Quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông dân tộc nội trú hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THÀNH LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THÀNH LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ THỊ SƠN HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, đặc biệt TS Vũ Thị Sơn người trực tiếp hướng dẫn em suốt trình làm luận văn Nhờ giúp, dìu dắt thầy em học hỏi kiến thức đáng quý từ sách mà thực tế, từ giúp em tích luỹ kinh nghiệm quý báu để tiếp tục bước chân đường nghiệp sau Xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo Trường PTDTNT Hà Nội, phòng ban, tổ chun mơn mơn tồn thể đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thiện luận văn Tuy nhiên thời gian hạn hẹp, khả tác giả có hạn mà vấn đề nghiên cứu mới, nằm mơi trường ln vận động biến đổi, phải sử dụng khối lượng lớn tài liệu nên luận văn không tránh khỏi sơ suất Em mong nhận lời khuyên, góp ý q Thầy Cơ hội đồng phản biện người đọc luận văn này./ Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thành Long LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thành Long MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 10 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 11 1.2.4 Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú 11 1.3 Hoạt động dạy học trường PTDTNT 13 1.3.1 Vai trò, ý nghĩa hoạt động dạy học trường PTDTNT 13 1.3.2 Những yêu cầu đặt cho hoạt động dạy học 14 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học 17 1.4 QLHĐDH Hiệu trưởng trường PTDTNT theo hướng đổi PPDH 19 1.4.1 Định hướng đổi PPDH nhà trường phổ thông 19 1.4.2 QLHĐDH trường PTDTNT theo hướng đổi PPDH 21 1.4.3 Nội dung QLHĐDH Hiệu trưởng trường PTDTNT 22 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt dộng dạy học Hiệu trưởng trường PTDTNT 29 1.5.1 Yếu tố thuộc chủ thể quản lý 29 1.5.2 Yếu tố thuộc khách thể quản lý 30 1.5.3 Yếu tố thuộc môi trường quản lý 31 Kết luận chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCỞ TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HÀ NỘI 33 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 33 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 33 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 33 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu 33 2.1.4 Khách thể khảo sát 34 2.2 Khái quát trường PTDTNT Hà Nội 34 2.3 Thực trạng HĐDH theo hướng đổi PPDH trường PTDTNT Hà Nội 36 2.3.1 Nhận thức HĐDH theo hướng đổi PPDH 36 2.3.2 Thực trạng HĐDH theo hướng đổi PPDH 40 2.3.3 Những thuận lợi khó khăn dạy học theo định hướng đổi PPDH 41 2.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng HĐDH 43 2.4 Thực trạng QLHĐDH theo hướng đổi PPDH Hiệu trưởng trường PTDTNT Hà Nội 44 2.4.1 Các biện pháp QLHĐDH Hiệu trưởng trường PTDTNT Hà Nội 44 2.4.2 Hiệu biện pháp QLHĐDH Hiệu trưởng trường PTDTNT Hà Nội 47 2.4.3 Những kết đạt tồn tại, hạn chế việc thực biện pháp QLHĐDH Hiệu trưởng trường PTDTNT Hà Nội 58 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng QLHĐDH Hiệu trưởng trường PTDTNT Hà Nội 60 2.5.1 Yếu tố thuộc chủ thể quản lý 60 2.5.2 Yếu tố thuộc khách thể quản lý 61 2.5.3 Yếu tố thuộc môi trường quản lý 62 Kết luận chương 