(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 3c trường tiểu học phú thủy

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3C TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THỦY Lệ Thủy, tháng năm 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3C TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THỦY Họ tên: Hoàng Thùy Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Thủy Lệ Thủy, tháng năm 2022 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển tương lai sau Học sinh tiểu học nói chung em lớp nói riêng lứa tuổi hình thành nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, cịn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo kích động Đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Chính vậy, giáo dục đóng vai trị quan trọng để định tương lai, phồn vinh đất nước Giáo dục cung cấp hiểu biết kho tàng tri thức nhân loại cho hệ, giúp cho em hiểu biết cần thiết khoa học sống Mặt khác giáo dục cịn góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách tốt đẹp cho học sinh đặc biệt Giáo dục Tiểu học Như biết, Tiểu học cấp học tảng sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng tồn hệ thống giáo dục quốc dân Vì vậy, giáo dục tiểu học có vị trí quan trọng giáo dục quốc gia Trong đó, giáo viên chủ nhiệm Tiểu học người có vị trí định việc hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên bậc học sống sau em Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi vừa học vừa chơi, nhận thức em non trẻ, tư chưa đạt tới đỉnh cao Tâm lí đà phát triển, cịn nhiều biến động tâm sinh lí nên khó cho việc giáo dục em Chính thế, em cần có người hướng dẫn, bảo, uốn nắn cho em có thói quen vào nề nếp sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có kĩ sống để em trở thành người có khả sống tự lập, sống có ích xã hội Vậy ngồi cha mẹ em người làm việc khơng người trực tiếp giáo dục giảng dạy em hàng ngày người giáo viên chủ nhiệm Để nâng cao chất lượng giáo dục việc người giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, công tác chủ nhiệm lớp công việc đơn giản, ln vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên tiểu học Vậy làm để chủ nhân tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Làm để xây dựng tập thể vững mạnh phù hợp với lứa tuổi học sinh Nhân cách học sinh hình thành phát triển đường nào? Làm để nâng cao chất lượng học tập phẩm chất, lực học sinh? Từ vấn đề trên, nhận thấy công tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh tiểu học Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài ‘‘Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 3C trường Tiểu học Phú Thủy” II Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu phương pháp giáo dục phù hợp với tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh tiểu học nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo dục đào tạo HS trở thành người phát triển toàn diện III Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi nhằm mục đích nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm học sinh, xây dựng nề nếp lớp học IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp; - Phương pháp khảo sát, quan sát; - Phương pháp vấn đáp; đàm thoại; - Phương pháp thông kê số liệu; - Phương pháp thực nghiệm B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học cơng tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Trong chương trình giáo dục Tiểu học nay, cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên học sinh phát triển tồn diện Ngơi trường tiểu học ngơi nhà chung đầu đời người Ở nơi thầy cô người mẹ thứ hai dạy cho học sinh kiến thức đầu tiên, kĩ đầu tiên, trang bị cho em hành trang lớn để em bước đến tương lai Vậy thầy cô giữ vai trị vơ quan trọng Là người dìu dắt, hướng dẫn trang bị cho học sinh tất kiến thức kĩ sống ngày Trong giai đoạn nay, công tác giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng ngày đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng sáng tạo phát triển trước xu hội nhập xã hội Trong sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Vì để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, theo việc giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức rõ vai trò chủ nhiệm Trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lí tốt, chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện hoạt động diễn lớp, tâm tư tình cảm nguyên vọng em nhà Giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức mặt kể tri thức tâm lí giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải có kĩ sư phạm, biết tiếp cận, phán đốn học sinh khéo léo giải tình thấu tình đạt lý Đúng đắn với học sinh hoạt động dạy học giáo dục ngày Giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể lớp Để làm tốt vai trị cố vấn, giáo viên chủ nhiệm cần có lực đánh giá dự báo xác học sinh, có khả kích thích sáng tạo em, lôi tất học sinh tham gia vào hoạt động lớp, hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ học sinh thực kế hoạch có hiệu Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Đây việc khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm cao, say mê với nghề, yêu thương học sinh mà cịn phải có lực thuyết phục, có khả thiết lập quan hệ tốt với lực lượng giáo dục, biết xây dựng giữ uy tín, có ý chí vượt khó, khơng ngại thử thách Hiệu giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả phối hợp phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường (gia đình, đồn thể xã hội, cộng đồng dân cư, ) Giáo viên chủ nhiệm cần biết phối hợp tốt với gia đình học sinh cần thiết gia đình tế bào xã hội II THỰC TRẠNG Đặc điểm tình hình chung lớp 3C: Tổng số học sinh 30 em, nam: 11 em; nữ: 19 em Với tình hình lớp tơi có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi Chất lượng học tập hoạt động giáo dục lớp năm học 2020-2021 tương đối cao, cụ thể: - Hoàn thành xuất sắc 13 em, hoàn thành tốt 10 em em hoàn thành - 100% học sinh hồn thành chương trình lớp lên lớp - Thi đua lớp: Tập thể lớp xuất sắc Đa số học sinh chăm học, ngoan ngoãn, biết lời thầy cô giáo, chấp hành nội quy nhà trường Được quan tâm Ban giám hiệu, quyền địa phương ngành giáo dục Trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ, trang thiết bị chuẩn bị cho việc giảng daỵ tương đối đầy đủ Bên cạnh ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ Bản thân giáo viên trẻ ln nhiệt tình, động, sáng tạo công việc dạy học Hướng học sinh đạt mục tiêu tổ chức, hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra, hỗ trợ kịp thời cho em hoạt động hình thành kĩ thân cần đạt Khó khăn Khảo sát học sinh qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh Tôi tiến hành phân loại để đề kế hoạch chủ nhiệm cho năm học cụ thể sau: Sĩ số Nội dung Số lượng Tỉ lệ % Số học sinh cha mẹ làm nông 22 73.3 % Số học sinh cha mẹ viên chức nhà nước 26.7% 28 93.3% 6.7 % Số học sinh người thân quan tâm, nhắc nhở thường xuyên 23 76.7 % Số học sinh người thân nhắc nhở 23.3% Số học sinh có hồn cảnh khó khăn 16.7% Số học sinh có sức khỏe bình thường 30 100 % 30 học Số học sinh sống bố mẹ sinh Số học bố mẹ làm ăn xa với ông bà chú, bác, Qua khảo sát ban đầu, thấy đa số em nông dân Hầu hết cha mẹ em sống mưu sinh làm lụng với rẫy nương, đồng áng, chí có gia đình cịn làm ăn xa, tình hình kinh tế khó khăn (Bùi Thị Thùy Linh, Hồng Thị Thanh Thảo, Đoàn Thị Nhi, ) Một số cha mẹ để lại cho ơng bà, người thân chăm sóc Sự quan tâm số phụ huynh đến việc học tập hạn chế Đây trăn trở, trách nhiệm nặng nề nhận lớp 3C Khả điều hành, đạo Hội đồng tự quản lớp hạn chế, ý thức tự quản chưa cao, kỹ giao tiếp thiếu tự tin Một số em chưa chủ động để điều hành hoạt động học chia sẻ kết học tập theo nhóm Một số học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập, chưa có tâm học tập Một số em kiến thức từ lớp Nhiều học sinh đuối sức học tập, không theo kịp bạn (thiếu kiến thức, kỹ năng, chán học, ) Nguyên nhân Học sinh lứa tuổi phát triển nên số em hiếu động, nghịch ngợm, thích thể thân,…dẫn đến hành động thiếu chuẩn mực, ảnh hưởng tới nề nếp, kết học tập thân tập thể Đời sống kinh tế số gia đình học sinh cịn khó khăn Nhiều cha mẹ chưa ý xây dựng cho nề nếp môi trường học tập lành mạnh chưa quan tâm, đầu tư cho việc học tập em Sự phối hợp giáo dục giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh lực lượng xã hội khác hạn chế Do tình hình dịch bênh Covid kéo dài làm cho hoạt động học tập, rèn luyện học sinh trường bị ngắt quãng Các em kết hợp hai hình thức học trực tuyến học trực tiếp nên ý thức, nề nếp học sinh chưa tốt III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3C TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THỦY Mục tiêu giải pháp Rèn cho em kĩ tự tổ chức hoạt động trường, tạo nề nếp thói quen học tập, có ý thức với hoạt động lớp trường đặc biệt thân mình, ham thích hoạt động với bạn nhóm, tổ, lớp, ngồi lớp, trường, nhà Khơi dậy cho em động học tập đắn là: Học để biết, học để làm, học để tồn tại, học để sống để tồn tại, Làm cho trình học tập có ý nghĩa phong phú em Bằng cách đặt trình học tập vào hồn cảnh (tình huống) để học sinh nhận thấy ý nghĩa kiến thức, kĩ năng, lực cần lĩnh hội Điều có ý nghĩa lớn việc tạo động lực học tập cho học sinh, điều mà nhiều học sinh khơng có việc học tập trở nên nặng nề, thiếu niềm vui hứng thú Trong trình học tập kiến thức, kĩ năng, lực học sinh huy động gắn với thực tế sống Ở cấp tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Nội dung cách thực giải pháp Giải pháp 1: Điều tra, nắm bắt thông tin học sinh Ngay từ lúc nắm bắt thông tin lớp chủ nhiệm vào năm học tiếp nối, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ nắm bắt thông tin quan trọng mặt học sinh nhằm tạo điều kiện để tơi có sở định hướng cho kế hoạch tới, xây dựng phương pháp chủ nhiệm tốt cho năm học Ví dụ: Tôi hỏi giáo viên chủ nhiệm cũ điểm cần ý, đối tượng học sinh, cán lớp, điểm làm chưa làm được, lực học em, hồn cảnh sơ qua lí lịch trích ngang lớp, Ngồi nắm bắt thơng tin việc trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm cũ, tơi cịn thu thập thơng tin qua hồ sơ, học bạ học sinh lưu trường Việc nắm bắt thông tin quan trọng để GV lựa chọn học sinh có lực, nhiệt tình vào Ban cán lớp; đồng thời sở để đưa biện pháp phù hợp việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Tôi trọng ngày giáo viên chủ nhiệm học sinh gặp gỡ học sinh niềm háo hức sau bao tháng hè xa cách, học sinh có nhiều tị mị chủ nhiệm Nên theo tôi, buổi gặp mặt lần tạo nhiều ấn tượng mạnh Trong buổi đầu ấy, cần chỉnh chu từ ăn mặc, lời nói, cử nhằm tạo gần gũi, thân thiện với học sinh Tôi chuẩn bị chu đáo thông tin học sinh lớp nhận, phải nghiên cứu, tìm hiểu nắm bắt thông tin đối tượng học sinh trước gặp lớp Tôi thực việc điểm danh lớp, ghi tên học sinh vắng mặt lí để có liên hệ, trao đổi với học sinh gia đình Trong trình giao tiếp học sinh, giữ chừng mực, không nhẹ nhàng không gây áp lực, căng thẳng cho em Việc giới thiệu họ tên đầy đủ, thông tin số điện thoại hay zalo giáo viên chủ nhiệm với học sinh việc làm vô quan trọng Đây cách để giữ liên lạc với học sinh, cha mẹ em trao đổi thông tin giáo dục học tập năm thuận tiện Trong buổi này, yêu cầu em giới thiệu ngắn gọn thân Từ hoạt động tơi nắm thêm số thông tin đánh giá thêm khả ngôn ngữ, giao tiếp phân loại đối tượng học sinh Để tìm hiểu kĩ học sinh hồn cảnh gia đình, tơi thiết kế phiếu điều tra thông tin học sinh phát cho em học sinh Yêu cầu em hoàn thành nộp vào buổi học PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN HỌC SINH LỚP 3C —–***—– I Bản thân học sinh Họ tên:…………………………………………….Giới tính (Nam, nữ)………… Dân tộc……………………………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh:………………………………………………………………… Nơi sinh: (Xã, Huyện, Tỉnh):………………………………………………………… Chỗ tại: (Thôn, Xã, Huyện, Tỉnh):…………………………………………………… Số điện thoại (Di động nhà riêng ,nếu có):……………………………………… Kết Hoạt động giáo dục năm học 2020-2021:…………………………………… Năng lực:……………………………….Phẩm chất:………………………………… Môn học yêu thích: ………………………………………………………………………………………… Năng khiếu (Các lĩnh vực Văn nghệ, TDTT, Sáng tác thơ văn, Tin học,…):………… ………………………………………………………………………………………… II Nhân thân: Họ tên cha:…………….Năm sinh:……………….Nghề nghiệp:…………………… Nơi công tác:…………………………… Số điện thoại liên lạc:…………… Họ tên mẹ:…………….Năm sinh:……………… Nghề nghiệp:…………………… Nơi công tác:………………………………….……Số điện thoại liên lạc:………… Hiện với ai: (ghi rõ họ tên ông bà, bác dì ở)………………… SĐT:…………………………… Hồn cảnh gia đình (Con Thương binh, Mồ cơi, Hộ nghèo, Khó khăn) ………… ………………………………… Ghi rõ vài nét khái quát hoàn cảnh gia đình (khó khăn, đau ốm, thu nhập cha mẹ, hoàn cảnh anh chị em gia đình khó khăn cần giúp đỡ): ……………………………………………………………………………………… 10 – Tổ chức lớp truy đầu (15 phút đầu giờ), tổ chức điều hành bạn học tập số tiết tự học; giúp đỡ bạn cịn khó khăn, hạn chế học tập, tiếp thu lớp – Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu – Theo dõi việc học tập lớp tiết giáo viên chuyên trách dạy Ngoài ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt cơng việc đó, cuối buổi học, thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em Ví dụ: Bài 17 B: Những người dân thôn quê (Hướng dẫn học Tiếng Việt 3- tập 1) HĐ3: Nhìn tranh, dựa vào phần thảo luận, kể lại đoạn câu chuyện - Giáo viên mời Ban học tập lên điều khiển lớp - Ban học tập bước lên trước lớp điều