GDCD lớp 7 mới chuẩn phát triển năng lực soạn theo 5 bước

Tuần: 01 Tiết: 01 Ngày soạn: 2/09/2020 Ngày dạy: 2/09/2020 GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: - Biết tình hình giao thơng nay, ngun nhân thực trạng số giải pháp để tham gia giao thơng an tồn - Biết quy định cần thiết trật tự an tồn giao thơng - Hiểu ý nghĩa việc chấp hành trật tự an toàn giao thơng biện pháp bảo đảm an tồn đường Kĩ năng: - Biết đánh giá hành vi hay sai người khác thực trật tự an tồn giao thơng - Thực nghiêm chỉnh trật tự an tồn giao thơng nhắc nhở bạn bè thực Thái độ: - Có ý thức tơn trọng trật tự an tồn giao thông - Ủng hộ việc làm tôn trọng trật tự an tồn giao thơng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: + Nhận thức tầm quan trọng việc tham gia giao thơng an tồn + Có kỹ năng, kiến thức để tham gia giao thơng an tồn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Hình ảnh vi phạm giao thơng, biển báo giao thơng, bảng phụ, máy tính, máy chiếu,… Học sinh: Giấy khổ lớn, bút dạ, tranh ảnh, biển báo giao thông III PHƯƠNG PHÁP Trong trình giảng dạy, GV kết hợp linh hoạt phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo HS: Thuyết trình, thảo luận nhóm, đặt vấn đề, trị chơi,… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tình hình giao thông nước ta - Cho HS quan sát bảng số liệu trả lời câu hỏi sau Tổng cục Thống kê cho biết, tính chung tháng năm 2020, nước xảy 7.996 vụ tai nạn giao thông, làm 3.791 người chết So với kỳ năm trước, số vụ tai nạn giao thông giảm 18,6% số người chết giảm 15,1% ? Em nhận xét tình hình tai nạn giao thơng mức độ thiệt hại người tai nạn gây ra? Tìm hiểu phần thông tin, kiện - Quan sát trả lời: - Tình hình tai nạn giao thơng gia tăng số vụ, số người chết, số người bị thương thiệt hại người lớn - Nhận xét, bổ sung - Nghe - Gọi học sinh nhận xét, bổ sung - Nhận xét, nhấn mạnh: - HS trả lời: Nguyên nhân: Do phương tiện ? Em nêu nguyên nhân dẫn tăng nhanh, hệ thống đường xá chưa đáp ứng nhu đến vụ tai nạn trên? cầu lại, người dân chưa có Nguyên nhân chủ yếu? ý thức tự giác chấp hành qui định ATGT Nguyên nhân chủ yêú người dân chưa có ý thức tự giác chấp hành qui định ATGT - Quan sát, nhận xét -GV ch o HS quan sát số hình ảnh, biểu đồ - Nhận xét ? Làm để tránh tai nạn giao thơng tham gia giao thông? - Phải nâng cao ý thức trách nhiệm cách tuân thủ qui định pháp luật trật tự an tồn giao thơng - Nhận xét, bổ sung - Nghe - Gọi học sinh nhận xét, bổ sung - Nhận xét, cho h squan sát số hình ảnh, học sinh thảo luận đưa giái pháp I Tình hình giao thơng nước ta - Trong nhiều năm qua tai nạn giao thơng ln vấn đề nóng bỏng gây khơng khó khăn cho nhà chức trách - Từng ngày, vụ tai nạn liên tiếp xảy khắp nơi gây nên nhiều thiệt hại cho người vật chất lẫn tinh thần tính mạng II Nguyên nhân gây tai nạn giao thông Nguyên nhân khách quan Do người khác, phương tiện, điều kiện đường sá, yếu tố thời tiết, môi trường… Nguyên nhân chủ quan Bản thân học sinh III Một số giải pháp tham gia giao thơng an tồn - Nâng chất lượng hạ tầng giao thông - Nâng cao hiểu biết, ý thức trách nhiệm HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương người tham gia pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan đặcxử biệt Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, lực hợpgiao tác, thông lực lí học sinh tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng - Tổ chức tuyên tạo truyền sâu rộngsố Hướng dẫn học sinh luyện Luyện tập, củng cố IV Thực hành ATGT.khi tham tập, củng cố tình - Rathông luật, quy - GV chiếu tập lên máy - Quan sát làm gia giao định, xử lí nghiêm chiếu cho hs làm minh trường - Gọi hs lên bảng chữa bài, hợp vi phạm hs lại làm vào Các hành vi - Lên bảng chữa bài; hs làm Các hành vi khơng an tồn xe vào khơng an tồn đạp? xe đạp? a Đu bám xe khác d Cả a, b, c b Dàn hàng ngang c Đi sai đường d Cả a, b, c Đi xe đạp dàn hàng Đi xe đạp dàn hàng ngang có nguy ngang có hiểm gì? nguy hiểm gì? a