64 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HÀ NỘI 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, tính hiệu 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 66 3.2 Các biện pháp QLHĐDH theo hướng đổi PPDH trường PTDT Nội trú Hà Nội 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo viên yêu cầu đổi phương pháp dạy học 66 3.2.2 Khuyến khích giáo viên tích cực đổi PPDH 68 3.2.3 Tổ chức giáo dục ý thức, thái độ học tập đắn cho học sinh đáp ứng yêu cầu đổi PPDH 70 3.2.4 Tổ chức cho giáo viên tự học tập, bồi dư ng đổi PPDH nhà trường 73 3.2.5 Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động dạy học giáo viên hàng ngày để đưa việc đổi PPDH thành nếp 76 3.2.6 Quản lý sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ đổi PPDH 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp QLHĐDH theo hướng đổi PPDH trường PTDTNT Hà Nội 81 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 81 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 81 3.4.3 Kết khảo nghiệm 83 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CSVC&TB Cơ sở vật chất trang thiết bị GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học PTDTNT Phổ thông Dân tộc Nội trú QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học 10 SL Số lượng 11 Tb Thứ bậc 12 TBC Trung bình chung 13 TT Số thứ tự 14 UBND Ủy ban nhân dân 15 16 Điểm trung bình ∑ Tổng số điểm DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Chuẩn đánh giá 34 Bảng 2.2 Cơ cấu khách thể điều tra 34 Bảng 2.3 Nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết phải dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học 37 Bảng 2.4 Nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học học sinh 39 Bảng 2.5 Mối quan hệ nhận thức tầm quan trọng mức độ thực nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học 46 Bảng 2.6 Thực trạng mức độ thực nhóm biện pháp quản lý việc lập kế hoạch giảng dạy giáo viên 47 Bảng 2.7 Thực trạng mức độ thực nhóm biện pháp quản lý chuẩn bị giảng lên lớp giáo viên 49 Bảng 2.8 Thực trạng mức độ thực nhóm biện pháp quản lý lên lớp giáo viên 50 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ thực nhóm biện pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạy học giáo viên 52 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ thực nhóm biện pháp quản lý việc đổi PPDH 53 Bảng 2.11 Thực trạng mức độ thực nhóm biện pháp quản lý hoạt động học học sinh 54 Bảng 2.12 Thực trạng mức độ thực nhóm biện pháp quản lý CSVC&TB điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học 56 Bảng 2.13 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng 60 Bảng 2.14 Các yếu tố thuộc khách thể quản lý ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng 61 Bảng 2.15 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng 62 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học 83 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học 84 Bảng 3.3 Kết so sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học 85 Câu Từ thực tế dạy học, Thầy (Cô) thấy yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học trường Mức độ Ả Ả Kh ảnh Các T n n ôn h h g T ảnh h ả h K iế N ăn Tì n S ự Tr ìn S ố T há S ự Ả n K h ô nC