khiển bạn lên tham gia kể chuyện - Ban học tập mời bạn nhận xét trưởng Ban học tập nhận xét bạn kể Thông thường tiết học, tạo điều kiện cho em ban học tập phát huy hết lực cách Tơi hướng dẫn cho em tới hoạt động ban học tập lên điều khiển lớp Cụ thể: Thi đọc nhóm, sửa tập… Nhiệm vụ trưởng ban Quyền lợi học sinh : Theo dõi, ghi chép yêu cầu, nguyện vọng bạn Theo dõi bạn nói lời khơng hay, gây đồn kết để cập nhật vào nhật ký ban báo cáo thầy cô chủ nhiệm Nhiệm vụ trưởng ban Thư viện: Giữ phát tài liệu cho nhóm bảo quản tồn Thư viện lớp Ra chơi cho bạn mượn truyện đọc, thu truyện xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp Nhiệm vụ trưởng ban Đối ngoại : Theo dõi hàng ngày có đến thăm lớp giới thiệu góc học tập lớp cho khách đến thăm Nhiệm vụ trưởng ban Văn nghệ - Thể dục thể thao: Điều hành, tổ chức trò chơi, hát tiết học, tiết sinh hoạt lớp,… tạo hứng thú học tập Hoặc tổ chức chơi trò chơi vào đầu tiết học cuối tiết học Có thể lồng ghép chơi trị chơi để ôn lại kiến thức cũ Ngoài trưởng ban cịn có nhiệm vụ theo dõi 13 phần tập thể dục tiết học thể dục xem bạn thực tốt, bạn thực chưa tốt để có biện pháp động viên, nhắc nhở bạn Nhiệm vụ trưởng ban Sức khỏe - Vệ sinh: Có nhiệm vụ cập nhật theo dõi sức khỏe bạn lớp, động viên bạn hay nghỉ học,… Theo dõi hàng ngày nhóm trực nhật lớp tốt, trực nhật lớp chưa tốt, chăm sóc bồn hoa,… Nhắc nhở giúp đỡ nhóm thực tốt nhiệm vụ giao Tất Chủ tịch, Phó chủ tịch, trưởng ban có nhiệm vụ, theo dõi, hỗ trợ, giúp đỡ thành viên ban thực tốt công việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động có liên quan Tất phải ghi lại nhật ký hàng ngày cụ thể Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể ngày thứ sáu, chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em theo dõi thân, nắm khả quản lí lớp em biết rõ hoạt động tất học sinh lớp Cuối tuần, tổ chức họp Hội đồng tự quản lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Tôi thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với ban tự quản lớp Qua lắng nghe em cung cấp thông tin, hiểu thêm tâm tư, nguyện vọng lớp Tôi lắng nghe đánh giá Hội đồng tự quản bạn học sinh học: bạn học tốt, có đạo đức tốt, bạn cần cố gắng rèn luyện đạo đức, học sinh cần quan tâm, học sinh cá biệt… Tôi tôn trọng ý kiến, đề xuất em để có điều chỉnh, bổ sung cơng tác chủ nhiệm Có vậy, tơi tạo niềm tin em, từ em học sinh cố gắng học tập rèn luyện đạo đức tham gia tích cực hoạt động lớp, trường Giải pháp 3: Xây dựng nội quy lớp học, nề nếp học tập Trong môi trường có quy tắc kỷ luật riêng đặc biệt giáo dục Tiểu học Các em cần phải mài dũa nề nếp từ nhỏ nên việc hình thành thói quen sống tích cực lành mạnh lớp học điều cần thiết Các nội quy coi tảng lớp học quản lý tốt Các nội quy địi hỏi đầu tư thời gian, cơng sức tư lên kế hoạch giáo viên Các nội quy phải có có ý nghĩa ngăn cản vấn đề hành vi người học đồng thời lôi tạo dựng điều kiện để học sinh tham gia hoạt động lớp học 14 Lý để thiết lập nội quy lớp học để loại bỏ tránh thắc mắc hành vi sai trái gây cản trở việc học Mục đích để tạo bầu khơng khí tích cực thuận lợi cho việc học tập Vì thế, nội quy lớp học yếu tố quan trọng hàng đầu trình quản lý lớp học Các quy tắc xây dựng nội quy lớp học Để thực việc xây dựng nội quy hiệu dễ dàng tuân thủ ngun tắc sau: – Tính đơn giản: khơng sử dụng từ ngữ địa phương, diễn đạt câu dài dòng, tốt nên ngắn gọn dễ hiểu dễ ghi nhớ – Đặc trưng: Đặc trưng nhắc đến tính tách biệt khơng tương tự hay xen lẫn với nội quy trường học đảm bảo kỳ vọng hành vi học sinh lớp học – Độ rõ ràng: Hạn chế dùng câu từ dễ gây nhầm lẫn khiến suy nghĩ cách hành xử em có phần lệch lạc sai hướng ý nghĩa việc đặt quy định – Tính thực hiện: Nội quy đặt nên lý giải minh chứng để em hiểu rõ ràng hành vi tốt xấu để tránh bày trừ, đừng nên đặt nội quy mơ hồ để em tự suy tưởng hành vi – Tính cam kết: Các nội quy có hiệu học sinh tôn trọng tuân theo chúng nên tốt hết giáo viên nên nhấn mạnh tầm quan trọng lợi ích nội quy để em tự nguyện thực ghi nhớ lúc nơi Để xây dựng nội quy lớp học chuẩn mang lại hiệu mong muốn tiến hành xây dựng nội quy lớp học theo bước sau đây: - Bước 1: Thăm dò ý kiến Đây bước thực cách lấy ý kiến học sinh quy định đặt ra, qua người giáo viên nắm bắt tâm lý, nguyện vọng mong muốn em môi trường học tập Việc thăm dị cịn góp phần giúp tơi hiểu học sinh để có hình thức giáo dục phù hợp thiết lập nội quy đảm bảo đồng thuận chấp hành từ phía học sinh - Bước 