Lấn đường, cản trở e Cả a, b, c người phương tiện tham gia giao thông khác b Dễ va chạm với phương tiện khác c Có thể mải nói chuyện với khơng quan sát an tồn xung quanh d Khơng có nguy hiểm e Cả a, b, c Hãy xếp bước Hãy xếp sau theo thứ tự bước sau theo thứ tự bước qua đường giao bước qua có tín hiệu đường đường giao có tín giao thông? hiệu đường giao a Lên xe tiếp ý thơng? an tồn b Đèn đỏ dừng lại trước C, b, d, a vạch dừng c Giảm tốc độ đến nơi đường giao d Đèn xanh quan sát an toàn xung quanh HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực Giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng Hướng dẫn nhà: - Gv yêu cầu Hs khái quát nội dung toàn - Học cũ - Chuẩn bị nội dung Sống giản dị (Đọc trả lời trước câu hỏi phần truyện đọc) V/ Tự rút kinh nghiệm ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần: 01 Tiết: 02 Ngày soạn: 5/09/2020 Ngày dạy: 5/09/2020 BÀI 1: SỐNG GIẢN DỊ I MỤCTIÊU Kiến thức: - Hiểu sống giản dị - Kể số biểu lối sống giản dị - Phân biệt giản dị với xa hoa cầu kì, phơ chương hình thức, với luộm thuộm, cẩu thả - Hiểu ý nghĩa sống giản dị - Lồng ghép gương sống giản dị Bác Hồ: Bác Hồ chủ tịch Kỹ năng: Biết thực sống giản dị sống Thái độ: Quý trọng lối sống giản dị, khơng đồng tình với lối sống xa hoa, phơ trương hình thức Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị biểu vàý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨNBỊ : - GV : -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾNTRÌNHBÀIDẠY: 1.Ổn định:(1') Kiểm tra cũ:(4') Kiểm tra sách học sinh Dạy : (35') HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Hà Hương đôi bạn thân học lớp Sắp vào năm học mới, Hà đòi mẹ mua cho váy bò đắt tiền, dù mẹ mua sắm đầy đủ quần áo đồng phục học sinh cho Hà Còn Hương , mẹ Hương định mua cặp sách cặp sách năm ngối sờn mép Nhưng Hương nói với mẹ cặp dùng được, mẹ dùng số tiền vào việc khác cần thiết ? Em có nhận xét lối sống bạn? - Qua câu chuyện kể trên, thấy Hồng sống giản dị Vậy để hiểu rõ sống giản dị? Tại phải sống giản dị? Sau tìm hiểu “Lối sống giản dị” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Một số biểu lối sống giản dị - Phân biệt giản dị với xa hoa cầu kì, phơ chương hình thức, với luộm thuộm, cẩu thả Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV :Hướng dẫn HS tìm I Tìm hiểu truyện đọc hiểu truyện : Bác Hồ ngày Tuyên ngơn độc lập Tìm chi tiết biểu HS: - Thảo luận - Nhận Cách ăn mặc, tác phong cách ăn mặc, tác phong xét, bổ sung lời nói Bác: lời nói Bác - Bác mặc quần áo ka-ki, đội mũ vải ngả màu vàđi đôi dép cao su - Bác cười đôn hậu vẫy tay chào người - Thái độ Bác: Thân mật người cha - Câu hỏi đơn giản: Tơi nói đồng bào nghe rõ khơng? Em có nhận xét Học sinh trả lời vềcách ăn mặc, tác phong lời nói Bác Hồ truyện đọc? - GV nhận xét, chốt lại: Bác Hồ chủ tịch nước Nhận xét: - Bác ăn mạc đơn sơ, khơng cầu kì, phù hợp với hồn cảnh đất nước - Thái độ chân tình, cởi mở, khơng hình thức, lễ nghi nên xua tan tất cịn ln ln sống giản dị, phù hợp với hồn cảnh đất nước Sự giản dị không làm tầm thường người Bác, mà làm cho Bác trở nên sáng, cao đẹp Bác giản dị lời nói, văn phong, cử chỉ, trang phục cách xa vị Chủ tịch nước nhân dân Lời nói Bác dễ hiểu, gần gũi thân thương với người Học sinh trả lời 3) Hãy tìm thêm ví dụ khác nói giản dị Bác 4) Hãy nêu gương sống giản dịở lớp, trường xã hội mà em biết GV: Đặt câu hỏi: ?Em hiểu sống giản dị? Biểu sống giản dị gì? - Gv chiếu cho hs xem số hình ảnh nhận xét? - Giản dị biểu nhiều khía cạnh Giản dị đẹp Đó kết hợp vẻđẹp bên vẻđẹp bên Vậy cần học tập gương để trở thành người có lối sống giản dị HS: Đọc nội dung học II Nội dung học: (SGK-Tr4) Khái niệm: Sống giản dị -Học sinh trả lời sống phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thân, gia đình xã hội - Hs quan sát nhận xét: Biểu hiện: Không xa hoa, lãng phí, khơng cầu kì kiểu cách, khơng chạy theo nhu cầu vật chất hình thức bề Ý nghĩa: Giản dị Ý nghĩa phẩm