Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở thành phố nam định, tỉnh nam định theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG THỊ ÁNH TUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH, TỈNH NAM ĐỊNH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH THÁI NGUYÊN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu luận văn không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu cơng bố trước Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, tháng 05 năm 2022 Tác giả luận văn Đặng Thị Ánh Tuyết i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu triển khai đề tài "Quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo chương trình GDPT 2018", đến tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Với tình cảm chân thành, cho phép tơi gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám Hiệu, Phòng đào tạo, thầy cô Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy cô tham gia giảng dạy, đào tạo lớp K28 thạc sĩ Quản lý - Giáo dục Trường Đại học Sư Phạm - Đại Học Thái Nguyên Đặc biệt, xin phép gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Thanh, người tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám Hiệu, tổ chuyên môn trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định, bạn đồng nghiệp, em học sinh hỗ trợ, hợp tác với tơi q trình nghiên cứu để tơi hồn thành đề tài Nhân dịp này, xin gửi lời cảm ơn đến đồng nghiệp, bạn bè gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Thái Nguyên, tháng 05 năm 2022 Tác giả luận văn Đặng Thị Ánh Tuyết ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu hoạt động dạy học theo tiếp cận phẩm chất, lực học sinh, hoạt động dạy học môn KHTN nhà trường 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận phẩm chất, lực học sinh, quản lý dạy học môn KHTN nhà trường 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động dạy học, hoạt động dạy học môn KHTN trường trung học sở theo chương trình GDPT 2018 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS theo chương trình GDPT 2018 11 1.3 Dạy học môn khoa học tự nhiên trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 12 iii 1.3.1 Vị trí, vai trị u cầu cần đạt mơn KHTN chương trình GDPT 2018 12 1.3.2 Mục tiêu dạy học mơn KHTN trường THCS theo chương trình GDPT 2018 15 1.3.3 Nội dung, chương trình dạy học mơn KHTN trường THCS theo chương trình GDPT 2018 16 1.3.4 Phương pháp kỹ thuật dạy học môn KHTN trường THCS theo chương trình GDPT 2018 19 1.3.5 Hình thức tổ chức dạy học mơn KHTN trường THCS theo chương trình GDPT 2018 21 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn KHTN theo chương trình GDPT 2018 22 1.3.7 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môn KHTN theo chương trình GDPT 2018 22 1.4 Những vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 24 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng việc quản lý hoạt động dạy học môn KHTN 24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS theo chương trình GDPT 2018 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở 33 1.5.1 Phẩm chất lực Hiệu trưởng 33 1.5.2 Phẩm chất lực GV dạy KHTN 33 1.5.3 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu môn KHTN 33 1.5.4 Ý thức tự học tập rèn luyện HS 34 1.5.5 Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương 34 Tiểu kết chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH, TỈNH NAM ĐỊNH 36 2.1 Vài nét giáo dục thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 36 2.1.1 Mạng lưới trường lớp sở vật chất 36 2.1.2 Chất lượng giáo dục 37 iv 2.1.3 Thực trạng số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 38 2.1.4 Số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Khoa học tự nhiên trường THCS thành phố Nam Định 39 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Khách thể, địa bàn khảo sát 40 2.2.3 Thời gian khảo sát 40 2.2.4 Cách thức xử lý số liệu khảo sát 41 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sơ sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 42 2.3.1 Thực trạng lực dạy học giáo viên KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định đáp ứng đổi giáo dục 42 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 44 2.3.3 Thực trạng thực nội dung, chương trình mơn KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 46 2.3.4 Thực trạng việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học môn KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 47 2.3.5 Thực trạng thực đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 49 2.3.6 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết học tập môn KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 50 2.3.7 Thực trạng sở vật chất, thiết bị đáp ứng yêu cầu dạy học môn KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 52 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 53 2.4.1 Quản lý thực mục tiêu dạy học môn KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 53 v 2.4.2 Thực