ác yế u Câu Trong trình dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học trường PTDTNT Hà Nội, Thầy (Cơ) có thuận lợi khó khăn gì? T Những Đ T S ự G iá G iá G iá H ọc H ọc H ọc Đ iề P h Đ N h ữ T n Đ T T h K iế G iá P h S ố T â N ội K iế H ệ th ốT hi Đ iề N h ữ n Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết đôi điều thân: Chức vụ: (nếu CBQL) Tổ chuyên môn: Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy (Cô)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường PTDTNT Hà Nội) Để nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học (ĐM PPDH) trường Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) Hà Nội Thầy (Cơ) vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu “+” vào ý phù hợp với Thầy (Cô) Các thông tin thu thập phiếu sử dụng hoàn toàn cho mục đích nghiên cứu, khơng u cầu ghi tên Chúng tơi mong nhận ý kiến chân thành Quý Thầy (Cơ) Câu Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng biện pháp QLHĐDH theo hướng đổi phương pháp dạy học trường PTDTNT Hà Nội T T Nhận CácthứcKh Qu Bì ơng quản an nh Q uả Q uả Q uả Q uả Q uả Q uả Q uả n lý trọ thư qu an Câu Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp QLHĐDH theo hướng đổi phương pháp dạy họcở trường PTDTNT Hà Nội Thực T Các Đ Bì Ch T biện nh ã thư lý a pháp Quản việc lập kế Q uá n tri ệt T ổ ch ức C hỉ đạ oD u C hỉ đạ o, Quản lý chuẩn bị T ổ ch ức ch â y Cd hỉ đạ o, tổ Đ ộ n gK iể m tr Thực T Các Đ Bì Ch T biện nh ã thư a pháp Quản lý lên lớp C hỉ đạ o,â y â y C hỉ đạ oT ổ ch ức Quản lý việc kiểm C hỉ đạ o, T ổ ch ức C hỉ đạ o cô Q L, tổ ch T ổ ch ức th Quản lý việc đổi â y C hỉ đạ o, T T 5 5 6 6 6 7 Thực Các Đ Bì Ch biện nh ã thư a pháp C hỉ đạ o, P há t đT ổ Quản lý hoạt động C hỉ đạ o, T ổ ch ức K ết h ợ C hỉ đạ o C hỉ đạ oTăng cường quản lý CSVC&TB vàâ điều y L d ập T ổ ch ức K he n th C hỉ đạ o Câu Theo Thầy (Cô) yếu tố ảnh hưởng đến hiệu QLHĐDH theo hướng đổi phương pháp dạy học trường PTDTNT Hà Nội mức độ ảnh hưởng nào? Mức độ ảnh Ả Ả K T Các n n hô T ảnh h h ng ả P hẩ Tr ìn Tr ìn P hẩ P hẩ S ự h ợ Y ếu C h ủ tr M ôi M ôi C ác Câu Để nâng cao hiệu QLHĐDH theo hướng đổi phương pháp dạy học trường PTDTNT Hà Nội, Thầy (Cơ) có kiến nghị với cấp? Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội: Đối với Nhà trường: Đối với Tổ chuyên môn: Thầy (Cơ) có ý kiến bổ sung thêm? Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết đơi điều thân: Chức vụ: (nếu CBQL) Tổ chuyên môn: Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy (Cô)! 10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường PTDTNT Hà Nội) Để nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học (ĐM PPDH) trường Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) Hà Nội Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp QLHĐDH Hiệu trưởng Các thông tin thu thập phiếu sử dụng hoàn toàn cho mục đích nghiên cứu, khơng u cầu ghi tên Chúng tơi mong nhận ý kiến chân thành Quý Thầy (Cô) Mức Mức Kh Khô T Cá C B ông K B ng T biần ìn c ìn k t h h ầ h Np ân g ca K h u C hỉ đạ o, T ổ ch T ổ ch ức T ăn g Thầy (Cơ) có ý kiến bổ sung thêm? Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết đơi điều thân: Chức vụ: (nếu CBQL) Tổ chuyên môn: Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy (Cô)! 11 PHỤ LỤC T T Thực trạng HĐDH theo hướng đổi PPDH trường PTDTNT Hà Nội CB G Chu ∑ XQL Tb ∑ X VTb ∑ ng X Tb â 2, y d Đ ả m c 1 đ T hi ết S d ụ n g cTr o n g S d ụ n L ự a c h K iể m tr S d ụ n K h 3 10 2, 62 2, 10 2, 46 2, 2, 38 1, 1, 85 13 2, 13 2, 12 2, 9 1, 9 2, 2, 10 2, 7 08 9 2, 2, 11 2, 23 2, 2, 11 2, 31 7 2, 1, 1, 11 00 8 9 2 2, 1, 1, 08 8 9 2, 1, 1, 15 2 1, 2, 2, 92 12 T T CB G Chu ∑ XQL Tb ∑ X VTb ∑ ng X Tb tạ o ều T 2, 2, 11 2, h 31 5 ực 62 52 Đi 2,20 T , , 13 PHỤ LỤC T T 1 Những thuận lợi dạy học theo định hướng đổi PPDH trường PTDTNT Hà Nội C G C V h NhữB T T T ngS ỉ S ỉ S ỉ L lệ L lệ L lệ St ự 8 85 q 4, 6, ,7 1 ua G iá o 9 91 vi 2, 1, ,8 ên G iá 85 o 6, 8, ,7 vi G iá o 89 vi 2, 8, ,8 ên H ọc 8 81 si 4, 0, ,6 nH ọc 8 83 si 4, 3, ,6 n H ọc 73 9, 5, ,4 si nĐ 27 07 775 iề 6, 5, ,5 P 69 h 1, 2, ,3 Đ ợc 75 9, 7, ,5 cu n N 43 58 48 h 6, 0, ,9 14 PHỤ LỤC Những khó khăn dạy học theo định hướng đổi PPDH trường PTDTNT Hà Nội T T Q G L V Những Tỉ T S S k lệ ỉ L ( L lệ kh N ội 61 86 ,5 ,1 d uK iế 69 88 ,2 ,8 n th H ệ th ố n T h ói qK iế n th G iá o vi P h S ố lư ợ T â T hi cử ,Đ iề N h Ch un Tỉ S lệ L ( 79 ,5 83 ,6 30 33 32 ,7 ,3 ,6 84 ,6 92 ,3 1 92 ,3 1 84 ,6 2 92 ,3 1 84 ,6 94 ,4 88 ,8 94 ,4 88 ,8 83 ,3 88 ,8 91 ,8 4 89 ,8 93 ,8 87 ,7 85 ,7 87 ,7 76 ,9 38 ,4 3 23 ,0 91 87 ,6 ,7 736 636 ,1 ,7 44 38 ,4 ,7 15 PHỤ LỤC Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động dạy học theo định hướng đổi PPDH trường PTDTNT Hà Nội T T 1 CB C QL ∑ X T b Kc iế 2, n 31 th N ăn 2, g 69 lự Tì n h 2, yê 46 u, S ự 2, đả 23 m Tr 2, ìn 08 S 2, ố 15 T 2, há 54 S ự 2, q 38 uả Ả n 1, h 85 hK h ô 1, n 92 g C 1, ác 85 Đi T , G V ∑ X T b Chu ng ∑ X T b 2, 11 2, 28 29 2,6 12 2,6 2, 11 2, 36 39 2, 10 2, 08 12 8 2, 31 2, 25 2, 03 11 10 10 2, 24 2, 22 2, 16 2, 10 2, 06 14 1, 86 1, 1 86 2, 11 2, 39 27 2, 2, 08 02 , , 16 PHỤ LỤC Thực trạng nhận thức tầm quan trọng nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học trường PTDTNT Hà Nội T T CB QL ∑ T ∑ b Q uả n lý vi Q uả n lý Q uả n lý Q uả n lý vi Q uả n lý Q uả n lý Q u ả n l ý C S Đi m G T V ổ T ∑ T b b 2, 2, 2, 77 69 71 2, 2, 69 58 2, 2, 69 56 2, 61 2, 59 2, 2, 2, 54 50 51 2, 1 92 2, 77 2, 1 81 2, 72 2, 84 2, 73 2, 2, 2, 69 64 65 , , , 17 PHỤ LỤC Thực trạng mức độ thực nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học trường PTDTNT Hà Nội Các T T n∑ Qh uả n 4, lý Q 2 uả n 8, lý Q uả n 2, lý Q uả n lý 0, vi Q uả n 9, lý Q uả n 0, lý Q u ả n l 0, ý C S V Đi m CB QL T ∑ b 2, 2, 2, 18 7, 77 6, 28 5, 2, G V T b ∑ 2, 2, 2, 1 2, 5, 8 11 2, 6, 2, 2, 68 3, 38 3, 6 11 2, 11 4, 2, 2, 3 2, 2, 6, 4 11 2, 6, , 2, 2, 2, T ổ T b 1 1, 4, 11 8, 2, 2, 2 , , ... vui, hứng thú học tập cho học sinh.” Trường Phổ thông Dân tộc nội trú Hà Nội tiền thân Trường Phổ thông Dân tộc nội trú Hà Tây thành lập ngày 04/3/1994 Việc đời trường dân tộc nội trú vùng núi... lực dạy học, môi trường dạy học thông tin dạy học nhằm đạt mục đích quản lý dạy học [9, tr.47] Như vậy, để quản lý hoạt động dạy học nhà trường đạt hiệu cần đồng thời quản lý hoạt động dạy giáo... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THÀNH LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC