận lợi để em chọn ngành phù hợp với lực, nhu cầu, qua có thái độ động học tập đắn.[2] Đồn trường phối hợp với Hội cựu học sinh, trường ĐH tổ chức hướng nghiệp Hội cựu học sinh Lê Lai tham gia tư vấn hướng nghiệp 16 Đoàn niên phối hợp với cha mẹ học sinh để tổ chức buổi nói chuyện với học sinh khối 12 Đó dịp để em trao đổi kinh nghiệm học tập, giúp đỡ bạn bè tiến Một số học sinh khơng có khả vào trường cao đẳng, đại học, …thì xin học nghề, tham gia lao động địa phương Hoạt động có kết mang tính giáo dục cao, hạn chế học sinh lười học, ham chơi, không định hướng nghề nghiệp vướng vào tệ nạn xã hội: Mại dâm, ma túy, … góp phần giải tỏa băn khoăn học sinh gia đình việc chọn nghề, hạn chế tệ nạn xã hội tạo nên khơng khí thi đua học tập sôi nhà trường Công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh tiến hành thường xuyên năm học, nhận thức đắn cho tầm nhìn chiến lược giáo dục nguồn nhân lực cho địa phương nói riêng, cho xã hội nói chung Điều quan tâm giáo dục xã hội đảm bảo hai mặt: Chất lượng số lượng, chất lượng mang tính chất sống nhà trường, tạo niềm tin cho gia đình, xã hội 2.3.2.4 Giải pháp nâng cao cơng tác phối hợp với gia đình học sinh Hội cha mẹ học sinh Thứ nhất: Với gia đình học sinh Như biết, giáo dục gia đình phần thiếu nghiệp giáo dục xã hội Song giáo dục gia đình vốn có đặc trưng riêng (yếu tố di truyền, văn hóa gia đình, quan niệm giáo dục ), để phát huy hết tiềm giáo dục gia đình, GVCN phải biết khéo léo phối hợp với gia đình đảm bảo tính thống nhất, tồn vẹn trình giáo dục Dưới việc thường làm phối hợp với gia đình học sinh: - GVCN thường xuyên, trao đổi, liên lạc với phụ huynh học sinh thông qua sổ liên lạc điện tử ứng dụng VNEDU Các sổ liên lạc gửi cho gia đình học sinh hàng tháng, kỳ cuối kỳ có kèm theo bảng điểm tất học sinh lớp để phụ huynh nghiên cứu so sánh lực học với em khác lớp từ động viên khích lệ chí “khiêu khích ” cố gắng - GVCN cung cấp cho phụ huynh tên tuổi, địa chỉ, ngày tháng năm sinh, số điện thoại học sinh lớp, số điện thoai giáo viên môn dạy lớp để phụ huynh liên lạc hỏi han cháu chưa về, muộn kiểm tra xem hơm có sinh nhật bạn A, bạn B không cháu xin phép sinh nhật Làm gia đình trực tiếp liên lạc với giáo viên môn để trao đổi tình hình em hay xin tham mưu việc mua tài liệu tham khảo, chí cách định hướng cho có phương pháp học mơn học cho phù hợp - Với học sinh nghỉ học chính, học thêm GVCN yêu cầu phụ huynh phải gọi điện trực tiếp cho GVCN số điện thoại mà họp phụ huynh đăng ký GVCN phải làm chặt chẽ có khơng trường hợp học sinh học khơng vào trường, bỏ học chơi nhờ người viết giấp xin phép gọi điện báo cáo Nếu có học sinh nghỉ học bất thường khơng có lý 17 GVCN gọi điện trực tiếp cho phụ huynh ngày hơm để tìm hiểu Nếu khơng liên lạc GVCN đến tận nhà để giải - Trong họp phụ huynh GVCN gửi lại cho phụ huynh xem tờ tự kiểm điểm em sau học kì để phụ huynh biết làm gì, định kỳ sau, chí GVCN cho em viết ước mơ tương lai để giúp cha mẹ hiểu em hơn, định hướng cho em xác GVCN yêu cầu em ghi rõ lịch học thêm nhà trường để phụ huynh quản lý em tốt (vì nhiều phụ huynh khơng làm điều này, biết cho tiền đóng học thêm mà khơng biết xác học ai, đâu, nào, học để quản lý cho tốt) - GVCN bày tỏ quan điểm phụ huynh học sinh không nên cho em sử dụng điện thoại di động “lợi bất cập hại”, em bị chi phối thời gian tinh thần cho cú điện thoại không cần thiết hay tin nhắn mang nội dung tiêu cực - Trong họp phụ huynh học sinh, GVCN đề nghị gia đình thực cam kết học sinh – nhà trường gia đình, đặc biệt không để em sa ngã bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội Những tệ nạn xã hội ảnh hưởng đến giới trẻ lúc nào, hay nơi không đề phòng ngăn chặn từ trước Cụ thể GVCN yêu cầu phụ huynh nên kiểm tra cặp sách em có thư từ, tiền nong khơng, xem có kiểm tra, ghi chép nào, sách giáo khoa có đầy đủ khơng, học có mặc đồng phục, giầy dép quy định khơng, điện thoại (nếu có) có tin nhắn, hình ảnh bậy bạ khơng Tóm lại phải thường xuyên sát em mình, em tương lai mình, đất nước xã hội, để dành sau 2.3.2.5 Giải pháp nâng cao công tác phối hợp với tổ chức ngồi nhà trường - Phối hợp quyền địa phương có học sinh tham gia học trường để có biện pháp quản lý tốt - Phối hợp với đoàn xã để bàn giao đoàn viên niên sinh hoạt nơi cư trú - Phối hợp với VNPT Ngọc Lặc việc nâng cao chất lượng, hiệu sổ liên lạc điện tử công tác trao học bổng cho học sinh nghèo vượt khó - Phối hợp với trường cao đẳng nghề GTVT để tổ chức lớp học cấp giấy phép lái xe cho học sinh đủ tuổi theo quy định 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm để lãnh đạo triển khai nội dung công tác chủ nhiệm lớp nhà trường năm học 2017 – 2018, thân nhận thấy số hiệu sau - Bản thân đánh giá nhận thức đắn đặc điểm tình hình nhà trường, xác định thực lực đội ngũ, phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng hoạt động 18 - Nhà trường tổ chức nhà trường đánh giá đắn vai trò, vị trí, nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh tổ chức hoạt động xã hội nhà trường - Nhà trường có chế phối hợp rõ ràng, mạnh dạn giao cho GVCN tổ chức hoạt động phong trào, có biện pháp trì phong trào thường xuyên năm học - Nhà trường tuân thủ lãnh đạo chi bộ, phát huy vai trò cố vấn tổ chức nhà trường việc theo dõi hoạt động giáo dục GVCN Có kế hoạch tạo điều kiện để đội ngũ GVCN tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng công tác chủ nhiệm hàng năm Vận động đội ngũ giáo viên chủ nhiêm đoàn viên tham gia hoạt động đoàn, làm cho tổ chức Đồn vững mạnh có khả tổ chức hoạt động - Nhà trường có kế hoạch phối hợp theo năm, tháng, tuần, trích phần kinh phí hỗ trợ cho hoạt động GVCN - Kết năm học 2017 – 2018 tổ chủ nhiệm có tập thể lớp đạt xuất sắc tập thể lớp đạt tiên tiến tổng số 25 lớp toàn trường III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Từ thực tiễn hoạt động việc giáo dục học sinh thông qua hoạt động điều hành tổ chủ nhiệm Đồn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, thân nhận thấy để công tác chủ nhiệm lớp cơng tác đồn, phong trào niên nhà trường ngày phát triển cần làm tốt việc sau: - Nhà trường phải tuân thủ lãnh đạo Đảng (trực tiếp nghị chi bộ), có cách nhìn tồn diện hoạt động năm học, chủ động đưa chế phối hợp với tổ chức nhà trường việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt tổ chức Đồn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh cách rõ ràng, phân rõ nhiệm vụ, kiểm tra, đôn đốc việc thực điều chỉnh kịp thời - Cấp ủy BGH cần nhận thức vai trò cơng tác chủ nhiệm, có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm cho GV, tổ chức hội thảo chuyên đề liên quan đến cơng tác chủ nhiệm - Đánh giá tình hình, thực lực đội ngũ, tập hợp sức mạnh lực lượng trẻ, quan tâm ý đến lực lượng đoàn viên chi đoàn giáo viên đội ngũ giáo viên chủ nhiêm - Ban giám hiệu bàn bạc, thống đạo hoạt động tổ chủ nhiệm Đoàn niên, với hoạt động khác tránh chồng chéo dẫn đến không hiệu Ý thức tầm quan trọng việc đầu tư vào xây dựng tổ chức, huy động nhiều nguồn để có kinh phí hoạt động cho phong trào giáo dục nhà trường 3.2.Kiến nghị 19 Với Sở: Phổ biến rộng rãi SKKN có giải để giáo viên tỉnh đặc biệt đội ngũ Bí thư đoàn trường tham khảo Với nhà trường: Tạo điều kiện để đội ngũ GVCN, cán Đoàn tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng công tác liên quan hàng năm Mặc dù cố gắng, thời gian trình độ lực thân hạn chế, nguồn tài liệu tham khảo chưa nhiều chủ yếu kinh nghiệm hoạt động thực tiễn Chính SKKN chắn nhiều thiếu sót Rất mong nhận động viên, chia sẻ quý thầy cô bạn đồng nghiệp để tơi rút kinh nghiệm hồn thiện SKKN hoàn chỉnh trình giảng dạy thân XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Đức Quang 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] SKKN cơng tác đồn năm 2016 – 2017 tác giả [2] Báo cáo tổng kết năm học 2017 – 2018 trường THPT Lê Lai nộp Sở GD&ĐT Thanh Hóa [3] Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào niên năm học 2017 – 2018 [4] Điều Lệ Đồn TNCS Hồ Chí Minh Khóa XI [5] Điều lệ trường THPT 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Đức Quang Chức vụ đơn vị cơng tác: UVBCH chi bộ, Bí thư đồn trường Kết Cấp đánh Năm học đánh giá giá xếp loại đánh giá xếp TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, loại (A, B, Tỉnh ) (theo QĐ) C) Phương pháp hàm số giải Sở B 2013 - 2014 phương trình vơ tỉ Hướng dẫn học sinh lớp 10 Sở B 2015 - 2016 nâng cao kỹ giải toán liên quan đến đường thẳng tam giác Một số giải pháp nâng cao Sở B 2016 - 2017 chất lượng hoạt động đoàn trường THPT Lê Lai giai đoạn 22 ... nhà trường công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Lê Lai, qua tìm tồn hạn chế cơng tác chủ nhiệm lớp Từ đề giải pháp thiết thực, hiệu để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trường THPT Lê Lai. .. gọi đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Lê Lai 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục tiêu đề tài đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, công tác phối hợp... cứu kết hoạt động công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Lê Lai Từ để giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động chủ nhiệm lớp nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây