Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở thành phố nam định, tỉnh nam định theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG THỊ ÁNH TUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH, TỈNH NAM ĐỊNH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH THÁI NGUYÊN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu đƣợc trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu luận văn không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu đƣợc cơng bố trƣớc Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, tháng 05 năm 2022 Tác giả luận văn Đặng Thị Ánh Tuyết i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu triển khai đề tài "Quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo chương trình GDPT 2018", đến tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Với tình cảm chân thành, cho phép tơi gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám Hiệu, Phòng đào tạo, thầy cô Khoa Tâm lý - Giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ Phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy cô tham gia giảng dạy, đào tạo lớp K28 thạc sĩ Quản lý Giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ Phạm - Đại Học Thái Nguyên Đặc biệt, xin phép đƣợc gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Thanh, ngƣời tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám Hiệu, tổ chuyên môn trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định, bạn đồng nghiệp, em học sinh hỗ trợ, hợp tác với tơi q trình nghiên cứu để tơi hồn thành đề tài Nhân dịp này, xin đƣợc gửi lời cảm ơn đến đồng nghiệp, bạn bè gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Thái Nguyên, tháng 05 năm 2022 Tác giả luận văn Đặng Thị Ánh Tuyết ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu hoạt động dạy học theo tiếp cận phẩm chất, lực học sinh, hoạt động dạy học môn KHTN nhà trƣờng 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận phẩm chất, lực học sinh, quản lý dạy học môn KHTN nhà trƣờng 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động dạy học, hoạt động dạy học môn KHTN trƣờng trung học sở theo chƣơng trình GDPT 2018 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trƣờng THCS theo chƣơng trình GDPT 2018 11 1.3 Dạy học môn khoa học tự nhiên trƣờng Trung học sở theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 12 iii 1.3.1 Vị trí, vai trị u cầu cần đạt mơn KHTN chƣơng trình GDPT 2018 12 1.3.2 Mục tiêu dạy học mơn KHTN trƣờng THCS theo chƣơng trình GDPT 2018 15 1.3.3 Nội dung, chƣơng trình dạy học mơn KHTN trƣờng THCS theo chƣơng trình GDPT 2018 16 1.3.4 Phƣơng pháp kỹ thuật dạy học môn KHTN trƣờng THCS theo chƣơng trình GDPT 2018 19 1.3.5 Hình thức tổ chức dạy học mơn KHTN trƣờng THCS theo chƣơng trình GDPT 2018 21 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn KHTN theo chƣơng trình GDPT 2018 22 1.3.7 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môn KHTN theo chƣơng trình GDPT 2018 22 1.4 Những vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trƣờng Trung học sở theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 24 1.4.1 Vai trò Hiệu trƣởng việc quản lý hoạt động dạy học môn KHTN 24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trƣờng THCS theo chƣơng trình GDPT 2018 25 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trƣờng Trung học sở 33 1.5.1 Phẩm chất lực Hiệu trƣởng 33 1.5.2 Phẩm chất lực GV dạy KHTN 33 1.5.3 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu môn KHTN 33 1.5.4 Ý thức tự học tập rèn luyện HS 34 1.5.5 Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phƣơng 34 Tiểu kết chƣơng 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH, TỈNH NAM ĐỊNH 36 2.1 Vài nét giáo dục thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 36 2.1.1 Mạng lƣới trƣờng lớp sở vật chất 36 2.1.2 Chất lƣợng giáo dục 37 iv 2.1.3 Thực trạng số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 38 2.1.4 Số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS thành phố Nam Định 39 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Khách thể, địa bàn khảo sát 40 2.2.3 Thời gian khảo sát 40 2.2.4 Cách thức xử lý số liệu khảo sát 41 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trƣờng Trung học sơ sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 42 2.3.1 Thực trạng lực dạy học giáo viên KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định đáp ứng đổi giáo dục 42 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động dạy học môn KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 