Quản lý hoạt động dạy học thông qua sử dụng phòng học bộ môn ở trường trung học cơ sở thành phố tuyên quang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VIỆT HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THÔNG QUA SỬ DỤNG PHỊNG HỌC BỘ MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VIỆT HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THÔNG QUA SỬ DỤNG PHỊNG HỌC BỘ MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRỊNH NGỌC THẠCH THÁI NGUYÊN - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng cơng bố cơng trình khác Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Việt Hải Số hóa Trunig tâm Học liệu - ĐHTN / LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến q thầy lãnh đạo Trường Đại học Thái Nguyên, Khoa Sau đại học tất thầy, cô giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt em xin bày tỏ lòng tri ân chân thành sâu sắc đến TS Trịnh Ngọc Thạch, người trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Trường Đại học Thái Nguyên, Phòng Quản lý khoa học Sau đại học, Phòng Giáo Dục Đào Tạo thành phố Tuyên Quang, trường THCS thành phố Tuyên Quang, đồng chí, đồng nghiệp, bạn bè, người thân hết lòng hỗ trợ, tạo điều kiện giúp đỡ em việc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù cố gắng song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, xin chia sẻ mong nhận ý kiến đóng góp quý báu Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Việt Hải Số hóa Truniig tâm Học liệu - ĐHTN / MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp Luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO PHỊNG HỌC BỘ MƠN 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm liên quan tới đề tài 14 1.2.1 Quản lí 14 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Khái niệm phòng học, phòng học truyền thống, phòng học mơn 17 1.3 Một số sở khoa học việc quản lý hoạt động dạy học thơng qua sử dụng phòng học môn 19 1.3.1 Cơ sở triết học 19 1.3.2 Cơ sở tâm lý học 20 http://www.lrc.tnu.edu.vn / Số hóa Truinigi tâm Học liệu - ĐHTN / 1.3.3 Cơ sở giáo dục học 21 1.4 Cơ sở lý luận việc quản lý phòng học mơn 22 1.4.1 Phương pháp dạy học 22 1.4.2 Lý luận dạy - học theo phòng học môn 23 1.4.3 Đặc điểm phòng học mơn 25 1.4.4 Các loại phòng học mơn - Cấu trúc trang bị 26 1.4.5 Vai trò quan trọng phòng học mơn 29 1.5 Những nguyên tắc quản lý phòng học mơn 31 1.5.1 Nguyên tắc thống tổ chức quản lý sư phạm quản lý sở vật chất 31 1.5.2 Nguyên tắc thân thiện việc tổ chức dạy học 32 1.5.3 Nguyên tắc tính hiệu 32 KẾT LUẬN CHƯƠNG 34 Chương 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO PHÒNG HỌC BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG 35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế văn hóa xã hội thành phố Tuyên Quang 35 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 35 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 37 2.2 Tình hình phát triển văn hóa, giáo dục đào tạo thành phố Tuyên Quang 40 2.3 Thực trạng cải tiến phòng học truyền thống thành phòng học mơn trường trung học sở thành phố Tuyên Quang 43 2.4 Thực trạng tổ chức quản lý hoạt động dạy - học theo phòng học môn trường trung học sở thành phố Tuyên Quang 47 2.4.1 Thực trạng quản lý việc dạy - học trường trung học sở thành phố Tuyên Quang 47 Số hóa Trunivg tâm Học liệu - ĐHTN / 2.4.2 Thực trạng Hiệu trưởng đạo giáo viên phụ trách phòng học khai thác đồ dùng dạy học 58 2.4.3 Thực trạng hiệu trưởng đạo hướng dẫn học sinh phương pháp, kỹ học tập theo phòng học môn 60 2.5 Nguyên nhân thành công tồn công tác tổ chức học tập theo phòng học mơn cấp trung học sở thành phố Tuyên Quang 65 2.5.1 Nguyên nhân thành công 65 2.5.2 Những nguyên nhân ảnh hưởng không tốt đến việc dạy-học theo phòng học mơn 67 KẾT LUẬN CHƯƠNG 70 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO PHỊNG HỌC BỘ MƠN Ở TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG 72 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Đáp ứng quan điểm, mục tiêu định hướng phát triển giáo dục Đảng Nhà nước 72 3.1.2 Phù hợp với định hướng phát triển giáo dục đào tạo thành phố Tuyên Quang thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa 73 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu khả thi 73 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện 74 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 74 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thơng qua sử dụng phòng phòng học môn trường THCS thành phố Tuyên Quang 75 3.2.1 Biện pháp 1: nâng cao nhận thức PHBM cho CBQL, GV, HS, PHHS đối tượng có liên quan 75 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng máy quản lí hoạt động dạy học theo PHBM tổ chức để máy hoạt động hiệu 78 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường đạo cải tiến phòng học truyền thống thành phòng học mơn 80 Số hóa Trunvg tâm Học liệu - ĐHTN / 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi công tác quản lý hoạt động dạy-học theo PHBM cho CBQL GV 86 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý sở vật chất phục vụ dạy học 90 3.2.6 Biện pháp 6: Nâng cao kỹ học tập cho HS trình tổ chức học tập cho học sinh theo phòng học mơn 91 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng phát triển hình thức học tập với phòng học mơn 93 3.3 Điều kiện để thực biện pháp 94 3.3.1 Đối với học sinh 94 3.3.2 Đối với giáo viên 97 3.3.3 Đối với hiệu trưởng nhà trường 98 3.4 Sự phối hợp biện pháp 100 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 101 KẾT LUẬN CHƯƠNG 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 106 2.1 Đối với UBND tỉnh Tuyên Quang, Sở GD&ĐT Tuyên Quang 106 2.2 Đối với UBND thành phố Tuyên Quang, Phòng GD&ĐT thành phố 107 2.3 Đối với cán quản lý trường THCS, thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC Số hóa Trunvgi tâm Học liệu - ĐHTN / DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản ly CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐDDH : Đồ dùng dạy học ĐDHT : Đồ dùng học tập GD : Giáo dục GĐ&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng PPDH : Phương pháp dạy học PHBM : Phòng học mơn PHTT : Phòng học truyền thống THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thơng Số hóa Trunivg tâm Học liệu - ĐHTN / hướng CNH, HĐH, NXB giáo dục đào tạo 29 Thủ tướng Chính phủ ban hành định số 210/2001/CP-TTg, ngày 28 tháng 12 năm 2011 "Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010" 30 Nguyễn Đức Trí (2006), Quản lý chất lượng giáo dục THCN- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Tạp chí khoa học giáo dục, số tháng năm 2006; tr 85 31 Thái Duy Tuyên (2007), PPDH truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà nội 32 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp truyền thống đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Thủ tướng Chính phủ Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 35 V.G Afanaxep (1979), “Con người quản lý xã hội”, NXB khoa học xã hội, Hà Nội 36 Việt Báo (2005), Hàng năm, ngành giáo dục phải bỏ nghìn tỷ đồng để mua sắm trang thiết bị dạy học Tuy nhiên, nghịch lý giáo viên học sinh phải dạy chay, học chay đồ dùng giảng dạy lại nằm đắp chiếu, trùm mền, Thứ năm, 17 Tháng mười 2005, 09:00 GMT+7 ] Số hóa Tru1n1g2tâm Học liệu ĐHTN / PHỤ LỤC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜN G ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho cán quản lý Hiện nay, phòng học mơn quan tâm đưa vào sử dụng hầu hết trường phổ thông nước, đặc biệt, nhận quan tâm cấp quản lý, giáo viên giảng dạy HS Nhằm đánh giá công tác quản lý dạy học theo PHBM địa bàn thành phố Tuyên Quang, làm sở để đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học theo PHBM, mong nhận ý kiến đóng góp q báu từ phía đồng chí Đối với câu hỏi, xin đồng chí vui lòng đọc kỹ lần từ đầu đến cuối Sau đánh dấu (X) vào phương án phù hợp với suy nghĩ cho biết ý kiến với câu hỏi để trống Chúng xin chân thành cảm ơn! Đ/c cho ý kiến vai trò tính cần thiết việc tổ chức dạy học theo PHBM quản lý dạy học theo PHBM Vai trò Nội dung Rất quan Quan trọng trọng Tính cần thiết Khơng quan trọng Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Dạy học theo PHBM Quản lý dạy học theo PHBM Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Theo đồng chí, Hiệu trưởng quản lý chất lượng dạy học theo PHBM cách nào? TT 10 11 Nội dung quản lý Hiệu trưởng Chỉ đạo GVBM giảng dạy cần ý hướng dẫn HS phương pháp học tập theo PHBM Chỉ đạo GVCN theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ học sinh học tập theo PHBM gặp khó khăn Chỉ đạo tổ chun mơn thực chuyên đề, thao giảng giảng dạy theo PHBM Tổ chức buổi chuyên đề dạy học theo PHBM Tổ chức buổi chuyên đề hướng dẫn HS kỹ học tập theo PHBM Trang bị thêm CSVC phương tiện dạy - học hỗ trợ cho việc HT theo PHBM thuận lợi Chỉ đạo phận nhà trường phối hợp hoạt động ngoại khoá Tổ chức buổi sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm HS, GV HT theo PHBM Phối hợp với CMHS tổ chức đoàn thể theo dõi giúp đỡ học sinh việc học tập theo PHBM Động viên, khuyến kích GVBM giảng dạy theo PHBM Chỉ đạo tổ mơn, đơn vị đồn thể nhà trường tổ chức thi liên quan đến dạy học theo PHBM Ý kiến Theo đồng chí dạy học theo PHBM giúp HS: TT Nội dung Giúp HS nắm vững Giúp HS tiếp thu kiến thức nhiều mà tốn thời gian Rèn luyện kỹ học tập hợp tác Giúp HS huy động nhiều giác quan vào trình nhận thức Rèn luyện kỹ thực hành môn học Giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Kích thích hứng thú, say mê khám phá Giúp HS tự phát hiện, tự giải quyết, tự chiếm lĩnh kiến thức Giúp hình thành, phát triển nhân cách - Ý kiến khác đ/c: Ý kiến Đồng chí làm để quản lý GV hướng dẫn cho HS kỹ phương pháp cần thiết cho học tập theo PHBM TT Những kỹ phương pháp Chỉ đạo GV hướng dẫn HS lập thời khoá biểu học tập nhà thực theo TKB Chỉ đạo GV hướng dẫn HS nghiên cứu phương pháp học tập theo PHBM Chỉ đạo GV hướng dẫn HS chuẩn bị đủ dụng cụ học tập trước tiến hành học tập theo PHBM Chỉ đạo GV hướng dẫn HS chọn lựa địa điểm học tập thuận lợi Hướng dẫn phương pháp học Chỉ đạo GV hướng dẫn HS tổ chức cho HS chiếm lĩnh tri thức học thực tế Thường xuyên giáo dục kỹ phương pháp học tập theo PHBM Chỉ đạo GV hướng dẫn HS Hướng dẫn cách thức ghi nhận ý kiến thành viên kết luận sau thực hành Chỉ đạo GV hướng dẫn HS hướng dẫn cách thức tìm hiểu tri thức ứng dụng thực tiễn Ý kiến Đồng chí làm để đạo GVCN hướng dẫn cho HS học tập theo PHBM TT Những kỹ phương pháp Lập thời khoá biểu học tập nhà Hướng dẫn HS phương pháp học tập Tổ chức kiểm tra chéo tự học nhà Tổ chức cho HS giỏi hướng dẫn thêm cho HS trung bình yếu Tổ chức cho HS trao đổi kinh nghiệm học tập theo PHBM Phối hợp GVBM, phận nhà trường Hướng dẫn cách thức ghi nhận kiến thức Kịp thời khen thưởng cá nhân học tốt, giúp đỡ HS yếu Ý kiến ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜN G ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho giáo viên Hiện nay, phòng học mơn quan tâm đưa vào sử dụng hầu hết trường phổ thông nước, đặc biệt, nhận quan tâm cấp quản lý, giáo viên giảng dạy HS Nhằm đánh giá công tác quản lý dạy học theo PHBM địa bàn thành phố Tuyên Quang, làm sở để đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học theo PHBM, mong nhận ý kiến đóng góp q báu từ phía đồng chí Đối với câu hỏi, xin đồng chí vui lòng đọc kỹ lần từ đầu đến cuối Sau đánh dấu (X) vào phương án phù hợp với suy nghĩ cho biết ý kiến với câu hỏi để trống Chúng tơi xin chân thành cảm ơn! Đ/c cho ý kiến vai trò tính cần thiết việc tổ chức dạy học theo PHBM quản lý dạy học theo PHBM Vai trò Nội dung Rất quan trọng Dạy học theo PHBM Quản lý dạy học theo PHBM Quan trọng Tính cần thiết Khơng quan trọng Rất cần Cần thiết thiết Khơng cần thiết Theo đồng chí Hiệu trưởng quản lý chất lượng dạy học theo PHBM cách nào? TT 10 11 Nội dung quản lý Hiệu trưởng Chỉ đạo GVBM giảng dạy cần ý hướng dẫn HS phương pháp học tập theo PHBM Chỉ đạo GVCN theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ học sinh học tập theo PHBM gặp khó khăn Chỉ đạo tổ chuyên môn thực chuyên đề, thao giảng giảng dạy theo PHBM Tổ chức buổi chuyên đề dạy học theo PHBM Tổ chức buổi chuyên đề hướng dẫn HS kỹ học tập theo PHBM Trang bị thêm CSVC phương tiện dạy - học hỗ trợ cho việc HT theo PHBM thuận lợi Chỉ đạo phận nhà trường phối hợp hoạt động ngoại khoá Tổ chức buổi sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm HS, GV HT theo PHBM Phối hợp với CMHS tổ chức đoàn thể theo dõi giúp đỡ học sinh việc học tập theo PHBM Động viên, khuyến kích GVBM giảng dạy theo PHBM Chỉ đạo tổ mơn, đơn vị đồn thể nhà trường tổ chức thi liên quan đến dạy học theo PHBM Ý kiến Theo đồng chí dạy học theo PHBM giúp HS: TT Nội dung Ý kiến Giúp HS nắm vững Giúp HS tiếp thu kiến thức nhiều mà tốn thời gian Rèn luyện kỹ học tập hợp tác Giúp HS huy động nhiều giác quan vào trình nhận thức Rèn luyện kỹ thực hành môn học Giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Kích thích hứng thú, say mê khám phá Giúp HS tự phát hiện, tự giải quyết, tự chiếm lĩnh kiến thức Giúp hình thành, phát triển nhân cách - Ý kiến khác đ/c: Đồng chí đánh giá mức độ hứng thú học tập HS với PPDH GV tổ chức theo PHBM Mức độ TT Nội dung Giáo viên nêu vấn đề HS tự tìm hiểu, tự giải Giáo viên giảng giải thật chi tiết, HS viết lại theo thứ tự Giáo viên ghi bảng sẵn để học sinh chép GV hướng dẫn học sinh thực hành tìm hiểu tri thức Giáo viên u cầu học thuộc lòng học Môn khoa học xã hội, ghi mẫu, học