chất HS cần phải biết thực phẩm chất đạo đức cần có sống? giản dị sống người GV: Chốt vấn đề nội như: ăn mặc gọn gàng, Người sống giản dị dung học SGK sẽ, không ăn mặc người xung quanh yêu GV:Theo em, hs cần phải quần áo trông kỳ quặc mến, cảm thơng giúp đỡ làm để rèn luyện tính nhiều tiền,quá giản dị? sức cha mẹ, giữ tác phong tự nhiên, đứng đàng hồng, khơng điệu bộ; thẳng thắn nói năng, khơng tiêu dùng nhiều tiền bạc vào việc giải trí giao tiếp… HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - GV yêu cầu học sinh Học sinh làm tập 1 Bức tranh thể làm tập SGK SGK tính giản dị học sinh GV yêu cầu học sinh làm đến trường? GV kết luận Tranh Biểu nói lên tính giản dị (2), (5) Việc Hoa xa hoa, lãng phí, khơng phù hợp với điều kiện thân Bài 3: Hãy nêu ý kiến Học sinh làm tập em việc làm sau: Sinh nhật lần thứ 12 Hoa tổ chức linh đình HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Liên hệ thực tế để thấy * Liên hệ thực tế biểu đa - Trong sống quanh ta, dạng phong phú lối giản dị biểu sống giản dị (7p) nhiều khía cạnh khác - GV yêu cầu HS tự liên Giản dị đẹp, hệ thực tế, nêu lên - HS liên hệ với thực tế song khơng vẻ đẹp gương sống giản dị bề mà kết hợp nhà trường, hài hoà với vẻ đẹp bên sống sách báo mà em biết - Giản dị khơng biểu lời nói, cách ăn - Gọi số HS phát biểu - HS phát biểu ý kiến mặc mà thể qua nêu nhận xét suy nghĩ, hành động người sống *Mỗi HS cần học - GV bổ sung thêm - HS nghe tập gương để trở câu chuyện khác để thành người có lối HS thấy đa dạng * HS thể kĩ sống giản dị có nhiều tính giản dị xác định giá trị biểu thời gian, điều kiện để học sống ngày ý nghĩa sống hành, đỡ phí tiền cha giản dị mẹ… * Kĩ tự nhận thức giá trị thân đức tính giản dị HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV: Tổ chức HS chơi trò chơi sắm vai HS: Phân vai để thực GV: Cho HS nhập vai giải tình huống: TH1: Anh trai Nam thi đỗ vào trường chuyên THPT tỉnh, có giấy nhập học, anh đòi bố mẹ mua xe máy Bố mẹ Nam đau lịng nhà nghèo đủ tiền ăn học cho con, lấy đâu tiền mua xe máy! TH2: Lan hay học muộn, kết học tập chưa cao Lan không cố gắng rèn luyện mà suốt ngày đòi mẹ mua sắm quần áo, giày dép, chí đồ mĩ phẩm trang điểm GV: Nhận xét vai thể kết luận: - Lan ý đến hình thức bên ngồi - Khơng phù hợp với tuổi học trị - Xa hoa, lãng phí, khơng giản di Là HS phải cố gắng rèn luyện để có lối sống giản dị Sống giản dị phù hợp với điều kiện gia đình cúng thể tình yêu thương, lời bố mẹ, có ý thức rènluyện tốt Hướng dẫn nhà: - Học phần nội dung học Rèn luyện đức tính giản dị - Sưu tầm số câu ca dao tục ngữ danh ngơn nói sống dản dị - Chuẩn bị bài: Trung thực () * Rút kinh nghiệm: Tuần: 03 Tiết: 03 Ngày soạn: 8/09/2020 Ngày dạy: 8/09/2020 BÀI 2: TRUNGTHỰC I MỤCTIÊU: Kiến thức: - Hiểu làtính trung thực - Nêu số biểu tính trung thực - Nêu ý nghĩa tính trung thực Kĩ năng: - Biết nhận xét đánh giá hành vi thân người khac theo yêu cầu tính trung thực - Trung thực học tập công việc làm hàng ngày Thái độ: Quý trọng vàủng hộ việc làm thẳng thắn trung thực, phản đối hành vi thiếu trung thực học tập, sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG: - Kĩ phân tích, so sánh - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị -Kĩ giải vấn đề III.CHUẨNBỊ : - GV: -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : - Kiến thức, giấy thảo luận - Sưu tầm số truyện nói phẩm chất IV TIẾNTRÌNHBÀIDẠY: 1.Ổn định tổ chức: (1') Kiểm tra cũ: (4') - Thế sống giản dị? - Em rèn tính giản dị nào? Dạy : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vì khơng học nhà nên đến tiết kiểm tra Lan không làm Lan tâm khơng nhìn bạn, không xem xin lỗi cô giáo Việc làm bạn Lan thể đức tính ? Chúng ta tìm hiểu học hơm Tục ngữ: - Ăn nói thẳng - Thuốc đắng dã tật, thật lòng 10 ... tập, sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự... trọng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự... người Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự