Quản lý dạy học trải nghiệm môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở thành phố hưng yên tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯƠNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI NGỌC LINH QUẢN LÝ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HƯNG YÊN TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯƠNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI NGỌC LINH QUẢN LÝ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HƯNG YÊN TỈNH HƯNG YÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bô hướng dẫn khoa học: TS Đô Lê Ha THÁI NGUYÊN - 2020 LƠI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn: "Quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên các trường THCS thành phố Hưng n, tỉnh Hưng n" cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ nguyên tắc kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả Bùi Ngọc Linh i LỜI CẢM ƠN Bằng lòng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên với thầy cô tham gia giảng dạy chuyên ngành Cao học Quản lí giáo dục Đặc biệt xin bày tỏ lịng tri ân sâu sắc đến TS Đơ Lệ Hà - Cán hướng dẫn, người cảm thơng, chia sẻ khó khăn học viên, khích lệ, động viên, nhiệt tình hướng dẫn học viên trình nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ CBGV học sinh trường THCS thành phố Hưng Yên gia đình động viên, nhiệt tâm, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Bùi Ngọc Linh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Dạy học 13 1.2.3 Trải nghiệm, dạy học trải nghiệm môn Khoa học Tự nhiên 15 1.2.4 Quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên 17 1.3 Một số vấn đề dạy học trải nghiệm môn Khoa học Tự nhiên trường trung học sở .17 1.3.1 Mục tiêu môn Khoa học tự nhiên .17 1.3.2 Nội dung dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên 18 1.3.3 Phương pháp dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở 20 1.4 Quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở 27 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở 27 1.4.2 Tổ chức thực dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở .29 1.4.3 Chỉ đạo triển khai dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở .31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở .33 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .33 1.5.2 Các yếu tố khách quan 35 Kết luận chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHÔ HƯNG YÊN, TINH HƯNG YÊN 38 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế xã hội giáo dục thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 38 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế xã hội , giáo dục thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 38 2.1.2 Khái quát trường trung học sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 40 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tượng khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.3 Thực trạng dạy học trải nghiệm môn Khoa học Tự nhiên trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 42 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh tầm quan trọng dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS .42 2.3.2 Thực trạng nội dung dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở thành phố Hưng Yên .46 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở thành phố Hưng Yên .50 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS thành phố Hưng Yên .53 2.3.3 Thực trạng hứng thú học tập trải nghiệm môn Khoa học Tự nhiên trường Trung học sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên .56 2.4 Thực trạng quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 57 2.4.1 Lập kế hoạch quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sơ thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 57 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường THCS thành phố Hưng Yên .59 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai hoạt động dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS thành phố Hưng Yên 63 2.4.4 Thực trạng công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS Thành phố Hưng Yên 64 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm môn Khoa học Tự nhiên trường trung học sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 66 2.6 Đánh giá chung thực trạng 68 2.6.1 Những kết đạt 68 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 68 Kết luận chương 69 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHÔ HƯNG YÊN, TỈNH HƯNG YÊN 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa .71 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 71 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi .73 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên .74 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học trải nghiệm cho giáo viên dạy môn Khoa học tự nhiên .74 3.2.2 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 79 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng phát triển môi trường học tập trải nghiệm tích cực cho học sinh 81 3.2.4 Chỉ đạo đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên 86 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên .89 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở thành phố Hưng Yên .91 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên .92 3.4.1 Giới thiệu trình khảo nghiệm .92 3.4.2 Kết khảo nghiệm .94 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .100 Kết luận 100 Khuyến nghị .101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý DH : Dạy học GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HS : Học sinh KH : Khoa học KHTN : Khoa học tự nhiên THCS : Trung học sở vii PHỤ LỤC 01 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để có sở xây dựng biện pháp “Quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS thành phố Hưng Yên”, xin quý thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô trống phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi quý thầy (cô) công tác ************************** Câu 1: Xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vai trị dạy học trải nghiệm mơn KHTN trường THCS Ý kiến đánh giá STT Nội dung Góp phần nâng cao kiến thức, rèn luyện kĩ bồi dưỡng thái độ học tập đắn cho học sinh Tăng tính hấp dẫn, tạo hướng thú cho học sinh trình học tập Phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh trình học tập Tạo điều kiện kết nối kiến thức khoa học liên ngành như: Sinh học, Vật lý, Hoá học Gắn kết người dạy người học trình dạy học Rất quan Quan Không trọng trọng quan trọng Câu 2: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng nội dung dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường nơi thầy/cô công tác Ý kiến đánh giá STT Nội dung dạy học Thường Đôi xuyên Chưa thực Chất biến đổi chất: chất có xung quanh ta, cấu trúc chất, chuyển hoá hoá học chất) Vật sống: Sự đa dạng tổ chức cấu trúc vật sống; hoạt động sống; người sức khoẻ; sinh vật môi trường; di truyền, biến dị tiến hoá Năng lượng biến đổi: lượng, trình vật lí, lực chuyển động Trái Đất bầu trời: chuyển động bầu trời, Mặt Trăng, hệ Mặt Trời, Ngân Hà, hoá học vỏ Trái Đất, số chu trình sinh - địa - hố, Sinh Câu 3: Xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng thực phương pháp dạy học trải nghiệm môn Khoa học Tự nhiên trường Thầy/cô công tác Ý kiến đánh giá STT Phương pháp Thường xuyên Phương pháp giải vấn đề Phương pháp sắm vai Phương pháp trò chơi Phương pháp làm việc nhóm Đơi Chưa sử dụng Câu 4: Xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng hình thức dạy học trải nghiệm mơn Khoa học Tự nhiên trường Thầy/cô công tác Ý kiến đánh giá Chưa STT Hình thức Thường Chưa sử thường xuyên dụng xun Hình thức thực hành Hình thức thí nghiệm Hình thức tham quan, dã ngoại Hình thức sản xuất thử Hình thức tổ chức trị chơi Hình thức dạy học theo dự án Câu 5: Thầy/cô đánh giá thực trạng lập kế hoạch quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường thầy/cô công tác Mức độ kết Nội dung lập kế hoạch quản lý Trung STT Tốt Khá Yếu Kém HĐDH mơn TN&XH bình Xây dựng kế hoạch DHTN môn KH Tự nhiên theo năm học Xây dựng kế hoạch dạy học TN môn KHTN theo học kỳ Kế hoạch tổ chức thực hoạt động dạy học TN môn KHTN Kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn KHTN Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên dạy môn KHTN Kế hoạch xây dựng chuyên đề môn môn KHTN theo năm học Kế hoạch phát triển chương trình mơn học mơn KHTN theo năm học Câu 6: Thầy/Cô đánh giá thực trạng tổ chức thực hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường thầy/cô công tác Stt DHTN môn KHTN Phân cơng BGH phụ trách chun mơn Kiện tồn tổ chuyên đảm bảo theo yêu cầu quy định Phân công nhiệm vụ, quy định trách nhiệm, môi liên hệ ràng buộc thành viên Tổ chuyên môn Tổ chức phối hợp lực lượng bên nhà trường tham gia vào hoạt động DHTN môn KHTN Tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm mơn KHTN theo chương trình môn học quy định Mức độ kết Nội dung tổ chức thực hiên Tổ chức kiểm tra hoạt động dạy học trải nghiệm môn KHTN Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu Thầy/cơ đánh giá thực trạng kết đạo triển khai dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường Tthầy/cô công tác STT Nội dung chi đạo triển khai DHTN môn KHTN Chỉ đạo xây dựng kế hoạch DHTN môn KH Tự nhiên Chỉ đạo phân công giảng dạy phù hợp với lực giáo viên đối tượng học sinh Chỉ đạo dự giờ, kiểm tra chuyên môn giáo viên Chỉ đạo việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV Chỉ đạo GV đổi phương pháp, hình thức dạy học TN mơn KHTN Chỉ đạo đầu tư CSVC, thiết bị DHTN môn KHTN Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn KHTN học Chỉ đạo sử dụng kết kiểm tra để đánh giá, xếp loại giáo viên Mức độ kết Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Bảng Thầy/cô đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá kết dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường Thầy/cô công tác STT Nội dung KT, ĐG kết DHTN môn KHTN Kiểm tra, đánh giá qua kế hoạch dạy học, việc soạn giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm dạy, qua hoạt động dạy học trải nghiệm theo chủ đề… Kiểm tra thông qua sổ ghi đầu bài, sổ điểm, sổ theo dõi thực hành, thí nghiệm Kiểm tra, đánh giá hiệu khai thác, sử dụng vật chất trình tổ chức dạy học trải nghiệm môn KHTN Kiểm tra hoạt động học tập trải nghiệm môn KHTN học sinh nhà trường Kiểm tra đánh giá giáo viên sau tham gia hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao kỹ tổ chức HĐ dạy học trải nghiệm nói chung DHTN mơn KHTN nói riêng Nhận xét, góp ý, rút kinh nghiệm việc phối hợp lực lượng tổ chức thực HĐ dạy học trải nghiệm môn KHTN Tuyên dương, khen thưởng tập thể, cá nhân thực tốt, nhắc nhở, phê bình cá nhân chưa thực tốt HĐ dạy học trải nghiệm Mức độ kết Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Câu 9: Thầy đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý DH trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường Thầy/cô công tác Mức độ ảnh hưởng STT Các yếu tố Rất ảnh Ảnh Bình Ít ảnh hưởng hưởng thường hưởng Năng lực QL hoạt động DHTN cán QL nhà trường Năng lực DHTN môn KHTN GV Ý thức, thái độ, tính tích cực tham gia hoạt động học tập HS Cơ chế, sách ngành, sở giáo dục đào tạo hoạt động DH Mục tiêu giáo dục môn Khoa học Tự nhiên Sự phối hợp lực lượng giáo dục ngoại nhà trường Điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động DHTN môn Khoa học tự nhiên Không ảnh hưởng Câu 10: Xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thuận lợi khó khăn quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS * Thuận lợi: * Khó khăn: Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Thầy (cô)! Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục 02 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS thành phố Hưng Yên) Các em thân mến! Để nâng cao chất lượng dạy học trải nghiệm môn Khoa học Tự nhiên xin em vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến em): Câu 1: Em vui lịng cho biết ý kiến vai trị dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS Ý kiến đánh giá STT Rất quan Nội dung trọng trọng Góp phần nâng cao kiến thức, rèn luyện kĩ bồi dưỡng thái độ học tập đắn cho học sinh Tăng tính hấp dẫn, tạo hướng thú cho học sinh q trình học tập Phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh trình học tập Tạo điều kiện kết nối kiến thức khoa học liên ngành như: Sinh học, Vật lý, Hoá học Gắn kết người dạy người học q trình dạy học Quan Khơng quan trọng Câu 2: Em vui lòng cho biết ý kiến thực trạng nội dung dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS Ý kiến đánh giá STT Nội dung dạy học Thường Đôi Chưa xuyên thực Chất biến đổi chất: chất có xung quanh ta, cấu trúc chất, chuyển hoá hoá học chất) Vật sống: Sự đa dạng tổ chức cấu trúc vật sống; hoạt động sống; người sức khoẻ; sinh vật môi trường; di truyền, biến dị tiến hoá Năng lượng biến đổi: lượng, q trình vật lí, lực chuyển động Trái Đất bầu trời: chuyển động bầu trời, Mặt Trăng, hệ Mặt Trời, Ngân Hà, hố học vỏ Trái Đất, số chu trình sinh - địa - hoá, Sinh Câu 3: Em vui lịng cho biết ý kiến thực trạng thực phương pháp dạy học trải nghiệm môn Khoa học Tự nhiên trường nơi em học tập Ý kiến đánh giá STT Phương pháp Thường xuyên Phương pháp giải vấn đề Phương pháp sắm vai Phương pháp trò chơi Phương pháp làm việc nhóm Đơi Chưa sử dụng Câu 4: Em cho biết ý kiến thực trạng hình thức dạy học trải nghiệm mơn Khoa học Tự nhiên trường em Ý kiến đánh giá STT Hình thức Thường xuyên Hình thức thực hành Hình thức thí nghiệm Hình thức tham quan, dã ngoại Hình thức sản xuất thử Hình thức tổ chức trị chơi Hình thức dạy học theo dự án Chưa thường xuyên Chưa sử dụng Câu 5: Để nâng cao hiệu học tập trải nghiệm mơn Tự nhiên xã hội em có nguyện vọng đề đạt với thầy nhà trường? * Trả lời: Xin chân thành cảm ơn em PHIẾU HỎI KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP (Phụ lục 03) Câu 1: Xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS thành phố Hưng Yên cách lựa chọn nội dung đánh dấu (X) vào ô chọn: Ý kiến đánh giá STT Rất cấp Biên pháp thiết thiết Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học trải nghiệm cho giáo viên dạy môn KHTN Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT Xây dựng phát triển mơi trường học tập trải nghiệm tích cực cho HS Chỉ đạo đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, phục vụ HĐDH trải nghiệm mơn KHTN Ít cấp Khơng cấp thiết Câu 2: Xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường THCS thành phố Hưng Yên cách lựa chọn nội dung đánh dấu (X) vào ô chọn: Ý kiến đánh giá STT Biên pháp Rất khả Ít khả thi Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học trải nghiệm cho giáo viên dạy môn KHTN Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT Xây dựng phát triển mơi trường học tập trải nghiệm tích cực cho HS Chỉ đạo đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, phục vụ HĐDH trải nghiệm môn KHTN Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! thi Không khả thi ... thú học tập trải nghiệm môn Khoa học Tự nhiên trường Trung học sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên .56 2.4 Thực trạng quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở thành. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý dạy học trải nghiệm môn KHTN trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý dạy học trải nghiêm môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng. .. trạng quản lý dạy học trải nghiệm môn KHTN Trung học sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý dạy học trải nghiệm môn KHTN Trung học sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên