Quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở huyện mường ảnh, tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TIẾN LỢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MƯỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TIẾN LỢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MƯỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Đào Tiên THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, khách quan không trùng lặp với đề tài khác đồng thời chưa công bố tài liệu Thái Nguyên, tháng năm 2021 Học viên Nguyễn Tiến Lợi i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Hội đồng khoa học trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập nghiên cứu luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ đồng chí lãnh đạo, cán quản lý đồng nghiệp trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Phạm Đào Tiên người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, động viên tơi suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp tất quan tâm đến vấn đề nghiên cứu đóng góp ý kiến để luận văn hồn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả Nguyễn Tiến Lợi ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT TỪ/CỤM TỪ iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các công trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Dạy học theo chủ đề 11 1.2.2 Dạy học theo chủ đề tích hợp 14 1.2.3 Dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 16 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 17 1.3 Những vấn đề hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở 17 1.3.1 Mục tiêu dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 17 iii 1.3.2 Nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 19 1.3.3 Quy trình dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 20 1.3.4 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên 21 1.3.5 Đánh giá hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên 25 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở .26 1.4.1 Vai trị hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở 26 1.4.2 Lập kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở .28 1.4.3 Tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở .29 1.4.4 Chỉ đạo dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở .31 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở 32 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở .34 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .34 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 KẾT LUẬN CHƯƠNG 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MƯỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN .38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Mường Ảng tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tê-xã hội huyện Mường Ảng 38 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục trường THCS huyện Mường Ảng 39 2.1.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 iv 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng 44 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 44 2.2.2 Thực trạng việc thực mục tiêu dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực hiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 45 2.2.3 Thực trạng việc thực nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên triển khai trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 48 2.2.4 Thực trạng việc thực quy trình dạy học học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 49 2.2.5 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 52 2.2.6 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 54 2.2.7 Thực trạng đánh giá kết dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên .55 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên .58 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 58 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 61 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 63 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 66 v 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 67 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 69 2.4.1 Những điểm mạnh 69 2.4.2 Những điểm hạn chế 70 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 71 KẾT LUẬN CHƯƠNG 72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN MƯỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN .73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu pháp lý 73 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa, phát triển .74 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi .74 3.1.5 Đảm bảo tính quán 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 75 3.2.1 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng phát triển lực học sinh 75 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên cho giáo viên giáo viên cốt cán 79 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn, vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo hướng phát triển lực học sinh .86 3.2.4 Tổ chức huy động nguồn lực đảm bảo điều kiện dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 89 vi 3.2.5 Tổ chức giám sát hoạt động dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng phát triển lực học sinh .92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 97 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 97 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 97 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 97 3.4.5 Kết khảo nghiệm .97 KẾT LUẬN CHƯƠNG 