2: Tổng hợp ý kiến chung Sao tiến hành thăm dò giáo viên tổng hợp chia sẻ ý kiến chung trình bày trước tập thể lớp để bạn ngồi lại góp ý, điều chỉnh, trí ý 15 kiến chung điều người mong muốn lớp thể học tập phát triển tốt - Bước 3: Thống nội quy, cam kết thực Nội quy đặt phải thống thực sau hoàn chỉnh nội quy đồng thuận tập thể nội quy bắt đầu có hiệu lực buộc học sinh nghiêm túc chấp hành nội quy có tinh thần trách nhiệm trước tập thể lớp - Bước 4: Quy chế hình thức thưởng phạt Khi nội quy thống đưa vào thực hiện, tiến hành phân công người theo dõi giám sát bạn thực nội quy để cuối tuần tổng kết lại tình hình thực để có hình thức khen thưởng bạn thực tốt nhắc nhở bạn chưa nghiêm túc Hình thức thưởng phạt hành động khuyến khích học sinh tạo động lực để tự thân học sinh có nỗ lực phấn đấu riêng - Bước 5: Viết nội quy treo lớp học Viết nội quy lớp học chữ in, trang trí đẹp mắt, hấp dẫn Bảng nội quy lớp học treo nơi dễ nhìn để bạn nhìn thấy, ý thực Nội quy lớp học gồm nội dung như: - Kính trọng người lớn, lễ phép với thầy giáo, hịa nhã với bạn bè; khơng đánh gây đồn kết lớp học; khơng nói tục, chửi bậy - Đi học (có mặt trường trước 15 phút buổi học bắt đầu), nghỉ học phải có lý do, phải có giấy xin phép phụ huynh ký xác nhận - Phải học làm tập đầy đủ; phải có đủ đồ dùng học tập - Đầu tóc, quần áo gọn gàng nghiêm túc, mặc đồng phục theo quy định nhà trường - Giữ gìn vệ sinh chung lớp trường; khơng xả rác, vứt rác bừa bãi; có ý thức giữ gìn bảo vệ cơng - Học sinh có mặt lớp sau kết thúc hiệu lệnh báo hiệu bắt đầu tiết học Trường hợp lớp chưa có giáo viên HĐTQ phải quản lí giữ trật tự lớp học 16 - Trong lớp trật tự ý nghe giảng, có ý thức tham gia xây dựng bài; khơng nói chuyện riêng, làm việc riêng lớp Chỉ phát biểu trình bày ý kiến giáo viên cho phép - Tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể - Tất học sinh phải có trách nhiệm thực nghiêm chỉnh điều nội quy học sinh Nếu vi phạm tùy theo mức độ bị xử lý theo quy định xử lý học sinh vi phạm Trong năm học 2021-2022 tình hình dịch bênh Covid-19 diễn phức tạp nên học sinh tham gia học trực tuyến thời gian dài Tôi kịp thời điều chỉnh đưa số nội quy cho lớp học trực tuyến Cụ thể: - Học sinh ngồi vào bàn học trước 10 phút chuẩn bị máy tính cá nhân điện thoại, đăng nhập sẵn tài khoản vào lớp học Nghỉ học vào muộn phụ huynh phải xin phép GV - Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ tài liệu theo yêu cầu - Học sinh bật/tắt camera microphone theo dẫn thầy cô lớp Đề nghị phụ huynh trang bị đầy đủ phương tiện học tập cho (máy tính, điện thoại có camera âm thanh) - Đề nghị học sinh ăn uống, vệ sinh trước vào lớp Trong trình học phải nghiêm túc, không cười đùa, làm việc riêng lớp - Tuyệt đối không tự ý chat chia sẻ hình nội dung khơng liên quan đến học lớp học trực tuyến làm gián đoạn việc dạy thầy cô ảnh hưởng tới lớp học Nếu có ý kiến học sinh giơ tay, bật mic trao đổi trực tiếp với thầy cô Tuyệt đối khơng nói leo thầy giảng - Học sinh mặc trang phục nghiêm chỉnh - Cuối học, học sinh chụp lại tập gửi cho thầy cô (địa gửi theo yêu cầu GV) Giải pháp 4: Lập kế hoạch chủ nhiệm Sau điều tra kĩ tình hình đối tượng học sinh, bắt đầu xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp với đặc điểm lớp Để đảm bảo kế hoạch hợp lí tơi vào vấn đề sau: 17 - Mục tiêu chương trình chung ngành cấp học Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục phòng giáo dục nhà trường - Đặc điểm lớp chủ nhiệm (bao gồm đặc điểm, truyền thống tập thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hoàn cảnh, điều kiện học sinh gia đình học sinh, ) - Dự kiến khả phát triển mặt lớp + Hồn thành chương trình lớp học: 100% + Phong trào chữ đẹp: 29/30 em đạt + Khen thưởng: Xuất sắc: 12/30em - tỷ lệ 40%; Khen mặt: 11/30 em, tỷ lệ 36,7% + Tập thể lớp: Xuất sắc Kế hoạch chủ nhiệm phải thể tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm thời gian mặt nội dung giáo dục xây dựng phù hợp với thời gian: Kế hoạch tuần, tháng, học kì Sau họp phụ huynh đầu năm học, vào đạo ngành kế hoạch nhà trường, đề kế hoạch năm cho lớp chủ nhiệm Cụ thể sau: Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn tìm hiểu hồn cảnh gia đình có kế hoạch giúp đỡ hoàn cảnh cho phép Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Tìm hiểu ngun nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo…Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh Đối với học sinh học yếu: Tìm hiểu nguyên nhân em học yếu? học yếu mơn nào? Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em bị hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản học Tôi lập 18 kế hoạch giúp đỡ em cách giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian rỗi, chơi, lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em Tách dạng câu thành nhiều ý nhỏ để giúp em xâu chuổi việc Thường xuyên kiểm tra em lớp Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ, kèm học sinh yếu tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Động viên em tham gia phong trào nhà trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phòng chống tệ nạn xã hội Giải pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh lực lượng giáo dục Gia đình lực lượng giáo dục, chủ thể giáo dục Gia đình môi trường giáo dục đứa trẻ, gia đình có trách nhiệm giáo dục Khi trẻ học, gia đình cịn môi trường để trẻ thực hành điều học trường, rèn luyện hành vi, Ảnh hưởng giáo dục gia đình đứa trẻ có ý nghĩa sâu sắc khơng chúng cịn bé mà lúc trưởng thành cha mẹ học sinh người “thầy” họ, người xây dựng tảng nhân cách trẻ em Nhiều nét nhân cách tính người, tình người, bắt đầu từ gia đình từ giáo dục mầm non, tiểu học Giáo dục gia đình có điểm mạnh Đó tính xúc cảm cao, tính linh hoạt, tính thiết thực, thích ứng nhanh nhạy yêu cầu sống đối tượng giáo dục Cùng với giá trị giáo dục gia đình, điểm mạnh bổ sung cho giáo dục nhà trường góp phần hồn thiện trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Vì tơi coi trọng việc phối hợp với gia đình để giáo dục học sinh Ngay từ nhận lớp, thường xuyên gặp gỡ với phụ huynh để nắm bắt thông tin học sinh, hồn cảnh gia đình em tranh thủ 19 ủng hộ, tin tưởng phụ huynh phương pháp chủ nhiệm năm học Tơi đặc biệt coi trọng buổi họp phụ huynh học sinh vào đầu năm học Trước buổi họp, tơi ln có chuẩn bị kĩ nội dung họp, thông tin hồn cảnh gia đình phụ huynh,… Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tiến hành bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Ban đại diện cha mẹ học sinh có tầm quan trọng đặc biệt, giải pháp phát huy vai trị gia đình nghiệp giáo dục Qua Ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình tham gia cơng tác giáo dục cách có tổ chức, tiếng nói gia đình với nhà trường tăng “trọng lượng”, đồng thời phát huy sức mạnh tập thể cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục xây dựng nhà trường Tôi định hướng cho cha mẹ em bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có tâm huyết, nhiệt tình, có thời gian, đời sống kinh tế tương đối ổn định Hoạt động hội tất học sinh thân yêu Ban chấp hành hội phải am hiểu lĩnh vực giáo dục - em học khá, giỏi Ban chấp hành hội lớp gồm thành viên: Hội trưởng, hội phó, ban viên Nhiệm vụ chung Ban đại diện cha mẹ học sinh kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp ngày chào mừng 20 tháng 11 tổ chức hội diễn văn nghệ, tết trung thu, tổng kết lớp… Nắm rõ hoàn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi em có ốm đau xảy Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến năm học Trong buổi họp đầu năm, phụ huynh thống số biện pháp để hình thành nề nếp học tập, giáo dục đạo đức cho học sinh: - Hằng ngày kiểm tra sách em Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Hướng dẫn em biết chia sẻ, ứng dụng mơn học lớp với người thân Biết sinh hoạt điều độ, ăn uống nghỉ ngơi hợp lý, hạn chế em tiếp cận với điện thoại, ti vi, nói khơng với game online tránh ảnh hưởng đến lực học thị lực mắt học sinh, cần bố trí thời gian cho học giờ, sinh hoạt phải tuân thủ theo thời khoá biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi 20 - Phụ huynh có quyền trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trò chuyện trực tiếp, qua điện thoại qua sổ liên lạc điện tử vnedu hay thông tin qua lại để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà - Phụ huynh cần đầu tư cho phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức từ đầu năm học - Giáo viên phụ huynh có nhiệm vụ phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ…để có kế hoạch bồi dưỡng nhân tố tích cực góp phần làm nguồn cho lớp tạo nguồn cho năm sau Lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu Nhằm khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, qua sân chơi lớp, trường Liên đội tổ chức như: Rung chng vàng, thí sinh nhí tài năng…thơng qua tiết hoạt động ngồi lên lớp để phát huy chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường, cấp