Quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện quan sơn, tỉnh thanh hóa định hướng phát triển năng lực học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ HÀ VĂN KHOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HOÁ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ HÀ VĂN KHOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HOÁ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỤC ANH NGHỆ AN - 2018 i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin chân thành cảm ơn tới lãnh đạo trƣờng Đại học Vinh, Hội đồng khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Phòng Sau đại học - Trƣờng Đại học Vinh, thầy cô giáo giảng dạy, tạo điều kiện động viên, giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Lê Thục Anh ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học, tận tình, chu đáo, giúp đỡ tác giả thực đề tài Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn đến Huyện uỷ - Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân huyện Quan Sơn, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Sơn, Ban Tuyên giáo huyện uỷ Quan Sơn, Ban giám hiệu trƣờng Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở thuộc huyện Quan Sơn ban, ngành có liên quan cung cấp tài liệu, số liệu cần thiết cho Luận văn Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Tác giả kính mong đƣợc dẫn góp ý nhân thành nhà nghiên cứu khoa học, thầy giáo, cô giáo bạn bề đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Hà Văn Khoa ii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .5 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Dạy học hoạt động dạy học 1.2.2 Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 11 1.3 Hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở .13 1.3.1 Khái quát chung bậc học trung học sở 13 1.3.2 Đặc điểm hoạt động dạy học trung học sở 17 1.3.3 Tổ chức hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 21 1.4 Quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 22 1.4.1 Sự cần thiết quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học sở 23 iii 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học sở 23 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 27 Kết luận chƣơng 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HÓA 30 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng .30 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 30 2.1.2 Địa bàn đối tƣợng khảo sát 30 2.1.3 Nội dung khảo sát 30 2.1.4 Tổ chức khảo sát 31 2.2 Khái quát kinh tế, xã hội, văn hóa giáo dục huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 31 2.2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa .31 2.2.2 Tình hình giáo dục huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hố 32 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo định hƣớng phát triển lực học sinh 34 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 34 2.3.2 Thực trạng tiến hành dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo định hƣớng phát triển lực học sinh 37 iv 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo định hƣớng phát triển lực học sinh 39 2.4.1 Thực trạng quản lý giáo viên soạn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 39 2.4.2 Thực trạng quản lý việc thực chƣơng trình dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 41 2.4.3 Thực trang quản lý việc lên lớp giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh 43 2.4.4 Thực trạng quản lý học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực 45 2.5 Đánh giá chung thực trạng 46 2.5.1 Những mặt mạnh 46 2.5.2 Những hạn chế .47 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 48 Kết luận chƣơng 50 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HÓA 51 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 51 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế .51 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 51 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .52 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 52 v 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo định hƣớng phát triển lực học sinh 52 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 52 3.2.2 Tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực 55 3.2.3 Tổ chức quản lý việc thực chƣơng trình dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 59 3.2.4 Tăng cƣờng quản lí giảng dạy giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh 61 3.2.5 Tăng cƣờng quản lý giáo viên soạn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 65 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 67 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 67 3.3.2 Kết khảo nghiệm thăm dò 68 Kết luận chƣơng 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC PL1 vi DANH MỤC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CBGV Cán giáo viên CNH - HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa ĐDDH Đồ dung dạy học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GD Giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên 10 HS Học sinh 11 KTĐG Kiểm tra đánh giá 12 PTDT Phổ thông dân tộc 13 QLGD Quản lý giáo dục 14 QTDH Quá trình dạy học 15 SL Số lƣợng 16 TB Trung bình 17 TBDH Thiết bị dạy học 18 THCS Trung học sở 19 TTLT Thông tƣ liên tịch 20 UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 35 Bảng 2.2 Nhận thức giáo viên hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 36 Bảng 2.3 Thực trạng đổi dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh .38 Bảng 2.4 Thực trạng quản lý việc soạn bài, chuẩn bị tiến hành dạy học GV 40 Bảng 2.5 Thực trạng công tác quản lý việc thực chƣơng trình dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh .41 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý lên lớp GV theo định hƣớng phát triển lực học sinh 44 Bảng 3.1 Tổng hợp số CBQL GV đƣợc trƣng cầu ý kiến 68 Bảng 3.2 Kết đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH trƣờng phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa .69 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cách mạng khoa học - công nghệ tiếp tục phát triển với bƣớc tiến nhảy vọt, đƣa giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức GD tảng phát triển KH-CN, phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng vai trị chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm lực hệ Để phát triển kinh tế, nhiều nƣớc giới coi trọng việc chuẩn bị nguồn nhân lực coi GD chìa khố tiến vào tƣơng lai Vì thế, năm cuối kỷ XX, nƣớc vạch chiến lƣợc cải cách GD nhằm để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nƣớc Xác định vai trò quan trọng GD việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dƣỡng nhân tài giai đoạn CNH, HĐH đất nƣớc, hòa chung với xu đổi GD diễn quy mơ tồn cầu, Đảng Nhà nƣớc ta đặc biệt quan tâm đến GD&ĐT Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X có nêu “Ƣu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học.Đổi chƣơng trình,nội dung,phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tăng cƣờng sở vật chất nhà trƣờng,phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh …” Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục khẳng định“Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt.” Thực việc đổi chƣơng trình GDPT, nhiệm vụ trƣớc hết trƣờng học phải đổi công tác quản lý HĐDH theo định hƣớng phát 74 2.3 Đối với phòng giáo dục đào tạo huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa Tham mƣu với cấp ủy đảng công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý, đạo trƣờng đào tạo bồi dƣỡng nguồn cán kế cận; đặc biệt quan tâm tới công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý nữ, cán quản lý ngƣời dân tộc thiểu số cho trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Tham mƣu với ủy ban nhân dân cấp huyện việc lập kế hoạch xây dựng, đầu tƣ cho trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở đóng địa bàn sở vật chất nhƣ nguồn nhân lực 2.4 Đối với hiệu trƣởng trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa Tham mƣu với quyền địa phƣơng xây dựng xây dựng sở vật chất cho trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Tuyên truyền cho nhân dân nhận thức đắn công tác giáo dục tồn xã hội khơng phải riêng nhà trƣờng 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thị Ẩn (1997), Công tác thi đua khen thưởng trình QLGD - GDĐT, Hà Nội [2] Báo cáo tổng kết năm học (Từ năm 2015 - 2018) Phòng GD&ĐT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, Trung học phổ thông, Trung học có nhiều cấp, NXB Giáo dục, Hà Nội [4] Nguyễn Hải Bình, Cơng tác quản lý hoạt động dạy học bậc THCS, Báo Giáo dục thời đại số 20 ngày 15/2/2003 [5] Hoàng Chúng, Phạm Thanh Liêm (1982), Một số vấn đề QLGD, tập 1, Tủ sách trƣờng CBQL nghiệp vụ, Thành Phố Hồ Chí Minh [6] Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội [7] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [8] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [10] Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên), Phạm Minh Hùng (2013), Giáo trình: Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam [11] Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề Giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [12] Haroldkoontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 76 [13] Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2001), Quản lí giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội [14] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội [15] Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội [16] Hà Sĩ Hồ, Lê Tuấn (1984), Những giảng Quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội [17] KOZLOVAO.V (1976), Những sở khoa học quản lý, Vũ Văn Ngọc, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [18] Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB Thành phố Hồ Chí Minh [19] Lênin (1970), Bàn giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [20] Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [21] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, NXB Trƣờng CBQL trung ƣơng I, Hà Nội [22] Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [23] Từ điển Tiếng Việt (1992), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [24] Phạm Minh Hùng (2000), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Đại học Vinh [25] Báo cáo tổng kết năm (Từ năm 2010 - 2014) Phòng TC - KH huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa [26] Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thƣ TW Đảng xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo [27] Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở 77 [28] Thông tư Số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông [29] Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị “Học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh [30] Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tƣớng Chính phủ Chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục [31] Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT kiên xử lí vi phạm quy định đạo đức Nhà giáo [32] Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT Ngày 02 tháng năm 2010 ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trƣờng phổ thông dân tộc bán trú [33] Nguyễn Lộc (2010) Lý luận quản lý, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [34] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Tài liệu quản lý giáo dục trung học, NXB Giáo dục [35] Phòng GD&ĐT Quan Sơn, Đề án nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2010-2015 huyện Quan Sơn, TH [36] Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 23/8/2006 Hƣớng dẫn định mức biên chế viên chức sở GDPT công lập [37] Trƣờng Cán quản lý giáo dục đào tạo (1996), Quản lý giáo dục: Thành tựu xu hướng, Hà Nội [38] Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng trung học sở, trƣờng trung học phổ thơng trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học pl1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lòng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Đánh giá hiệu trƣởng Giải pháp quản lý giáo viên thực TT Thực mục tiêu, nội dung chƣơng Thực trình tốt bình thường Yêu cầu giáo viên tự tìm hiểu để nắm vững chƣơng trình cấp học Yêu cầu giáo viên nắm vững chƣơng trình khối dạy Tổ chức cho giáo viên học tập văn bản, chƣơng trình có bổ sung có thay đổi Thƣờng xun kiểm tra kế hoạch giảng dạy, giáo án, biên họp tổ chuyên môn Thực chư tốt pl2 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Ý kiến đánh giá TT Các giải pháp quản lý giáo viên soạn Quan Bình Khơng bài, chuẩn bị trọng thường quan trọng Bồi dƣỡng giáo viên phƣơng pháp, cách soạn Giới thiệu cung cấp cho giáo viên tài liệu tham khảo Quy định cụ thể việc soạn giáo viên Phân công tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra, ký duyệt giáo án hàng tuần giáo viên Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng phải kiểm tra thƣờng xuyên Kiểm tra giáo án chuẩn bị giáo viên lên lớp (qua sổ báo giảng) pl3 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu mức độ thực giải pháp đạo giáo viên soạn Hiệu trƣởng, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực giáo viên cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới mà đồng chí cho Mức độ thực TT Nội dung đạo hiệu trƣởng Tthực tốt Bài soạn phải phân phối chƣơng trình Nghiên cứu kĩ nội dung dạy kiến thức có liên quan Bài soạn phải nêu rõ vấn đề kiến thức trọng tâm rèn luyện kỹ cần thiết Bài soạn phải thể rõ hoạt động thầy trò Lựa chọn đƣợc phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tƣợng học sinh Chuẩn bị chu đáo phƣơng tiện đồ dùng dạy học cần thiết Thực Thực hiện trung chưa bình tốt pl4 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Nhận thức BGH TT Các giải pháp quản lý Rất dạy lớp cần thiết Tổ chức cho giáo viên học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá xếp loại từ đầu năm học Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch dạy học có ý kiến tổ chun mơn Ban giám hiệu Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp để đánh giá quản lí lên lớp giáo viên Xây dựng thời khoá biểu khoa học, hợp lý Xây dựng nếp dạy học Kiểm tra việc thực lịch báo giảng thƣờng xuyên Tổ chức dạy thay, dạy bù kịp thời Cần thiết Thực tế làm Khơng Thực cần thiết Có Chưa thực thực tốt hiên pl5 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Mức độ thực Kết thực Khơng Khơng TT Biện pháp quản lí Thường thường thực Tốt Khá TB Yếu xuyên xuyên Kiểm tra việc thực nếp học tập học sinh Hạn chế học sinh không học chuyên cần Tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, khách quan, đánh giá chất lƣợng, xếp loại xác theo quy định Bồi dƣỡng học sinh ý thức, động cơ, thái độ học tập Quan tâm việc tổ chức, hƣớng dẫn phƣơng pháp học tập cho học sinh, rèn luyện số kỹ tự học Động viên, giúp đỡ, khen thƣởng kịp thời, công để kích thích tinh thần tích cực học tập trung thực học sinh Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Cải tiến phƣơng thức kiểm tra đánh giá giáo viên học sinh phù hợp với đặc điểm thực tế nhà trƣờng pl6 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Mức độ thực TT Giải pháp quản lý Cung cấp đủ thiết bị dạy học cho giáo viên học sinh Đáp ứng đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên học sinh Phát động phong trào tự làm Đồ dùng dạy học Quản lý sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cho cán quản lý giáo viên Đầu tƣ đồng bộ, kiểm tra đánh giá, quản lý sử dụng hiệu sở vật chất, Thiết bị dạy học Kết thực Không Không Thường thường thực Tốt Khá TB Yếu xuyên xuyên pl7 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Nhận thức hiệu trƣởng TT Nội dung giải pháp Rất cần Cần thiết Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Kiểm tra thực nếp, công, ngày công Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dƣỡng chuyên môn qua dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, thiết Đánh giá GV Khơng cần thiết Tốt Có làm Chưa tốt pl8 viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ sổ sách hàng tháng, hàng đợt Đánh giá giáo viên qua kết kiểm tra Đánh giá giáo viên thông qua kết học tập học sinh, tỷ lệ học sinh giỏi, xếp loại văn hố Đánh giá giáo viên thơng qua việc tham gia hoạt động tổ, trƣờng 10 Đánh giá giáo viên qua tín nhiệm tập thể pl9 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Nhận thức TT Các giải pháp quản lý việc BGH kiểm tra đánh giá kết Rất học tập học sinh cần thiết Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu văn qui định chế độ kiểm tra đánh giá, xếp loại loại học sinh theo qui chế Qui định thời điểm kiểm tra định kỳ theo qui định Bộ GD&ĐT Theo dõi việc chấm điểm, đánh giá học sinh qui chế Tổ chức kiểm tra sổ điểm định kỳ đột xuất năm học Xử lý trƣờng hợp vi phạm kiểm tra đánh giá Cần thiết Không cần thiết Mức độ thực Làm Trung Chưa tốt bình tốt pl10 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA (Dành cho chuyên gia) Để nâng cao chất lƣợng quản lý Hiệu trƣởng hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS huyện Quan Sơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cá nhân cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý HĐDH hiệu trƣởng trƣờng PTDT Bán Trú THCS cách đánh dấu (x) vào mức độ nêu bảng sau: Sự cần thiết TT Các giải pháp quản lý hoạt Rất động dạy học hiệu trƣởng cần thiết Quản lý thực mục tiêu, nội dung chƣơng trình dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên theo quan điểm dạy học tích cực Quản lý hoạt động học tập học sinh giúp em tự tin trình học tập Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi pl11 động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS Phối hợp với tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS Bồi dƣỡng, xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý trƣờng PTDT Bán Trú THCS ... hành dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo định hƣớng phát triển lực học sinh - Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán. .. theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá 5 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN... trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chƣơng Biện pháp quản lý hoạt động dạy học học