thuộc lòng GV liên hệ thực tiễn hướng dẫn HS tìm hiểu Giáo viên hướng dẫn HS thực hành thí nghiệm để tìm kết Rất Bình Khơng thích thường Thích Đồng chí đánh giá nội dung mà đ/c làm tổ chức dạy học theo PHBM TT Mức độ sử dụng Đã làm Chưa làm được Hướng dẫn phương pháp học tập theo PHBM Hướng dẫn làm đồ dùng mẫu vật Hướng dẫn kỹ học tập theo PHBM Hướng dẫn HS mô hình, sơ đồ hố kiến thức Hướng dẫn chuẩn bị dụng cụ học tập nhà Hướng dẫn liên hệ thực tiễn giải vấn đề Tổ chức học tập linh hoạt, dễ tiếp thu Tổ chức thực hành lúc, kịp thời Tổ chức học tập nhanh 10 Di chuyển phòng học, hướng dẫn HS làm quen với dạy học theo PHBM Đồng chí làm để chuẩn bị cho dạy học theo PHBM TT Nội dung chuẩn bị Nhận thức mức độ quan trọng công tác chuẩn bị Đã chuẩn bị giáo án thể rõ tiến trình tổ chức dạy học Đã chuẩn bị ĐDDH phục vụ cho tiết dạy Những để soạn giảng: SGK, sách giáo viên Tham khảo thêm tài liệu liên quan để soạn giảng Việc thoát ly SGK, sách giáo viên thực Soạn giảng có lưu ý đến hoạt động thầy, trò Soạn giảng chi tiết lên lớp thuận lợi Quy định sẵn nội dung học tập, thời lượng 10 11 Thiết kế sẵn nội dung học tập theo PHBM có quy định cần linh hoạt Dự kiến tình xảy tổ chức học tập PHBM Ý kiến Đồng chí làm để hướng dẫn cho HS học tập theo PHBM TT Nội dung chuẩn bị Hướng dẫn học tiếp theo, yêu cầu đọc trước Hướng dẫn nội dung trọng tâm cần chuẩn bị Hướng dẫn làm mẫu vật, đồ dùng Giao việc cho nhóm nhà học tập theo PHBM Hướng dẫn mức độ định học Giáo viên không hướng dẫn, HS tự chuẩn bị Xem lại môn học yếu Ý kiến Đồng chí làm để hướng dẫn cho HS kỹ phương pháp cần thiết cho học tập theo PHBM TT Những kỹ phương pháp Lập thời khoá biểu học tập nhà thực theo TKB Hướng dẫn HS nghiên cứu phương pháp học tập theo PHBM Hướng dẫn chuẩn bị đủ dụng cụ học tập trước tiến hành học tập theo PHBM Chọn lựa địa điểm học tập thuận lợi Hướng dẫn phương pháp học Tổ chức cho HS chiếm lĩnh tri thức học thực tế Thường xuyên giáo dục kỹ phương pháp học tập theo PHBM Hướng dẫn cách thức ghi nhận ý kiến thành viên kết luận sau thực hành Hướng dẫn cách thức tìm hiểu tri thức ứng dụng thực tiễn Ý kiến Đồng chí đánh giá đạo Hiệu trưởng với GVCN việc hướng dẫn cho HS học tập theo PHBM TT Những kỹ phương pháp Chỉ đạo GVCN hướng dẫn HS lập thời khoá biểu học tập nhà Chỉ đạo GVCN hướng dẫn HS phương pháp học tập Chỉ đạo GVCN tổ chức kiểm tra chéo tự học nhà Chỉ đạo GVCN hướng dẫn HS tổ chức cho HS giỏi hướng dẫn thêm cho HS trung bình yếu Chỉ đạo GVCN hướng dẫn HS tổ chức cho HS trao đổi kinh nghiệm học tập theo PHBM Chỉ đạo GVCN phối hợp GVBM, phận nhà trường việc hướng dẫn HS học tập theo PHBM Chỉ đạo GVCN hướng dẫn HS cách thức ghi nhận kiến thức Chỉ đạo GVCN kịp thời khen thưởng cá nhân học tốt, giúp đỡ HS yếu Ý kiến ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜN G ĐẠ I HỌC SƯ PHẠM PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho học sinh Để đánh giá thực trạng sử dụng phòng học mơn dạy học, em vui lòng cho biết ý kiến thân nội dung Đối với câu hỏi, em đọc kỹ lần từ đầu đến cuối Sau đánh dấu (X) vào phương án phù hợp với suy nghĩ cho biết ý kiến với câu hỏi để trống Chúng xin chân thành cảm ơn! Em cho ý kiến vai trò tính cần thiết việc tổ chức dạy học theo PHBM quản lý dạy học theo PHBM Vai trò Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Tính cần thiết Khơng quan trọng Rất cần thiết Không Cần thiết cần thiết Dạy học theo PHBM Quản lý dạy học theo PHBM Khi thầy (cơ) dạy học theo PHBM có tác dụng việc học em TT Nội dung Giúp em nắm vững Giúp em tiếp thu kiến thức nhiều mà tốn thời gian Rèn luyện kỹ học tập hợp tác cho thân Giúp em huy động nhiều giác quan vào trình nhận thức Giúp em rèn luyện kỹ thực hành mơn học Giúp em phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Giúp em có hứng thú, say mê khám phá môn học tiết học Giúp em tự phát hiện, tự giải quyết, tự chiếm lĩnh kiến thức Giúp em hình thành, phát triển nhân cách - Ý kiến khác thân: Ý kiến Em đánh giá mức độ hứng thú với môn học với PPDH GV tổ chức dạy học theo PHBM Mức độ TT Nội dung Giáo viên nêu vấn đề HS tự tìm hiểu, tự giải Giáo viên giảng giải thật chi tiết, HS viết lại theo thứ tự Giáo viên ghi bảng sẵn để học sinh chép GV hướng dẫn học sinh thực hành tìm hiểu tri thức Giáo viên yêu cầu học thuộc lòng học Mơn khoa học xã hội, ghi mẫu, học thuộc lòng Giáo viên liên hệ thực tiễn hướng dẫn HS tìm hiểu Giáo viên hướng dẫn HS thực hành thí nghiệm để tìm kết Rất Bình Khơng thích thường Thích Em đánh giá nội dung mà giáo viên làm tổ chức dạy học theo PHBM TT Mức độ sử dụng Hướng dẫn phương pháp học tập theo PHBM Hướng dẫn làm đồ dùng mẫu vật Hướng dẫn kỹ học tập theo PHBM Hướng dẫn HS mô hình, sơ đồ hố kiến thức Hướng dẫn chuẩn bị dụng cụ học tập nhà Hướng dẫn liên hệ thực tiễn giải vấn đề Tổ chức học tập linh hoạt, dễ tiếp thu Tổ chức thực hành lúc, kịp thời Tổ chức học tập nhanh 10 Di chuyển phòng học, hướng dẫn HS làm quen với dạy học theo PHBM Đã làm Chưa làm PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ PHBM (Dành cho CBQL,GV trường THCS Phòng GD&ĐT TP Tun Quang) Để khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý PHBM trường THCS thành phố Tuyên Quang theo đề xuất tác giả Luận văn, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô thể ý kiến đ/c TT Tên biện pháp Thường xuyên nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS, PHHS vai trò việc dạy học theo PHBM QL dạy học theo PHBM Xây dựng máy quản lí hoạt động dạy học theo PHBM tổ chức để máy hoạt động hiệu Tăng cường đạo cải tiến phòng học truyền thống thành phòng học mơn Đổi công tác quản lý chuyên môn Tăng cường quản lý sở vật chất phục vụ dạy-học Thường xuyên quản lý giáo viên rèn luyện kỹ học tập cho học sinh theo phòng học mơn Tăng cường đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng phát triển hình thức học tập với phòng học mơn Tích cực phối hợp với cha mẹ học sinh đoàn thể giáo dục ý thức học tập theo phòng học mơn cho học sinh Mức độ cần thiết Rất cần Không cần Cần thiết thiết thiết SL % SL % SL % Tính khả thi Rất cần thiết SL % Cần thiết SL % Không cần thiết SL % ... tiến phòng học truyền thống thành phòng học mơn trường trung học sở thành phố Tuyên Quang 43 2.4 Thực trạng tổ chức quản lý hoạt động dạy - học theo phòng học mơn trường trung học sở thành phố. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VIỆT HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THÔNG QUA SỬ DỤNG PHỊNG HỌC BỘ MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO... trường trung học sở địa bàn thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang Chương Một số biện pháp quản lý dạy học theo phòng học mơn trường trung học sở Số hóa Trun6g tâm Học liệu ĐHTN / Chương CƠ SỞ LÝ