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .103 Kết luận 103 Khuyến nghị .104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .107 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT TỪ/CỤM TỪ Viết tắt Từ/Cụm từ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý DHTCĐ Dạy học theo chủ đề GV Giáo viên HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở TTCM Tổ trưởng chuyên môn iv DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng, Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, ngày 4-11-2013 Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ giáo dục Đào tạo, Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014 V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi PPDH kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Bộ Giáo dục - Đào tạo (2015); Dạy học tích hợp trường THCS, THPT; Tài liệu tập huấn dành cho cán quản lý, giáo viên, NXB Đại học Sư phạm Bộ GD&ĐT, Công văn 3844/BGDĐT-GDTrH ngày 9/8/2016 V/v tổ chức Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn Cuộc thi DHTCĐ tích hợp năm học 2016-2017 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Kỷ yếu hội thảo “Dạy tích hợp - dạy học phân hóa chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015”, ngày 27/11/2012 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2015); Dạy học tích hợp trường THCS, THPT; Tài liệu tập huấn dành cho cán quản lý, giáo viên, NXB Đại học Sư phạm Bộ giáo dục - Đào tạo (2015) Tài liệu hướng dẫn dạy học tích hợp liên mơn khoa học Tự nhiên, Dự án THPT Bộ giáo dục Đào tạo (2019), Văn số 3892/BGDĐT-GDTrH, ngày 28 tháng năm 2019 V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019-2020 107 10 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 108 11 Nguyễn Phương Chi - Nguyễn Thị Hồng Phương (2017), Quy trình xây dựng tổ chức dạy học tích hợp theo chủ đề Tốn học - Hóa học - Sinh học trường trung học phổ thơng, Tạp chí Giáo dục, số 398 12 Nguyễn Phúc Chỉnh, (2012), Hình thành lực dạy học theo chủ đề tích hợp cho GV trung học phổ thông, Đề tài KHCN cấp Bộ B2010-TN0330TĐ 13 Nguyễn Văn Cường (2014), Lý luận dạy học đại, NXB Đại học Sư phạm 14 Drake, S.M; Burns, R, C (2004), Meeting Standards Through Intergrated Curiculum Association for Supervision and Curiculum Development (ASCD) Alexandria - Virginia, USA 15 Phạm Minh Hạc (2005), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Khoa học k thuật, Hà Nội 16 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 17 Hội nghị tích hợp giảng dạy khoa học, tháng năm 1968 Varna Bungari UNESCO tài trợ 18 Học viên QLGD (2019); Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trường THCS theo chương trình giáo dục 2018, tài liệu bồi dưỡng CBQL 19 Trần Kiểm -Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Văn Khánh, (2015), Tích hợp bị hiểu sai, https://vnexpress.net/tich-hop-dang-bi-hieu-sai-3319246.html VnExpress 21 Nguyễn Kỳ Loan (2016), Giáo dục môi trường dạy học Sinh học trường trung học sở Luận án tiến s Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Ngô Thị Ngọc Mai - Trần Trung Ninh (2014), Phát triển lực khoa học cho học sinh từ việc nâng cao lực dạy học tích hợp cho giáo viên sinh viên sư phạm Hóa học Kỷ yếu Hội thảo quốc gia Nâng cao lực đào tạo giáo viên dạy tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường đại học sư phạm 109 23 Nguyễn Thị Mỵ (2013), Tổ chức dạy học theo chủ đề chương “các định luật bảo toàn” vật lí 10 trung học phổ thơng với hỗ trợ phương tiện dạy học đại, luận văn thạc s Khoa học giáo dục 24 Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, NXB Giáo dục Hà Nội 25 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kết học tập, Nxb ĐH Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 26 Hoàng Phê (chủ biên, 2008) Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường CBQLGDTW I, Hà Nội, tr.68 28 Phạm Hồng Quang, Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục, 2004 29 Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học, https://giaoducthoidai.vn/quytrinh-xay-dung-chuyen-de-day-hoc-1133705.html 30 Cao Thị Thặng (2010), Vận dụng quan điểm tích hợp việc phát triển chương trình giáo dục Việt Nam giai đoạn sau 2015, Đề tài KHCN cấp Bộ B2008-37-06 31 Nguyễn Thị Thịnh, Thực trạng quản lý dạy học theo chủ đề trường THCS quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt, tháng 5/2016 32 Bùi Thị Thanh Thủy, Tổ chức dạy học theo chủ đề mơn Tốn trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, Tạp chí Giáo dục số 444, kỳ 2-12/2018 33 Lã Phương Thúy, Vận dụng DHTCĐ dạy học thể loại thơ Nôm Đường Luật trường THPT, Tạp chí Giáo dục số 337, kỳ 1-3/2016 34 Võ Thị Tích Phạm Thị Lan Phượng dịch (2012), Trường trung học sở: Ngôi nhà tự nhiên chương trình học tích hợp, Kỷ yếu Hội Thảo Khoa học “Dạy học tích hợp- Dạy học phân hóa chương trình giáo dục phổ thơng”, Bộ Giáo dục-Đào tạo 35 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 110 36 Đỗ Hương Trà, chủ biên (2015), Dạy học theo chủ đề tích hợp phát triển lực HS (Quyển - Khoa học tự nhiên), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 37 Lê Đình Trung, Nguyễn Văn Luận, Phát triển lực giải vấn đề thông qua dạy học chủ đề sinh trưởng phát triển (sinh học 11) cho HS THPT, Tạp chí giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019 38 Lê Đình Trung - Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2017), Tổ chức dạy học theo tiếp cận chủ đề phần Cơ thể người vệ sinh trường trung học sở Tạp chí Giáo dục, số 417 39 Hoàng Thị Tuyết (2012), Đào tạo - Dạy học theo quan điểm tích hợp: Chúng ta đâu http://hcmup.edu.vn/index.php? option=com_content&view=article&id=12 962%3Aao-to-dy-hc-theo-quan-im-tich-hp-chung-ta-angau&catid=1917%3Agdthhi-tho-hi-ngh&Itemid=3606&lang=vi&site=58 40 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 41 Phạm Viết Vượng - Chủ biên (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành GD&ĐT, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, tr.205 42 Quách Yến (2017), Chuyển việc dạy từ môn học sang việc dạy theo chủ đề, http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/chuyen-viec-day-tu-mon-hoc-sang- day-theo-chu-de-227034.html, trích dẫn 23/3/2017 43 Xavier Roegiers (1996), “Khoa sư phạm tích hợp hay cần làm để phát triển lực trường học” 44 Allyn Company (1998), Intergrating the Curriculm Interdisciplinary and thematic units belongs “Learning and Teaching – Research based methods” 110 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để đánh giá thực trạng dạy học theo chủ đề tích hợp môn KHTN thực trạng quản lý dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện, xin quý thầy cô vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô trống phù hợp với lựa chọn thầy cô phù hợp với thực tiễn nhà trường nơi thầy cô công tác Thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên đổi giáo dục Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất không cần thiết Thầy/ cô đánh giá mức độ thực mục tiêu dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Stt Mục tiêu dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Hình thành phẩm chất yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm Hình thành lực tự chủ, tự học, giáo tiếp - hợp tác; giải vấn đề, sáng tạo Phát triển lực nhận thức kiến thức khoa học tự nhiên cho học sinh Hình thành phát triển lực tìm tịi khám phá giới tự nhiên Hình thành phát triển lực vận dụng kiến thức khoa học tự nhiên vào thực tiễn 111 Mức độ thực Chưa Không Thường Rất TH TX xuyên TX Thầy/ cô đánh giá mức độ thực nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Mức độ thực Nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp Stt Chưa Không Thường Rất môn KHTN TH TX xuyên TX Chất biến đổi chất Vật sống Năng lượng biến đổi Trái Đất bầu trời Các nguyên lý chung khoa học tự nhiên Chủ đề khác Thầy/ cô đánh giá mức độ thực quy trình dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Stt Quy trình dạy học theo chủ đề tích hợp môn KHTN Thiết lập kiến thức liên quan, tìm nội dung dạy học liên quan gần giống nhau, nội dung liên quan đến vấn đề thời địa phương, đất nước để xây dựng chủ đề tích hợp Lựa chọn chủ đề dạy học tích hợp phù hợp Xác định mục tiêu học tích hợp theo chủ đề Xác định mạch kiến thức chủ đề tích hợp nội dung chủ đề tích hợp Thiết kế hoạt động chủ đề tích hợp Tổ chức dạy học tích hợp theo chủ đề, thảo luận hồn thiện nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp xây dựng Đánh giá kết dạy học phản hồi thông tin để điều chỉnh hoạt động dạy hoạt động học Sử dụng kết đánh giá để phát triển chủ đề dạy học 112 Mức độ thực Chưa Không Thường Rất TH TX xuyên TX Thầy/ cô đánh giá mức độ thực phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Stt Phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Kết thực Chưa Không Thường Rất TH TX xuyên TX Dạy học giải vấn đề Phương pháp thuyết trình Phương pháp tình Dạy học theo dự án Phương pháp hỏi đáp Thực hành phịng thí nghiệm Thực hành ngồi thực địa Sử dụng thí nghiệm ảo Tham quan sở khoa học, sở sản xuất Thầy/ đánh giá mức độ thực hình thức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Stt Hình thức tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp môn KHTN Dạy học cá nhân, Dạy học theo nhóm Dạy học theo hình thức lớp Dạy học theo hình thức trải nghiệm trường Hình thức tự học học sinh Hình thức dạy học trực tuyến Hình thức nghiên cứu khoa học k thuật mơn Khoa học tự nhiên 113 Mức độ sử dụng Chưa Không Thường TH TX xuyên Rất TX Thầy/ cô đánh giá thực trạng đánh giá kết dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Stt I II III 10 11 12 13 IV 14 15 16 V 17 18 V Đánh giá kết dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Nội dung đánh giá Đánh giá kết nắm kiến thức môn KHTN học sinh Đánh giá hình thành phát triển số phẩm chất, lực HS Đánh giá tiến HS theo yêu cầu chương trình mơn KHTN Hình thức đánh giá Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kỳ Đánh giá tổng kết Kết hợp hình thức coi trọng đánh giá thường xuyên đánh giá tiến học sinh Phương pháp đánh giá Đánh giá trắc nghiệm Phương pháp tự luận Phương pháp đánh giá qua sản phẩm dự án, thuyết trình sản phẩm NCKH Kết thực hành, thí nghiệm, Đánh giá quan sát Phương pháp vấn đáp Các lực lượng tham gia đánh giá Giáo viên đánh giá Học sinh đánh giá lẫn Cha mẹ học sinh tham gia đánh giá Sử dụng kết đánh giá Điều chỉnh trình dạy học Phát triển chủ đề dạy học Sử dụng kết đánh giá 114 Mức độ sử dụng Chưa Không Thường TH TX xuyên Rất TX Thầy/ cô đánh giá thực trạng công tác lập kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên thực trường thầy/cô công tác Mức độ thực Stt Nội dung thực Chưa Không Thường Rất TH Kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN xây dựng dựa kế hoạch hoạt động chung nhà trường có phối hợp với kế hoạch phận nhà trường Kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN xây dựng dựa đạo Sở, Phịng Giáo dục Đào tạo, chương trình mơn học, nhiệm vụ trị, chủ đề, chủ điểm sinh hoạt Kế hoạch