44 2.3.3 Thực trạng thực nội dung, chƣơng trình mơn KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 46 2.3.4 Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học môn KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 47 2.3.5 Thực trạng thực đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 49 2.3.6 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết học tập môn KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 50 2.3.7 Thực trạng sở vật chất, thiết bị đáp ứng yêu cầu dạy học môn KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 52 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trƣờng Trung học sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh 53 2.4.1 Quản lý thực mục tiêu dạy học môn KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 53 v 2.4.2 Thực trạng quản lý thực nội dung, chƣơng trình dạy học mơn KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 55 2.4.3 Thực trạng quản lý giáo viên thực đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 58 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động học môn KHTN học sinh trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 60 2.4.5 Thực trạng quản lý đánh giá kết dạy học môn KHTN trƣờng THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định 62 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo thực hoạt động dạy học môn KHTN trƣờng THCS TP Nam Định, tỉnh Nam Định 64 2.5 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trƣờng Trung học sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh 66 2.6 Đánh giá chung 68 2.6.1 Điểm mạnh 68 2.6.2 Tồn hạn chế 68 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 70 Tiểu kết chƣơng 72 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHTN Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH, TỈNH NAM ĐỊNH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu chƣơng trình GDPT 2018 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trƣờng Trung học sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo chƣơng trình GDPT 2018 74 vi 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học Tự nhiên theo chƣơng trình GDPT 2018 74 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn KHTN xây dựng thực kế hoạch dạy học theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 76 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ/ nhóm chun mơn KHTN thực việc đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, sinh hoạt chuyên đề theo chƣơng trình GDPT 2018 79 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên KHTN lựa chọn, sử dụng phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học tích cực theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh 81 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn KHTN theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh 83 3.2.6 Biện pháp 6: Đảm bảo sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu cho việc dạy học môn KHTN theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên trƣờng Trung học sở thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 87 3.4.1 Mục đích khảo sát 87 3.4.2 Nội dung khảo sát 87 3.4.3 Đối tƣợng phƣơng pháp khảo sát 88 3.4.4 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐTB Điểm trung bình GDĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HT Hiệu trƣởng HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học KTDH Kỹ thuật dạy học NCBH Nghiên cứu học NLHS Năng lực học sinh Nxb Nhà xuất PHBM Phòng học môn PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học QL Quản lý SHCM Sinh hoạt chuyên môn TBC Trung bình chung THCS Trung học sở TTCM Tổ trƣởng chuyên môn iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê chất lƣợng GD THCS năm thành phố Nam Định 37 Bảng 2.2 Kết xếp loại học lực mơn KHTN cuối học kì 2021-2022 học sinh lớp trƣờng THCS TP Nam Định 37 Bảng 2.3 Số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ CBQL 38 Bảng 2.4 Số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ GV giảng dạy môn KHTN 39 Bảng 2.5 Năng lực dạy học giáo viên KHTN 42 Bảng 2.6 Thực mục tiêu dạy học môn KHTN 44 Bảng 2.7 Thực nội dung, chƣơng trình môn KHTN 46 Bảng 2.8 Thực sử dụng phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học môn KHTN 47 Bảng 2.9 Thực hình thức tổ chức dạy học môn KHTN 49 Bảng 2.10 Thực kiểm tra, đánh giá kết học tập môn KHTN 50 Bảng 2.11 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng dạy học môn KHTN 52 Bảng 2.12 Quản lý thực mục tiêu dạy học môn KHTN 53 Bảng 2.13 Quản lý thực nội dung, chƣơng trình dạy học mơn KHTN 56 Bảng 2.14 Quản lý giáo viên thực đổi PP, HTTCDH môn KHTN 58 Bảng 2.15 Quản lý hoạt động học môn KHTN 61 Bảng 2.16 Quản lý đánh giá kết dạy học môn KHTN 62 Bảng 2.17 Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 65 Bảng 2.18 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động dạy học môn KHTN 67 Bảng 3.1 Đối tƣợng địa bàn khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất 89 Bảng 3.3 Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 91 Bảng 3.4 Sự tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 v Câu 3: Thầy/Cơ đánh giá việc thực chương trình, nội dung dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá TT Nội dung Tốt Giáo viên thực đúng, đủ nội dung chƣơng trình mơn KHTN theo kế hoạch mơn học đƣợc Hiệu trƣởng phê duyệt Giáo viên chuẩn bị kế hoạch dạy, thiết bị dạy học học liệu để thực dạy học chƣơng trình giáo dục phổ thông hành nhằm đạt đƣợc mục tiêu chủ đề/bài theo kế hoạch môn học xây dựng Giáo viên mở rộng, phát triển nội dung dạy học môn KHTN theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Giáo viên lựa chọn phát triển nội dung dạy học môn KHTN phù hợp với đặc điểm nhà trƣờng thực tiễn địa phƣơng PL Tƣơng Bình Chƣa đối tốt thƣờng tốt Câu 4: Thầy/Cô đánh giá việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh GV trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá TT Phƣơng pháp/kỹ thuật dạy học Rất thƣờng xuyên I Phƣơng pháp dạy học Phƣơng pháp thực hành thí nghiệm Phƣơng pháp dạy học trải nghiệm Phƣơng pháp dạy học nêu giải vấn đề Phƣơng pháp vấn đáp Phƣơng pháp dạy học khám phá Phƣơng pháp dạy học trực quan II Kỹ thuật dạy học Kỹ thuật khăn trải bàn Kỹ thuật mảnh ghép Kỹ thuật sơ đồ tƣ Kỹ thuật phòng tranh Kỹ thuật động não (công não) PL Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không thực Câu 5: Thầy/Cô đánh giá mức độ sử dụng hình thức dạy học mơn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá Rất thƣờng xuyên TT Hình thức dạy học Hình thức dạy học theo lớp Hình thức dạy học theo nhóm Hoạt động trải nghiệm mơn KHTN (tại thực địa, sở SXKD…) Hoạt động ngoại khố mơn KHTN Hình thức dạy học KHTN theo giáo dục STEM Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không thực Câu 6: Thầy/Cô cho biết việc đánh giá kết học tập môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định đạt mức độ nào? Đánh giá TT I II Hình thức/phƣơng pháp đánh giá Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Hình thức đánh giá GV hƣớng dẫn học sinh tự đánh giá Giáo viên tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn Giáo viên đánh giá học sinh suốt trình dạy học Phối hợp cách hợp lí việc đánh giá giáo viên với đánh giá đồng đẳng tự đánh giá học sinh Phƣơng pháp đánh giá Phƣơng pháp kiểm tra viết Phƣơng pháp quan sát Phƣơng pháp hỏi đáp Phƣơng pháp đánh giá qua sản phẩm học tập Phƣơng pháp đánh giá qua dự án, hồ sơ học tập Các phƣơng pháp đánh giá khác ………………………………… PL Thỉnh thoảng Không thực Câu 7: Thầy/Cô cho biết sở vật chất, thiết bị dạy học môn KHTN trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đạt mức độ nào? Đánh giá TT Yêu cầu Tốt Tƣơng đối tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Các thiết bị dùng để trình diễn, chứng minh dạy học môn KHTN (nhƣ: tranh ảnh, biểu đồ, mô hình, tài liệu đa phƣơng tiện, ) Các thiết bị dùng để thực hành KHTN Phòng thực hành (phòng học môn) đạt chuẩn đảm bảo yêu cầu diện tích, thiết bị nhƣ máy tính, máy chiếu, dụng cụ thực hành, , có nội quy phịng thực hành phục vụ cho việc dạy học mơn KHTN Câu 8: Thầy/Cô đánh giá việc quản lý thực mục tiêu dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá TT Nội dung Tốt Hiệu trƣởng phổ biến cho giáo viên đầy đủ văn cấp u cầu thực mục tiêu chƣơng trình mơn học theo thị năm học Chỉ đạo tổ/nhóm trƣởng mơn KHTN tổ chức xây dựng kế hoạch môn học xác định rõ mục tiêu chủ đề/bài học theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh PL Tƣơng Bình Chƣa đối tốt thƣờng tốt Đánh giá TT Nội dung Tốt Chỉ đạo tổ/nhóm trƣởng mơn KHTN quán triệt thực đổi mục tiêu dạy học môn KHTN theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Chỉ đạo kiểm tra giáo viên từ khâu chuẩn bị dạy, thiết bị, đồ dùng dạy học; tổ chức dạy học nhằm đạt đƣợc mục tiêu dạy học theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh xác định kế hoạch dạy Chỉ đạo tổ môn quán triệt giáo viên KHTN thực đổi PPDH, KTDH, HTTC dạy học nhằm đạt đƣợc mục tiêu xác định kế hoạch dạy Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn KHTN thực sinh hoạt chuyên môn thƣờng xuyên, định kì theo NCBH để bồi dƣỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học môn KHTN theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh PL Tƣơng Bình Chƣa đối tốt thƣờng tốt Câu 9: Thầy/Cơ đánh giá việc quản lý thực chương trình, nội dung dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá TT Nội dung Tốt Chỉ đạo GV thực đầy đủ nội dung, chƣơng trình dạy học mơn KHTN theo kế hoạch mơn học Chỉ đạo tổ/nhóm trƣởng KHTN xây dựng kế hoạch môn học/hoạt động giáo dục môn KHTN theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Chỉ đạo tổ/nhóm KHTN tổ chức SHCM triển khai thực kế hoạch môn học/hoạt động giáo dục, thảo luận nội dung khó, cách thức tổ chức dạy học nội dung dạy học nhằm đạt đƣợc mục tiêu đề Hiệu trƣởng thực xếp TKB khoa học, phù hợp với việc tổ chức thực kế hoạch mơn học/hoạt động giáo dục tổ/nhóm chun mơn giáo viên môn KHTN HT đạo xây dựng thực kế hoạch KTNB để kiểm tra việc thực chƣơng trình, nội dung dạy học mơn KHTN theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua kiểm hồ sơ giáo viên, hồ sơ tổ/nhóm chun mơn, dự GV, kiểm tra đột xuất, dự sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn KHTN PL Tƣơng Bình Chƣa đối tốt thƣờng tốt Đánh giá TT Nội dung Tốt Tƣơng Bình Chƣa đối tốt thƣờng tốt Chỉ đạo tổ/nhóm trƣởng KHTN thƣờng xuyên kiểm tra, giám sát giáo viên thực nội dung chƣơng trình mơn KHTN theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Hiệu trƣởng thu thập thông tin phản hồi, phân tích, điều chỉnh kịp thời hạn chế, thiếu sót (nếu có) giáo viên thực chƣơng trình, nội dung dạy học mơn KHTN theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Câu 10: Thầy/Cô đánh giá việc đạo thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? TT Nội dung Tốt Hiệu trƣởng tổ chức Hội thảo, sinh hoạt chuyên đề nâng cao lực sử dụng PPDH, HTTCDH, KTDH tích cực Tạo điều kiện để CBQL, giáo viên môn KHTN đƣợc tập huấn, bồi dƣỡng phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Chỉ đạo tổ/nhóm KHTN đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học để xây dựng PP, HTTC dạy học bài/chuyên đề PL Đánh giá Tƣơng Bình đối tốt thƣờng Chƣa tốt TT Nội dung Tốt Chỉ đạo CBQL, giáo viên mơn KHTN tích cực sử dụng phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học có ƣu phát triển phẩm chất, lực học sinh phù hợp bài/nội dung kiến thức Chỉ đạo khai thác hiệu phƣơng tiện dạy học (Dụng cụ thí nghiệm, ĐDDH, phiếu học tập,…), CNTT truyền thông, internet dạy học môn KHTN Chỉ đạo ban KTNB tổ chức kiểm tra chuyên đề, toàn diện đột xuất việc thực đổi PPDH theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh giáo viên môn KHTN Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, thiết bị, phƣơng tiện dạy học để CBQL, giáo viên môn KHTN thực đổi PP, HTTC dạy học Có biện pháp khuyến khích, tạo động lực để CBQL, giáo viên mơn KHTN tích cực, chủ động, tự giác thực hiệu đổi PPDH nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh PL 10 Đánh giá Tƣơng Bình đối tốt thƣờng Chƣa tốt Câu 11: Thầy/Cơ đánh giá việc quản lý hoạt động học môn KHTN học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Đánh giá TT Nội dung Tốt Chỉ đạo tổ/ nhóm chun mơn KHTN xây dựng quy định thực nội quy, nhiệm vụ học tập môn KHTN cho học sinh Chỉ đạo GV KHTN triển khai cho học sinh thực quy định nội quy, nhiệm vụ học tập môn KHTN Chỉ đạo GV giáo dục động thái độ học tập tích cực cho học sinh Chỉ đạo GV hƣớng dẫn, bồi dƣỡng cho học sinh phƣơng pháp học tập tích cực, phƣơng pháp nghiên cứu Chỉ đạo GV giám sát, đánh giá việc thực nội quy, nhiệm vụ học tập học sinh Tổ chức khen thƣởng gƣơng điển hình sáng tạo có thành tích học tập tốt môn KHTN Chỉ đạo GV tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm (STEM, hoạt động câu lạc môn KHTN,…) nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh PL 11 Tƣơng Bình Chƣa đối tốt thƣờng tốt Đánh giá TT Nội dung Tốt Xây dựng triển khai thực kế hoạch bồi dƣỡng học sinh giỏi, phụ đạo cho học sinh yếu, Đảm bảo phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng để quản lý học sinh học tập trƣờng nhà Chỉ đạo tổ/ nhóm chuyên môn KHTN 10 xây dựng quy định thực nội quy, nhiệm vụ học tập môn KHTN cho học sinh PL 12 Tƣơng Bình Chƣa đối tốt thƣờng tốt Câu 12: Thầy/Cô đánh giá việc quản lý đánh giá kết dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? TT Nội dung Tốt Hiệu trƣởng triển khai, hƣớng dẫn giáo viên thực Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tƣ Bộ GDĐT (hiện hành) Hiệu trƣởng đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết dạy học thƣờng xuyên, định kỳ từ đầu năm học Chỉ đạo, tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc quy chế từ khâu đề, coi, chấm, nhận xét, đánh giá học sinh Chỉ đạo tổ/nhóm trƣởng, giáo viên môn KHTN triển khai thực nghiêm túc việc kiểm tra định kỳ theo ma trận, đặc tả; đề kiểm tra có đáp án, hƣớng dẫn chấm Chỉ đạo giáo viên môn KHTN chấm kiểm tra đảm bảo xác, có nhận xét, đánh giá, sửa lỗi cho học sinh Chỉ đạo giáo viên thực trả kiểm tra, cập nhật điểm sổ điểm điện tử tiến độ Hiệu trƣởng định kỳ kiểm tra, đánh giá giáo viên thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trƣởng tổ chức để giáo viên tự đánh giá kết dạy học ngƣời dạy ngƣời học Hiệu trƣởng tổ chức đánh giá chất lƣợng, hiệu giảng dạy giáo viên PL 13 Đánh giá Tƣơng Bình đối tốt thƣờng Chƣa tốt Câu 13: Thầy/Cô đánh giá việc quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo thực hoạt động dạy học môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định Đánh giá TT Nội dung Xây dựng kế hoạch sử dụng CSVC, thiết bị thí nghiệm, PHBM Tốt Tổ chức bồi dƣỡng, tập huấn sử dụng thiết bị cơng nghệ, thí nghiệm, ĐDDH cho giáo viên KHTN Chỉ đạo việc khai thác, sử dụng hiệu thiết bị thí nghiệm, ĐDDH, PHBM vào việc dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh HT Kiểm tra, đánh giá việc khai thác, sử dụng PHBM, thiết bị thí nghiệm, ĐDDH mơn KHTN HT kiểm tra định kỳ, đột xuất hồ sơ quản lý việc khai thác, bảo quản, sử dụng CSVC, TB, ĐDDH cán phụ trách Xây dựng kế hoạch hoạt động thƣ viện trƣờng học, giới thiệu sách, tài liệu tham khảo cho giáo viên, học sinh Xây dựng kế hoạch huy động, mua sắm, trang bị, sửa chữa CSVC, TB, ĐDDH đáp ứng yêu cầu thực dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh Chỉ đạo hoạt động thiết lập ứng dụng tiện ích CNTT truyền thơng dạy học PL 14 Tƣơng đối tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Câu 14: Thầy/Cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến việc quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định? Mức độ ảnh hƣởng TT Rất Các yếu tố ảnh hƣởng Ít Không ảnh ảnh hƣởng hƣởng Ảnh hƣởng Phẩm chất lực Hiệu trƣởng Phẩm chất lực đội ngũ giáo viên môn KHTN Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu môn KHTN Yếu tố cá nhân học sinh (các yếu tố bẩm sinh - di truyền, hoàn cảnh sống, ý thức tự học tập rèn luyện học sinh,…) Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phƣơng Câu 15: Theo Thầy/Cô để quản lý hoạt động dạy học mơn KHTN theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định đạt hiệu Hiệu trưởng nhà trường cần phải làm thời gian tới? …………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! PL 15 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý trường THCS thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định) Để thấy rõ tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trƣờng THCS Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018, nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng, xin Thầy/Cô cho biết ý kiến theo nội dung dƣới cách điền dấu “X” vào ô mà Thầy/Cô lựa chọn viết ý kiến vào phần để trống Các ý kiến Thầy/Cô thông tin quan trọng phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng sử dụng vào mục đích khác Chúng mong nhận đƣợc hợp tác Thầy/Cô Mức độ cần thiết TT Biện pháp Cần thiết Khá Ít Không cần cần cần thiết thiết thiết Tổ chức quán triệt, triển khai thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Chỉ chun đạo mơn tổ/nhóm KHTN xây dựng thực kế hoạch dạy học/hoạt động giáo dục môn học, kế hoạch dạy theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 PL 16 Mức độ khả thi Cần thiết Khá Ít Khơng cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ cần thiết TT Cần Biện pháp thiết đạo Chỉ chun Khá Ít Khơng cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Cần thiết Khá Ít Khơng cần cần cần thiết thiết thiết tổ/nhóm môn KHTN thực hiệu việc đổi sinh hoạt chuyên môn theo NCBH, sinh hoạt chuyên đề theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo giáo viên tăng cƣờng bồi dƣỡng cho học sinh phƣơng pháp học tập, nghiên cứu, xây dựng kế hoạch học tập môn KHTN Chỉ đạo giáo viên KHTN lựa chọn, sử dụng phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào chủ đề/bài học theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 Đảm bảo sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu cho việc dạy học mơn KHTN theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! PL 17