tổ chức Giải pháp 6: Nêu gương khen thưởng Đối với học sinh tiểu học, việc tuyên dương hay khen, động viên điều em thích Tơi hướng dẫn Hội đồng tự quản lớp lập bảng thi đua Bông hoa học tốt cho tháng Sau tuần sinh hoạt tổng hợp ưu điểm tồn sau kết hợp nhắc nhở trước lớp, cần thiết tơi gặp riêng em có lỗi vi phạm để tiến hành khuyên bảo định hướng cho em thêm Tôi chọn ba màu hoa Đỏ, Vàng, Xanh: hoa đỏ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, hoa xanh hồn thành tốt nhiệm vụ có tiến bộ, hoa màu vàng cần cố gắng Dựa vào mức điểm em đạt tháng để phù hợp với loại màu hoa Ví dụ: Bạn học sinh A tháng thực đầy đủ nội quy nề nếp lớp trường đề tham gia hoạt động học tập tốt, chăm ngoan lễ phép, không vi phạm nội quy, quy chế lớp trường đề Khơng bị trừ điểm, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ ngày cuối tháng em lớp bình chọn hoa Đỏ Cứ bạn đạt hoa đỏ tháng bạn đạt học sinh có thành tích học tập rèn luyện xuất sắc năm học Còn với học sinh đạt hoa xanh em tháng có thành tích học tập mức độ tốt hồn thành nhiệm vụ có tiến nề nếp học tập đạo đức cuối tháng bình chọn hoa Xanh Những bạn bình chọn tháng hoa Vàng bạn học sinh cần cố gắng học tập rèn luyện lực phẩm chất 21 Dựa vào thành tích em từ học tập rèn luyện đạo đức mặt hoạt động giáo dục học sinh để giáo viên hướng học sinh cần đạt để học sinh ngày tiến hoạt động học giáo dục Giải pháp 7: Tạo khơng khí thân thiện tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút Hoạt động sinh hoạt đầu tiết sinh hoạt cuối tuần thời gian để đánh giá mặt học sinh tuần đưa phương hướng nhiệm vụ cho tuần tới Sửa chữa uốn nắn kịp thời hành vi sai lệch học sinh Tạo khơng khí thân thiện tích cực tiết sinh hoạt Ban cán lớp có nhiệm vụ báo cáo hoạt động tuần Sau thơng qua nhận xét giáo viên, sổ cờ đỏ Đội qua sổ tự đánh giá thi đua (theo tiêu chí thi đua học sinh tổ) học sinh, nhận xét, đánh giá tiến hành cho lớp bình bầu xếp loại học sinh Sau lấy ý kiến bàn bạc tập thể lớp đưa biện pháp cụ thể để giáo dục, nhắc nhở em vi phạm Qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, không dành thời gian cho em nhận xét, đánh giá, xếp loại tuần, đề phương hướng hoạt động cho tuần tới mà dành thời gian định học sinh nghe, đọc, cập nhật câu chuyện tinh thần vượt khó, học làm người, tình thương yêu người, cách sống, cách ứng xử với người… mà sưu tầm phương tiện thơng tin Từ giúp cho tiết sinh hoạt khơng nặng nề, bớt căng thẳng em vi phạm nội quy nề nếp nói riêng em lớp nói chung thấy cần phải cố gắng có niềm tin, động lực vào việc học tập, rèn luyện IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau áp dụng số biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp, nhận thấy học sinh lớp tơi có chuyển biến tích cực, kết cuối học kì I đạt sau: * Học tập: Học sinh tích cực, tự giác học tập, biết hợp tác bạn để hoàn thành tốt nhiệm vụ Các em mạnh dạn, tự tin trình bày ý kiến, có ý thức xây dựng tốt Trong hoạt động nhóm, em biết phân cơng trách nhiệm điều hành bạn thảo luận nội dung nhiệm vụ học tập yêu cầu giáo viên Có tinh thần đồn kết giúp đỡ học tập 100% học sinh lớp tích cực tham gia 22 buổi sinh hoạt tập thể, có ý thức tự giác làm ứng dụng, Sử dụng sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ, sẵn sàng tham gia các hoạt động lớp, trường Mơn học Hồn thành Tốt Hồn thành Cần cố gắng SL TL% SL TL% SL TL% Tiếng Việt 23 76.7 23.3 0 Toán 21 70.0 30.0 0 Tự nhiên & xã hội 20 66.7 10 33.3 0 Ngoại ngữ 16 53.3 14 46.7 0 Tin học 23 76.7 23.3 0 Đạo đức 20 66.7 10 33.3 0 Âm nhạc 19 63.3 11 36.7 0 Mỹ thuật 19 63.3 11 36.7 0 Thủ công 19 63.3 11 36.7 0 Thể dục 19 63.3 11 36.7 0 Về lực phẩm chất Các em ngoan ngoãn, lễ phép với người, biết kính trên, nhường Chấp hành tốt nội quy trường lớp Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường, học sinh đến trường ln đảm bảo an toàn học lẫn chơi, khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh vi phạm luật giao thông hay bị tai nạn giao thông Hội đồng tự quản lớp điều hành lớp hoạt động tốt mặt, biết giúp đỡ bạn, biết phối hợp tương tác hạt động nhóm tốt, điều hành hoạt động tự nhiên Hỗ trợ bạn học chưa tốt để bạn tiến Năng lực Các phẩm chất 23 Tự phục vụ tự quản Mức đạt SL TL % Hợp tác SL TL Tự giải vấn đề SL TL % Chăm học chăm làm SL TL % Tự tin trách nhiệm Trung thực, kỉ luật Đoàn kết yêu thương SL TL SL TL SL TL % % % % T 26 86.7 25 83.3 26 86.7 25 83.3 25 83.3 26 86 26 86.7 Đ 13.3 16.7 13.3 16.7 16.7 13 13.3 CCG 0 0 0 0 0 0 0 * Các hoạt động khác - Tham gia đầy đủ phong trào nhà trường Đội tổ chức - Bản thân phụ huynh tin tưởng quý mến Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trị Tơi cố gắng nhiều cách để không ngừng học hỏi rèn luyện kĩ sống, chuyên môn nghiệp vụ cho đáp ứng với tình hình giảng dạy thực tế có kiến thức tảng để hướng dẫn học sinh trở thành người có ích cho xã hội Bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chun mơn, bạn bè đồng nghiệp để góp ý để ngày tơi hồn thiện Kết đạt lớp 3C học kì đánh giá cao Rõ ràng qua áp dụng biện pháp thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện, gần gũi V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để có kết q trình nỗ lực phấn đấu thân cố gắng học sinh hỗ trợ gia đình học sinh ban ngành đồn thể trường Vì theo tơi để trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công tác giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 24 – Tìm hiểu, nắm bắt cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen,…của học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp – Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba – Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào giáo viên – Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn tạo điều kiện để giúp đỡ học sinh nhút nhát có hội trao đổi bạn, bày tỏ suy nghĩ thân trước nhóm, tập thể lớp – Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh – Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh – Phải thường xuyên đổi phương pháp dạy học, vận dụng, phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt phát huy tối đa hiệu phương pháp giảng dạy, đặc biệt ý đến việc phát huy tính tích cực học sinh, dạy học phải lấy học sinh làm trung tâm biết cách tổ chức hoạt động học, vui chơi để thu hút học sinh 25 C KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ I Kết luận Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, thân rút số kết luận: Để trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả giáo viên chủ nhiệm lớp cần bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin để phục vụ cho giảng dạy điều cần thiết giáo viên cần có lịng nhân ái, lịng vị tha, lịng yêu trẻ, tâm huyết với nghề Thành công giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi giáo viên phải hiểu động thúc đẩy hành vi em Ngoài việc dạy học, giáo viên chủ nhiệm cịn phải tìm hiểu xem học sinh lớp có sống nào, hứng thú em sao, đặc điểm ý chí, kết hợp với tính cách em Qua có biện pháp sư phạm hợp lí tác động vào em việc giáo dục có hiệu Trong q trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn, khơng hiểu điều đó, II Kiến nghị: Đối với nhà trường: Tổ chức tiết chuyên đề sinh hoạt lớp để giáo viên học tập, nghiên cứu vận dụng Quán triệt tinh thần học tập học sinh chào cờ Tổ chức thêm nhiều hoạt động ngoại khóa để nâng cao tinh thần học tập, tích cực tham gia hoạt động tập thể học sinh Đối với tổ chức Đội: cần phối hợp tổ chức cho em nhiều hoạt động vui chơi, học tập lành mạnh, bổ ích năm học dịp hè Đối với giáo viên môn thường xuyên trao đổi tình hình học tập em với giáo viên chủ nhiệm Đối với ban chấp hành phụ huynh học sinh nắm bắt tình hình hồn cảnh em, thường xuyên trao đổi với giáo viên, nhà trường Động viên, đôn đốc em học chuyên cần, giờ, phải trọng quan tâm đến việc học hành nhiều hơn, dành nhiều thời gian giám sát việc học nhà em Mua sắm sách vở, đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ Trên đề tài mà đưa nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 3C trường Tiểu học Phú Thủy Song đề tài tơi khơng tránh khỏi thiếu sót định, tơi mong nhận ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo anh chị em đồng nghiệp để sáng kiến đầy đủ 26 Tôi xin trân trọng cảm ơn./ Lệ Thủy, ngày tháng năm 2022 Người viết Hoàng Thùy Trang 27 ... thức học trực tuyến học trực tiếp nên ý thức, nề nếp học sinh chưa tốt III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3C TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THỦY Mục tiêu giải pháp Rèn cho em kĩ... ‘? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 3C trường Tiểu học Phú Thủy? ?? II Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu phương pháp giáo dục phù hợp với tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh tiểu. ..CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3C TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THỦY Họ tên: Hoàng