có mục đích rõ ràng, dự kiến trước thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành, không trùng lặp hoạt động khác trường Kế hoạch xác định nguồn lực đáp ứng cho hoạt động dạy học theo chủ đề Kế hoạch có dự trù kinh phí, điều kiện phương tiện CSVC cho hoạt động dạy học theo chủ đề 115 TX xuyên TX Thầy/ cô đánh giá thực trạng công tác tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực trường thầy/cô công tác Stt Mức độ thực Chưa Không Thường Rất Nội dung thực TH Thành lập ban đạo triển khai thực chương trình dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên Phân công, phân nhiệm xây dựng chương trình kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường THCS theo định hướng phát triển lực học sinh Bồi dưỡng nâng cao lực dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học Tự nhiên cho giáo viên trường THCS Hiệu trưởng ban hành văn hướng dẫn tổ chuyên môn Khoa học tự nhiên triển khai thực chương trình dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên theo hướng tăng cường vai trò tổ chuyên môn Hiêu trưởng hướng dẫn tổ chuyên môn triển khai dạy minh họa học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên Hướng dẫn tổ chuyên môn tổ chức dự rút kinh nghiệm dạy học Theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên để định hướng cho việc dạy hiệu Huy động nguồn lực để tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên theo hướng tăng cường vật dụng thí nghiệm thực hành Tổ chức xây dựng chế phối hợp lực lượng nhà trường nhằm khai thác phát huy tiềm năng, điều kiện vào việc tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Chuẩn bị điều kiện để dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên 116 TX xuyên TX 10 Thầy/ cô đánh giá thực trạng công tác đạo hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực trường thầy/cô công tác Stt Mức độ thực Chưa Không Thường Rất TH TX xuyên TX Nội dung thực Chỉ đạo thực mục tiêu, nội dung chương trình kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên Chỉ đạo thực quy trình dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên cho giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn khoa học Tự nhiên sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học theo chủ đề tích hợp Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn khoa học tự nhiên theo tiếp cận lực học sinh Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, phịng thí nghiệm, tài liệu giảng dạy, học tập phục vụ cho dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Chỉ đạo phối hợp nhà trường, gia đình sở sản xuất, quyền địa phương để thực dạy học theo chủ đề tích hợp theo hướng trải nghiệm mơn Khoa học tự nhiên 117 11 Thầy/ cô đánh giá thực trạng đánh giá kết dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực trường thầy/cô công tác Stt Mức độ thực Chưa Không Thường Rất Nội dung thực TH TX xuyên TX Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá Xây dựng lực lượng đánh giá Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá Lựa chọn phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp Xây dựng quy trình đánh giá hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên phù hợp, hiệu Thực kiểm tra, đánh giá thường xuyên, liên tục kịp thời phát điều chỉnh lệch lạc, sai sót 12 Thầy/ cô đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường thầy/cô công tác Mức độ ảnh hưởng TT Rất không ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục đổi giáo dục dạy học theo chủ đề tích hợp Năng lực, phẩm chất, trình độ cán quản lý nhà trường THCS Năng lực, phẩm chất, trình độ đội ngũ giáo viên Môi trường giáo dục địa phương Điều kiện thực tế nhà trường (cơ sở vật chất, phương tiện k thuật phục vụ dạy học) Sự phối hợp lực lượng giáo dục 118 Không ảnh hưởng Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng 13 Thầy (cô) đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên Trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy/cô! 119 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP Xin thầy/cơ cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên, cách lựa chọn nội dung đánh dấu (X) vào ô chọn: TT Các biện pháp quản lý Mức độ cấp thiết Rất Ít Khơng cấp cấp cấp thiết thiết thiết Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng phát triển lực học sinh Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên cho giáo viên giáo viên cốt cán Khoa học tự nhiên theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn, vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức huy động nguồn lực đảm bảo điều kiện dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên Tổ chức giám sát hoạt động dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng phát triển lực học sinh Xin thầy cô vui lịng cho biết thơng tin: Tuổi: .Giới tính Chức vụ: Trình độ chun mơn: Thầy đề xuất biện pháp khác (nếu có)? Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy/cô! 120 Tính khả thi Ít Rất Khơng khả khả thi khả thi thi ... môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở, tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở, đạo dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường trung học. .. khái niệm đề tài (Dạy học theo chủ đề, dạy học theo chủ đề tích hợp, dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên, quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên) , hệ... Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường THCS Chương Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên các trường