trạng quản lý thực nội dung, chương trình dạy học mơn KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 55 2.4.3 Thực trạng quản lý giáo viên thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 58 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động học môn KHTN học sinh trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 60 2.4.5 Thực trạng quản lý đánh giá kết dạy học môn KHTN trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 62 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo thực hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS TP Nam Định, tỉnh Nam Định 64 2.5 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 66 2.6 Đánh giá chung 68 2.6.1 Điểm mạnh 68 2.6.2 Tồn hạn chế 68 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 70 Tiểu kết chương 72 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHTN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH, TỈNH NAM ĐỊNH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu chương trình GDPT 2018 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo chương trình GDPT 2018 74 vi 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học Tự nhiên theo chương trình GDPT 2018 74 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn KHTN xây dựng thực kế hoạch dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 76 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ/ nhóm chun mơn KHTN thực việc đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, sinh hoạt chuyên đề theo chương trình GDPT 2018 79 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên KHTN lựa chọn, sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 81 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 83 3.2.6 Biện pháp 6: Đảm bảo sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu cho việc dạy học môn KHTN theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 87 3.4.1 Mục đích khảo sát 87 3.4.2 Nội dung khảo sát 87 3.4.3 Đối tượng phương pháp khảo sát 88 3.4.4 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐTB Điểm trung bình GDĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HT Hiệu trưởng HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học KTDH Kỹ thuật dạy học NCBH Nghiên cứu học NLHS Năng lực học sinh Nxb Nhà xuất PHBM Phịng học mơn PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý SHCM Sinh hoạt chun mơn TBC Trung bình chung THCS Trung học sở TTCM Tổ trưởng chuyên môn iv Câu 3: Thầy/Cơ đánh giá việc thực chương trình, nội dung dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá TT Nội dung Tốt Giáo viên thực đúng, đủ nội dung chương trình mơn KHTN theo kế hoạch mơn học Hiệu trưởng phê duyệt Giáo viên chuẩn bị kế hoạch dạy, thiết bị dạy học học liệu để thực dạy học chương trình giáo dục phổ thông hành nhằm đạt mục tiêu chủ đề/bài theo kế hoạch môn học xây dựng Giáo viên mở rộng, phát triển nội dung dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Giáo viên lựa chọn phát triển nội dung dạy học môn KHTN phù hợp với đặc điểm nhà trường thực tiễn địa phương PL Tương Bình Chưa đối tốt thường tốt Câu 4: Thầy/Cô đánh giá việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh GV trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá TT Phương pháp/kỹ thuật dạy học Rất thường xuyên I Phương pháp dạy học Phương pháp thực hành thí nghiệm Phương pháp dạy học trải nghiệm Phương pháp dạy học nêu giải vấn đề Phương pháp vấn đáp Phương pháp dạy học khám phá Phương pháp dạy học trực quan II Kỹ thuật dạy học Kỹ thuật khăn trải bàn Kỹ thuật mảnh ghép Kỹ thuật sơ đồ tư Kỹ thuật phòng tranh Kỹ thuật động não (công não) PL Thường Thỉnh xuyên thoảng Không thực Câu 5: Thầy/Cô đánh giá mức độ sử dụng hình thức dạy học mơn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá Rất Khơng Hình thức dạy học Thường Thỉnh TT thường thực xuyên thoảng xuyên Hình thức dạy học theo lớp Hình thức dạy học theo nhóm Hoạt động trải nghiệm mơn KHTN (tại thực địa, sở SXKD…) Hoạt động ngoại khoá mơn KHTN Hình thức dạy học KHTN theo giáo dục STEM Câu 6: Thầy/Cô cho biết việc đánh giá kết học tập môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định đạt mức độ nào? Đánh giá TT I II Rất thường xuyên Hình thức/phương pháp đánh giá Hình thức đánh giá GV hướng dẫn học sinh tự đánh giá Giáo viên tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn Giáo viên đánh giá học sinh suốt trình dạy học Phối hợp cách hợp lí việc đánh giá giáo viên với đánh giá đồng đẳng tự đánh Phương pháp đánh giá Phương pháp kiểm tra viết Phương pháp quan sát Phương pháp hỏi đáp Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập Phương pháp đánh giá qua dự án, hồ sơ học tập Các phương pháp đánh giá khác ………………………………… PL Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực Câu 7: Thầy/Cô cho biết sở vật chất, thiết bị dạy học môn KHTN trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đạt mức độ nào? Đánh giá TT Yêu cầu Tốt Các thiết bị dùng để trình diễn, chứng minh dạy học mơn KHTN (như: tranh ảnh, biểu đồ, mơ hình, tài liệu đa phương tiện, ) Các thiết bị dùng để thực hành KHTN Phòng thực hành (phòng học môn) đạt chuẩn đảm bảo yêu cầu diện tích, thiết bị máy tính, máy chiếu, dụng cụ thực hành, , có nội quy phịng thực hành phục vụ cho việc dạy học môn KHTN Tương Bình Chưa đối tốt thường tốt Câu 8: Thầy/Cơ đánh giá việc quản lý thực mục tiêu dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá TT Nội dung Tốt Hiệu trưởng phổ biến cho giáo viên đầy đủ văn cấp yêu cầu thực mục tiêu chương trình mơn học theo thị năm học Chỉ đạo tổ/nhóm trưởng mơn KHTN tổ chức xây dựng kế hoạch môn học xác định rõ mục tiêu chủ đề/bài học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh PL Tương Bình Chưa đối tốt thường tốt Đánh giá TT Nội dung Tốt Chỉ đạo tổ/nhóm trưởng mơn KHTN qn triệt thực đổi mục tiêu dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Chỉ đạo kiểm tra giáo viên từ khâu chuẩn bị dạy, thiết bị, đồ dùng dạy học; tổ chức dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh xác định kế hoạch dạy Chỉ đạo tổ môn quán triệt giáo viên KHTN thực đổi PPDH, KTDH, HTTC dạy học nhằm đạt mục tiêu xác định kế hoạch dạy Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn KHTN thực sinh hoạt chun mơn thường xun, định kì theo NCBH để bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh PL Tương Bình Chưa đối tốt thường tốt Câu 9: Thầy/Cô đánh giá việc quản lý thực chương trình, nội dung dạy học mơn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá TT Nội dung Tốt Chỉ đạo GV thực đầy đủ nội dung, chương trình dạy học môn KHTN theo kế hoạch môn học Chỉ đạo tổ/nhóm trưởng KHTN xây dựng kế hoạch mơn học/hoạt động giáo dục môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Chỉ đạo tổ/nhóm KHTN tổ chức SHCM triển khai thực kế hoạch môn học/hoạt động giáo dục, thảo luận nội dung khó, cách thức tổ chức dạy học nội dung dạy học nhằm đạt mục tiêu đề Hiệu trưởng thực xếp TKB khoa học, phù hợp với việc tổ chức thực kế hoạch môn học/hoạt động giáo dục tổ/nhóm chun mơn giáo viên mơn KHTN HT đạo xây dựng thực kế hoạch KTNB để kiểm tra việc thực chương trình, nội dung dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua kiểm hồ sơ giáo viên, hồ sơ tổ/nhóm chun mơn, dự GV, kiểm tra đột xuất, dự sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn KHTN PL Tương Bình Chưa đối tốt thường tốt Đánh giá TT Nội dung Tốt Tương Bình Chưa đối tốt thường tốt Chỉ đạo tổ/nhóm trưởng KHTN thường xuyên kiểm tra, giám sát giáo viên thực nội dung chương trình mơn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Hiệu trưởng thu thập thơng tin phản hồi, phân tích, điều chỉnh kịp thời hạn chế, thiếu sót (nếu có) giáo viên thực chương trình, nội dung dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Câu 10: Thầy/Cô đánh giá việc đạo thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? TT Nội dung Hiệu trưởng tổ chức Hội thảo, sinh hoạt chuyên đề nâng cao lực sử dụng PPDH, HTTCDH, KTDH tích cực Tốt Tạo điều kiện để CBQL, giáo viên môn KHTN tập huấn, bồi dưỡng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Chỉ đạo tổ/nhóm KHTN đổi sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học để xây dựng PP, HTTC dạy học bài/chuyên đề PL Đánh giá Tương Bình đối tốt thường Chưa tốt TT Nội dung Tốt Chỉ đạo CBQL, giáo viên mơn KHTN tích cực sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học có ưu phát triển phẩm chất, lực học sinh phù dung thức Chỉ hợp đạo khai bài/nội thác hiệu quảkiến phương tiện dạy học (Dụng cụ thí nghiệm, ĐDDH, phiếu học tập,…), CNTT truyền thông, internet dạy học môn KHTN Chỉ đạo ban KTNB tổ chức kiểm tra chuyên đề, toàn diện đột xuất việc thực đổi PPDH theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh giáo viên môn KHTN Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạy học để CBQL, giáo viên môn KHTN thực đổi PP, HTTC dạy học Có biện pháp khuyến khích, tạo động lực để CBQL, giáo viên mơn KHTN tích cực, chủ động, tự giác thực hiệu đổi PPDH nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh PL 10 Đánh giá Tương Bình đối tốt thường Chưa tốt Câu 11: Thầy/Cô đánh giá việc quản lý hoạt động học môn KHTN học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá TT Nội dung Tốt Chỉ đạo tổ/ nhóm chuyên môn KHTN xây dựng quy định thực nội quy, nhiệm vụ học tập môn KHTN cho học sinh Chỉ đạo GV KHTN triển khai cho học sinh thực quy định nội quy, nhiệm vụ học tập môn KHTN Chỉ đạo GV giáo dục động thái độ học tập tích cực cho học sinh Chỉ đạo GV hướng dẫn, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập tích cực, phương pháp nghiên cứu Chỉ đạo GV giám sát, đánh giá việc thực nội quy, nhiệm vụ học tập học sinh Tổ chức khen thưởng gương điển hình sáng tạo có thành tích học tập tốt mơn KHTN Chỉ đạo GV tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm (STEM, hoạt động câu lạc môn KHTN,…) nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh PL 11 Tương Bình Chưa đối tốt thường tốt Đánh giá TT Nội dung Tốt Xây dựng triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo cho học sinh yếu, Đảm bảo phối hợp lực lượng nhà trường để quản lý học sinh học tập trường nhà Chỉ đạo tổ/ nhóm chun mơn KHTN 10 xây dựng quy định thực nội quy, nhiệm vụ học tập môn KHTN cho học sinh PL 12 Tương Bình Chưa đối tốt thường tốt Câu 12: Thầy/Cơ đánh giá việc quản lý đánh giá kết dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? TT Nội dung Tốt Hiệu trưởng triển khai, hướng dẫn giáo viên thực Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư Bộ GDĐT (hiện hành) Hiệu trưởng đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết dạy học thường xuyên, định kỳ từ đầu năm học Chỉ đạo, tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc quy chế từ khâu đề, coi, chấm, nhận xét, đánh giá học sinh Chỉ đạo tổ/nhóm trưởng, giáo viên mơn KHTN triển khai thực nghiêm túc việc kiểm tra định kỳ theo ma trận, đặc tả; đề kiểm tra có đáp án, hướng dẫn chấm Chỉ đạo giáo viên môn KHTN chấm kiểm tra đảm bảo xác, có nhận xét, đánh giá, sửa cho thực học sinh Chỉ đạo giáolỗiviên trả kiểm tra, cập nhật điểm sổ điểm điện tử tiến độ Hiệu trưởng định kỳ kiểm tra, đánh giá giáo viên thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trưởng tổ chức để giáo viên tự đánh giá kết dạy học người dạy người học Hiệu trưởng tổ chức đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy giáo viên PL 13 Đánh giá Tương Bình đối tốt thường Chưa tốt Câu 13: Thầy/Cơ đánh giá việc quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo thực hoạt động dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định Đánh giá TT Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch sử dụng CSVC, thiết bị thí nghiệm, PHBM Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn sử dụng thiết bị cơng nghệ, thí nghiệm, ĐDDH cho giáo viên KHTN Chỉ đạo việc khai thác, sử dụng hiệu thiết bị thí nghiệm, ĐDDH, PHBM vào việc dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh HT Kiểm tra, đánh giá việc khai thác, sử dụng PHBM, thiết bị thí nghiệm, ĐDDH mơn KHTN HT kiểm tra định kỳ, đột xuất hồ sơ quản lý việc khai thác, bảo quản, sử dụng CSVC, TB, ĐDDH cán phụ trách Xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện trường học, giới thiệu sách, tài liệu tham khảo cho giáo viên, học sinh Xây dựng kế hoạch huy động, mua sắm, trang bị, sửa chữa CSVC, TB, ĐDDH đáp ứng yêu cầu thực dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh Chỉ đạo hoạt động thiết lập ứng dụng tiện ích CNTT truyền thơng dạy học PL 14 Tương Bình Chưa đối tốt thường tốt Câu 14: Thầy/Cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến việc quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Mức độ ảnh hưởng TT Rất Các yếu tố ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít Khơng ảnh ảnh hưởng hưởng Phẩm chất lực Hiệu trưởng Phẩm chất lực đội ngũ giáo viên môn KHTN Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu môn KHTN Yếu tố cá nhân học sinh (các yếu tố bẩm sinh - di truyền, hoàn cảnh sống, ý thức tự học tập rèn luyện học sinh,…) Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Câu 15: Theo Thầy/Cô để quản lý hoạt động dạy học mơn KHTN theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định đạt hiệu Hiệu trưởng nhà trường cần phải làm thời gian tới? …………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! PL 15 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định) Để thấy rõ tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến theo nội dung cách điền dấu “X” vào ô mà Thầy/Cô lựa chọn viết ý kiến vào phần để trống Các ý kiến Thầy/Cô thông tin quan trọng phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng sử dụng vào mục đích khác Chúng mong nhận hợp tác Thầy/Cô Mức độ cần thiết TT Biện pháp Cần thiết Khá Ít Khơng cần cần cần thiết thiết thiết Tổ chức quán triệt, triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Chỉ chuyên đạo môn tổ/nhóm KHTN xây dựng thực kế hoạch dạy học/hoạt động giáo dục môn học, kế hoạch dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 PL 16 Mức độ khả thi Cần thiết Khá Ít Khơng cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ cần thiết TT Biện pháp Cần thiết Chỉ đạo chuyên Khá Ít Không cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Cần thiết Khá Ít Khơng cần cần cần thiết thiết thiết tổ/nhóm mơn KHTN thực hiệu việc đổi sinh hoạt chuyên môn theo NCBH, sinh hoạt chun đề theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo giáo viên tăng cường bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu, xây dựng kế hoạch học tập môn KHTN Chỉ đạo giáo viên KHTN lựa chọn, sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào chủ đề/bài học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đảm bảo sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu cho việc dạy học mơn KHTN theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! PL 17